Pr

oy
ek
P5
Fa
se
B-
Ke
la
s
IV
SD
N
7
Ba
ba
t
 Modul Proyek Penguatan Pelajar Pancasila
(Fase B – SD Kelas IV)

Gaya Hidup Berkelanjutan

Belajar Menabung Sejak Kecil

t
ba
Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa

Ahmad Sya’roni, S.Pd

P5
ek
oy
Pr

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
2021
 IDENTITAS MODUL

Penulis : Ahmad Sya’roni, S.Pd

Fase : B

Kelas : IV (empat)

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

t
ba
Judul Proyek : Belajar Menabung

Ba
Aloksi Waktu : 50 JP

7
N
SD
Dimensi : - Mandiri
- Kreatif
IV
Sub-elemen : Hemat
s
la

Disiplin
Ke

Kesabaran
B-

Tanggung Jawab
se

Tujuan fase : Menampilkan tindakan yang sesuai

Fa

perkembangan Tujuan dengan harapan dan tujuan siswa

P5

Memahami informasi yang

ek

disampaikan (ungkapan pikiran,

oy

perasaan, dan keprihatinan) orang

Pr

lain dan menyampaikan informasi

secara akurat menggunakan
berbagai cara menuangkan dalam
kehidupan sehari-hari

Memberi dan menerima hal yang

dianggap penting dan berharga
kepada/dari orang-orang di
lingkungan sekitar untuk bisa
mewujudkan berhemat dan bisa
mandiri.
Strategi Pengembangan Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

t
ba
Ba
7
N
SD
Kepala sekolah
menganalisis kesiapan
IV
sekolah, kondisi dan
Penggunaankebutuha
s

modul
la

n peserta didik,
Pendidik melakukan
pendidik
Ke
B-
se

Pendidik Assessment
Fa

Pendidik dan peserta terhadap kondisi dan

didik mengidentifikasi kebutuhan peserta
P5

tema dan topik yang didik

akan dibuat proyek
ek
oy
Pr

Pendidik
mengidentifikasi dan
menentukan dimensi
Pendidik merancang
profil pelajar pancasila
jenis, teknik, dan
yang dikembangkan
instrumen asesmen

Pendidik menyusun
modul proyek
Pendidik menentukan berdasarkan
komponen esensial komponen yang
didasarkan kebutuhan disarankan
proyek
 Pendidik
mengelaborasi Evaluasi dan
kegiatan proyek sesuai pengembangan
komponen esensial modul
yang dipilih

t
ba
Ba
7
N
SD
Dimensi Pengelolaan Alokasi Waktu Kegiatan Proyek Penguatan
Pelajar Pancasila IV
Perencanaan
s
la

• 1 pekan ( Kondisional )
Ke

• Alokasi waktu perhari 2 JP

B-

• 3 hari
se
Fa

Pelaksanaan
• Selama tengah semester
P5

• Alokasi waktu perhari 4 JP

ek

Pelaporan
oy
Pr

• 6 hari
• 1 pekan
• Alokasi waktu perhari 4 JP
• 3 hari

Memerankan
• 2 hari pelaksanaan
• 4 JP perhari
Alur Kegiatan Proyek Penguatan Pelajar Pancasila

pengenalan masalah melalui tayangan tentang kegunaan/fungsi hemat menabung

(2 fakta yang disajikan)

bridging melalui
pertanyaan pemantik dan ulasan tayangan dengan pemahaman awal peserta didik

t
ba
Ba
proses dinamisasi

7
kelompok untuk

N
menguatkan kemampuan kolaborasi, kepedulian, dan berbagi

SD
IV
s
la
Ke

membuat proyek nyata dalam belajar menabung untuk beli sesuatu

bridging melalui
B-

pertanyaan pemantik dan ulasan tayangan dengan pemahaman awal peserta didik
se
Fa
P5

penguatan kemampuan komunikasi melalui

paparan hasil diskusi menguatkan ide dan gagasan pribadi dan hasil kelompok
ek
oy
Pr

