Nama : Siti Faridatul Hasanah

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Analisis eksplorasi penyebab

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi masalah
1. - Rendahnya Hasil belajar Kajian Literatur: Berdasarkan hasil Eksplorasi
siswa kelas 4 pada penyebab masalah maka dapat
Materi Penyajian Data Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar disimpulkan bahwa faktor yang
dalam bentuk Diagram 1. Menurut Baharuddin (dalam Nabillah mempengaruhi hasil belajar
Batang 2019:661) bahwa faktor yang siswa kelas 4 pada materi
mempengaruhi hasil belajar adalah: penyajian data dalam bentuk
1) Faktor internal diagram batang adalah:
a. Faktor fisiologis. Faktor fisiologis 1. Cara penyajian materi yang
adalah faktor-faktor yang belum sesuai hal ini tentu
mempengaruhi dengan kondisi saja mengakibatkan siswa
fisik individu. sulit memahami materi yang
b. Faktor psikologis Faktor di sajikan sehingga hasil
psikologis adalah keadaan belajar siswa rendah.
psikologis seseorang yang dapat 2. Metode mengajar belum
mempengaruhi proses belajar, sesuai dapat mempengaruhi
seperti kecerdasan siswa, hasil belajar siswa karena
motivasi,minat, sikap, dan bakat. jika metode yang digunakan
2) Faktoe Eksternal tidak sesuai maka
a. Lingkungan sosial. seperti menyebabkan capaian hasil
lingkungan sosial sekolah, belajar tidak maksimal.
lingkungan sosial masyarakat, dan 3. Belum menggunakan media
lingkungan sosial keluarga. yang sesuai. Media
b. Lingkungan non sosial, seperti pembelajaran juga
lingkungan alamiah, faktor merupakan hal yang sangat
instrumental (perangkat belajar), penting dalam pembelajaran
dan faktor materi pelajaran. salah satunya dalam
2. Menurut Slameto, (dalam Putra, Dkk. menyajikan materi diagram
2022:8912) faktor – faktor yang mempengaruhi
hasil belajar tersebut secara global dapat
batang yang dianggap
diuraikan dalam dua bagian, dapat diuraikan membingungkan namun
dalam dua bagian, yaitu : dalam hal ini guru belum
(1) Faktor internal Faktor internal yaitu menggunakan media yang
faktor yang berasal dari dalam diri sesuai sehingga berpengaruh
siswa. Yang termasuk kedalam faktor ini pada hasil belajar siswa.
adalah : 4. Belum menggunakan media
a. Faktor Kesehatan Sehat berarti dalam keadaan interaktif. Media interaktif
baik segenap badan beserta berperan penting dalam
bagianbagiannya/bebas dari penyakit.
Kesehatan adalah keadaan atau hal
proses pembelajran karena
sehat.Kesehatan seseorang berpengaruh media interaktif dapat
terhadap belajarnya. Proses belajar seseorang menggambarkan secara
akan terganggu jika kesehatan seseorang nyata materi yang disajikan
terganggu, selain itu juga ia akan cepat lelah, dan memudahkan siswa
kurang bersemangat.
b. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
untuk mengerti materi
memperhatikan dan mengenang beberapa pembelajaran. Namun guru
kegiatan. Minat besar pengaruhnya terhadap belum menggunakan media
belajar, karena bila bahan pelajaran yang interaktif sehingga hasil
 dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, belajar siswa rendah.
siswa tidak akan belajar dengan sebaik- Berdasarkan hal tersebut
baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya.
c. Bakat adalah kemampuan untuk belajar.
maka dapat disimpulkan bahwa
Kemampuan itu baru akan terealisasi menjadi penyebab rendahnya hasil
kecakapan yang nyata sesuai belajar dan belajar siswa dalam menyajikan
berlatih. Jadi jelaslah bahwa bakat itu data dalam bentuk diagram
mempengaruhi belajar, jika bahan pelajaran adalah guru dalam
yang dipelajari siswa sesuai dengan bakatnya,
maka hasil belajarnya lebih baik karena ia
pembelajaran belum
senang belajar dan pastilah selanjutnya ia menyajikan materi secara
lebih giat lagi dalam belajarnya itu. menarik dengan menggunakan
d. Motivasi erat sekali hubungannya dengan media, metode yang berbasis
tujuan yang akan dicapai. Di dalam IT.
menentukan tujuan itu dapat disadari atau
tidak, akan tetapi untuk mencapai tujuan itu
perlu berbuat, sedangkan yang menjadi
penyebab berbuat adalah motivasi itu sendiri
sebagai daya penggerak/pendorongnya.
(2) Faktor eksternal, yang termasuk
kedalam faktor eksternal adalah :
a Faktor keluarga Siswa yang belajar
akan menerima pengaruh dari keluarga
berupa : cara orang tua mendidik,
relasi antar anggota keluarga, suasana
rumah tangga dan keadaan ekonomi
keluarga.
b. Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar ini
mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi
guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa,
disiplin sekolah pelajaran dan waktu sekolah,
standar pelajaran, keadaan gedung, metode
belajar dan tugas rumah.
3. Faktor Masyarakat sangat berpengaruh
terhadap belajar siswa karena keberadaan
siswa dalam masyarakat.Seperti kegiatan
siswa dalam masyarakat, pengaruh dari teman
bergaul siswa dan kehidupan masyarakat
disekitar siswa juga berpengaruh terhadap
belajar siswa.

