LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. PENILAIAN PENGETAHUAN

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SMP NEGERI 3 BUAY PEMUKA PELIUNG

Jumlah soal :1
Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Bentuk soal/tes : PLIHAN GANDA
Penyusun : ARIS YULIANTO, SE
Alokasi waktu : 5 MENIT

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

Menganalis Globali Peserta 4 Pilihan 1

3.2. Menga is aspek sasi di didik Ganda
nalisis globalisasi
peruba bidang dapat
dibidang
han kehidu mengan
trasportasi transp
pan sosial
kehidupan. ortasi alisis
budaya
Bangsa globalis
Indonesia
asi
dalam
menghada dibidang
pi arus glo transpor
balisasi
untuk tasi.
memperko
koh kehidu
pan keba
ngsaan
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kelas/Semester : IX/GANJIL

3.3. Menganalisis perubahan kehidupan sosialbudaya Bangsa

Kompetensi Dasar
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan

Materi Globalisasi di bidang transportasi

Peserta didik dapat menganalisis globalisasi dibidang
Indikator Soal
transportasi.
Level Kognitif C4

Soal: Rumusan Soal :

Perhatikan gambar di bawah  ini !

Karakteristik globalisasi pada gambar di atas adalah ....

a. Pada masyarakat yang tradisional, ada kecenderungan lingkungan lebih

dominan dalam mempengaruhi kehidupan
b. Pada masyarakat yang modern, manusia cenderung dominan mempengaruhi
lingkungannya
c. Pada masyarakat yang tradisional, manusia cenderung dominan mempengaruhi
sehingga lingkungannya
d. Pada masyarakat yang modern, ada kecenderungan lingkungan lebih dominan
dalam mempengaruhi kehidupan
 Kunci Pedoman Penskoran

NO

SOA KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

L

1. D. Pada masyarakat yang modern, ada kecenderungan 2

lingkungan lebih dominan dalam mempengaruhi
kehidupan

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Ada Stimulus .
2. Stimulus bisa di gunakan.
3. Level kognitif 3
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL.

Kelas/Semester : IX/I(SATU) GANJIL.

Kompetensi Dasar:
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam
Kompetensi ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi
Dasar dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial
budaya

Materi Globalisasi di bidang transportasi

Peserta didik dapat analisis jenis-jenis transportasi massal yang

Indikator Soal paling efektif dan efisien yang menghubungkan wilayah di
Indonesia
Level Kognitif C2

Soal Rumusan Soal :

Perhatikan gambar dibawah ini

Analisislah trasportasi massa yang paling efektif dan efisien

untuk menghubungkan pulau-pulau di Wilayah Indonesia …..
 Kunci Pedoman Penskoran

NO

SOA URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR

L

2 Trasportasi massa yang paling efektif dan efisien 20

untuk menghubungkan pulau-pulau di Wilayah
Indonesia …..
a. Pesawat terbang
b. Helikopter
c. Kapal Laut
d. Kapal Pinisi
e. Perahu

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Ada Stimulus .
2. Stimulus bisa di gunakan.
3. Level kognitif 3
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ARIS YULIANTO, SE.

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
: Globalisasi di bidang transportasi
Kls/Prog/Peminatan : IX (Sembilan).
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi V

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

V

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, V

3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, V
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik V
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan V
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, V
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Jawaban tersirat pada stimulus
8. -

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang V
2.
diperlukan saja.
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
3.

Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V

4.

Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V

5.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

6.

Panjang pilihan jawaban relatif sama. V

7.

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas V

8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan V
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
10.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk V
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

V

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

V

................., ..............................

Penelaah
...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ARIS YULIANTO, SE.
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
: Globalisasi di bidang transportasi.
Kelas/Program/Peminatan : IX (SEMBILAN).

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

V
2.

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, V

3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, V
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik V
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan V
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, V
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau V
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

V
2.

3. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang V

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

mengandung kata kunci.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

V
4.

Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

V
5.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk V
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

V
2.

Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

V
3.

................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai