LK. 1.1.

Identifikasi Masalah
RIRI NUR AZIZAH_223125912352
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, literasi, 1. Rendahnya Indikator :
dan numerasi. kemampuan a. Siswa tidak menjawab soal
literasi siswa cerita
dalam b. Jawaban siswa tidak sesuai
mengerjakan dengan pertanyaan yang
soal cerita ada di soal
c. Siswa salah dalam
mengubah permasalahan
matematika dalam model
matematika
d. Siswa salah dalam
menuliskan informasi yang
ada didalam soal
Penyebab :
a. Siswa sudah malas terlebih
dahulu untuk membaca
ketika melihat soal cerita
b. Siswa jarang diberikan soal
latihan yang berbentuk soal
cerita
c. Cara penyampaian guru
yang sulit dipahami siswa
d. Kalimat soal sulit dipahami
oleh siswa
Akibat :
a. Siswa kesulitan dalam
menentukan langkah
penyelesaian yang tepat
sesuai permasalahan yang
ada di soal
b. Siswa tidak memahami isi
soal cerita dengan tepat
c. Siswa kesulitan
mengkomunikasikan soal
cerita ke dalam model
matematika
d. Jawaban siswa salah/ tidak
sesuai dengan yang
ditanyakan.
2. Rendahnya Indikator :
minat belajar a. Siswa terlihat mengantuk
siswa ketika ketika dikelas
jadwal pelajaran b. Siswa terlihat berbincang
matematika dengan teman sebangkunya
berada pada c. Siswa tidak merespon
akhir pertanyaan yang diberikan
pembelajaran guru
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
Penyebab :
a. Siswa sudah kelelahan
b. Cara guru menyampaikan
materi kurang menarik
minat belajar siswa
c. Materi yang disampaikan
sulit untuk dipahami
Akibat :
a. Siswa tidak memahami
materi
b. Siswa tidak tertarik untuk
belajar di kelas
2 kesulitan belajar 1. Kesulitan siswa Indikator :
siswa termasuk dalam a. Siswa kesulitan menjawab
siswa memahami soal transformasi geometri
berkebutuhan materi b. Jawaban siswa salah ketika
khusus dan transformasi mengerjakan soal
masalah geometri transformasi geometri
pembelajaran c. Siswa salah dalam
(berdiferensiasi) di menerapkan rumus dari
kelas berdasarkan jenis-jenis transformasi
pengalaman geometri pada penyelesaian
mahasiswa saat soal transformasi geometri
menjadi guru. Penyebab :
a. Penjelasan guru sulit
dipahami oleh siswa
b. Siswa hanya diminta
menghafal jenis-jenis
transformasi geometri
c. Konsep dari materi
transformasi geometri
belum dikuasai dengan baik
Akibat :
a. Siswa tidak mencapai
kompetensi yang
diharapkan
b. Siswa kesulitan dalam
memahami materi
berikutnya
2. Kesulitan siswa Indikator :
dalam a. Beberapa siswa salah dalam
memahami menyajikan program linear
materi program dalam bidang cartesius
linear b. Siswa kesulitan
menentukan daerah
himpunan penyelesaian
c. Jawaban siswa salah ketika
menentukan daerah
himpunan penyelesaian
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
Penyebab :
a. Siswa jenuh dengan cara
penyelesaian program linear
yang panjang
b. Siswa belum memahami
cara penyajian program
linear pada bidang cartesius
c. Penjelasan guru sulit
dipahami oleh siswa
Akibat :
a. Siswa tidak mencapai
kompetensi yang
diharapkan
b. Siswa kesulitan dalam
menyelesaikan soal program
linear dalam bentuk soal
cerita
3 membangun 1. Rendahnya Indikator :
relasi/hubungan komunikasi a. Siswa tidak
dengan siswa dan dengan orang tua mengkomunikasikan hasil
