TUGAS 01 PAKET UTS

OLEH:

NURFAIDAH

(A1Q120045)

KELAS A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENELITIAN

UNIVERSITAS HALU OLEO

KENDARI

2022
 SUBSTANSI MATERI 1: Introduction educational research

Bagian : The Nature of research

Soal :
1. Suatu “asumsi, prosedur, dan kesimpulan” dinyatakan tidak ilmiah kecuali sudah dipublikasi.
Apakah hal ini benar? Berikan penjelasan
Jawab:
Suatu “asumsi,prosedur,dan kesimpulan”dinyatakan tidak ilmiah kecuali sudah
dipublikasi,hal ini adalah benar karena metode ilmiah Pada dasarnya ini melibatkan
pengujian ide di arena publik. Hampir semua dari kita manusia mampu membuat koneksi
melihat hubungan dan asosiasi di antara informasi sensorik yang kita alami. Sebagian besar
dari kita kemudian mengidentifikasi hubungan ini sebagai "fakta"item pengetahuan tentang
dunia tempat kita hidup. Kita mungkin berspekulasi, misalnya, bahwa siswa kita mungkin
kurang perhatian di kelas saat kita memberi kuliah daripada saat kita melibatkan mereka
dalam diskusi. Seorang dokter mungkin menebak bahwa orang yang tidur antara enam dan
delapan jam setiap malam akan kurang cemas daripada mereka yang tidur lebih atau kurang
dari jumlah itu. Seorang konselor mungkin merasa bahwa siswa membaca lebih sedikit
daripada biasanya karena mereka menghabiskan sebagian besar waktu luang mereka untuk
menonton televisi. Tetapi dalam setiap kasus ini, kita tidak benar-benar tahu apakah
kepercayaan kita itu benar. Apa yang harus kita lakukan sekarang adalah menguji setiap
tebakan atau firasat ini untuk melihat apakah itu bertahan dalam kondisi yang lebih
terkendali. Untuk menyelidiki spekulasi kita tentang perhatian secara ilmiah, kita dapat
mengamati dengan cermat dan sistematis bagaimana perhatian siswa kita ketika kita kuliah
dan ketika kita mengadakan diskusi kelas. Dokter dapat menghitung jumlah jam tidur
individu, kemudian mengukur dan membandingkan tingkat kecemasan mereka. Konselor
dapat membandingkan kebiasaan membaca siswa yang menonton televisi dalam jumlah yang
berbeda. Investigasi semacam itu, bagaimanapun, bukan merupakan ilmu pengetahuan
kecuali jika dipublikasikan. Ini berarti bahwa semua aspek investigasi dijelaskan dengan
cukup rinci sehingga penelitian dapat diulang oleh siapa saja yang mempertanyakan hasil—
tentu saja, asalkan mereka yang tertarik memiliki kompetensi dan sumber daya yang
diperlukan.
Prosedur pribadi, spekulasi, dan kesimpulan tidak ilmiah sampai dipublikasikan. Maka,
tidak ada yang sangat misterius tentang bagaimana para ilmuwan bekerja dalam pencarian
mereka akan pengetahuan yang dapat diandalkan. Pada kenyataannya, banyak darikita
melanjutkan dengan cara ini ketika kita mencoba untuk mencapai keputusan cerdas tentang
masalah yang mengganggu kita. Prosedur-prosedur ini dapat diringkas menjadi lima langkah
berbeda.
Kebebasan berpikir dan prosedur publik. Pada setiap langkah, sangat penting bagi
peneliti untuk bersikap seterbuka mungkin secara manusiawi terhadap cara-cara alternatif
 untuk memfokuskan dan mengklarifikasi masalah, mengumpulkan dan menganalisis
informasi, dan menafsirkan hasil. Selanjutnya, prosesnya harus se-publik mungkin. Ini bukan
permainan pribadi untuk dimainkan oleh sekelompok orang dalam. Nilai penelitian ilmiah
adalah bahwa hal itu dapat direplikasi (yaitu, diulang) oleh siapa saja yang tertarik untuk
melakukannya.*

2. Sebagian besar peneliti kuantitatif percaya bahwa dunia adalah realitas tunggal, sedangkan
sebagian besar peneliti kualitatif percaya bahwa dunia terdiri dari beberapa realitas. Posisi
mana yang akan Anda dukung? Mengapa?
Jawab:
Posisi yang akan saya dukung adalah peneliti kualitatif yang percaya bahwa dunia terdiri
dari beberapa realitas karena Peneliti kuantitatif biasanya mendasarkan pekerjaan mereka
pada keyakinan bahwa fakta dan perasaan dapat dipisahkan, bahwa dunia adalah realitas
tunggal terdiri dari fakta-fakta yang dapat ditemukan. Peneliti kualitatif, di sisi lain,berasumsi
bahwa dunia terdiri dari beberapa realitas, dibangun secara sosial oleh pandangan individu
yang berbeda dari situasi yang sama. Ketika sampai pada tujuan penelitian, peneliti
kuantitatif berusaha membangun hubungan antara variabel dan mencari dan kadang-kadang
menjelaskannya penyebab dari hubungan semacam itu. Peneliti kualitatif, disisi lain, lebih
peduli dengan situasi pemahaman dan peristiwa dari sudut pandang partisipan. Dengan
demikian,para partisipan seringkali cenderung terlibat langsung dalam proses penelitian itu
sendiri. Penelitian kuantitatif telah menetapkan formulasi umum yang disepakati secara luas
tentang langkah-langkah yang memandu penelitidalam pekerjaan mereka. Desain penelitian
kuantitatif cenderung ditetapkan sebelumnya. Peneliti kualitatif memiliki fleksibilitas yang
jauh lebih besar baik dalam strategi dan teknik yang mereka gunakan dan keseluruhan proses
penelitian itu sendiri. Desain mereka cenderung muncul selama penelitian berlangsung. Peran
peneliti yang ideal dalam penelitian kuantitatif adalah terpisah sebagai pengamat, sedangkan
peneliti kualitatif cenderung menjadi tenggelam dalam situasi di mana mereka melakukan
penelitian mereka. Studi prototipikal dalam tradisi kuantitatif adalah eksperimen; bagi
peneliti kualitatif, ini adalah etnografi. Terakhir, sebagian besar peneliti kuantitatif ingin
menetapkan generalisasi yang melampaui situasi langsung atau pengaturan tertentu. Peneliti
kualitatif, di sisi lain, seringbahkan tidak mencoba untuk menggeneralisasi di luar situasi
tertentu, tetapi mungkin menyerahkannya kepada pembaca untuk menilai penerapannya.
Ketika mereka melakukan generalisasi,generalisasi mereka biasanya sangat terbatas
cakupannya. Banyak perbedaan yang baru saja dijelaskan, tentu saja, tidak mutlak.
Terkadang peneliti akan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dalam penelitian
yang sama.
3. Beberapa cara untuk mengetahui sesuatu seperti (1) Menggunakan pengalaman indrawi
sebagai sarana untuk memperoleh informasi (pengetahuan sensorik), (2) meggunakan logika,
(3) menggunakan metode ilmiah. Berikan penjelasan masing-masing cara tersebut, dan
apakah ada cara lain? Jelaskan
Jawab:
Berikut penjelasan mengenai cara tersebut:
1) Menggunakan pengalaman indrawi sebagai sarana untuk memperoleh informasi
(pengetahuan sensorik)

Kita lihat, kita dengar, kita cium, kita rasakan, kita sentuh. Sebagianbesar dari kita
telah melihat kembang api pada tanggal 4 Juli, mendengar deru mesin pesawat jet di atas
kepala, mencium bau mawar, mencicipi es krim cokelat, dan merasakan basahnya hari
hujan. Informasi yang kita ambil dari dunia melalui indera kita adalah cara paling cepat
yang kita miliki untuk mengetahui sesuatu.Menggunakan pengalaman indrawi sebagai
sarana untuk memperoleh informasi, direktur program siswa berbakat yang disebutkan di
atas, misalnya, mungkin mengunjungi kelas bahasa Inggris penempatan lanjutan untuk
melihat dan mendengar apa yang terjadi selama satu atau dua minggu semester.

Pengetahuan sensorik tidak dapat diandalkan; itu juga tidak lengkap.Data yang
kita ambil melalui indera kita tidak menjelaskan semua (atau bahkan sebagian besar) dari
apa yang tampaknya kita rasakan adalah jangkauan pengetahuan manusia. Untuk
memperoleh pengetahuan yang dapat dipercaya, oleh karena itu, kita tidak dapat
mengandalkan indera kita sendiri tetapiharus memeriksa apa yang kita pikir kita ketahui
dengan sumber lain.

2) Meggunakan logika
Perhatikan silogisme yang terkenal:

Semua manusia adalah fana. Selly adalah manusia. Karena itu, Sally fana.

Untuk menegaskan pernyataan pertama (disebut premis utama), kita hanya perlu
menggeneralisasi dari pengalaman kita tentang kematian individu. Kami tidak pernah
mengalami siapa punyang tidak fana, jadi kami menyatakan bahwa semua manusia
adalah. Pernyataan kedua (disebut premis minor) didasarkan sepenuhnya pada
pengalaman indrawi. Kami berhubungan denganSally dan mengklasifikasikannya sebagai
manusia. Kita tidak harus mengandalkan indera kita, kemudian, untuk mengetahui bahwa
pernyataan ketiga (disebutkesimpulan) harus benar. Logika memberitahu kita itu. Selama
dua pernyataan pertama benar, pernyataan ketiga harus benar.

Ini tidak semua ada untuk penalaran logis, tentu saja, tetapi cukup untuk memberi
Anda gambaran tentang cara lain untuk mengetahui. Namun, ada bahaya mendasar dalam
penalaran logis: Hanya jika premis mayor dan minor dari silogisme keduanya benar
bahwa kesimpulannya dijamin benar. Jika salah satu premis salah, kesimpulannya bisa
benar bisa juga tidak.

3) Menggunakan metode ilmiah

Metode ini Pada dasarnya melibatkan pengujian ide di arena publik. Hampir
semua dari kita manusia mampu membuat koneksi—melihat hubungan dan asosiasi—di
antara informasi sensorik yang kita alami. Sebagian besar dari kita kemudian
mengidentifikasi hubungan ini sebagai "fakta"—item pengetahuan tentang dunia tempat
kita hidup.
 Ada cara lain untuk mengetahui sesuatu seperti:

1) Perjanjian dengan orang lain

Salah satu sumber tersebut adalah pendapat orang lain. Kami tidak hanya dapat
berbagi sensasi dengan orang lain, tetapi juga memeriksa keakuratan dan keaslian sensasi
ini.

Menggunakan persetujuan dengan orang lain sebagai sarana untuk memperoleh

informasi, guru biologi kelas sepuluh di Atlanta, misalnya,mungkin memeriksa dengan
rekan-rekannya untuk melihat apakah mereka menemukan diskusi lebih efektif daripada
ceramah dalam memotivasi siswa mereka untuk belajar.

2) Pendapat ahli
Mungkin ada individu tertentu yang harus kita konsultasikan pakar di bidangnya,
orang yang tahu banyak tentang apa yang ingin kita ketahui.Tergantung pada kredensial
para ahli dan sifat pertanyaan yang mereka konsultasikan. Para ahli, seperti kita semua,
bisa salah. Untuk semua studi dan pelatihan mereka, apa yang para ahli ketahui masih
didasarkan terutama pada apa yang telah mereka pelajari dari membaca dan berpikir, dari
mendengarkan dan mengamati orang lain, dan dari pengalaman mereka sendiri. Namun,
tidak ada ahli yang mempelajari atau mengalami semua yang perlu diketahui dalam
bidangtertentu, dan dengan demikian bahkan seorang ahli pun tidak akan pernah bisa
sepenuhnya yakin. Yang bisa dilakukan ahli mana pun adalah memberi kita pendapat
berdasarkan apa yang dia ketahui, dan tidak peduli seberapa banyak ini, tidak pernah ada
yang perlu diketahui.
4. Apakah ada yang namanya pengetahuan pribadi? Jika demikian, dapatkah Anda memberikan
contoh?
Jawab:

Ada yang namanya pengetahuan pribadi, Selama pengetahuan seseorang belum dibagikan
kepada orang lain, maka pengetahuan tersebut tetap sebagai pengetahuan pribadi (personal
knowledge). Jika pengetahuan pribadi tersebut dibagikan kepada orang lain, maka
pengetahuan tersebut akan menjadi pengetahuan publik (social or public
knowledge).Misalnya catatan pribadi seorang dokter yang bernama Kurniawan dalam
websitenya Kurniawan Deny’s Site tentang Kedokteran.
http://unixman.multiply.com/reviews/item/1.Dalam hal ini Kurniawan disini membagikan
pengetahuan yang dimilikinya kepada public melalui web atau internet tentang
pengalamannya mewawancarai seorang dokter Islam yang bernama dr Ahmad al-Qadhi yang
membahas tentang Revolusi baru Dunia Kedokteran Islam. Maka pengetahuan yang dimiliki
oleh Kurniawan bukan lagi bersifat pengetahuan pribadi melainkan sudah bersifat
pengetahuan public (social or public knowledge).Salah satu contoh pengetahuan pribadi yaitu
berupa ide yang muncul dalam pikiran seseorang dan tidak dibagikan kepada orang lain.

SUBSTANSI MATERI 2: The basics of educational research.

Bagian : The Research Problem Soal :
1. Berikut adalah tiga contoh rumusan pertanyaan penelitian.
a. Berapa banyak siswa di kelas dua yang mendaftar untuk kursus di pelatihan
pengemudi semester ini?
b. Mengapa begitu banyak siswa di distrik tersebut yang mengatakan bahwa mereka
tidak menyukai bahasa Inggris?
c. Apakah inkuiri atau ceramah lebih efektif dalam mengajar IPS?

Bagaimana Anda memberi peringkat mereka pada skala 1 sampai 5 (5 tertinggi, 1

terendah) untuk aspek: (a) kejelasan masalah? (b) signifikansi? Berikan penjelasan
Mengapa anda memberikan peringkat tersebut pada masing-masing aspek ?

Jawab:

a) Kejelasan masalah

Karena Masalah dapat berupa apa saja yang menurut seseorang tidak
memuaskan atau meresahkan, kesulitan tertentu, keadaan yang perlu berubah, apa
pun yang tidak berfungsi sebaik itu .Masalah melibatkan bidang yang menjadi
perhatian peneliti, kondisi yang ingin mereka perbaiki, kesulitan yang ingin mereka
hilangkan, pertanyaan yang mereka cari jawabannya.

b) Signifikasi

Karena pada aspek signifikasi Pertanyaan penelitian juga harus layak

diselidiki. Intinya, kita perlu mempertimbangkan apakah mendapatkan jawaban atas
sebuah pertanyaan sepadan dengan waktu dan energinya (dan sering uang). Apa, kita
mungkin bertanya, adalah nilai dari menyelidiki pertanyaan tertentu? Dengan cara
apa itu akan memberikan kontribusi untuk pengetahuan kita tentang pendidikan?
untuk kami pengetahuan tentang manusia? Apakah pengetahuan seperti itu penting
dalam beberapa hal? Jika demikian, bagaimana? Pertanyaan-pertanyaan ini
menanyakan metode akan diadopsi secara umum atau perbaikan itu oleh karena itu,
adalah memikirkan nilai yang dimaksudkan peneliti untuk memikirkan mengapa
pertanyaan penelitian berharga yaitu, penting atau signifikan.

2. Bagaimana Anda mendefinisikan “kelas yang berorientasi humanistik”?

Jawab:
Kelas yang berorientasi humanistik Lebih fokus pada pembelajaran dan kurang
pada pengajaran;Berfokus pada pembelajaran tentang nilai-nilai serta pembelajaran
kognitif;
Menciptakan suasana di kelas di mana pembelajar merasa ' bebas belajar' ;Menggunakan
pengalaman siswa sebagai dasar pembelajaran;Bukti negosiasi yang lebih besar tentang
isi pelajaran dan metode yang akan digunakan;Guru dan siswa dipandang sebagai '
pebelajar bersama.
Pembelajaran humanistik berusaha mengembangkan individu secara keseluruhan
melalui pembelajaran nyata. Pengembangan aspek emosional, sosial, mental, dan
keterampilan dalam berkarier menjadi fokus dalam model pembelajaran humanistis.
3. Beberapa istilah yang sering digunakan dalam pendidikan, seperti motivasi, prestasi,
bahkan pembelajaran, sangat sulit untuk didefinisikan secara jelas. Mengapa hal tersebut
mungkin terjadi?
Jawab:
Hal tersebut terjadi Karena besar pertanyaan mungkin memiliki beberapa tingkat
motivasi tersembunyi di balik mereka, dan untuk Demi dari kredibilitas, ini alasan
Sebaiknya menjadi dibuat eksplisit.

4. Definisi suatu atribut atau variabel yang paling jelas pun tidak selalu menjamin
komunikasi yang bermakna.” Apakah ini benar? Mengapa bisa terjadi? atau mengapa
tidak bisa terjadi ? Berikan penjelasan
Jawab:
Hal tersebut bisa terjadi Karena sesempurna apapun atribut atau variabel
terkadang memiliki kekurangan dan kesalahan saat dilakukanya saat penelitian .

