RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA : KIMIA
PELAJARAN
KELAS /SEM : X /I ( GANJIL )
PEMINATAN : MIPA
KD : 3.2 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi
elektron terluar untuk setiap golongan dalam table
periodic.
: 4.2 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron

Di Susun Oleh

MUTIARA JEFNI, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMA NEGERI 2 SUMATERA BARAT
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 2 SUMATERA BARAT
Mata pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/I ( Ganjil)
Peminatan : MIPA

A. Materi Pokok dan Alokasi Waktu

Pert Materi Pokok TM PT KM
1  konfigurasi elektron 9 x45’ 54’ 54’
dan pola konfigurasi
elektron terluar
untuk setiap
golongan dalam
table periodic

B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive,
dan pro-aktif
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekoah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning di Quipper, dan/atau WA group

dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan
mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk setiap golongan dalam table periodic
 D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 15 menit
pembelajara melalui WA group, membaca doa
melalui Voice Note WA Group dan mengecek
kehadiran peserta didik melalui WA Group
2. Memberikan motivasi kaitan materi ajar dengan
religius dan budaya minangkabau:
QS al-baqarah :11
ِ ْ‫َوِإ َذا قِي َل لَهُ ْم اَل تُ ْف ِسدُوا فِي اَأْلر‬
َ‫ض قَالُوا ِإنَّ َما نَحْ نُ ُمصْ لِحُون‬
(11))
[2:11]
Dan bila dikatakan kepada mereka;’janganlah
kamu membuat kerusakan di muka bumi;”
sesungguhnya kami orang-orang yang
mengadakan perbaikan”.
“Jago nagari jan binaso, jago kampuang jan
tinggakan.”
Maksudnya:
Kewajiban setiap orang minangkabau
memelihara nagari tempat mereka tinggal,
yang dipelihara tidak hanya daerah saja tetapi
juga kebudayaan (adat istiadat minangkabau),
3. Penyampaian informasi tentang tujuan
pembelajaran, metode dan teknik penilaian
konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk setiap golongan dalam table periodic
melalui WA Group
Kegiatan inti Stimulus 90 menit
Peserta didik menonton Video pembelajaran Quipper
Learning tentang konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan
dalam table periodic,

Identifikasi masalah (Problem Statement)

Setelah menonton video, peserta didik mengerjakan
LKPD dengan mengumpulkan informasi mengenai
konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk setiap golongan dalam table periodic

Pengumpulan data (Data Collecting)

 Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber
( selain video quipper, juga bisa dari kanal youtube dan
zenius serta buku teks)

Pengolahan data (Data Processing)

Selanjutnya peserta didik menuliskan Jawaban LKPD
ke dalam buku latihan

Menguji hasil (Verification)

Peserta didik mempresentasikan jawaban di group WA
Guru menilai latihan peserta didik

Menyimpulkan (Generalization)
Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan lebih lanjut tentang konfigurasi elektron dan
pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan
dalam table periodic

Penutup 1. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk 15 menit

mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya
2. Menutup pembelajaran dengan menyimpukan
materi hari ini (melalui Voice note WA group)
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur dan memberi salam.melalui WA
group

E. Penilaian Pembelajaran
ASPEK TEKNIK PENILAIAN INSTRUMENT PENILAIAN
Penilaian Sikap Observasi  Jurnal sikap
Penilaian 1. Tes tertulis  Pedoman penskoran pilihan
Pengetahuan  Pilihan Ganda (melalui ganda
Quipper)  pedoman penskoran tugas
2. Penugasan (melalui WA
Group)
Penilaian Unjuk kerja  lembar penilaian presentasi di
Keterampilan Voice Note WAG
Remedial remidial teaching (klasikal),
atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
Pengayaan pembelajaran pengayaan
 dengan memberi latihan soal.
(melalui Google Classroom)

F. Program Tindak Lanjut

1. Pembelajaran Remedial
a. Rencana Kegiatan
1) Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
2) Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang bahwa
pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
b. Bentuk Pelaksanaan Remedial
1) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
3) Pemanfaatan tutor sebaya.
4) dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
c. Teknik Pembelajaran Remedial

1) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%

2) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi kurang dari 50%

3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %

d. Nilai Remedial:
Nilai remedial yang ditentukan adalah sesuai dengan KKM, kebijakan ini dilakukan
agar tidak ada kesenjangan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM
2. Pembelajaran Pengayaan
a. Peserta didik yang sudah mencapai KKM ( tuntas ) yang ditetapkan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran.

b. Pemberian program pembelajaran pengayaan berfokus pada pendalaman dan

perluasan dari kompetensi yang dipelajari peserta didik

c. Dilaksanakan hanya satu kali, tidak berulang kali sebagaimana remedial

d. Dilaksanakan dalam bentuk belajar kelompok dan belajar mandiri berdasarkan minat
dari peserta didik, misalnya kegiatan memecahkan masalah dan tutor sebaya

J. Media Belajar, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Media Pembelajaran : Laptop dan Handphone
K. Sumber Belajar
Quipper
Sutresna.2014. Kimia 1, Bandung, Grafindo .
Sudarmo,Unggul. 2014. Kimia SMA/MA, Jakarta, Erlangga
Zenius learning

Mengetahui Koto Gaek, Juli 2020

Kepala Guru Mata pelajaran

IRSYAD, M.Pd MUTIARA JEFNI, S.Pd

NIP 19690727 199803 1 012
LAMPIRAN

PENILAIAN SIKAP
JURNAL SIKAP SISWA

Sekolah : SMAN 2 Sumatera Barat

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Butir
No Waktu Nama Kejadian/perilaku Pos/neg Tindak lanjut
sikap

n
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Sekolah : SMAN 2 Sumatera Barat

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
PETUNJUK :
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1 Mengusulkan ide kepada kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4 Menertawakan pendapat teman
5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
6 tidak
sesuai dengan pendapat saya
 PENILAIAN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI (UNJUK KERJA)

Sekolah : SMAN 2 Sumatera Barat
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk setiap golongan dalam table periodic

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal
 PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12