Full Text

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR
ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
THE INTEGRATED SCHOOL WITH ECO-TECH ARCHITECTURE

IN MAKASSAR
NUR DARIA RAHMI

105 83 00051 15
PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2020
ii
SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat
Untuk memperoleh gelar Sarjana
Program Studi Arsitektur
Fakultas Teknik
Disusun dan diajukan oleh
Nur Daria Rahmi
105 83000 51 15
PADA
PRODI ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
MAKASSAR
2020
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Syukur Alhamdulillah saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena rahmat
dan hidayah-Nyalah sehingga saya dapat menyusun skripsi ini, dan dapat
saya selesaikan dengan baik.
Tugas akhir ini disusun sebagai salah satu persyaratan Akademik yang
harus ditempuh dalam rangka menyelesaikan Program Studi pada Pogram
Studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar.
Adapun Judul tugas akhir saya adalah: Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan
Arsitektur Eco-Tech Di Kota Makassar.
Saya menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penulisan tugas akhir ini
masih terdapat kekurangan-kekurangan, hal ini disebabkan saya sebagai
manusia biasa tidak lepas dari kesalahan dan kekurangan baik itu ditinjau dari
segi teknis penulisan maupun dari perhitungan-perhitungan. Oleh karena itu
saya menerima dengan ikhlas dan senang hati segala koreksi serta perbaikan
guna penyempurnaan tulisan ini agar kelak dapat bermanfaat.
Tugas akhir ini dapat terwujud berkat adaanya bantuan, arahan, dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala ketulusan dan
kerendahan hati, kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Prof. DR. H. Abdul Rahman Rahim, MM. sebagai Rektor
Universitas Muhammadiyah Makassar.

vi
2. Bapak Ir. Hamzah Al Imran, ST., MT. sebagai Dekan Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Ibu Irnawaty Idrus, ST., MT. sebagai Ketua Prodi Arsitektur Fakultas
Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar.
4. Bapak Dr. Ir. Aris Sakkar Dollah, M.Si sebagai pembimbing I, dan Ibu
Rohana, ST.,MT. sebagai pembimbing II, yang telah dengan ikhlas
memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Citra Amalia Amal, S.T.,M.T, Ibu Andi Annisa Amalia, S.T.,M.Si. dan
Bapak Fitrawan Umar, S.T.,M.Sc. sebagai penguji, yang telah dengan
ikhlas memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen serta staf pegawai pada Fakultas Teknik atas segala
waktunya telah mendidik dan melayani saya selama mengikuti proses
belajar mengajar di Universitas Muhammadiyah Makassar.
6. Ayahanda dan ibunda yang tercinta, saya mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya atas segala limpahan kasih sayang, doa dan
pengorbananya terutama dalam bentuk materi dalam menyelesaikan
kuliah.
7. Saudara-saudaraku serta rekan-rekan mahasiswa Fakultas teknik
terkhusus Angkatan 2015 yang dengan keakraban dan persaudaraannya
banyak membantu dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
Semoga semua pihak tersebut di atas mendapat pahala yang berlipat
ganda di sisi Allah SWT dan skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi
saya, rekan-rekan, masyarakat serta bangsa dan Negara. Amin.
Makassar, Februari 2020
Nur Daria Rahmi

vii
ABSTRAK
NUR DARIA RAHMI. Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-
Tech Di Kota Makassar (dibimbing oleh Aris Sakkar Dollah dan Rohana).
Sekolah terpadu merupakan sekolah yang berada disatu kawasan atau
kompleks yang dibangun dan dikelola oleh suatu yayasan secara terpadu dari
aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana.
Sekolah terpadu direncanakan berkonsep arsitektur Eco-Tech. Konsep
arsitektur Eco-Tech adalah metode perancangan yang menyelaraskan
lingkungan yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi lingkungan
dengan menekanan efisiensi energi pemakaian lahan dan pengolahan
sampah efektif dalam tatanan Arsitektur. Perancangan sekolah terpadu ini
berada pada jalan Danau Tanjung Bunga dan jalan Manunggal, tepat berada
diseberang kiri masjid Cheng Ho. Lokasi ini dipilih karena mudah dicapai dan
jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran, dan perindustrian) seperti
yang tertera pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 Tahun
2007.
Sekolah terpadu dirancangan mengedepankan prinsip seamless
education yaitu pendidikan yang saling berkesinambungan dan terpadu.
Keterpaduan dan proses berkesinambungan antara pelaksana pembelajaran
antara SD, SMP, dan SMA. Sekolah terpadu ini dirancang secara veritkal
dengan 1 massa bangunan yang memiliki 5 lantai dan pembagian zona
sekolah perlantai
Kata Kunci : Sekolah Terpadu, Konsep, Arsitektur, Eco-Tech.

viii
ABSTRACT
NUR DARIA RAHMI. The Integrated School with Eco-Tech Architecture in
Makassar (Supervised by Aris Sakkar Dollah and Rohana).
Integrated schools are schools located in one area or complex that is
built and managed by a foundation in an integrated manner from aspects of
the curriculum, learning, teachers, facilities, and infrastructure.
The integrated school is planned to conceptualize the Eco-Tech
architecture. The concept of Eco-Tech architecture is a design method that
harmonizes the environment based on concern about environmental
conservation by emphasizing the energy efficiency of land use and effective
waste management in the Architectural layout. The design of this integrated
school is on Danau Tanjung Bunga street and Manunggal street, right on the
left side of the Cheng Ho Mosque. This location was chosen because it is easy
to reach and far from crowds (shops, offices, and industries) as stated in the
Republic of Indonesia's Minister of National Education Regulation No.
24/2007.
Integrated schools are designed to prioritize the principle of seamless
education, namely education that is mutually sustainable and integrated.
Integration and a continuous process between implementing learning between
elementary, junior high, and high school. This integrated school is vertically
designed with 1 building mass that has 5 floors and the division of the school
floor zone
Keywords: Integrated Schools, Concept, Architecture, Eco-Tech.

ix
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN ....................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN ......................... Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR ...................................................................................v
ABSTRAK ................................................................................................. vii
ABSTRACT .............................................................................................. viii
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................................... 2
C. Tujuan ................................................................................................................... 2
D. Metode Perancangan ......................................................................................... 2
E. Ruang Lingkup Perancangan ............................................................................ 4
F. Sistematika Penulisan ........................................................................................ 4
BAB II STUDI PUSTAKA............................................................................ 6
A. Pengertian Sekolah ............................................................................................. 6
B. Klasifikasi Sekolah .............................................................................................. 7
1. Sekolah Menurut Jenis .................................................................................... 7

x
2. Sekolah Menurut Status ................................................................................ 11
C. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................................... 12
D. Pengertian Arsitektur Eco-Tech ...................................................................... 13
E. Kajian Bangunan Eco-tech .............................................................................. 15
F. Tinjauan Keislaman Terhadap Objek dan Tema .......................................... 18
G. Studi Banding ..................................................................................................... 20
BAB III ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH TERPADU DI MAKASSAR
................................................................................................................. 32
A. Potensi Kota Makassar..................................................................................... 32
B. Analisis Tapak .................................................................................................... 34
1. Analisis sirkulasi ............................................................................................. 36
2. Analisis kebisingan dan polusi udara .......................................................... 37
3. Analisis pandangan (view) ............................................................................ 38
4. Analisis pergerakan matahari ....................................................................... 38
C. Analisis Fungsi dan Program Ruang .............................................................. 39
D. Analisis Kelengkapan Bangunan .................................................................... 51
1. Sistem Struktur ............................................................................................... 51
2. Sistem Penghawaan ...................................................................................... 52
3. Sistem Pencahayaan ..................................................................................... 52
4. Sistem Sanitasi dan Plumbing...................................................................... 53
5. Sistem Keamanan .......................................................................................... 53

xi
6. Sistem Sirkulasi Vertikal ................................................................................ 55
E. Analisis Bahan/Material .................................................................................... 55
BAB IV KONSEP PERANCANGAN ......................................................... 56
A. Konsep Tapak .................................................................................................... 56
B. Konsep Program Ruang ................................................................................... 57
C. Konsep Tampilan Bentuk Bangunan .............................................................. 58
D. Konsep Kelengkapan Bangunan .................................................................... 59
BAB V KESIMPULAN .............................................................................. 61
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 62

xii
DAFTAR TABEL
Nomor Halaman
Tabel 1. Analisis pemilihan lokasi ................................................................ 33
Tabel 2. Analisis sirkulasi ............................................................................. 36
Tabel 3. Analisis kebisingan dan polusi udara ............................................. 37
Tabel 4. Analisis pandangan ........................................................................ 38
Tabel 5. Analisis pergerakan matahari ......................................................... 38
Tabel 6. Besaran ruang SD ......................................................................... 43
Tabel 7. Besaran ruang SMP ....................................................................... 44
Tabel 8. Bersaran ruang SMA...................................................................... 45
Tabel 9. Besaran ruang pengelola ............................................................... 46
Tabel 10. Besaran ruang kantin ................................................................... 47
Tabel 11. Besaran ruang servis dan parkir .................................................. 47
Tabel 12. Pos keamanan ............................................................................. 48
Tabel 13. Total besaran ruang ..................................................................... 49
Tabel 14. Analisis Jenis Massa Bangunan .................................................. 50

ix
DAFTAR GAMBAR
Nomor Halaman
Gambar 1. Pola Penataan Massa Pada Zeeland West High School ........... 22
Gambar 2. Aksesbilitas dan Sirkulasi Pada Zeeland West High School ...... 22
Gambar 3. Bentuk Tiga Dimensi Penataan Massa Bangunan Zeeland West
High School ........................................................................................... 24
Gambar 4. Prinsip Energi Matters, Yaitu Pemanfaatan Sumber Energi
Matahari, dan Angin. ............................................................................. 25
Matahari, dan Angin. ............................................................................. 26
Gambar 6. Gedung TK Pahoa .................................................................... 27
Gambar 7. Ruang kelas TK B dan Area bermain ......................................... 28
Gambar 8. Perpustakaan dan laboratorium computer ................................. 28
Gambar 9. Unit kesehatan ........................................................................... 28
Gambar 10. Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan .................. 29
Gambar 11. Ruang music tradisional, perpustakaan 3-6, teater mini, ruang
gym, playground, dan uks ..................................................................... 29
Gambar 12. Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music,
dan Kolam Renang ................................................................................ 30
Gambar 13. Fasilitas SMP dan SMA ........................................................... 30

x
Gambar 16. Lokasi site ................................................................................ 34
Gambar 17. View tapak ............................................................................... 35
Gambar 18. Konsep bentuk bangunan ........................................................ 51
Gambar 19. Skema Jalur Air Bersih............................................................. 53
Gambar 20. Skema Jalur Air Bersih............................................................. 53
Gambar 21. Konsep sirkulasi ....................................................................... 56
Gambar 22. Konsep kebisingan dan polusi udara ....................................... 57
Gambar 23. Konsep View ............................................................................ 57
Gambar 24. Konsep Bentuk Bangunan ....................................................... 58

1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di Indonesia semua penduduk wajid mengikuti program wajib belajar
pendidikan dasar 6 tahun di sekolah dasar, 3 tahun di sekolah menengah
pertama dan 3 tahun sekolah menengah atas. Program tersebut diatur melalui
Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Saat ini, pendidikan di Indonesia sangat memprihatinkan dilihat beberapa
berita yang beredar saat ini mulai dari laporan Programme for International
Student Assesment (PISA) yang dirilis oleh Organisation for Economic Co-
Operation and Development (OECD) pada tahun 2018, akumulasi di 3
indikator yaitu matematika, membaca dan sains, Indonesia berada di peringkat
71 dari 78 negara.
Beberapa upaya memperbaiki kesadaran masyarakat akan pentingnya
pendidikan dan mutu pendidikan itu sendiri adalah melalui konsep sekolah
terpadu. Sekolah terpadu adalah sekolah yang berada disatu lingkungan dan
dikelola oleh pihak yang sama berdasarkan tiap jenjang dan satuan
pendidikan, mulai sekolah tingkat dasar ( SD), sekolah tingkat menengah
pertama (SMP) dan sekolah tingkat atas (SMA). Yang artinya, ketika satuan
dan jenjang pendidikan tersebut terpadu, maka dalam hal pendidikan para
siswa/siswi tidak akan terputus.