5. Kami berpendapat bahwa definisi operasional harus selalu disertai dengan definisi
konstitutif. Apakah Anda setuju? Dapatkah Anda memikirkan sebuah contoh ketika ini
mungkin tidak diperlukan?
Jawab:
Saya setuju mengenai definisi operasional harus selalu disertai dengan definisi
konstitutif karena, definisi operasional sering membantu dalam memperjelas istilah.
Berpikir tentang bagaimana mengukur kepuasan kerja, misalnya, kemungkinan akan
memaksa seorang peneliti untuk mengklarifikasi, dalam pikirannya sendiri, apa yang dia
maksud dengan istilah tersebut. Namun, terlepas dari kelebihannya, definisi operasional
di dalam dan tentang definisi itu sendiri sering kali tidak mencerahkan. suka Membaca
bahwa “kemahiran bahasa (secara operasional) didefinisikan sebagai skor siswa pada tes
TOLD” tidak terlalu membantu kecuali pembaca terbiasa dengan hal ini. tes tertentu.
Bahkan jika ini masalahnya, akan lebih memuaskan untuk mengetahui apa yang peneliti
maksudkan dengan istilah tersebut. Untuk alasan ini kami percaya bahwa definisi
operasional harus selalu disertai dengan definisi konstitutif.definisi konstitutif yaitu ,
menggunakan apa yang sering disebut sebagai pendekatan kamus. Pencari ulang hanya
menggunakan kata lain untuk mengatakan lebih jelas apa yang dimaksud. Definisi
operasional adalah alat yang berguna dan harus dikuasai oleh semua mahasiswa
penelitian. Ingatlah bahwa operasi atau aktivitas yang diperlukan untuk mengukur atau
mengidentifikasi istilah harus ditentukan.
6. Sebagian besar peneliti tidak percaya bahwa upaya penelitian yang didasarkan terutama
pada kepentingan pribadi memerlukan penyelidikan. Apakah Anda setuju dalam semua
kasus? Bisakah Anda memikirkan kemungkinan pengecualian?
Jawab:
Apakah kepentingan saja merupakan pembenaran yang cukup untuk
penyelidikan? Untuk beberapa orang, jawabannya jelas ya. Mereka mengatakan bahwa
 apapunpertanyaan yang seseorang dengan tulus ingin jawabannya adalah layak diselidiki.
Namun, yang lain mengatakan itu pribadi. kepentingan, dalam dan dari dirinya sendiri,
adalah alasan yang tidak memadai. Juga sering, mereka menunjukkan, kepentingan
pribadi dapat mengakibatkan mengejar pertanyaan sepele atau tidak penting. Karena
sebagian besar upaya penelitian memerlukan beberapa (dan sering dianggap mampu)
pengeluaran waktu, energi, bahan, uang, dan/atau sumber daya lainnya, mudah untuk
menghargai intinya pandangan bahwa beberapa hasil atau imbalan yang berguna harus
dihasilkan dari penelitian. Investasi diri sendiri dan orang lain dalam perusahaan
penelitian harus menyumbangkan beberapa nilai pengetahuan untuk bidang pendidikan.
Secara umum, sebagian besar peneliti tidak percaya bahwa upaya penelitian terutama
didasarkan pada kepentingan pribadi saja memerlukan penyelidikan. Selain itu, ada
beberapa alasan untuk mempertanyakan motif "keingintahuan murni" dengan alasan
psikologis. Sebagian besar pertanyaan mungkin memiliki beberapa tingkat motivasi
tersembunyi di balik mereka, dan untuk demi kredibilitas, alasan ini harus dibuat
eksplisit.

Bagian : Variables and Hypotheses

1. Berikut adalah beberapa pertanyaan penelitian, mana yang menggambarkan adanya relasi
(hubungan) antar variabel? Berikan penjelasan tentang hal tersebut
a. Berapa banyak siswa yang terdaftar di kelas dua tahun ini?
b. Seiring dengan meningkatnya tingkat membaca suatu teks bacaan, apakah jumlah
kesalahan yang dibuat siswa dalam melafalkan kata-kata dalam bacaan tersebut
meningkat?
c. Apakah individu yang melihat diri mereka "menarik" secara sosial mengharapkan
pasangan romantis mereka juga (seperti yang dinilai oleh orang lain) menarik secara
sosial?
d. Apa yang tidak disukai fakultas tentang kurikulum bahasa Inggris yang baru?
e. Siapa siswa terpintar di kelas senior?
f. Akankah siswa yang mendapat skor di atas persentil ke-90 pada tes membaca standar
juga mendapat skor di atas persentil ke-90 pada tes menulis standar? Kemudian, dari
seluruh pertanyaan di atas, berikan pendapat anda mengenai tingkat signifikansi
pertanyaan tersebut? Berikan penjelasan?

Jawab:

a) Yang menggambarkan adanya relasi antar variabel adalah di poin B, karean pada poin B
terdapat kedua variabel merupakan akibat dari suatu faktor yang sama. Misalkan seperti “
meningktnya tingkat membaca dengan kata-kata dalam bacaan tersebut meningkat.
Kedua variabel tersebut tidak saling mempengaruhi, namun keduanya merupakan akibat
dari dari peningkatan pendapatan.
b) Yang menggambarkan adanya signifikansi terdapat pada poin F, karean pada poin
tersebut terdapat sesuatu yang penting yang dimana pada tes membaca skor di atas
 persentil ke-90, dan kemungkinan pada tes menulis bisa juga mendapatkan nilai di atas
ke-90.

Peryataan yang menggambarkan adanya relasi atau hubungan antar variabel yaitu
terdapat pada peryataan bagian (b) dan (c ). karena suatu variabel berhubungan dengan
variabel lainnya tetapi dalam hubungan tersebut tidak mengasumsikan adanya hubungan
sebab akibat, keduanya berhubungan tetapi sulit (atau tidak diasumsikan) mana yang
merupakan variabel pengaruh dan mana yang merupakan variabel terpengaruhnya. Sifat
hubungan yang sedemikian dapat dikategorikan ke dalam hubungan variabel yang bersifat
simetris.
2. Apa yang mungkin menyebabkan seorang peneliti menyatakan hipotesis searah (directional
hypothesis) daripada hipotesis non-arah (nondirectional hypothesis)? Bagaimana dengan
kebalikannya?
Jawab:
Yang menyebabkannya yaitu Hipotesis terarah menunjukkan arah tertentu (seperti lebih
tinggi, lebih rendah, lebih, atau kurang) yang diharapkan peneliti muncul dalam suatu
hubungan. Arah tertentu yang diharapkan didasarkan pada apa yang peneliti temukan dalam
literatur, dari pengalaman pribadi, atau dari pengalaman orang lain. Terkadang sulit untuk
membuat prediksi yang spesifik. Jika seorang peneliti menduga bahwa ada hubungan tetapi
tidak memiliki dasar untuk memprediksi arah hubungan, dia tidak dapat membuat hipotesis
terarah. Hipotesis nondirectional tidak membuat prediksi spesifik tentang arah mana hasil
studi akan diambil.
3. Apakah ada variabel yang tidak perlu diteliti oleh peneliti? Menjelaskan.
Jawab:
Variabel penelitian pun menjadi hal penting yang sangat mendasar dalam penelitian. Hal
ini mengingat variabel penelitian merupakan tahapan awal dari penulisan suatu penelitian
dalam menentukan hal yang ingin diteliti. Suatu penelitian tentunya tidak mungkin ada tanpa
variabel penelitian.
4. Sering dikatakan bahwa kita tidak dapat mengukur suatu variabel secara bermakna jika kita
tidak dapat mendefinisikannya. Apakah ini selalu benar? Jelaskan
Jawab:

Ya, karena dengan kita mendefinisikan kita dapat mendapatkan informasi tentang
penelitin kita.

5. Pernyataan “Komitmen pada hipotesis dapat menyebabkan distorsi yang tidak disengaja dan
tidak disadari.” Apakah Anda setuju? Jika ya, dapatkah Anda memberikan contoh hipotesis
semacam itu?
Jawab:

Ya saya setuju, contoh misalkan Seorang kepala sekolah mengeluh motivasi mengajar
guru di sekolahnya sangat rendah. Rekap mengajar guru yang terdapat di sekolah
menunjukkan bahwa rata-rata ketidakhadiran guru (guru masuk kelas) adalah 12 jam
pelajaran sebulan, dengan simpangan baku 2,5. Untuk mengatasi rendahnya motivasi
 mengajar tersebut, kepala sekolah memberikan insentif Rp. 25.000,-per jam pelajaran.
Setelah diberlakukan kebijakan insentif rata-rata ketidakhadiran 40 guru di sekolah tersebut
10 jam pelajaran sebulan dengan simpangan baku 1,5

6. Dapatkah Anda memikirkan penelitian yang mungkin dapat dilaksanakan dan hasilnya dapat
diprediksi (penaksiran hasil yang gegabah)?
Jawab:

Ya karena dalam melakukan penaksiran itu harus melakukan pemulatan kedua angka
yang diberi operasi perhitungan. Perlu diketahui bahwa dalam melakukan penaksiran
terdapat aturan-aturan pembulatan, sehingga hasil yang diperoleh dapat mendekati hasil
operasi hitung yang sebenarnya.
Bagian : Ethics and Research

Soal :

1. Berikut adalah tiga deskripsi ide untuk penelitian. Yang mana (jika ada) yang mungkin
memiliki masalah etika? Mengapa?

a) Seorang peneliti tertarik untuk menyelidiki efek diet pada perkembangan fisik. Dia
merancang sebuah studi di mana dua kelompok akan dibandingkan. Kedua kelompok
terdiri dari anak-anak berusia 11 tahun. Satu kelompok harus diberi diet yang diperkaya
tinggi vitamin, yang telah terbukti memiliki efek penguatan saat diujicobakan pada
hewan di laboratorium. Kelompok kedua tidak diberikan diet ini. Grup harus dipilih dari
semua anak berusia 11 tahun di sekolah dasar dekat universitas di mana peneliti
mengajar.
b) Seorang peneliti tertarik pada efek musik pada tingkatan perhatian subyek. Dia
mendesain dan studi eksperimental di mana dua kelas sekolah menengah yang serupa
akan dibandingkan. Selama periode lima minggu, satu kelas dimainkan musik klasik
yang dimainkan dengan lembut menjadi latar belakang saat guru mengajar dan
mengadakan diskusi kelas mengenai materi pelajaran. Kelas lain mempelajari materi
yang sama dan berpartisipasi dalam kegiatan yang sama seperti kelas pertama tetapi tidak
ada musik yang dimainkan selama lima minggu.
c) Seorang peneliti tertarik pada efek obat pada manusia. Dia meminta sipir dari lembaga
pemasyarakatan setempat untuk subjek untuk berpartisipasi dalam percobaan. sipir
tersebut menugaskan beberapa tahanan untuk berpartisipasi dalam percobaan tetapi tidak
memberi tahu mereka tentang apa. Para narapidana disuntik dengan sejumlah obat-obatan
yang efek tidak diketahui. Reaksi mereka terhadap obat kemudian dijelaskan secara rinci
oleh peneliti.

Jawab:

Pada deskripsi yg memiliki masalah etika terdapat pada deskripsi bagian poin (c )
alasannya karena Suatu penelitian yang mengikutsertakan manusia sebagai subjek dapat
 diterima secara etik apabila berdasarkan metode ilmiah yang valid. Penelitian yang tidak
valid secara ilmiah mengakibatkan peserta penelitian atau komunitasnya mendapat risiko
kerugian atau tidak ada manfaatnya. Seorang peneliti tertarik pada efek obat pada manusia.
Dia meminta sipir dari lembaga pemasyarakatan setempat untuk subjek untuk berpartisipasi
dalam percobaan. sipir tersebut menugaskan beberapa tahanan untuk berpartisipasi dalam
percobaan tetapi tidak memberi tahu mereka tentang apa. Para narapidana disuntik
dengan sejumlah obat-obatan yang efek tidak diketahui . Reaksi mereka terhadap obat
kemudian dijelaskan secara rinci oleh peneliti. dari ide penelitian diatas memiliki masalah
etika karena

memperlakukan manusia sebagai bahan percobaan dengan obat-obatan tanpa tahu efek
sampingnya, hal tersebut dapat berakibat fatal bagi keselamatan para tahanan kemudian para
tahanan tidak mendapat kejelasan mengenai percobaan seperti apa yang mereka dapatkan
sehingga bisa ditafsirkan bahwa para tahanan tersebut seperti kelinci percobaan dan hal
tersebut melanggar hukum dimana yang seharusnya dilakukan peneliti terlebih dahulu
adalah menjelaskan kepada subyek agar subyek penelitian mengerti esensi penelitian, resiko
penelitian, dan lain-lain. Bila subyek tidak mengerti maka subyek tidak boleh diikut
sertakan dalam penelitian.
2. Berikan satu contoh penelitian yang akan menghadirkan masalah etika jika subyek
penelitiannya adalah anak-anak tetapi tidak menghadirkan masalah etika subyeknya adalah
orang dewasa?

Jawab:

Contohnya: pengubahan (manipulasi) data atau informasi, penyalagunaan data atau

informasi, pengakuaan dan penggunaan data atau informasi tanpa ijin, publikasi hasil
peneltian penugasan tanpa ijin.

3. Penelitian apa pun yang mungkin menyebabkan kerusakan atau ketidaknyamanan yang
permanen, atau bahkan bia menimbulkan korban jiwa kepada subyek penelitian
dimanapuntidak boleh dilakukan, kecuali jika penelitian tersebut berpotensi untuk
memberikan informasi yang sangat bermanfaat bagi manusia.” Apakah Anda setuju? Jika
begitu, mengapa? Apa yang mungkin menjadi contoh dari informasi tersebut?

Jawab:

Penelitian apa pun yang mungkin menyebabkan kerusakan atau ketidaknyamanan yang
permanen, atau bahkan bisa menimbulkan korban jiwa kepada subjek penelitian dimanapun
tidak boleh dilakukan, kecuali jika penelitian tersebut berpotensi untuk memberikan
informasi yang sangat bermanfaat bagi manusia. Saya kurang setuju karena hal tersebut
bertentangan dengan hak dasar manusia untuk hidup dan berkembang. Kemudian hal
tersebut melanggar 4 kode etik penelitian yakni a. Menghormati orang, b. Manfaat yang
diperoleh, c.Tidak membahayakan subyek penelitian, d. Keadilan sehingga jelas bahwa
peneliti diatas melanggar kode etik penelitian tersebut.

Contoh dari informasi tersebut adalah Eksperimen manusia Nazi adalah serangkaian
 eksperimen medis terhadap sejumlah besar tahanan, terutama orang-orang Yahudi
(termasuk anak-anak Yahudi) dari seluruh Eropa, namun dalam beberapa kasus,
eksperimen ini juga dilakukan terhadap Orang Rom, tawanan perang Soviet, dan orang
cacat Jerman non-Yahudi, yang dilakukan oleh rezim Jerman Nazi di dalam kamp
konsentrasi pada awal 1940-an, khususnya selama Perang Dunia II dan Holokaus. Para
tahanan dipaksa untuk berpartisipasi, tidak ada diantara mereka yang bersedia untuk
menjadi sukarelawan.

Biasanya, eksperimen medis ini akan berakhir dengan kematian, infeksi, atau cacat
permanen, dan dengan demikian dianggap sebagai contoh penyiksaan medis. Di Auschwitz
dan kamp-kamp lainnya, di bawah arahan dari Dr. Eduard Wirths, tahanan yang terpilih
akan menjadi sasaran bagi berbagai eksperimen berbahaya yang dirancang untuk membantu
personel militer Jerman dalam menghadapi pertempuran, untuk mengembangkan senjata
baru, membantu pemulihan personel militer yang terluka, dan untuk mendukung ideologi
rasial yang dicetuskan oleh Reich Ketiga
Bagian : Literature Review

Soal :

1. Mengapa tidak bijaksana bagi seorang peneliti untuk tidak melakukan tinjauan pustaka
sebelum merencanakan penelitian?

Jawab:

Karena hal tersebut dapat berakibat pada minimnya sumber data untuk menghimpun
informasi yang relevan dengan topik atau masalah yang menjadi objek penelitian atau
topik cerita.

2. Banyak artikel penelitian yang diterbitkan hanya mencantumkan beberapa referensi

penelitian terkait. Bagaimana Anda menjelaskan ini? Apakah ini dibenarkan?
Jawab:

Tergantung dari topik atau tema dari penelitian tersebut jika ada dari sebagian reverensi
penelitian yang terkait dengan topik penelitian tidak diterbitkan maka seharusnya
diterbitkan semua tanpa mengurangi satupun bahan referensi yang ada, jika tidak diterbitkan
maka itu tidak bisa dibenarkan
3. Menurut Anda mana yang lebih penting untuk ditekankan dalam tinjauan pustaka —
pendapat para ahli di bidangnya atau studi terkait? Mengapa?