3. Menurut Arvina, dkk (2020:30) mengungkapkan

bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar
diantaranya adalah: (1) Kesiapan atau
Kematangan, (2) Kemauan Belajar, (3) Model
Penyajian Materi Pelajaran, (4) Pribadi dan
Sikap Guru, (5) Suasana Pengajaran.

A.Berdasarkan Pendapat Para Ahli

mengenai faktor yang di pandang
manjadi penyebab Rendahnya Hasil
Belajar adalah di Pengaruhi oleh 2 Faktor
yaitu:
1. Faktor Internal yaitu Faktor Fisiologis
(Kondisi fisik individu) dan faktor
psikologis mencakup kecerdasan
 siswa, minat, motivasi, sikap dan
bakat.
2. Faktor Eksternal yaitu faktor
keluarga, faktor sekolah (Model
penyajian materi pembelajaran,
pribadi dan sikap guru, dan suasana
pengajaran) dan faktor masyarakat.

B. Karakteristik materi penyajian data

dalam bentuk diagram batang termasuk
ke dalam materi sedang jika dikaitkan
dengan keadaan di lapangan bahwa
materi ini memerlukan pembelajaran
yang menarik, media dan model
pembelajaran yang tepat agar hasil
belajar meningkat. Berdasarkan literatur
dan karakteristik materi penyajian data
dalam bentuk diagram batang jika
dikaitkan dengan keadaan di lapangan
dapat disimpulkan bahwa penyebab
rendahnya hasil belajar pada materi
penyajian data dalam bentuk diagram
batang adalah:
1. Motivasi siswa dalam mengikuti
pembelajaran
2. Penyajian materi pembelajaran
3. Sikap guru dan suasana
pembelajaran

C. Berdasarkan hasil dari wawancara

dengan Teman sejawat bahwa faktor
yang mempengaruhi hasil belajar siswa
Rendah pada materi penyajian data pada
diagram batang adalah:
1. Minat belajar siswa kurang
2. Siswa lebih banyak bermain
3. Penjelasan Guru yang sulit dipahami
4. Guru belum menggunakan media
pembelaran
5. Guru belum menggunakan model
pembelajaran yang sesuai

D. Berdasarkan Wawancara dengan Pakar

bahwa faktor yang mempengaruhi Hasil
belajar siswa rendah pada materi
penyajian data pada diagram batang
adalah:
1. Kesesuaian RPP baik tujuan dan
langkah-langka pembelajaran
 2. Metode mengajar belum sesuai
3. Belum memperbaharui RPP
pembelajaran

E. Berdasarkan Hasil eksplorasi penyebab

masalah berdasarkan kajian literatur
diperoleh faktor penyebab rendahnya
hasil belajar siswa pada materi penyajian
data dalam bentuk diagram adalah:
1. Cara Penyajian Materi pembelajaran
2. Belum meggunakan RPP Terbaru
3. Belum menggunakan Media
pembelajaran
4. Metode mengajar belum sesuai
5. Suasana pembelajaran

Sumber Literatur:
Nabillah,Tasya dan Abadi, Prasetyo
Agung.2019.Faktor Penyebab Rendahnya
Hasil Belajar Siswa. Sesiomadika 2019:659

Putra,Eka Dio, Hefni dan Erningsih. 2022. Faktor

Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa dan
Strategi Guru Meningkatkan Pemahaman
Konsep Sisw. Jurnal Pendidikan Tambusai 6
(2),8913-8920.