menunjukkan hasil nyata pelaksanaan proyek yang dilakukan

identifikasi masalah melalui telaah lanjut konteks masalah yang disajikan dengan
kondisi kontekstual saat ini

memberi warna arti berbagi dan kepedulian dengan saling mengerti dalam
dinamisasi kelompok dan dinamikanya

menunjukkan secara persuasif dan komunikatif bagaimana cara hemat untuk

menabung dengan disiplin menyisihkan uang saku sekolah dengan bukti yang telah
dilakukan

t
ba
Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
 BELAJAR MENABUNG SEJAK KECIL
Fase dan Kelas : B – SD Kelas IV

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi : - Mandiri
- Kreatif

t
ba
Elemen : 1. Hemat

Ba
2. Kesabaran

7
3. Tanggungjawab

N
Alokasi waktu (minimal) : 50 JP

SD
IV
Sarana dan Prasarana : 1. kumpulan dokumentasi (foto, video, dan
s
la

sejenisnya) tentang kesuksesan dalam

Ke

berhemat dalam bentuk digital

B-
se

2. surat kabar (elektronik dan cetak) yang

Fa

memberitakan informasi tentang cara

P5

menabung.
ek

3. Alat untuk menyimpan uang

oy
Pr

7
Deskripsi Proyek

Proyek dikembangkan untuk mengelaborasi dan menguatkan kompetensi

berpikir nalar, kritis, dan kreatif peserta didik. Berhubungan dengan

bagaimana peserta didik mampu mengidentifikasi, memetakan, dan
membuat alur solusi atas persoalan kontekstual dan terkini dalam
rangkaian kegiatan proyek secara saintifik. Peserta didik akan disajikan
beberapa persoalan terkait manfaat menghemat dan cara menabung yang
benar dengan memberikan cara bersabar dan disiplin menyisihkan
sebagian uang jajan. Siswa akan diminta memberikan ide dan gagasannya
 serta bagaimana dirinya mengkomunikasikan secara diskusi dan tahapan
showcase hasil kerja dengan runtut dan kronologis. Kemampuan siswa
akan teruji dan terasah dalam hal bagaimana berkolaborasi dalam dirinya
sendiri bagaimana cara hidup dengan berhemat, menunjukkan kesabaran
dalam perilaku setiap hari di sekolah untuk bisa menahan kesabaran
untuk sedikit jajanan guna untuk menyisihkan untuk ditabungnya, dan
bagaimana berbagi ide maupun gagasan juga saling mengerti dan
menerima pendapat sesama teman di kelompok dan kelas. Produk akhir

t
ba
dari proyek ini adalah terkait ide dan gagasan yang dikomunikasikan dan

Ba
ditunjukkan dalam bentuk paparan portofolio hasil telaah mendalam

7
tentang konteks masalah cara baik dan cara menahan untuk menabung

N
SD
ketika dikasih uang saku dari Bapak/Ibu. Diharapkan peserta didik
mendapatkan pengalaman secara real dalam kehidupan yang
IV
diproyeksikan dalam kegiatan proyek ini. Siswa diminta membuat sebuah
s
la

proyek bagaimana cara yang tepat menghemat untuk menabung. Pada

Ke

akhirnya, siswa akan membuat strategi bagaimana menghemat dan

B-

menabung dengan disiplin dan bersabar untuk menahan jajanan di

se

sekolahan.
Fa
P5
ek
oy
Pr
 Pertanyaan Pemantik

Pertanyaan pemantik terkait tema proyek yang akan dilakukan. Alternatif

pertanyaan dapat memuat tentang:

1. Cara menghemat uang saku di sekolah

2. Manfaat untuk menabung

3. Dinamisasi perubahan cakap untuk hemat hidup dalam kehidupan

sehari-hari

t
ba
4. Apa yang dapat dilakukan untuk cara menabung dengan hemat

Ba
uang disiplin di sekolah.

