NAMA : RISKI AMELIA

NIM : 855758139
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU SD

TUGAS!
1. MEMBUAT 1 SUB TEMA RPP KELAS RENDAH DAN 1 SUB TEMA RPP KELAS
TINGGI
2. SIMULASIKAN KEDUA RPP TERSEBUT

RPP KELAS RENDAH

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 22 Lawang Kidul

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : PPKn

Kompetensi Indikator
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan agama
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di
rumah. rumah.

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menggali informasi hal-hal yang
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. harus dilakukan sehubungan dengan
aturan di rumah

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Mempraktekan hal-hal yang harus
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- dilakukan sehubungan dengan aturan di
hari di rumah. rumah

Muatan : SBdP

Kompetensi Indikator
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota
tubuh (kepala, badan, tangan, dan kaki)
dalam suatu tarian
 4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktekan gerak anggota tubuh
melalui tari. melalui tari.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota 3.4.1 Mengidentifikasi gambar dan kata
tubuh dan pancaindra serta anggota tubuh dengan tepat
perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan

4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa 4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang

gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa
panca indera serta perawatannya lisan atau tulisan
menggunakan kosakata bahasa Indonesia
dengan bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis

C. TUJUAN
1. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-
bagian tubuh.
3. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga
kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat.
5. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan bagian-bagian
tubuh dengan namanya.
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di
rumah.

D. MATERI
 Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
 Gerak anggota tubuh melalui tari

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

 seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru

menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
.Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi 140

Inti menit
1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk
menyanyi bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa
halaman 2)

2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa

 menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.

3. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian

tubuh dan menempelnya di papan tulis.

4. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar

tubuh tersebut belum ada namanya.

5. Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang

mengetahui nama-nama bagian tubuh pada gambar yang
ditempel di papan tulis. Guru mengapresiasi jawaban
siswa yang mau menjawab dengan meminta siswa
tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai dengan
jawabannya.

6. Guru memancing siswa lain untuk aktif mengidentifikasi

nama-nama bagian tubuh.

7. Guru meminta semua siswa untuk mengecek jawaban

mereka. Guru lalu mengambil kartu kata nama-nama
anggota tubuh.

8. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota

tubuh dan membacakannya. Minta salah satu siswa untuk
menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh
sesuai dengan yang dimaksud.

9. Guru memperlihatkan kartu yang lain, membacakannya,

dan meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama
tersebut. Begitu seterusnya sampai semua kartu nama
anggota tubuh tertempel pada gambar.

10. Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk

salah satu bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru
lalu membaca kartu nama anggota tubuh yang tertempel
di dekat anggota tubuh tersebut. Cocok atau tidak ya
antara nama anggota tubuh di kartu dengan anggota
tubuh yang dimaksud.
11. Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain
untuk membetulkannya.

12. Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek,

guru lalu membacakan semua kartu nama anggota tubuh
sambil menunjuk anggota tubuh yang dimaksud. Siswa
menirukan bacaan dari guru. (lihat buku siswa halaman
39)

13. Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama

membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru
menunjuk nama dan anggota tubuh yang dimaksud.

14. Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya

supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak
jawaban, salah satunya adalah makan)

15. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang

harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang
makan, dan selesai makan.

16. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta

siswa menggali informasi dari teman sebangku tentang
aturan saat makan di rumah.

17. Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang

harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang
makan, dan selesai makan.
18. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang
teman di sebelah kanannya (bisa juga dengan teman
sebangku/semeja). Setiap pasangan saling bertanya
jawab/diskusi tentang aturan saat makan.
 Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, seperti: apakah
tadi pagi sudah makan? Sebelum makan, apakah ada
yang harus kamu lakukan? Kalau makan di mana, di
meja makan atau boleh dimana saja? Kalau makan,
apakah bersama-sama dengan anggota keluarga atau
sendiri-sendiri?
 Bagaimana sikap saat makan? Bagaimana sikap jika
sudah selesai makan?

19. Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk

menunjukkan tentang sikap saat makan di rumah.

20. Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa

halaman 40.
 Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa
saat hendak, akan, dan setelah makan ada yang sesuai
dengan gambar di buku siswa?

21. Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan

menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang
makan. Secara umum aturan pada saat makan adalah
 sebagai berikut:
 Mencuci tangan sebelum makan
 Berdoa sebelum makan
 Makan sambil duduk

22. Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan

di rumah saat makan.

23. Sebelum kegiatan ditutup, siswa dan guru bergerak

bersama dalam sebuah ragam gerak “Kepala pundak lutut
kaki”. (lihat di buku siswa pada halaman 41).

24. Guru memberi contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati

dan kemudian mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai
dengan irama lagu tersebut. Guru memberikan instruksi
untuk gerak dasar sebelum siswa mengikuti ragam gerak
“Kepala pundak lutut kaki”. Instruksi gerak dasar tersebut
adalah:
 Sikap berdiri, pandangan ke depan
 Kedua tangan di pinggang
 Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk
 Gerak kepala tengok kanan dan kiri

25. Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang

siswa mengulangi gerakan tariannya.

26. Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku

siswa halaman 42 dan 43.

Kegiatan 1. Di akhir kegiatan, guru mengulang kembali nama-nama 15

Penutup bagian tubuh. menit

2. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan:

 Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari
ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
 Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?

3. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa

 sebelum pulang.

4. Guru mempersilahkan siswa pulang. Siswa memberi

salam pada guru.

5. Tiba di rumah, siswa memberi salam kepada orang tua.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum
sesudah makan dan sesudah
melakukan
kegiatan

1. b. Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berani mengemukakan Percaya diri
pendapat
1.c. Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x
2 = 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x2
x100  66,67
6
3. Penilaian keterampilan:
3. a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
 * Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4,
maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

 Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

3. b. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu “Kepala, pundak, lutut,
kaki”

H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
 Gambar dari Google.com
 Video dari youtobe.com.
 Syair lagu “Dua Mata Saya”
 Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP KELAS TINGGI

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SatuanPendidikan : SDN 22 Lawang Kidul

Kelas / Semester : 4 /1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Matematika

3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
PKn
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
C. INDIKATOR
Matematika
3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan di
lingkungan.
4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan.
PKn

3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

4.4.2 Menemukan contohcontoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan.

D. TUJUAN
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak
beraturan dan tidak beraturan dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
 5. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

E. MATERI
1. Segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung
3. Makna persatuan dan kesatuan

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulu 1. Guru menyapa siswa dengan salam 10 menit

an 2. Mengajak siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing dengan dipimpin oleh salah satu siswa
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
4. Melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi.
5. Memberi motivasi agar siswa semangat saat
pembelajaran berlangsung
6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan
Inti 1. Guru menyampaikan bahwa Indonesia kaya akan budaya 120 menit
termasuk kain-kain tradisional. Kekayaan budaya tersebut
adalah identitas bangsa. Setiap warga negara harus bangga
dengan keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus,
siswa harus meneruskan budaya yang ada.
2. Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku
siswa.(mengamati)
3. Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak beraturan.(menalar)
4. Siswa berkelompok dengan anggota 4-5 anak.
5. Guru menyiapkan potongan segitiga sama sisi dan segitiga
sembarang dengan ukuran yang cukup besar.
6. Siswa mencoba mengukur kedua bangun dengan
pertanyaan pada tabel (mencoba)
7. Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan
mana yang tak beraturan.(menalar)
8. Setiap kelompok menuliskan hasil kesimpulannya di
lembar kerja (menalar)
9. Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak
beraturan dari pola kain tradisional.(menalar)
10. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak
beraturan yang ada di sekitarnya. (mencoba)
11. Salah satu kelompok maju menyampaikan hasil
temuannya.(mengkomunikasikan)
12. Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.(mencoba)
13. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di
buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan
membaca senyap.
14. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung dari teks.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

15. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk

membaca teks dengan berlahan.
16. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung
pada lembar kerja.
17. Salah satu siswa perwakilan kelompok maju ke depan
untuk menjawab gagasan pokok dan gagasan pendukung
18. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang
makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
19. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu
siswa memahami konsep makna bersatu dengan mengacu
pada buku siswa.
20. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang
telah dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi.
21. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi.
22. Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas
tersebut menggunakan sapu lidi satu batang, kemudian
bertanya kepada siswa, apa perbedaan yang kalian lihat?
23. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa
persatuan dan kesatuan memberi manfaat.
24. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi sikap-sikap
yang menunjukkan persatuan dan kesatuan.
25. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel.
26. Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut.
Guru menulisnya di papan tulis.
27. Lembar kerja yang sudah selesai dikumpulkan.

Penutup - Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil 10 menit

belajar selama sehari
- Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan
.
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu

- Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa

menghargai keberagaman budaya bangsa.
- Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman
budaya Indonesia.
- Guru mengajak semua siswa untuk berdoa
- Guru menutup pelajaran dengan salam

G. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4
(BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).

 Video tentang persatuan dan kesatuan

 Sapu lidi

 Bangun datar dari kertas lipat

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
 b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja. (rubrik)
2) Penilaian Produk. (rubrik)
3) Penilaian Afektif
b. Penilaian Hasil Belajar.
 Esai atau uraian.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru/Wali Kelas 4A,

……………………………… ...........................................
NIP. ………………………… NIP.....................................
Lampiran
 *Penilaian Afektif

Skor perolehan setiap aspek

No. NIS Nama Nilai Predikat
1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai:

1. Kreatif Rentang Skor:

2. Demokratif 1. Sangat Kurang

3. Gemar membaca 2. Kurang

4. Peduli sosial 3. Cukup

5. Tanggung jawab 4. Baik

5. Sangat Baik

Pedoman Penilaian:

1. Jumlah skor 21-25 = Tinggi

2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
PKn

Aspek yang dinilai YA TIDAK

Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman

Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di

lingkungan.

Penilaian Hasil Belajar

Satu nomor nilai 20 jika benar, total soal 5 nilai akhir 100