Arviana,Azura.,Syahrilfuddin,ZariulAntosa.
2020.Analisis Penyebab Rendahnya Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Matematika Kelas IV B SD Negeri 147 Pekan
Baru. Prossiding Seminar Nasional Pendidikan
No Guru Sekolah Dasar, halaman 28-34. ISBN:
Masalah yang telah 978-623-91681-0-0. Analisis Eksplorasi Penyebab
diidentifikasi Masalah

Berdasarkan hasil eksplorasi

1. Hasil belajar Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
dapat di analisis penyebab
siswa Kelas 4 rendah masalah yang menyebabkan
pada materi Menggali Kajian Literatur: hasil belajar siswa rendah pada
pengetahuan baru 1. Menurut Arvina, dkk (2020:30) mengungkapkan materi menggali pengetahuan
yang terdapat pada bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar baru yang terdapat pada teks
teks nonfiksi pada diantaranya adalah: (1) Kesiapan atau non fiksi adalah:
tema 3 sub tema 1 Kematangan, (2) Kemauan Belajar, (3) Model 1. Model penyajian materi
pembelajaran 3 Penyajian Materi Pelajaran, (4) Pribadi dan
Sikap Guru, (5) Suasana Pengajaran. yang belum menarik. Hal
ini di tandai dengan kurang
2. Menurut Slameto, (dalam Putra, Dkk. semangatnya siswa dalam
2022:8912) faktor – faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan hasil
hasil belajar tersebut secara global dapat belajar siswa rendah.
diuraikan dalam dua bagian, dapat diuraikan 2. Metode mengajar belum
dalam dua bagian, yaitu : (1) Faktor internal
Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari sesuai. Metode mengajar
dalam diri siswa. Yang termasuk kedalam faktor menjadi strategi yang
ini adalah : penting untuk mencapai
a Faktor Kesehatan Sehat berarti dalam hasil belajar siswa, namun
keadaan baik segenap badan beserta dalam hal ini guru belum
bagianbagiannya/bebas dari penyakit. menggunakan metode
Kesehatan adalah keadaan atau hal mengajar yang tepat
sehat.Kesehatan seseorang sehingga hasil belajar
berpengaruh terhadap belajarnya. siswa rendah.
Proses belajar seseorang akan 3. Belum menggunakan
terganggu jika kesehatan seseorang media yang sesuai. Pada
terganggu, selain itu juga ia akan cepat materi teks non fiksi guru
lelah, kurang bersemangat. dapat menggunakan atau
b. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk membuat media yang
memperhatikan dan mengenang beberapa menarik. Namun dalam hal
kegiatan. Minat besar pengaruhnya terhadap
belajar, karena bila bahan pelajaran yang
ini guru belum
dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, menggunakan media yang
siswa tidak akan belajar dengan sebaik- menarik sehingga minat
baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. siswa tidak memliki minat
c. Bakat adalah kemampuan untuk belajar. untuk mengikuti
Kemampuan itu baru akan terealisasi menjadi
kecakapan yang nyata sesuai belajar dan
pembelajaran dan
berlatih. Jadi jelaslah bahwa bakat itu berpengaruh pada capaian
mempengaruhi belajar, jika bahan pelajaran hasil belajar.
yang dipelajari siswa sesuai dengan bakatnya, 4. Belum menggunakan
maka hasil belajarnya lebih baik karena ia media interaktif. Guru
senang belajar dan pastilah selanjutnya ia
lebih giat lagi dalam belajarnya itu.
belum menggunakan
d. Motivasi erat sekali hubungannya dengan media interaktif yang dapat
tujuan yang akan dicapai. Di dalam meningkatkan kemauan
menentukan tujuan itu dapat disadari atau siswa untuk belajar
tidak, akan tetapi untuk mencapai tujuan itu sehingga hasil belajarnya
perlu berbuat, sedangkan yang menjadi
meningkat.
penyebab berbuat adalah motivasi itu sendiri
sebagai daya penggerak/pendorongnya.
(2) Faktor eksternal, yang termasuk Berdasarkan hal tersebut
kedalam faktor eksternal adalah : dapat disimpulkan bahwa
a Faktor keluarga Siswa yang belajar analisis hasil belajar siswa
akan menerima pengaruh dari keluarga rendah dalam menggali
berupa : cara orang tua mendidik, pengetahuan baru yang terdapat
relasi antar anggota keluarga, suasana pada teks non fiksi adalah guru
rumah tangga dan keadaan ekonomi belum menggunakan media,
keluarga. metode pembelajaran yang
b. Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar ini berbasis IT sehingga hasil
mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi belajar siswa rendah.
guru dengan siswa, rellasi siswa dengan siswa,
disiplin sekolah pelajaran dan waktu sekolah,
standar pelajaran, keadaan gedung, metode
belajar dan tugas rumah.
3. Faktor Masyarakat sangat berpengaruh
terhadap belajar siswa karena keberadaan
siswa dalam masyarakat.Seperti kegiatan
siswa dalam masyarakat, pengaruh dari teman
bergaul siswa dan kehidupan masyarakat
disekitar siswa juga berpengaruh terhadap
belajar siswa.
A. Berdasarkan Pendapat Para Ahli
mengenai faktor yang di pandang
manjadi penyebab Rendahnya Hasil
Belajar adalah disebabkan oleh:
1. Kesiapan atau Kematangan
2. Kemauan Belajar
3. Model penyajian materi
pelajaran
4. Pribadi dan sikap Guru
5. Suasana pengajaran
6. Faktor internal (kesehatan,
minat, bakat, motivasi) dan
eksternal (lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah: metode
mengajar, kurikulum, disiplin
sekolah, setandar pembelajaran.
Lingkungan masyarakat.

