RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

A. Identitas

Nama Sekolah : SMAN 2 Sungai Rumbai

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ 1
MateriPokok : Penjumlahan Vektor
Alokasi Waktu : 6 x 45’ (6 JP)
Pertemuan ke : 2 (3 JP)

B. Kompetensi
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap social dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect learning) pada pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan melalui keteladanan, pembiasaaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI -2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan 4. Mengolah, menalar, dan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin menyaji dalam ranah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, konkrit dan ranah abstrak
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, terkait dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pengembangan dari yang
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan dipelajarinya di sekolah
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang secara mandiri, dan mampu
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk menggunakan metode
memecahkan masalah. sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang 4.3  Merancang percobaan
(misalnya perpindahan) untuk menentukan
resultan vektor sebidang
(misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil
dan makna fisisnya
3.3.1Menentukan besaran vektor 4.3.1Mendesain percobaan
3.3.2 Menentukan penjumlahan dua vektor dengan metoda resultan vektor sebidang
jajaran genjang / segitiga
 Pengetahuan Keterampilan
3.3.3 Menentukan penjumlahkan dua vektor atau lebih 4.3.2 Menyusun laporan
dengan metoda poligon percobaan menentukan
3.3.4 Menentukan resultan dan arah vektor dengan metoda resultan vektor*
analisis
3.3.5 Menganalisis perkalian titik dan perkalian silang
antara dua vektor
3.3.6.Menganalisis tentang konsep vektor satuan

*Khususuntukpertemuankedua

C. TujuanPembelajaran
Melalui langkah discovery learning dengan sintak: stimulasi dan identifikasi masalah;
mengumpulkan informasi; pengolahan informasi; verifikasi hasil; dan generalisasi siswa dapat
mencapai kompetensi pengetahuan dalam menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang
(misalnya perpindahan), kompetensi keterampilan dalam merancang percobaan untuk
menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya. Serta menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab, disiplin, kerjasama dan religius.

D. Materi Pembelajaran

1. Faktual

Dalam suatu kejadian seorang pemanah

menarik anak panah dari busurnya,
sebenarnya arah gerak anak panah
merupakan penjumlahan vektor gaya
tarik tali dari kedua unjung busur
tersebut..
Saat perahu menyebrangi sebuah sungai,
maka kecepatan gerak perahu yang
sebenarnya merupakan kecepatan gerak
perahu dan kecepatan air.

2. Konseptual
a. Penjumlahan vektor dengan metode analitis
1) Menentukan Resultan Vektor Menggunakan Rumus Kosinus
Untuk menentukan vektor resultan secara matematis dapat Anda gunakan rumus kosinus,
yaitu sebagai berikut.
 2) Menggunakan metode vektor komponen
a) Menentukan Komponen Sebuah Vektor yang Besar dan Arahnya Diketahui
Setiap vektor selalu dapat diuraikan menjadi dua vektor yang saling tegak lurus. Vektor
pertama pada sumbu-X dan kedua pada sumbu-Y. Misalkan, diketahui sebuah vektor A yang
dapat diuraikan menjadi vektor komponen pada sumbu X, yaitu Ax dan vektor komponen pada
sumbu Y, yaitu Ay. Jika sudut antara vektor Adengan sumbu X positif adalah α , maka:
Besar vektor komponen Ax dan Ay adalah :
A A x= A cos α
A y = A sin α
Ay

b) Besar dan arah vektor

Axjika vektor komponen diketahui

Jika komponen vektor Ax dan Ay diketahui, maka:

A= A 2 + A
√
Besar vektor resultan ditentukan dengan X y2
Ay
tan θ=
Arah vektor resultanditentukan dengan Ax

c) Menentukan vektor resultan dengan metode vektor komponen

Langkah-langkah untuk menentukan vektor resultan dengan metode vektor komponen
 Tentukan komponen X dan Y dari setiap vektor
 Jumlahkan semua komponen X dan Y secara aljabar biasa. Yaitu R x dan Ry
 Hitung besar R dan arah θ dari vektor resultan dengan menggunakan persamaan

Besar vektor resultan

R= √ R x +R y
Ry
tan θ=
Arah vektor Rx

3. Prosedural
Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang
4. Metakognitif

Menduga kekeliruan dan rekomendasi untuk memperbaiki pelaksanaan percobaan agar

hasilnya lebih mendekati kebenaran

E. Metode
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Metode : Diskusi, eksperimen, presentasi

F. Media dan Sumber Belajar

Alat Bantu : projektor, komputer, papan tulis

Alat/Bahan : Statif dan klem, beban bercelah, busur dan dinamometer .
Bahan ajar : Buku Fisika Kelas X
LKS Penjumlahan Vektor
Sumber referensi : Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Karyono, Dwi Satya
Palupi, Suharyanto. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2009 halaman 50 – 72

