Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis isi, struktur, dan  Mengidentifikasi ciri-ciri sisindiran dengan

aspek kebahasaan sisindiran.
4.1 Menyusun dan menampilkan
sisindiran secara lisan/tulisan sesuai
dengan konteks dan fungsi
sosialnya
cermat.
 Mengidentifikasi papasingan sisindiran
dengan teliti.
 Membandingkan struktur sisindiran dengan
teliti.
 Membuat sisindiran sesuai dengan struktur
yang tepat.
 Mengkreasikan sisindiran ke dalam sebuah
penampilan tempas sindir secara santun
dan penuh tanggung jawab.

KD 3 SISINDIRAN

Menganalisis isi, struktur, dan aspek kebahasaan sisindiran

Sintak Kegiatan Pembelajaran

Assurance Siswa diberi stimulus mengenai sisindiran agar muncul rasa percaya
(Percaya Diri) diri dengan cara:
 siswa menyimak tayangan video sisindiran
 siswa menyimak tayangan video berbalas pantun
bertujuan agar siswa mulai terbayang apa itu sisindiran
 siswa membaca teks sisindiran yang menggunakan bahasa
Sunda wewengkon Bogor
 siswa membaca teks sisindiran dengan konten kearifan lokal
Bogor (PPt-teks sisindiran)
bertujuan untuk menanamkan rasa percaya diri berdasarkan
kearifan lokal tempat tinggalnya sendiri.
Orientasi Siswa pada RELEVANCE
Masalah  CRITICAL THINKING
 Siswa menganalisis keterkaitan kearifan lokal yang
terkandung pada isi teks sisindiran yang dibacanya
 Siswa memilah kata-kata yang tidak dipahami (berdasar
kaidah kebahasaan)
 Siswa mencari tahu di internet mengenai ciri-ciri sisindiran,
papasingan sisindiran, struktur sisindiran yang benar
Setelah menganalisis seluruh permasalahan dan juga jawaban yang
didapatnya dari internet, siswa mencatatnya (disertai nama penulis)
pada kertas Sticky note yang disediakan oleh guru.
 siswa menempelkan kertas tersebut ke papan tulis.
Berdasarkan kertas tersebut guru memilih secara acak menjadi 6
kelompok siswa.
 COLABORATION
 Siswa mendiskusikan mengenai beragam analisis masalah
dan jawaban dari masing-masing anggota kelompoknya,
dengan persepsi yang berbeda-beda siswa harus mampu
menarik kesimpulannya.
 Siswa menganalisis cara membuat sisindiran yang baik dan
benar
Mengorganisasikan INTEREST
peserta didik untuk  COMMUNICATION
belajar sesuai minat  Siswa membagi tugas pengumpulan data yang mereka cari
mengenai:
a. Perbedaan papasingan sisindiran
b. Ciri-ciri sisindiran
c. Struktur sisindiran
d. Cara pembuatan sisindiran
 Siswa mengumpulkan data dari berbagai sumber

Membimbing  CREATIVITY
Penyelidikan  Siswa menyusun laporan penyelidikan mengenai sisindiran
Kelompok  Siswa menentukan papasingan sisindiran dan ciri-cirinya
 (sinkronisasi struktur, papasingan dan ciri-ciri) sesuai hasil
penyelidikan
Mengembangkan hasil Siswa secara berkelompok membuat laporan hasil penyelidikannya:
karya  Mampu membedakan papasingan sisindiran sesuai
strukturnya
 Mengidentifikasi teks sisindiran yang didapat dari berbagai
sumber lalu dikelompokan ke papasingan sisindiran
Menyajikan hasil karya ASSESMENT
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Siswa menyajikan hasil idetifikasi dan analisis papasingan
sisindiran
Menganalisis dan  Siswa menyimak evaluasi dan arahan berdasarkan hasil
mengevaluasi proses diskusi yang telah dipresentasikan
pemecahan masalah.  Siswa mengapresiasi keberhasilan kelompok atas
pemecahan masalah
SATISFACTION
 Siswa diberi penguatan atas hasil yang telah dicapainya
dengan rasa kebersyukuran.