1

Course Code: EED2313

Course Name: ROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
(Professionalism of Early Childhood Education Teacher)
Lecturer’s Name: Dr. Abu Bakar Mohd Sheikh, Cert. In Service (ICT), Cert. Ed., B.
Ed. (Hons), M.Sc., PhD (Education)
Course Learning Outcomes: Pelajar mempunyai komitmen terhadap tingkah laku etika
yang sesuai mengenai isu kontemporari dalam pendidikan awal kanak-kanak

1. Pandemik Covid-19
Selama beberapa dekad, para pendidik telah mengadu tentang "slaid musim cuti
sekolah"—iaitu penurunan prestasi akademik yang berlaku apabila pelajar mereka kembali ke
sekolah selepas rehat tiga bulan. Beberapa kajian telah melaporkan kehilangan pembelajaran
ini untuk mewakili sebanyak satu perempat daripada semua bahan yang dikuasai pada tahun
sekolah sebelumnya. Kebimbangan guru terhadap slaid musim panas dapat dikuatkan tahun
ini, walaupun, kerana pembelajaran maya yang dikenakan oleh wabak itu menjadikan
pembelajaran dan pengekalan lebih mencabar bagi pelajar.
Walaupun slaid pandemik mungkin menjadi kebimbangan bagi semua guru, ia boleh
menambah beban yang ketara kepada senarai panjang isu dan masalah prasekolah. Ini kerana
tonggak pembelajaran yang mesti dipenuhi pada tahun-tahun awal perjalanan akademik
pelajar adalah penting untuk kejayaan jangka panjangnya di sekolah. Matlamat celik huruf
awal yang tidak dipenuhi, sebagai contoh, boleh memberi kesan kepada kebolehan membaca
dan menulis kanak-kanak selama bertahun-tahun yang akan datang. Perkara yang sama
berlaku untuk kemahiran matematik asas seperti spatial/ruang dan nombor serta asas tambah
dan tolak. Oleh itu, salah satu masalah utama yang dihadapi oleh guru tadika memastikan
bahawa anak-anak meninggalkan bilik darjah mereka dengan kemahiran yang mereka
perlukan untuk menangani baki tahun mereka di sekolah rendah dan seterusnya.

2. Beban Tugas Dengan Waktu Kerja Yang Panjang

Sama seperti kerja ibu bapa, perkara yang sama berlaku untuk tugas mengajar kanak-
kanak awal. Apabila anda mempertimbangkan timbunan kertas kerja guru prasekolah atau
tadika bertanggungjawab untuk menguruskan bilik darjah yang penuh dengan anak-anak
kecil sepanjang hari, anda mungkin dapat melihat mengapa waktu kerja yang panjang
mungkin antara banyak cabaran yang dihadapi oleh guru prasekolah hari ini.
Walaupun ini bukan masalah baru dan pastinya tidak terpencil kepada persekitaran awal
kanak-kanak, ia mungkin salah satu isu prasekolah yang lebih besar dan masalah yang
dihadapi oleh guru kerana nisbah pelajar-guru yang diberi mandat oleh persekutuan. Oleh
sebab, jumlah guru pendidikan awal profesional terlatih bergantung kepada bilangan kelas,
masalah kakitangan yang serius boleh timbul jika guru mengambil cuti sehari atau
memanggil sakit. Di dalam sekolah atau pusat jagaan kanak-kanak, keadaan ini boleh
mewujudkan senario periuk tekanan di mana guru merasa terpaksa datang ke sekolah tidak
kira betapa buruknya perasaan mereka hanya untuk menjaga keamanan.
Sudah tentu, jawapan yang jelas kepada masalah kakitangan ini adalah untuk mengupah
profesional awal kanak-kanak yang lebih terlatih, tetapi ada halangan untuk penyelesaian ini,
beberapa di antaranya akan kita bincangkan kemudian dalam artikel ini. Buat masa ini,
pertimbangkan betapa sukarnya bagi sekolah dan kemudahan penjagaan kanak-kanak untuk
menarik dan mengekalkan guru baru ke bidang Pendidikan Awal Kanak-kanak apabila
mereka tidak dapat membayar sumber pembelajaran awal yang paling asas.
 2