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Kedua
A. Pendahuluan (15 menit)
 Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran (berdoa, asmaul husna dan
tadarus)(5’)
 Motivasi: “Bagaimana busur panah dapat mendorong anak panah untuk melesat mengenai
sasaran?”(2’)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (3’)
 Menyampaikan cakupan materi dan teknik penilaian (3’)
 Siswa mengumpulkan tugas menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penjumlahan
vector secara grafis.(2’)

B. Kegiatan Inti (105 menit)

1) Stimulation (memberi stimulus)(5’)
Menyajikan bahan kajian berupa video/animasi/gambar peristiwa perahu yang hendak
menyeberangi sungai dan atlet panah melepaskan anak panah dari busur panahnya.
(mengamati)

2) Problem Statement (mengidentifikasimasalah)(5’)

Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerakan perahu yang hendak
menyeberangi sungai dan atlet panah melepaskan anak panah dari busur panahnya melalui
pertanyaan “ berapa besar dan arah resultan kecepatan perahu saat menyeberangi sungai?
Bagaimana cara menentukan besar dan arah resultan gaya dorong yang dilakukan oleh busur
panah untukmenggerakkananakpanah?(menanya)
3) Data Collecting (mengumpulkan data)(45’)
Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi yang berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan baik dari buku paket Fisika kelas X, maupun sumber lain atau
intenet untuk menyelesaikan masalah tersebut.
4) Data Processing (mengolah data) (35’)
Peserta didik menyusun alat dan percobaan menentukan resultan dua buah vector
 menggunakan papan gaya (mencoba)
Peserta didik mencatat nilai yang terukur pada dynamometer dan sudut yang dibentuk
menggunakan busur pada table yang disediakan (mencoba)
Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang besar dan arah resultan gaya dorong yang dilakukan oleh busur panah untuk
menggerakkan anak panah berdasarkan data yang diperoleh pada table yang disediakan.
(menalar)
5) Verification (memverifikasi) (8’)
Peserta didik membandingkan hasil pengukuran resultan vektor dengan hasil perhitungan
resultan vektor dengan aturan kosinus dan penguraian komponen vektor. (menalar)
Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok melalui sesi presentasi kelompok
dan proses pembelajaran diarahkan ke bentuk tanya jawab yang berhubungan dengan
penjumlahan vektor.(mengkomunikasikan)
6) Generalization (menyimpulkan) (7’)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang jawaban atas permasalahan peristiwa perahu yang
hendak menyeberangi sungai dan peristiwa atlet panah melepaskan anak panah dari busur
panahnya.(menalardanmengkomunikasikan)

C. Penutup (15 menit)

 Menyampaikan temuan beberapa data yang harus dicermati ulang tekait dengan kejujuran
dan ketelitian sesuai dengan data awal alat danbahan yang digunakan.(8’)
 Siswa diingatkan agar membuat laporan tertulis sebagai tindak lanjut hasil praktikum
yang harus dikirim melalui email. Laporan minimal berupa teks/tulisan. Sedangkan
laporan dalam bentuk video ditawarkan sebagai bentuk pengayaan pada aspek
keterampilan. (5’)
 Siswa berdoa untuk menutup pembelajaran
bersama guru. (2’)

Kegiatan remedial bagi peserta didik dengan kinerja dan hasil praktik belum mencapai
ketuntasan dilakukan dengan praktik ulang. Kegiatan praktik ulang dengan membentuk kelompok
baru dalam pertemuan usai jam belajar atau pada hari Jumat. Keputusan mengikuti remedial
setelah dilakukan verifikasi awal saat praktikum.(Penguatan kemampan kolaborasi, komunikasi,
sertaliterasi media dan teknologi)

H. Penilaian

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tugas dan tes Format penilaian tugas (substansi, bahasa,
tertulis dan estetika), dan tes uraian (soal dan
penskoran)
Keterampilan Kinerja praktik, Format pengamatan kinerja praktik
Menulis (Laporan) (merangkai, mengukur, menyaji/ mengolah
data), format penilaian laporan (kesesuain
struktur, detail kegiatan, hasil
grafik/persamaan/ kesimpulan, dan
dokumen pendukung)
Sikap Observasi Format pegamatan sikap (kejujuran data/
dokumen, disiplin waktu, tanggungjawab)
Mengetahui Sungai Rumbai, Juli 2021
Kepala SMAN 2 Sungai Guru Mata Pelajaran
Rumbai

Deyesa J Delin, S.Pd

Rini Susila, S.Pd NIP. 199207052019032017
NIP. 197309222005012004

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Lampiran pedoman penilaian

1. Penilaian sikap
a. Penilaian observasi
PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Peminatan : X/MIA
Materi Pokok : Prinsip Penjumlahan Vektor
Jumla
Skor untuk sikap Nilai Predikat
h skor
No Nama
Disipli Bekerj Bertangguan
Jujur
n a sama g jawab
1
2
3
Ds
t
Sungai Rumbai, 20…
Pengamat

(……………………….)