7
Alternatif pertanyaan pemantik yang dapat disampaikan di awal

N
SD
pembelajaran dapat di cermati tabel berikut.IV
No. Topik Pertanyaan Pemantik
s

1 Manfaat Apa manfaat Menabung sejak dini ?

la

Menabung
Ke
B-

2 Cara Menabung Bagaimana kita bisa menabung dengan baik ?

se
Fa

3 Wawancara - Berapa Uang saku Anda ?

terhadap siswa - Berapa uang yang anda sisihkan
P5

sebagian dari uang saku setiap hari

ek

selama anda pergi sekolah ?

oy

- Apa rencana anda untuk menyisihkan

uang saku ?
Pr

- Berapa harga sesuatu yang anda

inginkan ?
- Berapa lama terkumpul ?
- Beli dimana jika sudah mendapatkan
sesuai dengan rencana anda ?

4 Wawancara - Berapa uang saku Bapak/Ibu yang anda

terhadap wali berikan ke anak ketika pergi ke sekolah ?
siswa
- Apakah uang saku secara rutin dan
nominalnya tetap dalam setiap pergi ke
sekolah ?
 5 Membuat alat Apa pendapatmu dan bagaimana cara
tabungan ( membuat alat untuk menyimpan uang
menyimpan tabungan ?
uang)

6 Langkah Apa kita lakukan agar kita bisa menabung

tindakan dengan disiplin ?

t
ba
Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
 Tips untuk Guru

1. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan

persyaratan atau kemampuan prasyarat yang harus dikuasai siswa

terkait dimensi disiplin dan sub-dimensinya

2. Di Lingkungan sekolah anak-anak pada waktu istirahat anak-anak

terbiasa aktivitas untuk kegiatan yang sering dilakukan adalah

membelanjakan uang saku untuk jajan baik didalam kantin maupun di
luar (didepan) sekolah, dengan banyaknya para pedagang jualan

t
ba
jajanan anak-anak ataupun mainan anak-anak, mereka sering setiap

Ba
kali waktu istirahat melakukan transaksi membeli apa yang

7
diinginkan, maka dapat kita dirancang untuk memberikan

N
SD
kedisiplinan cara berhemat dan bersabar untuk melakukan
menyisihkan sebagian uang saku jajan untuk ditabung.
IV
3. Dalam pelaksanaan tema dan sub tema, guru hendaknya
s
la

mengintegrasikan 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila namun

Ke

disesuaikan dengan sub tema pilihan atau beberapa tanpa

B-

memaksakan keterkaitan dan integrasi antar dimensi yang tidak akan

se

optimal jika digabungkan

Fa

4. Beberapa hal yang dapat guru lakukan diantaranya dengan membekali

P5

diri mengenai pengetahuan yang berkaitan dengan tema dan topik

ek

yang diangkat dalam proyek guna menguatkan dimensi disiplin

oy

secara holistik dan komprehensif

Pr

5. Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis, kertas dan media lain

yang terdapat di sekitar lingkungan sekolah dan sumber lain yang

relevan

6. Meningkatkan peran peserta didik dalam berbagai kegiatan untuk

selalu kreatif, dan kritis dalam menggali berbagai ilmu dan

pengetahuan yang mendasari atau yang menguatkan kompetensi diri
dalam menyiapkan skill kehidupan di masa depan

7. Dalam menerapkan pembelajaran kecakapan abad 21, guru dapat

mengikuti perkembangan yang terjadi di lingkup Kementerian

 Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi berkaitan dengan 4C
menjadi 6C sebagai berikut : 1) Computational Thinking; 2)
Communication; 3) Collaboration; 4) Creativity; 5) Critical Thinking; 6)
Compassion
8. Dalam proses pembelajaran, guru memfasilitasi peserta didik untuk
mengeksplorasi kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan
memfasilitasi peserta didik dalam menggali pengetahuan melalui
berbagai metode yang menguatkan cara dan pola berpikir problem

t
ba
solving

Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
 Alur Kegiatan Proyek

1. Siswa diberikan tayangan tentang cara disiplin menabung, alternatif

link tayangan

a. Manfaat Menabung Sejak Kecil untuk Masa Depan, Salah Satunya Melatih

Kemandirian alternatif link :

https://www.youtube.com/watch?v=LdIBaoCkOJo

t
ba
b. EDUKASI PENTINGNYA MENABUNG SEJAK USIA DINI

Ba
alternatif link :