2
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka
permasalahan pada perancangan sekolah ini sebagai berikut:
1. Bagaimana merancang Sekolah Terpadu di Kota Makassar yang
dapat menunjang kegiatan belajar dan mengajar?
2. Bagaimana rancangan Sekolah Terpadu dengan pendekatan Eco-
tech?
C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah dari perancangan Sekolah Terpadu Di
Kota Makassar di atas didapatkan tujuan dan sasaran perancgana
sebagai berikut:
1. Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang
dapat menujang kegiatan belajar dan mengajar
2. Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu dengan menerapkan tema
Eco-tech architecture terutama pada bagian Sculpting with Light,
Energy Matters, civil symbol dan urban responses.
D. Metode Perancangan
Metode perancangan adalah sistem yang diperlukan untuk mendapatkan
informasi, gambaran, atau pun ide yang menunjang proses perencanaan
dan perancangan. Ada pun metode yang dilakukan adalah sebagai
berikut:
3
1. Pengumpulan Data
Langkah awal dalam penulisan ini adalah mengumpulkan tentang data
faktual yang akan menjadi latar belakang pemilihan judul, kemudian
memperoleh data-data di lapangan seperti lokasi, kondisi tapak, dan
pengguna.
Dalam pengumpulan data ini digunakan dua metode yaitu:
a. Observasi adalah melakukan pengamatan secara langsung di
lokasi yang mana akan menjadi tempat strategis untuk
membangunan Sekolah Terpadu.
b. Studi Literatur adalah memahami, mempelajari literatur dan
pencarian tentang pendirian Sekolah Terpadu, pustaka tentang
konsep Eco-Tech dalam arsitektur, sebagai referensi untuk
mengkuatkan teori-teori dan mendukung analisa yang dibuat
dalam menyusunan proposal ini.
2. Analisis
Menganalisa data primer dan data sekunder tentang Sekolah Terpadu
sehingga diperoleh potensi-potensi dan masalah-masalah yang akan
dihadapi pada proses desain. Menganalisa masalah dan potensi pada
tapak, bentuk, kebutuhan ruang, struktur dan utilitas, serta
menganalisa tema arsitektur islam terhadap rancangan. Analisa ini
digunakan sebagai bahan pertimbangan pada perancangan.
3. Konsep
Hasil analisa terhadap tapak, bentuk bangunan,.ruang, struktur dan
utilitas yang digunakan untuk menentapkan konsep perancangan

4
yang akan diterapkan pada desain. Penentuan konsep harus sudah
mempertimbangkan tema Eco-tech.
4. Desain
Hasil analisa dan konsep perancangan tapak, bangunan, penataan
vegetasi dijelaskan dalam bentuk perwujudan fisik. Teknik penyajian
gambar perancangan akan menggunakan gambar secara digital
dengan menggunakan aplikasi autocad dan sketch up.
E. Ruang Lingkup Perancangan
Ruang lingkup dan batasan perancangan sekolah terpadu adalah
perancangan fisik bangunan dan tapak pada lahan.
F. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan proposal ini adalah sebagai berikut:
BAB I. Pendahuluan : Pada BAB ini menjelaskan tentang latar belakang,
perumusan masalah, tujuan, metode pembahasan, ruang lingkup
penulisan dan sistematika pembahasan.
BAB II. Studi Pustaka: Menjelaskan tentang pengertian sekolah terpadu,
klasifikasi sekolah terpadu, pengertian arsitektur eco-tech dan serta studi
banding acuan perancangan.
BAB III. Analisis Perencanaan: Berisi tentang analisis tapak, analisis
fungsi dan program ruang, analisis tampilan bentuk bangunan, analisis
kelengkapan bangunan serta analisis bangunan serta analisis pendekatan
perancangan.
5
BAB IV Konsep Perancangan: berisi tentang hasil hasil analisa dari
konsep yang digunakan sebagai landasan dalam mengembangkan atau
menhasilkan rancangan yang diaharapkan.
BAB V Kesimpulan: pada bagian ini membahas tentang kesimpulan yang
diperoleh dari keseluruhan ulasan materi bab 1 hingga akhir pemaparan
materi dalam skripsi ini.

6
BAB II
STUDI PUSTAKA
A. Pengertian Sekolah
Sekolah berasal dari bahasa yaitu Latin: skhole, scola, scolae atau skhola
yang artinya waktu luang atau waktu senggang, di mana waktu itu sekolah
merupakan kegiatan pada waktu luang bagi anak-anak di tengah kegiatan
utama mereka, ialah bermain. Dalam kegiatan sekolah anak-anak didampingi
oleh orang yang ahli dalam bidangnya dan mengerti tentang psikologi anak,
maka memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk menciptakan dunianya
sendiri melalui berbagai pelajaran. (www.sabah.edu.my, 22 Agustus 2019)
Pada saat ini, sekolah berubah arti menjadi lembaga atau bangunan untuk
belajar, mengajar, dan tempat menerima serta memberi pelajaran. Sekolah
dipimpin oleh Kepala sekolah dan dibanu oleh wakil Kepala sekolah.
Bangunan sekolah dirancangan secara vertikal untuk
memanfaatkan tanah yang tersedia dan dapat diisi dengan fasilitas yang lain.
Dalam suatu sekolah sarana mempunyai peran penting dalam
terlaksananya proses pendidikan. (www.sabah.edu.my, 22 Agustus 2019)
Sekolah merupakan lembaga untuk para sisiwa atau murid belajar di
bawah pengawasan guru. Nama untuk sekolah bervariasi setiap negara, tetapi
pada umumnya sekolah dasar untuk anak-anak muda dan menengah untuk
remaja yang telah menyelesaikan pendidikan dasar. Di Negara tertentu siswa
mungkin memiliki akses dan mengikuti sekolah baik sebelum dan sesudah
7
pendidikan dasar dan menengah. TK (taman kanak-kanak) atau pra-sekolah
adalah sekolah bagi anak-anak berumur 3-5 tahun. Sekolah kejuruan,
universitas, perguruan tinggi atau seminari tersedia setelah sekolah
menengah. Beberapa sekolah didedikasikan untuk satu bidang tertentu,
seperti sekolah ekonomi atau sekolah tari. Sekolah dapat menyediakan
kurikulum dan metode non-tradisional. Sekolah terbagi menjadi beberapa jenis
yaitu sekolah non-pemerintah atau swasta dan sekolah pemerintah atau
negeri. Sekolah swasta untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus ketika
pemerintah tidak menfasilitasi atau memberi sekolah khusus bagi siswa
seperti, keagamaan, sekolah memiliki standar pendidikan lebih tinggidan
sekolah untuk orang dewasa seperti lembaga-lembaga pelatihan perusahaan,
pendidikan dan pelatihan militer. Sekolah terpadu merupakan sekolah yang
berada dalam satu kompleks dan dikelola secara terpadu dari aspek kurikulum
pembelajaran, guru, sarana dan prasarana. Diatur oleh suatu yayasan
sehingga sekolah ini efektif dan berkualitas.
B. Klasifikasi Sekolah
Berikut beberapa klasifikasi sekolah:
1. Sekolah Menurut Jenis
a. Sekolah Konvesional adalah sekolah pada umumnya, yang terdiri
dari gedung yang dibangun untuk keperluan penyelenggaraan
pendidikan. Siswa sekolah ini, masuk pada jam-jam tertentu yang
sudah ditetapkan oleh pihak pengelola sekolah. Siswa peserta
didik pulang ke rumah masing-masing setelah mendapat

8
pembelajaran sesuai jam yang telah ditentukan. Tetapi ada pula
sekolah jenis ini yang siswanya diasramakan, misalnya sekolah-
sekolah dilingkungan pondok pesantren. Hingga saat ini, Sekolah
Konvensional, seperti halnya SD/MI, SMP/MTs, SMU/SMK/MA
Sarana yang ada pada sekolah ini berupa Perpustakaan, Koperasi
Sekolah hingga kantin dan tempat parkir kendaraan serta tempat
ibadah. Di dalamnya ada Perpustakaan, Koperasi Sekolah hingga
kantin dan tempat parkir kendaraan serta tempat ibadah. Di
lingkungan sekolah ini, para siswa dididik selama sekitar enam
jam dalam sehari, kecuali pada hari-hari libur. Di luar jam sekolah
tersebut, siswa berinteraksi dengan keluarga atau masyarakat.
b. Sekolah Terbuka merupakan bentuk sekolah yang dikembangkan
oleh pemerintah. Sekolah ini biasanya bertempat di Sekolah
Konvensional yang sudah ada sebelumnya. Sekolah
Konvensional dan sekolah terbuka pada dasarnya sama saja
mulai dari proses pendaftaran, bahan pelajaran dan ujian.
Perbedaan antara sekolah konvensional dan sekolah terbuka
yaitu dari sisi jumlah pertemuan antara tenaga pengajar dengan
murid. Sekolah konvensional antara pengajar dan murid ada tatap
muka setiap hari, kecuali pada hari libur. Sedangkan Sekolah
Terbuka antara pengajar dan murid tidak ada tatap muka setiap
hari. Pada Sekolah Terbuka, murid lebih mandiri dalam
mempelajari bahan-bahan pelajaran.