Pedoman rubrik penskoran

 Bersikap jujur
Sko
Kriteria Indikator
r
Selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata
Sangat Baik (SB) 4
kepada guru dan teman
Sering jujur dalam bersikap dan bertutur kata
Baik (B) 3
kepada guru dan teman
Kadang-kadang jujur dalam bersikap dan bertutur
Cukup (C) 2
kata kepada guru dan teman
Tidak pernah jujur dalam bersikap dan bertutur
Kurang (K) 1
kata kepada guru dan teman

 Disiplin
Sko
Kriteria Indikator
r
Sangat Baik (SB) 4 Selalu disiplin dalam proses pembelajaran
Baik (B) 3 Sering dalam proses pembelajaran
Cukup (C) 2 Kadang-kadang dalam proses pembelajaran
Kurang (K) 1 Tidak pernah dalam proses pembelajaran

 Bekerja sama
Sko
Kriteria Indikator
r
Sangat Baik (SB) 4 Selalu bekerja sama dalam kelompok
Baik (B) 3 Sering bekerja sama dalam kelompok
Cukup (C) 2 Kadang-kadang bekerja sama dalam kelompok
Kurang (K) 1 Tidak pernah bekerja sama dalam kelompok

 Bertanggung jawab
Sko
Kriteria Indikator
r
Sangat Baik (SB) 4 Selalu bertanggung jawab dalam kelompok
Baik (B) 3 Sering bertanggung jawab dalam kelompok
Kadang-kadang bertangguang jawab dalam
Cukup (C) 2
kelompok
Tidak pernah bertangguang jawab dalam
Kurang (K) 1
kelompok

Total skor p erolehan

Nilai = x 100
16

b. Penilaian diri
PENILAIAN DIRI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Peminatan : X/MIA
Materi Pokok : Prinsip Penjumlahan Vektor

Petunjuk penilaian diri :

Bacalah baik – baik setiap penyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya !
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya mencatat dan memehami perbedaan besaran vektor dan
skalar
2 Saya mampu menggambarkan vektor
3 Saya mampu menjabarkan operasi penjumlahan vektor
dengan metode jajargenjang dan poligon
4 Saya mampu menguraikan komponen-komponen vektor untuk
sebuah vektor yang membentuk sudut
5 Saya mampu menerapkan prinsip penjumlahan vektor dengan
 menggunakan metode analitik pada pemecahan masalah
6 Dalam melakukan percobaan penjumlahan vektor
menggunakan papan vektor, saya merangkai alat dan bahan
sesuai penuntun praktikum
7 Dalam melakukan percobaan penjumlahan vektor
menggunakan papan vektor, saya mencatat data percobaan

Sungai Rumbai, 2019

(……………………….)

Rekapitulasi hasil penilaian diri

Skor untuk pernyataan nomor Jumla Nilai predika
h skor sikap t
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 Ds
t
1
2
3
Ds
t

Total skor p erolehan

Nilai = x 100
8

c. Penilaian teman sejawat

PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Mata Pelajaran : Fisika
Nama peserta didik yang di amati :
Kelas :X
Waktu pengamatan :
Muncul /
No Perilaku / Sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Menghargai pendapat teman
2 Mau menerima pendapat teman
3 Memberi kesempatan teman yang lain untuk bertanya
4 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
5 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku dan agama
Dst
Sungai Rumbai, 2021
 Pengamat

(……………………….)

d. Penilaian jurnal harian pendidik

PENILAIAN JURNAL HARIAN PENDIDIK

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Peminatan : X/MIA
Materi Pokok : Prinsip Penjumlahan Vektor