B. Karakteristik materi menggali

pengetahuan baru yang terdapat di teks
non fiksi tergolong dalam materi yang
sulit dan memerlukan media interaktif
yang mnarik untuk menampilkan teks
non fiksi dan metode mengajar yang
sesuai agar siswa meningkat hasil
belajarnya. Berdasarkan Kajian Literatur
dan Karakteristik Materi Siswa
dikaitkan dengan keadaan di lapangan
dapat disimpulkan bahwa penyebab
rendahnya hasil belajar pada materi
menggali pengetahuan baru yang
terdapat di teks non fiksi adalah:
1. Kemauan Belajar siswa
2. Model penyajian materi
pembelajaran
3. Suasana pengajaran.
4. Metode mengajar

C. Berdasarkan hasil dari wawancara

dengan Teman sejawat bahwa faktor
yang mempengaruhi hasil belajar siswa
Rendah Menggali pengetahuan baru
yang terdapat pada teks nonfiksi adalah:
1. Siswa belum lancar dalam membaca
2. Siswa malas dan tidak fokus saat
pembelajaran
3. Pembelajaran kurang menarik
perhatian siswa
4. Hanya guru yang dominan pada
 proses pembelajaran
5. Guru belum menggunakan metode
yang tepat

D. Berdasarkan hasil dari wawancara

dengan Pakar bahwa penyebab
rendahnya hasil belajar siswa pada
materi menggali pengetahuan baru dari
teks non fiksi adalah:
1. Guru belum memfasilitasi siswa
dalam belajar
2. Materi disajikan guru kurang
menarik
3. Guru belum menggunakan media
interaktif
4. Guru lebih banyak ceramah dalam
pembelajaran

E. Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab

masalah berdasarkan kajian literatur
diperoleh faktor-faktor penyebab
rendahnya hasil belajar siswa pada
materi menggali pengetahuan baru yang
terdapat pada teks non fiksi adalah:
1. Model penyajian materi yang belum
menarik 5. Guru belum
2. Metode mengajar belum sesuai menggunakan metode
3. Belum menggunakan media yang pembelajaran yang
sesuai dapat melibatkan siswa
4. Belum menggunakan media untuk lebih aktif dan
interaktif tertarik pada materi
Sumber Literatur: pembelajaran sehingga
Arviana,Azura.,Syahrilfuddin,ZariulAntosa.2020.An motivasi belajar siswa
alisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar pun kurang.
Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas
IV B SD Negeri 147 Pekan Baru. Prossiding
Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, halaman 28-34. ISBN: 978-623-91681-
0-0.

Putra,Eka Dio; 2022. Faktor Penyebab Rendahnya Berdasarkan eksplorasi

Hasil Belajar Siswa dan Strategi Guru penyebab masalah bahwa yang
Meningkatkan Pemahaman Konsep Sisw. Jurnal
Pendidikan Tambusai 6 (2),8913-8920. menjadi penyebab motivasi
belajar siswa rendah pada
materi sifat-sifat magnet dalam
kehidupan sehari-hari adalah:
Kajian Literatur: 1. Belum maksimal dalam
1. Menurut Darsono (dalam Emda, 2017:177) mengajar. Belum maksimalnya
2. Motivasi belajar menyatakan bahwa faktor-faktor yang guru dalam mengajar dapat
mempengaruhi motivasi belajar antara lain:
siswa rendah pada 1) Cita-cita/aspirasi siswa mempengaruhi hasil belajar
Materi Sifat-sifat 2) Kemampuan siswa siswa rendah.
Magnet dalam 3) Kondisi siswa dan lingkungan 2. Belum menggunakan media
kehidupan sehari-hari 4) Unsur-unsur dinamis dalam kongkrit. Terbatasnya media
di kelas VI (Enam) belajar pembelajaran kongkrit untuk
Pada tema 5 sub tema 5) Upaya guru dalam siswa melakukan demonstrasi
1 pembelajaran 1. membelajarkan siswa di sekolah sehingga
2. Menurut Oemar Hamalik (dalam Emda, mengakibatkan guru hanya
2017:177) munculnya motivasi baik intrinsik menggunakan media gambar
maupun ekstrinsik dapat dipengaruhi oleh dan tentu hal ini mempengaruhi
beberapa faktor, yaitu: 1) Tingkat kesadaran
siswa atas kebutuhan yang mendorong tingkah
hasil belajar siswa.
laku/perbuatannya dan kesadaran atas tujuan 3. Belum menggunakan model
belajar yang hendak dicapainya. pembelajaran yang tepat. Guru
2) Sikap guru terhadap kelas, artinya belum menggunakan model
guru yang selalu merangsang siswa pembelajaran yang tepat dalam
berbuat kearah tujuan yang jelas dan mengajarkan materi sifat-sifat
bermakna akan menumbuhkan sifat magnet.
intrinsik. Akan tetapi bila guru lebih 4. Belum menggunakan media
menitikberatkan pada rangsangan- yang tepat. Media yang
rangsangan sepihak maka sifat ekstrinsik digunakan belum tepat dapat
akan lebih dominan. mempengaruhi hasil belajar
3) Pengaruh kelompok siswa. Bila siswa
pengaruh kelompok terlalu kuat maka
motivasinya cenderung ke arah Berdasarkan hal tersebut
ekstrinsik. dapat di analisis faktor yang
4) Suasana kelas juga berpengaruh menyebabkan hasil belajar
terhadap munculnya sifat tertentu pada siswa rendah dalam materi
motivasi belajar siswa. Suasana sifat-sifat magnet dalam
kebebasan yang bertanggungjawab akan kehidupan sehari-hari adalah
lebih merangsang guru dalam mengajar belum
munculnya motivasi intrinsik menggunakan media kongkrit
dibandingkan dengan suasana penuh dan model pembelajaran yang
tekanan dan paksaan. digunakan belum sesuai.

A. Berdasarkan Pendapat Para Ahli

mengenai faktor yang di pandang
manjadi penyebab Rendahnya motivasi
belajar siswa adalah:
1. Cita-cita atau aspirasi siswa
2. Kemampuan siswa
3. Kondisi siswa dan lingkungan (tingkat
kesadaran siswa, sikap guru terhadap kelas,
pengaruh kelompok siswa, dan suasana
kelas).
4. Unsur-unsur dinamis dalam belajar (alat
bantu belajar, yakni alat yang digunakan
untuk membantu siswa dalam melakukan
kegiatan belajar).
5. Upaya guru dalam membelajarkan siswa.
B. Berdasarkan kajian literatur dan
karakteristik materi siswa dikaitkan
dengan keadaan di lapangan dapat
disimpulkan bahwa penyebab rendahnya
hasil belajar siswa pada materi sifat-
sifat magnet dalam kehdupan sehari-hari
adalah:
1. Kondisi siswa, Sikap guru terhap
kelas dan Suasana kelas
2. Upaya guru dalam membelajarkan
siswa.
3. Guru belum menggunakan alat bantu
belajar.

