RPP XII AC

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS / SEMESTER : XII / 2
PERTEMUAN KE :1
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit (1 TM = 2 JP)
MATERI : Arus Bolak-Balik
1. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik
2.Kompetensi Dasar
15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik.
3. Indikator
A. Indikator Pembelajaran
 Membandingkan Karakteristik alat ukur dan besaran (arus, tegangan, hambatan )
pada rangkaian yang dihubungkan sumber arus listrik bolak balik
 Mendiskripsikan Aplikasi dari rangkaian listrik bolak-balik
B. Indikator PKB
 Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang
selalu dapat dipercaya dalam perkataan dan perbuatan.
 Kerja Keras
Tindakan yang menjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan
dan peraturan.
 Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah dimiliki.
 Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
 Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
 Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara, dan Tuhan Yang Maha Esa.
4. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Dengan berdiskusi siswa dapat membandingkan Karakteristik alat ukur dan
besaran (arus, tegangan, hambatan ) pada rangkaian yang dihubungkan sumber
arus listrik bolak balik dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri,
Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab
2. Dengan berdiskusi siswa dapat mendiskripsikan Aplikasi dari rangkaian listrik
bolak-balik dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab
5. Materi Pembelajaran
Hukum Faraday menyatakan apabila fluks magnetik berubah maka dapat dihasilkan
suatu gaya gerak listrik (GGL) induksi. Jika suatu koil diputar pada ruang yang terdapat
medan magnet, maka dihasilkan gaya gerak listrik induksi yang berubah dengan waktu
secara sinusoida, yang dikenal sebagai arus bolak balik (ac). Prinsip kerja putaran koil
inilah yang digunakan dalam sumber tegangan arus bolak balik (ac) atau dikenal
dengan istilah generator arus bolak balik (ac).
Gambar 15.11. Simbol untuk sumber tegangan bolak balik adalah menyatakan bahwa
tegangan berubah sinusoida terhadap waktu.
Simbol untuk sumber tegangan bolak balik dinyatakan dalam Gambar
15.11, yang secara matermatis dinyatakan dalam
(15.9)
nilai maksimum Vm disebut amplitudo sumber tegangan bolak balik. Fungsi sinusoida
yaitu sin(ωt) menyatakan fase tegangan sumber dengan sudut fase sebesar ωt.
Tegangan berubah dari Vm sampai
YAYASAN BERDIKARI JEMBER
SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
JALAN JAMBU 050331-421754 PATRANG  JEMBER
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
website : www.smkberdikarijbr.blogspot.com ; e-mail : berdikarijbr@hotmail.com
dengan –Vm karena fungsi sinus berubah dari 1 ke –1. Grafik tegangan sebagai fungsi waktu
ditunjukkan dalam Gambar 15.12 sebagai berikut
Gambar 15.12 Grafik sumber tegangan sinusoida dengan amplitudo V0.
Karena tegangan tersebut memenuhi fungsi sinus maka nilai tegangan pada saat t dan saat t + T
adalah tepat sama, sehingga T disebut periode. Frekuensi f didefinisikan sebagai f = 1/T dengan
–1
satuan s atau hertz (Hz). Sedangkan frekuensi sudut adalah ω = 2πf. Untuk memudahkan
pembacaan maka huruf kecil digunakan menyatakan besaran yang berubah terhadap waktu,
sebaliknya huruf kapital untuk besaran yang konstan.
Apabila sumber tegangan dihubungkan dengan rangkaian RLC maka energi yang diberikan akan
habis dalam resistor. Setelah bekerja selama rentang waktu peralihan, arus AC akan mengalir
dalam rangkaian dan memberikan tanggapan kepada sumber tegangan. Arus dalam rangkaian
inilah yang dirumuskan sebagai
yang juga berosilasi dengan frekuensi yang sama dengan sumbertegangan, namun dengan
amplitudo arus Im serta memiliki beda fase yang bergantung frekuensi sumber.
15.5. Resistor dalam Rangkaian Sumber Tegangan Bolak Balik Sebelum meninjau rangkaian R, L,
dan C dalam berbagai variasi sambungan rumit berikut akan ditinjau lebih dahulu rangkaian
tunggal yang hanya ada satu elemen yaitu salah satu diantara resistor, induktor atau kapasitor
yang dihubungkan dengan sumber tegangan sinusoida.
Tinjau resistor R yang dihubungkan dengan generator arus bolak balik
(ac) seperti dalam Gambar
vR(t)
Gambar 15.13 Resistor dalam rangkaian sumber tegangan bolak balik.
Hukum kedua Kirchhoff untuk rangkaian resistor dalam sumber tegangan bolak balik seperti
Gambar 15.13 adalah sebagai berikut
Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
bila v(t) adalah tegangan pada sumber tegangan bolak balik dan vR(t)
adalah tegangan sesaat pada kedua ujung resistor sehingga
arus sesaat pada resistor adalah
sedangkan arus maksimum pada resistor adalah
Tampak bahwa arus sesaat pada resistor iR(t), sumber tegangan bolak balik v(t) dan tegangan
sesaat pada resistor vR(t) adalah sefase satu sama lain, artinya ketiganya mencapai maksimum dan
minimum dalam waktu yang sama. Fase arus pada resistor sama dengan fase sumber tegangan
bolak balik yaitu sesuai dengan fungsi sin(ωt).
Hubungan antara iR(t) dengan vR(t) dapat juga dinyatakan dengan diagram fasor seperti pada
Gambar 15.15. Suatu fasor adalah vektor yang berputar dengan arah kebalikan arah jarum jam
dengan kecepatan sudut ω. Panjang vektor merupakan amplitudo, sedangkan proyeksi vektor pada
sumbu vertikalnya merupakan nilai sesaat dari besaran
yang berubah terhadap waktu tersebut.
fasor tegangan sesaat pada resistor vR(t) memiliki amplitudo VRm dan proyeksinya ke arah vertikal
adalah VRm sin(ωt) yang nilainya sama dengan tegangan sesaat vR(t).
iR(t
iR(t) )
vR(t)
vR(t)
Gambar 15.15 (a) Arus dan tegangan pada resistor bergantung waktu secara sinusoida (b)
Diagram fasor untuk resistor dalam rangkaian arus bolak balik (ac)
6. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning
2. Metode :
 Ceramah
 Penugasan
 Diskusi
 Persentasi

