Konsep Sekolah Terpadu

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR
ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
THE INTEGRATED SCHOOL WITH ECO-TECH ARCHITECTURE

IN MAKASSAR
NUR DARIA RAHMI

105 83 00051 15
PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
MAKASSAR 2020
i
SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR
ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat Untuk memperoleh gelar Sarjana Program Studi Arsitektur
Fakultas Teknik
Disusun dan diajukan oleh

Nur Daria Rahmi 105 83000 51 15
PADA
PRODI ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK
MAKASSAR MAKASSAR
2020
i
i
v
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Syukur Alhamdulillah saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena rahmat dan
hidayah-Nyalah sehingga saya dapat menyusun skripsi ini, dan dapat saya selesaikan
dengan baik.
Tugas akhir ini disusun sebagai salah satu persyaratan Akademik yang harus
ditempuh dalam rangka menyelesaikan Program Studi pada Pogram Studi Arsitektur
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar. Adapun Judul tugas akhir
saya adalah: Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-Tech Di Kota
Makassar.
Saya menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penulisan tugas akhir ini masih
terdapat kekurangan-kekurangan, hal ini disebabkan saya sebagai manusia biasa
tidak lepas dari kesalahan dan kekurangan baik itu ditinjau dari segi teknis penulisan
maupun dari perhitungan-perhitungan. Oleh karena itu saya menerima dengan ikhlas
dan senang hati segala koreksi serta perbaikan guna penyempurnaan tulisan ini agar
kelak dapat bermanfaat.
Tugas akhir ini dapat terwujud berkat adaanya bantuan, arahan, dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala ketulusan dan kerendahan hati,
kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Prof. DR. H. Abdul Rahman Rahim, MM. sebagai Rektor Universitas
Muhammadiyah Makassar.
v
2. Bapak Ir. Hamzah Al Imran, ST., MT. sebagai Dekan Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Ibu Irnawaty Idrus, ST., MT. sebagai Ketua Prodi Arsitektur Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Makassar.
4. Bapak Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si sebagai pembimbing I, dan Ibu Rohana,
ST.,MT. sebagai pembimbing II, yang telah dengan ikhlas memberikan
bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Citra Amalia Amal, S.T.,M.T, Ibu Andi Annisa Amalia, S.T.,M.Si. dan
Bapak Fitrawan Umar, S.T.,M.Sc. sebagai penguji, yang telah dengan ikhlas
memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen serta staf pegawai pada Fakultas Teknik atas segala
waktunya telah mendidik dan melayani saya selama mengikuti proses belajar
mengajar di Universitas Muhammadiyah Makassar.
6. Ayahanda dan ibunda yang tercinta, saya mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya atas segala limpahan kasih sayang, doa dan pengorbananya
terutama dalam bentuk materi dalam menyelesaikan kuliah.
7. Saudara-saudaraku serta rekan-rekan mahasiswa Fakultas teknik terkhusus
Angkatan 2015 yang dengan keakraban dan persaudaraannya banyak membantu
dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
Semoga semua pihak tersebut di atas mendapat pahala yang berlipat ganda di
sisi Allah SWT dan skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi saya, rekan-
rekan, masyarakat serta bangsa dan Negara. Amin.
Makassar, Februari 2020
Nur Daria Rahmi

v
ABSTRAK
NUR DARIA RAHMI. Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-
Tech Di Kota Makassar (dibimbing oleh Aris Sakkar Dollah dan Rohana).
Sekolah terpadu merupakan sekolah yang berada disatu kawasan atau
kompleks yang dibangun dan dikelola oleh suatu yayasan secara terpadu dari aspek
kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana.
Sekolah terpadu direncanakan berkonsep arsitektur Eco-Tech. Konsep
arsitektur Eco-Tech adalah metode perancangan yang menyelaraskan lingkungan
yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi lingkungan dengan menekanan
efisiensi energi pemakaian lahan dan pengolahan sampah efektif dalam tatanan
Arsitektur. Perancangan sekolah terpadu ini berada pada jalan Danau Tanjung Bunga
dan jalan Manunggal, tepat berada diseberang kiri masjid Cheng Ho. Lokasi ini
dipilih karena mudah dicapai dan jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran,
dan perindustrian) seperti yang tertera pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
RI Nomor 24 Tahun 2007.
Sekolah terpadu dirancangan mengedepankan prinsip seamless education yaitu
pendidikan yang saling berkesinambungan dan terpadu. Keterpaduan dan proses
berkesinambungan antara pelaksana pembelajaran antara SD, SMP, dan SMA.
Sekolah terpadu ini dirancang secara veritkal dengan 1 massa bangunan yang
memiliki 5 lantai dan pembagian zona sekolah perlantai
Kata Kunci : Sekolah Terpadu, Konsep, Arsitektur, Eco-Tech.

v
ABSTRACT
NUR DARIA RAHMI. The Integrated School with Eco-Tech Architecture in
Makassar (Supervised by Aris Sakkar Dollah and Rohana).
Integrated schools are schools located in one area or complex that is built and
managed by a foundation in an integrated manner from aspects of the curriculum,
learning, teachers, facilities, and infrastructure.
The integrated school is planned to conceptualize the Eco-Tech architecture.
The concept of Eco-Tech architecture is a design method that harmonizes the
environment based on concern about environmental conservation by emphasizing the
energy efficiency of land use and effective waste management in the Architectural
layout. The design of this integrated school is on Danau Tanjung Bunga street and
Manunggal street, right on the left side of the Cheng Ho Mosque. This location was
chosen because it is easy to reach and far from crowds (shops, offices, and industries)
as stated in the Republic of Indonesia's Minister of National Education Regulation
No. 24/2007.
Integrated schools are designed to prioritize the principle of seamless
education, namely education that is mutually sustainable and integrated. Integration
and a continuous process between implementing learning between elementary, junior
high, and high school. This integrated school is vertically designed with 1 building
mass that has 5 floors and the division of the school floor zone
Keywords: Integrated Schools, Concept, Architecture, Eco-Tech.

i
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN...........................Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN............................Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR.............................................................................................v
ABSTRAK.............................................................................................................vii
ABSTRACT..........................................................................................................viii
DAFTAR ISI..........................................................................................................xii
DAFTAR TABEL..................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Perumusan Masalah...............................................................................................2
C. Tujuan....................................................................................................................2
D. Metode Perancangan..............................................................................................2
E. Ruang Lingkup Perancangan.................................................................................4
F. Sistematika Penulisan............................................................................................4
BAB II STUDI PUSTAKA......................................................................................6
A. Pengertian Sekolah................................................................................................6
B. Klasifikasi Sekolah................................................................................................7
1. Sekolah Menurut Jenis.......................................................................................7

x
2. Sekolah Menurut Status....................................................................................11
C. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah................................................................12
D. Pengertian Arsitektur Eco-Tech..................................................................13
E. Kajian Bangunan Eco-tech.........................................................................15
F. Tinjauan Keislaman Terhadap Objek dan Tema..................................................18
G. Studi Banding......................................................................................................20
BAB III ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH TERPADU DI MAKASSAR
................................................................................................................. 32
A. Potensi Kota Makassar........................................................................................32
B. Analisis Tapak.....................................................................................................34
1. Analisis sirkulasi..............................................................................................36
2. Analisis kebisingan dan polusi udara................................................................37
3. Analisis pandangan (view)...............................................................................38
4. Analisis pergerakan matahari...........................................................................38
C. Analisis Fungsi dan Program Ruang....................................................................39
D. Analisis Kelengkapan Bangunan.........................................................................51
1. Sistem Struktur.................................................................................................51
2. Sistem Penghawaan..........................................................................................52
3. Sistem Pencahayaan.........................................................................................52
4. Sistem Sanitasi dan Plumbing..........................................................................53
5. Sistem Keamanan.............................................................................................53
x
6. Sistem Sirkulasi Vertikal..................................................................................55
E. Analisis Bahan/Material......................................................................................55
BAB IV KONSEP PERANCANGAN...................................................................56
A. Konsep Tapak......................................................................................................56
B. Konsep Program Ruang.......................................................................................57
C. Konsep Tampilan Bentuk Bangunan...................................................................58
D. Konsep Kelengkapan Bangunan..........................................................................59
BAB V KESIMPULAN.........................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................62
x
DAFTAR TABEL
Nomor Halaman
Tabel 1. Analisis pemilihan lokasi..............................................................................33
Tabel 2. Analisis sirkulasi...........................................................................................36
Tabel 3. Analisis kebisingan dan polusi udara...........................................................37
Tabel 4. Analisis pandangan.......................................................................................38
Tabel 5. Analisis pergerakan matahari.......................................................................38
Tabel 6. Besaran ruang SD.........................................................................................43
Tabel 7. Besaran ruang SMP......................................................................................44
Tabel 8. Bersaran ruang SMA....................................................................................45
Tabel 9. Besaran ruang pengelola...............................................................................46
Tabel 10. Besaran ruang kantin..................................................................................47
Tabel 11. Besaran ruang servis dan parkir..................................................................47
Tabel 12. Pos keamanan.............................................................................................48
Tabel 13. Total besaran ruang.....................................................................................49
Tabel 14. Analisis Jenis Massa Bangunan..................................................................50

i
DAFTAR GAMBAR
Nomor Halaman
Gambar 1. Pola Penataan Massa Pada Zeeland West High School.....................22
Gambar 2. Aksesbilitas dan Sirkulasi Pada Zeeland West High School..............22
Gambar 3. Bentuk Tiga Dimensi Penataan Massa Bangunan Zeeland West High
School......................................................................................................24
Gambar 4. Prinsip Energi Matters, Yaitu Pemanfaatan Sumber Energi Matahari,
dan Angin............................................................................................................25
dan Angin............................................................................................................26
Gambar 6. Gedung TK Pahoa...................................................................................27
Gambar 7. Ruang kelas TK B dan Area bermain.......................................................28
Gambar 8. Perpustakaan dan laboratorium computer................................................28
Gambar 9. Unit kesehatan..........................................................................................28
Gambar 10. Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan.................................29
Gambar 11. Ruang music tradisional, perpustakaan 3-6, teater mini, ruang gym,
playground, dan uks............................................................................................29
Gambar 12. Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music, dan
Kolam Renang.....................................................................................................30
Gambar 13. Fasilitas SMP dan SMA.........................................................................30

x
Gambar 16. Lokasi site...............................................................................................34
Gambar 17. View tapak..............................................................................................35
Gambar 18. Konsep bentuk bangunan........................................................................51
Gambar 19. Skema Jalur Air Bersih...........................................................................53
Gambar 20. Skema Jalur Air Bersih...........................................................................53
Gambar 21. Konsep sirkulasi......................................................................................56
Gambar 22. Konsep kebisingan dan polusi udara.......................................................57
Gambar 23. Konsep View..................................................................................57
Gambar 24. Konsep Bentuk Bangunan.......................................................................58

1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di Indonesia semua penduduk wajid mengikuti program wajib belajar
pendidikan dasar 6 tahun di sekolah dasar, 3 tahun di sekolah menengah pertama dan
3 tahun sekolah menengah atas. Program tersebut diatur melalui Undang-Undang No
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Saat ini, pendidikan di Indonesia sangat memprihatinkan dilihat beberapa berita
yang beredar saat ini mulai dari laporan Programme for International Student
Assesment (PISA) yang dirilis oleh Organisation for Economic Co- Operation
and Development (OECD) pada tahun 2018, akumulasi di 3 indikator yaitu
matematika, membaca dan sains, Indonesia berada di peringkat 71 dari 78 negara.
Beberapa upaya memperbaiki kesadaran masyarakat akan pentingnya
pendidikan dan mutu pendidikan itu sendiri adalah melalui konsep sekolah terpadu.
Sekolah terpadu adalah sekolah yang berada disatu lingkungan dan dikelola oleh
pihak yang sama berdasarkan tiap jenjang dan satuan pendidikan, mulai sekolah
tingkat dasar ( SD), sekolah tingkat menengah pertama (SMP) dan sekolah tingkat
atas (SMA). Yang artinya, ketika satuan dan jenjang pendidikan tersebut terpadu,
maka dalam hal pendidikan para siswa/siswi tidak akan terputus.

2
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka
permasalahan pada perancangan sekolah ini sebagai berikut:
1. Bagaimana merancang Sekolah Terpadu di Kota Makassar yang dapat
menunjang kegiatan belajar dan mengajar?
2. Bagaimana rancangan Sekolah Terpadu dengan pendekatan Eco- tech?
C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah dari perancangan Sekolah Terpadu Di Kota
Makassar di atas didapatkan tujuan dan sasaran perancgana sebagai berikut:
1. Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang dapat
menujang kegiatan belajar dan mengajar
2. Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu dengan menerapkan tema Eco-
tech architecture terutama pada bagian Sculpting with Light, Energy
Matters, civil symbol dan urban responses.
D. Metode Perancangan
Metode perancangan adalah sistem yang diperlukan untuk mendapatkan
informasi, gambaran, atau pun ide yang menunjang proses perencanaan dan
perancangan. Ada pun metode yang dilakukan adalah sebagai berikut:

3
1. Pengumpulan Data
Langkah awal dalam penulisan ini adalah mengumpulkan tentang data
faktual yang akan menjadi latar belakang pemilihan judul, kemudian
memperoleh data-data di lapangan seperti lokasi, kondisi tapak, dan
pengguna.
Dalam pengumpulan data ini digunakan dua metode yaitu:
a. Observasi adalah melakukan pengamatan secara langsung di lokasi
yang mana akan menjadi tempat strategis untuk membangunan
Sekolah Terpadu.
b. Studi Literatur adalah memahami, mempelajari literatur dan pencarian
tentang pendirian Sekolah Terpadu, pustaka tentang konsep Eco-
Tech dalam arsitektur, sebagai referensi untuk mengkuatkan teori-
teori dan mendukung analisa yang dibuat dalam menyusunan proposal
ini.
2. Analisis
Menganalisa data primer dan data sekunder tentang Sekolah Terpadu
sehingga diperoleh potensi-potensi dan masalah-masalah yang akan
dihadapi pada proses desain. Menganalisa masalah dan potensi pada tapak,
bentuk, kebutuhan ruang, struktur dan utilitas, serta menganalisa tema
arsitektur islam terhadap rancangan. Analisa ini digunakan sebagai bahan
pertimbangan pada perancangan.
3. Konsep
Hasil analisa terhadap tapak, bentuk bangunan, ruang, struktur dan utilitas
yang digunakan untuk menentapkan konsep perancangan

4
yang akan diterapkan pada desain. Penentuan konsep harus sudah
mempertimbangkan tema Eco-tech.
4. Desain
Hasil analisa dan konsep perancangan tapak, bangunan, penataan vegetasi
dijelaskan dalam bentuk perwujudan fisik. Teknik penyajian gambar
perancangan akan menggunakan gambar secara digital dengan
menggunakan aplikasi autocad dan sketch up.
E. Ruang Lingkup Perancangan
Ruang lingkup dan batasan perancangan sekolah terpadu adalah perancangan
fisik bangunan dan tapak pada lahan.
F. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan proposal ini adalah sebagai berikut:
BAB I. Pendahuluan : Pada BAB ini menjelaskan tentang latar belakang,
perumusan masalah, tujuan, metode pembahasan, ruang lingkup penulisan dan
sistematika pembahasan.
BAB II. Studi Pustaka: Menjelaskan tentang pengertian sekolah terpadu,
klasifikasi sekolah terpadu, pengertian arsitektur eco-tech dan serta studi
banding acuan perancangan.
BAB III. Analisis Perencanaan: Berisi tentang analisis tapak, analisis fungsi dan
program ruang, analisis tampilan bentuk bangunan, analisis kelengkapan
bangunan serta analisis bangunan serta analisis pendekatan perancangan.

5
BAB IV Konsep Perancangan: berisi tentang hasil hasil analisa dari konsep yang
digunakan sebagai landasan dalam mengembangkan atau menhasilkan
rancangan yang diaharapkan.
BAB V Kesimpulan: pada bagian ini membahas tentang kesimpulan yang
diperoleh dari keseluruhan ulasan materi bab 1 hingga akhir pemaparan
materi dalam skripsi ini.

6
BAB II
STUDI PUSTAKA
A. Pengertian Sekolah
Sekolah berasal dari bahasa yaitu Latin: skhole, scola, scolae atau skhola
yang artinya waktu luang atau waktu senggang, di mana waktu itu sekolah
merupakan kegiatan pada waktu luang bagi anak-anak di tengah kegiatan utama
mereka, ialah bermain. Dalam kegiatan sekolah anak-anak didampingi oleh orang
yang ahli dalam bidangnya dan mengerti tentang psikologi anak, maka memberikan
kesempatan bagi anak-anak untuk menciptakan dunianya sendiri melalui berbagai
pelajaran. (www.sabah.edu.my, 22 Agustus 2019)
Pada saat ini, sekolah berubah arti menjadi lembaga atau bangunan untuk
belajar, mengajar, dan tempat menerima serta memberi pelajaran. Sekolah dipimpin
oleh Kepala sekolah dan dibanu oleh wakil Kepala sekolah. Bangunan sekolah
dirancangan secara vertikal untuk memanfaatkan tanah yang tersedia dan dapat
diisi dengan fasilitas yang lain. Dalam suatu sekolah sarana mempunyai peran
penting dalam terlaksananya proses pendidikan. (www.sabah.edu.my, 22 Agustus
2019)
Sekolah merupakan lembaga untuk para sisiwa atau murid belajar di bawah
pengawasan guru. Nama untuk sekolah bervariasi setiap negara, tetapi pada
umumnya sekolah dasar untuk anak-anak muda dan menengah untuk remaja yang
telah menyelesaikan pendidikan dasar. Di Negara tertentu siswa mungkin memiliki
akses dan mengikuti sekolah baik sebelum dan sesudah

7
pendidikan dasar dan menengah. TK (taman kanak-kanak) atau pra-sekolah adalah
sekolah bagi anak-anak berumur 3-5 tahun. Sekolah kejuruan, universitas, perguruan
tinggi atau seminari tersedia setelah sekolah menengah. Beberapa sekolah
didedikasikan untuk satu bidang tertentu, seperti sekolah ekonomi atau sekolah tari.
Sekolah dapat menyediakan kurikulum dan metode non-tradisional. Sekolah terbagi
menjadi beberapa jenis yaitu sekolah non-pemerintah atau swasta dan sekolah
pemerintah atau negeri. Sekolah swasta untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus
ketika pemerintah tidak menfasilitasi atau memberi sekolah khusus bagi siswa
seperti, keagamaan, sekolah memiliki standar pendidikan lebih tinggidan sekolah
untuk orang dewasa seperti lembaga-lembaga pelatihan perusahaan, pendidikan dan
pelatihan militer. Sekolah terpadu merupakan sekolah yang berada dalam satu
kompleks dan dikelola secara terpadu dari aspek kurikulum pembelajaran, guru,
sarana dan prasarana. Diatur oleh suatu yayasan sehingga sekolah ini efektif dan
berkualitas.
B. Klasifikasi Sekolah
Berikut beberapa klasifikasi sekolah:
1. Sekolah Menurut Jenis
a. Sekolah Konvesional adalah sekolah pada umumnya, yang terdiri dari
gedung yang dibangun untuk keperluan penyelenggaraan pendidikan.
Siswa sekolah ini, masuk pada jam-jam tertentu yang sudah ditetapkan
oleh pihak pengelola sekolah. Siswa peserta didik pulang ke rumah
masing-masing setelah mendapat

8
pembelajaran sesuai jam yang telah ditentukan. Tetapi ada pula
sekolah jenis ini yang siswanya diasramakan, misalnya sekolah-
sekolah dilingkungan pondok pesantren. Hingga saat ini, Sekolah
Konvensional, seperti halnya SD/MI, SMP/MTs, SMU/SMK/MA
Sarana yang ada pada sekolah ini berupa Perpustakaan, Koperasi
Sekolah hingga kantin dan tempat parkir kendaraan serta tempat ibadah.
Di dalamnya ada Perpustakaan, Koperasi Sekolah hingga kantin dan
tempat parkir kendaraan serta tempat ibadah. Di lingkungan sekolah
ini, para siswa dididik selama sekitar enam jam dalam sehari, kecuali
pada hari-hari libur. Di luar jam sekolah tersebut, siswa berinteraksi
dengan keluarga atau masyarakat.
b. Sekolah Terbuka merupakan bentuk sekolah yang dikembangkan oleh
pemerintah. Sekolah ini biasanya bertempat di Sekolah Konvensional
yang sudah ada sebelumnya. Sekolah Konvensional dan sekolah
terbuka pada dasarnya sama saja mulai dari proses pendaftaran, bahan
pelajaran dan ujian. Perbedaan antara sekolah konvensional dan sekolah
terbuka yaitu dari sisi jumlah pertemuan antara tenaga pengajar dengan
murid. Sekolah konvensional antara pengajar dan murid ada tatap muka
setiap hari, kecuali pada hari libur. Sedangkan Sekolah Terbuka antara
pengajar dan murid tidak ada tatap muka setiap hari. Pada Sekolah
Terbuka, murid lebih mandiri dalam mempelajari bahan-bahan
pelajaran.
9
c. Sekolah Kejar Paket merupakan salah satu jalur pendidikan nonformal
yang difasilitasi oleh Pemerintah untuk murid yang belajarnya tidak
melalui jalur sekolah, atau bagi murid yang belajar di sekolah berbasis
kurikulum non pemerintah seperti Cambridge, dan IB (International
Baccalureate). Kegiatan belajar di sekolah ini fleksibel, yang artinya
tidak keseluruhan belajar dalam seminggu penuh tetapi hanya memiliki
pertemuan 3 kali dalam seminggu. Sekolah Rumah atau Sekolah
Alternatif adalah lembaga-lembaga kursus atau lembaga-lembaga
bimbingan belajar untuk bidang tertentu saja. Kursus adalah lembaga
pelatihan yang termasuk ke dalam jenis pendidikan nonformal. Kursus
merupakan suatu kegiatan belajar-mengajar seperti halnya sekolah.
Perbedaanya adalah bahwa kursus biasanya diselenggarakan dalam
waktu pendek dan hanya untuk mempelajari satu keterampilan tertentu.
Misalnya, kursus bahasa Inggris tiga bulan atau 50 jam, kursus montir,
kursus memasak, menjahit, musik dan lain sebagainya. Peserta yang
telah mengikuti kursus dengan baik dapat memperoleh sertifikat atau
surat keterangan. Contoh lain dari sekolah jenis ini adalah seseorang
atau sekelompok orang yang menyelenggarakan pembelajaran baca-
tulis Al-Quran di rumahnya.
d. Sekolah Rumah atau Sekolah Alternatif adalah lembaga-lembaga
kursus atau lembaga-lembaga bimbingan belajar untuk bidang tertentu
saja. Kursus adalah lembaga pelatihan yang termasuk ke

1
dalam jenis pendidikan nonformal. Kursus merupakan suatu kegiatan
belajar-mengajar seperti halnya sekolah. Perbedaanya adalah bahwa
kursus biasanya diselenggarakan dalam waktu pendek dan hanya untuk
mempelajari satu keterampilan tertentu. Misalnya, kursus bahasa
Inggris tiga bulan atau 50 jam, kursus montir, kursus memasak,
menjahit, musik dan lain sebagainya. Peserta yang telah mengikuti
kursus dengan baik dapat memperoleh sertifikat atau surat keterangan.
Contoh lain dari sekolah jenis ini adalah seseorang atau sekelompok
orang yang menyelenggarakan pembelajaran baca-tulis Al-Quran di
rumahnya.
e. Sekolah Elektronik adalah Sekolah Berbasis Teknologi Internet (SBTI).
Pada sekolah ini, siswa tidak perlu ke sekolah setiap hari seperti sekolah
konvensional. Siswa melakukan proses pendaftaran dan pembelajaran
melalui media internet.
f. Sekolah Terpadu adalah sekolah yang berada disatu kawasan atau
kompleks yang dibangun dan dikelola oleh suatu yayasan secara
terpadu dari aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan
prasarana.
Berikut adalah definisi umum untuk konstitusi sekolah terpadu:
1. Sekolah dasar atau biasanya mencangkup taman kanak- kanak dan
kelas satu hingga lima atau enam. Di beberapa sekolah terpadu atau
district ini, dibagi menjadi 2 sekolah. Sekolah dasar umum
digunakan untuk menampung siswa

1
taman kanak-kanak hingga kelas dua atau tiga dan dimana siswa
sekolah dasar berada disekolah menengah.
2. Sekolah menengah biasanya mencakup kelas enam atau tujuh
hingga delapan atau sembilan. Di beberapa tempat, istilah
alternatifnya SMP. Sekolah menengah pertama sering merujuk ke
sekolah yang mencakup kelas tujuh hingga Sembilan. Sekolah
menengah juga digunakan untuk sekolah yang mencakup kelas tiga
hingga lima (atatu lebih) ketika dipisah dengan sekolah dasar.
3. Sekolah menengah atas yang mencakup kelas sepuluh hingga dua
belas
2. Sekolah Menurut Status
Menurut status sekolah terbagi menjadi 2 yaitu:
a. Sekolah negeri, merupakan sekolah yang diadkan oleh pemerintah, mulai
dari sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas
atau sekolah menengah kejuruan dan perguruan tinggi.
b. Sekolah swasta, yaitu sekolah yang diselenggarakan oleh non-
pemerintah/swasta, penyelenggara berupa badan berupa yayasan
pendidikan yang sampai saat ini badan hukum penyelenggara pendidikan
masih berupa rancangan peraturan pemerintah.

1
C. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan
pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai,
serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang
teratur dan berkelanjutan.
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang
kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang
perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang
kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat
bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang
proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Berikut ini, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia yang
berkaitan dengan Standar Sarana dan Prasarana:
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 24 Tahun 2007
tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
(SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Standar sarana dan prasarana
ini mencakup:
1. Kriteria minimum sarana yang terdiri dari perabot, peralatan pendidikan,
media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, teknologi informasi
dan komunikasi, serta perlengkapan lain yang wajib dimiliki oleh setiap
sekolah/madrasah,
1
2. Kriteria minimum prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan, ruang- ruang,
dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh setiap
sekolah/madrasah.
D. Pengertian Arsitektur Eco-Tech
Eco-tech architecture berasal dari gabungan dua kata dalam bahasa inggris
yaitu, ecology dan technology architecture. Ekologi berasal dari kata Yunani
oikos yang berarti habitat dan logos yang berarti ilmu. Istilah ekologi pertama kali
dikemukakan oleh Haekel (1834-1914). Ecology atau dalam bahasa Indonesia yang
berarti ekologi merupakan suatu ilmu yang mempelajari interaksi antara mahkluk
hidup dengan lingkungannya dan yang lainnya. Ekologi merupakan ilmu yang
mempelajari interaksi antar makhluk hidup maupun interaksi antara mahkluk hidup
dengan lingkungannya..
Menurut Sadewo (dalam Matlubah 2015) dalam ekologi, makhluk hidup
dipelajari sebagai kesatuan dengan lingkungan. Sedangkan Menurut Bahar (dalam
Sayekti 2019) teknologi yang menjurus pda high tech architecture, dikenal sebagai
padangan akhir dari modern atau ekspresi structural yaitu suatu gaya arsitektur yang
muncul ditahun 1970 yaitu penerapan unsur-unsur high tech industry dan teknologi
ke dalam desain bagunan. High tech architecture sebagai perubahan padangan
modern, sebuah perluasan gagasan yang lebih maju dalam prestasi teknologi.
Menurut Marras (dalam Matlubah, 2015) eco-tech adalah perpaduan antara
ekologi dan teknologi yang berpaku pada teori keberlanjutan atau sustainable dan
menunjukkan peran baru bagi arsitektur. Eco-tech merupakan

1
gabungan prinsip sustainable architecture dengan high technology. Tujuan eco-
tech untuk meminimalisir dampak negative bangunan terhadap lingkungan alam
dan sosial budaya. Pendekatan desain berbasis lingkungan yang digabungkan dengan
teknologi dapat memunculkan rancangan yang menghasilkan smart building.
Bangunan yang hemat energy, atau bahkan dapat menghasilkan energi sendiri, tidak
merusak lingkungan serta dapat mengintegrasikan lingkungan alam dengan
bangunan dan memberikan rasa nyaman bagi pengguna.
Eco-Tech Architecture merupakan metode perancangan yang menyelaraskan
lingkungan yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi lingkungan dengan
menekanan efisiensi energi pemakaian lahan dan pengolahan sampah efektif dalam
tatanan Arsitektur.
Prinsip eco-tech yang berkembang pada saat ini merupakan suatu gabungan
dari dua prinsip dalam merancang bentuk arsitektur, yaitu sustainable
(pembangunan berkelanjutan) dan high technology.
Berikut ini ciri-ciri bangunan eco-tech
1. Pengekspresian struktur dan konstruksi yang terintegrasi dengan
lingkungan.
2. Pemakaian bahan bangunan yang sesuai dengan tuntutan zaman, memiliki
kesinambungan dengan alam sekitar, tidak memberikan dampak negatif,
serta masa pakai bahan material yang tahan lama.
3. Sistem penghawaan yang menerapkan penghawaan alami dengan
memanfaatkan desain bangunan dan pengolahan udara luar untuk
dijadikan sebagai penghawaan buatan di dalam bangunan.