3. Kemerosotan Kesihatan Mental

Pendidik awal kanak-kanak perlu menjadi diri mereka yang terbaik di dalam kelas,
bukan sahaja demi kepentingan mereka sendiri tetapi untuk kesejahteraan anak-anak muda
dalam penjagaan mereka. Masalah penurunan kesihatan mental dalam bidang Pendidikan
Awal Kanak-kanak mempunyai kesan yang buruk terhadap anak-anak kecil, jadi ia masalah
yang harus dipedulikan oleh semua orang. Khususnya, apabila guru berasa tertekan atau
terharu di dalam kelas mereka, kemahiran mengajar mereka menderita dan begitu juga
keupayaan mereka untuk menguruskan bilik darjah. Mereka mungkin mempunyai fius yang
lebih pendek dengan pelajar mereka atau tidak merasa sehingga menyediakan tetulang positif
seperti yang diperlukan oleh kanak-kanak pada usia ini. Satu badan bukti yang besar telah
membuktikan bahawa kanak-kanak yang terdedah kepada terlalu banyak tekanan pada tahun-
tahun awal kehidupan boleh mempunyai kesukaran yang luar biasa, termasuk gangguan
tekanan dan juga kecacatan kognitif. Sudah jelas bahawa perkembangan otak yang sihat anak
muda bergantung kepada hubungan dengan orang dewasa yang penyayang dan stabil yang
dapat menjadi model tindak balas tekanan positif.
Walaupun kesihatan mental guru prasekolah dan tadika telah lama menjadi perhatian,
wabak ini hanya memburukkan lagi masalah. Di Virginia, AS, misalnya, 33% guru
prasekolah yang bekerja di sekolah awam melaporkan perasaan tertekan pada tahun 2020, ia
meningkat daripada hanya 15% sewaktu prapandemik.

4. Pembelajaran Jarak Jauh

Apabila sekolah-sekolah di seluruh negara beralih kepada pembelajaran jarak jauh
untuk terus bertahan semasa wabak, prasekolah mengambil ia amat sukar. Ini kerana begitu
banyak yang kita ketahui tentang pembelajaran awal kanak-kanak bertentangan dengan
tanggapan bahawa anak-anak kecil dapat belajar dengan berkesan dalam talian. Kaedah
pengajaran yang disokong oleh penyelidikan seperti pembelajaran berasaskan projek dan
permainan percuma, misalnya, sukar direalisasi melalui Zoom.
Walaupun arahan jarak jauh untuk prasekolah dalam dan dengan sendirinya mendahului
senarai cabaran yang dihadapi oleh guru hari ini, masalah ini diburukkan lagi pertengahan
pandemik apabila ibu bapa di seluruh Amerika Syarikat diberi pilihan sama ada untuk
menjaga anak-anak mereka di rumah untuk pengajaran maya atau menghantar mereka
kembali ke sekolah untuk pembelajaran tatap muka. Ini bermakna bahawa bilik darjah
prasekolah dan tadika dibahagikan kepada dua kumpulan, dan guru akan bertanggungjawab
untuk memberikan pengajaran yang sama kepada kedua-duanya. Dalam banyak kes, ini
bermakna dua set pelan pelajaran yang berasingan, dua set laporan gred, dan tidak cukup
masa dalam sehari untuk menangani kedua-dua tugas. Walaupun ibu bapa mungkin merasa
diberi kuasa oleh pilihan antara arahan maya dan tetap, untuk pendidik awal kanak-kanak, ia
hanya menambah senarai isu prasekolah dan masalah yang dibawa oleh Covid-19.

5. Upah Rendah
Sekiranya anda telah membaca sejauh ini, anda mungkin berfikir bahawa guru
prasekolah dan tadika harus menjadi profesional bergaji tertinggi di dunia. Anda akan betul,
tetapi malangnya, ini tidak berlaku sama sekali. Sebaliknya, pendidik awal kanak-kanak
terkenal kurang dibayar. Ini terutama berlaku untuk guru muda yang baru memasuki
profesion dan mereka yang tidak mempunyai ijazah lanjutan. Menurut Biro Statistik Buruh
(BLS), guru prasekolah memperoleh gaji tahunan median hanya $ 31,930 pada tahun 2020,
dan 10% terendah pendapatan di lapangan hanya menghasilkan $ 21,900 setahun. Ironinya,
itu meletakkan banyak guru prasekolah yang berkahwin dengan anak-anak mereka sendiri di
bawah garis kemiskinan AS. Di California, AS, misalnya, pendidik masa kanak-kanak awal
 3

ialah dua kali lebih mungkin daripada penduduk lain yang bekerja untuk hidup dalam
kemiskinan. Walaupun menerima pujian daripada ibu bapa, pentadbir, dan juga komuniti
secara amnya, mudah untuk merasa kurang dihargai apabila anda bekerja lama dan masih
tidak dapat memenuhi keperluan sebagai pendidik awal kanak-kanak.

6. Kekurangan Sumber
Satu kajian baru-baru ini bertajuk Menutup Jurang Pembiayaan Pendidikan Amerika
mendapati bahawa sekolah awam di Amerika Syarikat kekurangan dana untuk lagu $ 150
bilion setahun. Lebih-lebih lagi, penyelidik mendapati bahawa jurang pembiayaan ini tidak
seimbang memberi kesan kepada daerah sekolah yang kebanyakannya terdiri daripada pelajar
hitam dan Latinx. Apakah maksudnya ini untuk pendidik awal kanak-kanak? Ini bermakna
bahawa di antara banyak cabaran yang dihadapi oleh guru hari ini, kekurangan sumber tetap
menjadi salah satu yang paling mendesak. Untuk menebus belanjawan minuscule yang
diperuntukkan kepada bahan kelas, banyak guru prasekolah dan tadika menggunakan
langkah-langkah terdesak untuk memastikan anak-anak mereka tidak ketinggalan, bahkan
mencelup ke dalam tabung mereka sendiri (yang sering diikat kerana gaji mereka yang
sedikit) untuk merapatkan jurang. Sekiranya anda bertanya kepada sekumpulan pendidik
awal kanak-kanak soalan: "apakah cabaran seorang guru prasekolah?", kekurangan sumber
hampir pasti akan menjadi topik perbualan.