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Tanya Jawab
7. Sumber Belajar
a. Media : Cetak dan Elektronik
b. Alat : LCD,Laptop
c. Sumber Belajar :
 Buku Fisika SMK/MAK Jilid. XII Pratama Pustaka penyusun Nita Pujiastuti
 Buku Fisika 3 Penerbit PT Erlangga
 Buku Fisika Jilid. XII Tiga Serangkai
 Kupas Tuntas 1001 Soal Fisika SMK Penerbit Pustaka Widyatama
 Buku referensi yang relevan
 Lembar kerja
8. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal ( 10 menit )
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
 Siswa menjawab kuis yang diberikan oleh guru
Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah benda yang menggunakan prinsip arus bolak-balik?
B. Kegiatan Inti ( 55 menit )

 Guru menjelaskan tentang alat-alat ukur dan besarab-besaran fisis disertai Tanya jawab (Ek-
splorasi)
 Diadakan kuis tentang gambaran umum tentang perbedaan alat ukur AC dan DC oleh guru
(Elaborasi)
 Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dan melakukan pengukuran besaran
arus,tegangan dan hambatan (Elaborasi).
 Guru berkeliling membimbing siswa yang kurang paham(Konfirmasi).
 Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil kerja (terbentuk sikap kerja keras dan
menghargai) (Elaborasi).
 Guru memberikan penjelasan jika siswa salah.(Konfirmasi)
C. Kegiatan Akhir ( 25 menit )
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Siswa diberi tes tertulis untuk mengidentifikasi kemampuan siswa

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
9. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
 Tes tertulis
 Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen:
 Tes uraian
 Tes isian
Penilaian kognitif
 Berdasarkan Latihan Soal.
No. Skor Nilai Kualifikasi
No. Nama 1 2 4 5
(Skor = 2) (Skor = 2) (Skor = 2) (Skor = 2)
score
x100
 Nilai = score maksimum
Keterangan Nilai:
 Nilai <70 = Tidak tuntas
 70 ≤ Nilai <85 = Tuntas, kriteria baik.
 85 ≤ Nilai = Tuntas, kriteria sangat baik
Penilaian Non Tes( Afektif)

Instrumen Pengamatannn Karakter Dalam Proses Kerja/Latihan
Karakter yang di Nilai Skor
Rasa Ingsin Tahu
Tanggung Jawab
No Nama Siswa
Kerja Keras
Kualifikasi
Mandiri
Disiplin
Jumlah
Kreatif
Jujur
Nilai
Kriteria Penilaian :
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
Kurang 1
Keterangan :
Skor maksimal 28
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Nilai=
∑ skor yang diperoleh siswa x 100
skor masimal
Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan yang
telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN
Disahkan : Disusun :
Kepala SMK Berdikari Jember Pendidik Fisika
Ir. H.Syuhadak,MM Rakhmah Hayati,ST Alfiatus Hikmah SPd

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301

KELAS / SEMESTER : XII/ 2
PERTEMUAN KE : 2 s/d 4
2.Kompetensi Dasar
16 .2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus.
3. Indikator
1. Menunjukkan Nilai amplitude, frequensi dan fase tegangan AC oleh oscilloscope
2. Menguraikan Hubungan nilai efektif dengan maksimum besaran sinusioda
3. Menghitung Besaran fisika dalam rangkaian seri
4. Menentukan RLC bila faktor-faktor yang berkaitan dengan rangkaian diketahui
5. Menganalisis Rangkaian AC yang terdiri dari RLC dengan menggunakan diagram fasor
6. Mengidentifikasi Peristiwa resonansi pada rangkaian RLC diindentifikasi
7. Menentuksn Frekuensi resonansi pada rangkaian RLC seri dan paralel secara eksperimen
B. Indikator PKB
 Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan dan perbuatan.
 Kerja Keras
Tindakan yang menjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
 Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang
telah dimiliki.
 Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-
tugas.

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Rasa Ingin Tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
 Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya
dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara,
dan Tuhan Yang Maha Esa.
Pertemuan II
1. Dengan simulasi siswa dapat menunjukkan Nilai amplitude, frequensi dan fase tegangan AC
oleh oscilloscope dengan Kerja keras, Kreatif, MandiriRasa ingin tahu, Tanggung Jawab
2. Dengan berdiskusi siswa dapat menguraikan Hubungan nilai efektif dengan maksimum
besaran sinusioda dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab
Pertemuan III
3. Dengan penugasan siswa dapat menghitung Besaran fisika dalam rangkaian seri dengan Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab
4. Dengan berdiskusi siswa dapat menentukan RLC bila faktor-faktor yang berkaitan dengan
rangkaian diketahui dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa
PertemuanIV
5. Dengan berdiskusi siswa dapat menganalisis Rangkaian AC yang terdiri dari RLC dengan
menggunakan diagram fasor dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri,
6. Dengan berdiskusi siswa dapat mengidentifikasi Peristiwa resonansi pada rangkaian RLC den-
gan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab
7. Dengan eksperimen/penugasan siswa dapat menentuksn Frekuensi resonansi pada rangkaian
RLC seri dan paralel dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
Vsb = Vmax . sin  . t
A. TEGANGAN DAN ARUS
Vmax = B . A . N . 
V max
Vef = √2
2 . V max
Vsb
Vrt = π
Vsb = tegangan sumber B = induksi magnet

Vmax = tegangan maksimum A = luas penampang
Vef = tegangan efektif N = jumlah lilitan
Vrb = tegangan rata-rata t = waktu
 = kecepatan sudut
 Voltmeter = mengukur tegangan efektif
 Asiloskop/C.R.O = mengukur tegangan maksimum
 Grafik dari V terhadap T (periode)
V
a) Tegangan DC b) Tegangan AC
 Arus listrik
Ief = ....................................
Im ax
Irt = ....................................
Ief = √2
Imax = ....................................
2 Ief
Irt = π
Ampermeter = digunakan mengukur kuat arus efektif
 Hambatan murni dihubungkan dengan AC
VR = Vmax sin  t
V V max. sin ω. t R
I= R = R = Imax sin  t
IR = Imax sin  t

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
VR = Vmax sin  t
VR dan IR sefase
IR = Imax sin  t
VR
IR IL
VL
 Indukator/kumparan dihubungkan dengan AC

Kumparan berfungsi sebagai hambatan yang disebut reaktansi induktip = XL
L XL =  . L
 =
L =
XL =
VL = Vmax sin  t
IL = Imax sin ( t – 900)
VL mendahului 900 dengan IL
VR
VL
IR IL
 Kapasitor/kondensator dihubungkan dengan AC

Kondensator berfungsi sebagai hambatan yang disebut reaktansi kapasitip = XC
C 1
XC = ω.C
VC = Vmax sin  t
IC = Imax sin ( t – 900)
IC mendahului 900 dengan VC
VC
IC
VL

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
1. Model : - Direct Instruction (DI)

2. Metode :
 Ceramah
 Penugasan
 Diskusi
 Persentasi
 Tanya Jawab
7. Sumber Belajar
b.Alat : LCD,Laptop
c. Sumber Belajar :
 Lembar kerja
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Motivasi dan Apersepsi:
1. Bagaimana menetukan nilai amplitude dan frekuensi dan fase tegangan pada
osiloskop
 Prasyarat pengetahuan:
1. Bagaimana fungsi dan cara kerja osiloskop?
b. Kegiatan Inti ( 60 menit)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Peserta didik membaca literatur dan berdiskusi tentang fungsi dan prinsip kerja
osiloskop
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang prinsip dan cara kerja osiloskop.
 Peserta didik memperhatikan simulasi penggunaan osiloskop untuk menetukan nilai
amplitude, frekuensi dan tegangan AC
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menetukan nilai amplitude,
frekuensi dan fase tegangan AC.
 Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan dan pengamatan secara
bergantian dalam rangka mendiskripsikan nilai dari besaran yang terukur dalam
osiloskop.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil pengamatan pada osiloskop
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
PERTEMUAN KETIGA
- Bagaimana menentukan vector resultan pada suatu besaran
- Bagaimana menentukan nilai arus, tegangan dan impedansi rangkaian AC

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
b. Kegiatan Inti (60 menit)

 Eksplorasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Elaborasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis komponen listrik bolak-
balik.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang rangkaian seri RLC.
 Peserta didik memperhatikan simulasi yang disampaikan guru tentang diagram fase
vector (Fasor)
 Peserta didik mengamati persamaan matematis pada nilai arus, teganagan dan
hambatan total rngkaian AC.
 Peserta didik mendiskripsikan masing-masing besaran dalam diagram fasor.
 Guru memberikan beberapa soal menentukan nilai arus, tegangnan dan hambatan
pada masing-masing rangkaian murni untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Konfirmasi
yang baik.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEEMPAT

- Apa yang dimaksud resonansi?
-

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Bagaimana syarat terjadinya resonansi pada rangkaian RLC?
b. Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Elaborasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai karakteristik rangkaian RLC.
 Peserta didik memperhatikan syarat-syarat terjadinya resonansi pada rangkaian RLC.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai hubungan frekuensi
dalam syarat terjadinya resonansi.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi resonansi yang
disampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi resonansi untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Konfirmasi
yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301