orang tua siswa. terkait belajarnya dengan orang
perkembangan tua
pembelajaran b. Tidak ada komunikasi
matematika siswa antara guru mapel dan
orang tua siswa terkait
perkembangan belajar
matematika siswa
c. Tidak ada pertemuan
antara guru mapel dan
orang tua siswa untuk
membicarakan
perkembangan belajar siswa
Penyebab :
a. Orang tua sibuk bekerja
sehingga sulit untuk diajak
bertemu dan berkomunikasi
b. Tidak semua orang tua
mempunyai HP
Akibat :
a. Perkembangan belajar siswa
tidak terpantau dengan baik
b. Siswa tidak termotivasi
dalam mengikuti
pembelajaran
2. Kesulitan Indikator :
menganalisis a. Siswa hanya diam ketika
kesulitan belajar ditanya oleh guru
matematika b. Ketika siswa didekati oleh
untuk guru dan ditanya mereka
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
siswa-siswa menjawab sudah paham,
pendiam tetapi ketika mengerjakan
hasilnya salah
Penyebab :
a. Siswa malu ketika ingin
bertanya
b. Siswa takut salah ketika
akan bertanya kepada guru
c. Siswa takut dicela oleh
teman teman sekelasnya
ketika mereka bertanya
Akibat :
a. Siswa kesulitan
menyelesaikan soal yang
diberikan guru
b. Siswa tidak menguasai
kompetensi yang
diharapkan
c. Siswa tidak nyaman dalam
mengikuti pembelajaran
dikelas
4 pemahaman/ 1. Rendahnya Indikator :
pemanfaatan partisipasi siswa a. Siswa pintar lebih dominan
model-model dalam dalam mengerjakan soal
pembelajaran pembelajaran secara berkelompok
inovatif berkelompok b. Beberapa siswa terlihat
berdasarkan mengobrol dengan
karakteristik temannya
materi dan siswa. c. Beberapa siswa terlihat
bermain ketika diskusi
kelompok
Penyebab :
a. Pembagian jumlah anggota
kelompok yang terlalu
banyak
b. Durasi diskusi yang terlalu
lama
c. Guru kurang mengkoordinir
siswa kelas selama diskusi
Akibat :
a. Beberapa siswa tidak
memahami materi
pembelajaran
b. Beberapa siswa kesulitan
dalam menjawab soal
secara individu
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
c. Beberapa siswa tidak
mencapai kompetensi yang
diharapkan
2. Pembelajaran Indikator :
siswa dikelas a. Siswa tidak memperhatikan
tidak berjalan materi yang disampaikan
secara kondusif guru
sampai akhir b. Siswa sibuk berbincang/
pembelajaran bermain dengan temannya
c. Guru kesulitan
mengkondisikan kelas
Penyebab :
a. Guru kurang inovatif dalam
menggunakan model
pembelajaran di kelas
b. Guru kurang menguasai
karakteristik siswa
c. Model pembelajaran yang
dipilih guru tidak sesuai
dengan karakteristik siswa
d. Guru kesulitan memadukan
model pembelajaran yang
tepat sesuai dengan materi
dan karakteristik siswa
Akibat :
a. Siswa kesulitan dalam
menyelesaikan soal yang
diberikan
b. Siswa jenuh dengan model
pembelajaran yang
digunakan guru
c. Tujuan pembelajaran tidak
tercapai dengan baik
5 Materi terkait 1. Sering terjadi Indikator :
Literasi numerasi, miskonsepsi a. Siswa tidak mengerjakan
Advanced material, materi ketika soal HOTS bentuk soal open
miskonsepsi, siswa ended
HOTS. mengerjakan soal b. Siswa kesulitan
HOTS bentuk menentukan penyelesaian
open ended sesuai dengan
permasalahan dalam soal
HOTS bentuk soal open
ended
c. Siswa salah dalam
mengkaitkan materi
penyelesaian dengan
permasalahan dalam soal