Jawab:

Proses studi kepustakaan dinilai sebagai tindakan mengumpulkan sejumlah data. Data
inilah yang nantinya dipakai penulis untuk ditambahkan atau dicantumkan ke dalam
tulisannya. Sehingga apa yang ditulis bukan berupa karangan. Kemudian yang perlu
ditekankan dalam studi pustaka adalah studi terkait karena tujuannya untuk mengetahui
pembahasan lebih mendalam mengenai suatu topik penelitian dan membantu
mendapatkan sebuah rumusan masalah dalam penelitiannya. Sedangkan pendapat para
 ahli di bidangnya ditekankan pada Landasan Konsep atau Landasan Teori penelitiannya.
Sedangkan pendapat para ahli di bidangnya ditekankan pada Landasan Konsep atau
Landasan Teori.
4. Jarang ditemukan buku-buku yang dirujuk dalam tinjauan pustaka. Mengapa Anda menduga
demikian? Apakah ide yang baik untuk merujuk ke buku?

Jawab:

Karena di tinjauan pustaka Mengungkapkan penelitian serupa yang pernah dilakukan

sebelumnya dengan penelitian yang akan dilakukan. Memberikan gambaran tentang metode
atau teknik yang digunakan dalam penelitian. Mengungkapkan sumber data atau literatur
(yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan) yang mungkin belum diketahui
sebelumnya. Mengenal peneliti-peneliti yang karyanya penting dan relevan dengan
penelitian yang akan kita lakukan. Sedangkan dalam buku-buku kadangkala tidak sesuai
dengan topik penelitian yang akan dilakukan tetapi tidak ada salahnya untuk merujuk buku-
buku sebagai bahan penambah wawasan dalam menyusun tinjauan pustaka.
5. Dapatkah Anda memikirkan jenis informasi apa saja yang tidak boleh dimasukkan dalam
tinjauan pustaka? Jika demikian, berikan sebuah contoh.

Jawab:

Jenis informasi yang tidak boleh dimasukkan dalam tinjauan pustaka yaitu informasi
yang tidak muktahir atau kurang up to date, Informasi yang tidak relevan dengan topik
penelitian, dan tidak mempunyai atau kurang mempunyai bobot ilmiah

Contohnya Adi membuat sebuah topik penelitian dengan judul "KOMUNIKASI

KONSELING OLEH GURU BK DALAM PENYELESAIAN MASALAH SISWA DI
SMA NEGERI 15 POLEANG UTARA KABUPATEN BOMBANA" tetapi pada tinjauan
pustaka ia memasukkan "Anak usia dini adalah investasi yang amat besar bagi keluarga dan
bagi bangsa. Anak-anak kita adalah generasi penerus keluarga dan sekaligus penerus
bangsa. Menurut Direktorat PAUD pengertiannya adalah Pendidikan Anak Usia Dini,
adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak usia dini yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani, agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan dasar dan kehidupan tahapan berikutnya (Andriani, 1945) sehingga hal
tersebut kurang mutakhir dari segi waktu karena ditulis pada tahun 1945 mengingat proses
pendidikan selalu berkembang dari waktu ke waktu, yang kedua kurang relevan dengan
judul penelitiannya dan yang ketiga tidak memiliki bobot ilmiah karena penulisan tinjauan
pustakanya tidak melalui proses yang kritis dalam merumuskankannya.
6. Profesor Jones menyatakan bahwa dia tidak meminta mahasiswanya melakukan tinjauan
literatur sebelum merencanakan skripsi mereka karena mereka “membutuhkan terlalu banyak
waktu,” dan dia ingin mereka mulai mengumpulkan data mereka secepat mungkin. Menurut
anda mengapa?

Jawab:
 Saya kurang setuju dengan pernyataan Profesor Jones karena sebelum merencakan
sebuah skripsi harus terlebih dahulu melakukan tinjauan literatur karena :

 Memberikan Kedalaman Penelitian

Manfaat tinjauan pustaka yang utama ialah mampu memperlihatkan kedalaman
pengetahuan yang dimiliki oleh penulis (peneliti), sehingga prihal inilah adanya
pembimbing atau editor jurnal nasional atau jurnal internasional akan mengetahui
kepakaran yang dimiliki oleh peneliti tersebut.
 Menunjukan Waktu dan Bukti Kuat Penelitian
Tinjauan pustaka menunjukkan lama waktu yang sudah ditekuni oleh peneliti dalam
topik yang ditelitinya. Karena pada hakekatnya, pustaka yang padat dan mutakhir
merupakan bukti yang meyakinkan bahwa peneliti telah benar-benar serius mengkaji
bidang penelitiannya dan menghabiskan waktu membaca topik di bidang penelitian
tersebut.

 Menggambarkan Teori Penelitian

Kegunaan bagian tinjauan pustaka selanjutnya ialah mampu menunjukkan bahwa
peneliti benar-benar paham secara komprehensif tentang landasan teori yang digunakan
dalam penelitiannya. Sehingga hasil riset tersebut nantinya secara objektif bisa
menunjang sistem pengetahuan yang ada.
 Memberikan Apresiasi dari Karya Para Ahli
Tinjauan pustaka sejatinya memiliki peranan untuk memberikan sebuah apresiasi
atas hasil karya orang lain dan memberikan penghargaan kepada para peneliti yang telah
bekerja sebelum kita dan bahwa hasil karya mereka telah mengilhami cara berpikir kita.
 Memberikan Keorisinilan Karya
Manfaat tinjauan pustaka yang selanjutnya ialah mampu untuk dipergunakan dalam
memutuskan bahwa penelitian yang kita lakukan itu asli (oroginal) atau untuk
mengidentifikasi adanya celah dalam bidang yang kita teliti sehingga terhindari beragam
bentuk plagiarisme.

 Memberikan Harapan dan Keyakinan

Kegunaan yang ada dalam tujuan tinjauan pustaka takalah penting ialah memberikan
sebuah harapan dalam upaya membangun keyakinan terhadap penelitian yang kita
lakukan. Sehingga penelitian yang dijalankan tersebut berangkat dari pendapat dan teori
dari para pakar yang memang mendalami bidang-bidang keilmuan tertentu.

 Menggambarkan dan Penghubungan Penelitian

Fungsi adanya tinjauan pustaka adalah mampu menunjukkan gambaran umum
bidang penelitian kita dan menghubungkan dengan situasi saat ini, untuk kemudian
dipergunakan dalam menunjukkan pentingnya masalah penelitian kita.

 Memberikan Penjelasan tentang Rancangan Penelitian

Tinjauan pustaka memberikan contoh rancangan penelitian yang telah digunakan
oleh peneliti sebelumnya dalam mencari jawaban terhadap permasalahan yang diteliti
 sehingga secara kasat mata ini juga dibuat beradasarkan pada hipotesis penelitian yang
dipergunakan.
7. Dapatkah Anda memikirkan jenis penelitian apa pun yang tidak akan menguntungkan jika
peneliti melakukan tinjauan pustaka? Jika demikian, apa itu?

Jawab:

Tipe masalah penelitian tergantung pada disiplin ilmu dan bidang studi yang menjadi
minat dan perhatian peneliti. Masalah penelitian pada dasarnya merupakan sesuatu yang
memerlukan pemecahan atau solusi. Masalah-masalah yang saat ini ada di suatu lingkungan
organisasi yang memerlukan solusi, bidang-bidang tertentu dalam suatu organisasi yang
memerlukan pembenahan atau perbaikan, persoalan-persoalan teoritis yang memerlukan
penelitian untuk menjelaskan atau memprediksi fenomena, pertanyaan penelitian yang
memerlukan jawaban empiris.
Bagian : Sampling

Soal :

1. Sebuah tim peneliti ingin menentukan sikap mahasiswa tentang layanan rekreasi yang
tersedia di layanan mahasiswa di kampus. Tim peneliti menghentikan 100 siswa pertama
yang ditemuinya di sebuah jalan di tengah kampus dan mengajukan pertanyaan kepada
mereka masing-masing tentang serikat pekerja. Apa saja kemungkinan cara sampel ini
menjadi bias?

Jawab:

Adapun kemungkinan sampel ini menjadi bias adalah layanan rekreasi kepada mahasiswa
di kampus, dalam penelitian ini tidak menyebutkan dimana kampus itu berada dan jurusan
mana yang akan diteliti oleh tim peneliti, dan sampelnya tidak ditentukan dalam penelitian
tersebut.

2. Misalkan seorang peneliti tertarik untuk mempelajari efek musik pada pembelajaran. Dia
mendapat izin dari kepala sekolah dasar terdekat untuk menggunakan dua kelas (kelas IIIA
dan kelas IIIB) pada jenjang kelas tiga di sekolah dasar. Tingkat kemampuan kedua kelas,
seperti yang ditunjukkan oleh tes standar, nilai rata-rata, dan pendapat pihak sekolah, cukup
mirip. Di kelas IIIA, peneliti memainkan musik klasik dengan lembut setiap hari selama satu
semester. Di kelas IIIB, tidak ada musik yang dimainkan. Pada akhir semester, ia
menemukan bahwa kelas tempat musik dimainkan memiliki rata-rata aritmatika yang jauh
lebih tinggi daripada kelas lainnya, meskipun mereka tidak berbeda dalam hal lain. Kepada
populasi apa (jika ada) hasil penelitian ini dapat digeneralisasikan? Apa sebenarnya yang bisa
peneliti katakan tentang efek musik pada pembelajaran?
Jawab:
Dari penelitian tersebut di ambil kesimpulan bahwa proses pembelajaran yang diiringi
dengan musik klasik bisa membuat rata-rata sritmatika siswa menjadi meningkat. Adapun
efek musik yang diterapkan dalam proses pembelajaran bisa membuat aritmatika siswa
menjadi tinggi dibandingkan dengan tidak menggunakan musik klasik.
3. Kapan, jika ada, mungkin seorang peneliti tidak tertarik untuk menggeneralisasi hasil
penelitian? Jelaskan.
Jawab:

4. Pernyataan “Semakin besar sampel, semakin dibenarkan peneliti dalam

menggeneralisasikannya ke populasi.” Apakah pernyataan ini benar? Mengapa atau jika
tidak, mengapa tidak?
Jawab:

5. Beberapa orang berpendapat bahwa tidak ada populasi yang dapat dipelajari secara
keseluruhan. Apakah Anda setuju? Mengapa atau jika tidak, mengapa?
Jawab:

6. Semakin sempit peneliti mendefinisikan populasi, semakin membatasi mereka untuk

melakukan generalisasi secara umum.” Apakah ini selalu benar?
Jawab:

7. Rencana pengambilan sampel terbaik tidak ada nilainya jika informasi hilang
Jawab:

8. Penggunaan sampling acak hampir tidak pernah memungkinkan sehubungan dengan

generalisasi ekologi.” Mengapa demikian? Dapatkah Anda memikirkan studi yang
memungkinkan generalisasi ekologi yang mungkin? Jika demikian, berikan sebuah contoh.
Jawab:

Bagian : Instrumentation

Soal:

1. Jenis instrumen apa yang menurut Anda paling cocok untuk memperoleh data dari masing-
masing penelitian/pembahasan berikut:
a. Kemampuan menembak lemparan bebas dari tim bola basket siswa kelas sepuluh
b. Bagaimana perasaan perawat tentang kebijakan manajemen baru yang barubaru ini
diterapkan di rumah sakit mereka?
c. Reaksi orang tua terhadap kampanye yang diusulkan untuk mengumpulkan uang untuk
penambahan perpustakaan sekolah
d. Anak laki-laki dan perempuan yang “paling disukai” di kelas senior
e. Administrator "terbaik" di sekolah Menengah Wilayah tertentu
f. Seberapa baik siswa di kelas manajemen makanan dapat menyiapkan porsi makanan
seimbang?
g. Karakteristik semua siswa yang mengambil jurusan biologi di universitas
 h. Bagaimana siswa di satu sekolah dibandingkan dengan siswa di sekolah lain dalam
kemampuan matematika?
i. Apa yang disukai dan tidak disukai oleh siswa kelas TK tentang materi permainan

Jawab:

Menurut saya, instrumen yang cocok untuk memperoleh data yaitu di poin B, karena
pada poin B menjelaskan tentang perasaan perawat dengan kebijakan manajemen baru, dan
peryataan ini bisa di temui pada sebuah angket atau pun wawancara.
2. Menurut Anda, urutkan mana variabel berikut yang paling mudah ke tingkat sulit diukur:
a) tingkat perhatian kelas,
b) minat siswa pada puisi, atau
c) partisipasi dalam diskusi kelas Jelaskan pendapat anda

Jawab:

Adapun variabel yang paling mudah ketingkat yang sulit yaitu: (B) minat siswa pada
puisi-(A)tingkat perhatian pada kelas-(C)partisipasi dalam diskusi kelas.
3. Apakah mungkin untuk mengukur konsep diri seseorang? Jelaskan mengapa hal tersebut
mungkin, jelaskan
Jawab:
YA kita mengukur konsep diri kita menggunakan self contept scale (TSCS) yang
merupakan alat untuk mengukur konsep diri.
4. Apakah ada hal (gagasan, objek, dll) yang tidak dapat diukur? Jika demikian, berikan sebuah
contoh.
Jawab:

5. Dari semua instrumen yang anda pelajari, (khususnya dalam buku pustaka yang disiapkan di
spada/bab 7 bagian instrumentation), mana yang menurut Anda
a. paling sulit digunakan?
b. paling mudah digunakan?
c. paling memberikan informasi yang paling dapat diandalkan? Berikan penjelasan
masingmasing?

Jawab:

6. “Setiap skor mentah individu, dengan sendirinya, tidak ada artinya.” Apakah Anda setuju
dengan pernyataan ini? Menjelaskan.
Jawab:

7. Terkadang tidak adil untuk membandingkan skor seseorang pada suatu tes dengan skor orang
lain yang mengikuti tes yang sama. Mengapa?
Jawab:
Bagian : Validity and Reliability

Soal :

1. Skor dari suatu skor hasil instrumen mungkin reliabel tetapi tidak valid, Mengapa seperti ini?
Jelaskan. Apakah berlaku juga sebaliknya? Suatu skor instrumen valid tetapi tidak reliabel?
Jawab:
Karena data tersebut memiliki memiliki kesamaan arau ketepatan dalam pengukuran
tetapi tetapi tidak konsist atau stabil dari waktu ke waktu.
2. Jenis bukti apa yang dengan mudah diperoleh? Atau paling paling sulit diperoleh ? dari 3
jenis pengumpulan bukti untuk suatu penelitian berikut:
a) Content-related evidence of validity
b) Criterion-related evidence of validity
c) Construct-related evidence of validity

Jawab:

Bukti yang paling sulit di peroleh Dalam suatu penelitian, biasanya digunakan
Pernyataan “ Tidak ada satu pun bukti yang memenuhi validitas terkait konstruk.” Apakah
pernyataan ini benar? Jika demikian, jelaskan mengapa.

Yang lebih sulit didapatkan adalah validitas. Karena Suatu pengukuran yang hasilnya
sama jika dilakukan pengukuran berulang-ulang (reliabilitas), belum tentu tepat dalam
mengukur (validitas).
3. Pernyataan “ Tidak ada satu pun bukti yang memenuhi validitas terkait konstruk.” Apakah
pernyataan ini benar? Jika demikian, jelaskan mengapa.
Jawab:
Iya ini benar, karena dalam uji validitas harus diperlukan ketepatan data dan kesamaan
data.
4. Menurut Anda ,mana yang lebih sulit diperoleh, validitas atau reliabilitas? Mengapa?
Jawab:

5. Apakah reliabilitas lebih penting daripada validitas? Jelaskan.

Jawab:

Keduanya sama penting. Reliabilitas penting untuk mengetahui validitasnya, tapi tidak
menjamin reliabilitas yang tinggi akan mengakibatkan validitas yang tinggi pula.Validitas
dan reliabilitas adalah konsep yang saling melengkapi. Reliabilitas berbicara mengenai
konsistensi, sedangkan validitas berbicara mengenai apakah sebuah alat ukur benar-benar
mengukur apa yang sedang diukur. Sebuah alat yang memiliki validitas yang baik maka
dapat dipastikan memiliki reliabilitas yang baik. Hal ini dikarenakan sebuah alat yang
memiliki validitas yang baik pastinya telah benar-benar mengukur apa yang ingin diukur
dan pastinya telah sesuai dengan konsep ataupun teori yang mendukung suatu variabel
tertentu. Kesesuaian inilah yang nantinya membuat reliabilitas dari sebuah alat juga akan
 meningkat. Walaupun alat tersebut dicoba beberapa kali, hasil yang didapatkan pun tetap
akan sama.
6. Penting menggunakan instrumen yang valid dalam penelitian, tetapi peneliti tidak dapat
terlalu kaku dalam menerapkannya. Mengapa?