7
https://www.youtube.com/watch?v=1sSq4j_mJ2g

N
SD
c. Cerita Tentang Gemar Menabung dan Pesan Moralnya
IV
https://www.youtube.com/watch?v=upycjEHYR68
s
la
Ke

(perlu penjelasan umum guru untuk sebagai proses brigding

B-

pemahaman awal siswa dengan konteks masalah yang akan

se
Fa

diangkat).

2. Siswa diberikan pertanyaan pemantik berhubungan dengan tayangan

P5

yang disimak dengan tema dan topik masalah yang akan diangkat
ek

dalam rencana proyek secara klasikal

oy
Pr

3. Siswa secara individu mengidentifikasi kumpulan masalah yang akan

dipetakan sebagai rancangan topik proyek yang akan dikembangkan

4. Siswa dalam kelompok kecil (maksimal 4 orang) melakukan identifikasi

lanjutan tentang topik masalah yang akan diangkat untuk kemudian
dikembangkan secara utuh dan komprehensif dalam alur kegiatan.

5. Siswa di tiap kelompok masing-masing mengumpulkan referensi yang

dapat dirujuk untuk menguatkan dan mengelaborasi lingkup masalah

yang akan diangkat

6. Identifikasi pemetaan masalah dipersempit untuk mempermudah

pembahasan dan fokus penyelesaian masalah yaitu tentang bagaimana

 cara menghemat dan menabung secara disiplin yang sudah
dijadwalkan atau dirancang dengan baik kehidupan oleh siswa secara
mandiri atau kelompoknya

7. Siswa mengembangkan sebuah proyek tentang bagaimana merancang

bagaimana, dari apa untuk membuat alat tabungan (menyimpan uang)

dengan aman untuk dirinya sendiri atau kelompoknya .

8. Siswa merancang model alat tabungan tersebut dalam bentuk

praktikum untuk memotivasi dan merangsang untuk menyimpan

t
ba
uang sakunya.

Ba
9. Siswa diberikan kesempatan untuk menunjukkan sikap berbagi dalam

7
konteks cara membuat tempat tabungan yang baik terkait keamanan

N
SD
uang secara efektif, bijak, dan efisien
IV
10. Siswa membuat serangkaian kegiatan minimal 3 eviden (bukti) yang
s

terdokumentasi sebagai bentuk tindakan disiplin dan hemat untuk

la
Ke

menabung demi masa depan ( cita-cita beli sesuatu ).

B-

11. Siswa berkumpul kembali dalam kelompok sebagai proses kolaborasi

terkait kumpulan ide dan gagasan juga bentuk proyek yang akan
se
Fa

disajikan untuk dipresentasikan

P5

12. Siswa melakukan serangkaian proyek kegiatan secara individu tentang

bagaimana menjaga, merawat, dan keamanan uang tabungan tersebut.

ek

13. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan secara individu bersama tim
oy
Pr

kelompoknya, menyelami dinamika kelompok dalam silang pendapat,

saling menghargai perbedaan pendapat, dan berupaya tetap objektif
dengan pendapat yang berbeda

14. Siswa merancang model paparan portofolio dalam bentuk timelapse

kegiatan yang telah dilakukan (sajian harus kronologis dan mampu

mempengaruhi audience lain yang datang)

15. Siswa menunjukkan hasil portofolio yang diperkuat dengan paparan

bagaimana menjaga, merawat, dan menunjukkan sikap disiplin ,

hemat cara menabung dengan bahasa dan cara yang persuasif,
menarik, dan komunikatif
 16. Siswa berupaya secara objektif memberikan tanggapan dan sanggahan

seperlunya terhadap masukan, kritik, dan saran yang diberikan

kepada kelompok yang sedang presentasi

17. Siswa melalui arahan guru membuat refleksi pembelajaran terkait

sikap yang dapat dikembangkan melalui rangkaian kegiatan proyek ini

18. Guru membuat ulasan dan refleksi tentang pelaksanaan proyek

penguatan pelajar Pancasila untuk menguatkan dimensi disiplin melalui

t
kegiatan dinamika kelompok dan diskusi.

ba
Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
 Sumber

Terlampir.

