BOMBI
Oleh :
Afini Dwinastary
175 03 021
Pembimbing
2008
Bola Terapi Latihan Koordinasi Otak Dengan Metode Brain Gym
Afini Dwinastary
17503021
Laporan DP 40Z0 Tugas Akhir Desain Produk
Semester II/ 2007-2008
Oleh :
Afini Dwinastary
175 03 021
Mengetahui,
Metode yang digunakan dari Brain Gym adalah metode untuk latihan koordinasi
otak. Latihan koordinasi otak ini ditujukan untuk melatih fokus anak ADHD.
Latihan koordinasi ini terdiri dari kegiatan menjaga keseimbangan (“the rocker”),
gerak silang (“cross crawl”), dan gerak mendorong (“calf pump”). Namun, Brain
Gym saat ini dilakukan tanpa menggunakan alat. Sulit sekali mengajak anak
ADHD melakukan Brain Gym karena mereka tidak mau diam dan sulit mengikuti
gerakan instruktur dengan baik.
Oleh karena itu dibutuhkan sesuatu yang dapat menarik perhatian anak ADHD
agar mereka mau melakukan Brain Gym.
x
Dalam proyek tugas akhir ini, penulis membuat produk yang secara tidak
langsung dapat membuat anak berlatih koordinasi yang secara garis besar
diterapkan melalui metode Brain Gym. Produk juga memiliki fungsi untuk
relaksasi. Relaksasi memang bermanfaat untuk mengatasi hiperaktifitas anak
ADHD. Biasanya relaksasi pada anak ADHD dilakukan dengan cara memijat
anak ADHD yang posisi tubuhnya tengkurap pada sebuah bola besar. Hal ini
menjadi analisa yang dapat mempengaruhi bentuk produk.
xi
PRAKATA
Mata kuliah Tugas Akhir Desain Produk (DP 40Z0) merupakan mata kuliah
terakhir yang menentukan kelulusan atau ketidaklulusan mahasiswa setelah
menempuh berbagai mata kuliah yang bersangkutan dengan bidang ilmu desain
produk.
Mahasiswa yang menjalani tugas akhir dituntut untuk secara aktif mengantisipasi
suatu permasalahan dalam bentuk penyesuaian jenjang keahlian dan kualitas
pembelajaran . Sehingga mahasiswa lulus dengan tidak hanya menguasai ilmu-
ilmu dasar desain, pengetahuan manajemen dan keluasan wawasan tetapi juga
menunjukkan tingkat keprofesionalan dalam menganalisis dan menyampaikan
gagasan-gagasan desain secara baik.
Mata Kuliah Tugas Akhir Desain Produk (DP 40Z0) merupakan media untuk
mengukur kemampuan mandiri mahasiswa dalam melakukan pendataan,
pengidentifikasian, analisis, dan sintesa permasalahan desain. Kemudian
mahasiswa harus mampu menjelaskan rancangan produk melalui presentasi yang
memuat gambar sketsa desain, gambar ukuran, gambar rendering yang
direalisasikan menjadi bentuk model atau pun prototype.
Puji Syukur Kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Kegiatan serta Laporan Tugas Akhir Desain Produk ini. Dalam
pelaksanaannya, penulis ingin berterimakasih kepada :
• Bpk. DR. Achmad Syarief, MSD selaku koordinator Mata Kuliah Tugas
Akhir Desain Produk DP 40Z0. Yang memberikan panduan Mata Kuliah
Tugas Akhir secara lengkap sehingga penulis mendapat kemudahan dalam
mengetahui segala persyaratan Tugas Akhir.
xii
yang akan dibuat.
• Orang Tua penulis, Meta Trilaksmi, Nanang Dharma Sulaksana dan kakak
penulis, Adita Prima Kurniani; atas doa dan dukungan semangat yang tak
ternilai dengan apapun.
• Bapak Purnomo dan Bapak Ujang yang membantu membuat model dari
komponen tambahan untuk studi model produk.
• Bapak Dody dan Bapak Agus Karya atas ijin untuk menggunakan bengkel
Desain Produk dalam megerjakan prototype.
• Felisia Irine Simon, Fihaa Intan Kania, Sang Ayu Made, dan Wicaksono
teman-teman sesama desain produk yang bersedia memberikan dukungan
dan bantuan secara langsung maupun tidak langsung.
• Teman-teman Fakultas Seni Rupa dan Desain Produk atas inspirasi yang
diberikan secara tidak langsung kepada penulis.
Penulis berharap laporan Tugas Akhir ini dapat berguna bagi pembaca yang ingin
mengetahui mengenai anak ADHD. Bahwa mereka bukanlah anak-anak yang
“berbeda”, melainkan anak-anak yang membutuhkan bantuan dan perhatian
khusus dari kita semua sebagai orang-orang di sekitarnya yang mendukung
perkembangan dan kesembuhan mereka.
Mudah-mudahan rancangan produk yang telah dibuat oleh penulis dapat berguna
di masa depan bagi penyembuhan anak ADHD, walaupun setidaknya hanya
menjadi inspirasi bagi mahasiswa desain produk lainnya.
Penulis
xiv
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
DAFTAR GAMBAR iv
DAFTAR BAGAN vii
DAFTAR TABEL ix
ABSTRAK x
PRAKATA xii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah 2
1.2 Batasan Masalah 3
1.3 Tujuan 4
BAB 5 PENUTUP
5.1 Saran 76
DAFTAR PUSTAKA xv
LAMPIRAN xvii
iii
DAFTAR GAMBAR
iv
16. Kegiatan mencocokkan warna dengan papan warna. (Sumber: 30
Koleksi Penulis)
17. Kegiatan mencocokkan warna dengan cahaya lampu yang 31
dibedakan warnanya. (Sumber: Koleksi Penulis)
18. The Rocker menahan posisi tubuh. (Sumber: Koleksi Penulis) 32
19. Latihan keseimbangan berjalan di atas palang. (Sumber: Koleksi 32
Penulis)
20. Latihan keseimbangan di atas bantalan berbentuk tabung. (Sumber: 33
Koleksi Penulis)
21. Latihan keseimbangan dengan bergelantungan di atas palang 33
ayunan. (Sumber: Koleksi Penulis)
22. Mengusapkan puff bedak ke seluruh tubuh anak. (Sumber: Koleksi 34
Penulis)
23. Sentuhan kepada tekstur bertujuan untuk relaksasi. (Sumber: 34
Koleksi Penulis)
24. Relaksasi di atas bola dan bidang setengah lingkaran. (Sumber: 35
Koleksi Penulis)
25. Kegiatan Calf Pump dengan mendorong benda melewati track 37
angka. (Sumber: Koleksi Penulis)
26. Kegiatan Calf Pump dengan mendorong benda sambil mengambil 38
boneka bintang. (Sumber: Koleksi Penulis)
27. Mengumpulkan boneka bintang dengan memasukkan bintang ke 38
dalam produk. (Sumber: Koleksi Penulis)
28. Bentuk-bentuk simetri yang dibawa menempel pada bagian luar 39
produk. (Sumber: Koleksi Penulis)
29. Bentuk-bentuk simetri yang dibawa menempel pada bagian dalam 39
produk. (Sumber: Koleksi Penulis)
30. Bentuk-bentuk simetri yang cocok dipasang pada track. (Sumber: 39
Koleksi Penulis)
31. Gambar gerak mendorong. (Sumber : Koleksi Penulis) 47
34. Antopometri tangan anak usia 4-6 tahun. (Sumber : Human Factors 51
v
in Design, Alvin R. Tilley, Henry Dreyfuss Associates)
35. Antopometri tubuh anak 4-6 tahun. (Sumber : Human Factors in 51
Design, Alvin R. Tilley, Henry Dreyfuss Associates)
36. Antopometri tubuh wanita usia 20-65 tahun. (Sumber : Human 52
Factors in Design, Alvin R. Tilley, Henry Dreyfuss Associates)
37. Antopometri tubuh pria usia 20-65 tahun. (Sumber : Buku “Human 52
Factors in Design”, Alvin R. Tilley, Henry Dreyfuss Associates)
38. Profil anak 4 dan 6 tahun (Sumber: Koleksi Penulis) 53
39. Warna-warna pilihan. (Sumber : Buku “Warna Bagi Citra dan 57
Penampilan”, Irma Hadisurya dan Pilihan Warna Koleksi Penulis)
40. Sketsa lingkaran dengan ornamen barkesan serius. (Sumber: 58
Koleksi Penulis)
41. Sketsa lingkaran dengan ornamen yang mulai sederhana tetapi 58
terlihat masih barkesan serius. (Sumber: Koleksi Penulis)
42. Sketsa lingkaran dengan ornamen yang lebih sederhana. (Sumber: 59
Koleksi Penulis)
43. Studi Bahan, Bentuk, dan Material Gripp. (Sumber: Koleksi 59
Penulis)
44. Tripleks dan block board. (Sumber: Koleksi Penulis) 60
45. Block Board yang menjadi pembentuk lengkungan pada lingkaran. 60
(Sumber: Koleksi Penulis)
46 Gambar Konsep Produk Bola Terapi. (Sumber : Koleksi Penulis) 62
47. Alternatif Alur Kegiatan Terapi 1 (Sumber : Koleksi Penulis) 67
48. Alternatif Alur Kegiatan Terapi 2 (Sumber : Koleksi Penulis) 67
49. Alternatif Alur Kegiatan Terapi 3 (Sumber : Koleksi Penulis) 68
50. Image Board (Sumber: Koleksi Penulis) 68
51. Image Chart, Produk lebih ke arah fun dan simple. (Sumber : 69
Koleksi Penulis)
52. Image Chart, Produk terhitung lebih mahal dan juga produksinya 69
terbatas. (Sumber : Koleksi Penulis)
53. Sketsa bentuk simple dan “ramah” . (Sumber : Koleksi Penulis) 70
54. Desain Akhir (Sumber : Koleksi Penulis) 71
vi
55. Benoaji dan Jeffano menirukan bentuk gelombang, latihan 73
koordinasi motorik halus mata dan tangan. (Sumber : TK Twinkle
Little Stars Early Education Center, Jakarta)
vii
DAFTAR TABEL
1. Dua kategori gejala utama yang terdapat pada gangguan ADHD (Sumber 9
:Koleksi Penulis)
2. Tabel Diagnosa DSM IV (Sumber : Buku “Memahami dan Membantu Anak 13
ADHD” , Drs. M. Sugiarmin, Mpd. -Manual Diagnostik dan Statistika
mengenai Gangguan-gangguan Mental menurut Asosiasi Psikiater Amerika,
tahun 1994)
3. Gerak Brain Gym dengan pijatan. (Sumber: Buku Brain Gym,Paul E. 24
Dennison)
4. Gerak Brain Gym (Sumber: Buku Brain Gym,Paul E. Dennison) 25
5. Alternatif kegiatan latihan keseimbangan dikombinasikan dengan latihan 36
koordinasi. (Sumber: Koleksi Penulis)
6. Tabel Produk Bentuk Kotak (Sumber : Koleksi Penulis) 40
7. Tabel Produk Bentuk Segitiga (Sumber : Koleksi Penulis) 41
8. Tabel Produk Bentuk Segilima (Sumber : Koleksi Penulis) 42
9. Tabel Produk Bentuk Segienam (Sumber : Koleksi Penulis) 43
10. Tabel Produk Bentuk Lingkaran (Sumber: Koleksi Penulis) 44
11. Latihan yang akan diintegrasikan pada produk. (Sumber: Koleksi Penulis) 45
12. Tabel antropometri anak 4-6 tahun berkaitan dengan posisi duduk. (Sumber : 53
Buku “Dimensi Manusia dan Ruang Interior”, Julius Panero, AIA ASID dan
Martin Zelnik, AIA,ASID)
13. Tabel Uji Coba Gerak Brain Gym Pada Anak ADHD (Sumber : Data Uji 75
Coba di Yayasan PUSSPA Suryakanti, Bandung)
ix
DAFTAR BAGAN
viii