HOTS bentuk soal open
ended
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
Penyebab :
a. Guru kurang melatih siswa
dalam menyelesaikan soal
HOTS bentuk soal open
ended
b. Siswa kurang terampil
dalam mencermati
permasalahan dalam soal
HOTS bentuk soal open
ended
c. Kalimat dalam soal HOTS
bentuk soal open ended
sulit dipahami oleh siswa
Akibat :
a. Siswa kesulitan dalam
menentukan hal yang
pertama kali harus
dilakukan ketika
mengerjakan soal HOTS
bentuk soal open ended
b. Siswa kesulitan dalam
menentukan akar
permasalahan dari soal
HOTS bentuk soal open
ended
6 pemanfaatan 1. Kumpulan tugas Indikator :
teknologi/inovasi siswa tidak a. Siswa menggunakan buku
dalam terdokumentasi seadanya untuk
pembelajaran. dengan baik mengerjakan tugas,
sehingga siswa terkadang ada yang
kesulitan untuk menggunakan selembar
mengingat kertas
kembali materi b. Siswa tidak bisa menjawab
yang sudah ketika diberi pertanyaan
berlalu yang berkaitan dengan
materi sebelumnya
Penyebab :
a. Pengumpulan tugas masih
menggunakan buku siswa
b. Guru belum memanfaatkan
kelas online sebagai tempat
pengumpulan tugas
Akibat :
a. Siswa mengalami kesulitan
ketika akan mengingat
materi sebelumnya yang
berkaitan dengan materi
yang dipelajari
b. Tugas siswa tidak
terdokumentasi dengan
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
baik, sehingga siswa
kesulitan ketika akan
membuka kembali materi
pada pembelajaran
sebelumnya

2. Siswa Indikator :
memanfaatkan a. Siswa tidak bisa
teknologi (seperti menjelaskan dengan baik
brainly, hasil dari tugas yang
Roboguru, dan dikumpulkan
lain-lain) hanya b. Siswa tidak memahami apa
untuk yang sudah dituliskan
menyelesaiakan c. Siswa tidak memahami alur
tugas saja. penyelesaian yang ditulis
d. Siswa tidak mengetahui hal
yang ditanyakan disoal
Penyebab :
a. Siswa hanya berorientasi
pada penyelesaian tugas
tanpa memahami isinya
b. Siswa tidak paham dengan
materi yang disampaikan
guru
c. Siswa malu bertanya
sehingga melampiaskan
dengan mencari jawaban
soal melalui aplikasi
Akibat :
a. Siswa tidak memahami
materi yang dipelajari
dengan baik
b. Siswa kesulitan memahami
materi berikutnya
c. Terjadi miskonsepsi materi
3. Rendahnya Indikator :
pemanfaatan a. Siswa kesulitan memahami
geogebra dalam konsep transformasi
pembelajaran geometri melalui
transformasi pembelajaran dipapan tulis
geometri b. Siswa kesulitan dalam
menggunakan aplikasi
geogebra dalam
penyelesaian soal
transformasi geometri
c. Siswa membutuhkan waktu
lama untuk memahami
penggunaan aplikasi
geogebra dalam
No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
menyelesaikan soal
transformasi geometri
d. Siswa tidak bisa menjawab
soal dengan tepat
Penyebab :
a. Siswa hanya menghafal
jenis-jenis transformasi
geometri lalu diterapkan
untuk menyelesaikan soal
transformasi geometri
b. Guru tidak melatih siswa
dalam penggunaan aplikasi
geogebra dalam
menyelesaikan soal
transformasi geometri
c. Rendahnya pengetahuan
siswa terkait penggunaan
geogebra dalam
pembelajaran materi
transformasi geometri
Akibat :
a. Terjadi miskonsepsi
terhadap materi
transformasi geometri
b. Siswa tidak dapat
menyelesaikan soal
transformasi geometri
dengan tepat