1
4. Sistem pencahayaan dengan memanfaatkan pencahayaan alami
semaksimal mungkin sebagai penerangan dalam bangunan.
E. Kajian Bangunan Eco-tech
Menurut Catherine Slessor ada enam poin penting dalam Eco-tech:
Sustainable Architecture and High Technology, (Moore 2001: 130-138, dalam
Matlubah 2015) antara lain sebagai berikut:
1. Sculpting with Light
Memaksimalkan pencahayaan alami ke dalam ruangan dengan
memaksimalkan bukaan pada bangunan, seperti penerapannya pada ruang-
ruang kelas, ruang kantin, ruang karyawan, pencahayaan dalam ruangan
memaksimalkan sinar matahari masuk ke dalam ruangan, melalui jendela.
Pemberian shading untuk menghalau radiasi panas matahari diletakkan
dalam bangunan dengan mempertimbangkan sudut jatuh sinar matahari,
sehingga sinar matahari tetap menyinari ruangan namun radiasi panasnya
dapat terhalang. Ruangan laboratorium dan ruang-ruang yang
membutuhkan pencahayaan buatan, listrik untuk kebutuhan lampu
dialirkan dari listrik yang dihasilkan oleh photovoltaic panels (Sijabat
2010: 78, dalam Matlubah 2015).
Orientasi pandang dengan memanfaatkan sinar dan cahaya matahari
sebagai media fokus pada penanda (simbol ruang) pada setiap sudut
bangunan luar atau dalam, jika terang berarti sebagai ruang bersifat public,
dan semakin gelap dan berakhir pada titik sedikit cahaya atau ruang lebih
tertutup sebagai ruang privasi (ruang

1
vital). Sculting with light berkaitan dengan pencahayaan alami kedalam
ruangan maupun diluar ruangan. Pencahayaan dapat menimbulkan kesan
dalam ruang, selain itu cahaya memiliki spektrum warna yang dapat
dimanfaatkan untuk menambah nilai visual kedalam ruangan. Strategis
pencahayaan yang tepat dapat membuat bangunan menghemat energi dan
menimbulkan kesan yang nyaman. Selain itu, pencahayaan juga dapat
memperkuat karakter bangunan. Dalam perwujudannya, sculpting with
light dipakai pada pemanfaatan cahaya matahari secara maksimal sebagai
cahaya alami pada bangunan, ataupun desain pemasangan lampu pada
lansekap sebagai penanda bangunan dan penerangan pada saat hari gelap.
2. Energy Matters
Energy matters dalam arti katanya adalah permasalahan energi.
Dengan istilah lain pemanfaatan potensi alam yang ada, dengan pembuatan
konservasi. Konservasi yang dimaksud di sini yaitu berupa konservasi
energi matahari dengan solar panel yang diletakan pada atap dan dinding
masif dengan orientasi pasa sisi barat dan timur. Kemudian, konservasi air
kotor sebagai fungsi penyiraman tanaman, sampah organik sebagai pupuk
organik dengan sistem pengolahannya, pemakaian roof garden ikut andil
dalam penghijauan lingkungan sekitar, dan pencegahan pantulan sinar
matahari pada atap.

1
Energy matters berkaitan dengan segala sesuatu yang berhubungan
dengan energy. Dalam suatu bangunan pemanfaatan potensi alam yang
ada, dapat membuat suatu bangunan yang ramah lingkunan atau hemat
energy atau bahkan zero energy. Pemanfaatan energy sinar matahari
sebagai pencahayaan alami dan penggunaa photovoltaic untuk mengubah
sinar matahari menjadi listrik. Turbin angin juga dapat digunakan untuk
menghasilkan listrik dari angin. Selain itu pemanfaatan geothermal energy
juga dapat menghasilkan energy listrik. Energy kinetic air juga dapat
diubah menjadi listrik untuk memenuhi kebutuhan dalam bangunan.
Pengolahan limbah air dari banguna juga perlu diperhatikan untuk
menghemat penggunaan air bersih. Dari sini terlihat bahwa alam memiliki
segala sesuatu yang dibutuhkan manusia, bahkan sampah dan kotoran
makhluk hidup dapat diubah menjadi biogas dan pupuk yang ramah
lingkungan dibandingkan dengan penggunaan energy dari yang dihasilkan
dari fosil. (Sukawi 2008, dalam Matlubah 2015)
3. Urban Responses
Bangunan eco-tech dikaji dengan melihat kepada konteks
lingkungan kota atau dengan kata lain melihat kepada respon/ tanggapan
kota.
4. Making Connections
Fokus kajian bangunan eco-tech dengan membuat suatu hubungan
antara desain dengan lingkungan atau dengan analogi bentuk ataupun
dengan fungsi bangunan.

1
5. Civic Symbolism
Desain bangunan yang mengangkat kembali peranan bangunan sebagai
simbol publik dengan mengambil bentuk bangunan berbeda untuk mencari
nilai baru.
F. Tinjauan Keislaman Terhadap Objek dan Tema
Dalam perancangan, Islam sangat dipertimbangkan karena bangunan yang
dibangun merupakan bangunan yang bernafaskan Islam. Tinjauan keIslaman,
digunakan untuk mengkaji prinsip-prinsip bangunan dan konsep tema
bangunan secara Islami. Objek yang merupakan bangunan pendidikan Islam
yaitu sekolah Terpadu di Kota Makassar. Bangunan akan dikupas melalui
prinsip-prinsip nilai pendidikan Islam mengingat bangunan merupakan
bangunan pendidikan Islam. Dalam pemakaian prinsip-prinsip kajian
keislaman di sini, berangkat dari permasalahan yang ada di lingkungan sehari-
haris. Oleh karena itu, prinsip-prinsip yang dipakai yaitu nilai-nilai pendidikan
Islam yang berkaitan dengan ukhuwah insaniyah seperti keterbukaan,
kebersamaan, dan adab atau etika dalam dunia pendidikan.
Ukhuwah Insaniyah yaitu hubungan yang berkaitan dengan kemanusiaan
dengan toleransi yang dinamis dalam membangun bangsa. Hubungan terhadap
manusia sangat penting salah satunya mencakup tentang kepentingan bersama,
kebersamaan hidup antar sesama manusia dengan masyarakat yang berbeda-
beda agama, ras, etnik, tradisi, dan budaya. Hai ini juga tertera dalam al-
Qur‟an dalam ayat berikut:

1
“Dan berpegang teguhlah kamu semua pada tali agama Allah dan
jaganlah kamu bercerai berai dan ingatlah nikmat Allah kepadamu
ketika kamu yang dahulu (masa jahiliyah) bermusuhan lalu Allah
mempersatukan hatimu sehingga dengan karunianya kamu menjadi
besaudara...” (QS.Ali Imran 3:103).
Kemudian, nilai keterbukaan yang mana kita harus terbuka dalam
memahami ilmu dalam perkembangan setiap zaman. Diterangkan dalam al-
Qur‟an yaitu sebagai berikut:
“ ... kemudian dia akan menerangkan kepadamu apa yang telah
kamu kerjakan” (QS Al Maidah 5:105).
“Sesungguhnya orang-orang yang merendahkan suaranya disisi
rosulullah meraka itulah yang orang-orang yang telah diuji hatinya oleh
Allah untuk bertaqwa. Dan mereka akan memperoleh ampunan dan
pahala yang besar” (QS Al Hujarat 49:3).
Sehingga terciptalah hubungan antar manusia yang dinamis dan menerapkan
tradisi keIslaman yang digabung dengan ras, etnik, tradisi, dan budaya
(Nurifah, 2013: 26-27).
Lebih jauh, nilai-nilai pendidikan Islam yang berkaitan dengan Ukhuwah
Insaniyah seperti keterbukaan, kebersamaan, dan adab atau etika dalam dunia
pendidikan tidak hanya digunakan untuk mengkaji obyek saja. Namun, juga
digunakan untuk mengkaji tema yaitu eco tech architecture. Tema eco tech
architecture yang menggunakan enam teori dan prinsip arsitektur akan
diintegrasikan dengan nilai-nilai pendidikan Islam yang berkaitan dengan
Ukhuwah Insaniyah seperti keterbukaan,

2
kebersamaan, dan adab atau etika dalam dunia pendidikan
Fungsi pendidikan dalam bangunan pendidikan, terdiri dari Ruang kelas
atau diskusi, Laboratorium, Administrasi, lapangan olahraga, auditorium dan
Perpustakan. Sementara itu, ada fungsi servis yang melengkapi seperti fasilitas
parkir, kamar mandi, mushola, dan kantin. Ruang-ruang bangunan pendidikan
yang sesuai dengan konteks kebersamaan digunakan untuk menuntut ilmu
secara bersama-sama antar siswa dan guru. Konteks kebersamaan dan
keterbukaaan juga ada pada penataan kantin, perpustakaan yang membuka
berbagai bidang ilmu dan tempat diskusi serta mushola yang digunakan untuk
tempat ibadah sebagai wujud ibadah dan adap terhadap Allah. Dalam
penempatan dan penataan ruangan yaitu dosen atau pengajar atau pemberi
materi berada di depan dan maahasiswa duduk rapi pada tatanan bangku di
depannya. Dari sini, menunjukkan teori adab dalam perancanganya. Dalam
laboratorium juga menunjukkan nilai kebersamaan dalam belajar dan
penelitian, nilai keterbukaan dam penelitian yang membuka ilmu dan berbagi
ilmu.
G. Studi Banding
1. Zeeland West High School
Zeeland West High School. Terletak di Avenue, Zeeland, Michigan.
Yang dirancang oleh arsitek yang bernama Stave Hamstra. Bangunan ini
memiliki tema sustainable architecture dan high technology yang
mempertahankan lingkungan. Zeeland West High School memanfaatkan
potensi alam yang ada untuk memenuhi kebutuhan

2
energi pada bangunan. Selain itu untuk mengurangi biaya penggunaan energi,
bangunan ini menggunakan perancangan yang memungkinkan bangunan untuk
meniminimalkan penggunaan energi dengan memaksimalkan potensi alam
yang ada tanpa merusak lingkungan.
Pemaanfaatan potensi alam dan efisiensi energi, Zeeland West High
School menggunakan teknologi modern yang ramah lingkungan. Hal ini
berhubungan dengan konsep eco tech architecture. Penggunaan
photovoltaic panels untuk mengubah sinar matahari menjadi listrik,
penggunaan turbin angin untuk menghasilkan listrik, serta geothermal power
sebagai sumber energi listrik. Zeeland West High School (ZWHS) dapat
menghasilkan energi listrik sendiri. Bangunan ini dirancang hemat energi yaitu
dilihat dari black rubber roofs bangunan yang dapat memaksimalkan panas
matahari pada musim dingin, meskipun atap ini tertutup salju, namun panas
matahari tetap tersimpan dalam ruangan.Bangunan ini juga menggunakan atap
yang berwarna putih yang terbuat dari thermopolyolefin, sehingga cahaya dan
panas matahari dapat dipantulkan. Untuk ruangan laboratorium sains memiliki
sedikit jedela di luar sehingga menggunakan clerestories untuk memasukkan
sinar matahari ke dalam ruangan. Penghematan energy dilakukan dengan
menerapkan sensor penghuni, dan pengaturan suhu ruangan secara otomatis di
setiap ruangan dalam bangunan, sehingga lampu akan mati secara otomatis dan
suhu ruangan menjadi lebih rendah ketika tidak ada orang di dalam ruangan.
(Arbor,2005:58, dalam Matlubah, 2015)

22
Gambar 2. Aksesbilitas dan Sirkulasi Pada Zeeland West High School

(Sumber : etheses.uin-malang.ac.id)
Gambar 1. Pola Penataan Massa Pada Zeeland West High School

(Sumber : etheses.uin-malang.ac.id)
Penggunakan sistem sirkulasi pada bangunan ini yaitu dengan sistem
sirkulasi dua arah, untuk mempermudah aliran sirkulasi. Arbor,2005:61, dalam
Matlubah 2015).
2
a. Bentuk
Dilihat dari bentuk bangunan, bangunan Zeeland West High School
memiliki bentuk yang menonjolkan prinsip-prinsip tema eco – tech
architecture. Prinsip tersebut yaitu struktural expression dengan tetap
menonjolkan kolom-kolom dan kaidah struktur. Dengan bangunan yang tidak
terlalu tinggi dengan pemakaian energi yang sedikit dan tidak merusak lajur
angin.
Kemudian, bangunan ini menerapkan prinsip energy metter dengan
penggunaan efisiensi energy dengan penerapan solar panel pada bentuk atap
dan dan pemakaian bukaan pada tengah-tengah bangunan. Bangunan ini tapak
sepenuhnya tidak digunakan untuk bangunan agar ruang terbuka hijau tetap
ada. Dari bentuk bangunan sudah terlihat teknologi tinggi yang dipakai akan
tetapi tetap mempertimbangkan aspek lingkungan.
Penekanan bentuk bangunan pada struktur ekspressionis, yaitu bentuk
yang memiliki fungsi pada masing–masing ruangan, dengan sistem
pemanfaatan atap datar sebagai energi untuk penghangat dan pendingin ruang
secara alami, dan penggunaan dinding yang tebal merupakan upaya untuk
memperlambat rambatan suhu di luar bangunan. Kemudian, pada penekanan
ruang bersama, disediakan ruang terbuka hijau sebagai lansekap dan tempat
olahraga atau lapangan luas baik berupa outdoor atau indoor yang dapat
diakses dan digunakan oleh warga dan masyarakat sekitar. Sehingga, hubungan
bangunan dengan masyarakat sekitar tetap terjaga.

2
Penerapan konsep arsitektur berkelanjutan dan berteknologi yang tidak merusak lingkungan dapat diter
dan penyelesaian bangunan sehingga bangunan tetap dapat dinikmati
oleh generasi sekolah pada berikutnya.
Gambar 3. Bentuk Tiga Dimensi Penataan Massa Bangunan Zeeland West High School
(Sumber : Building Green For The Future 2005: 58)
2

dan Angin.
(Sumber : Building Green For The Future, 2005:58)
2

dan Angin.
(Sumber : Building Green For The Future 2005: 58)
2
2. Sekolah Terpadu Pahoa
Sekolah Terpadu Pahoa merupakan sekolah nasional plus trilingual (tiga
bahasa) yang terletak di kawasan Summerecon Serpong, Tangerang. Sekolah
Terpadu Pahoa membangun tahap 1 pada tahun 2008 yaitu gedung A,B, dan C
untuk siswa jenjang prasekolah atau TK dan SD kelas 1. Pembangunan tahap
ke 2 pada tahun 2009 yaitu gedung D yang diperuntukan bagi siswa SD,SMP,
dan SMA. Pembangunan tahap ke 3 pada tahun 2011 yaitu gedung E yang
digunakan khusus siswa SMA
Sekolah Terpadu Pahoa membangun TK Pahoa dengan konsep Eco
green karena menyadari isu global warning. Gedung TK ini didesain agar
dapat membentuk ekosistemnya sendiri tanpa penggunaan AC. Bangunan ini
terdiri dari ruang kelas yang memiliki ventilasi yang dibuat dengan baik supaya
sirkulasi udara didalamnya berjalan dengan lancar. Penerapan roof garden
guna untuk menurunkan suhu ruang kelas dibawahnya agar siswa dapat belajar
dengan nyaman.
Gambar 6. Gedung TK Pahoa

(Sumber : Pahoa.or.id)
2
a. Fasilitas yang terdapat di Sekolah Terpadu Pahoa
1) Fasilitas TK
Ruang kelas dan Area bermain
Gambar 7. Ruang kelas TK B dan Area bermain (Sumber : Pahoa.or.id)
Perpustakaan dan Laboratorium computer
Gambar 8. Perpustakaan dan laboratorium computer (Sumber : Pahoa.or.id)
UKS
Gambar 9. Unit kesehatan

2
2) Fasilitas SD
Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan
Gambar 10. Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan (Sumber : Pahoa.or.id)
Ruang music tradisional, perpustkaan 3-6, teater mini, ruang gym, playground, dan uks
Gambar 11. Ruang music tradisional, perpustakaan 3-6, teater mini, ruang gym, playground, dan uks
3
Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music, dan Kolam Renang
Gambar 12. Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music, dan
Kolam Renang
3) Fasilitas SMP dan SMA
Gambar 13. Fasilitas SMP dan SMA

3


3
BAB III
ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH TERPADU DI MAKASSAR
A. Potensi Kota Makassar
Kota Makassar adalah salah satu kota terbesar keempat di Indonesia di
Kawasan Timur Indonesia, dengan luas wilayah 199,3 km² dengan jumlah
penduduk pada tahun 2018 sebanyak 1,508.154 jiwa yang terdiri dari laki-laki
746.951 jiwa dan perempuan 761.203 jiwa dengan laju pertumbuhan rata-rata
1.29%. Makassar berada di pesisir barat daya Pulau Sulawesi dan berbatasan
dengan Selat Makassar di sebelah barat, di sebelah utara Kabupaten Kepulauan
Pangkajene, di sebelah timur Kabupaten Maros dan di sebelah selatan Kabupaten
Gowa dan secara geografis Makassar berada di tengah Indonesia.
Kota Makassar sebagai pusat pelayanan KTI, berperan sebagai pusat
kegiatan pemerintahan, pusat perdagangan dan jasa, pusat kegiatan industri,
simpul jasa angkutan barang dan penumpang baik di darat, udara maupun laut dan
pusat pelayanan pendidikan dan kesehatan. (Badan Statistik Kota Makassar,2018)
Secara administrasi terdiri dari 14 kecamatan dan 143 kelurahan. Kota
Makassar terletak pada ketinggian antara 0-25 m dari permukaan laut. Berikut
adalah 2 lokasi yang ditinjau untuk pemilihan tapak yang sesuai dan strategis
untuk Sekolah Terpadu di kota Makassar.

3
Tabel 1. Analisis pemilihan lokasi

Lokasi A Lokasi B
Kriteria Jl. Danau Tanjung Jl. Jalur Lingkaran Barat
Bunga
Kriteria Bobot kriteria bobot
aksesibilitas Akses dekat 3 Akses dekat 3

dengan dengan
pemukiman pemukiman
kepadatan Kondisi lokasi 4 Kondisi lokasi 4
tidak terlalu tidak terlalu
padat karena padat karena
berada di berada di
pemukiman pemukiman
dengan tingkat kepadatan sedang
kepadatan sedang
Fungsi Lokasi dekat 3 Lokasi berada 3

kawasan dengan kawasan dekat kawasan
bisnis campuran perkantoran,
dagang dan jasa
Kontur dan Lokasi 5 Lokasi merpakan 3
ketersediaan merupakan dataran rendah
prasarana dataran rendah tetapi dekat
dan didukung dengan keramaian
prasarana yang
baik
Dan jauh dari
keramaian
15 13
Sumber : Analisis penulis, berdasarkan peta RTRW Makassar 2020
Berdasarkan pemaparan di tabel, lokasi proyek yang terpilih adalah Jl.
Danau Tanjung Bunga, Kecamatan. Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi Selatan,
Indonesia, karena berdasarkan pertimbangan akses dekat dengan pemukiman, jauh
dari keramaian dan tingkat kepadatan yang rendah

3
Gambar 16. Lokasi site

Sumber: Analisis penulis, dan peta RTRW, 2020.
B. Analisis Tapak
Dalam perancangan arsitektur, analisis tapak terhadap penilaian atau
evaluasi mulai dari kondisi fisik hingga standar peraturan kebijakan. Menurut
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 Tahun 2007 bahwa kriteria
lokasi fasilitas pendidikan untuk Sekolah sebagai berikut:
1. Mudah dicapai dari setiap bagian kecamatan.
2. Dapat dicapai oleh murid selama kurang dari 45 menit berjalan kaki.
3. Jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran, perindustrian).
Dari penjelasan diatas menghasilkan analisis eksternal dan internal yang
meliputi komponen desain berupa masalah, limitasi, potensi fisik dan non fisik,
fasilitas dan fungsi bangunan yang akan dirancang. Dan kemudian menghasilkan
output berupa analisis persyaratan tapak, analisis pandangan (ke luar dan ke
dalam), sirkulasi, matahari, angin, vegetasi dan zoning.

3
Gambar 17. View tapak Sumber: Analisis penulis, 2020.
Berdasarkan gambar dapat diketahui bahwa:
Akses menuju lokasi melalui Jl. Danau Tanjung Bunga pada bagian barat lokasi dengan le
Lokasi berada dekat lingkungan perumahan yang
berkepadatan sedang, dan jauh dari pusat keramaian.

3
1. Analisis sirkulasi
Tabel 2. Analisis sirkulasi

Analisis
a) View selatan lokasi terdapat

masjid
b) View utara dan timur lokasi
terdapat lahan kosong
c) View barat lokasi terdapat
d) jalan dan Danau Tanjung Bunga
e) Sirkulasi jalan dilokasi tersebut
memilki 1 jalur dengan 2 lajur
Tanggapan
f) Jalur masuk ke dalam tapak dipisahkan dengan jalur sirkulasi kendaraan
keluar agar terhindar dari crossing atau kemacetan
g) Dibuat sedikit bukaan atau perlebaran agar bisa dijadikan tempat
berhentinya angkutan umum atau transportasi online.
Sumber : Analisis penulis, 2020.

3
2. Analisis kebisingan dan polusi udara
Tabel 3. Analisis kebisingan dan polusi udara

Analisis
a) Bagian barat dan selatan tingkat kebisingan lumayan sedang karena

bukan merupakan jalanan utama.
b) Bagian timur dan utara tingkat kebisingan rendah karena bagian
tersebut adalah lahan kolong lahan yang belum dibanguni.
Tanggapan
Dari analisis dihalaman sebelumnya dapat ditarik kesimpulan bahwa terbilang
sesuai sebagai lokasi sekolah karena jauh dari pusat keramaian. Untuk
mengantisipasi kebisingan lahan maka landscape akan dirancangan dengan
mempertimbangkan tanaman dan pohon perdu ataupun semak untuk menyerap
polusi udara dan merendam kebisingan

3
3. Analisis pandangan (view)
Tabel 4. Analisis pandangan

Analisis
A. Jalan disisi barat dan selatan adalah Jl. Danau Tanjung Bunga dan Jl.
Manunggal 22
B. Sirkulasi kendaraan di dua jalan tersebut memiliki 1 jalur dengan 2 lajur
Tanggapan
Titik penting yang direspon viewnya adalah sepanjang Jalan Danau Tanjung
Bunga, hal ini dikarenakan dari area tersebut merupakan akses utama menuju
tapak.
4. Analisis pergerakan matahari
Tabel 5. Analisis pergerakan matahari

Analisis
Kondisi tapak berada tepat dipinggir jalan,
terbuka dan tidak ada bangunan tinggi didekat
tapak sehingga terkena sinar matahari langsung
dari barat dan timur.

3
Tanggapan
a. Fasad bangunan mengarah ke selatan dan
barat
b. Memberikan pelindung atau penghalang
berupa vegetasi ataupun shading device
pada muka bangunan yang berhadapan
langsung dengan matahari terutama pada
bagian barat bangunan
c. Penerapan bentuk atap yang bukan datar
memungkinkan memberikan
kenyamanan dalam ruang.
Analisis Fungsi dan Program Ruang
Fungsi
Fungsi utama sekolah selain tempat memberikan pengajaran kepada para murid, yaitu tempat berso
a. Fungsi primer, yaitu fungsi utama dari bangunan sekolah antara lain
sarana pendidikan, pembinaan, pengembangan dan penelitian
b. Fungsi sekunder, yaitu merupakan fungsi yang memuncul akibat adanya
kegiatan yang digunakan untuk mendukung kegiatan utama.

4
c. Fungsi penunjang, merupakan kegiatan yang mendukung
terlaksananya semua kegiatan yang ada di Sekolah Terpadu.
Seperti pada bagan dibawah ini.
Primer
dan lainnya.
Belajar & Mengajar Praktikum
2) Pelajar
Pelajar adalah orang-orang yang menggunakan fasilitas tersebut

Penunjang
Sekunder
Sekolah Service Keamanan
Pengelolaan Terpadu
Gambar 18. Skema fungsi ruang

2. Pengguna dan Aktivitas
a. Pengguna
Para pengguna atau pelaku yang ada di sekolah terpadu terdiri dari:
1) Pengelola
Pengelola adalah orang-orang yang beraktivitas di bidang
administrasi, mengontrol bangunan atau ruang dan pelaku
aktivitas dan mengawasi kelancaran kegiatan. Pengelola
disini disebut dengan guru, pegawai tata usaha

4
b. Skema Aktivitas Pengguna
1) Pengelola
Merupakan kelompok yang memberikan layanan kepada pelajar
dan juga sebagai kelompok yang mempunyai
kekuasaan untuk membuat dan melaksanakan
kebijaksanaan-kebijaksanaan.Beberapaaktivitasyang
dilakukan oleh pengelola adalah seperti di halaman berikutnya

Datang:
- berjalan
Entrance
- parkir kedaraan
Pulang:
- berjalan kaki Kegiatan dalam
- naik kendaraan bangunan:
- Melakukan aktivitas sesuai bidang masing- masing
Gambar 19. Skema aktivitas pengelola Sumber : Analisis penulis, 2020.

2)Pelajar
Datang:
berjalan Enterance
parkir kendaraan
Pulang:
berjalan kaki Belajar
naik kendaraan
Gambar 20. Skema aktivitas pelajar

4
3. Kebutuhan Ruang
Hasil analisis fungsi dan studi literatur, maka ruang-ruang yang

7) Tempat bermain
dibutuhkan dalam sekolah terpadu adalah:
c. Kelompok penunjang, terdiri dari servis yaitu:
a. Kelompok primer, merupakan kelompok yang terdiri dari fungsi
1) Pos keamanan
belajar mengajar, pembinaan dan pengelolaan yaitu:
2) Gudang
1) Ruang guru
3) Parkir
2) Ruang kelas
3) Ruang praktikum atau laboratorium
4) Perpustakaan
b. Kelompok sekunder, terdiri dari kelompok
administrasi, pembinaan dan pengontrolan yaitu:
1) Ruang tata usaha
2) Ruang kesiswaan
3) Ruang pimpinan
4) Ruang rapat
5) Ruang organisasi kesiswaan
6) Tempat olahraga
4
4) Toilet
5) Tempat beribadah
6) Kantin
7) Ruang ME
NoBesaran
Ruang Ruang
Kapasitas Sumber Standar Luasan
1Besaran2ruang yang dibutuhkan

3 pada4 perancangan5sekolah terpadu didasarkan
6 pada standar luasa
NAD: Neufert’s Architect Data
Ruang
14
guru: Building Planning and Design 0,8 s/d 2 m2/
1 BPDS NAD Standart 14 x 2= 28 m2
SD/MI orang orang
TSS: Time Saver Standart for Building Type 2
Ruang
2 20 orang PP 2 m / murid 20 x 2 = 40m2
kelas SD
PP : PERMEN PENDIDIKAN 24//2007
BAER : Building for Administration Entertainment & Recreation
NMH: New Metric Handbook
As : Asumsi
1)Besaran ruang SD/MI

Ruang – ruang yang terdapat di SD ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet
Tabel 6. Besaran ruang SD

4
1 2 3 4 5 6
Ruang
laboratori 20 x 0,8 = 16
3 20 orang PP 0,8 m2/ murid
um IPA m2
SD/MI
1,8 x 2 = 3,6
2 WC pria
2 WC 1,8 m2/ unit m2
1,8 x 2 = 3,6
4 Toilet wanita NMH 1,8 m2/ unit
2 wastafel 0,54 m2/ unit m2
0,54 x 2 = 1,08
m2
Sub total 92,28 m2
Total 110,73 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020
b) Besaran ruang SMP

Ruang – ruang yang terdapat di SMP ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet.
Tabel 7. Besaran ruang SMP

No Ruang Kapasitas Sumber Standar Luasan
1 2 3 4 5 6
2
Ruang kelas 2 m/
1 20 orang PP
murid 20 X 2 = 40m2
SMP
Ruang guru 0,8 s/d 2
2 30 orang NAD 30 x 2 = 60 m2
SMP m2/ orang
Ruang
2,4 m2/
3 laboratorium 20 orang PP 20 X 2 = 40 m2
murid
IPA SMP
1,8 m2/
2 WC pria 1,8 x 2 = 3,6 m2
2 WC unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
1,8 m2/
4 Toilet wanita NMH 0,54 x 2 = 1,08
unit
2 wastafel 2
0,54 m2/ m
unit
Sub total 148,28 m2
Total 117,93 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020
4
c) Besaran ruang SMP

Ruang – ruang yang terdapat di SMA ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet.
Tabel 8. Bersaran ruang SMA

1 2 4 5 6 7
Ruang kelas
1 20 orang PP 2 m2/ murid 20 X 2 =40m2
SMA
Ruang guru 0,8 s/d 2
2 45 orang NAD 45 x 2 = 90 m2
SMA m2/ orang
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
3 laboratorium 20 orang PP
murid m2
biologi SMA
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
fisika SMA murid m2
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
murid m2
kimia SMA
Ruang
laboratorium 2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
6 20 orang PP
komputer murid m2
SMA
Ruang
laboratorium 2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
7 20 orang PP
bahasa SMA murid m2
2 WC pria
1,8 m2/ unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
2 WC
1,8 m2/ unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
Toilet wanita NMH
0,54 m2/ 0,54 x 2 = 1,08
2 wastafel
unit m2
Sub total 410,68 m2
Total 492,81 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020.
4
Tabel 9. Besaran ruang pengelola
1 2 3 4 5 6
Ruang
1000 2,48m2/ 1000 X 2.48=
1 perpustakaan NAD
orang orang 2,480 m2
umum
Ruang
2 1 ruang NAD 49 m2 49 m2
pimpinan
Ruang tata 0,8 s/d 2

3 6 orang NAD 6 x 2 = 12 m2
usaha m2/ orang
Ruang
4 2 orang NAD 10 m2 2 x 10 = 20 m2
konseling
0,8 s/d 2 m2
20 x 2 m2 = 40
5 Ruang Rapat 20 orang NAD per
orang m2
1,8 m2 /
2 WC pria unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
4 urinoir 0,4 m2 / 0,4 x 4 = 1,6 m2
2 unit 0,54 x 2 = 1,08
wastafel 0,54 m2 /
6 Toilet NMH m2
2 WC unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
wanita 1,8 m2 / 0,54 x 2 = 1,08
2 unit 2
wastafel 0,54 m2 / m
unit
Ruang Istirahat
5% dari 5% x 357,8 =
7 dan 1 ruang NAD
luas kantor 17,89 m2
pantry
4% dari 4% x 357,8 =
8 Gudang 1 ruang NAD
luas kantor 14,3 m2
500
9 Hall orang AS 300 m2
Sub total 766,63 m2
Total 919,95 m2
4
Tabel 10. Besaran ruang kantin

No. Ruang Kapasitas Sumber Standar Luasan
1 2 3 4 5 6
100 x 0,9 = 90
1. Hall 60 orang NAD 0,9 m2
m2
500 x 1,2 = 600
2. R. Makan 250 orang NAD 1,2 m2
m2
30% R. 30% x 240 = 72
3. Dapur BPDS
Makan m2
25% R. 25% x 240 = 60
4. Pantry BAER
Makan m2
12% R. 12% x 240 =
5. Counter BAER
Makan 28,8 m2
50% 50% x 60 =
6. Gudang BAER
Pantry 30m2
1,8 m2 /
unit 1,8 x 5 = 9 m2
5 WC pria 0,4 m2 / 0,4 x 6 =
6 urinoir unit 2.54m2
3 wastafel 0,54 m2 / 0,54 x 3 = 1,62
7. Toilet NMH
10 WC unit m2 2
wanita 1,8 m / 1,8 x 10 = 18m
2
3 wastafel unit 0,54 x 3 = 1,62
2
0,54 m / m2
unit
Sub total 913,58 m2
Total 1.096,29 m2
Tabel 11. Besaran ruang servis dan parkir

1 2 3 4 5 6
1. R. pompa As 30 m2
2. R. genzet As 30 m2
R. Trafo
3. As 20 m2
listrik
4
1 2 3 4 5 6
4. Tandon air As 30 m2
15 s/d 20
5. Gudang 2 orang NAD 15 m2
m2
Mobil = 40% x
kapasitas
pengunjung masjid
= 40% x 2000 org
= 800 orang Mobil =
Standar 1 mobil, 12,5 x 200
yaitu 4 orang, jadi = 2500 m2
12,5 m2 /
800 : 4 = 200 Motor = 2,1
unit mobil
mobil. x 600 =
6. Parkir NAD
Motor = 60% x 1260 m2
kapasitas 2,1 m2 /
pengunjung masjid unit motor 2500 +
= 60% x 2000 org 1260 =
= 1200 orang 3760 m2
Standar 1 motor,
yaitu 2 orang, jadi
1200 : 2 = 600
motor.
Sub total 388.5 m2
Total 466.2 m2
Sumber : Hasil Analisis, 2020.
Tabel 12. Pos keamanan

1 2 3 4 5 6
5 m2 per
1. Pos pusat 2 unit 2 x 5 = 10 m2
unit
1 x 1.8 = 1.8
1 wc 1,8 m2 / unit m2
2. Toilet
1 wastafel 0,54 m2 1 x 0,54 =
0.54 m2
Sub total 12.34 m2
Total 2468 m2
4
Tabel 13. Total besaran ruang

No. Fasilitas Luasan
1. SD 110,73 m2
2. SMP 117,93 m2
3. SMA 492,81 m2
4. Ruang pengelola 919,95 m2
6. Pujasera/kantin 1.096,29 m2
7. Pos keamanan 24.68 m2
8. Servis dan lapangan parkir 4662 m2
Total 74,852.5m2
Luas tapak perancangan secara keseluruhan adalah ± 2.3 Ha atau
23,544 m2, sedangkan kebutuhan luas untuk perancangan sekolah terpadu adalah
74,852.5m2. Maka untuk memenuhi tuntutan perancangan kemungkinan
bagunan akan dibuat lebih dari satu lantai, hal ini ditinjau dari KDB dan KLB
pada lokasi tapak. Perbandingan KDB yang diambil adalah 60%:40%.
e. Pola organisasi ruang
RUANG PENGELOLA
KANTIN
RUANG KELAS RUANG GURU

LABORATORIUM
SERVICE & PARKIR

LAPANGAN
PERPUSTAKAAN
Gambar 21. Pola organisasi ruang

Sumber : Analisis Penulis, 2020.
5
Keterangan :
= jalur pengelola
= jalur pelajar dan pengajar
f. Orientasi bangunan
Arah orientasi bangunan sekolah terpadu adalah mengarah kebarat
laut. Tapak diambil mengarah barat, maka bangunan sekolah akan
diberikan visual fasad dengan dua arah, yaitu dari arah barat dan selatan.
D. Analisis Tampilan dan Bentuk Bangunan
1. Jenis Massa Bangunan
Terdapat dua alternatif jenis massa bangunan yaitu massa tunggal
dan massa majemuk. Masing-masing memiliki kelebihan dan
kekurangan, yang akan dijelaskan sebagai berikut:
Tabel 14. Analisis Jenis Massa Bangunan
Analisis
Keuntungan:
- Efesiensi lahan.
- Kemudahan dalam pengaturan.
Massa Tunggal - Kemudahan dalam pengawasan.
- Orientasi kegiatan terpusat.
- Baik untuk lahan yang terbatas.
Kerugian:
- Bersifat monoton.
Analisis
Keuntungan:
- Tiap aktivitas berdiri sendiri.
Massa Majemuk Kerugian:
- Membutuhkan lahan yang luas.
- Kegiatan menyebar.
- Ruang sirkulasi yang dibutuhkan
semakin luas.
5
Kesimpulan
Berdasarkan analisis di atas, maka pemilihan massa tunggal lebih cocok untuk
diterapkan pada perancangan Sekolah Terpadu di kota Makassar karena dapat
mengefisiensi lahan dan memudahkan dalam beberapa akses.
2.Bentuk dan Tampilan Bangunan

Konsep yang diterapkan pada bangunan ini adalah eco-tech terutama pada bagian Sculpting with
gambar dibawah:
Gambar 22. Konsep bentuk bangunan Sumber : analisis penulis
Analisis Kelengkapan Bangunan
Sistem Struktur
Sebagai tuntutan dari tema perancangan sekolah terpadu ini
yaitu eco-tech dimana secara umum diketahui cenderung berwujud dari alami
yang tersedia di sekitar
Maka dari itu, struktur yang dipilih adalah:
a. Struktur atap terbagi menjadi dua yaitu untuk atap miring.
Untuk atap miring menggunakan struktur rangka dengan

5
material baja. Balok baja yang digunakan adalah ukuran 150 x 200
dan ukuran balok 200 x 200. Struktur kolom balok yang digunakan
adalah memusat dengan bentang 7 meter.
b. Karena bangunan berpotensi lebih dari dua lantai maka jenis
pondasi yang digunakan adalah pondasi footplat yang secara
kekuatan cukup untuk memberikan jaminan keamanan.
2. Sistem Penghawaan
Sistem penghawaan yang digunakan pada sekolah terpadu terbagi
menjadi 2 jenis yaitu:
a. Penghawaan alami
Pada bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau jendela
yang dapat dibuka tutup, berguna sebagai pergantian udara kotor dan
udara bersih di dalam bangunan. Penghawaan alami ini diharapkan
dapat menghemat penggunan listrik.
b. Penghawaan buatan
Menggunakan mesin pendingin (AC) untuk pendinginan yang efektif.
Sistem ini digunakan pada ruangan-ruangan tertentu yang
membutuhkan penghawaan buatan.
3. Sistem Pencahayaan
Menggunakan sistem pencahayaan alami dan pencahayaan buatan.
Pencahayaan alami diupayakan dengan memberikan bukaan-bukaan pada
tiap sisi bangunan sehingga dapat

5
meminimalisir penggunaan pencahayaan buatan yaitu lampu,
terutama pada ruang kelas.
4. Sistem Sanitasi dan Plumbing
Penyaluran air bersih pada perancangan sekolah terpadu hanya menggunakan
satu tangki untuk disalurkan keseluruh sekolah.
UNIT
POMPA UNIT
P UNIT
Gambar 23. Skema Jalur Air Bersih

Sumber : analisis penulis
Untuk sistem pembuangan air kotor dan kotoran disediakan sumur
resapan dan septictank, melalui pipa-pipa yang melewati shaft.
Gambar 24. Skema Jalur Air Bersih

Sumber : analisis penulis
5. Sistem Keamanan
Untuk menjaga keamanan pengguna saat melakukan aktivitas dalam
ruangan perlu diberikan pelayanan keselamatan terhadap

5
bahaya-bahaya yang mungkin timbul seperti kebakaran, bencana alam dan
tindak kriminal.
a. Bahaya kebakaran
Untuk pengamanan kebakaran digunakan alat-alat pendeteksi dan
pemadam kebakaran yang praktis, mudah digunakan dan mudah
dijangkau, yaitu:
1) Smoke detector, mendeteksi asap apabila terjadi kebakaran.
2) Heat detector, mendeteksi panas seperti suhu atau
temperature.
3) Flame detector, mendeteksi lidah api bila terjadi kebakaran.
4) Fire alarm call point atau titik panggil manual, tombol yang
ditekan manual bila terjadi kebakaran.
5) Evakuasi penyelamatan melalui tangga kebakaran dan pintu
darurat.
6) Sprinkler, menyemprotkan air atau bahan pemadam lainnya
seperti gas tertentu.
7) Hydrant box dan hydrant pillar.
8) Pemadam api ringan (APAR), berisi bahan kimia yang dapat
memadamkan api dan dapat dibawa berpindah-pindah tempat.
b. Bahaya petir
Karena tapak berada di lokasi yang terbuka maka diperlukan antisipasi
terhadap bahaya sambaran petir. Sistem yang digunakan

5
adalah Franklin Rod/konvensional yaitu batang runcing berbahan copper
spit, diletakkan pada bagian tertinggi dari bangunan yang terhubung
dengan tembaga meneuju elektroda dalam tanah.
c. Bahaya tindak kriminal
Menggunakan CCTV (Closed Circuit Television) sebagai alat
pemantau dan membantu kinerja penjaga untuk mengatasi tindakan
kriminal.
6. Sistem Sirkulasi Vertikal
Pada sistem sirkulasi vertikal di bangunan sekolah terpadu ini dapat
berupa tangga untuk menjangkau lantai bagian atas.
E. Analisis Bahan/Material
Penggunaan bahan sebagai material pada perancangan sekolah terpadu
mengacu pada tema yang digunakan yaitu eco-tech. Sebagai pertimbangan
penggunaan material antara lain yaitu dari aspek estetika dan kesan yang
ditimbulkan, kemudahan dalam pemasangan dan perawatan, cenderung
tradisional dan ramah lingkungan sebagai kesesuaian terhadap tema.

5
BAB IV
KONSEP PERANCANGAN
A. Konsep Tapak
1. Sirkulasi
Akses ke tapak melalui jl. Danau Tanjung Bunga sebagai entrance dan jl. Manunggal 22 seba
Gambar 25. Konsep sirkulasi Sumber: Analisis Penulis, 2020
2. Kebisingan dan Polusi Udara

Kebisingan dan polusi udara bersumber dari jalan raya. Untuk meminimalisirkebisingandanpo
pepohonan disekitar bangunan, dan peletakan bangunan dijauhkan dari
sumber kebisingan.
5
Gambar 26. Konsep kebisingan dan polusi udara Sumber: Analisis Penulis, 2020
3. View
View utama berada disepanjang jalan Metro Tanjung Bunga, dibagian depan terdapat pagar dan
Gambar 27. Konsep View

Sumber: Analisis Penulis, 2020
B. Konsep Program Ruang
Ruang terbagi dalam beberapa zona yaitu
1. Zona publik, yaitu taman dan lapangan

5
2. Zona semi publik, yaitu fungsi utama bangunan sekolah pada lantai 1
sebagai tempat pengelola dan belajar mengajar
3. Zona semi privat, merupakan ruang kelas dan laboratorium yang dibagi
menjadi beberapa bagian perlantai seperti pada lantai 1 dan
2 diperuntukkan untuk siswa SD dan pengelola, lantai 3 merupakan tempat praktikum dan ist
4. Zona service merupakan ruang ME dan dapur
C.Konsep Tampilan Bentuk Bangunan

Bangunan menghadap ke arah barat dikarenakan jalan utama berada di barat yaitu jalan Danau Tan
Gambar 28. Konsep Bentuk Bangunan
Sumber: Analisis Penulis, 2020

5
D. Konsep Kelengkapan Bangunan
1. Struktur
Struktur atap yang digunakan adlah atap miring menggunakan atap spandek dan
dan atap plat
Pada salah satu atap dipasang solar array menghemat energy dan salah satu
penerapan eco-tech. atap plat sebagai greenroof.
2. Penghawaan
Penghawaan alami
Bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau jendela yang dapat
dibuka tutup
Penghawaan buatan
Bangunan diberikan AC untuk ruang yang berada dibagian utara
bangunan
3. Pencahayaan
Sistem pencahayaan pada bangunan ini menggunakan solar array Untuk
menghemat energy
4. Keamanan
Menggunakan CCTV (Closed Circuit Television) sebagai alat pemantau
dan membantu kinerja penjaga untuk mengatasi tindakan criminal.
Penempatan alat alat bahaya kebakran ditempat yang mudah dijangkau.
5. Sirkulasi
6
System sirkulasi untuk mencapai lantai atas menggunakan tangga didalam
bagunan terdapat 2 tangga dan diluar bangunan terdapat 1 tangga
6. Material
Untuk bagian fasade bangunan menggunakan warna putih untuk
menandakan kesan polos dan murni, kuning sebagai memberi
kehangatan dai inpirasi dan abu-abu memberikan kesan serius dan
damai.
6
BAB V
KESIMPULAN
Pada akhir pembahasan penelitian ini, setelah melalui beberapa
tahapan penelitian diatas, maka didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Merancang sekolah terpadu yang sesuai standar nasional pendidikan
yang berada di lokasi yang jauh dari pusat keramaian (pertokoan,
perkantoran, dan perindustrian) dan mudah dicapai
3. Rancangan sekolah terpadu di kota Makassar menggunakan pendekatan
konsep Eco-tech dimana lebih menekankan prinsip Sculpting with
Light yaitu pada bagian pencahayaan, Energy Matters yaitu
pengehamat energi, civil symbol dan urban responses yaitu respon
bangunan terhadap tapak.

6
DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Widi. 2012. Tehnik Membangun Bangunan Agar Adem.

https://economy.okezone.com/read/2012/12/05/471/727536/tehnik-
membangun-bangunan-agar-tampak-adem 18 September 2019. Pkl
20.16
Anonim. Kota Makassar

https://id.wikipedia.org/wiki/Kota_Makassar. 12 Oktober 2019. Pkl 11.40
Anonim. Pendidikan Di Indonesia

wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Indonesia 09 September 2019. Pkl
15.21
Anonim. Sekolah
wikipedia.org/wiki/Sekolah 22 Agustus 2019, pkl. 13.09
Anonim. Makalah Aluminium https://es.scribd.com/document/327236530/Makalah-

Aluminium. 27
September 2019
Anonim. Surat Al-Hujurat

https://tafsirweb.com/9773-surat-al-hujurat-ayat-3.html 15 September
2019, pkl. 17.30
Anonim. Surat Al- Imran

https://tafsirweb.com/1235-surat-ali-imran-ayat-103 17 September 2019,
pkl. 22.09
Anonim. Surat Al-Maidah

https://tafsirq.com/5-al-maidah/ayat-105 17 September 2019, pkl. 23.43
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2019. Standar Sarana Dan Prasarana 1 hlmn.
bsnp-indonesia.org/standar-sarana-dan-prasarana/ 16 September 2019.
Pkl 14.29
Dinas Komunikasi, Informatika, Statistik dan Persandian Provinsi Sulawesi

Selatan. 2018. Kota Makassar
https://sulselprov.go.id/pages/info_lain/22 10 Oktober 2019, pkl. 19.12
Holil, A. 2009. Mengembangkan Sekolah Terpadu. 1 hlmn

Anwarholil.blogspot.com/2009/02/mengembangkan-terpadu.html 22
agustus 2019, pkl 13.15
6
https://www.lafargeholcim-foundation.org/media/news/projects/better- buildings-in-
design-and-practice-swiss-federal-councilor. 19 September
2019. Pkl 11.45
Matlubah, L. 2015. Perancangan kampus Fakultas Ilmu Kesehatan UIN Maliki

Malang: Tema eco-tech architecture. 39-47
Maria, Margareta. 2016. LTP Observatorium Astronomi Di Kabupaten Batang.

Tema Desain: Asitektur Eco-Technology. 165-166
Marras, Amerigo, 1999, Eco-tec: Architecture of the in Between, Princeton

Architectural Press, New York
Neufer Ernst. 1980. Architects’ Data The Handbook of Building Types.

Granada Publishing. Inggris.
Niomba, Junitra & Makainas, Indrajaya.(2013). Politeknik Kesehatan Di Beo Kab.

Talaud (Eco Tech Architecture) media.neliti.com/media/publications/58821-
ID-politeknik-kesehatan-di- beo-kab-talaud-e.pdf 05 Agustus 2019. Pkl 18.23
Nurjanah, L. 2016. Kondisi Pendidikan di Indonesia, 1 hlmn

kompasiana.com/lisna98/57b70684c5afbd551b434b0c/kondisi-
pendidikan-di-indonesia. 22 Agustus 2019, pkl. 13.09
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 Tanggal 28 Juni 2007 Tentang

Standar Sarana Dan Prasarana Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum
Sayekti, Aditya Endra. 2019. Sport Center Di Malang.

http://www.academia.edu/7692598/BAB_I_Sport_Center. 19 September
2019. Pkl 19.29
Slessor Chaterine. 1997. Eco-Tech. Norton Company. New York.

ECO-TECH ARCHITECTURE
SEKOLAH TERPADU/DISTRICT
SCHOOL
APLIKATIF APLIKATIF APLIKATIF

SCULPTING WITH LIGHT ENERGY MATTERS CIVIL SYMBOL
Shading
Solar Array & Cross Public Space
Ventilation
APLIKATI APLIKATI
F F
MAKING
CONNECTION URBAN RESPONSES
GREEN ROOF
Pedestrian & Selasar
PROGRAM STUDI TEKNIK MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK
GAGASAN SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH NUR DARIA Dr. Ir. Aris Rohana, ST.,MT
ARSITEKTUR ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
MAKASSAR RAHMI 105 83 Sakkar Dollah,
00051 15 M.Si
IDE
LATAR BELAKANG
Pendidikan Indonesia masih saja memprihatinkan atau kurang perhatian dari pihak pemerintah. Terutama
mengenai fasilitas pendidikan di daerah-daerah yang kurang terlihat, baik sarana ataupun prasarana pendidikan.
Berdasarkan data yang dihimpun dari laman website Kemendikbud, total ruang kelas yang mengalami rusak
berat di SD, SMP, SMA, dan SMK pada tahun 2018 sebanyak 251.316.
PEMIKIRAN
- Bagaimana merancang Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang dapat menunjang kegiatan belajar dan KONSEP
RUMUSAN MASALAH E c o- Tech A r cPERANCANGAN
hitecture a d a l a h
mengajar?
sebuahmetodeperancangan
- Bagaimana rancangan Sekolah Terpadu dengan pendekatan Eco-tech? yang mengaitkan dan menyelaraskan l i n
SKEMA
gkungan dan berlandaskan

ke pe du li a n tentang konservasi
lingkungan global dengan penekanan pada
efisiensi energy,pemakaian lahan dan
- Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang dapat menujang kegiatan belajar pengolahan sampah efektif dalam tatanan
TUJUAN
dan mengajar Arsitektur.
- Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu dengan menerapkan tema Eco-tech architecture terutama pada
bagian Sculpting with Light, Energy Matters, Structural Expression dan Making Connections. Prinsip eco-tech yang berkembang saat ini
merupakan suatu gabungan dari dua
prinsip dalam merancang bentuk a r
sitektur, yaitu sustainable
(pembangunan berkelanjutan)
dan high technology.
DESKRIPSI BANGUNAN
Sekolah terpadu adalah sekolah-sekolah yang diselenggarakan berada dalam satu kompleks dan
dikelola secara terpadu baik dari aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana,
managemen, dan evaluasi, sehingga menjadi sekolah yang efektif dan berkualitas.
PROGRAM STUDI TEKNIK MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2

ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH NUR DARIA Dr. Ir. Aris Rohana, ST.,MT
00051 15 M.Si
Lokasi : Berada di Pertigaan Jl. Danau Tanjung Bunga dan
Jl. Manunggal 22 Kec. Tamalate, Kota Makassar,
Sulawesi Selatan
Luas : 23,544 m2 / 2.3 ha
Topografi : kontur tanah rata
Lebar Jalan : Jl. Danau Tanjung Bunga, 6.4 meter Jl.
Manunggal 22, 6 meter
KDB ( Koefisien Dasar Bangunan )

KDB : 50% Terbangun
: 50% x 23,544 m2
: 11,772 m2
ANALISIS
KLB : 5 X 23,544 m2
: 117,720m2 : 11,772 m2
LOKASI
: 10.000 m2
BATAS TERITORIAL
luas jalan 6 meter
SITE
U luas jalan 6.4 meter BATAS BAGIAN

TIMUR LAHAN
KOSONG
BATAS BAGIAN BATAS BAGIAN

SELATAN MESJID BARAT MESJID
CHENG HO CHENG HO
PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKT UR FAKULT AS TEKNIK

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2
MAKASSAR SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
NUR DARIA Dr. Ir. Aris Rohana, ST.,MT
RAHMI 105 83 Sakkar Dollah,
00051 15 M.Si
INPUT OUTPUT
ANALISIS VIEW / PEMANDANGAN, ORIENTASI BANGUNAN & SIRKULASI
Dikarenakan akses jalan utama menuju tapak adalah Jl.
Lokasi tapak berada tepat disebelah utara Masjid Cheng
Danau Tanjung Bunga, maka penempatan jalur masuk di jalan
Ho. pada bagian timur, barat dan utara tapak adalah
tersebut, dan jalur keluar bearda di jalan Manunggal 22.
lahan kosong.
U
Akses utama menuju tapak adalah dari Jl.
ANALISIS
Danau Tanjung Bunga yang berada Penempatan fasade bangunan berada dibagian barat bangunan yang
VIEW
TIMUR
tepat di sebelah barat tapak, dan Jl. Manunggal 22 di merupakan jalur masuk ketapak
sebelah selatan tapak Fasad
TAPAK
VIEW
BARAT VIEW SELATAN
ANALISIS VEGETASI & KEBISINGAN
U
Sumber kebisingan utama berasal dari jalan Danau
Tanjung Bunga dan Jl. Manunggal 22
Untuk menghalau kebisingan,

dilakukan penambahan vegetasi
Penggunaan bahan kedap suara diruang-ruang disekitar bangunan
tertentu
ANALISIS MATAHARI DAN ANGIN
Diperlukan vegetasi untuk mereduksi panas matahari, agar tidak masuk

kedalam bangunan salah satunya dengan penggunaan roof garden dan vertical
blind pada bukaan.
U
Pagi Hari Siang Hari Sore Hari
Pada pagi hari cahaya matahari

Pada bagian timur bangunan akan dipasang tanaman merambat
berada di sisi timur dan selatan Pada siang hari seluruh P a d a s o r e h a r i c a h a y a
agar menghalau terik matahati masuk langsung kebangunan
tapak. Di timur tapak akan mendapatkan bangunan akan terkena matahari sangat panas berada
cahaya langsung dari matahari selama panas matahari. pada sisi barat tapak.
pagi berlansung Pada daerah ini angin berhembus paling
kencang dari selatan ke barat
PROGRAM STUDI TEKNIK UNIVERSITAS MAHASISW NUR DARIA 00051 15

ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK MUHAMMADIYA A RAHMI 105 83
H MAKASSAR
PEMBIMBING 1
PEMBIMBING 2
SEKOLAH
Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si TERPADU
Rohana, ST.,MT
DENGAN
PENDEKAT
AN
ARSITEKTU
R ECO-
TECH DI
KOTA
MAKASSAR
SKEMA AKTIVITAS PENGGGUNA ORGANISASI RUANG
ORGANISASI & TATA RUANG
Bentuk organisasi ruang yang digunakan yaitu bentuk organisasi linear yang besifat fleksibel dan dapat
menanggapi terhadap bermacam kondisi dan bentuk tapak.
Pengelola
Datang: & Pengajar
Organisasi linier pada dasarnya terdiri dari
sederetan ruang. Ruang-ruang ini dapat
berhubungan secara langsung satu dengan yang
lain atau dihubungkan melalui ruang linier yang
- berjalan berbeda dan terpisah.
- parkir kedaraan
Organisasi linier biasanya terdiri dan ruang-
ruang yang berulang, serupa dalam ukuran,
Entrance
bentuk, dan fungsi.
Kegiatan dalam bangunan:

Pulang: Penerapan bentuk linear di terapkan pada
- Melakukan
berjalan kaki aktivitas lantai 2-4 untuk bagian ruang kelas.
naiksesuai bidang masing-masing
kendaraan
Organisasi Cluster Organisasi dalam bentuk kelompok atau “cluster” mempertimbangkan pendekatan fisik
untuk menghubungkan suatu ruang terhadap ruang lainnya. Sering kali organisasi ini terdiri dart ruang-ruang
yang berulang yang memiliki fungsi-fungsi sejenis dan memiliki sifat visual yang umum seperti wujud dan
orientasi.
Pelajar
Datang: Pulang:
Enterance Ruang-ruang cluster dapat diorganisir terhadap suatu titik tempat masuk ke dalam bangunan atau sepanjang
- berjalan berjalan kaki
alur gerak yang melaluinya.
- parkir kendaraannaik kendaraan
Belajar Berdiskusi Olahraga Berorganisasi
Cluster diterapkan pada bagian bangunan lantai dasar untuk ruangan guru, tata usaha dan sebagainya.
PROGRAM STUDI TEKNIK

MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH NUR DARIA Dr. Ir. Aris ARSITEKTUR ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
Rohana, ST.,MT
00051 15 M.Si
MARTIKULAS DIAGRAM & PENZONINGAN
I
DEKAT
JENIS RUANG SEDANG
PARKIRAN
JAUH
AULA
MUSHOLLAH TOILET
RUANG KELAS
KANTIN
RUANG GURU
RUANG RAPAT RUANG TUNNGU

POST KEAMANAN
RUANG TATA USAHA GUDANG
RUANG KURIKULUM
ENTRANCE AREA PARKIR RUANG TATA PANTRY
RUANG KONSELING USAHA
PERPUSTAKAAN
LAPANGAN OLAHRAGA RUANG KONSELING RUANG GURU
LABORATORIUM
AULA
RUANG ORGANISASI RUANG KELAS RUANG RAPAT
KANTIN UKS
RUANG PIMPINAN
PANTRY PERPUSTAKAAN LABORATORIUM
UKS
RUANG PIMPINAN KETERANGAN

RUANG TUNGGU AREA PENGELOLA BERHUBUNGAN TIDAK LANGSUNG
TOILET AREA PENGUNJUNG
BERHUBUNGAN LANGSUNG
AREA SISWA
MUSHOLLAH
Menciptakan teritori antar pengguna berdasarkan tingkat kebutuhan privasi dan memberikan privasi pengguna
POS SATPAM sekolah dengan meletakkan area pengunjung jauh dari area pengelola dan siswa
PROGRAM STUDI TEKNIK
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2
SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH NUR DARIA Dr. Ir. Aris ARSITEKTUR ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
MAKASSAR Rohana, ST.,MT
00051 15 M.Si
ORGANISASI & TATA
RUANG
PENGGUNA AKTIVITA KEBUTUHAN RUANG SIFAT
S
MEMERIKSA NILAI RUANG GURU SEMI PUBLIK
MENGERJAKAN LAPORAN RUANG SEMI PUBLIK
METABOLISME KURIKULUM PRIVAT
MENERIMA TAMU RUANG RAPAT SERVICE
GURU RAPAT TOILET SEMI PUBLIK
MAKAN MINUM RUANG KONSELING SERVICE
MEMARKIR PANTRY PUBLIK
KENDARAAN IBADAH PARKIRAN SEMI PUBLIK
KEBUTUHAN
MUSHOLLAH
BELAJAR RUANG KELAS SEMI PUBLIK

PRAKTIKUM PERPUSTAKAAN SEMI PUBLIK
BERMAIN HALL SEMI PUBLIK
BERDISKUSI LABORATURIUM PRIVAT
OLAHRAGA -IPA PRIVAT
MENYIMPAN -BIOLOGI PRIVAT
BARANG -FISIKA PRIVAT
RUANG
METABOLISME -KIMIA PRIVAT

BEROBAT -KOMPUTER PRIVAT
MAKAN & -BAHASA PRIVAT
SISWA MINUM IBADAH -SENI BUDAYA PUBLIK
BERORGANISASI LAPANGAN PUBLIK
OLAHRAGA PUBLIK
-SEPAK BOLA SERVICE
-BASKET SERVICE
UKS SEMI PUBLIK
TOILET SEMI PUBLIK
KANTIN PRIVAT
MUSHOLLAH
RUANG ORGANISASI
MEMARKIR PARKIRAN PUBLIK

KENDARAAN RUANG TATA USAHA SERVICE
PENGELOLA DATA RUANG PIMPINAN PRIVAT
MENERIMA TAMU PANTRY SERVICE
ISTIRAHAT RUANG RAPAT PRIVAT
PENGELOLA MAKAN MUSHOLLAH SEMI PUBLIK
MINUM RAPAT TOILET SERVICE
BERIBADAH POS SATPAM SERVICE
METABOLISME
MENJAGA KEAMANAN
PROGRAM STUDI TEKNIK MAKASSAR

MAHASISWA PEMBIMBING 1 RAHMI 105 2
PEMBIMBING
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK 83 00051 15
NUR DARIA Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
SEKOLAH DASAR/SD
RUANG KAPASITAS SUMBER STANDAR LUAS LABORATORIUM
RUANG GURU 14 ORANG NAD 0,8 S/D 2 15 X 2 = 28 M2

M2/ORANG RUANG KAPASITAS SUMBER STANDAR LUAS
RUANG 20 ORANG PP 2M2/MURID 20 X 2 = 40 M2 LAB. BIOLOGI 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
KELAS
LAB. FISIKA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
BESARAN
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2

2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2 LAB. KIMIA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
WANITA 0,54 0,54 X 2 = 1,08 M2
2 WASTAFEL M2/UNIT LAB. BAHASA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
RUANG
LAB. KOMPUTER 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40M2

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
RUANG GURU 30 ORANG NAD 0,8 S/D 2 20 X 2 = 60 M2 LAB. SENI 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
M2/ ORANG BUDAYA
RUANG 20 ORANG PP 2 20 X 2 = 40 M2 RUANG PENGELOLA

KELAS M2/MURID
RUANG TATA 6 ORANG NAD 0,8 S/D 2 6 X 2 = 12 M2
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2 USAHA M2/ORANG
2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
WANITA 0,54 0,54 X 2 = 1,08 M2 RUANG 2 ORANG NAD 10 M2 2 X 10 = 20 M2
2 WASTAFEL M2/UNIT - KONSELING
RUANG RAPAT 20 ORANG NAD 0,8 S/D 2 20 X 2 = 40 M2

SEKOLAH MENENGAH ATAS
PENGELOLA M2/ORANG
RUANG GURU 45 ORANG NAD 0,8 S/D 2 45 X 2 = 90 M2
M2/ORANG RUANG 1 RUANG NAD 5% DARI LUAS 5% X 357,8 = 17,89 M2
ISTIRAHAT KANTOR
RUANG 20 ORANG PP 2M2/MURID 20 X 2 = 40 M2 DAN PANTRY
KELAS
GUDANG 1RUANG NAD 4% DARI LUAS 4% X 357,8 =14,3M
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2 KANTOR
2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
WANITA 0,54 0,54 X 4 = 1,08 M2 PERPUSTAKAAN 1000 ORANG NAD 2,48 M2/ORANG 1000 X2,48 = 2480 M2
2 WATAFEL M2/UNIT
HALL 500 ORANG AS 300 M2

PEMBIMBING
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK 83 00051 15
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
RUANG KANTIN
RUANG KAPASITAS SUMBER STANDAR LUAS

BESARAN
COUNTER 12% DARI RUANG MAKAN BAER 12% X 240 = 28,8 M2

RUANG
GUDANG 50% PANTRY BAER 50% X 60 = 30M2
TOILET 5 WC PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 5 = 9 M2

6 URINOIR 0,4 M2/UNIT 0,4 X 6 = 2,54 M2
10 WC WANITA 0,54 M2/UNIT 0,54 X 3 = 1,62 M2
3 WASTAFEL 1,8 M2/UNIT 1,8 X 10 = 18 M2
0,54 M2/UNIT 0,54 X 3 = 1,62 M2

MAHASISWA PEMBIMBING 1 00051 15
PEMBIMBING 2
RAHMI 105 83
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
PLUMBING DAN SANITASI PENCEGAHAN KEBAKARAN PENGUDARAAN/PENGHAWAAN
Penyaluran air bersih pada perancangan sekolah terpadu hanya
menggunakan satu tangki untuk disalurkan keseluruh sekolah
UTILITA
Sistem penghawaan yang digunakan pada sekolah terpadu terbagi
UNIT menjadi 2 jenis yaitu:
PA Penghawaan buatan
M POMPA UNIT Sprinkler
menyemprotkan air atau
bahan pemadam lainnya
UNIT seperti gas tertentu.
Untuk sistem pembuangan air kotor dan kotoran disediakan sumur
resapan dan septic tank, melalui pipa-pipa yang melewati shaf
S
Menggunakan mesin pendingin (AC) untuk pendinginan yang efektif.

UNIT Heat detector
Sistem ini digunakan pada ruangan-ruangan tertentu yang membutuhkan
mendeteksi panas seperti
penghawaan buatan.
suhu atau temperature.
UNIT SHAFT SEPTIC ST
PLUMBING TANK Hydrant box dan Penghawaan alami
Fire alarm call point hydrant pillar
UNIT atau titik panggil manual Pada bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau jendela yang
tombol yang ditekan manual dapat dibuka tutup, berguna sebagai pergantian udara kotor dan udara
bila terjadi kebakaran. bersih di dalam bangunan. Penghawaan alami ini iharapkan dapat
menghemat penggunan listrik.
Smoke detector
mendeteksi asap apabila
terjadi kebakaran.
PENERANGAN/PENCAHAYAAN
SECURITY SYSTEM
Smoke detector
mendeteksi asap apabila
terjadi kebakaran.
PENANGKAL PETIR
Perancangan penerangan/pencahayaan menggunakan sumber alami

dan telah diatur berdasarkan SNI 03-2396-2001. CCTV (Closed Circuit Television) adalah
Pencahayaan alami menggunakan jendela suatu alat yang berfungsi untuk memonitor
suatu ruangan melalui layar televisi atau
Penerangan/pencahayaan juga menggunakan sumber buatan seperti monitor, yang menampilkan gambar dari
lampu. rekaman kamera yang dipasang di setiap sudut
ruangan (biasanya tersembunyi) yang diinginkan
oleh bagian keamanan.
PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKT UR FAKULT AS TEKNIK

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2
MAKASSAR SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
NUR DARIA Dr. Ir. Aris Rohana, ST.,MT
00051 15 M.Si
STRUKTUR MATERIAL
kaca
bahan kedap suara

STRUKTUR &
UPPER STRUCTURE
Struktur atap menggunakan atap miring dan greenroof
Atap spandek
MATERIAL
MIDDLE STRUCTURE
Kolom menggunakan struktur beton yan
Solar Array
dikomposit dengan baja g
Kayu
Parket kayu
SUB STRUCTURE
Pondasi foot plat
keramik
PROGRAM STUDI TEKNIK UNIVERSITAS H MAKASSAR MAHASIS NUR DARIA RAHMI 105 83 00051 15
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK MUHAMMADIYA WA
PEMBIMBING 1
PEMBIMBING 2
SEKOLAH
Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si TERPADU
Rohana, ST.,MT
DENGAN
PENDEKAT
AN
ARSITEKTU
R ECO-
TECH DI
KOTA
MAKASSAR
BANGUNANAN
Bentuk dasar bangunan persegi panjang diubah mengikuti fungsi ruang sehingga
BENTUK
dibagi menjadi beberapa lantai sesuai dengan fungsi ruang

PEMBIMBING 2
RAHMI 105 83
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
PENERAPAN ARSITEKTUR ECO-
Civil Symbol, sebagai komponen yang paling

berpengaruh pada rancangan, memberikan area publik
yang dapat digunakan sebagai kegiatan bersama Urban Responses, sistem parkir basement sebagai upaya penghematan area
diluar bangunan hijau dan sebagai penguat struktur bangunan
TECH
Cross Ventilation, sebagai komponen yang

berpengaruh pada rancangan, membantu menjaga
kualitas udara bangunan Solar Array, sebagai penghantar energi panas matahari yang disimpan pada
baterai dan dijadikan sebagai sumber energi
PROGRAM STUDI TEKNIK UNIVERSITAS

PEMBIMBING
ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK MUHAMMADIYA 83 00051 15
H MAKASSAR NUR DARIA Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
AXONOMETRI DAN STRUKTUR

PEMBIMBING 2
RAHMI 105 83
SEKOLAH
Rohana, ST.,MT
TERPADU
DENGAN
PENDEKATA
N
ARSITEKTUR
ECO-TECH DI
KOTA
MAKASSAR
Lahan kosong
Lahan Taman Maccini

kosong Lahan Sombala
kosong
Kanal Jongaya
SITE
2.3 ha
Masjid
Mall GTC Cheng Hoo
Lahan
kosong
Permukiman
Sekolah Alam
Bosowa
Permukiman
Danau
Tanjung Bunga
Pantai
Akkarena
Permukiman
Colonial Hotel
Makassar
Lahan
kosong
Permukiman
Permukiman
Permukiman
SITUASI
SKALA: 1:8000
DOSEN PEMBIMBING MAHASISWA JUDUL NAMA GAMBAR/SKALA NO GBR JML GBR CATATAN
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA SITUASI
Dr. Ir ARIS SAKKAR DOLLAH, SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR 1:8000
51 15
OUT
D
B
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR

C
ROOFTOP GARDEN
F
F
VOID U
KETERANGAN
A : SEKOLAH
B:
LAPANGAN
C : LAPANGAN BASKET
D : LAPANGAN FUTSAL
E : PARKIR MOBIL
F : PARKIR MOTOR
H : POS KEAMANAN
G : DROP OFF
H E
IN
G
BLOCK PLAN
SKALA: 1:500
DOSEN PEMBIMBING MAHASISWA JUDUL NAMA NO GBR JML GBR CATATAN

PROGRAM STUDI ARSITEKTUR GAMBAR/SKALA
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR BLOCKPLAN
51 15 1:500
OUT
D
B
U
KETERANGAN
C
A : SEKOLAH
B:
TOILET
F LAPANGAN
F C : LAPANGAN BASKET
D : LAPANGAN FUTSAL
E : PARKIR MOBIL
F : PARKIR MOTOR
A H : POS KEAMANAN
G : DROP OFF
H E
IN
G
SITE PLAN
SKALA: 1:500

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR SITEPLAN
51 15 1:500
C D
A B C D E
700 700 700 700 F G H I J K
700 700 700 700 523 877
KANTIN

A
RUANG KELAS SD
7
0

A
7
0
ME B
PERPUSTAKAAN
GUDANG
DAPUR TOILET TOILET UMUM

RUANG KELAS SD

A
C
PANTRY

TATA USAHA

LOBBY RUANG KELAS SD

RUANG KESISWAAN E
7
0

RUANG GURU
B
B
F
7
0
RUANG KELAS SD

700 700 700 650 100 650 700 700 G
7000
A B C D E F G H
650100650700
C
I J K L M
D DENAH GROUND FLOOR

SKALA: 1:300
DETAIL TANAMAN GANTUNG

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
51 15
C D
A B C D E
F G H I J
700 700 700 700
700 700 700 K 700 523
877
PERPUSTAKAAN
SD

7
LABORATORIUM B
SAINS LABORATORIUM

KOMPUTER

7
A RUANG ART & CRAFT
A
TOILET C

TOILE TOILET
T LOKER
RUANG PIMPINAN RUANG KELAS SD
7

RUANG
RAPAT

D
42
VO RUANG KELAS SD
7

ID
PANTRY

RUANG MUSIK
B
RUANG UKS
7

RUANG GURU
B
7
RUANG KELAS SD

700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
7000
A B C D E F G
H I J K L M
C D DENAH LANTAI 2
SKALA: 1:300
51 15 ADU N ECO-TECH
DOSEN PEMBIMBING MAHASISWA J
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR U DENG DI KOTA
SEKOLAH AN MAKASSAR
FAKULTAS TEKNIK D
Dr. Ir ARIS SAKKAR DOLLAH, NUR DARIA TE PENDE
U
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 RP KATA
L
NAMA GAMBAR/SKALA
NO GBR 2 JML GBR 5 CATATAN
DENAH 1:300
C D
A B C D E
F G H I J K
700 700 700 700
700 700 700 700 523 877
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR

7
RUANG B
BUDIDAYA LABORATORIUM
TANAMAN
KOMPUTER

7
MUSHOLLAH
A

RUANG SENI RUPA

A
ROOFTOP GARDEN C

TOILET TOILET

LABORATORIUM LOKER
7

KIMIA

42
VOI LABORATORIUM BAHASA
7

D
RUANG MUSIK
B
RUANG AUDIO VISUAL
7

B DAPUR F

LABORATORIUM
KANTIN BIOLOGI

LABORATORIUM FISIKA
7

700 700
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
7000
A B C D E F G H I
J K
C
D
DENAH LANTAI 3
SKALA: 1:300

FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA 3 5
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR DENAH
51 15 1:300
C D
A B C
D E F G H I 700
700 700
700 700 700 523 877
AUL
A

7
RUANG TARI

7
A LABORATORIUM A
TATA BOGA
C
TOILE TOILET
T

LOKER
RUANG KELAS SMP
7

42
VO
7
ID RUANG KELAS SMP

B
RUANG AUDIO VISUAL
7
RUANG KELAS SMP

B F
RUANG KELAS SMP RUANG KELAS SMP

7
RUANG KELAS SMP

700 650 100 650

700 700 650 100 650 700
5600
A B C D E
F G H I J K
C D
DENAH LANTAI 4
SKALA: 1:300
51 15 ADU N ECO-TECH
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR U DENG DI KOTA
SEKOLAH AN MAKASSAR
FAKULTAS TEKNIK D
U
L
NAMA GAMBAR/SKALA
DENAH 1:300
C D
A B C
D E F G H I 700
700 700
700 700 700 523 877
RUANG TEATER

7
RUANG TARI

RUANG
ORGANISASI
A
7
LABORATORIUM A
TATA BOGA
C
TOILET TOILET
LOKER
RUANG KELAS SMA
7

42
VOI
7
D RUANG KELAS SMA

B
RUANG AUDIO VISUAL
7
RUANG KELAS SMA

B F
RUANG KELAS SMA RUANG KELAS SMA

7
RUANG KELAS SMA

700
650 100 650 700 700 650 100 650 700
5600
A
B C D E F G H I J K
C D
DENAH LANTAI 5
SKALA: 1:300
51 15 ADU N ECO-TECH DI
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR U DENG KOTA
SEKOLAH AN MAKASSAR
FAKULTAS TEKNIK D
U
L
NAMA GAMBAR/SKALA
DENAH 1:300
TAMPAKDEPAN
SKALA:1:200
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA TAMPAK 1 4
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR 1 :200
51 15
TAMPAK BELAKANG
SKALA: 1:200

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR TAMPAK
51 15 1 :200
TAMPAK SAMPING KANAN
SKALA: 1:200
51 15
TAMPAK SAMPING KIRI
SKALA: 1:200
51 15
ATAP SPANDEK SOLAR ARRAY

ROOF GARDEN

-1.00-2.00
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
POTONGAN A-A
SKALA: 1:200
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA POTONGAN 1 4
51 15
SOLAR ARRAY ATAP SPANDEK

ROOF GARDEN

-1.00-2.00
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700 700
POTONGAN B-B
SKALA: 1:200
51 15
ROOF GARDEN

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

-1.00-2.00
700 700 700
POTONGAN C-C
SKALA: 1:200
51 15
ROOF GARDEN

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

PLAFOND GYPSUM

-1.00-2.00
700 700 700
POTONGAN D-D
SKALA: 1:200
51 15
A B C D E F G H I J
K 700 700 700 700 700 700 700 700 523
877
7
B
7
C
7
D
7
E
7
F
DETAIL PONDASI FOOT PLAT
7
SKALA: 1:20
G
700 700 700 650 100 650 700

700 700 650 100 650 J K
GHI L M
A B C D E F
DENAH RENCANA PONDASI FOOT PLAT

SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RENCANA & DETAIL
51 15
A B C D E F G H I J
K 700 700 700 700 700 700 700 700 523
877
K1 BL.1 K1
K1 BL.1 K1
BL.1 BL.1
K1 K1 K1
K1 BL.1 BL.1
BL.1 BL.1 K1 BL.1 K1
A
BL.2
KETERANGAN
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1
7
7
BL.1
BL.2
BALOK INDUK 40/50

BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1 BL.2
BL.1
BL.2 BL.2
BL.1
K1 BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
KP
B
BL.2 BALOK ANAK 30/40
BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.2
BL.2
KP
BL.1 BL.2 BL.1 BL.2
BL.2
BL.2 BL.2
KOLOM UTAMA 50/50

BL.2
K1
7
7
BL.2 BL.2 BL.1

BL.1 BL.1 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1
K1 BL.1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1 K1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 C KP KOLOM PRAKTIS 15/15
BL.2 BL.2
BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
7
7
BL.2 BL.2
BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
K1 K1 K1 K1
K1 K1 KP K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 D
BL.1
BL.2 BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
VOID
7
7
BL.2 BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
K1 K1 K1
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 E
BL.1 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
BL.1
BL.1 BL.2 BL.2

BL.1 BL.1
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
7
7
BL.2 BL.2
K1 K1 K1
BL.1
BL.1
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1K1 F
BL.1BL.1
BL.1 BL.2 BL.1 BL.2

BL.1
BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
7
7
BL.2 BL.2
BL.2 BL.2 BL.2
K1 K1 K1
BL.1
K1 K1 K1 K1 G
BL.1
BL.1BL.1
700 700 700

650 100 650 700 700 650 100 650 700
A B C E F J K
D G H I L M
RENCANA KOLOM DAN BALOK LT.2

SKALA: 1:300
UNIVERSITAS M ASSAR Dr. Ir ARIS KAR ROHANA

DOSEN
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR MUHAMMADI A PEMBIMBING S DOL ST.,MT.
A LAH,
FAKULTAS TEKNIK YAH K
K M.Si
MAHASISWA
J NAMA NO GBR 2 JML GBR 3 CAT
U GAMBAR/SKALA ATA
NUR DARIA RAHMI 105 83 000 51 15 D
U N
L RENCA
NA
1:500
SEKOLAH TERPADU DENGAN
PENDEKATAN ECO-TECH
DI KOTA MAKASSAR
A B C D E F G H I 700
700 700 700 700 700 523 877
K1 BL.1 K1
K1
BL.1 BL.1
K1 BL.1 K1 BL.1 K1
K1 K1
BL.2 BL.1 BL.1
A
7
BL.2 BL.1 BL.2 BL.2

BL.1 BL.1
KETERANGAN
7
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
BL.1 BL.1 BL.1
K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.2 BL.2
B
BL.1 BALOK INDUK 25/35
BL.2 BL.2
BL.2 BALOK ANAK 15/25

BL.2 BL.2
BL.1
7
7
BL.2 BL.2 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1

C
K1 KOLOM UTAMA 35/35
BL.2
KP KOLOM PRAKTIS 15/15

BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
7
7
BL.2
K2 KOLOM UTAMA 50/50

K1 K1 K1 K1 KP K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
D
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2

BL.1 BL.1 BL.1BL.1
VOID
7
7
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1 BL.1 BL.1BL.1BL.1 E

BL.1
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
7
7
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1K1
BL.1 BL.1 BL.1 F
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2

BL.1 BL.1 BL.1BL.1BL.1
BL.1
7
7
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
K1 K1 K1 K1 K1 K1
G
BL.1 BL.1
BL.1
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
G H
A B C D E F I J
RENCANA KOLOM DAN BALOK LT.3-5

SKALA: 1:300

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR M.Si ROHANA ST.,MT. RAHMI 105 83 000 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR RENCANA
51 15 1:500
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR

ROOFTOP GARDEN

VOID
RENCANA ATAP
SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RENCANA ATAP
51 15
RUANG RUANG KELAS
LABORATORIUM
RUANG RUANG GURU

PERPUSTAKAAN
JUDUL DOSEN PEMBIMBING 1 DOSEN PEMBIMBING 2 MAHASISWA NAMA GAMBAR SKALA NOMOR GAMBAR CATATAN
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI
SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN Dr. Ir ARIS SAKKAR DOLLAH, M.Si ROHANA ST.,MT.
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR 105 83 000 51 15
3D EXTERIOR
51 15

Konsep Sekolah Terpadu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Konsep Sekolah Terpadu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR

ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR

THE INTEGRATED SCHOOL WITH ECO-TECH ARCHITECTURE

NUR DARIA RAHMI

PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR

ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR

Disusun dan diajukan oleh

Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar. Adapun Judul tugas akhir

saya adalah: Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-Tech Di Kota

terdapat kekurangan-kekurangan, hal ini disebabkan saya sebagai manusia biasa

kelak dapat bermanfaat.

kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Universitas Muhammadiyah Makassar.

ST.,MT. sebagai pembimbing II, yang telah dengan ikhlas memberikan

bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.

memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.

mengajar di Universitas Muhammadiyah Makassar.

sebesar-besarnya atas segala limpahan kasih sayang, doa dan pengorbananya

terutama dalam bentuk materi dalam menyelesaikan kuliah.

7. Saudara-saudaraku serta rekan-rekan mahasiswa Fakultas teknik terkhusus

Angkatan 2015 yang dengan keakraban dan persaudaraannya banyak membantu

dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

rekan, masyarakat serta bangsa dan Negara. Amin.

Makassar, Februari 2020

Nur Daria Rahmi

NUR DARIA RAHMI. Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-

Sekolah terpadu merupakan sekolah yang berada disatu kawasan atau

kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana.

Sekolah terpadu direncanakan berkonsep arsitektur Eco-Tech. Konsep

arsitektur Eco-Tech adalah metode perancangan yang menyelaraskan lingkungan

yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi lingkungan dengan menekanan

RI Nomor 24 Tahun 2007.

Sekolah terpadu dirancangan mengedepankan prinsip seamless education yaitu

pendidikan yang saling berkesinambungan dan terpadu. Keterpaduan dan proses

berkesinambungan antara pelaksana pembelajaran antara SD, SMP, dan SMA.

memiliki 5 lantai dan pembagian zona sekolah perlantai

Kata Kunci : Sekolah Terpadu, Konsep, Arsitektur, Eco-Tech.

NUR DARIA RAHMI. The Integrated School with Eco-Tech Architecture in

Makassar (Supervised by Aris Sakkar Dollah and Rohana).

managed by a foundation in an integrated manner from aspects of the curriculum,

learning, teachers, facilities, and infrastructure.

The integrated school is planned to conceptualize the Eco-Tech architecture.

The concept of Eco-Tech architecture is a design method that harmonizes the

environment based on concern about environmental conservation by emphasizing the

as stated in the Republic of Indonesia's Minister of National Education Regulation

Integrated schools are designed to prioritize the principle of seamless

education, namely education that is mutually sustainable and integrated. Integration

and a continuous process between implementing learning between elementary, junior

Keywords: Integrated Schools, Concept, Architecture, Eco-Tech.

HALAMAN PERSETUJUAN...........................Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PENGESAHAN............................Error! Bookmark not defined.

E. Ruang Lingkup Perancangan.................................................................................4

BAB II STUDI PUSTAKA......................................................................................6

1. Sekolah Menurut Jenis.......................................................................................7

2. Sekolah Menurut Status....................................................................................11

C. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah................................................................12

D. Pengertian Arsitektur Eco-Tech..................................................................13

E. Kajian Bangunan Eco-tech.........................................................................15

F. Tinjauan Keislaman Terhadap Objek dan Tema..................................................18

BAB III ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH TERPADU DI MAKASSAR

A. Potensi Kota Makassar........................................................................................32