9
c. Sekolah Kejar Paket merupakan salah satu jalur pendidikan
nonformal yang difasilitasi oleh Pemerintah untuk murid yang
belajarnya tidak melalui jalur sekolah, atau bagi murid yang belajar
di sekolah berbasis kurikulum non pemerintah seperti Cambridge,
dan IB (International Baccalureate). Kegiatan belajar di sekolah ini
fleksibel, yang artinya tidak keseluruhan belajar dalam seminggu
penuh tetapi hanya memiliki pertemuan 3 kali dalam seminggu.
Sekolah Rumah atau Sekolah Alternatif adalah lembaga-lembaga
kursus atau lembaga-lembaga bimbingan belajar untuk bidang
tertentu saja. Kursus adalah lembaga pelatihan yang termasuk ke
dalam jenis pendidikan nonformal. Kursus merupakan suatu
kegiatan belajar-mengajar seperti halnya sekolah. Perbedaanya
adalah bahwa kursus biasanya diselenggarakan dalam waktu
pendek dan hanya untuk mempelajari satu keterampilan tertentu.
Misalnya, kursus bahasa Inggris tiga bulan atau 50 jam, kursus
montir, kursus memasak, menjahit, musik dan lain sebagainya.
Peserta yang telah mengikuti kursus dengan baik dapat
memperoleh sertifikat atau surat keterangan. Contoh lain dari
sekolah jenis ini adalah seseorang atau sekelompok orang yang
menyelenggarakan pembelajaran baca-tulis Al-Quran di
rumahnya.
d. Sekolah Rumah atau Sekolah Alternatif adalah lembaga-lembaga
kursus atau lembaga-lembaga bimbingan belajar untuk bidang
tertentu saja. Kursus adalah lembaga pelatihan yang termasuk ke

10
dalam jenis pendidikan nonformal. Kursus merupakan suatu
kegiatan belajar-mengajar seperti halnya sekolah. Perbedaanya
adalah bahwa kursus biasanya diselenggarakan dalam waktu
pendek dan hanya untuk mempelajari satu keterampilan tertentu.
Misalnya, kursus bahasa Inggris tiga bulan atau 50 jam, kursus
montir, kursus memasak, menjahit, musik dan lain sebagainya.
Peserta yang telah mengikuti kursus dengan baik dapat
memperoleh sertifikat atau surat keterangan. Contoh lain dari
sekolah jenis ini adalah seseorang atau sekelompok orang yang
menyelenggarakan pembelajaran baca-tulis Al-Quran di
rumahnya.
e. Sekolah Elektronik adalah Sekolah Berbasis Teknologi Internet
(SBTI). Pada sekolah ini, siswa tidak perlu ke sekolah setiap hari
seperti sekolah konvensional. Siswa melakukan proses
pendaftaran dan pembelajaran melalui media internet.
f. Sekolah Terpadu adalah sekolah yang berada disatu kawasan
atau kompleks yang dibangun dan dikelola oleh suatu yayasan
secara terpadu dari aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana
dan prasarana.
Berikut adalah definisi umum untuk konstitusi sekolah terpadu:
1. Sekolah dasar atau biasanya mencangkup taman kanak-
kanak dan kelas satu hingga lima atau enam. Di beberapa
sekolah terpadu atau district ini, dibagi menjadi 2 sekolah.
Sekolah dasar umum digunakan untuk menampung siswa

11
taman kanak-kanak hingga kelas dua atau tiga dan dimana
siswa sekolah dasar berada disekolah menengah.
2. Sekolah menengah biasanya mencakup kelas enam atau
tujuh hingga delapan atau sembilan. Di beberapa tempat,
istilah alternatifnya SMP. Sekolah menengah pertama sering
merujuk ke sekolah yang mencakup kelas tujuh hingga
Sembilan. Sekolah menengah juga digunakan untuk sekolah
yang mencakup kelas tiga hingga lima (atatu lebih) ketika
dipisah dengan sekolah dasar.
3. Sekolah menengah atas yang mencakup kelas sepuluh
hingga dua belas
2. Sekolah Menurut Status
Menurut status sekolah terbagi menjadi 2 yaitu:
a. Sekolah negeri, merupakan sekolah yang diadkan oleh pemerintah,
mulai dari sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah
menengah atas atau sekolah menengah kejuruan dan perguruan
tinggi.
b. Sekolah swasta, yaitu sekolah yang diselenggarakan oleh non-
pemerintah/swasta, penyelenggara berupa badan berupa yayasan
pendidikan yang sampai saat ini badan hukum penyelenggara
pendidikan masih berupa rancangan peraturan pemerintah.

12
C. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot,
peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya,
bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang
proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan,
ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata
usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang
unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga,
tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain
yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan
berkelanjutan.
Berikut ini, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
yang berkaitan dengan Standar Sarana dan Prasarana:
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 24 Tahun
2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Standar sarana dan prasarana ini mencakup:
1. Kriteria minimum sarana yang terdiri dari perabot, peralatan
pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya,
teknologi informasi dan komunikasi, serta perlengkapan lain yang
wajib dimiliki oleh setiap sekolah/madrasah,

13
2. Kriteria minimum prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan, ruang-
ruang, dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh setiap
sekolah/madrasah.
D. Pengertian Arsitektur Eco-Tech
Eco-tech architecture berasal dari gabungan dua kata dalam bahasa
inggris yaitu, ecology dan technology architecture. Ekologi berasal dari kata
Yunani oikos yang berarti habitat dan logos yang berarti ilmu. Istilah ekologi
pertama kali dikemukakan oleh Haekel (1834-1914). Ecology atau dalam
bahasa Indonesia yang berarti ekologi merupakan suatu ilmu yang
mempelajari interaksi antara mahkluk hidup dengan lingkungannya dan yang
lainnya. Ekologi merupakan ilmu yang mempelajari interaksi antar makhluk
hidup maupun interaksi antara mahkluk hidup dengan lingkungannya..
Menurut Sadewo (dalam Matlubah 2015) dalam ekologi, makhluk hidup
dipelajari sebagai kesatuan dengan lingkungan. Sedangkan Menurut Bahar
(dalam Sayekti 2019) teknologi yang menjurus pda high tech architecture,
dikenal sebagai padangan akhir dari modern atau ekspresi structural yaitu
suatu gaya arsitektur yang muncul ditahun 1970 yaitu penerapan unsur-unsur
high tech industry dan teknologi ke dalam desain bagunan. High tech
architecture sebagai perubahan padangan modern, sebuah perluasan
gagasan yang lebih maju dalam prestasi teknologi.
Menurut Marras (dalam Matlubah, 2015) eco-tech adalah perpaduan
antara ekologi dan teknologi yang berpaku pada teori keberlanjutan atau
sustainable dan menunjukkan peran baru bagi arsitektur. Eco-tech merupakan

14
gabungan prinsip sustainable architecture dengan high technology. Tujuan
eco-tech untuk meminimalisir dampak negative bangunan terhadap
lingkungan alam dan sosial budaya. Pendekatan desain berbasis lingkungan
yang digabungkan dengan teknologi dapat memunculkan rancangan yang
menghasilkan smart building. Bangunan yang hemat energy, atau bahkan
dapat menghasilkan energi sendiri, tidak merusak lingkungan serta dapat
mengintegrasikan lingkungan alam dengan bangunan dan memberikan rasa
nyaman bagi pengguna.
Eco-Tech Architecture merupakan metode perancangan yang
menyelaraskan lingkungan yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi
lingkungan dengan menekanan efisiensi energi pemakaian lahan dan
pengolahan sampah efektif dalam tatanan Arsitektur.
Prinsip eco-tech yang berkembang pada saat ini merupakan suatu
gabungan dari dua prinsip dalam merancang bentuk arsitektur, yaitu
sustainable (pembangunan berkelanjutan) dan high technology.
Berikut ini ciri-ciri bangunan eco-tech
1. Pengekspresian struktur dan konstruksi yang terintegrasi dengan
lingkungan.
2. Pemakaian bahan bangunan yang sesuai dengan tuntutan zaman,
memiliki kesinambungan dengan alam sekitar, tidak memberikan
dampak negatif, serta masa pakai bahan material yang tahan lama.
3. Sistem penghawaan yang menerapkan penghawaan alami dengan
memanfaatkan desain bangunan dan pengolahan udara luar untuk
dijadikan sebagai penghawaan buatan di dalam bangunan.

15
4. Sistem pencahayaan dengan memanfaatkan pencahayaan alami
semaksimal mungkin sebagai penerangan dalam bangunan.
E. Kajian Bangunan Eco-tech
Menurut Catherine Slessor ada enam poin penting dalam Eco-tech:
Sustainable Architecture and High Technology, (Moore 2001: 130-138, dalam
Matlubah 2015) antara lain sebagai berikut:
1. Sculpting with Light
Memaksimalkan pencahayaan alami ke dalam ruangan dengan
memaksimalkan bukaan pada bangunan, seperti penerapannya
pada ruang-ruang kelas, ruang kantin, ruang karyawan,
pencahayaan dalam ruangan memaksimalkan sinar matahari masuk
ke dalam ruangan, melalui jendela. Pemberian shading untuk
menghalau radiasi panas matahari diletakkan dalam bangunan
dengan mempertimbangkan sudut jatuh sinar matahari, sehingga
sinar matahari tetap menyinari ruangan namun radiasi panasnya
dapat terhalang. Ruangan laboratorium dan ruang-ruang yang
membutuhkan pencahayaan buatan, listrik untuk kebutuhan lampu
dialirkan dari listrik yang dihasilkan oleh photovoltaic panels (Sijabat
2010: 78, dalam Matlubah 2015).
Orientasi pandang dengan memanfaatkan sinar dan cahaya
matahari sebagai media fokus pada penanda (simbol ruang) pada
setiap sudut bangunan luar atau dalam, jika terang berarti sebagai
ruang bersifat public, dan semakin gelap dan berakhir pada titik
sedikit cahaya atau ruang lebih tertutup sebagai ruang privasi (ruang
16
vital). Sculting with light berkaitan dengan pencahayaan alami
kedalam ruangan maupun diluar ruangan. Pencahayaan dapat
menimbulkan kesan dalam ruang, selain itu cahaya memiliki
spektrum warna yang dapat dimanfaatkan untuk menambah nilai
visual kedalam ruangan. Strategis pencahayaan yang tepat dapat
membuat bangunan menghemat energi dan menimbulkan kesan
yang nyaman. Selain itu, pencahayaan juga dapat memperkuat
karakter bangunan. Dalam perwujudannya, sculpting with light
dipakai pada pemanfaatan cahaya matahari secara maksimal
sebagai cahaya alami pada bangunan, ataupun desain pemasangan
lampu pada lansekap sebagai penanda bangunan dan penerangan
pada saat hari gelap.
2. Energy Matters
Energy matters dalam arti katanya adalah permasalahan energi.
Dengan istilah lain pemanfaatan potensi alam yang ada, dengan
pembuatan konservasi. Konservasi yang dimaksud di sini yaitu
berupa konservasi energi matahari dengan solar panel yang
diletakan pada atap dan dinding masif dengan orientasi pasa sisi
barat dan timur. Kemudian, konservasi air kotor sebagai fungsi
penyiraman tanaman, sampah organik sebagai pupuk organik
dengan sistem pengolahannya, pemakaian roof garden ikut andil
dalam penghijauan lingkungan sekitar, dan pencegahan pantulan
sinar matahari pada atap.

17
Energy matters berkaitan dengan segala sesuatu yang
berhubungan dengan energy. Dalam suatu bangunan pemanfaatan
potensi alam yang ada, dapat membuat suatu bangunan yang ramah
lingkunan atau hemat energy atau bahkan zero energy.
Pemanfaatan energy sinar matahari sebagai pencahayaan alami dan
penggunaa photovoltaic untuk mengubah sinar matahari menjadi
listrik. Turbin angin juga dapat digunakan untuk menghasilkan listrik
dari angin. Selain itu pemanfaatan geothermal energy juga dapat
menghasilkan energy listrik. Energy kinetic air juga dapat diubah
menjadi listrik untuk memenuhi kebutuhan dalam bangunan.
Pengolahan limbah air dari banguna juga perlu diperhatikan untuk
menghemat penggunaan air bersih. Dari sini terlihat bahwa alam
memiliki segala sesuatu yang dibutuhkan manusia, bahkan sampah
dan kotoran makhluk hidup dapat diubah menjadi biogas dan pupuk
yang ramah lingkungan dibandingkan dengan penggunaan energy
dari yang dihasilkan dari fosil. (Sukawi 2008, dalam Matlubah 2015)
3. Urban Responses
Bangunan eco-tech dikaji dengan melihat kepada konteks
lingkungan kota atau dengan kata lain melihat kepada respon/
tanggapan kota.
4. Making Connections
Fokus kajian bangunan eco-tech dengan membuat suatu
hubungan antara desain dengan lingkungan atau dengan analogi
bentuk ataupun dengan fungsi bangunan.

