RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mayong

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : X MIPA/2 (dua)
Materi Pokok : Proyeksi Vektor
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan vektor, 3.2.23. Menjelaskan konsep vektor satuan.

operasi vektor, dan 3.2.24. Menjelaskan konsep proyeksi skalar dua
vektor posisi dalam buah vektor.
ruang berdimensi dua 3.2.25. Menjelaskan konsep proyeksi orthogonal
(bidang) dan dua buah vektor.
berdimensi tiga 3.2.26. Menentukan proyeksi skalar dua buah
vektor.
3.2.27. Menentukan proyeksi orthogonal dua
buah vektor.

4.2.9. Menyelesaikan masalah kontekstual

4.2 Menyelesaikan
yang berkaitan dengan proyeksi vektor.
 masalah yang
berkaitan dengan
vektor, operasi vektor,
dalam ruang berdimensi
dua (bidang) dan
berdimensi tiga

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanyajawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
dapat menjelaskan konsep vektor satuan, proyeksi skalar, proyeksi orthogonal
dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
proyeksi vektor, dengan mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir
kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C)

D. MateriPembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual proyeksi vektor.
 Konseptual:
o Konsep vektor satuan, Proyeksi skalar dan proyeksi vektor
 Prosedural:
o Menentukan hasil proyeksi dua buah vektor.
o Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan proyeksi
vektor.

E. Pendekatan/Model/MetodePembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi,
tanyajawab, penugasan, dan presentasi

F. Media/AlatdanBahanPembelajaran
1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. SumberBelajar
1. Kanginan, Nurdiansyah, dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Bandung: Yrama
Widya.
2. Miyanto, Aksin, dkk. 2016. Matematika Peminatan Matematika dan
Ilmu Alam. Klaten: Intan Pariwara.

H. Langkah-LangkahPembelajaran
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang pengertian vektor satuan.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

“Pak. Yunus, bersama anak didiknya mengadakan kegiatan karyawisata ke

Jatim Park 2, Batu .Di dalam ruangan geografi, Pak. Yunus menunjukkan
sebuah kristal kalium karbonat yang memiliki bentuk sebuah
segidelapan(Oktagon) seperti ditunjukkan dalam gambar.

Gambar Kristal Kalium

Karbonat

Jika titik-titik sudutnya sumbu koordinat yang sesuai A(1,-5,2), B(6, -3,4),
C(7,1,0), D(2,-1,-2), E(-4,9,10) dan F(12,-13,-8). Analisa dan temukan
jawaban, hipotesa bahwa pernyataan diagonal ruang AC dan EF dari
kristal ini saling berpotongan?”
 Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru
terkait konsep proyeksi skalar dan proyeksi vektor dua buah vektor.
 Diberikan UKBM, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1 tentang konsep
vektor satuan, kegiatan belajar 2( menemukan rumus proyeksi skalar),
dan kegiatan belajar 3 (menemukan rumus proyeksi vektor).
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, dan
kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
untuk memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan
atau yang terdapatdalammasalahtersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik
seperti desain konstektual dalam bentuk gambar garis berarah yang
terdapat pada masalah tersebut
  Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa Laporan penyelesaian masalah
kontekstual yang terkait vektor khususnya proyeksi vektor.
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal
untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait Proyeksi skalar dan proyeksi
vektor antara dua buah vektor.
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di
rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubric evaluasi diri pada UKBM

A. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : TesTulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tesuraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubric unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi
Proyeksi skalar dan proyeksi vektor dua buah vektor yang diamati melalui
observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke UKBM berikutnya.

Mengetahui Mayong, 18 Juni 2019

Kepala SMA N 1 Mayong Guru Mata Pelajaran Matematika

Ngaripah, S.Pd, M.M Norkhamid, S.Pd.

NIP. 19641101 198601 2 002 NIP.197202271997021002
Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

i+ j
1) Buktikanlah bahwa √ 2 dan (cosα )i−(sin α ) j adalah vektor vektor satuan.
2) Diberikan tiga titik O, P dan Q sedemikian sehingga

⃗
OP=
2
()
3 dan
⃗
OQ=
q
( )
⃗
2 q . Jika PQ adalah suatu vektor satuan. Carilah nilai q yang
memungkinkan.
3) Diketahui kubus ABCD. EFGH. Misalkan vektor-vektor
⃗
AB=i⃗ =( 1,0,0 ) , ⃗ AE=⃗k= (1,0,0 ) , Titik P adalah titik pusat sisi
AD= ⃗j=( 0,1,0 ) , ⃗
BCGF. Tentukan proyeksi vektor FP pada vektor AC.

4) Gambar berikut menunjukkan posisi pesawat terbang A dan dua transmiter T 1

dan T 2 relatif terhadap menara pengatur di C.

A(5,9,14)
T-2(10,7,10)

T-1(-3,5,6)

C(0,0,0)

a. Hitunglah jarak antara kedua transmiter.

b. Buktikan bahwa pada saat ini, berkas-berkas sinyal T 1 . A dan T 2 . A adalah
tegak lurus.
c. Empat menit sebelumnya, pesawat itu berada pada posisi ( 5, 12, 18).
Tentukan kelajuan pesawat.

5). Diketahui x dengan panjang √ 5 membuat sudut lancip dengan y = ( 3, 4).

Jika x diproyeksikan ke y, panjang proyeksinya 2. Tentukan nilai x.

Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal Aspek yang dinilai RubrikPenilaian Skor SkorMaksimal

1 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan vektor Salah 5
satuan dari sebuah Tidak ada 0
vektor yang jawaban
No Soal Aspek yang dinilai RubrikPenilaian Skor SkorMaksimal
diberikan.
2 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan Proyeksi Salah 5
skalar dua buah Tidak ada 0
vektor. jawaban
3 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan proyeksi Salah 5
vektor orthogonal Tidak ada 0
dua buah vektor. jawaban
4 Keterampilan dalam Benar 15 20
menyelesaikan Salah 5
masalah kontekstual Tidak ada 0
yang terkait dengan jawaban
vektor, khususnya
proyeksi vektor.