Refleksi Peserta Didik

Terlampir.

t
ba
Ba
Refleksi Guru

7
N
Terlampir.

SD
IV
Asesmen
s

Terlampir
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
Lampiran

Sumber Bacaan dan Rujukan

1. Buku

t
ba
Ba
7
N
SD
IV
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
 2. Tayangan Video

a. Manfaat Menabung Sejak Kecil untuk Masa Depan, Salah Satunya Melatih

Kemandirian alternatif link :

https://www.youtube.com/watch?v=LdIBaoCkOJo

b. EDUKASI PENTINGNYA MENABUNG SEJAK USIA DINI

alternatif link :

https://www.youtube.com/watch?v=1sSq4j_mJ2g

t
ba
Ba
c. Cerita Tentang Gemar Menabung dan Pesan Moralnya

7
https://www.youtube.com/watch?v=upycjEHYR68

N
3. Sumber internet SD
IV
a. 503_Buku 3 OLIN GEMAR MENABUNG
s
la
Ke
B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr
Pr
oy
ek
P5
Fa
se
B-
Ke
la
s
IV
SD
N
7
Ba
ba
t
Lampiran

Tabel Isian Wawancara Anak

t
ba
Nama :

Ba
Kelas :
Tujuan : Easy Uang Saku tiap hari dalam 1 minggu

7
Produk yang dihasilkan : mengetahui uang saku anak

N
Anak bisa membuat program rencana dalam 1 hari menyisihkan uang sakunya

SD
IV
No Wawancara ( esay )

s
Berapa uang saku Berapa besar uang dari Rencana buat apa Berapa Butuh Rencana Pelaksanaan

la
yang diberikan orang uang saku disisihkan dalam untuk menabung harganya berapa minggu

Ke
tua untuk sekolah menabung dalam 1 hari
dalam 1 hari

B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr

Ket
Deskripsi Proyek:
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
Lampiran

Tabel Isian Wawancara Wali Siswa

t
ba
Nama :

Ba
Kelas :
Tujuan : Easy Uang Saku tiap hari dalam 1 minggu

7
Produk yang dihasilkan : mengetahui jumlah uang saku anak yang diberikan oleh orang tua ketika pergi sekolah

N
SD
No Wawancara ( esay )

IV
Berapa uang saku Apakah uang saku secara

s
Bapak/Ibu yang anda rutin dan nominalnya tetap

la
Ke
berikan ke anak ketika dalam setiap pergi ke
pergi ke sekolah ? sekolah ?

B-
se
Fa
P5
ek
oy
Pr

Ket
Deskripsi Proyek:
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………..
Lampiran

Tabel Isian Progress Report Individu

t
ba
Nama :

Ba
Kelas :
Judul Proyek*) :

7
Produk yang dihasilkan :

N
SD
No Progress Proyek

Minggu ke-1 Minggu ke-2 Minggu ke-3 Minggu ke-4 Finalisasi Jumlah

IV
1

s
la
2

Ke
B-
3

4
se
Fa
5
P5

6
ek

7
oy
Pr

Ket
Deskripsi Proyek:
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………..
Lampiran

Rubrik Penilaian dan Ketercapaian Dimensi Mandiri

Dimensi Judgement

t
ba
Belum Mulai Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang

Ba
berkembang berkembang (60% - 90%) (>90%)
(<30%) (30% - 60%)

7
N
Mandiri Disiplin Disiplin Disiplin menerapkan hemat uang untuk Disiplin menerapkan hemat

SD
menerapkan hemat menerapkan menabung dengan benar dan sesuai uang untuk menabung
uang untuk hemat uang asas yang berlaku, berkelanjutan, dan dengan benar dan sesuai