No Hari / Tanggal Nama Peserta Kejadian (Positif Tindak lanjut

Didik atau negatif)
1
2

Total skor p erolehan

Nilai = x 100
8

Penilaian akhir sikap

( N OB + N DIRI + N AT +N JUR )
N RSIKAP =
4

Lampiran 2. Kisi-Kisi Penilaian

Teknik
Indikator Indikator Soal Keterangan
Penilaian
3.3.5. Menentukan Tes No. 1
komponen-komponen tertulis
penguraian vektor
 Teknik
Indikator Indikator Soal Keterangan
Penilaian
3.3.6. Menentukan besar Disajikan beberapa Tes No. 2
resultan vektor dengan tertulis
gaya, siswa
metode analitis
dapatmenjumlahkan
vektor dengan metode
analitis

3.3.7. Menerapkan prinsip Disajikan data Tes No. 3

penjumlahan vektor perjalanan, siswa dapat tertulis
sebidang dalam kehidupan menentukan resultan
sehari-hari (misalnya vector perpindahan
perpindahan)

4.3.4 Melakukan percobaan Siswa dapat Kinerja

menentukan resultan melakukan percobaan praktik
menentukan resultan
vector perpindahan
vector perpindahan

4.3.5 Mempresentasikan hasil Siswa dapat Kinerja

percobaan mempresentasikan praktik
hasil percobaan

4.3.6 Membuat laporan hasil Siswa dapat membuat Kinerja

percobaan laporan dari hasil praktik
percobaan

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Tes Tertulis

SOAL TES TERTULIS

Level Bentuk Soal (**) Nomor Skor

IPK/KD Materi
Kognitif (*) Soal Max
3.3 / Komponen C3 Suatu vektor mengapit sudut 60o 1 20
3.3.5 Vektor dengan sumbu x positif, dan
memiliki komponen y = 9 N. Dari
data itu dapat dihitung dihitung
besarnya vektor, yaitu...
a. 3√3 N d. 9,0 N
b. 4,5 N e. 18√3 N
c. 6√3 N

Resultan Dua buah vektor a = 3 satuan dan 2 20

3.3 / dua/lebih C4 b = 4 satuan, bertitik tangkap
3.3.6 vector sama. Harga resultan dari kedua
dengan vektot tersebuat adalah...
metode a. 0 apabila sudut apitnya 0o
analitis
b. 5 satuan jika sudut apitnya 60o
c. 7 satuan jika sudut apitnya 90o
d. 1 satuan jika sudut apitnya 180o
e. 7 satuan jika sudut apitnya 180o

Vektor F1 = 20 N berimpit sumbu

C3 x positif, Vektor F2 = 20 N 3 20
bersudut 120O terhadap F1dan F3 =
24 N bersudut 240 derajat terhadap
F1. Resultan ketiga gaya pada
pernyataan di atas adalah :
a. 4 N searah F3
b. 4 N berlawan arah dengan F3
c. 10 N searah F3
d. 16 N searah F3
e. 16 N berlawanan arah dengan
F3

Tiga buah vektor bertitik tangkap

C4 di 0 pada susunan salib sumbu Penuga-
tegak. Sudut yang dibentuk oleh san
masing-masing vektor dengan
sumbu x+ serta besar vektor
tersebut adalah sebagai berikut :
v1 450 14 satuan
v2 600 20 satuan
0
v3 180 18 satuan
Tentukan resultan dari ketiga
vektor tersebut!

Penerapan
prinsip C4 Sebuah perahu menyeberangi 4 20
3.3 / penjumlaha sungai yang lebarnya 180 meter
3.3.7 n vector dan kecepatan arus airnya 4 m/s.
dalam Bila perahu di arahkan menyilang
perpindaha tegak lurus sungai dengan
n kecepatan 3 m/s, maka setelah
sampai diseberang perahu telah
menempuh lintasan sejauh ….
meter
a. 100 b. 240 c. 300 d. 320
e. 360
C3 5 20
Seorang anak berjalan 100 m ke
timur, kemudian ia berjalan 200 m
ke utara. Berapakah perpindahan
 yang dilakukan si anak?
a. 100 √ 5 m d. 200 m
b. 150 m e. 200 √ 5 m
c. 300 m

Lampiran 4. Format Penilaian Praktik

Kinerja Praktik Menulis Laporan

dataMenyaji /Mengolah

Dokumen Pendukung
Keseuaian Struktur

Detail Kegiatan
Merangkai

Mengukur

N
NAMA SISWA NILA NILA
Hasil

O
I I

1   3 4 3 83 3 4 3 4 88

2   3 3 3 75 3 4 3 3 81

3   3 2 4 75 3 3 3 3 75

4                    

5                    

6                    

7                    

8                    
 9                    

10                    

11                    

12                    

13                    

14                    

15                    

                     

Pedoman penskoran Sangat Memuaskan Skor 4

Memuaskan Skor 3
Cukup memuaskan Skor 2
Tidak memuaskan Skor 1

Pedoman Penilaian
skor perole h an
Nilai Kinerja Praktik = x 100
12
skor perole h an
Nilai Menulis Laporan= x 100
16

Lampiran 5. Format Penilaian Sikap Spiritual

Observasi Deskripsi
N Nama Ketaatan Bersyuk Berdoa Toleransi
o Siswa beribadah ur beragama
SB PB SB PB SB PB SB PB
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

SB = Sangat baik
PB = Perlu bimbingan
Lampiran 6. Format Penilaian Sikap Sosial

Observasi Deskripsi
N Nama Jujur tanggung Kerjasama disiplin
o Siswa jawab
SB PB SB PB SB PB SB PB
7. ………..
8.
9.
10.
11.
12. Dst.

Keterangan pengisian skor:

SB = Sangat baik
PB = Perlu bimbingan

2. Penilaian pengetahuan
a. Pilihan Ganda
N Soal KunciJawaba Sko
o n r
1 Dari besaran di bawahini yang termasukbesaran skalaradalah … A 3
a. Tekanan, dayadanusaha
b. Gaya, berat dan massa
c. Perpindahan, lajudankecepatan
d. Kecepatan, momentum danberat
e. Percepatan, kecepatandandaya
2 Yang merupakan besaran vektor adalah... B 3
a. Laju, perpindahan, gaya, waktu
b. Perpindahan, kecepatan, gaya, percepatan
c. Perpindahan, kecepatan, gaya, waktu
d. Gaya, kecepatan, jarak, percepatan
e. Perpindahan, gaya, waktu, kecepatan
3 Tigabuah gaya F1, F2 dan F3memilikiarah dan besar seperti C 4
gambar. Pernyataan yang benaradalah...
 F3 a. F1 + F2 = F3d. F1 + F2 + F3 = 0
F2
b. F2 + F3 = F1e. F1 = F2 = F3
c. F1 + F3 = F2
F1

4 Gambar yang menunjukkan hubungan yang benar adalah : B 4

⃗F ⃗F ⃗F ⃗F
a. 1 - 2 = 3 d. 2 +
F2 F3 ⃗F ⃗F
3 = 1

F1
⃗F ⃗F ⃗F ⃗F
b. 1 + 3 = 2 e. 1 +
⃗F ⃗F ⃗F
3 = 1 2
5 Dua gaya masing-masing+10 N bekerja pada suatu benda. Sudut A 5
o
diantara kedua gaya itu adalah 120 . Besar resultannya adalah...
a. 10 N b. 14 N c. 17 N
d. 20 N e. 25 N

6 Suatu vektor mengapit sudut 60o dengan sumbu x positif, dan E 5

memiliki komponen y = 9 N. Dari data itu dapat dihitung dihitung
besarnya vektor, yaitu...
a. 3√3 N d. 9,0 N
b. 4,5 N e. 18√3 N
c. 6√3 N
7 Dua buah vektor a = 3 satuan dan b = 4 satuan, bertitik tangkap D 5
sama. Harga resultan dari kedua vektot tersebuat adalah...
a. 0 apabila sudut apitnya 0o
b. 5 satuan jika sudut apitnya 60o
c. 7 satuan jika sudut apitnya 90o
d. 1 satuan jika sudut apitnya 180o
e. 7 satuan jika sudut apitnya 180o
8 Vektor A dan B membentuk sudut 60o. Jikapanjangvektor A = 5 E 5
satuandan B = 4 satuan, maka besar A – B adalah .... (satuan)

a. √ 65 b. √ 61 c. √ 45 d. √ 41 e. √ 21
9 D 5
Resultan duavektorAx dan Ayadalah A = 8 cm. JikaAx = - 4 3 , √
maka Ay adalah
a. 10,5 cm b. 8 cmc. 10 cm d. 4 cm e. 3,5 cm
10 Vektor F1 = 20 N berimpitsumbu x positif, Vektor F2 = 20 N A 10
bersudut 120OterhadapF1dan F3 = 24 N bersudut 240
derajatterhadap F1.Resultanketigagayapada pernyataan di atas
adalah :
f. 4 N searah F3
g. 4 N berlawanarahdengan F3
 h. 10 N searah F3
i. 16 N searah F3
j. 16 N berlawananarahdengan F3
11 Duabuah gaya yang besarnya sama F dan mengapitsudut α , E 10
memiliki resultan ½ F. Dari data tersebutnilaicos α adalah...
a. 9/8 b. 7/8c. 6/7 d. -6/7 e. -7/8
12 D 10
Diketahui |ā|=√ 2 , |b̄|=√ 9 , |ā+ b̄|= √5 . Besar sudut
antara vektor ā dan vektor b̄ adalah ….
a. 450 b. 600 c.1200 d. 1350 e. 1500
13
Jika |ā|=2 , |b̄|=3 , dansudut ( ā, b̄ ) = 120°, maka
B 10

|3 ā+2 b̄|=....
a. 5 b. 6 c. 10 d. 12 e. 13
14
Diketahui |ā|=√ 3 , |b̄|=1 , |ā−b̄|=1 . Panjang vektor ā
C 10

+ b̄ =

a. √3 b. √5 c. √7 d. 2 √2 e.
3
15 Sebuahperahumenyeberangisungai yang lebarnya 180 meter C 10
dankecepatanarusairnya 4 m/s. Bilaperahu di
arahkanmenyilangtegaklurussungaidengankecepatan 3 m/s,
makasetelahsampaidiseberangperahutelahmenempuhlintasansejau
h …. meter
a. 100 b. 240 c. 300 d. 320 e. 360
JUMLAH 100
b. Essay
1. Lukiskan resultan vektor-vektor berikut.
a. R = A + B + C A
⃗ C
⃗
B
⃗
b. R = A – B+ C

2. Isilah titik-titik berikut ini untuk :

Ā B̄ α R
a. 8 satuan 4√ 3 satuan 300 ...............
0
b. 5 satuan 10 satuan 60 ...............

3. Dua vektor dari 4 satuan dan 3 satuan yang bertitik tangkap di suatu titik, menghasilkan vektor

resultan sebesar √ 37satuan. Hitunglah sudut yang di bentuk oleh kedua vektor tersebut.
4. Resultan dua buah vektor yang saling tegak lurus adalah 35 satuan. Salah satu vektor besarnya 28
satuan. Hitunglah besar vektor yang lain.
5. 3 buah vektor bertitik tangkap di 0 pada susunan salib sumbu tegak. Sudut yang dibentuk oleh
masing-masing vektor dengan sumbu x+ serta besar vektor tersebut adalah sebagai berikut :
v1 450 14 satuan
0
v2 60 20 satuan
0
v3 180 18 satuan
Tentukan resultan dari ketiga vektor tersebut!

Pedoman penskoran essay

No
soa Jawaban Skor
l
1 a. R= A+B+C 10

b. R=A-B+C

2 a. Diket A = 8 satuan 20
B = 4√ 3 satuan
α = 30o
ditanya R ?
jawab :
R=√ A 2+ B2 +2 ABcosα
2
R= 82+ ( 4 √ 3 ) +2 . 8 . 4 √ 3 cos 3 0o
√
R=√64 +48+ 96
R=4 √ 13 satuan

b. Diket A = 5 satuan
B = 10 satuan
α = 60o
ditanya R ?
jawab :
R=√ A 2+ B2 +2 ABcosα
R=√5 2+10 2+2 .5 .10 cos 6 0o
R=√25+ 100+ 50
R=5 √7 satuan
3 Diket A = 4 satuan 25
B = 3 satuan
 R = √ 37
ditanya α ?
jawab :
R=√ A 2+ B2 +2 ABcosα
√ 37= √ 42 +32 +2 .4 . 3 cos α
37=16+9+24 cos α
37−25=24 cosα
cos α=0.5
α =6 0 o

4 Diket R = 35 satuan 20
A = 28 satuan
α = 90o
ditanya B ?
jawab :
R=√ A 2+ B2 +2 ABcosα
35=√ 28 2+ B2 +2 .28 . B cos 9 0o
35=√ 784 +B 2+ 0
1225=784+ B2
B=21 satuan

5 Diket v1= 14 satuan α1= 450 25

v2= 20 satuan α2=600
v3= 18 satuan α3=1800
ditanya R ?
jawab :
v x =v 1 x + v 2 x + v3 x
¿ 14 cos 4 5o +20 cos 6 0o +¿ 18 cos 18 0o ¿
1 1
¿ 14 √ 2+ 20 + 18 .−1
2 2
¿ 1.9 satuan

v y =v 1 y + v2 y + v 3 y
¿ 14 sin 4 5o +20 sin 6 0o +¿ 18 sin 18 0o ¿
1 1
¿ 14 √ 2+ 20 √ 3+18 .0
2 2
¿ 27.22 satuan

R=√ v 2x +v 2y = √ 1.92 +27.222=27.28 satuan

Nilai = (skor perolehan/skor total) x 100

3. Penilaian keterampilan
a. Penilaian kinerja (tes praktek)
PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Peminatan : X/MIA
Materi Pokok : Prinsip Penjumlahan Vektor
No Nama Skor untuk
Merangka pengamatan Data Kesimpulan Jumlah Nila
i alat yang skor i
diperoleh
1
2
dst
Sungai Rumbai,
2019
Pengamat

(……………………….)
Pedoman rubrik penilaian
Kriteria Skor
 1 2 3
Merangkai alat Rangkaian Rangkaian alat benar, Rangkaian alat
alat tidak tetapi tidak rapi atau benar, rapi, dan
benar tidak memperhatikan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
tidak cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak Data lengkap, tetapi Data lengkap,
lengkap tidak terorganisir, atau terorganisir, dan
ada yang salah tulis ditulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar Sebagian kesimpulan Semua benar atau
atau tidak ada yang salah atau sesuai tujuan
sesuai tujuan tidak sesuai tujuan

b. Penilaian proyek
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Peminatan : X/MIA
Materi Pokok : Prinsip Penjumlahan Vektor
Aspek Penilaian Skor
rata- Nilai
rata
Data Penyajian

laporan Tampilan

Pertanyaan Jawaban
laporan Sistematika

Analisis Data

No Nama Peserta didik

Kejujuran

Ketelitian

1.
2.
3.
Sungai Rumbai, 2019

(……………………….)
Pedoman rubrik penskoran
Skor
Kriteria
1 2 3
 Sistematika Laporan Tidak beraturan Kurang Runtut Runtut
Penyajian data Tidak akurat Kurang Akurat lengkap
akurat/lengkap
Analisis data Tidak benar Kurang baik/benar Baik, benar
Tampilan laporan Tidak menarik Kurang menarik Menarik
Jawaban Pertanyaan Tidak tepat Kurang tepat Tepat, Benar dan
sesuai

Total skor p erolehan

Nilai = x 100
15

c. Penilaian Portofolio
Aspek Penilaian
percobaan Persiapan

Pelaksanaan

Skor rata-
No Nama Peserta didik Nilai
Hasil

rata

1.
2.
3.
4.
5.
Sungai Rumbai,
2019
Pengamat

(……………………….)
Rubrik penilaian penskoran

Skor
Kriteria
1 2 3
Persiapan - Pemilihan alat dan - Pemilihan alat dan - Pemilihan alat
 bahan tidak tepat bahan kurang tepat dan bahan tepat
- rangakaian alat - rangakaian alat - rangakaian alat
tidak benar kurangbenar benar

Pelaksanaan Langkah kerja dan Langkah kerja dan -Langkah kerja dan
jumlah waktu jumlah waktu jumlah waktu
pelaksanaan tidak pelaksanaan kurang pelaksanaan
tepat/tidak sesuai tepat tepat
prosedur
Hasil Data yang diberikan Data yang diberikan Data yang
akuran dan simpulan kurang akurat dan diberikan akurat
yang diajukan tidak simpulan yang dan simpulan yang
tepat diajukan kurang tepat diajukan tepat dan
dan kurang benar benar

Total skor p erolehan

Nilai = x 100
9

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

RESULTAN VEKTOR

I. Tujuan : menemukan resultan dua buah vektor sebidang

II. Alat dan bahan
a. neraca pegas 3 buah
b. benang
c. kertas grafik
d. papan triplek
e. paku payung
f. busur derajat

III.Teori dasar
Resultan dua buah vektor dapat di hitung dengan rumus tertentu yang di hasilkan oleh percobaan ini.
Pada bagian lain, resultan vektor dapat di hitung melalui analisis vektor yaitu dengan cara
menguraikan vektor menjadi komponen-komponennya.
Untuk menentukan vektor resultan secara matematis dapat Anda gunakan rumuskosinus, yaitu sebagai
berikut.
Resultan vektor akan menjadi bagian penting dalam pelajaran fisika misalnya mekanika. Melalui
analisis vektor, persoalan mekanika dan dinamika yang sulit di visualisasikan dapat di sederhanakan
untuk analisis penyelesaian masalah.

IV. Cara kerja

a. Siapkan benag dan diikat membentuk huruf Y seperti gambar berikut

b. Kaitkan neraca pegas pada tiap ujung tali sehingga membentuk gambar berikut.

c. Siapkan papan tripleks, tancapkan paku payung kemudian kaitkan dua neraca pegas pada
paku payung. Tarik neraca pegas ketiga, ikat pada paku payung. Catat ketiga gaya
tersebut, masukan ke dalam tabel. Lalu gambarkan garis penghubung seperti pada gambar
berikut.