Jawab:

Karena untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian, peneliti dapat menggunakan
instrumen yang telah tersedia dan dapat pula menggunakan instrumen yang dibuat sendiri.
Instrumen yang telah tersedia pada umumnya adalah instrumen yang sudah dianggap baku
untuk mengumpulkan data variabel-variabel tertentu. Dengan demikian, jika instrumen baku
telah tersedia untuk mengumpulkan data variabel penelitian maka kita dapat langsung
menggunakan instrumen tersebut, dengan catatan bahwa teori yang dijadikan landasan
penyusunan instrumen tersebutsesuai dengan teori yang diacu dalam penelitian. Selain itu,
konstruk variabel yang diukur oleh instrumen tersebut juga sama dengan konstruk variabel
yang hendak diukur dalam penelitian. Akan tetapi, jika instrumen yang baku belum
tersedia untuk mengumpulkan data variabel penelitian maka instrumen untuk
mengumpulkan data variabel tersebut harus dibuat sendiri oleh peneliti.
Bagian : Internal Validity

Soal :

1. Dapatkah seorang peneliti membuktikan secara meyakinkan bahwa suatu penelitian memiliki
validitas internal? Jelaskan.
Jawab:
Iya seorang peneliti dapat membuktikan validitas internalya karena, hasil penelitianya
yang diperoleh mencerminkan hasil pelakuan yang di berikan yang dapat digerelasasikan ke
populasi pen sampelan.
2. Dalam hal apa, jika ada, validitas internal dan eksternal terkait? Bisakah sebuah penelitian
memiliki validitas internal tetapi tidak validitas eksternal? Jika demikian, bagaimana?
Bagaimana dengan kebalikannya?
Jawab:
Dalam hal menerapkan program berhenti merokok dengan sekelompok individu.
3. Peneliti sering mengacaukan konsep validitas internal dengan ide validitas instrumen.
Bagaimana Anda menjelaskan perbedaan antara keduanya?
Jawab:
Perbedaan antara keduanya adalah validitas internal maksudnya adalah hasil penelitian
yang diperoleh dapat digeneralisasikan ke populasi pan sampel. Sedangkan validitas
instrumen mengacu pada kemampuan generalsasi suatu penelitian.
4. Ancaman (atau ancaman) apa terhadap validitas internal yang mungkin ada pada setiap kasus
berikut?
a. Seorang peneliti memutuskan untuk mencoba kurikulum matematika baru di sekolah
dasar dan membandingkan prestasi siswa dalam matematika dengan siswa di sekolah
dasar lain yang menggunakan kurikulum reguler. Namun, peneliti tidak menyadari bahwa
 siswa di sekolah dengan kurikulum baru memiliki komputer untuk digunakan di kelas
mereka.
b. Seorang peneliti ingin membandingkan dua jenis buku teks yang berbeda di dua kelas
sekolah menengah atas selama satu semester. Dia menemukan bahwa 20 persen dari satu
kelompok dan 10 persen dari kelompok lainnya tidak hadir selama pelaksanaan unit test.
c. Dalam sebuah penelitian yang menyelidiki kemungkinan hubungan antara status
perkawinan dan perubahan sosial yang dirasakan selama lima tahun terakhir,
pewawancara pria dan wanita mendapatkan reaksi yang berbeda dari responden wanita
untuk pertanyaan yang sama.
d. Guru dari kurikulum bahasa Inggris eksperimental serta guru dari kurikulum reguler
mengelola baik pre dan post tes untuk siswa mereka sendiri.
e. Siswa kelas delapan yang secara sukarela menjadi tutor siswa kelas tiga dalam membaca
menunjukkan peningkatan yang lebih besar dalam nilai membaca mereka sendiri
daripada kelompok pembanding yang tidak berpartisipasi dalam bimbingan belajar.
f. Seorang peneliti membandingkan efek dari konseling individu dan kelompok pada
peningkatan kebiasaan belajar. Setiap minggu para siswa dikonseling sebagai kelompok
mengisi kuesioner tentang kemajuan belajar di akhir pertemuan mereka. Murid-murid
dikonseling secara individual mengisi kuesioner di rumah.
g. Para siswa yang mendapat nilai akademis 10 persen terbawah dari sejumlah siswa di
sekolah berasal dari orang tua dengan tingkat ekonomi rendah mendapat program
pengayaan khusus. Program meliputi model permainan baru, materi tambahan yang
bervariasi, mendapatkan makanan ringan selama program, dan mendapatkan buku-buku
baru. Nilai siswa secara substansial lebih tinggi pada tes prestasi enam bulan setelah
program dilaksanakan.
h. Sekelompok orang lanjut usia diminta untuk mengisi kuesioner yang dirancang untuk
menyelidiki kemungkinan hubungan antara tingkat aktivitas dan tingkat kepuasan hidup.

Jawab:

5. Ancaman mana yang menurut Anda paling penting untuk dipertimbangkan oleh seorang
peneliti? Mengapa? Menurut Anda mana yang paling sulit dikendalikan? Jelaskan.
Jawab:

SUBSTANSI MATERI 3: Data Analysis

Bagian : Descriptive Statistics

Soal :

1. Menurut anda, apakah skor perolehan dari masing-masing kasus berikut memberikan nilai
korelasi positif atau negatif? Jelaskan pendapat anda?
a. Skor membaca dan skor aritmatika untuk siswa kelas enam SD
b. Usia dan berat badan untuk sekelompok anak berusia 5 tahun;
 c. Usia dan berat badan untuk sekelompok orang 70 tahun ke atas
d. Usia Harapan hidup pada umur 40 dan frekuensi merokok

Jawab:

Menurut saya skor perolehan dari masing-masing kasus ini memeberi nilai korelasi
positif karena hubungan antar variabel ini menunjukan arah yang sama jadi apabila variabel x
menunjukan kenaikan maka variabel y juga akan naik.

2. Menurut Anda mengapa begitu banyak orang tidak mempercayai statistik? Bagaimana
ketidakpercayaan seperti itu dapat dikurangi?

Jawab:

Menurut saya orang tidak lagi memercayai data statistik karena sekarang data statistik
initidak dapat diprtanggun jawabkan, data statistik ini bukan lagi penegetahuaan karena
sekarang data statistik ini dikumpulkan banyak yang sudah tidak lagi melalui metode ilmiah.
Banyak data yang entah bagaimana prosenya sehingga tidak dapat dipertanggungjawabkan.

3. Mungkinkah dua distribusi data yang berbeda memiliki standar deviasi yang sama tetapi rata-
ratanya berbeda? Jelaskan.

Jawab:

Tidak, karena semakin banyak skor yang tersebar, semakin besar skor deviasinya dan
karenanya semakin besar standar deviasinya. Semakin dekat skor dengan mean, semakin
sedikit penyebarannya dan karenanya semakin kecil standar deviasinya. Jadi, jika kita
menggambarkan dua set skor pada tes yang sama dan kami menyatakan bahwa standar
deviasi dari skor di set 1 adalah 2,7 dan standar deviasi di set 2 adalah 8,3, kita akan tahu
bahwa ada variabilitas yang jauh lebih sedikit dalam set 1—yaitu, skornya lebih dekat.

4. Pernytaan “Semakin besar standar deviasi suatu distribusi data, semakin heterogen skor
dalam distribusi tersebut.” Apakah pernyataan ini benar? Jelaskan.
Jawab:

5. Pernyataan “Informasi paling lengkap tentang distribusi skor disediakan oleh poligon
frekuensi.” Apakah pernyataan ini benar? Jelaskan.
Jawab:

6. Pengelompokan skor dalam distribusi frekuensi memiliki kelebihan tetapi juga

kelemahannya. Berikan beberapa contoh kelebihan dan kekurangan distribui frekunesi?
Jawab:
Kelebihan distribusi frekuensi adalah mempunyai gambaran menyeluruh secara jelas
mengenai data yang dimiliki. Sedangkan kekuranganya yaiturincian data atau informasi awal
menjdi hilang sehingga data berkelompok menjadi semu atau tidak nyata.
7. Pernyataan “Setiap skor mentah, dengan sendirinya, tidak memberikan informasi apapun
kepada peneliti. Apakah Anda setuju? Jelaskan
 Jawab:
Ya saya setuju. Karena skor mentah belum baku dan masih berupa angka-angka hanya
yang sudah di tafsirkan yang bisa memberikan infirmasi kepada peneliti
8. Hubungan antara umur dan kekuatan digambarkan sebagai suatu kurvalinier (garis
lengkung). Jelaskan maksudnya
Jawab:

Maksudnya garis lengkung yaitu perubahan disini kan antara umur dan dan kekuatan
maka dapat kita lihat disini dengan penamatan sederhana saja bahwa ketika seseorang sudah
berumur maka kekuatanya juga pasti menurun, disini bisa kita lihat kalau di grafik berarti
karesnya iniakan melengkung kebawah.

Bagian : Inferential Statistics

Soal :

1. “Hipotesis tidak pernah bisa dibuktikan, tetapi hanya menguatkan penyataan penelit.”
Apakah pernyataan ini benar atau tidak? Jelaskan.
Jawab:

2. Tidak ada dua sampel yang akan sama dalam semua karakteristiknya. Mengapa seperti itu,
jelaskan?
Jawab:

Siswa dalam setiap sampel hanya sebagian kecil dari populasi mereka, dan jarang ada
sampel yang benar-benar identik dengan populasi induknya pada karakteristik tertentu. Data
yang diperoleh peneliti dari dua sampel akan tergantung pada individu siswa yang dipilih
untuk menjadi sampel masing-masing. Jika dua sampel lain dipilih secara acak, susunan
mereka akan berbeda dari dua sampel asli, rata-rata mereka pada skala sikap akan berbeda,
dan peneliti akan mendapatkan kumpulan data yang berbeda.

3. Kapan seorang peneliti tidak perlu menggunakan statistik inferensial untuk menganalisis
datanya?
Jawab:
Ketika seorang peneliti sedang meneliti perilaku seseorang bukan perilaku sekumpulan
orang karna sampelnya hanya satu.
4. Pernytaan “Tidak ada prosedur pengambilan sampel, bahkan pengambilan sampel secara
acak sekalipun, dapat menjamin sampel yang benar-benar mewakili karakteristik populasi”
Apakah ini benar? Berikan penjelasan.
Jawab:

5. Bisakah hubungan yang praktis menunjukkan signifikan dalam realitas bisa diabaikan karena
tidak signifikan secara statistik? Jelaskan pendapat anda. Berikan contoh kasus
Jawab:
6. Bagaimana dengan kebalikannya, yaitu hubungan yang praktis menunjukkan tidak signifikan
dalam realitas namun signifikan secara statistik? Bisa diabaikan ? Yaitu Berikan contoh
kasus
Jawab:

Bagian : Statistics in Perspective

Soal :

1. Berikan beberapa contoh bagaimana hasil penelitian mungkin signifikan secara statistik
namun tidak penting secara pendidikan. Mungkinkah bisa sebaliknya?
Jawab:
Adapun contohnya yaitu ‘’ pada idu fitri kali ini, terjadi lonjakan signifikansi pada harga
bahan-bahan makanan pokok.
2. Apakah ada kasus dimana ketika terdapat sedikit perbedaan dalam nilai rata-rata (misalnya,
ukuran efek kurang dari 0,50) mungkin menjadi penting? Jelaskan jawabanmu.
Jawab:

Contoh kasusnya yaitu seorang manajer personalia ingi mengetahui apakah terdapat
perbedaan yang signifikan antara rata-rata usia, jam kerja dan masa kerja karyawan di PT.
Maris trend. Uji dilakukan pada 30 orang karyawan yang terdiri atas laki-laki dan perempuan

3. Saat membandingkan kelompok, penggunaan poligon frekuensi membantu kita memutuskan

ukuran tendensi sentral mana yang paling tepat untuk dihitung. Bagaimana hal ini bisa
terjadi?
Jawab:

Karena dalam frekuensi poligon memberikan keuntungan untuk memberikan tampilan

yang menarik dan memudahkan penyebaran dan pembacaan data berkelompok, dengan
penggunaan poligon, pembacaan data dipermudah dengan penerapan kurva.

4. Mengapa penting untuk mempertimbangkan outlier dalam scatterplot?

Jawab:

Karena diangram pencar (scatterplot) mudah untuk dipahami karena menampilkan data
secara gravik atau visual yang tampa melibatkan perhitungan yang rumit.

5. Pernytaan “Saat menganalisis data yang diperoleh dari dua kelompok, hal pertama yang
harus dilakukan peneliti adalah membuat poligon frekuensi dari skor masing-masing
kelompok.” Mengapa ini penting, jelaskan
Jawab:

Karena membuat penyajian data bentuk poligon perlu mencari nilai titik tengah pada
masing-masing kelompok. Titik tengah ini akan mewakili nilai untuk setiap rentang kelas.
Nilai titik tengah diperoleh dengan cara menjumlahkan batas atas dan batas bawah masing-
masing kelas.
6. Mengapa penting untuk menggunakan grafik dan indeks ringkasan (misalnya, rata-rata)
untuk menginterpretasikan hasil penelitian? Jelaskan pendapat anda
Jawab:

Karena dengan adanya grafik dalam penelitian bisa membuat data lebih jelas dan tepat,
dan garifik juga bisa menunjukan perbandingan informasi yang kualitatif dengan cepat dan
sederhana.

7. Sebuah gambar, konon, “bernilai seribu kata”. Apakah pernyataan ini juga berlaku untuk
menganalisis hasil penelitian? Bisakah angka saja memberikan gambaran lengkap tentang
hasil penelitian? Jelaskan?
Jawab:

Menurut saya sebuah angka saja tidak bisa memberikan gambaran lengkap sebuah
penelitian , karena dalam sebuah penelitian banyak di butuhkan seperti data, angka, grafik,
poligon, histogram dan lain-lain, jadi sebuah angka saja belum bisa dikatakn lengkap dala
sebuah penelitian.

SUBSTANSI MATERI 4: Quantitative Research Methodologies

Bagian : Experimental Research
Soal :
1. Salah satu kritik dalam penelitian eksperimental adalah penelitian eksperimental adalah
hal sangat sulit dilakukan di sekolah. Apakah Anda setuju? Jelaskan. Jika sebaliknya,
penelitian eksperimental adalah hal mudah dilakukan di sekolah, Mengapa? Jelaskan
Jawab:
Tidak karena peneliti ekperimental sulit untuk digeneralisasikan dalam kehidupan
sehari-hari. Hal ini disebabkan oleh kondisi penelitian ekperimental yang sangat terkontol
(buatan) sehingga situasinya tidak seperti dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apakah ada keuntungan memiliki lebih dari satu variabel independen dalam desain
eksperimental? Jelaskan. Berikan contoh jika ada.
Jawab:
Ada yaitu kemampuan untuk membuktikan ada tidaknya huungan sebab-akibat
yang dihasilkan pada penelitian eksperimen lebih kuat atau bahkan paling kuat
dibandingkan penelitian non-ekperimental.contohnya itu garis dasar kondisi
mengungkapkan itu data memiliki stabilitas . kapan itu intervensi adalah diperkenalkan,
bagaimana-pernah, itu mata pelajaran perilaku melakukan bukan mengubah untuk setiap
titik dari tiga sesi. Ini melakukan bukan menunjukan sebuah sangat kuat mantan –
perimental mempengaruhi. Ika itu mandiri variabel (apapun dia boleh menjadi) adalah
efektif.
3. Apakah mungkin dalam penelitian eksperimental bisa lebih dari satu variabel terikat?
Jelaskan
Jawab:
 Dalam penelitian eksperimental bisa lebih dari satu variable terikat karena,Dalam
variabel terikat dapat berupa dimanipulasi atau dipilih. Variabel yang dimanipulasi
adalah salah satu yang peneliti menciptakan. Variabel seperti itu biasanya ditemukan
dalam studi eksperimental .Misalkan, bahwa peneliti memutuskan untuk menyelidiki efek
dari perbedaan jumlah penguatan pada prestasi membaca dan secara sistematis
menugaskan siswa ke tiga kelompok yang berbeda. Satu kelompok dipuji terus menerus
setiap hari selama mereka sesi membaca; kelompok kedua diberitahu hanya untuk
"menjaga"lakukan pekerjaan yang baik”; kelompok ketiga tidak diberitahu sama sekali.
Peneliti, pada dasarnya, memanipulasi kondisi di percobaan ini, sehingga menciptakan
jumlah variable bala bantuan. Setiap kali seorang peneliti menyiapkan kondisi
eksperimental, satu atau lebih variabel dibuat. Seperti variabel disebut variabel yang
dimanipulasi, eksperimental variabel, atau variabel perlakuan.
4. Judul atau topik penelitian berikut, berikan uraian Desain eksperimen apa yang dapat
digunakan dalam setiap studi berikut? (Catatan: Lebih dari satu desain dimungkinkan
dalam setiap contoh.)
a. Studi Perbandingan dua cara berbeda dalam mengajar membaca untuk siswa kelas
satu.
b. Penilaian efektivitas sesi les mingguan pada kemampuan membaca siswa kelas tiga.
c. Perbandingan hasil belajar bahasa inggris pada siswa yang diajarkan dengan metode
diskusi yang diajarkan dengan metode ceramah pada tahun tingkatan dan semenster
yang sama
d. Efektivitas penguatan dalam mengurangi kegagapan pada siswa dengan cacat bicara
ini.
e. Efek dari program latihan beban selama setahun pada sekelompok atlet sekolah
menengah.
f. Pengaruh usia, jenis kelamin, dan metode belajar pada siswa yang belajar menyukai
sejarah.