C. Berdasarkan hasil wawancara bersama

teman sejawat bahwa penyebab
Motivasi belajar siswa rendah pada
Materi Sifat-sifat Magnet dalam
kehidupan sehari-hari:
1. Siswa malas dan tidak bergairah saat
mengikuti pembelajaran
2. Guru menggunakan metode ceramah
3. Siswa belum praktek langsung
4. Tidak tersedianya alat peraga

D. Berdasarkan hasil wawancara dengan

pakar bahwa penyebab motivasi belajar
siswa rendah pada materi sifat-sifat
magnet adalah:
1. Guru belum menggunakan media
kongkrit yang digunakan untuk
demonstrasi
2. Guru hanya menggunakan media
gambar dalam penyajian materi

E. Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab

masalah berdasarkan kajian literatur
diperoleh faktor-faktor penyebab
rendahnya Motivasi Belajar siswa pada
materi sifat-sifat magnet dalam
kehidupan sehari-hari adalah:
1. Belum maksimal dalam mengajar
2. Belum menggunakan alat bantu
belajar yang kongkrit
3. Belum menggunakan model
pembelajaran inovatif
4. Belum menggunakan media
pembelajaran yang tepat.
C. Berdasarkan Hasil wawancara bersama pakar
bahwa yang menyebabkan motivasi belajar siswa
 rendah pada materi sifat-sifat magnet dalam
kehidupan sehari-hari adalah:
1. Guru belum menggunakan media
kongkrit dalam pembelajaran
2. Belum menggunakan metode mengajar
yang tepat
3. Kurang dalam membangkitkan motivasi

D. Berdasarkan Kajian literatur,

Karakteristik materi dan wawancara dapat
disimpulkan bahwa yang menyebabkan
motivasi belajar siswa rendah pada materi
sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-
hari adalah:
1. Belum maksimal dalam mengajar
2. Belum menggunakan media kongkrit
3. belum menggunakan model pembelajaran
yang tepat
4. belum menggunakan media yang tepat.

Sumber Literatur: Berdasarkan masalah berdasarkan

Emda, Amna.2017.Kedudukan Motivasi Belajar kajian literatur diperoleh faktor-faktor
Siswa dalam Pembeljaran. Lantanida Journal, penyebab rendahnya hasil belajar
Vol. 5 No. 2 (2017) 93-196 siswa dalam Menentukan hubungan
antara simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” adalah:
1. Kemauan belajar siswa
dapat mempengaruhi hasil
Kajian Literatur: belajar. Hal ini ditandai
dengan siswa malas dalam
1. Menurut Arvina, dkk (2020:30) mengungkapkan mengikuti pembelajaran.
bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar
diantaranya adalah: (1) Kesiapan atau
2. Penyajian materi
Kematangan, (2) Kemauan Belajar, (3) Model pembelajaran terkait
Penyajian Materi Pelajaran, (4) Pribadi dan penyediaan (RPP, media dan
Sikap Guru, (5) Suasana Pengajaran. model pembelajaran).
Penyajian materi sangat
2. Menurut Baharuddin (dalam Nabillah penting dalam pembelajaran
2019:661) bahwa faktor yang dan tidak terlepas dari
mempengaruhi hasil belajar adalah: penyusunan Rencana
1. Faktor internal pelaksanaan pembelajaran
3.Hasil belajar siswa  Faktor fisiologis. Faktor yang di dalamnya memuat
kelas 3 Rendah fisiologis adalah faktor-faktor media dan model yang akan
dalam Menentukan yang mempengaruhi dengan digunakan pada proses
hubungan antara kondisi fisik individu. pembelajaran.
simbol dan sila-sila  Faktor psikologis Faktor psikologis Berdasarkan hal tersebut
adalah keadaan psikologis seseorang dapat dianalisis eksplorasi
Pancasila dalam yang dapat mempengaruhi proses
lambang negara belajar, seperti kecerdasan siswa,
penyebab masalah rendahnya
“Garuda Pancasila”. motivasi,minat, sikap, dan bakat. hasil belajar siswa kelas 3 pada
Pada tema 3 sub tema 2. Faktor Eksternal materi menentukan simbol-
1 pembelajaran 1.  Lingkungan sosial. seperti
lingkungan sosial sekolah,
lingkungan sosial masyarakat,
dan lingkungan sosial keluarga.
 Lingkungan non sosial, seperti
lingkungan alamiah, faktor
instrumental (perangkat
belajar), dan faktor materi
pelajaran.
simbol dan sila-sila pancasila
adalah guru belum merancang
rpp yang memuat media dan
model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik
materi yang berbasis IT.