IV
menabung dengan untuk menjadi budaya dalam kehidupan asas yang berlaku,

s
benar dan sesuai menabung sehari-hari berkelanjutan, dan menjadi

la
asas yang berlaku dengan benar budaya dengan melibatkan

Ke
dan sesuai asas berbagai elemen baik di

B-
yang berlaku masyarakat, sekolah, dan
dan keluarga.
se
berkelanjutan
Fa
P5
ek
oy
Pr
Lampiran

Rubrik Penilaian dan Ketercapaian Dimensi Kreatif

Dimensi Judgement

t
ba
Belum Mulai Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang

Ba
berkembang berkembang (60% - 90%) (>90%)
(<30%) (30% - 60%)

7
N
Kreatif Disiplin Disiplin Disiplin menerapkan tanggungjawab Disiplin menerapkan

SD
menerapkan menerapkan uang untuk dengan benar dan sesuai tanggungjawab uang untuk
tanggungjawab tanggungjawab asas yang berlaku, berkelanjutan, dan menabung dengan benar

IV
untuk menabung uang untuk menjadi budaya dalam kehidupan dan sesuai asas yang

s
dengan benar dan menabung sehari-hari berlaku,

la
sesuai asas yang dengan benar berkelanjutan, dan menjadi

Ke
berlaku dan sesuai asas budaya dengan melibatkan

B-
yang berlaku berbagai elemen baik di
dan masyarakat, sekolah, dan
se
berkelanjutan keluarga.
Fa
P5
ek
oy
Pr
 Lampiran

Lembar Refleksi Guru

No. Pertanyaan Tanggapan Guru

1 Menurut Anda, apakah metode

yang digunakan untuk mencapai
tujuan sudah sesuai antara
aktivitas dengan tujuan yang

t
ba
diharapkan?

Ba
2 Menurut Anda, apakah aktifitas

7
N
telah berjalan sesuai harapan dan

SD
alur yang direncanakan? Silahkan
IV
dijelaskan point-point
s

dimaksudnya!
la
Ke

3 Menurut Anda, apa kendala

B-

dan hambatan dalam

se

melaksanakan aktivitas
Fa

proyek ini?
P5

4 Menurut Anda, apakah pesan

ek

dimensi profil pelajar Pancasila

oy

telah tercapai optimal melalui

Pr

aktivitas proyek ini?

5 Apa yang Anda harapkan untuk

perbaikan dan peningkatan kualitas
proyek demi tercapainya profil
pelajar Pancasila yang holistik?
 Lampiran
Lembar Refleksi Siswa
No. Pertanyaan Tanggapan Siswa

1 Manfaat apa yang kamu peroleh dari

mempelajari model proyek yang telah
kamu lakukan?

2 Apakah aktivitas proyek yang telah

kamu lakukan sudah sesuai dengan

t
ba
harapan dan keinginan kamu?

Ba
3 Apa kendala dan hambatan yang kamu

7
N
temukan dalam melaksanakan rangkaian
proyek ini?
SD
IV
4 Apakah kamu mengetahui profil pelajar
s
la

Pancasila? Silahkan jelaskan sesuai

Ke

pemahaman dan pengetahuan yang kamu

B-

miliki!
se
Fa

5 Apakah topik yang diangkat pada proyek

yang kamu lakukan sudah sesuai dengan
P5

keadaan yang ada pada kehidupan kamu

ek

sehari-hari? Jelaskan hubungannya!

oy
Pr

6 Apa harapan kamu untuk perbaikan dan

peningkatan kualitas proyek yang akan
kamu lakukan di kesempatan selanjutnya
untuk menguatkan profil pelajar pancasila?
Pr
oy
ek
P5
Fa
se
B-
Ke
la
s
IV
SD
N
7
Ba
ba
t
Pr
oy
ek
P5
Fa
se
B-
Ke
la
s
IV
SD
N
7
Ba
ba
t