Jawab:

` a) Mengunakan desain eksperimen one-shot case study

(b) Menggunakan desain eksperimen the one group pretest-post test design

(c) Menggunakan desain eksperimen the one group pretest-posttest design

(d) Menggunakan desain eksperimen the static-group comparison

(e) Menggunakan desain eksperimen true eksperiments

(f) Menggunakan desain eksperimen quasi ekperiments

5. Kelemahan apa yang dapat Anda temukan dalam setiap penelitian berikut?
a. Seorang guru mencoba menerapkan teks book matematika baru di kelasnya selama
satu semester. Di akhir semester, dia melaporkan bahwa minat kelas terhadap
 matematika jauh lebih tinggi dibandingkan dengan kelas lain yang pernah dia ajar
sebelumnya di kelas lain menggunakan teks book lain.
b. Seorang guru membagi kelasnya menjadi dua subkelompok, dengan masingmasing
subkelompok diajari mengeja dengan metode yang berbeda. Setiap kelompok
mendengarkan guru menginstruksikan kelompok lain sambil menunggu giliran.
c. Seorang peneliti meminta siswa kelas delapan untuk secara sukarela menjadi tutor
siswa kelas tiga yang mengalami kesulitan membaca. Dia membandingkan efektivitas
mereka sebagai tutor dengan kelompok kontrol siswa yang ditugaskan untuk menjadi
tutor (mereka tidak) sukarelawan). Para siswa relawan memiliki tingkat peningkatan
yang jauh lebih besar dalam membaca daripada siswa yang ditugaskan untuk menjadi
tutor.
d. Seorang guru memutuskan untuk mencoba buku teks baru di salah satu kelas IPS. Dia
menggunakannya selama empat minggu dan kemudian membandingkan nilai kelas
ini pada tes unit dengan nilai kelas sebelumnya. Semua kelas mempelajari materi
yang sama. Selama tes unit, bagaimanapun, latihan kebakaran terjadi, dan kelas
kehilangan sekitar 10 menit dari waktu yang dialokasikan untuk tes.
e. Dua kelompok siswa kelas tiga dibandingkan dalam hal kemampuan berlari, setelah
jadwal pelatihan yang berbeda. Satu kelompok diuji selama kelas pendidikan jasmani
di gimnasium sekolah, sementara yang lain diuji sepulang sekolah di
sekolah.lapangan sepak bola.
f. Seorang peneliti membandingkan kelas bahasa Inggris periode ketiga dengan kelas
kimia periode kelima dalam hal minat siswa terhadap mata pelajaran yang diajarkan.
Kelas bahasa Inggris diajarkan dengan metode diskusi, sedangkan kelas kimia
diajarkan dengan metode ceramah

Jawab:

a) Kelemahan tidak dapat menerapkan metode seperti pemodelan linear hierarkis yang
memanfaatkan siswa yang bersarang di ruang kelas.
b) Kelemahan, dalam hal ini di ajarinya mengeja pada tempat yang sama dengan metode
yang berbeda sehingga siswa sulit dalam memahaminya.
c) Kelemahan yaitu siswa yang dimintai oleh guru tersebut kurang paham dalam
memberikan tutor untuk adik-adik kelasnya sehingga kegiatan tersebut tidak efisien
d) Keleamahan, tidak efisienya waktu yang dipakai dalam penelitian tersebut yaitu
dalam percobaan buku teks disalah satu kelas ips
e) Kelemahan, keadaan pada tiap masa percobaan siswa tersebut berbeda pada pagi hari
jam olahraga
f) Kelemahan, periode yang di teliti disini berbeda jadi mungkin akan sedikit
membutuhkan waktu yang lama untuk penelitiannya.

Bagian : Single-Subject Research

Soal :
1. Bisakah single-subject designs (desain single-subject) diterapkan di sekolah menengah?
Jelaskan. Jika demikian, menurut Anda kesulitan apa yang mungkin dihadapi seseorang?
Jawab:
Ya, karena perbedaanya adalah bahwa data dikumpulkan dan dianalisis hanya utuk satu
mata pelajaran pada satu waktu. Misalnya, kita sedang mengajar self help keterampilan
untuk anak yang sangat terbatas, jumlah yang benartanggapan akan menjadi ditampilkan
pada itu vertikal sumbu.
2. Profesor Jones memiliki siswa yang sangat sulit memahami materi dimata kuliah pengantar
statistiknya di diasuhnya, dan terus mengganggu siswa lain ketika mereka mencoba
menjawab pertanyaan profesor. Apakah profesor Jones dapat menggunakan desain desain
single-subject yang telah dijelaskan dalam bab ini untuk mengurangi interupsi siswa?
Jawab:
Ya, karena SSD adalah penelitian dengan subjek tunggal yang jika subjeknya dua atau
lebih diperlakukan sebgai satu kelompok namun ini juga di anggap sebagai eksperimen subek
tunggal.
3. Dapatkah Anda memberikan contoh mengenai desain B-A-B yang mungkin digunakan di
sekolah dasar biasa? Jelaskan
Jawab:
Contonya pengembangan kemampuan berkomunikasi melalui media audio visual. Karena
digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berkomunikasi anak.
4. Apakah pengambilan sampel secara acak dimungkinkan dalam penelitian desain single-
subject? Jelaskan
Jawab:
Ya karena anggota sampel acak mengharuskan sampel bertindak sekutu terdiri dari itu
siapa adalah semula terpilih. Selain melakukan sebanyak mungkin untuk mengurangi
nonrespondent.
5. Menurut Anda mana yang lebih mudah untuk dilakukan: penelitian perbandingan : single-
subject atau group comparison? Mengapa?
Jawab:

Menurut saya yg paling bagus adalah single subject karena dari penelitian ini, peneliti
dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan masing masing individu

6. Jenis pertanyaan apa yang lebih cocok untuk single-subject daripada jenis penelitian lain?
Jawab:
Jenis pertanyaan yang berkaitan dengan penelitian kuantitatif karena sujek tunggal
bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh dari perlakuaan yang diberikan secara
berulang-ulang terhadap perilaku yang ingin di ubah
7. Kapan kemungkinan “tidak etis” untuk menghentikan intervensi untuk kembali ke baseline
dalam desain A-B-A? Berikan contoh.
Jawab:
Pada saat kecenderungan yang terjadi siswa yang mencurangi pelajaran
8. Dalam hal kesulitan, bagaimana Anda menilai penelitian single-subject dalam skala 1 sampai
10? Menurut Anda apa aspek yang paling sulit dari jenis penelitian semacam ini? Jelaskan
Jawab:
Saya menilai single subject dengan nilai 8 karena peneliti ini subjeknya dua atau lebih
diperlakukan sebagai satu kelompok, namun ini juga dianggap sebagai eksperimen subjek
tungga.l aspek yang paling sulit yaiu data ini lebih memfokuskan pada data individu sebagai
sampel penelitiaan

Bagian : Correlational Research

Soal :

1. Jenis hubungan apa yang akan lebih disukai peneliti jika hasil penelitiannya diungkapka
dalam bentuk hubungan positif atau negatif? Jelaskan
Jawab:

Jenis penelitian yang bersifat kualitatif atau yang bersifar positif karena penelitian ini
juga bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisi. Proses dan makna (perspektif
subjek) lebih ditinjilkan dalam penelitian ini serta juga alasan landasan teori ini dimanfaatkan
sebagai pemandu agar fokus penellitian sesuai dengan fakta di lapangan.

2. Apa perbedaan antara efek dan hubungan? Mana yang lebih penting, atau mana yang lebih
menentukan?
Jawab:
Perbedaan antara efek dan hubungan ialah jika hubungan mengukur derajat keeratan
antara dua variabel sedangkan efek atau analisis meneliti pola kausalitas atau fungsi sebab
akibat dari sebuah variabel lain berdasarkan teori tertenntu,mana yang lebih menguntungkan
sebenarnya semua menguntungkan tergantung cara kita menggunakannya saja
3. Apakah ada jenis instrumen yang “tidak dapat” digunakan dalam penelitian korelasional?
Jika demikian ada, mengapa bisa seperti itu?
Jawab:

Menurut saya tidak ada karena penelitian ini adalah penelitian yang melibatkan tindakan
pengumpulan data guna menentuukan,apa ada hubungan dan tingkatan hubungan antara dua
variabel atau lebih

4. Mungkinkah korelasi menjadi signifikan secara statistik namun tidak signifikan secara
pendidikan? Jika terjadi demikian, berikan sebuah contoh.
Jawab:

Menurut saya singnifiikan saya karena korerasi merupakan salah satu teknik statistik
yang utuk mencari hubungan antara dua variable yang bersifat kuantitatif dan juga statistik
kita gunakan pada pendidikan ditingakt perguruan tinggi negrti SD SMP SMA tetapi dengan
nama matematika namun di dalamnya sudah ada bagian-bagaian statistik

5. Menurut Anda mengapa orang sering menginterpretasikan hasil korelasional untuk

menunjukkan sebagai bukti?
 Jawab:

Karena hasil korelasional sangat penting untuk hasil penelitian yang digunakannya,dan
juga memang lah sebuah hasil memerluka. Bukti yang kongkrit.

6. Apa perbedaan, jika ada, antara tanda korelasi dan kekuatan korelasi?
Jawab:
Perbedaannya ialah jika angka korelasi biasa diberi lambang dengan huruf tertentu
misalnya rxy sebagai lambang kofisien korelasi pada teknik korelasi sedangkan untuk
kekuatannya bentuk serta ukuran dengan memiliki beberapa variabel yang ada dalam
hubungan yang memakai kata korelasi positif
7. Pernyataan “Studi korelasional, dengan sendirinya, tidak menetapkan sebab dan akibat.”
Apakah ini benar? Mengapa iya atau mengapa tidak?
Jawab:
YA,karena dia berupa angka dan bisa berubah tergantung cara pengerjaaannya
8. Pernyataan “Kemungkinan penyebab (dalam studi korelasional) diperkuat jika pengukuran
variabel yang sedang diteliti terjadi selang waktu pengukurannya” Mengapa demikian,
jelaskan?
Jawab:
Karena memungkinkan untuk dilakukan pengkuran serentak maksudnya proses
pengamatanjya terhadap variabel atau objek dan subyek penelitian tidak bisa dilakukan
disatu waktu
9. Untuk menginterpretasikan koefisien korelasi secara baik, dasarnya adalah menggunakan
scatter plot (plot sebaran) sebagai ide yang baik. Mengapa hal ini benar? Jelaskan.
Jawab:

Karena metode perhitungan bisa dilakukan dengan banyak cara, salah satunya korelasi ini
yang mennggunakan skala data interval atau ratio tetapi pennggunana metode ini berbeda
beda tergantung pada kebutuhan analisis datanya.

Bagian : Causal-Comparative Research

Soal:

1. Misalkan seorang peneliti tertarik untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang
menyebabkan terjadinya perilaku dilingkungan remaja. Apa yang mungkin menjadi
kelompok pembanding yang cocok untuk digunakan peneliti dalam menyelidiki pertanyaan
ini?
Jawab:

Kelompok pembanding yang bisa dilakukan dengan menggunakan data perbandingan

yang diambil dari beberapa sampel kemudia di banding faktor faktornya untuk
mengetahuinya

2. Bisakah observasi digunakan dalam studi kausal-komparatif? Jelaskan?

Jawab:
 Menurut saya biaa karena kausal komperatif salah satu jenis penelitian yang bertujuan
untuk menarik kesimpulan tentang ada dan tidaknya hubungan sebab akibat diantara variabel
yang diteliti

3. Kapan, jika pernah, mungkin seorang peneliti lebih memilih untuk melakukan studi kausal-
komparatif daripada studi eksperimental? Berikan sebuah contoh.
Jawab:

Contohnya dengan membandingkan fakta fakta membandingkan sifat yang terdiri dari
dua kelompok yang berbeda atau membandingka dua varibal tertentu.

4. Jenis pertanyaan apa yang lebih cocok untuk penelitian kausal-komparatif daripada penelitian
eksperimental? Mengapa seperti itu, jelaskan?
Jawab:

Jenis yang cocok untuk pertanyaan kausal ialah apakah ada perbedaan anatara fakta yang
satu dengan yang lain setelah di teliti,kenapa saya memilih hal itu karena dia menyebutkan
kata perbedaan dimana pada kata perbedaan pastinya tentu membandingkan fakta fakta yabg
ada maupun fata data yang ada

5. Menurut Anda mana yang lebih mudah untuk dilakukan, penelitian kausalkomparatif atau
eksperimen? Jelaskan?
Jawab:

Menurut saya yang lebih baik dilakukan ialah kausal komperatif karena hanya
membanding fakta fakta yang ada yang sudah kita teliti

6. Apakah random assignment dimungkinkan dalam penelitian kausal-komparatif? Bagaimana

dengan random selection? (pemilihan acak). Jelaskan.
Jawab:

Menurut saya kita harus melihat data data nya juga apakah cocok untuk menggunakan
random assingment atau pemilihan acak karena yang kita tahu tidak semuanya cocok dengan
itu

7. Misalkan seorang peneliti tertarik pada efek pengajaran kelompok pada sikap siswa terhadap
sejarah. Bisakah topik seperti itu dipelajari melalui penelitian kausal-komparatif? Jika bisa,
mengapa?
Jawab:

Menurut saya bisa karena setelah dia menelti hal itu pasti akan muncul muncul
kemungkinana lainnya yang menyebabkan seorang peneliti lebih selektif lagi

8. Mungkinkah seorang peneliti meneliti variabel yang sama dalam studi eksperimental maupun
dalam studi kausal-komparatif? Jika demikian terjadi, mengapa?
Jawab:

Ya bisa karena membandingkan dan melakukan eksperimen nya seorang peneliti

9. Kami menyatakan dalam teks bahwa, secara umum, variabel kuantitatif tidak boleh dipecah
menjadi variabel kategoris karena (a) keputusan untuk melakukannya hampir selalu
merupakan keputusan sewenang-wenang dan (b) terlalu banyak informasi yang hilang
dengan melakukannya . Bisakah Anda menyarankan? variabel kuantitatif yang, karena alasan
ini, tidak boleh dipecah menjadi variabel kategori? Dapatkah Anda menyarankan beberapa
variabel kuantitatif yang dapat dianggap sebagai variabel kategoris?
Jawab:

Bisa menggabungkan dua variabel yaitu variabel bebas yang memperngaruhi variabel
lain dan variabel terikat atau variabel yang diukur untuk mempengaruhi besarnya efek atau
pengaruh variabel lainnya.

10. Misalkan seorang peneliti melaporkan insiden pelecehan seksual masa kanakkanak yang
lebih tinggi pada wanita dewasa yang memiliki gangguan makan daripada pada kelompok
pembanding wanita tanpa gangguan Makan. Variabel mana yang lebih mungkin menjadi
penyebab yang lain? Apakah ada Variabel lain apa yang bisa menjadi penyebab alternatif
atau penyebab inside yang tidak diteliti, berikan contoh jika ada?
Jawab:

Variabel yang menjadi variabel bebas sehingga mempengaruhi variavek terikatnya

sepertj yang sudah saya tuliskan pada nomor sebelumnya.

11. Seorang profesor di sebuah perguruan tinggi ingin menilai tingkat keterasingan yang ada
pada mahasiswa sarjana dibandingkan dengan mahasiswa pascasarjana di institusinya. Dia
akan menggunakan instrumen yang telah dia kembangkan. Berikan penjelasan dari
pertanyaan berikut: Menurut anda, metode mana yang anda rekomendasikan, apakah metode
kausal-komparatif atau eksperimental, yang akan gunakan dalam penelitian ini, Jelaskan
Jawab:
Tentu saja metode kausal komperatif karena sesuai dengancara kerja dan pengertiannya
dan soalnya juga sangat mendukung untuk menggunakan kausal komperatif.

Bagian : Survey Research

Soal :

1. Untuk jenis topik penelitian seperti apa yang cocok untuk melakukan survei dengan
wawancara pribadi melalui e-mail ? dan melalui telepon? Berikan contoh.
Jawab:

Jadi jenis topik penelitian yang cocok untuk melakukan survei dengan wawancara pribadi
melalui email yaitu seperti pengumpulan biodata peserta ,disini pertanyannya
terbatas ,sedangkan untuk wawancara pribadi melalui telepon yaitu contohnya tentang
pengalaman belajar peserta selama bersekolah ,disini pertanyaannya tidak terbatas.

