LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama : Siti Zahra Nurfahmi
Mapel : Produk Kreatif Kewirausahaan
Kelas : Akuntansi dan Keuangan 001
Nomor : 110 - 857 - 2

Masalah
yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No.
diidentifikas masalah penyebab masalah
i
1 Siswa kurang Sumber kajian literatur Jurnal Lebih lanjut setelah
motivasi : dilakukan analisis
terhadap 1. Menurut Slameto (2015:74- terhadap Siswa kurang
belajar 76) faktor yang
motivasi terhadap
mempengaruhi motivasi
belajar siswa diantaranya belajar disebabkan
a. Kondisi Internal : Kondisi karena :
internal yaitu kondisi
(situasi) yang ada didalam 1) Faktor Internal :
diri siswa itu sendiri 1. Kondisi siswa
misalnya kesehatannya, jasmani dan
keamananya rohani
ketentramannya dan (kesehatan,
sebagainya. keamanan,
b. Kondisi Eksternal: Kondisi
ketentraman dan
eksternal adalah kondisi
yang ada diluar pribadi lain sebagainya.
manusia, misalnya 2. Siswa tidak
kebersihan rumah, memiliki cita-
penerangan, serta cita
keadaan lingkungan.
c. Stategi belajar. Belajar 2) Faktor Eksternal
yang efisisen dapat
1. Metode yang
tercapai apabila dapat
menggunakan stategi digunakan belum
yang tepat. Strategi mengintegrasikan
belajar diperlukan untuk unsur-unsur
dapat mencapai hasil pembelajaran
yang semaksimal (siswa, guru,
mungkin. stimulus, bahan
2. Menurut Sudaryono dalam
belajar, alat
Moslem, dkk (2019:259-260)
faktor-faktor yang bantu belajar,
mempengaruhi motivasi serta suasana
belajar siswa diantaranya. dan kondisi
a. Faktor Internal yaitu belajar) dengan
faktor yang bersumber maksimal.
dari dalam diri siswa 2. Strategi dan
seperti kondisi jasmani
Upaya Guru
dan rohani, cita-cita atau
aspirasi, kemampuan mengelola kelas
siswa dan perhatian. belum optimal.
b. Faktor Eksternal yaitu
 faktor yang bersumber
dari luar diri siswa seperti
kondisi lingkungan siswa,
unsur-unsur dinamis
dalam belajar dan upaya
guru dalam mengelola
kelas.

Sumber hasil Wawancara :

a. Kepada Guru :
1) Guru belum
menggunakan metode dan
model pembelajaran yang
inovatif
2) Guru belum menciptakan
suasana yang
menyenangkan bagi siswa
saat belajar
3) Guru kurang
mendekatkan materi
dengan Life Based
Learning
4) Siswa tidak punya
passion atau personal
target di mapel ini.
b. Kepada Siswa :
1) Motivasi belajar siswa
rendah diakibatkan
penutupan sekolah
selama pandemi Covid-19.
2) Kondisi siswa , siswa
merasa kelelahan karena
jadwal sekolah terlalu
lama
c. Kepada Pakar BP/BK :
1) Memberikan nasihat kepada
siswa, dan berkolaborasi
dengan guru BK
2) Dapat melalui upaya yang
dapat dilakukan oleh guru
yaitu: 1) memperjelas tujuan
yang ingin dicapai. 2)
membangkitkan motivasi
siswa. 3) ciptakan suasana
yang menyenangkan dalam
belajar. 4) mengguanakan
variasi metode penyajian
yang menarik.
2 Siswa Sumber kajian literatur Analisis terhadap
memiliki hasil Jurnal / Artikel : Siswa memiliki hasil
belajar 1. Slameto (2013:54) Faktor- belajar kurang dari
kurang dari Faktor yang mempengaruhi KKM disebabkan
KKM hasil belajar : karena :
a. Faktor Internal
 Faktor internal adalah 1) Faktor Internal
semua faktor yang ada 1. Kemampuan
pada diri seseorang/ faktor intelektual siswa
yang bersumber dari 2. Kondisi fisik
individu, baik siswa
jasmaniah(fisik) maupun 3. Kondisi psikis
rohani( psikis). siswa
b. Faktor eksternal dapat 2) Faktor Eksternal
mempengaruhi hasil 1. Metode mengajar
belajar siswa yang dan Metode
dikelompokan yakni: Belajar yang
1) Faktor keluarga diterapkan belum
2) Faktor Sekolah : tepat
Metode Mengajar, 2. Guru belum
Metode Belajar, Strategi menerapkan
belajar strategi
3) Faktor Masyarakat : pembelajaran
Lingkungan Teman berdiferensiasi
3. Guru belum
2. Sugihartono dkk “2007: 76- melakukan
77”, menyebutkan faktor- pemetaan
faktor yang mempengaruhi kebutuhan
hasil belajar sebagai berikut: belajar Siswa
a. Faktor Internal ialah faktor sebelum
yang ada dalam diri menerapkan
individu yang sedang strategi belajar.
belajar, faktor internal
meliputi, faktor jasmaniah
dan faktor psikologis.
b. Faktor eksternal ialah
faktor yang ada diluar
individu, faktor eksternal
meliputi faktor keluarga,
faktor sekolah dan faktor
masyarakat.

Sumber hasil Wawancara :

a. Kepada Guru :
1) Guru belum maksimal
atau belum optimal dalam
memberikan stimulus
bagi Siswa,
2) Guru belum menerapkan
strategi pembelajaran
berdiferensiasi
3) Guru belum melakukan
pemetaan kebutuhan
belajar Siswa sebelum
menerapkan strategi
belajar.

b. Kepada Siswa :
1) Siswa kurang memahami
materi yang di sampaikan
 2) Materinya terlalu
kompleks
3) Cara belajar yang monoton

c. Kepada Pakar BP/BK :

Faktor yang mempengaruhi
nilai kurang dari KKM :
1) Faktor internal yang
berasal dari dalam diri
siswa itu sendiri
diantaranya kurangnya
kemampuan dalam
pemahaman siswa
2) Faktor eksternal siswa
yaitu faktor guru,
lingkungan dan materi.
Guru belum menjelajahi
kemampuan setiap siswa

3 Siswa yang Sumber kajian literatur Jurnal Analisis terhadap

kurang : Siswa kurang aktif
aktif belajar belajar disebabkan
1. Feni Farida Payon (2021) karena :
Faktor yang memengaruhi 1) Faktor Internal :
keaktifanbelajar siswa dapat 1. intelegensi
digolongkan menjadi tiga 2. sikap
macam, yaitu: 3. bakat
a. faktor internal (faktor 4. minat
dari dalam peserta 5. motivasi
didik), 2) Faktor Ekternal :
b. faktor eksternal a. Guru masih
( faktor guru dan menggunakan
faktor dari luar metode ceramah
siswa), dimana Guru
c. faktor pendekatan lebih aktif
belajar (approach to (Teacher
learning) Center)
2. Menurut Muhibbin Syah b. Guru belum
(2012: 146) bahwa faktor maksimal atau
yang mempengaruhi belum optimal
keaktifan belajar siswa dapat dalam
digolongkan menjadi tiga memberikan
macam, yaitu : stimulus bagi
a. Faktor internal siswa, Siswa
merupakan faktor 3) Faktor pendekatan
yang berasal dari belajar (approach to
dalam diri siswa itu learning)
sendiri, yang meliputi:
1) aspek fisiologis,
yaitu kondisi
umum jasmani dan
tonus (tegangan
 otot) yang
menandai tingkat
kebugaran
organorgan tubuh
dan sendi-
sendinya, dapat
mempengaruhi
semangat dan
intensitas siswa
dalam mengikuti
pelajaran.
2) aspek psikologis,
belajar pada
hakikatnya adalah
proses psikologis.
Oleh karena itu,
semua keadaan
dan fungsi
psikologis tentu
saja mempengaruhi
belajar seseorang.
Faktor psikologis
siswa yang mempe-
ngaruhi keaktifan
belajarnya adalah
a) intelegensi
b) sikap
c) bakat
d) minat
e) motivasi
b. Faktor eksternal siswa,
merupakan faktor dari
luar siswa yakni
kondisi lingkungan di
sekitar siswa. Adapun
yang termasuk dari
faktor eksternal
diantaranya adalah:
1) lingkungan sosial,
yang meliputi: faktor
guru, para staf
administrasi, dan
teman-teman sekelas;
serta
2) lingkungan non
sosial, yang meliputi:
gedung sekolah dan
letaknya, rumah
tempat tinggal
keluarga siswa dan
letaknya, alat-alat
belajar, keadaan
cuaca dan waktu
belajar yang
 digunakan siswa.
c. Faktor pendekatan
belajar, merupakan
segala cara atau
strategi yang
digunakan siswa
dalam menunjang
keefektifan dan
efisiensi proses
pembelajaran materi
tertentu.

Sumber hasil Wawancara :

a. Kepada Guru :
1) Guru masih
menggunakan metode
ceramah dimana Guru
lebih aktif (Teacher
Center)
2) Guru belum maksimal
atau belum optimal dalam
memberikan stimulus
bagi Siswa,
3) Guru kurang
membangun percaya diri.
4) Siswa takut dalam
memberikan pertanyaan
atau menjawab
pertanyaan

b. Kepada Siswa :
1) Siswa kurang percaya diri
2) Siswa takut salah untuk
berpendapat
3) Cara belajar yang
monoton
4) Kurangnya minat pada
materi pelajaran tertentu

c. Kepada Pakar BP/BK :

1) Faktor internal
yang berasal dari dalam
diri siswa itu sendiri
diantaranya kurang
kecakapan dan
kemampuan, kurang
berminat terhadap
pelajaran tertentu.
2) Faktor eksternal
siswa yaitu faktor adanya
masalah di lingkungan
keluarga atau teman-
temannya, guru masih
menggunakan metode
 Teacher Center
4 Siswa Sumber kajian literatur Jurnal Analisis terhadap
kesulitan : Siswa kesulitan
menjawab 1. Rizki Pratama Dalman, menjawab soal HOTS
pertanyaan Junaidi Junaidi (2022) disebabkan karena :
HOTS Faktor kesulitan menjawab
HOTS disebabkan : 1) Karakteristik
a. Siswa yang tidak intelektual siswa
memahami materi dan 2) Kurangnya
siswa yang tidak pembiasaan
mengerti perintah soal . menjawab soal
b. Guru yang tidak HOTS.
membiasakan 3) Implementasi
pembelajaran dan soal terhadap konten
HOTS kepada siswa. materi yang akan
2. Arie Purwa Kusuma, Syita di ajarkan,
Fatih 'Adna (2021). Faktor integrasi
kesulitan menjawab HOTS : keterampilan
a. Kurangnya pemahaman berpikir tingkat
konsep tinggi (HOTS)
b. Tidak mampu memahami penggunaan ICT
soal berupa narasi dalam
c. Salah mendeskripsikan pembelajaran
pertanyaan dari soal belum optimal.
HOTS 4) Pemahaman Guru
d. Kurangnya berlatih dalam terkait dengan
menyelesaikan soal HOTS integrasi
3. Budsankom, Sawangboon, komponen-
Damrongpanit, & komponen TPACK
Chuensirimongkol, (2005). dalam Proses
Faktor yang mempengaruhi Belajar Mengajar
siswa sulit menjawab soal belum optimal.
HOTS
1. Lingkungan kelas menjadi
salah satu faktor yang
mempengaruhi HOTS hal
tersebut dapat disebabkan
karena lingkungan kelas
yang kondusif dan nyaman
dapat mengarahkan siswa
dalam pengembangan
keterampilan untuk
pemecahan masalah
lingkungan dan dalam
proses berfikir.
2. Psikologis mengacu pada
karakteristik pelaku
individu yang dapat
mempengaruhi kegiatan
pembelajaran dan proses
berfikir yang dapat
berperan menjadi wadah
untuk mengekspresikan
 perasaan siswa.
3. Karakteristik intelektual
mencakup kompetensi
dalam proses berfikir dan
kemampuan memecahkan
masalah dengan cara yang
berbeda.

Sumber hasil Wawancara :

a. Kepada Guru :
1) Kemampuan siswa dalam
memahami perintah soal
HOTS
2) Kemampuan siswa
kurang dalam berpikir
memecahkan masalah
soal yang bersifat narasi
3) Guru kurang memberikan
latihan soal HOTS
4) Implementasi terhadap
konten materi yang akan
di ajarkan, integrasi
keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS)
penggunaan ICT dalam
pembelajaran belum
optimal.
5) Pemahaman Guru terkait
dengan integrasi
komponen-komponen
TPACK dalam Proses
Belajar Mengajar belum
optimal.

b. Kepada Siswa :
1) Siswa kurang memahami
materi
2) Siswa kurang memahami
perintah soal HOTS

c. Kepada Pakar BP/BK :

1) Karakteristik psikologis
siswa
2) Karakteristik intelektual
siswa
3) Kurangnya pembiasaan
menjawab soal HOTS.