F1

α
F3
F2
 d. ukurlah sudut α, yaitu sudut antara F1 dan F2.
Info: karena sistem dalam keadaan setimbang maka F 3 = FR
F1

FR α
F3

F2
e. lakukan percobaan sampai 5 kali dengan cara merubah-ubah tarikan pada neraca ke
tiga /F3.
f. Masukan data kedalam tabel

V. Data Hasil Pengamatan

2F1 F2 Cos
F1 F2 FR F12 F22 F12 +F22
Pengukuran ke α Cos α α
(N) (N) (N) +2F1 F2 Cos α

1 12 16
2 15 20
3 21
4 30
5 60

VI. Analisis Data, Perhitungan dan kesimpulan

1. Dari hasil pengukuran jika nilai F3 di rubah-ubah apakah yang terjadi?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. Amatilah tabel data, adakah kecenderungan membentuk pola tertentu? Tuliskan terdapat pada
bagian mana?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Berdasarkan pola kecenderungan yang ada, buatlah formula dalam bentuk persamaan
matematis (rumus)
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

LEMBER KERJA SISWA (LKS)

VEKTOR PERPINDAHAN

Tujuan: Membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan resultan vector sebidang

(perpindahan)
Eksperimen dilakukan secara berkelompok @ 4 – 5 orang untuk memperoleh data secara
bersama. Laporan praktik disusun secara individual dengan pengalaman dan persepsi sesuai
masing-masing.
Eksperimen berikut ini untuk menentukan besar dan arah perpindahan benda. Alat yang
digunakan adalah benang, rol meter, busur derajat, kayu (pancang),kertas grafik, kamera
(handphone).
Eksperimen dilakukan di lapangan sekolah.
Literasi Media
dan 21st Century Skill (komunikasi)

Siswa menentukan vektor resultan perpindahan yang dibuat di dalam kelas dengan melakukan
pengukuran panjang lintasan dan arah dengan cara sebagai berikut:
A. langsung mengukur panjang vektor perpindahan dari posisi awal menuju posisi akhir
denganrol meter dan mengukur arahnya terhadap suatu acuan sumbu X positif dg busur
B. menggunakan metode vektor komponen dengan menyatakan setiap bagian vektor
perpindahan dalam vektor-vektor satuan
Siswa membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan.

Menginterpretasi Data, Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan Hasilnya

Buatlahlintasan perjalanan dari titik awal ke titik akhir perjalanan
Dari grafik yang terbentuk, tentukan resultan perpindahan benda!
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............
..............................................................................................................................................................
..
Diskusikan pengolahan data percobaan dengan teman kelompok anda sesuai dengan langkah
berikut.
1. Tuliskan besar dan arah perpindahan dari hasil pengukuran!
……………………………………………………………………………………………………
………............................................................................................................................................
.......

2. Menggunakan metode vektor komponen dengan menyatakan setiap bagian vektor perpindahan
dalam vektor-vektor satuan
Perjalanan dari titik A-B
……………………………………………………………………………………………………
………………………....................................................................................................................
........
Perjalanan dari titik B-C
……………………………………………………………………………………………………
…………………………................................................................................................................
........
Perjalanan dari titik C-D
……………………………………………………………………………………………………
…………………………................................................................................................................
........
Maka vektor perpindahan dari A ke D adalah
……………………………………………………………………………………………………
…………………………................................................................................................................
 ........
Besar vektor perpindahan dari A ke D
……………………………………………………………………………………………………
…………………………................................................................................................................
........
Arah vektor perpindahan dari A ke D
……………………………………………………………………………………………………
…………………………................................................................................................................
........

3. Bandingkan hasil pengukuran dengan hasil perhitungan.

……………………………………………………………………………………………………
…
Evaluasi hasil kemudian tuliskan kekeliruan atau kelemahan praktik yang mungkin terjadi!

……………………………..
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………..……………………………………………
4. Tuliskan saran dan rekomendasi untuk memperbaiki eksperimen!

…………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………..……………………….........................
5. Buatlah laporan praktik secara deskriptif disertai foto dokumen dengan struktur :judul
praktikum, tempat dan tanggal praktik, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, langkah kerja,
data percobaan, pengolahan dan analisis data (termasuk grafik dan jawaban pertanyaan),
kesimpulan, dan daftar pustaka. Pengayaan laporan dapat dilakukan dengan membuatnya
dalam bentuk video berdurasi maksimum 5 menit melalui jejaring sosial seperti Youtube.
Budayaliterasi