2. Kapan survei telepon lebih disukai daripada survei melalui email?

Jawab:
 Karena dengan survei telepon seorang pewawancara lebih mudah mendapatkan informasi
dari peserta dan lebih luas untuk mengajukan pertanyaan kepada peserta.
3. Berikan contoh pertanyaan yang mungkin digunakan peneliti untuk menilai setiap
karakteristik berikut dari responden guru:
a. Pendapatan/gaji mereka
b. Gaya mengajar mereka
c. Pengetahuan mereka tentang metode pengajaran
d. Pendapat mereka tentang pengelompokan siswa yang homogen dalam pembelajaran

Jawab:

a) Pendapatan/gaji mereka
Apakah guru meninggalkan profesinya lebih awal karena pendapatan tahunan
tidak mencukupi?
b) Gaya mengajar mereka
Apakah guru mengajar menggunakan metode pengajaran yang baik?
c) Pengetahuan mereka tentang metode pengajaran
Apakah guru mengetahui tentang metode pengajaran?
d) Pendapat mereka tentang pengelompokan siswa yang homogen dalam pembelajaran
Apakah guru membiarkan begitu saja ketika ada siswa yang homogeny?
4. Cara pengumpulan data yang manakah yang sesuai dengan kasus berikut: melalui email,
melalui telepon, atau wawancara pribadi; yang terbaik untuk setiap survei berikut? Berikan
alasannya
a. Alasan mengapa beberapa siswa putus kuliah sebelum lulus
b. Perasaan guru sekolah menengah tentang adanya kelas khusus untuk yang anak berbakat
c. Sikap masyarakat tentang kenaikan pajak untuk membayar pembangunan sekolah baru
d. Tugas pengawas sekolah menengah disuatu dinas pendidikan
e. Alasan mengapa individu dari etnis tertentu memutuskan untuk memasuki pendidikan
profesi guru atau tidak
f. Pendapat guru tentang gagasan uji kompetensi minimal sebelum pemberian jabatan tetap
guru profesional
g. Pendapat orang tua siswa di sekolah swasta tentang penghapusan mata pelajaran tertentu
dari kurikulum

Jawab:

Menurut saya yaitu Wawancara pribadi ,alasannya karena wawancara tersebut bertujuan
untuk memperoleh data tentang pribadi dan pemikiran seseorang (narasumber).Berita yang di
hasilkan berupa profil narasumber,meliputi identitas pribadi,perjalanan hidupnya dan
pandangan-pandangannya mengenai berbagai masalah yang terkait profesinya.
a. Alasannya, ada beberapa faktor antara lain ialah faktor keluarga,ekonomi,lingkungan dan
lain-lain.
b. Guru merasa senang karena siswa yang memiliki bakat mempunyai ruang untuk
mengembangkan bakatnya dan lebih menekuni .
 c. Sikap masyarakat tentang kenaikan pajak untuk membayar pembangunan sekolah
baru,ada yang setuju( agar anak-anak dapat bersekolah) dan tidak setuju ,hal tersebut di
akibatkan oleh faktor ekonomi yang krisis dan lain-lain
d. Pada intinya ,tugas pengawas sekolah menengah anatar lain : menyusun program pengaan
sekolah ,memantau pelaksanaan delapan standar,menilai administrasi,akademis, dan
fungsional.
e. Alasannya karena mereka menganggap bahwa pendidikan sangat penting untuk
perkembangan dan kemajuan dalam kehidupan .
f. Guru berpendapat bahwa gagasan uji kompetensi sebelum pemberian jabatan tetap guru
professional sangatlah penting,karena kompetensi professional sangat berpengaruh
terhadap motivasi belajar siswa,mampu menghasilkan pembelajaran yang
kreatif,professional,dan menyenangkan.Sehingga siswa tertarik dan bersemangat untuk
mengikuti pembelajaran.
g. Tentu orang tua siswa tidak terima dengan adanya penghapusan mata pelajaran
tersebut,Karena hal itu dapat mengakibatkan kurangnya ilmu pengetahuan bagi siswa .
5. Menurut Anda, mana jenis survei longitudinal yang paling sulit untuk dilakukan—tren,
kohor, atau panel? Mana yang paling mudah? Jelaskan alasan Anda.
Jawab:

 Menurut saya yang paling mudah ialah :

Panel Representatif Sampel karena ditetapkan secara random untuk individu yang
sama, pada interval yang tetap (misal tiap 2-3 bulan atau tiap tahun). Pengamatan
dilakukan pada kebiasaan waktu tertentu. Tujuan utama panel representatif adalah untuk
mendeteksi dan memastikan perubahan yang dialami individual.
 Yang paling sulit ialah :
Panel Cohort (atau biasa disebut rancangan cohort) Cohort didefinisikan sebagai
sekelompok orang dalam populasi dan geografis tertentu, yang didelineasi mengalami
peristiwa hidup yang sama dalam periode waktu tertentu. Tujuan panel cohort adalah
untuk meneliti perubahan dalam jangka panjang dan proses perkembangan individual.
Sampel biasanya diinterview ulang setiap lima tahunan.
6. Menurut Anda mengapa banyak orang tidak menanggapi kuesioner survei yang mereka
terima melalui pos?
Jawab:
Menurut saya ,karena kebanyakan orang menganggap kuesioner sangat tidak
penting,sehingga mereka mengabaikan,tidak peduli sama sekali.
7. Apakah ada pertanyaan yang tidak dapat disurvei oleh peneliti melalui e-mail? via telepon?
wawancara pribadi? Jelaskan.
Jawab:
Yaitu tentang masalah pribadi atau yang di anggap sangat privasi
8. Saat melakukan wawancara pribadi, kapan lebih baik mengajukan pertanyaan tertutup
dibandingkan pertanyaan terbuka? Bagaimana dengan kebalikannya? Berikan contoh kasus
Jawab:

Yaitu itu di saat seorang pewawancara mengalami kesulitan untuk membuat peserta
berbicara,sedangkan untuk pertanyaan terbuka yaitu di terapkan saat seorang pewawancara
ingin mendapatkan pengalaman subjektif partisipan dari peserta.
 Alasannya karena pertanyaan terbuka bertujuan untuk mendapatkan gambaran yang
lengkap,sedangkan untuk pertanyaan tertutup hanya menyarankan kepada peserta agar
bagaimana hal itu harus di eksplorasi.

SUBSTANSI MATERI 5: Introduction to Qualitative Research

Bagian : The Nature Of Qualitative Research

Soal :

1. Apa yang Anda lihat sebagai kekuatan terbesar dari penelitian kualitatif? Dan apa kelemahan
terbesar?
Jawab:
 Kekuatan terbesar dari penelitian kualitatif adalah Hasil penelitian dapat menggambarkan
pandangan realistis terhadap dunia sosial yang telah dialami oleh narasumber, dimana hal
ini tidak bisa diukur secara numerik. Dan Interaksi dilakukan dengan bahasa yang
digunakan narasumber sehari-hari, karena semakin dengan dengan narasumber, maka
akan semakin mendalam proses pengumpulan datanya.

 Kelemahan penelitian kualitatif

 Penelitian ini lebih banyak menggunakan subjektif para narasumber yang beresiko
kuat mengurangi objektivitas hasil penelitian.
 Karakter peneliti akan mempengaruhi hasil penelitian, bisa jadi ketika bertemu
dengan peneliti lain dengan karakter yang berbeda, hasilnya akan berbeda. Itulah
mengapa dibutuhkan pendekatan terlebih dahulu sebelum melakukan penelitian.
 Desain penelitian sulit digunakan ulang untuk penelitian yang sama di lokasi lain.
2. Apakah ada topik atau pertanyaan yang tidak dapat dipelajari dengan pendekatan kualitatif?
Jika ada, berikan sebuah contoh. Apakah ada jenis informasi yang tidak dapat diberikan oleh
penelitian kualitatif? Jika memungkinkan, jelaskan?
Jawab:

Ada topic atau pertanyaan yang tidak dapat dipelajari dengan pendekatan kualitatif
contohnya Populasi adalah semua ruang kelas kelas lima di
SD (ruang kelas tempat guru memajang lebih banyak
dan variasi produk siswa prestasi yang lebih tinggi).

Gagal mendefinisikan populasi secara rinci dan sampel yang diteliti, adalah salah satu
yang paling banyak kelemahan umum dari laporan penelitian yang dipublikasikan

3. Peneliti dengan pendekatan kualitatif terkadang dituduh terlalu subjektif. Menurut Anda, apa
yang mungkin dikatakan peneliti kualitatif dalam menanggapi tuduhan semacam itu?
Jawab:
Menurut saya yang mungkin dikatakan peneliti kualitatif dalam menanggapi tuduhan
semacam itu adalah Penelitian kualitatif di bilang terlalu subjektif peryataan tidak benar
kerena pendekatan ini suatu pendekatan untuk mengeksplorasi dan memahami makna
 individu atau kelompok yang terkait dengan masalah sosial . yang dapat digunakan untuk
menginterpretasi, mengeksplorasi, atau memperoleh pemahaman yang lebih mendalam
tentang aspek tertentu dari keyakinan, sikap .

4. Peneliti kualitatif mengatakan bahwa objektivitas "lengkap" tidak mungkin. Apakah Anda
setuju? Jelaskan alasan Anda.
Jawab:

Saya setuju karena pendekatan ini hanya untuk mengeksplorasi dan memahami makna
individu atau kelompok yang terkait dengan masalah sosial .

5. Pernytaan “Inti dari semua penelitian yang baik adalah pemahaman, bukan upaya untuk
membuktikan sesuatu.” Apa maksud dari pernyataan ini?
Jawab:
Maksud dari pernyataan tersebut adalah karena pemahaman itu untuk memperoleh
pengetahuan secara mendalam, data studi kasus dapat diperoleh tidak saja dari kasus yang
diteliti, tetapi juga dari semua pihak yang mengetahui dan mengenal kasus tersebut dengan
baik. Data atau informasi bisa dari banyak sumber, tetapi perlu dibatasi hanya pada kasus
yang diteliti.

6. Peneliti kualitatif sering mengatakan bahwa "keseluruhan lebih besar daripada jumlah
bagian-bagiannya." Apa maksud dari pernyataan ini? Apa implikasinya bagi penelitian
pendidikan?
Jawab:

Maksud dari pernyataan tersebut adalah Maksud dari peryataan tersebut Penelitian studi
kasus menekankan kedalaman analisis pada kasus tertentu yang lebih spesifik. Metode ini
sangat tepat dipakai untuk memahami fenomena tertentu di suatu tempat tertentu dan waktu
yang tertentu pula. Implikasinya Misalnya, tentang metode pengajaran matakuliah tertentu, di
lembaga pendidikan tertentu dalam waktu tertentu ( yang masih dalam proses).

7. Apakah mungkin menggunakan sampling acak dalam penelitian kualitatif? Apakah itu
diperlukan? Jelaskan.
Jawab:
Itu di perlukan karena penelitian kualitatif teknik sampling yang lebih sering digunakan
adalah purposive sampling dan snowball sampling. Purposive sampling adalah teknik
pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu, misalnya orang tersebut
dianggap paling tahu tentang apa yang kita harapkan.

8. Dalam hal apa generalisasi dalam penelitian kualitatif berbeda dari generalisasi dalam
penelitian kuantitatif, mengapa demikian, jelaskan?
Jawab:

Generalisasi dalam penelitian kualitatif berarti "kesesuaian" dari alat, proses, dan
data.Metode penelitian kuantitatif, masalah yang diteliti lebih umum memiliki wilayah
 yangluas, tingkat variasi yang kompleks. Penelitian kuantitatif lebih sistematis, terencana,
terstruktur, jelas dari awal hingga akhir penelitian

9. Menurut Anda apa tanggung jawab etis peneliti jika mereka menyaksikan sikap kekerasan
fisik dalam studi kualitatif yang mereka lakukan?
Jawab:
Tanggung jawab etis peneliti jika mereka menyaksikan sikap kekerasan fisik dalam studi
kualitatif yang mereka lakukan yaitu dengan cara melindungi korban dan menyelamatkan
nya karena dalam tanggung jawab etis penelitian sangat memerhatikan legalitas dan keadilan.

Bagian : Observation and Interviewing

Soal:

1. Pernyataan “Mengamati orang tanpa sepengetahuan mereka dan/atau merekam komentar

mereka tanpa izin adalah tidak etis.” Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini? Jelaskan
alasan Anda.
Jawab:

Saya setuju dengan peryataan itu karena dalam sesuai dengan Pasal 31 ayat (2) Undang-
Undang Nomor 11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik (“UU ITE”)
dengan catatan bahwa informasi elektronik yang direkam tersebut tidak dimaksudkan untuk
publik. Contoh informasi elektronik yang tidak dimaksudkan untuk publik seperti;
percakapan tentang kehidupan pribadi seseorang yang direkam diam-diam, percakapan
tentang rahasia dagang, percakapan tentang rahasia negara, percakapan yang harus
dirahasiakan atas permintaan lawan bicara, atau informasi yang berdasarkan ketentuan
perundang-undangan wajib untuk dijaga, dll. Sedangkan, contoh informasi elektronik yang
direkam namun bersifat publik adalah percakapan pengaduan layanan operator
telekomunikasi yang direkam oleh operator, perekaman menggunakan perangkat CCTV pada
pusat perbelanjaan dan jalan raya, perekaman suara/video dalam rangka kepentingan
pemberitaan tertentu, dan lain-lain.

2. Metode mana yang menurut Anda lebih mungkin untuk menghasilkan informasi yang valid:
observasi partisipan atau nonpartisipan? Mengapa?
Jawab:
Menurut saya yang lebih memungkinkan untuk menghasilkan informasi yang valid
adalah observasi partisipan karena dalam observasi ini proses pengamatan bagian dalam
dilakukan oleh observer dengan ikut mengambil bagian dalam kehidupan orang-orang yang
akan diobservasi.
3. Apakah ada jenis perilaku yang tidak boleh diamati? Jelaskan pemikiran Anda. Jika ya,
berikan contohnya
Jawab:
Ada jenis perilaku yang tidak boleh diamati yaitu Perilaku pasif ,Perilaku pasif juga
disebut respon internal. Perilaku ini sifatnya masih tertutup, terjadi dalam individu sehingga
 tidak bisa diamati secara langsung. Contohnya, dalam berpikir, angan-angan, berfantasi, dan
lain sebagainya.
4. Menurut Anda apa keuntungan terbesar dari observasi partisipan? Dan apa kerugian terbesar?
Jawab:
 Keuntungan terbesar dari observasi partisipan adalah memungkinkan terjadinya secara
serentak pada berbagai temuan di lapangan, dikarenakan adanya bantuan pengamat atau
alat lain. Proses pencatatan pada observasi juga bisa dilakukan dengan cepat sehingga
meminimalisir risiko terlewat karena lupa. Selain itu, data pada observasi juga bisa
diperoleh dari subjek melalui komunikasi verbal atau non-verbal.
 Kerugian terbesarnya adalah observasi akan membutuhkan waktu yang relatif lama.
Dimungkinkan adanya informasi-informasi terkait kegiatan yang bersifat rahasia,
sehingga tidak bisa dijadikan sebagai data. Memungkinkan adanya kendala lain seperti
cuaca, bencana alam, dan sebagainya.
5. “Kesulitan utama dalam mengamati orang adalah banyak hal yang terlewatkan oleh
pengamat.” Apakah ini selalu benar? Apakah ada cara untuk mengurangi apa yang
terlewatkan selama penelitian observasional? Jika demikian, berikan contoh apa yang
mungkin dilakukan.
Jawab:
Contohnya :

Kegiatan paling utama yang dapat kita lakukan saat kebuntuan seperti itu terjadi adalah
melakukan analisis bertahap secara imajinatif di tengah-tengah ketersediaan data yang
kelihatannya sangat terbatas. Kita juga dapat melakukan analisis berdasarkan hasil observasi
atau membuat catatan lapangan secara empiris.