A. Berdasarkan pendapat para ahli faktor

yang mempengaruhi hasil bejar adalah:
1. Kemauan belajar
2. Penyajian materi pembelajaran
3. Pribadi dan sikap guru
4. Suasana pengajaran
5. Faktor internal dan eksternal

B. Berdasarkan kajian literatur dan

karakteristik materi jika dikaitkan
dengan keadaan di lapangan dapat
disimpulkan bahwa penyebab rendahnya
hasil belajar dalam menentukan
hubungan simbol dengan sila-sila
pancasila adalah:
1. Penyajian materi pembelajaran
2. Suasana pengajaran.

C. Berdasarkan hasil Wawancara dengan teman

sejawat maka di peroleh faktor-faktor yang
menyebabkan hasil belajar siswa rendah dalam
Menentukan hubungan antara simbol dan sila-
sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” adalah:
1. Siswa malas mengikuti pembelajaran
2. Guru menggunakan metode ceramah
3. Guru hanya menggunakan media
gambar
4. Guru belum menggunakan media
interaktif

D. Wawanacara dengan pakar

1. Belum membuat RPP Terbaru
2. Belum menggunakan media yang
sesuai
3. Belum menggunakan metode
mengajar yang sesuai

E. Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah

berdasarkan kajian literatur diperoleh faktor-
faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa
dalam Menentukan hubungan antara simbol dan
 sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” adalah:
1. Kemauan belajar
2. Penyajian materi pembelajaran
terkait penyediaan (RPP, media dan
model pembelajaran).

Sumber Literatur:
Arviana,Azura.,Syahrilfuddin,ZariulAntosa.2020.An
alisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas
IV B SD Negeri 147 Pekan Baru. Prossiding
Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, halaman 28-34. ISBN: 978-623-91681-
0-0.
Berdasarkan hasil eksplorasi
penyebab masalah berdasarkan kajian
Nabillah,Tasya dan Abadi, Prasetyo literatur diperoleh faktor-faktor
Agung.2019.Faktor Penyebab Rendahnya penyebab rendahnya Motivasi Belajar
Hasil Belajar Siswa. Sesiomadika 2019:659 siswa dalam menguraikan pesan
dalam dongeng yang disajikan secara
Tulisan dengan tujuan untuk
kesenangan adalah:
1. Belum maksimal dalam
Kajian Literatur: mengajar
Maksimalnya pembelajaran
1. Menurut Darsono (dalam Emda, 2017:177) disebabkan oleh usaha guru
menyatakan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi motivasi belajar antara lain:
dalam menyajikan materi
1. Cita-cita/aspirasi siswa pembelajaran namun hal ini
2. Kemampuan siswa belum terlihat pada siswa
3. Kondisi siswa dan lingkungan kelas tiga yang di tandai
4. Unsur-unsur dinamis dalam belajar dengan motivasi belajar
5. Upaya guru dalam membelajarkan siswa rendah.
siswa 2. Belum menggunakan alat
4. Rendahnya Motivasi bantu belajar interaktif,
Belajar siswa kelas 3 terbatasnya alat bantu
pada materi Bahasa
2. Menurut Oemar Hamalik (dalam Emda,
2017:177) munculnya motivasi baik intrinsik interaktif menyebabkan guru
Indonesia Mencermati
isi teks informasi
maupun ekstrinsik dapat dipengaruhi oleh tidak menggunakan media
beberapa faktor, yaitu: 1) Tingkat kesadaran interaktif sehingga motivasi
tentang perkembangan
siswa atas kebutuhan yang mendorong tingkah
teknologi produksi belajar siswa rendah.
laku/perbuatannya dan kesadaran atas tujuan
Pada tema 7 sub belajar yang hendak dicapainya. 3. Belum menggunakan model
tema 1 pb 1 2) Sikap guru terhadap kelas, artinya pembelajaran inovatif,
guru yang selalu merangsang siswa pembelajaran inovatif sangat
berbuat kearah tujuan yang jelas dan penting digunakan oleh guru
bermakna akan menumbuhkan sifat dalam mengajar namun di
intrinsik. Akan tetapi bila guru lebih sebabkan keterbatasan guru
menitikberatkan pada rangsangan- dalam menggunakan model
rangsangan sepihak maka sifat ekstrinsik pembelajaran inovatif
akan lebih dominan. sehingga siswa memiliki
3) Pengaruh kelompok siswa. Bila motovasi yang rendah dalam
pengaruh kelompok terlalu kuat maka pembelajaran.
 motivasinya cenderung ke arah 4. Belum menggunakan media
ekstrinsik. pembelajaran yang tepat.
4) Suasana kelas juga berpengaruh Guru belum menyesuaikan
terhadap munculnya sifat tertentu pada media yang digunakan
motivasi belajar siswa. Suasana dengan karakteristik materi
kebebasan yang bertanggungjawab akan pembelajaran.
lebih merangsang Berdasarkan hal tersebut
munculnya motivasi intrinsik maka dapat dianalisis faktor
dibandingkan dengan suasana penuh penyebab motivasi belajar guru
tekanan dan paksaan. belum maksimal dalam proses
pembelajaran yang ditandai
F. Berdasarkan Pendapat Para Ahli dengan penggunaan media
mengenai faktor yang di pandang interaktif, model pembelajaran
manjadi penyebab Rendahnya motivasi dan media yang sesuai dengan
belajar siswa adalah: karakteristik materi.
1. Cita-cita atau aspirasi siswa
2. Kemampuan siswa
3. Kondisi siswa dan lingkungan (tingkat
kesadaran siswa, sikap guru terhadap
kelas, pengaruh kelompok siswa, dan
suasana kelas).
4. Unsur-unsur dinamis dalam belajar (alat
bantu belajar, yakni alat yang
digunakan untuk membantu siswa
dalam melakukan kegiatan belajar).
5. Upaya guru dalam membelajarkan
siswa.

A. Berdasarkan kajian literatur dan karakteristik

materi siswa dikaitkan dengan keadaan di
lapangan dapat disimpulkan bahwa
penyebab rendahnya dalam menguraikan
pesan dalam dongeng yang disajikan secara
Tulisan dengan tujuan untuk kesenangan
adalah:
1. Kondisi siswa, Sikap guru
2. Upaya guru dalam
membelajarkan siswa.
3. Guru belum menggunakan alat bantu
belajar.

B. Berdasarkan hasil wawancara bersama

teman sejawat bahwa penyebab Motivasi
belajar siswa rendah dalam menguraikan
pesan dalam dongeng yang disajikan secara
Tulisan dengan tujuan untuk kesenangan
adalah:
1. Sebagian siswa belum lancar
membaca
2. Siswa malas dan tidak bergairah
saat mengikuti pembelajaran
3. Guru menggunakan metode
ceramah
 C. Berdasarkan hasil wawancara dengan pakar
bahwa penyebab dalam menguraikan pesan
dalam dongeng yang disajikan secara
Tulisan dengan tujuan untuk kesenangan
adalah:
1. Guru belum menggunakan
Metode mengajar yang tepat
2. Guru hanya menggunakan buku
dalam penyajian materi

D. Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab

masalah berdasarkan kajian literatur
diperoleh faktor-faktor penyebab rendahnya
Motivasi Belajar siswa dalam menguraikan
pesan dalam dongeng yang disajikan secara
Tulisan dengan tujuan untuk kesenangan
adalah:
1. Belum maksimal dalam
mengajar
2. Belum menggunakan alat bantu
belajar interaktif
3. Belum menggunakan model
pembelajaran inovatif
4. Belum menggunakan media
pembelajaran yang tepat.

Sumber Literatur:
Emda, Amna.2017.Kedudukan Motivasi Belajar
Siswa dalam Pembeljaran. Lantanida Journal,
Vol. 5 No. 2 (2017) 93-196