18
5. Civic Symbolism
Desain bangunan yang mengangkat kembali peranan bangunan
sebagai simbol publik dengan mengambil bentuk bangunan berbeda
untuk mencari nilai baru.
F. Tinjauan Keislaman Terhadap Objek dan Tema
Dalam perancangan, Islam sangat dipertimbangkan karena bangunan
yang dibangun merupakan bangunan yang bernafaskan Islam. Tinjauan
keIslaman, digunakan untuk mengkaji prinsip-prinsip bangunan dan
konsep tema bangunan secara Islami. Objek yang merupakan bangunan
pendidikan Islam yaitu sekolah Terpadu di Kota Makassar. Bangunan
akan dikupas melalui prinsip-prinsip nilai pendidikan Islam mengingat
bangunan merupakan bangunan pendidikan Islam. Dalam pemakaian
prinsip-prinsip kajian keislaman di sini, berangkat dari permasalahan
yang ada di lingkungan sehari-haris. Oleh karena itu, prinsip-prinsip yang
dipakai yaitu nilai-nilai pendidikan Islam yang berkaitan dengan ukhuwah
insaniyah seperti keterbukaan, kebersamaan, dan adab atau etika dalam
dunia pendidikan.
Ukhuwah Insaniyah yaitu hubungan yang berkaitan dengan
kemanusiaan dengan toleransi yang dinamis dalam membangun
bangsa. Hubungan terhadap manusia sangat penting salah satunya
mencakup tentang kepentingan bersama, kebersamaan hidup antar
sesama manusia dengan masyarakat yang berbeda-beda agama, ras,
etnik, tradisi, dan budaya. Hai ini juga tertera dalam al-Qur‟an dalam ayat
berikut:
19
“Dan berpegang teguhlah kamu semua pada tali agama Allah dan
jaganlah kamu bercerai berai dan ingatlah nikmat Allah kepadamu ketika
kamu yang dahulu (masa jahiliyah) bermusuhan lalu Allah
mempersatukan hatimu sehingga dengan karunianya kamu menjadi
besaudara...” (QS.Ali Imran 3:103).
Kemudian, nilai keterbukaan yang mana kita harus terbuka dalam
memahami ilmu dalam perkembangan setiap zaman. Diterangkan dalam
al-Qur‟an yaitu sebagai berikut:
“ ... kemudian dia akan menerangkan kepadamu apa yang telah kamu
kerjakan” (QS Al Maidah 5:105).
“Sesungguhnya orang-orang yang merendahkan suaranya disisi
rosulullah meraka itulah yang orang-orang yang telah diuji hatinya oleh
Allah untuk bertaqwa. Dan mereka akan memperoleh ampunan dan
pahala yang besar” (QS Al Hujarat 49:3).
Sehingga terciptalah hubungan antar manusia yang dinamis dan
menerapkan tradisi keIslaman yang digabung dengan ras, etnik, tradisi,
dan budaya (Nurifah, 2013: 26-27).
Lebih jauh, nilai-nilai pendidikan Islam yang berkaitan dengan
Ukhuwah Insaniyah seperti keterbukaan, kebersamaan, dan adab atau
etika dalam dunia pendidikan tidak hanya digunakan untuk mengkaji
obyek saja. Namun, juga digunakan untuk mengkaji tema yaitu eco tech
architecture. Tema eco tech architecture yang menggunakan enam teori
dan prinsip arsitektur akan diintegrasikan dengan nilai-nilai pendidikan
Islam yang berkaitan dengan Ukhuwah Insaniyah seperti keterbukaan,

20
kebersamaan, dan adab atau etika dalam dunia pendidikan
Fungsi pendidikan dalam bangunan pendidikan, terdiri dari Ruang
kelas atau diskusi, Laboratorium, Administrasi, lapangan olahraga,
auditorium dan Perpustakan. Sementara itu, ada fungsi servis yang
melengkapi seperti fasilitas parkir, kamar mandi, mushola, dan kantin.
Ruang-ruang bangunan pendidikan yang sesuai dengan konteks
kebersamaan digunakan untuk menuntut ilmu secara bersama-sama
antar siswa dan guru. Konteks kebersamaan dan keterbukaaan juga ada
pada penataan kantin, perpustakaan yang membuka berbagai bidang
ilmu dan tempat diskusi serta mushola yang digunakan untuk tempat
ibadah sebagai wujud ibadah dan adap terhadap Allah. Dalam
penempatan dan penataan ruangan yaitu dosen atau pengajar atau
pemberi materi berada di depan dan maahasiswa duduk rapi pada
tatanan bangku di depannya. Dari sini, menunjukkan teori adab dalam
perancanganya. Dalam laboratorium juga menunjukkan nilai
kebersamaan dalam belajar dan penelitian, nilai keterbukaan dam
penelitian yang membuka ilmu dan berbagi ilmu.
G. Studi Banding
1. Zeeland West High School
Zeeland West High School. Terletak di Avenue, Zeeland, Michigan.
Yang dirancang oleh arsitek yang bernama Stave Hamstra. Bangunan
ini memiliki tema sustainable architecture dan high technology yang
mempertahankan lingkungan. Zeeland West High School
memanfaatkan potensi alam yang ada untuk memenuhi kebutuhan

21
energi pada bangunan. Selain itu untuk mengurangi biaya penggunaan
energi, bangunan ini menggunakan perancangan yang memungkinkan
bangunan untuk meniminimalkan penggunaan energi dengan
memaksimalkan potensi alam yang ada tanpa merusak lingkungan.
Pemaanfaatan potensi alam dan efisiensi energi, Zeeland West High
School menggunakan teknologi modern yang ramah lingkungan. Hal ini
berhubungan dengan konsep eco tech architecture. Penggunaan
photovoltaic panels untuk mengubah sinar matahari menjadi listrik,
penggunaan turbin angin untuk menghasilkan listrik, serta geothermal
power sebagai sumber energi listrik. Zeeland West High School (ZWHS)
dapat menghasilkan energi listrik sendiri. Bangunan ini dirancang hemat
energi yaitu dilihat dari black rubber roofs bangunan yang dapat
memaksimalkan panas matahari pada musim dingin, meskipun atap ini
tertutup salju, namun panas matahari tetap tersimpan dalam
ruangan.Bangunan ini juga menggunakan atap yang berwarna putih
yang terbuat dari thermopolyolefin, sehingga cahaya dan panas matahari
dapat dipantulkan. Untuk ruangan laboratorium sains memiliki sedikit
jedela di luar sehingga menggunakan clerestories untuk memasukkan
sinar matahari ke dalam ruangan. Penghematan energy dilakukan
dengan menerapkan sensor penghuni, dan pengaturan suhu ruangan
secara otomatis di setiap ruangan dalam bangunan, sehingga lampu
akan mati secara otomatis dan suhu ruangan menjadi lebih rendah ketika
tidak ada orang di dalam ruangan. (Arbor,2005:58, dalam Matlubah,
2015)
22
Gambar 1. Pola Penataan Massa Pada Zeeland West High School

(Sumber : etheses.uin-malang.ac.id)
Penggunakan sistem sirkulasi pada bangunan ini yaitu dengan sistem
sirkulasi dua arah, untuk mempermudah aliran sirkulasi. Arbor,2005:61, dalam
Matlubah 2015).
Gambar 2. Aksesbilitas dan Sirkulasi Pada Zeeland West High School

(Sumber : etheses.uin-malang.ac.id)
23
a. Bentuk
Dilihat dari bentuk bangunan, bangunan Zeeland West High School
memiliki bentuk yang menonjolkan prinsip-prinsip tema eco – tech
architecture. Prinsip tersebut yaitu struktural expression dengan tetap
menonjolkan kolom-kolom dan kaidah struktur. Dengan bangunan yang
tidak terlalu tinggi dengan pemakaian energi yang sedikit dan tidak
merusak lajur angin.
Kemudian, bangunan ini menerapkan prinsip energy metter dengan
penggunaan efisiensi energy dengan penerapan solar panel pada bentuk
atap dan dan pemakaian bukaan pada tengah-tengah bangunan.
Bangunan ini tapak sepenuhnya tidak digunakan untuk bangunan agar
ruang terbuka hijau tetap ada. Dari bentuk bangunan sudah terlihat
teknologi tinggi yang dipakai akan tetapi tetap mempertimbangkan aspek
lingkungan.
Penekanan bentuk bangunan pada struktur ekspressionis, yaitu
bentuk yang memiliki fungsi pada masing–masing ruangan, dengan
sistem pemanfaatan atap datar sebagai energi untuk penghangat dan
pendingin ruang secara alami, dan penggunaan dinding yang tebal
merupakan upaya untuk memperlambat rambatan suhu di luar
bangunan. Kemudian, pada penekanan ruang bersama, disediakan
ruang terbuka hijau sebagai lansekap dan tempat olahraga atau
lapangan luas baik berupa outdoor atau indoor yang dapat diakses dan
digunakan oleh warga dan masyarakat sekitar. Sehingga, hubungan
bangunan dengan masyarakat sekitar tetap terjaga.

24
Penerapan konsep arsitektur berkelanjutan dan berteknologi yang
tidak merusak lingkungan dapat diterapkan pada setiap bangunan yang
dimanfaatkan dengan baik. Kesuksesan pendirian bangunan ini
didominasi oleh para alumni yang ikut andil dalam proses pembangunan
dan penyelesaian bangunan sehingga bangunan tetap dapat dinikmati
oleh generasi sekolah pada berikutnya.
Gambar 3. Bentuk Tiga Dimensi Penataan Massa Bangunan Zeeland West

High School
(Sumber : Building Green For The Future 2005: 58)
25

Matahari, dan Angin.
(Sumber : Building Green For The Future, 2005:58)
26

Matahari, dan Angin.
(Sumber : Building Green For The Future 2005: 58)
27
2. Sekolah Terpadu Pahoa
Sekolah Terpadu Pahoa merupakan sekolah nasional plus trilingual
(tiga bahasa) yang terletak di kawasan Summerecon Serpong,
Tangerang. Sekolah Terpadu Pahoa membangun tahap 1 pada tahun
2008 yaitu gedung A,B, dan C untuk siswa jenjang prasekolah atau TK
dan SD kelas 1. Pembangunan tahap ke 2 pada tahun 2009 yaitu gedung
D yang diperuntukan bagi siswa SD,SMP, dan SMA. Pembangunan
tahap ke 3 pada tahun 2011 yaitu gedung E yang digunakan khusus
siswa SMA
Sekolah Terpadu Pahoa membangun TK Pahoa dengan konsep
Eco green karena menyadari isu global warning. Gedung TK ini didesain
agar dapat membentuk ekosistemnya sendiri tanpa penggunaan AC.
Bangunan ini terdiri dari ruang kelas yang memiliki ventilasi yang dibuat
dengan baik supaya sirkulasi udara didalamnya berjalan dengan lancar.
Penerapan roof garden guna untuk menurunkan suhu ruang kelas
dibawahnya agar siswa dapat belajar dengan nyaman.
Gambar 6. Gedung TK Pahoa

(Sumber : Pahoa.or.id)
28
a. Fasilitas yang terdapat di Sekolah Terpadu Pahoa
1) Fasilitas TK
Ruang kelas dan Area bermain
Gambar 7. Ruang kelas TK B dan Area bermain