6. “Apa yang peneliti kualitatif coba lakukan untuk meneliti subyektif secara objektif.”
Jelaskan?
Jawab:
Yang peneliti kualitatif lakukan untuk meneliti subyektif secara objektif Yaitu dengan
cara melakukan analisis bertahap secara imajinatif di tengah-tengah ketersediaan data yang
kelihatannya sangat terbatas. Kita juga dapat melakukan analisis berdasarkan hasil observasi
atau membuat catatan lapangan secara empiris. Jika kita sudah memahami benar hakikat
proposal disertasi dan analisis disertasi dalam penelitian kualitatif, maka kita sudah dapat
melakukan analisis data sejak pertama kali kita turun ke lapangan. Pada tahap pertama ketika
turun ke lapangan, langkah paling utama adalah dengan melakukan observasi, lalu membuat
catatan-catatan reflektif di lapangan. Catatan-catatan ini berhubungan berbagai aspek dari
objek penelitian yang diamati dan/atau teramati, khususnya aspek-aspek yang berhubungan
dengan butir-butir yang telah dimasukkan ke dalam daftar periksa (checklist) observasi yang
disun berdasarkan indikator dan parameter dari konsep-konsep utama di landasan teori dan
kerangka pemikiran atau konsep penelitian untuk mencapai tujuan penelitian.
7. Apakah ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui observasi? Jelaskan
Jawab:
 Ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui observasi yaitu Data primer adalah data
utama atau data pokok yang digunakan dalam penelitian. Data pokok dapat dideskripsikan
sebagai jenis data yang diperoleh langsung dari tangan pertama subjek penelitian atau
responden atau informan. Perkecualian pada riset kuantitatif.
8. Apakah ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui interview? jelaskan.
Jawab:
Ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui interview yaitu Data sekunder adalah data
pelengkap yang diperoleh tidak melalui tangan pertama, melainkan melalui tangan kedua,
ketiga atau seterusnya. Perkecualian juga pada riset kuantitatif. Beberapa peneliti selalu
mencontohkan dokumen seperti literatur atau naskah akademik, koran, majalah, pamflet, dan
lain sebagainya sebagai data sekunder
9. Menurut Anda apa kualitas atau karakteristik terpenting yang harus dimiliki seorang
pewawancara? Mengapa?
Jawab:
Menurut saya karakteristik penting yang harus di miliki pewawancara yaitu Pewawancara
harus mampu menciptakan suasana yang menarik minat responden atau narasumber. Hal ini
biasanya dilakukan dengan membuat sebuah narasi terkait pertanyaan yang akan
disampaikan. Pewawancara harus dapat menempatkan diri sebagai orang yang netral dan
memperlakukan responden dengan sama.
10. Menurut Anda mana yang paling sulit untuk dikuasai dan dilakukan dengan baik, melakukan
observasi (mengamati) atau mewawancarai? Mengapa?
Jawab:
Menurut saya observasi karena Amat sering kita pengamat tertangkap dalam
subjektivitasnya tanpa disadari ataupun mengetahui jalan keluarnya yang Kadang pula
pengamat terbawa situasi yang diamati sehingga melupakan fungsi utamanya dan Timbulnya
gejala yang diobservasi sering menyulitkan pengamat, terutama kalau gejala itu sulit
dipastikan kapan munculnya.
11. Pewawancara sering disarankan untuk “bersikap alami.” apa artinya menurut anda? Jelaskan
pemikiran Anda.
Jawab:
Maksud dari bersikap alami yaitu bersikap dengan tenang dan wajar

Bagian : Content Analysis

Soal :

1. Kapan, Content Analysis (analisis isi) lebih tepat dilakukan dibandingkan dengan
menggunakan beberapa jenis metodologi lain?

Jawab:

Content analysis dapat di gunakan pada saat Data yang tersedia sebagian besar terdiri
dari bahan-bahan yang terdokumentasi (buku, surat kabar, pita rekaman,
naskah/manuscript).Ada keterangan pelengkap atau kerangka teori tertentu yang
menerangkan tentang dan sebagai metode pendekatan terhadap data tersebut dan Peneliti
 memiliki kemampuan teknis untuk mengolah bahan-bahan/data-data yang dikumpulkannya
karena sebagian dokumentasi tersebut bersifat sangat khas/spesifik.
2. Kapan peneliti tidak tepat menggunakan metode Content Analysis (analisis isi)?

Jawab:

Pada saat pengkodean dalam analisis konten membuat sulit untuk menggeneralisasi
seluruh analisis konten. Peneliti yang mempelajari variabel yang sama dapat
mengoperasionalkan variabel secara berbeda dan oleh karena itu mengkodekan hasilnya
secara berbeda, dan oleh karena itu sulit untuk membuat kesimpulan di seluruh studi.

3. Berikan contoh beberapa kategori yang mungkin digunakan peneliti untuk menganalisis data
dalam setiap Content Analysis (analisis isi) berikut:
a. Untuk menyelidiki jumlah dan jenis humor di televisi
b. Untuk menyelidiki jenis "cinta romantis" yang diwakili dalam lagu-lagu populer
c. Untuk menyelidiki implikasi sosial dari lukisan impresionistik
d. Untuk menyelidiki apakah hukum perdata atau pidana paling banyak terjadi antara laki-
laki dan perempuan
e. Untuk menggambarkan asumsi yang dibuat dalam program sains sekolah dasar

Jawab:

a. Contoh : Pesan humor yang terkandung dalam iklan dapat mempunyai banyak fungsi dan
kegunaan yang baik bagi kesehatan karena, sifatnya yang menghibur. Sifat ini sangat
bagus untuk melancarkan pikiran audience sehingga, audience dapat mentolerir segala
bentuk keadaan. Seperti yang dikemukakan oleh Sudjoko dalam Nazifah (2008:36), yaitu
humor dapat membuat sesorang mudah memahami suatu masalah yang sedang
dihadapinya. Dapat disimpulkan dari penjelasan diatas bahwa humor merupakan
pendekatan yang sesuai bagi suatu perusahaan atau merek dalam membuat sebuah iklan.
Karena, humor dianggap dapat mendekati audience melalui respon emosional mereka
yang dapat menambah ketertarikan terhadap suatu brand/merek.Bentuk-bentuk serta
teknik-teknik menurut Beger dalam Nandita (2004) yang digunakan agar dapat
menciptakan humor,
b. Contoh : Sebagai sebuah medium dapat digunakan untuk menyampaikan sebuah pesan
tentang peran seorang laki-laki (sebagai suami, sekaligus seorang ayah) dalam sebuah
keluarga. Proses pembacaan "teks" dalam sebuah film dimana segenap khazanah memori
kita terlibat dan akan menjadi landasan, meliputi berbagai bahan bacaan lain dari
berbagai sumber akan menjadi wawasan, pengalaman dan juga sistem nilai masyarakat
yang sudah terbentuk dalam diri kita akan turut menjadi sandaran penilain terhadap
sebuah film. Pembacaan "teks" dalam cerita film NKCTHI cukup tergambarkan
dominannya peran Sang Ayah (laki-laki) sebagai seorang suami sekaligus ayah anak-
anaknya begitu dominan dan memegang otoritas penuh dalam keluarga seperti
pemahaman patriarki dalam masyarakat tradisional dimana seorang laki-laki "King of
The Rule" yang menentukan sikap boleh atau tidaknya bagi setiap anggota keluarga
dalam menghadapi permasalahan. Namun sesuai perkembangan baik secara teknologi
 dan peradaban manusia saat ini pandangan patriarki (menurut KBBI, sebagai perilaku
mengutamakan laki-laki daripada perempuan dalam masyarakat atau kelompok sosial
tertentu) digugat dan dipertanyakan seiring perubahan yang berjalan dan meninjau ulang
hubungan (interaksi dan relasi) yang sudah ada dan memperbaikinya agar lebih
terkoneksi dengan dinamika yang terjadi saat ini.
c. Contoh lainnya adalah sebuah brand kosmetik online yang menemukan trend dengan
menggunakan content analysis. Berawal dari obrolan saling sahut melalui media sosial
yang kemudian banyak orang ikut meramaikan dengan review dan sekedar berbagi
pengalaman dengan produk yang sedang dibicarakan, crowd tersebut dapat menjadi data
untuk kemudian dianalisis lebih lanjut. Dibawah ini adalah contoh content analysis dalam
brand kosmetik online
d. Perceraian antara selebgram Dellu Uye (Indonesia) dan Courtney (Australia) yang
terpaksa harus bercerai setelah menikah di tahun 2018 lalu. Ini adalah contoh perceraian
wna dengan wni.Dellu Uye bercerai dengan Courtney dikarenakan perbedaan bahasa
menyebabkan kurangnya pemahaman dalam berkomunikasi. Bahkan kultur dan budaya
juga jadi penyebab dari perbedaan yang berujung perceraian tersebut.Jika dihubungkan
dengan penyebab perceraian seperti tadi sudah diuraikan, pada kasus Dellu Uye ini
adalah kebutuhan akan keamanan. Mungkin salah satunya merasa tidak aman jika terus
salah paham dalam berkomunikasi.Dari kasus Dellu Uye kita bisa mengambil sebuah
pelajaran mengenai berapa lama proses perceraian dengan WNA. Karena Dellu Uye dan
Courtney harus menunggu enam bulan sampai proses perceraian mereka selesai.Ada
banyak sekali kasus perceraian wna dengan wni, yang memperdebatkan perkara perdata
apalagi jika pasangan suami istrinya beda negara. Secara umum perdata memang
memerlukan berkas data lebih banyak.Pada dasarnya kasus cerai yang menyangkut
perkara perdata perkawinan campuran itu biasanya cukup sulit untuk diselesaikan jika
kedua belah pihak sama-sama ingin menang sendiri.
e. Di masa pandemi, pembelajaran tidak dapat dilakukan secara tatap muka langsung
sehingga kecenderungan pemanfaatan teknologi daring dalam kegiatan belajar semakin
besar.
4. Menurut Anda mana yang lebih sulit untuk dikodekan, variabel manifes atau konten laten
sebuah film? Mengapa?
Jawab:
Menurut saya yang lebih sulit untuk dikodekan adalah Variabel manifes Variabel
manifes karena adalah variabel yang digunakan untuk menjelaskan atau mengukur variabel
laten karena dalam pengukuran pasti saat sulit data dan pengkodean nya harus valid dan
singkron . Variabel manifes dapat Page 8 31 disebut juga dengan istilah observed variabel,
measured variabel atau indikator.
5. Jangan pernah mengkode hanya konten laten dari sebuah dokumen tanpa juga mengkode
setidaknya beberapa konten manifes.” Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini? Mengapa
atau mengapa tidak?
Jawab:
 Saya setuju dengan pertanyaan tersebut karena saya setuju karena Dalam mengkaji
suatu hal, perlu adanya teori, metode, dan teknik. Pengkajian yang dilakukan bukan semata-
mata tanpa garis pengarah, sebab dalam melakukan kajian terhadap suatu hal, perlu adanya
penentuan cara dalam mengkaji. Penentuan cara pada intinya akan mengarahkan pengkaji
untuk lebih mengtahui perspektif kajian yang digunakan dan kemudian akan jelaslah hasil
kajian yang tentunya sesuai dengan pilihan cara pengkajian. Dalam hal ini lebih terfokus
pada pengkajian karya sastra.

6. Apakah mungkin untuk melakukan Content Analysis (analisis isi) film-film Bioskop? Jika
mungkin, kategori apa yang akan Anda gunakan?
Jawab:
Kategori yang akan saya gunakan Yaitu kategori analisis isi sebagai metode
penelitian. Holsti menunjukkan tiga bidang yang banyak mempergunakan analisis isi, yang
besarnya hampir 75% dari keseluruhan studi empirik, yaitu penelitian sosio antropologis
(27,7 persen), komunikasi umum (25,9%), dan ilmu politik (21,5%). Contoh analisis isi
adalah misalnya kita ingin mengetahui apakah lagu-lagu Indonesia sekarang ini lebih
berorientasi pada kritik sosial daripada cinta apakah novel masa kini kebanyakan berpusat
pada kehidupan konsumerisme; apakah pidato tokoh politik tertentu cenderung menggunakan
kata-kata yang abstrak dan sloganistis, dsb. Pastinya kalian tentu penasaran dengan analisis
konten atau isi khususnya dalam penelitian. Pada artikel DQLab kali ini, kita akan membahas
terkait analisis konten dalam analisis data kualitatif.
7. Analisis isi terkadang dikatakan sangat berharga dalam menganalisis data observasi dan
wawancara. Jika benar, bagaimana caranya?
Jawab:
Benar karena analisis isi Menjadi sumber informasi yang tidak hanya menyampaikan
fakta tetapi juga argumentasi dan Isi disini memiliki arti bahwa isi dari berita yang
disampaikan media itu menyangkup banyak aspek tidak hanya semisal dunia pemerintahan
saja, tetapi juga di dunia hiburan maupun juga aspek yang membahas tentang perekonomian
negara atau kebudayaan sekalipun.
8. Pemilihan kategori dalam studi analisis isi sangat penting. Apakah Anda setuju? Jika ya,
jelaskan alasannya
Jawab:
Pemilihan kategori analisis isi sangat penting karena tabel analisis naratif tanpa
memberikan penjelasan, narasi dan maksud dari tabel tersebut sehingga pembaca lebih
paham, terbukti dari halaman 130-146 berisi tabel sintagmatik dan paradigmatik seperti di
atas. Penjelasan ini berguna untuk mengetahui posisi dari kelompok yang dianggap kawan
dan kelompok yang dianggap lawan dalam strukturisasi masyarakat, kemudian bagaimana
Arrahmah.com membuat kode (code) yang melaluinya konsep jihad dikomunikasikan
melalui pesan secara langsung (intended) maupun simbolik.Metabel analisis naratif tanpa
memberikan penjelasan, narasi dan maksud dari tabel tersebut sehingga pembaca lebih
paham, terbukti dari halaman 130-146 berisi tabel sintagmatik dan paradigmatik seperti di
 atas. Penjelasan ini berguna untuk mengetahui posisi dari kelompok yang dianggap kawan
dan kelompok yang dianggap lawan dalam strukturisasi masyarakat, kemudian bagaimana
Arrahmah.com membuat kode (code) yang melaluinya konsep jihad dikomunikasikan
melalui pesan secara langsung (intended) maupun simbolik.

SUBSTANSI MATERI 6: Qualitative Research Methodologies

Bagian : Ethnographic Research

Soal :

1. Kritik utama penelitian etnografi adalah bahwa tidak ada cara bagi peneliti untuk benar-benar
objektif tentang apa yang dia amati. Apakah Anda setuju? Apa yang mungkin dikatakan ahli
etnografi untuk membantah tuduhan ini?
Jawab:

Saya tidak setuju karena Karena Metode penelitian ini Etnografi merupakan salah satu
dari metode penelitian sosiologi. Metode etnografi adalah metode penelitian yang dilakukan
dengan cara mempelajari keseharian, pola hidup dan interaksi dalam suatu kelompok sosio
kultural. Peneliti yang melakukan metode ini diharuskan untuk berusaha menyatu dengan
kehidupan masyarakat yang sedang ditelitinya.

2. Studi etnografi jarang direplikasi. Mengapa hal ini bisa terjadi, jelaska,!. Apa ada
kemungkinan studi etnografi dapat direplikasi? Jika mungkin, bagaimana caranya?
Jawab:

Hal ini terjadi karena Dalam melakukan penelitian etnografi tidak berlangsung secara
linier. Namun, terjadi dalam bentuk siklus penelitian. Dalam pandangan Spradley siklus
penelitian etnografi mencakup enam langkah.33 Pertama, pemilihan proyek etnografi.
Langkah ini menjadi langkah utama untuk mengidentifikasi tujuan penelitian, desain yang
akan digunakan, dan bagaimana tujuan itu dihubungkan dengan masalah penelitian. Hal
tersebut akan menentukan proyek penelitian yang akan dilaksanakan, di mana merupakan
desain etnografi realis, studi kasus, ataupun kritis.

3. Menurut Anda apa aspek yang paling sulit dari penelitian etnografi? Mengapa?
Jawab:

Menurut saya aspek yang paling sulit dari penelitian etnografi adalah aspek waktu. Di
mana Berdasarkan konteks spasial, yaitu ruang dan waktu, waktumenjadi aspek yang penting
dalam tulisan etnografi. Akan menjadi hal yang celaka jikaseorang etnografer tidak
menyantumkan waktu penelitiannya. Hal ini karena sifat manusiayang dinamis. Seiring
dengan berjalannya waktu, perubahan-perubahan pasti akan terjadi,tidak ada masyarakat
yang statis atau diam di suatu titik peradaban saja. Mengacu pada teorievolusi budaya, hal ini
 menjadi relevan dengan sifat masyarakat yang dinamis dan akanmenuju ke tiap-tiap tahapan
evolusi kebudayaan tersebut. Contohnya, misalnya seorangetnografer meneliti sebuah suku
di Papua. Pada saat itu, masyarakat suku tersebut masihmenggunakan sistem mata
pencaharian berburu dan mengumpulkan makanan (hunting andgathering). Namun, beberapa
tahun kemudian saat seorang etnografer datang kembali, sukutersebut sudah tidak lagi
memakai sistem hunting and gathering.

4. Menurut Anda apa keuntungan terbesar dari penelitian etnografi? kerugian terbesar? Jelaskan
ide Anda.
Jawab:
Menurut saya keuntungan terbesar dari penelitian etnografi keuntungan penelitian
etnografi
a. Metodologi etnografi dapat menghasilkan pemahaman yang mendalam untuk
menggambarkan kebudayaan tertentu
b. Mendapatkan informasi dari sumber yang utama
c. Peneliti melakukan interaksi secara langsung dengan masyarakat
d. Akan menghasilkan penjelasan yang rinci dan spesifik
e. Meningkatkan kemampuan interaksi dan sosialisasi bagi peneliti.