 Tes tertulis
 Tes unjuk kerja
 Tes uraian
 Tes isian
Soal Tes Ter tulis
1. Suatu hambatan 3.000  dan suatu kapasitor dipasang seri pada frekuensi sumber AC 60 Hz.
Jika tegangan hambatan 30 V dan tegangan pada kapasitor 60 V.
Hitung : a. tegangan sumber
b. arus pada hambatan
c. reaktansi kapasitif
d. kapasitas kapasitor
2. Suatu rectifier (penyearah) yang dipasang pada tegangan 250V; 120 Hz; terdiri dari induktansi
25 mH, hambatan 40  dan kapsitor 25 F yang dihubungkan secara seri. Hitung reaktansi
induktif, reaktansi kapisitif, impedansi rangkaian, dan kuat arus pada rangkaian!
3. Hitung frekuensi resonansi dari suatu rangkaian yang terdiri dari hambatan 10 m kapasitor
10 F, dan induktor 0,1 H!
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
N KUNCI JAWABAN KRITERIA SKORING BOBOT

O
1 a. Skor 4 bila jawaban 25
2 benar dan siswa
25
menampilkan
3 25
langkah-langkah
secara lengkap
b. Skor 3 bila jawaban
benar dan siswa
menampilkan
langkah-langkah
secara lengkap
namun tidak
sistematis
c. Skor 2 bila jawaban
benar tapi siswa tidak
menampilkan
langkah-langkah

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
secara lengkap
namun tidak
sistematis
d. Skor 1 bila jawaban
salah tapi siswa
menampilkan
langkah-langkah
secara lengkap
namun tidak
sistematis
Penilaian kognitif
No. Nama 1 2 4 5
(Skor = 2) (Skor = 2) (Skor = 2) (Skor = 2)
score
x100
Keterangan Nilai:
Rasa Ingsin Tahu
Tanggung Jawab
No Nama Siswa
Kerja Keras
Kualifikasi
Mandiri
Disiplin
Jumlah
Kreatif
Jujur
Nilai
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
Keterangan :
Skor maksimal 28
Nilai=
skor masimal


SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301

KELAS / SEMESTER : XII/ 2
PERTEMUAN KE :5
2.Kompetensi Dasar
15 .3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik
3. Indikator
1. Merumuskan Daya dan energi listrik arus bolak-balik kedalam bentuk formulasi matematik
2. Mengaplikasikan Rumusan daya dan energi arus bolak-balik dalam perhitungan masalah
kelistrikan sehari-hari
B. Indikator PKB
 Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan dan perbuatan.
 Kerja Keras
Tindakan yang menjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
 Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang
telah dimiliki.
 Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-
tugas.
 Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya
dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara,
dan Tuhan Yang Maha Esa.
Pertemuan V
 Dengan penugasan siswa dapat merumuskan Daya dan energi listrik arus bolak-balik kedalam
bentuk formulasi matematik dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras, Kreatif, Mandiri,
 Dengan berdiskusi siswa dapat mengaplikasikan Rumusan daya dan energi arus bolak-balik
dalam perhitungan masalah kelistrikan sehari-hari dengan Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab
Daya pada arus
Daya semu  Psemu = I2 . Z
Daya sesungguhnya  Psesungguhnya = I2 . R
P sesungguhnya
Faktor daya = P semu
2
I .R R
2
= I .Z = Z
R
Faktor daya = cos  ¿
Z
a. Model : - Direct Instruction (DI)
b. Metode :
 Ceramah
 Penugasan
 Diskusi
 Persentasi
 Tanya Jawab

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
7. Sumber Belajar
b.Alat : LCD,Laptop
c. Sumber Belajar :
 Lembar kerja
Pertemuan V
A. Kegiatan Awal ( 10 menit )
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
 Siswa menjawab kuis yang diberikan oleh guru
Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaimana menetukan nilai daya pada rangkaian AC?
B. Kegiatan Inti ( 55 menit )
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (Eksplorasi)
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perhitungan daya pada rangkaian AC.
(Elaborasi)
 Guru membagi tugas kelompok:
 Masing-masing kelompok melakukan perhitungan daya pada rangakaian RLC dengan besar
masing- masing komponen yang berbeda, sehingga dapat dirumuskan juga nilai dari
(impedansi, kuat arus, factor daya, dan daya yang dilepaskan)dan menghirung besarnya
energy listrik pada setiap peralatan elektronik dengan spesifikasi yang berbeda
pula(Elaborasi)
 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis. (Elaborasi)
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain. (Elaborasi)
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya. .(Konfirmasi)
C. Kegiatan Akhir ( 25 menit )

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
 Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
 Tes tertulis
 Tes unjuk kerja
 Tes uraian
 Tes isian
Soal Tes Ter tulis
Tinjau rangkaian RLC–seri yang dihubungkan dengan sumber tegangan bolak
balik dengan amplitudo tegangan εmax = 100 V, frekuensi sudut sumber
adalah ω = 1000 rad/s dan nilai R = 500 Ω; L = 2 H dan C = 0,5 μF.
Tentukanlah
a. Reaktansi Induktif
b. Reaktansi Kapasitif
c. Impedansi rangkaian.
d. Tegangan pada tiap-tiap elemen
e. Kuat Arus
f. Kuat Aarus max
g. Faktor daya
h. Daya yang dilepaskan
RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS
N KUNCI JAWABAN KRITERIA SKORING BOBOT

O
a. Skor 4 bila jawaban benar dan 25
siswa menampilkan langkah-
langkah secara lengkap 25
b. Skor 3 bila jawaban benar dan 25
siswa menampilkan langkah- 25
langkah secara lengkap namun
tidak sistematis

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301
c. Skor 2 bila jawaban benar tapi

siswa tidak menampilkan langkah-
tidak sistematis
d. Skor 1 bila jawaban salah tapi
siswa menampilkan langkah-
tidak sistematis
Penilaian kognitif
No. Nama
1 2 3 4
score
x100
Keterangan Nilai:
Rasa Ingsin Tahu
Tanggung Jawab
No Nama Siswa
Kerja Keras
Kualifikasi
Mandiri
Disiplin
Jumlah
Kreatif
Jujur
Nilai
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
Keterangan :
Skor maksimal 28

SMK BERDIKARI
TERAKREDITASI
NSS. 324053003002 - NDS. 4205380301

Nilai=
skor masimal


RPP XII AC

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP XII AC

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : FISIKA

dengan istilah generator arus bolak balik (ac).

Gambar 15.12 Grafik sumber tegangan sinusoida dengan amplitudo V0.

Gambar 15.13 Resistor dalam rangkaian sumber tegangan bolak balik.

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

arus sesaat pada resistor adalah

sedangkan arus maksimum pada resistor adalah

1. Model : - Direct Instruction (DI)

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

B. Kegiatan Inti ( 55 menit )

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

 Guru Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

9. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Non Tes( Afektif)

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Ir. H.Syuhadak,MM Rakhmah Hayati,ST Alfiatus Hikmah SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : FISIKA

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

 Rasa Ingin Tahu

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Vsb = tegangan sumber B = induksi magnet

Ampermeter = digunakan mengukur kuat arus efektif

 Hambatan murni dihubungkan dengan AC

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

 Indukator/kumparan dihubungkan dengan AC

 Kapasitor/kondensator dihubungkan dengan AC

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

1. Model : - Direct Instruction (DI)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

b. Kegiatan Inti ( 60 menit)

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

b. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

9. Penilaian Hasil Belajar

RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS

N KUNCI JAWABAN KRITERIA SKORING BOBOT

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Ir. H.Syuhadak,MM Rakhmah Hayati,ST Alfiatus Hikmah SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : FISIKA

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS

N KUNCI JAWABAN KRITERIA SKORING BOBOT

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

c. Skor 2 bila jawaban benar tapi

Rakhmah Hayati,ST &Alfiatus H,SPd

 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Ir. H.Syuhadak,MM Rakhmah Hayati,ST Alfiatus Hikmah SPd