Perpustakaan dan Laboratorium computer
Gambar 8. Perpustakaan dan laboratorium computer

UKS
Gambar 9. Unit kesehatan

29
2) Fasilitas SD
Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan
Gambar 10. Ruang kelas, ruang Art & craft, dan perpustakaan
Ruang music tradisional, perpustkaan 3-6, teater mini, ruang
gym, playground, dan uks
Gambar 11. Ruang music tradisional, perpustakaan 3-6, teater mini, ruang gym,
playground, dan uks
30
Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music, dan Kolam Renang
Gambar 12. Lapangan Outdoor, Lab. Sains, Lab. Computer, Ruang Music, dan
Kolam Renang
3) Fasilitas SMP dan SMA
Gambar 13. Fasilitas SMP dan SMA

31


32
BAB III
ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH TERPADU DI MAKASSAR
A. Potensi Kota Makassar
Kota Makassar adalah salah satu kota terbesar keempat di Indonesia
di Kawasan Timur Indonesia, dengan luas wilayah 199,3 km² dengan
jumlah penduduk pada tahun 2018 sebanyak 1,508.154 jiwa yang terdiri
dari laki-laki 746.951 jiwa dan perempuan 761.203 jiwa dengan laju
pertumbuhan rata-rata 1.29%. Makassar berada di pesisir barat daya Pulau
Sulawesi dan berbatasan dengan Selat Makassar di sebelah barat, di
sebelah utara Kabupaten Kepulauan Pangkajene, di sebelah timur
Kabupaten Maros dan di sebelah selatan Kabupaten Gowa dan secara
geografis Makassar berada di tengah Indonesia.
Kota Makassar sebagai pusat pelayanan KTI, berperan sebagai pusat
kegiatan pemerintahan, pusat perdagangan dan jasa, pusat kegiatan
industri, simpul jasa angkutan barang dan penumpang baik di darat, udara
maupun laut dan pusat pelayanan pendidikan dan kesehatan. (Badan
Statistik Kota Makassar,2018)
Secara administrasi terdiri dari 14 kecamatan dan 143 kelurahan. Kota
Makassar terletak pada ketinggian antara 0-25 m dari permukaan laut.
Berikut adalah 2 lokasi yang ditinjau untuk pemilihan tapak yang sesuai dan
strategis untuk Sekolah Terpadu di kota Makassar.

33
Tabel 1. Analisis pemilihan lokasi

Lokasi A Lokasi B
Kriteria Jl. Danau Tanjung Jl. Jalur Lingkaran Barat
Bunga
Kriteria Bobot kriteria bobot
aksesibilitas Akses dekat 3 Akses dekat 3

dengan dengan
pemukiman pemukiman
kepadatan Kondisi lokasi 4 Kondisi lokasi 4

tidak terlalu tidak terlalu
padat karena padat karena
berada di berada di
pemukiman pemukiman
dengan tingkat kepadatan
kepadatan sedang
sedang
Fungsi Lokasi dekat 3 Lokasi berada 3
kawasan dengan dekat kawasan
kawasan bisnis perkantoran,
campuran dagang dan jasa
Kontur dan Lokasi 5 Lokasi 3

ketersediaan merupakan merpakan
prasarana dataran rendah dataran rendah
dan didukung tetapi dekat
prasarana yang dengan
baik keramaian
Dan jauh dari
keramaian
15 13
Sumber : Analisis penulis, berdasarkan peta RTRW Makassar 2020
Berdasarkan pemaparan di tabel, lokasi proyek yang terpilih adalah Jl.
Danau Tanjung Bunga, Kecamatan. Tamalate, Kota Makassar, Sulawesi
Selatan, Indonesia, karena berdasarkan pertimbangan akses dekat dengan
pemukiman, jauh dari keramaian dan tingkat kepadatan yang rendah

34
Gambar 16. Lokasi site

Sumber: Analisis penulis, dan peta RTRW, 2020.
B. Analisis Tapak
Dalam perancangan arsitektur, analisis tapak terhadap penilaian atau
evaluasi mulai dari kondisi fisik hingga standar peraturan kebijakan.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 Tahun 2007
bahwa kriteria lokasi fasilitas pendidikan untuk Sekolah sebagai berikut:
1. Mudah dicapai dari setiap bagian kecamatan.
2. Dapat dicapai oleh murid selama kurang dari 45 menit berjalan kaki.
3. Jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran, perindustrian).
Dari penjelasan diatas menghasilkan analisis eksternal dan internal
yang meliputi komponen desain berupa masalah, limitasi, potensi fisik dan
non fisik, fasilitas dan fungsi bangunan yang akan dirancang. Dan kemudian
menghasilkan output berupa analisis persyaratan tapak, analisis
pandangan (ke luar dan ke dalam), sirkulasi, matahari, angin, vegetasi dan
zoning.
35
Gambar 17. View tapak

Sumber: Analisis penulis, 2020.
Berdasarkan gambar dapat diketahui bahwa:
1. Akses menuju lokasi melalui Jl. Danau Tanjung Bunga pada
bagian barat lokasi dengan lebar jalan 6.4m dan Jl.
Manunggal 22 pada bagian selatan lokasi dengan lebar jalan
6m.
2. Lokasi berada dekat lingkungan perumahan yang
berkepadatan sedang, dan jauh dari pusat keramaian.

36
1. Analisis sirkulasi
Tabel 2. Analisis sirkulasi

Analisis
a) View selatan lokasi terdapat

masjid
b) View utara dan timur lokasi
terdapat lahan kosong
c) View barat lokasi terdapat
d) jalan dan Danau Tanjung Bunga
e) Sirkulasi jalan dilokasi tersebut
memilki 1 jalur dengan 2 lajur
Tanggapan
f) Jalur masuk ke dalam tapak dipisahkan dengan jalur sirkulasi
kendaraan keluar agar terhindar dari crossing atau kemacetan
g) Dibuat sedikit bukaan atau perlebaran agar bisa dijadikan tempat
berhentinya angkutan umum atau transportasi online.
Sumber : Analisis penulis, 2020.

37
2. Analisis kebisingan dan polusi udara
Tabel 3. Analisis kebisingan dan polusi udara

Analisis
a) Bagian barat dan selatan tingkat kebisingan lumayan sedang

karena bukan merupakan jalanan utama.
b) Bagian timur dan utara tingkat kebisingan rendah karena bagian
tersebut adalah lahan kolong lahan yang belum dibanguni.
Tanggapan
Dari analisis dihalaman sebelumnya dapat ditarik kesimpulan bahwa
terbilang sesuai sebagai lokasi sekolah karena jauh dari pusat keramaian.
Untuk mengantisipasi kebisingan lahan maka landscape akan
dirancangan dengan mempertimbangkan tanaman dan pohon perdu
ataupun semak untuk menyerap polusi udara dan merendam kebisingan

38
3. Analisis pandangan (view)
Tabel 4. Analisis pandangan

Analisis
A. Jalan disisi barat dan selatan adalah Jl. Danau Tanjung Bunga dan
Jl. Manunggal 22
B. Sirkulasi kendaraan di dua jalan tersebut memiliki 1 jalur dengan 2
lajur
Tanggapan
Titik penting yang direspon viewnya adalah sepanjang Jalan Danau

Tanjung Bunga, hal ini dikarenakan dari area tersebut merupakan akses
utama menuju tapak.
4. Analisis pergerakan matahari
Tabel 5. Analisis pergerakan matahari

Analisis
Kondisi tapak berada tepat dipinggir jalan,
terbuka dan tidak ada bangunan tinggi
didekat tapak sehingga terkena sinar
matahari langsung dari barat dan timur.

39
Tanggapan
a. Fasad bangunan mengarah ke selatan
dan barat
b. Memberikan pelindung atau penghalang
berupa vegetasi ataupun shading device
pada muka bangunan yang berhadapan
langsung dengan matahari terutama pada
bagian barat bangunan
c. Penerapan bentuk atap yang bukan datar
memungkinkan memberikan
kenyamanan dalam ruang.
C. Analisis Fungsi dan Program Ruang
1. Fungsi
Fungsi utama sekolah selain tempat memberikan pengajaran
kepada para murid, yaitu tempat bersosialisasi dan tempat
mengembangkan bakat.Maka dapat dikelompokkan menjadi 3 fungsi
tingkat kepentingan yaitu:
a. Fungsi primer, yaitu fungsi utama dari bangunan sekolah antara lain
sarana pendidikan, pembinaan, pengembangan dan penelitian
b. Fungsi sekunder, yaitu merupakan fungsi yang memuncul akibat
adanya kegiatan yang digunakan untuk mendukung kegiatan
utama.
40
c. Fungsi penunjang, merupakan kegiatan yang mendukung
terlaksananya semua kegiatan yang ada di Sekolah Terpadu.
Seperti pada bagan dibawah ini.
Primer
Belajar & Mengajar

Praktikum
Penunjang
Sekunder
Sekolah
Service
Pengelolaan Terpadu
Keamanan
Gambar 18. Skema fungsi ruang

2. Pengguna dan Aktivitas
a. Pengguna
Para pengguna atau pelaku yang ada di sekolah terpadu terdiri dari:
1) Pengelola
Pengelola adalah orang-orang yang beraktivitas di bidang
administrasi, mengontrol bangunan atau ruang dan
pelaku aktivitas dan mengawasi kelancaran kegiatan.
Pengelola disini disebut dengan guru, pegawai tata usaha
dan lainnya.
2) Pelajar
Pelajar adalah orang-orang yang menggunakan fasilitas
tersebut
41
b. Skema Aktivitas Pengguna
1) Pengelola
Merupakan kelompok yang memberikan layanan kepada
pelajar dan juga sebagai kelompok yang mempunyai
kekuasaan untuk membuat dan melaksanakan
kebijaksanaan-kebijaksanaan. Beberapa aktivitas yang
dilakukan oleh pengelola adalah seperti di halaman berikutnya
Datang:
- berjalan Entrance
- parkir kedaraan
Pulang:
- berjalan kaki Kegiatan dalam
- naik kendaraan bangunan:
- Melakukan aktivitas
sesuai bidang masing-
masing
Gambar 19. Skema aktivitas pengelola

2) Pelajar
Datang:
- berjalan Enterance
- parkir kendaraan
Pulang:
- berjalan kaki Belajar
- naik kendaraan
Gambar 20. Skema aktivitas pelajar

42
3. Kebutuhan Ruang
Hasil analisis fungsi dan studi literatur, maka ruang-ruang yang
dibutuhkan dalam sekolah terpadu adalah:
a. Kelompok primer, merupakan kelompok yang terdiri dari fungsi
belajar mengajar, pembinaan dan pengelolaan yaitu:
1) Ruang guru
2) Ruang kelas
3) Ruang praktikum atau laboratorium
4) Perpustakaan
b. Kelompok sekunder, terdiri dari kelompok administrasi,
pembinaan dan pengontrolan yaitu:
1) Ruang tata usaha
2) Ruang kesiswaan
3) Ruang pimpinan
4) Ruang rapat
5) Ruang organisasi kesiswaan
6) Tempat olahraga
7) Tempat bermain
c. Kelompok penunjang, terdiri dari servis yaitu:
1) Pos keamanan
2) Gudang
3) Parkir
43
4) Toilet
5) Tempat beribadah
6) Kantin
7) Ruang ME
4. Besaran Ruang
Besaran ruang yang dibutuhkan pada perancangan sekolah terpadu
didasarkan pada standar luasan yang umum dipakai, yaitu:
 NAD : Neufert’s Architect Data
 BPDS : Building Planning and Design Standart
 TSS : Time Saver Standart for Building Type
 PP : PERMEN PENDIDIKAN 24//2007
 BAER : Building for Administration Entertainment & Recreation
 NMH : New Metric Handbook
 As : Asumsi
1) Besaran ruang SD/MI

Ruang – ruang yang terdapat di SD ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet
Tabel 6. Besaran ruang SD

No Ruang Kapasitas Sumber Standar Luasan
1 2 3 4 5 6
Ruang
14 0,8 s/d 2 m2/
1 guru NAD 14 x 2= 28 m2
orang orang
SD/MI
Ruang
2 20 orang PP 2 m2/ murid 20 x 2 = 40m2
kelas SD
44
1 2 3 4 5 6
Ruang
laboratori 20 x 0,8 = 16
3 20 orang PP 0,8 m2/ murid
um IPA m2
SD/MI
1,8 x 2 = 3,6
2 WC pria
m2
2 WC 1,8 m2/ unit
1,8 x 2 = 3,6
4 Toilet wanita NMH 1,8 m2/ unit
m2
2 wastafel 0,54 m2/ unit
0,54 x 2 = 1,08
m2
Sub total 92,28 m2
Total 110,73 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020
b) Besaran ruang SMP

Ruang – ruang yang terdapat di SMP ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet.
Tabel 7. Besaran ruang SMP

1 2 3 4 5 6
Ruang kelas 2 m2/
1 20 orang PP 20 X 2 = 40m2
SMP murid
Ruang guru 0,8 s/d 2
2 30 orang NAD 30 x 2 = 60 m2
SMP m2/ orang
Ruang
2,4 m2/
3 laboratorium 20 orang PP 20 X 2 = 40 m2
murid
IPA SMP
1,8 m2/
2 WC pria 1,8 x 2 = 3,6 m2
unit
2 WC 1,8 x 2 = 3,6 m2
1,8 m2/
4 Toilet wanita NMH 0,54 x 2 = 1,08
unit
2 wastafel m2
0,54 m2/
unit
Sub total 148,28 m2
Total 117,93 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020
45
c) Besaran ruang SMP

Ruang – ruang yang terdapat di SMA ini seperti, ruang kelas,
ruang guru, ruang laboratorium, dan toilet.
Tabel 8. Bersaran ruang SMA

1 2 4 5 6 7
Ruang kelas
1 20 orang PP 2 m2/ murid 20 X 2 =40m2
SMA
Ruang guru 0,8 s/d 2
2 45 orang NAD 45 x 2 = 90 m2
SMA m2/ orang
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
3 laboratorium 20 orang PP
murid m2
biologi SMA
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
murid m2
fisika SMA
Ruang
2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
murid m2
kimia SMA
Ruang
laboratorium 2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
6 20 orang PP
komputer murid m2
SMA
Ruang
laboratorium 2,4 m2/ 20 X 2,4 = 48
7 20 orang PP
bahasa murid m2
SMA
2 WC pria
1,8 m2/ unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
2 WC
1,8 m2/ unit 1,8 x 2 = 3,6 m2
Toilet wanita NMH
0,54 m2/ 0,54 x 2 = 1,08
2 wastafel
unit m2
Sub total 410,68 m2
Total 492,81 m2
Sumber : Hasil Analisis,2020.
46
Tabel 9. Besaran ruang pengelola
1 2 3 4 5 6
Ruang
1000 2,48m2/ 1000 X 2.48=
1 perpustakaan NAD
orang orang 2,480 m2
umum
Ruang
2 1 ruang NAD 49 m2 49 m2
pimpinan
Ruang tata 0,8 s/d 2

3 6 orang NAD 6 x 2 = 12 m2
usaha m2/ orang
Ruang
4 2 orang NAD 10 m2 2 x 10 = 20 m2
konseling
0,8 s/d 2
20 x 2 m2 = 40
5 Ruang Rapat 20 orang NAD m2 per
m2
orang
1,8 m2 /
2 WC pria unit
1,8 x 2 = 3,6 m2
4 urinoir 0,4 m2 /
0,4 x 4 = 1,6 m2
2 unit
0,54 x 2 = 1,08
wastafel 0,54 m2 /
6 Toilet NMH m2
2 WC unit
1,8 x 2 = 3,6 m2
wanita 1,8 m2 /
0,54 x 2 = 1,08
2 unit
m2
wastafel 0,54 m2 /
unit
Ruang
5% dari 5% x 357,8 =
7 Istirahat dan 1 ruang NAD
luas kantor 17,89 m2
pantry
4% dari 4% x 357,8 =
8 Gudang 1 ruang NAD
luas kantor 14,3 m2
500
9 Hall AS 300 m2
orang
Sub total 766,63 m2
Total 919,95 m2
47
Tabel 10. Besaran ruang kantin

No. Ruang Kapasitas Sumber Standar Luasan
1 2 3 4 5 6
100 x 0,9 = 90
1. Hall 60 orang NAD 0,9 m2
m2
500 x 1,2 = 600
2. R. Makan 250 orang NAD 1,2 m2
m2
30% R. 30% x 240 = 72
3. Dapur BPDS
Makan m2
25% R. 25% x 240 = 60
4. Pantry BAER
Makan m2
12% R. 12% x 240 =

5. Counter BAER
Makan 28,8 m2
50% 50% x 60 =
6. Gudang BAER
Pantry 30m2
1,8 m2 /
unit 1,8 x 5 = 9 m2
5 WC pria 0,4 m2 / 0,4 x 6 =
6 urinoir unit 2.54m2
3 wastafel 0,54 m2 / 0,54 x 3 = 1,62
7. Toilet NMH
10 WC unit m2
wanita 1,8 m2 / 1,8 x 10 = 18m2
3 wastafel unit 0,54 x 3 = 1,62
0,54 m2 / m2
unit
Sub total 913,58 m2
Total 1.096,29 m2
Tabel 11. Besaran ruang servis dan parkir

1 2 3 4 5 6
1. R. pompa As 30 m2
2. R. genzet As 30 m2
R. Trafo
3. As 20 m2
listrik
48
1 2 3 4 5 6
4. Tandon air As 30 m2
15 s/d 20
5. Gudang 2 orang NAD 15 m2
m2
Mobil = 40% x
kapasitas
pengunjung masjid
= 40% x 2000 org
= 800 orang Mobil =
Standar 1 mobil, 12,5 x 200
yaitu 4 orang, jadi = 2500 m2
12,5 m2 /
800 : 4 = 200 Motor = 2,1
unit mobil
mobil. x 600 =
6. Parkir NAD
Motor = 60% x 1260 m2
2,1 m2 /
kapasitas
unit motor
pengunjung masjid 2500 +
= 60% x 2000 org 1260 =
= 1200 orang 3760 m 2
Standar 1 motor,
yaitu 2 orang, jadi
1200 : 2 = 600
motor.
Sub total 388.5 m2
Total 466.2 m2
Sumber : Hasil Analisis, 2020.
Tabel 12. Pos keamanan

1 2 3 4 5 6
5 m2 per
1. Pos pusat 2 unit 2 x 5 = 10 m2
unit
1 x 1.8 = 1.8
1 wc 1,8 m2 /
unit m2
2. Toilet
1 wastafel 0,54 m2 1 x 0,54 =
0.54 m2
Sub total 12.34 m2
Total 2468 m2
49
Tabel 13. Total besaran ruang

No. Fasilitas Luasan
1. SD 110,73 m2
2. SMP 117,93 m2
3. SMA 492,81 m2
4. Ruang pengelola 919,95 m2
6. Pujasera/kantin 1.096,29 m2
7. Pos keamanan 24.68 m2
8. Servis dan lapangan parkir 4662 m2
Total 74,852.5m2
Luas tapak perancangan secara keseluruhan adalah ± 2.3 Ha
atau 23,544 m2, sedangkan kebutuhan luas untuk perancangan sekolah
terpadu adalah 74,852.5m2. Maka untuk memenuhi tuntutan perancangan
kemungkinan bagunan akan dibuat lebih dari satu lantai, hal ini ditinjau dari
KDB dan KLB pada lokasi tapak. Perbandingan KDB yang diambil adalah
60%:40%.
e. Pola organisasi ruang
RUANG PENGELOLA
KANTIN
RUANG KELAS RUANG GURU

LABORATORIUM
SERVICE & PARKIR

LAPANGAN
PERPUSTAKAAN
Gambar 21. Pola organisasi ruang

Sumber : Analisis Penulis, 2020.
50
Keterangan :
= jalur pengelola
= jalur pelajar dan pengajar
f. Orientasi bangunan
Arah orientasi bangunan sekolah terpadu adalah mengarah
kebarat laut. Tapak diambil mengarah barat, maka bangunan
sekolah akan diberikan visual fasad dengan dua arah, yaitu dari arah
barat dan selatan.
D. Analisis Tampilan dan Bentuk Bangunan
1. Jenis Massa Bangunan
Terdapat dua alternatif jenis massa bangunan yaitu massa
tunggal dan massa majemuk. Masing-masing memiliki kelebihan
dan kekurangan, yang akan dijelaskan sebagai berikut:
Tabel 14. Analisis Jenis Massa Bangunan

Analisis
Keuntungan:
- Efesiensi lahan.
- Kemudahan dalam pengaturan.
Massa Tunggal - Kemudahan dalam pengawasan.
- Orientasi kegiatan terpusat.
- Baik untuk lahan yang terbatas.
Kerugian:
- Bersifat monoton.
Analisis
Keuntungan:
- Tiap aktivitas berdiri sendiri.
Massa Majemuk Kerugian:
- Membutuhkan lahan yang luas.
- Kegiatan menyebar.
- Ruang sirkulasi yang dibutuhkan
semakin luas.
51
Kesimpulan
Berdasarkan analisis di atas, maka pemilihan massa tunggal lebih cocok

untuk diterapkan pada perancangan Sekolah Terpadu di kota Makassar
karena dapat mengefisiensi lahan dan memudahkan dalam beberapa
akses.
2. Bentuk dan Tampilan Bangunan

Konsep yang diterapkan pada bangunan ini adalah eco-tech
terutama pada bagian Sculpting with Light, Energy Matters,
Structural Expression dan Making Connections. Pada bentuk
bangunan diambil dari persegi panjang yang di susun seperti
gambar dibawah:
Gambar 22. Konsep bentuk bangunan

Sumber : analisis penulis
D. Analisis Kelengkapan Bangunan
1. Sistem Struktur
Sebagai tuntutan dari tema perancangan sekolah terpadu ini
yaitu eco-tech dimana secara umum diketahui cenderung berwujud dari
alami yang tersedia di sekitar
Maka dari itu, struktur yang dipilih adalah:
a. Struktur atap terbagi menjadi dua yaitu untuk atap miring.
Untuk atap miring menggunakan struktur rangka dengan

52
material baja. Balok baja yang digunakan adalah ukuran 150
x 200 dan ukuran balok 200 x 200. Struktur kolom balok yang
digunakan adalah memusat dengan bentang 7 meter.
b. Karena bangunan berpotensi lebih dari dua lantai maka jenis
pondasi yang digunakan adalah pondasi footplat yang secara
kekuatan cukup untuk memberikan jaminan keamanan.
2. Sistem Penghawaan
Sistem penghawaan yang digunakan pada sekolah terpadu
terbagi menjadi 2 jenis yaitu:
a. Penghawaan alami
Pada bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau
jendela yang dapat dibuka tutup, berguna sebagai pergantian
udara kotor dan udara bersih di dalam bangunan. Penghawaan
alami ini diharapkan dapat menghemat penggunan listrik.
b. Penghawaan buatan
Menggunakan mesin pendingin (AC) untuk pendinginan yang
efektif. Sistem ini digunakan pada ruangan-ruangan tertentu
yang membutuhkan penghawaan buatan.
3. Sistem Pencahayaan
Menggunakan sistem pencahayaan alami dan pencahayaan
buatan. Pencahayaan alami diupayakan dengan memberikan
bukaan-bukaan pada tiap sisi bangunan sehingga dapat

53
meminimalisir penggunaan pencahayaan buatan yaitu lampu,
terutama pada ruang kelas.
4. Sistem Sanitasi dan Plumbing
Penyaluran air bersih pada perancangan sekolah terpadu hanya
menggunakan satu tangki untuk disalurkan keseluruh sekolah.
UNIT
PAM POMPA UNIT
UNIT
Gambar 23. Skema Jalur Air Bersih

Untuk sistem pembuangan air kotor dan kotoran disediakan
sumur resapan dan septictank, melalui pipa-pipa yang melewati
shaft.
Gambar 24. Skema Jalur Air Bersih

5. Sistem Keamanan
Untuk menjaga keamanan pengguna saat melakukan aktivitas
dalam ruangan perlu diberikan pelayanan keselamatan terhadap

54
bahaya-bahaya yang mungkin timbul seperti kebakaran, bencana
alam dan tindak kriminal.
a. Bahaya kebakaran
Untuk pengamanan kebakaran digunakan alat-alat pendeteksi
dan pemadam kebakaran yang praktis, mudah digunakan dan
mudah dijangkau, yaitu:
1) Smoke detector, mendeteksi asap apabila terjadi kebakaran.
2) Heat detector, mendeteksi panas seperti suhu atau
temperature.
3) Flame detector, mendeteksi lidah api bila terjadi kebakaran.
4) Fire alarm call point atau titik panggil manual, tombol yang
ditekan manual bila terjadi kebakaran.
5) Evakuasi penyelamatan melalui tangga kebakaran dan pintu
darurat.
6) Sprinkler, menyemprotkan air atau bahan pemadam lainnya
seperti gas tertentu.
7) Hydrant box dan hydrant pillar.
8) Pemadam api ringan (APAR), berisi bahan kimia yang dapat
memadamkan api dan dapat dibawa berpindah-pindah
tempat.
b. Bahaya petir
Karena tapak berada di lokasi yang terbuka maka diperlukan
antisipasi terhadap bahaya sambaran petir. Sistem yang digunakan

55
adalah Franklin Rod/konvensional yaitu batang runcing berbahan
copper spit, diletakkan pada bagian tertinggi dari bangunan yang
terhubung dengan tembaga meneuju elektroda dalam tanah.
c. Bahaya tindak kriminal
Menggunakan CCTV (Closed Circuit Television) sebagai alat
pemantau dan membantu kinerja penjaga untuk mengatasi tindakan
kriminal.
6. Sistem Sirkulasi Vertikal
Pada sistem sirkulasi vertikal di bangunan sekolah terpadu ini
dapat berupa tangga untuk menjangkau lantai bagian atas.
E. Analisis Bahan/Material
Penggunaan bahan sebagai material pada perancangan sekolah
terpadu mengacu pada tema yang digunakan yaitu eco-tech. Sebagai
pertimbangan penggunaan material antara lain yaitu dari aspek estetika
dan kesan yang ditimbulkan, kemudahan dalam pemasangan dan
perawatan, cenderung tradisional dan ramah lingkungan sebagai
kesesuaian terhadap tema.

56
BAB IV
KONSEP PERANCANGAN
A. Konsep Tapak
1. Sirkulasi
Akses ke tapak melalui jl. Danau Tanjung Bunga sebagai
entrance dan jl. Manunggal 22 sebagai pintu keluar
Gambar 25. Konsep sirkulasi

Sumber: Analisis Penulis, 2020
2. Kebisingan dan Polusi Udara
Kebisingan dan polusi udara bersumber dari jalan raya. Untuk
meminimalisir kebisingan dan polusi udara, maka diletakkan
pepohonan disekitar bangunan, dan peletakan bangunan dijauhkan
dari sumber kebisingan.

57
Gambar 26. Konsep kebisingan dan polusi udara

3. View
View utama berada disepanjang jalan Metro Tanjung Bunga,
dibagian depan terdapat pagar dan Tulisan sebagai penanda
bangunan.
Gambar 27. Konsep View

B. Konsep Program Ruang
Ruang terbagi dalam beberapa zona yaitu
1. Zona publik, yaitu taman dan lapangan

58
2. Zona semi publik, yaitu fungsi utama bangunan sekolah pada
lantai 1 sebagai tempat pengelola dan belajar mengajar
3. Zona semi privat, merupakan ruang kelas dan laboratorium yang
dibagi menjadi beberapa bagian perlantai seperti pada lantai 1 dan
2 diperuntukkan untuk siswa SD dan pengelola, lantai 3
merupakan tempat praktikum dan istirahat, lantai 4 di peruntukan
untuk siswa SMP dan lantai 5 untuk siswa SMA.
4. Zona service merupakan ruang ME dan dapur
C. Konsep Tampilan Bentuk Bangunan
Bangunan menghadap ke arah barat dikarenakan jalan utama
berada di barat yaitu jalan Danau Tanjung Bunga. Bentuk bangunan
mengikuti fungsi ruang
Gambar 28. Konsep Bentuk Bangunan

59
D. Konsep Kelengkapan Bangunan
1. Struktur
Struktur atap yang digunakan adlah atap miring menggunakan atap
spandek dan dan atap plat
Pada salah satu atap dipasang solar array menghemat energy dan
salah satu penerapan eco-tech. atap plat sebagai greenroof.
2. Penghawaan
Penghawaan alami
Bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau jendela yang
dapat dibuka tutup
Penghawaan buatan
Bangunan diberikan AC untuk ruang yang berada dibagian utara
bangunan
3. Pencahayaan
Sistem pencahayaan pada bangunan ini menggunakan solar array
Untuk menghemat energy
4. Keamanan
Menggunakan CCTV (Closed Circuit Television) sebagai alat
pemantau dan membantu kinerja penjaga untuk mengatasi tindakan
criminal. Penempatan alat alat bahaya kebakran ditempat yang
mudah dijangkau.
5. Sirkulasi
60
System sirkulasi untuk mencapai lantai atas menggunakan tangga
didalam bagunan terdapat 2 tangga dan diluar bangunan terdapat 1
tangga
6. Material
Untuk bagian fasade bangunan menggunakan warna putih untuk
menandakan kesan polos dan murni, kuning sebagai memberi
kehangatan dai inpirasi dan abu-abu memberikan kesan serius dan
damai.
61
BAB V
KESIMPULAN
Pada akhir pembahasan penelitian ini, setelah melalui beberapa
tahapan penelitian diatas, maka didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Merancang sekolah terpadu yang sesuai standar nasional
pendidikan yang berada di lokasi yang jauh dari pusat keramaian
(pertokoan, perkantoran, dan perindustrian) dan mudah dicapai
3. Rancangan sekolah terpadu di kota Makassar menggunakan
pendekatan konsep Eco-tech dimana lebih menekankan prinsip
Sculpting with Light yaitu pada bagian pencahayaan, Energy
Matters yaitu pengehamat energi, civil symbol dan urban responses
yaitu respon bangunan terhadap tapak.

62
DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Widi. 2012. Tehnik Membangun Bangunan Agar Adem.

https://economy.okezone.com/read/2012/12/05/471/727536/tehnik-
membangun-bangunan-agar-tampak-adem 18 September 2019. Pkl
20.16
Anonim. Kota Makassar

https://id.wikipedia.org/wiki/Kota_Makassar. 12 Oktober 2019. Pkl 11.40
Anonim. Pendidikan Di Indonesia

wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Indonesia 09 September 2019. Pkl
15.21
Anonim. Sekolah
wikipedia.org/wiki/Sekolah 22 Agustus 2019, pkl. 13.09
Anonim. Makalah Aluminium

https://es.scribd.com/document/327236530/Makalah-Aluminium. 27
September 2019
Anonim. Surat Al-Hujurat

https://tafsirweb.com/9773-surat-al-hujurat-ayat-3.html 15 September
2019, pkl. 17.30
Anonim. Surat Al- Imran

https://tafsirweb.com/1235-surat-ali-imran-ayat-103 17 September 2019,
pkl. 22.09
Anonim. Surat Al-Maidah

https://tafsirq.com/5-al-maidah/ayat-105 17 September 2019, pkl. 23.43
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2019. Standar Sarana Dan Prasarana

1 hlmn.
bsnp-indonesia.org/standar-sarana-dan-prasarana/ 16 September 2019.
Pkl 14.29
Dinas Komunikasi, Informatika, Statistik dan Persandian Provinsi Sulawesi

Selatan. 2018. Kota Makassar
https://sulselprov.go.id/pages/info_lain/22 10 Oktober 2019, pkl. 19.12
Holil, A. 2009. Mengembangkan Sekolah Terpadu. 1 hlmn

Anwarholil.blogspot.com/2009/02/mengembangkan-terpadu.html 22
agustus 2019, pkl 13.15
63
https://www.lafargeholcim-foundation.org/media/news/projects/better-
buildings-in-design-and-practice-swiss-federal-councilor. 19 September
2019. Pkl 11.45
Matlubah, L. 2015. Perancangan kampus Fakultas Ilmu Kesehatan UIN

Maliki Malang: Tema eco-tech architecture. 39-47
Maria, Margareta. 2016. LTP Observatorium Astronomi Di Kabupaten Batang.

Tema Desain: Asitektur Eco-Technology. 165-166
Marras, Amerigo, 1999, Eco-tec: Architecture of the in Between, Princeton

Architectural Press, New York
Neufer Ernst. 1980. Architects’ Data The Handbook of Building Types.

Granada Publishing. Inggris.
Niomba, Junitra & Makainas, Indrajaya.(2013). Politeknik Kesehatan Di Beo

Kab. Talaud (Eco Tech Architecture)
media.neliti.com/media/publications/58821-ID-politeknik-kesehatan-di-
beo-kab-talaud-e.pdf 05 Agustus 2019. Pkl 18.23
Nurjanah, L. 2016. Kondisi Pendidikan di Indonesia, 1 hlmn

kompasiana.com/lisna98/57b70684c5afbd551b434b0c/kondisi-
pendidikan-di-indonesia. 22 Agustus 2019, pkl. 13.09
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 Tanggal 28 Juni 2007 Tentang

Standar Sarana Dan Prasarana Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum
Sayekti, Aditya Endra. 2019. Sport Center Di Malang.

http://www.academia.edu/7692598/BAB_I_Sport_Center. 19 September
2019. Pkl 19.29
Slessor Chaterine. 1997. Eco-Tech. Norton Company. New York.