Kerugian terbesar yaitu penelitian etnografi

a. Membutuhkan waktu yang panjang dalam proses pengumpulan data
b. Mengharuskan seorang peneliti untuk menggali pengetahuan yang lebih dalam mengenai
subyek yang akan diteliti
c. Adanya kemungkinan pengkajian cenderung mengarah pada perspektif dari budaya
peneliti
d. Peneliti sebaiknya memiliki sifat yang mudah bersosialisasi dan berinteraksi agar dapat
diterima oleh masyarakat yangakan diteliti
5. Apakah Anda bersedia menjadi partisipan dalam studi etnografi? Jika ya, Mengapa: jika
tidak mengapa?
Jawab:
Saya bersedia karena dalam penelitian Masyarakat dengan segala kebudayaannya
memiliki akar sosiologis yang cukup mengakar kuat. Kebudayaan yang dihasilkan dari
interaksi sosial menjadikan nilai distingsi tersendiri dalam masyarakat tersebut.
6. Pendukung penelitian kualitatif mengatakan bahwa penelitian ini dapat melakukan sesuatu
yang tidak dapat dilakukan oleh jenis penelitian lain. Jika ini benar, jelaskan mengapa hal
tersebut bisa terjadi?
Jawab:
Hal tersebut bisa terjadi karena dianggap sebagai metode khusus yang didalamnya
terdapat berbagai bentuk dan karakteristik tertentu, termasuk partisipasi etnografer (peneliti
etnografi) dalam memahami dan mengikuti kehidupan sehari-hari dari seseorang dalam
 periode yang lama, melihat apa yang terjadi, mendengar apa yang dikatakan, bertanya kepada
mereka, dan pada kenyataannya.
7. Apakah ada jenis informasi yang dapat diberikan oleh jenis penelitian lain lebih baik
daripada penelitian etnografi? Jika mungkin, hal-hal apa yang menyangkut kondisi tersebut?
Jawab:

Ada jenis informasi yang dapat diberikan oleh jenis penelitian lain lebih baik dari pada
penelitian etnografi ,Pada dasarnya sifat yang melekat pada penelitian etnografi bersifat
holistik-integratif.13 Hal itu dimaksudkan untuk dapat memberikan penjelasan secara
keseluruhan dan saling berkaitan dari objek (budaya) sosial yang dikaji.14Budaya telah
dianggap sebagai keseluruhan, di mana terdiri dari bagian-bagian yang tidak dapat
terpisahkan.15 Oleh sebab itu, bisa dikatakan interaksi bagianbagian dari kebudayaan telah
menyatu. Selain kerangka etnografi, terdapat pula karakteristik yang melekat pada etnografi.
Karakteristik yang dimiliki etnografi di antaranya;16 pertama, menggali atau meneliti
fenomena sosial. Dalam konteks ini, peristiwa yang terjadi didalam masyarakat tertentu
dikaji secara mendalam. Kedua, data tidak terstruktur. Sebagai penelitian sosial dengan objek
masyarakat tentu data yang bersumber dari masyarakat tidak dapat di ukur kepastiannya,
dikarenakan data tersebut sebagai data empiris yang cenderung berbeda dalam persepsi antar
personal dan kelompok sosial. Ketiga, kasus atau sampel sedikit. Pendekatan yang digunakan
dalam penelitian etnografi menggunakan pendekatan induktif, artinya kesimpulan yang
didapat didasarkan dari yang khusus menjadi umum. Keempat, dilakukan analisis data dan
interpretasi data tentang arti dan tindakan manusia (human action). Hal ini yang paling
menarik dari etnografi, yakni menarik kesimpulan atas sikap dan perilaku sosial suatu
masyarakat.

Bagian : Historical Research

Soal :

1. Seorang peneliti ingin menyelidiki perubahan dalam persyaratan kelulusan sekolah

menengah sejak tahun 1900. Ajukan hipotesis yang mungkin diselidiki oleh peneliti. Sumber
apa yang bisa dia gunakan? Jelaskan.
Jawab:
Ujian negara untuk anak-anak sekolah menengah sempat mengalami perombakan besar-
besaran sepanjang periode Orde Baru. Tepat pada 1975, menteri pendidikan yang juga
seorang Letnan Jenderal TNI Syarief Thayeb mengesahkan pergantian Kurikulum 1968
menjadi Kurikulum 1975. Perubahan kurikulum kemudian diikuti perubahan sistem evaluasi
dari ujian negara menjadi ujian sekolah.
Menurut penuturan Darmaningtyas, perubahan sistem evaluasi saat itu besar dipengaruhi
oleh keinginan pemerintah untuk meningkatkan kuantitas peserta didik. Ujian negara sering
kali dianggap biang kerok kegagalan siswa melanjutkan jenjang pendidikan sehingga
mengurangi minat masyarakat untuk melanjutkan sekolah. Padahal, pemerintah pada saat itu
membutuhkan banyak sekali sumber daya manusia untuk mengisi posisi di instansi
pemerintahan dan sektor industri.Dengan adanya sistem ujian sekolah, lanjut Darmaningtyas,
 para siswa dapat diselamatkan dari ketidaklulusan oleh guru-guru mereka sendiri. Lain
halnya dengan ujian negara yang standar kelulusannya ditentukan oleh pusat atau dalam satu
rayon, keputusan lulus dalam ujian sekolah secara khusus dipegang oleh guru. Dari sinilah
praktik manipulasi dalam pendidikan nasional mulai terlembaga.Pejabat-pejabat
pemerintahan sendiri bukannya tidak mengetahui praktik yang demikian. Namun, sistem
yang sentralistik dalam birokrasi Orde Baru belum mengizinkan adanya perubahan rumus
dan standar kelulusan lama yang dinilai dapat mendukung pembangunan.

2. Mengapa seorang peneliti perlu berhati-hati atau curiga terhadap masing-masing sumber
berikut:
a. Mesin tik dicetak dengan nama "Christopher Columbus"
b. Surat dari Franklin D. Roosevelt yang mendukung John F. Kennedy sebagai presiden
Amerika Serikat
c. Surat kepada Pimpinan Sekolah dari siswa kelas delapan yang mengeluh tentang
kecukupan program matematika lanjutan sekolah
d. Sebuah laporan yang diketik dari wawancara dengan seorang guru yang baru dipecat
yang menjelaskan keluhan guru tersebut terhadap aturan/tata tertib sekolah
e. Ijazah SMA tahun 1920 yang menunjukkan seorang siswa telah lulus dari kelas sepuluh
f. Buku absensi seorang guru sekolah menengah yang menunjukkan tidak ada siswa yang
hadir dikelasnya sepanjang tahun 1942
g. Foto ruang kelas sekolah dasar tahun 1800

Jawab:

a. Karena mempunyai Kesulitan menulis disebabkan oleh berbagai hal, antara lain
ketepatan dalam penyusunan kalimat, ketepatan penggunaan ejaan, pemilihan kata, dan
pengungkapan ide yang sesuai. Selain itu, dibutuhkan latihan rutin dalam memilih
struktur yang efektif. Menulis merupakan hal yang sulit bagi masyarakat pada umumnya.
b.

3. Bagaimana menurut Anda, setelah membandingkan penelitian sejarah dengan metodologi

penelitian lain yang telah kita bahas dalam buku ini, apakah lebih penelitian sejarah lebih
sulit atau lebih mudah, jelaskan pendapat anda
Jawab:
Meneliti sejarah lebih sulit karena kurangnya kelengkapan bukti tertulis mengenai fakta
yang terjadi di dalam peristiwa sejarah Indonesia Kuno. Hal ini dikarenakan historiografi
tradisional bersifat keratonsentris atau berpusat pada raja dengan hanya mementingkan
kepentingan penguasa, sehingga tidak ditemukan kelengkapaan dan juga bukti yang
memperkuat fakta di dalam sejarah Indonesia Kuno. Akibatnya kita hanya mengambil
tafsiran saja, yang mengakibatkan sejarah mengenai Indonesia Kuno yang berupa mitologi
menjadi fakta di dalamnya kecuali bagian silsilah raja dan keturunannya. Untuk pilihan
adalah BSalah. Hal ini dikarenakan sumber tersebut masih ada hingga saat ini dan bahkan
 ada yang lengkap seperti Prasasti, Serat Centini yang sudah dibukukan dan lain sebagainya,
sehingga sumber kita bisa dikatakan lengkap karena sudah dicetak kembali dan adapun
prasasti hingga saat ini masih ada, contohnya Prasasti Tugu dan Prasasti Kebon Kopi.

4. Penyataan “Peneliti tidak dapat memastikan keterwakilan sampel” dalam penelitian sejarah.
Jelaskan mengapa hal tersebut dimungkinkan?
Jawab:
5. Berdasarakan sumber buku ini, Manakah dari langkah-langkah yang terlibat dalam penelitian
sejarah yang telah kami jelaskan yang menurut Anda paling sulit untuk diselesaikan? Dan
yang paling mudah? Jelaskan alasan anda
Jawab:

6. Dapatkah Anda memikirkan topik atau ide apa pun yang tidak akan menjadi sumber
potensial untuk penelitian sejarah? Berikan sebuah contoh.
Jawab:

7. Sejarawan biasanya lebih suka menggunakan sumber primer daripada sumber sekunder.
Mengapa?
Jawab:
Karena Sumber sekunder adalah kesaksian dari seseorang yang tidak secara langsung
terlibat dalam peristiwa sejarah pada masa lampau. Sumber sekunder ini bisa berupa tulisan,
lisan, dan audio-visual.Sumber sekunder tidak memberikan bukti secara langsung oleh
pelaku, namun sumber sekunder ini memberikan informasi yang berasal dari data primer
yang sudah di rekontruksi atau di tafsirkan. Biasanya penulis melakukan penelitian secara
langsung terhadap peristiwa sejarah yang dibahas.Para sejarawan akan menghabiskan banyak
waktu dengan sumber-sumber sekunder seperti halnya dengan sumber-sumber primer.
Tujuannya untuk memahami bagaimana para sarjana lain menafsirkan peristiwa-peristiwa
yang tidak jelas dan mungkin tidak sepakat dengan analisis mereka

8. Namun, dapatkah Anda memikirkan sebuah contoh, bahwa Sejarawan biasanya lebih suka
menggunakan sumber sekunder daripada sumber primer? Jelaskan alasan anda dan berikan
contoh
Jawab:
Contohnya : Para sejarawan akan menghabiskan banyak waktu dengan sumber-sumber
sekunder seperti halnya dengan sumber-sumber primer. Tujuannya untuk memahami
bagaimana para sarjana lain menafsirkan peristiwa-peristiwa yang tidak jelas dan mungkin
tidak sepakat dengan analisis mereka

9. Menurut Anda mana yang lebih sulit untuk ditetapkan : keaslian atau keakuratan dokumen
sejarah? Mengapa?
Jawab:
 Menurut saya keakuratan, karena Sekecil apapun data yang berkaitan dengan tugas pokok
dan fungsi sebuah metode penelitian, harus tersedia dan merupakan data terkini yang
akurat,karena ketika data yang kita punya sudah akurat pasti nya data akan valid dan akurat.

SUBSTANSI MATERI 7: Mixed-Methods studies

Bagian : Mixed-Methods Research

Soal :

1. Apa yang Anda lihat sebagai kekuatan terbesar dari penelitian metode campuran (Mixed-
Methods Research)? Dan apa Kelemahan terbesarnya? Jelaskan masing-masing
Jawab:

Yang saya lihat Yaitu sanggup menjawab pertanyaan yang tidak mampu dijawab oleh
metodologi yang lain, memberikan proses pengambilan simpulanyang lebih baik atau akurat,
dan memberikan peluang untuk menyajikanberagam pandangan yang komprehensif

Kelemahan terbesar nya pada sisi lain, kekuatan komprehensivitas penggunaan MMR
juga dapat dipandang sebagai kelemahan. Dalam praktiknya peneliti dapat kurang ketat
menerapkan prosedur-prosedur yang ada sehingga data yang diperolehnya menjadi
dipertanyakan.Penulis yang menganalisis penggunaan MMR menemukan bahwa terdapat
tiga kelemahaan dalam metode tersebut, antara lain (1)dibutuhkan pengetahuan prasayarat
yang baik dan mendalam terkait dengan metode kuantitatif serta kualitatif karena keduanya
digunakan dalam satu penelitian, (2) diperlukan pengambilan banyak data dalam
penelitiannya, (3) menghabiskan banyak waktu dan tenaga dalam proses penelitiannya.

2. Apakah ada topik yang secara khusus cocok untuk diselidiki melalui penelitian metode
campuran (Mixed-Methods Research)? Jika demikian, berikan sebuah contoh.
Jawab:

Apakah pendapat partisipan yang diperoleh dari wawancara dan hasil pengukuran dengan
instrument tertentu harus dipisah ? (pertanyaan inilah yang akan dijawab oleh mixed method
research, bahwa alat pengumpul data tidak hanya terbatas pada satu alat saja. “Apa yang
dapat menerangkan atau memperjelas hasil penelitian kuantitatif ? (mixed method research
menjawab, data kualitatif menerangkan/memperjelas hasil penelitian kuantitatif)

3. Penelitian metode campuran (Mixed-Methods Research) melibatkan pengumpulan data

kualitatif dan kuantitatif. Jenis data apa yang menurut Anda paling mudah dikumpulkan?
Dan yang Paling sulit? Jelaskan masing-masing alasan anda?
Jawab:
Menurut saya jenis data yang paling mudah di kumpulan yaitu incremental yang
merupakan pendalaman/ tindak lanjut dari suatu tujuan penelitian programatik. Desain ini
 memberikan kerangka yang menyeluruh terutama untuk penelitian-penelitian yang bersifat
multiyears dengan fase yang multipel untuk membangun keseluruhan program penelitian
maupun evaluasi
4. Apakah mungkin untuk menggunakan sampling acak dalam penelitian metode campuran
(Mixed-Methods Research)? Mengapa mungkin? atau mengapa tidak mungkin? Jelaskan.
Jawab:

5. Apakah generalisasi mungkin dilakukan dalam penelitian metode campuran (Mixed-Methods

Research)? Jelaskan pendapat anda
Jawab:

6. Pernyataan “Studi metode campuran dapat membantu peneliti menyelidiki pertanyaan yang
tidak dapat diteliti secara memadai melalui penggunaan studi kuantitatif atau kualitatif saja.”
Berikan penjelasan anda mengenai hal tersebut dan beberapa contoh pertanyaan
penelitiannya.
Jawab:

7. Dalam buku ini (sumber cahpter 7), identifikasi desain penelitian metode campuran (Mixed-
Methods Research), kemudian menurut anda , mana yang paling mudah diterapkan oleh
peneliti? Mana yang paling sulit : berikan penjelasana anda
Jawab:

8. Kekhawatiran etis (etika penelitian) apa yang mungkin muncul dalam melakukan penelitian
metode campuran (Mixed-Methods Research)?
Jawab:

SUBSTANSI MATERI 8: Research by Practitioners

Bagian : Action Research

Soal :

1. Apakah ada jenis pertanyaan penelitian yang tidak dapat diselidiki melalui studi penelitian
tindakan? Jika menurut Anda ada jenis pertanyaan tersebut, berikan contohnya.
Jawab:

2. Apakah menurut anda, apakah asumsi yang mendasari penelitian tindakan itu dibenarkan?
Jelaskan alasan Anda. Apakah ada peneliti yang meragukan hal tersebut? Berikan pandagan
anda
Jawab:
Sejumlah asumsi mendasari penelitian tindakan. Mereka yang melakukan penelitian
tindakan berasumsi bahwa mereka yang terlibat, baik secara tunggal atau dalam kelompok,
adalah individu-individu yang terinformasi yang mampu mengidentifikasi masalah-masalah
 yang perlu dipecahkan dan menentukan bagaimana cara memecahkannya. Juga diasumsikan
bahwa mereka yang terlibat berkomitmen serius untuk meningkatkan kinerja mereka dan
bahwa mereka ingin terus menerus dan sistematis untuk merefleksikan kinerja tersebut.
3. Dalam buku ini, terdapat empat tahap penelitian tindakan yang paling sulit untuk dilakukan?
Mengapa hal tersebut terjadi?
Jawab:
Penelitian tindakan melibatkan empat tahap dasar: (1) mengidentifikasi masalah atau
pertanyaan penelitian, (2) memperoleh informasi yang diperlukan untuk menjawab
pertanyaan, (3) menganalisis dan menafsirkan informasi yang telah dikumpulkan, dan (4 )
mengembangkan rencana aksi.
Hal penting yang perlu diingat adalah bahwa agar proyek penelitian tindakan berhasil,
proyek tersebut harus dapat dikelola. Jadi, masalah kompleks dan berskala besar mungkin
sebaiknya diserahkan kepada peneliti profesional. Proyek penelitian tindakan (biasanya)
cukup sempit cakupannya. Namun, jika sekelompok guru, siswa, administrator, dan
sebagainya telah memutuskan untuk bekerja sama dalam beberapa jenis proyek jangka
panjang, penelitiannya bisa lebih luas. Jadi, masalah seperti “Apa cara yang lebih baik untuk
mengajar.
4. Pernytaan “Yang penting dalam penelitian tindakan tidak hanya mengandalkan pengumpulan
data anekdot saja tetapi perlu ada data lain.” Apakah Anda setuju? Jelaskan pendapat anda
Jawab:

5. Semua partisipan yaitu stakeholder; dalam suatu studi penelitian tindakan harus terlibat
dalam keseluruhan proses penelitian. Mengapa hal ini tidak diperlukan dalam pendekatan
penelitian kualitatif formal dan penelitian kuantitatif?
Jawab:
6. Menurut Anda apa keuntungan utama dari penelitian tindakan? Dan apa kelemahan utama?
Berikan penjelasan anda
Jawab: