1.3.

Penentuan Penyebab Masalah

Nama : IPAN, ST
Nomor Peserta PPG : 201800353689
LPTK PPG : Universitas Sebelas Maret

Tabel 1. Penentuan Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil Eksplorasi Akar Penyebab Analisis Akar Penyebab

Diidentifikasi Penyebab Masalah Masalah Masalah

1 Motivasi a. Kemampuan a. Guru mengajar

Cara mengajar guru yang
belajar peserta peserta didik pasif tidak memberikan cenderung tidak variatif ,
didik rendah dalam kegiatan motivasi kepadakurang menantang dan
pembelajaran peserta didik
didukung lebih banyak
terlebih dahulu ceramah tanpa
b. Kemampuan menggunakan berbagai
peserta didik b. Cara Gurumedia inovatif
untuk memahami mengajarnya menyebabkan siswa kurang
materi pelajaran kurang menantang termotivasi dalam belajar
rendah dan menyenangkan merupakan faktor
penyebab utama masalah “
c. Kondisi c. Pembelajaran yang motivasi peserta didik
lingkungan dan dilakukan dikelas rendah “. Jika pembelajaran
unsur – unsur selalu monoton bervariasi, menggunakan
dinamis dalam berbagai media maka
pembelajaran pembelajarannya akan
rendah menyenangkan bagi peserta
didik sehingga peserta
didik termotivasi untuk
belajar.

2 Kurangnya a. Peserta didik sulit a. Materi Kurangnya bimbingan

kompetensi memahami materi pembelajran yang dalam pembelajaran dan
peserta didik membosankan dan pembelajaran yang kurang
dalam b. Kurangnya minat kurang media menarik merupakan akar
menjelaskan dan motivasi penyebab utama masalah “
pemrograman peserta didik b. Peserta didik tidak kurangnya kompetensi
CNC Bubut dalam mengikuti menyukai cara peserta didik dalam
dan CNC Frais pelajaran pengajaran Guru menjelaskan pemrograman
CNC Bubut dan CNC Frais
c. Materi c. Kurangnya “. Selanjutnya guru akan
pembelajaran bimbingan dalam mendesain pembelajaran
yang dilakukan pembelajaran dan terbimbing yang lebih
oleh guru kurang pembelajaran yang menarik kepada peserta
sesuai kurang menarik didik untuk meningkatkan
suatu kompetensi dalam
 menjelaskan pemrograman
CNC Bubut dan CNC Frais
peseta didik meningkat.

3 Guru belum a. Proses a. Guru kurang Guru kurang memahami

maksimal pemanfaatan memiliki bagaimana penerapan
dalam model kepercayaan diri sintaks model
pemanfaatan pembelajaran dan keinginan pembelajaran inovatif
model – model yang menitik untuk dalam proses pembelajaran
pembelajaran beratkan dalam mengimplementasi merupakan akar penyebab
inovatif pembelajaran kan pembelajaran utama masalah “ guru
berdasarkan inovatif inovatif belum maksimal dalam
karakteristik pemanfaatan model
b. Kendala yang b. Waktu untuk pembelajaran inovatif “.
dihadapi guru menyiapkan Selanjutnya guru akan
dalam berbagai pembelajaran mulai mempelajari model –
macam model – inovatif model pembelajaran
model membutuhkan inovatif sesuai karakter
pembelajaran persiapan lebih materi dan mengikuti
banyak dan lama seminar / pelatihan model
c. Terkendala dalam pemelajaran inovatif.
mengarahkan c. Guru kurang
peserta didik memahami
untuk bekerja bagaimana
sama dalam suatu penerapan sintaks
kelompok moel pembelajaran
inovatif dalam
proses
pembelajaran

4 Pembelajaran a. Tidak memahami a. Guru masih kurang Guru masih kurang mampu
yang dilakukan secara utuh mampu dalam dalam melaksanakan dan
dikelas masih tentang HOTS melaksanakan dan memahami pembelajaran
belum HOTS memahami HOTS merupakan faktor
b. Tidak mampu pembelajaran utama pembelajaran yang
merancang dan HOTS dilakukan dikelas masih
melaksanakan belum HOTS. Faktor
pembelajaran b. Guru masih lingkungan dan sosial yang
HOTS melaksanakan masih menganggap belajar
pembelajaran itu tidak harus menyulitkan
c. Terbatasnya berbasis LOTS peserta didik. Maka dari
waktu, itu, Guru harus berlatih dan
pemahaman yang c. Guru kurang menguasai pembelajaran
kurang tentang mempelajari pembuatan terkait
pembelajaran pembelajaran pembelajaran berbasis
berbasis HOTS berbasis HOTS HOTS agar lebih siap dan
secara mandiri dari percaya diri dalam
berbagai sumber menerapkan pembelajaran
 berbasis HOTS.

5 Guru tidak a. Guru masih a. Guru kurang Guru kurang mencoba

maksimal belum banyak mencoba menggunakan berbagai
dalam mengenali menggunakan teknologi dalam
memanfaatkan pembelajaran berbagai teknologi pembelajaran
teknologi / berbasis dalam menyebabkan guru kurang
inovasi dalam teknologi dan pembelajaran maksimal menggunakan
pembelajaran inovasi teknologi. Guru harus
b. Guru belum berani mencoba dan
b. Guru belum mendapatkan mengikuti pelatihan dalam
mengetahui cara pelatihan secara penggunaan berbagai
menggunakan langsung mengenai teknologi pembelajaran.
dan membuat pemanfaatan Tanpa keberanian mencoba
media teknologi dan dan mengikuti pelatihan,
pembelajaran inovasi walaupun gurunya punya
yang berbasis pembelajaran fasilitas, maka diyakini
teknologi inovasi juga kurang maksimal
c. Kurangnya memanfaatkan teknologi
c. Belum adanya pendampingan pembelajaran.
seminar / dalam menerapkan
pelatihan teknologi / inovasi
pemanfaatan dalam
teknologi / pembelajaran
inovasi
pembelajaran
terkait