7. Guru Berhenti Awal

Sekiranya anda menambah semua isu dan masalah tadika / prasekolah, ia benar-benar
datang ke realiti yang suram bahawa menarik dan mengekalkan pendidik awal kanak-kanak
yang berkelayakan menjadi semakin sukar. Menurut kajian 2020, 44% daripada guru baru
meninggalkan bidang pendidikan dalam tempoh lima tahun pertama memasukinya. Untuk
mencari banyak sebab mengapa seseorang hanya perlu bertanya: apakah cabaran guru
prasekolah atau guru tadika hari ini? Malangnya, terdapat terlalu banyak untuk dinamakan,
tetapi ia seolah-olah salah satu halangan utama yang membawa kepada pembakaran ialah
pengurusan mikro dalam profesion.
Pendidik muda memasuki bidang bermata terang dan bersedia untuk mengubah dunia
dengan kreativiti dan kepintaran mereka hanya untuk mengetahui bahawa pengajaran telah
menjadi rote dan ditetapkan, terima kasih kepada protokol akauntabiliti yang menjulang,
termasuk semakin banyak ujian standard yang mereka mesti menyediakan pelajar muda
mereka untuk mengambil. Ramai guru baru merasakan seolah-olah pekerjaan yang mereka
ditugaskan adalah mustahil, dan tekanannya menjadi dua kali. Bukan sahaja mereka merasa
tertekan oleh ibu bapa dan pentadbir untuk melakukan keajaiban di dalam bilik darjah
(dengan sedikit sumber, anda akan ingat), tetapi mereka juga memberi tekanan yang tidak
wajar pada diri mereka untuk menyampaikan untuk anak-anak di bilik darjah mereka.
Apabila anda menambah isu-isu tadika / prasekolah biasa dan masalah yang dibawa oleh
kanak-kanak ini dari rumah seperti rasa tidak selamat makanan, ibu bapa yang tidak hadir,
masalah emosi dan tingkah laku, dan juga penyalahgunaan, gunung itu boleh menjadi terlalu
curam bagi banyak guru baru untuk mendaki, terutamanya apabila mereka merasa tidak
disokong.
Ia pengetahuan umum bahawa kanak-kanak prasekolah memerlukan hubungan yang
stabil dengan orang dewasa untuk berkembang maju. Apabila seorang guru kanak-kanak
meninggalkan profesion kerana cabaran yang semakin meningkat yang dihadapi pendidikan
awal kanak-kanak hari ini, ia boleh mengganggu perkembangan sosial dan emosinya dan
membawa kepada pencapaian dan jurang yang tidak dijawab dalam pembelajaran kemudian.
 4

8. Pengiktirafan Bekerja Dalam Bidang Pendidikan Awal Kanak-kanak

Pada permulaan perbincangan kita, saya berjanji untuk membincangkan kedua-dua
cabaran dan peluang dalam pendidikan awal kanak-kanak. Walaupun mudah untuk memberi
tumpuan kepada banyak masalah yang dihadapi oleh guru tadika dan guru prasekolah hari ini,
sangat penting untuk diingat mengapa banyak pendidik yang berdedikasi ini kembali ke
sekolah profesion tahun demi tahun sekolah. Ringkasnya, jawapannya ialah: anak-anak.
Mungkin lebih daripada mana-mana profesional lain, pendidik awal kanak-kanak
melihat nilai dan janji pada kanak-kanak. Jauh di dalam, mereka tahu apa yang dapat dicapai
oleh anak-anak muda ini, dan mereka membuat mendukung pembelajaran dan perkembangan
anak-anak ini tujuan utama mereka dalam kehidupan. Oleh itu, bekerja dalam pendidikan
awal kanak-kanak sering dirujuk sebagai panggilan. Bagi mereka yang menjawabnya,
ganjaran intrinsik banyak. Melihat seorang kanak-kanak memahami konsep baru, misalnya,
atau membentuk ikatan dengan kanak-kanak yang telah dilabelkan sebagai "masalah tingkah
laku," misalnya, sering cukup untuk memastikan guru prasekolah dan tadika ini kuat selama
berbulan-bulan pada satu masa. Daripada semua potensi manfaat pengajaran pada tahap ini,
pengetahuan bahawa anda benar-benar membuat perbezaan di dunia (walaupun seorang
kanak-kanak dan satu pelajaran pada satu masa), boleh dikatakan ganjaran yang paling besar.

References
Harvard University’s Centre on the Developing Child: Toxic Stress
U.S. Department of Health and Human Services: 2021 Poverty Guidelines

Maxim Sorokopud, Melissa Anderson, and Julie McCaulley. (2022). College Values
Online | 2022