IDE GAGASAN ECO-TECH ARCHITECTURE
SEKOLAH TERPADU/DISTRICT SCHOOL
APLIKATIF APLIKATIF APLIKATIF

SCULPTING WITH LIGHT ENERGY MATTERS CIVIL SYMBOL
Shading
Solar Array & Cross Ventilation Public Space
APLIKATIF
MAKING CONNECTION APLIKATIF
URBAN RESPONSES
Pedestrian & Selasar GREEN ROOF
PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR MAHASISWA PEMBIMBING 1 PEMBIMBING 2

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI ARSITEKTUR ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
Dr. Ir. Aris Sakkar Rohana, ST.,MT
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 105 83 00051 15 Dollah, M.Si
SKEMA PEMIKIRAN LATAR BELAKANG
Pendidikan Indonesia masih saja memprihatinkan atau kurang perhatian dari pihak pemerintah.
Terutama mengenai fasilitas pendidikan di daerah-daerah yang kurang terlihat, baik sarana ataupun
prasarana pendidikan. Berdasarkan data yang dihimpun dari laman website Kemendikbud, total ruang
kelas yang mengalami rusak berat di SD, SMP, SMA, dan SMK pada tahun 2018 sebanyak 251.316.
RUMUSAN MASALAH KONSEP PERANCANGAN
- Bagaimana merancang Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang dapat menunjang kegiatan belajar E c o - Te c h A r c h i t e c t u r e a d a l a h
dan mengajar? sebuah metode perancangan
- Bagaimana rancangan Sekolah Terpadu dengan pendekatan Eco-tech? yang mengaitkan dan menyelaraskan
lingkungan dan berlandaskan
kepedulian tentang konservasi
lingkungan global dengan penekanan
pada efisiensi energy,pemakaian lahan
dan pengolahan sampah efektif dalam
TUJUAN tatanan Arsitektur.
- Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu Di Kota Makassar yang dapat menujang kegiatan
Prinsip eco-tech yang berkembang saat
belajar dan mengajar
ini merupakan suatu gabungan dari dua
- Menghasilkan rancangan Sekolah Terpadu dengan menerapkan tema Eco-tech architecture terutama
prinsip dalam merancang bentuk
pada bagian Sculpting with Light, Energy Matters, Structural Expression dan Making Connections.
a r s i t e k t u r, y a i t u s u s t a i n a b l e
(pembangunan berkelanjutan)
dan high technology.
DESKRIPSI BANGUNAN
Sekolah terpadu adalah sekolah-sekolah yang diselenggarakan berada dalam satu kompleks dan
dikelola secara terpadu baik dari aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana,
managemen, dan evaluasi, sehingga menjadi sekolah yang efektif dan berkualitas.

Lokasi : Berada di Pertigaan Jl. Danau Tanjung Bunga
ANALISIS LOKASI dan Jl. Manunggal 22 Kec. Tamalate, Kota
Makassar, Sulawesi Selatan
Luas : 23,544 m2 / 2.3 ha
Topografi : kontur tanah rata
Lebar Jalan : Jl. Danau Tanjung Bunga, 6.4 meter
Jl. Manunggal 22, 6 meter
KDB ( Koefisien Dasar Bangunan )

KDB : 50% Terbangun
: 50% x 23,544 m2
: 11,772 m2
KLB : 5 X 23,544 m2
: 117,720m2 : 11,772 m2
: 10.000 m2
BATAS TERITORIAL
luas jalan 6 meter

Jl.
Da
SITE
na
22
uT
nun ggal
an
Jl. Ma
jun
gB
BATAS BAGIAN TIMUR

U
un
luas jalan 6.4 meter

ga
LAHAN KOSONG
nga
n g Bu
Tanju
etro
Jl. M
Jl.
Da
na
uT
an
jun
gB
un
ga
22
unggal
Jl. Man
BATAS BAGIAN SELATAN BATAS BAGIAN BARAT

MESJID CHENG HO MESJID CHENG HO

ANALISIS TAPAK INPUT OUTPUT
ANALISIS VIEW / PEMANDANGAN, ORIENTASI BANGUNAN & SIRKULASI
Dikarenakan akses jalan utama menuju tapak adalah
Lokasi tapak berada tepat disebelah utara Masjid
Jl. Danau Tanjung Bunga, maka penempatan jalur masuk
Cheng Ho. pada bagian timur, barat dan utara tapak
di jalan tersebut, dan jalur keluar bearda di jalan Manunggal
adalah lahan kosong.
22.
U
Akses utama menuju tapak adalah dari
Jl. Danau Tanjung Bunga yang berada
VIEW TIMUR tepat di sebelah barat tapak, dan Jl. Manunggal Penempatan fasade bangunan berada dibagian barat bangunan
22 di sebelah selatan tapak Fasad yang merupakan jalur masuk ketapak
VIEW BARAT VIEW SELATAN
ANALISIS VEGETASI & KEBISINGAN
U
Sumber kebisingan utama berasal dari jalan
Danau Tanjung Bunga dan Jl. Manunggal 22
Untuk menghalau kebisingan,

dilakukan penambahan vegetasi
Penggunaan bahan kedap suara diruang-ruang
disekitar bangunan
tertentu
ANALISIS MATAHARI DAN ANGIN
Diperlukan vegetasi untuk mereduksi panas matahari, agar tidak masuk

kedalam bangunan salah satunya dengan penggunaan roof garden dan
vertical blind pada bukaan.
U
Pagi Hari Siang Hari Sore Hari
Pada pagi hari cahaya matahari Pada bagian timur bangunan akan dipasang tanaman
Pada siang hari seluruh P a d a s o r e h a r i c a h a y a
berada di sisi timur dan selatan merambat agar menghalau terik matahati masuk langsung
bangunan akan terkena matahari sangat panas berada
tapak. Di timur tapak akan mendapatkan kebangunan
panas matahari. pada sisi barat tapak.
cahaya langsung dari matahari selama
pagi berlansung Pada daerah ini angin berhembus paling
kencang dari selatan ke barat

ORGANISASI & TATA RUANG SKEMA AKTIVITAS PENGGGUNA ORGANISASI RUANG
Bentuk organisasi ruang yang digunakan yaitu bentuk organisasi linear yang besifat fleksibel dan dapat
menanggapi terhadap bermacam kondisi dan bentuk tapak.
Pengelola & Pengajar
Organisasi linier pada dasarnya terdiri dari
sederetan ruang. Ruang-ruang ini dapat
berhubungan secara langsung satu dengan
Datang: yang lain atau dihubungkan melalui ruang
- berjalan Entrance linier yang berbeda dan terpisah.
- parkir kedaraan
Organisasi linier biasanya terdiri dan ruang-
Kegiatan dalam bangunan: ruang yang berulang, serupa dalam ukuran,
- Melakukan aktivitas bentuk, dan fungsi.
sesuai bidang masing-masing
Pulang: Penerapan bentuk linear di terapkan pada

- berjalan kaki lantai 2-4 untuk bagian ruang kelas.
- naik kendaraan
Organisasi Cluster Organisasi dalam bentuk kelompok atau “cluster” mempertimbangkan pendekatan
fisik untuk menghubungkan suatu ruang terhadap ruang lainnya. Sering kali organisasi ini terdiri dart
ruang-ruang yang berulang yang memiliki fungsi-fungsi sejenis dan memiliki sifat visual yang umum
seperti wujud dan orientasi.
Pelajar
Datang:
- berjalan Enterance
- parkir kendaraan
Belajar
Berdiskusi
Olahraga
Berorganisasi
Pulang: Ruang-ruang cluster dapat diorganisir terhadap suatu titik tempat masuk ke dalam bangunan atau
- berjalan kaki sepanjang alur gerak yang melaluinya.
- naik kendaraan
Cluster diterapkan pada bagian bangunan lantai dasar untuk ruangan guru, tata usaha dan sebagainya.

ORGANISASI & TATA RUANG MARTIKULASI DIAGRAM & PENZONINGAN
DEKAT
JENIS RUANG SEDANG
PARKIRAN
JAUH
AULA
MUSHOLLAH TOILET
RUANG KELAS
KANTIN
RUANG GURU HU
BU
NG
RUANG RAPAT AN RUANG TUNNGU
RU POST KEAMANAN
RUANG TATA USAHA AN GUDANG
G
RUANG KURIKULUM
ENTRANCE AREA PARKIR RUANG TATA USAHA PANTRY
RUANG KONSELING
PERPUSTAKAAN
RUANG KONSELING RUANG GURU
LAPANGAN OLAHRAGA
LABORATORIUM AULA
RUANG KELAS RUANG RAPAT
RUANG ORGANISASI
UKS
KANTIN RUANG PIMPINAN
PERPUSTAKAAN LABORATORIUM
PANTRY
UKS
KETERANGAN
RUANG PIMPINAN
AREA PENGELOLA BERHUBUNGAN TIDAK LANGSUNG
RUANG TUNGGU AREA PENGUNJUNG BERHUBUNGAN LANGSUNG
TOILET AREA SISWA
Menciptakan teritori antar pengguna berdasarkan tingkat kebutuhan privasi dan memberikan privasi
MUSHOLLAH pengguna sekolah dengan meletakkan area pengunjung jauh dari area pengelola dan siswa
POS SATPAM

KEBUTUHAN RUANG
PENGGUNA AKTIVITAS KEBUTUHAN RUANG SIFAT
MEMERIKSA NILAI RUANG GURU SEMI PUBLIK

MENGERJAKAN LAPORAN RUANG KURIKULUM SEMI PUBLIK
METABOLISME RUANG RAPAT PRIVAT
MENERIMA TAMU TOILET SERVICE
GURU RAPAT RUANG KONSELING SEMI PUBLIK
MAKAN MINUM PANTRY SERVICE
MEMARKIR KENDARAAN PARKIRAN PUBLIK
IBADAH MUSHOLLAH SEMI PUBLIK
BELAJAR RUANG KELAS SEMI PUBLIK

PRAKTIKUM PERPUSTAKAAN SEMI PUBLIK
BERMAIN HALL SEMI PUBLIK
BERDISKUSI LABORATURIUM PRIVAT
OLAHRAGA -IPA PRIVAT
MENYIMPAN BARANG -BIOLOGI PRIVAT
METABOLISME -FISIKA PRIVAT
BEROBAT -KIMIA PRIVAT
MAKAN & MINUM -KOMPUTER PRIVAT
IBADAH -BAHASA PRIVAT
SISWA BERORGANISASI -SENI BUDAYA PUBLIK
LAPANGAN OLAHRAGA PUBLIK
-SEPAK BOLA PUBLIK
-BASKET SERVICE
UKS SERVICE
TOILET SEMI PUBLIK
KANTIN SEMI PUBLIK
MUSHOLLAH PRIVAT
RUANG ORGANISASI
MEMARKIR KENDARAAN PARKIRAN PUBLIK

PENGELOLA DATA RUANG TATA USAHA SERVICE
MENERIMA TAMU RUANG PIMPINAN PRIVAT
ISTIRAHAT PANTRY SERVICE
MAKAN MINUM RUANG RAPAT PRIVAT
PENGELOLA
RAPAT MUSHOLLAH SEMI PUBLIK
BERIBADAH TOILET SERVICE
METABOLISME POS SATPAM SERVICE
MENJAGA KEAMANAN

BESARAN RUANG
SEKOLAH DASAR/SD
LABORATORIUM
RUANG KAPASITAS SUMBER STANDAR LUAS
RUANG GURU 14 ORANG NAD 0,8 S/D 2 15 X 2 = 28 M2 LAB. BIOLOGI 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
M2/ORANG
LAB. FISIKA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
RUANG 20 ORANG PP 2M2/MURID 20 X 2 = 40 M2
KELAS LAB. KIMIA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
LAB. BAHASA 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2
2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
WANITA 0,54 0,54 X 2 = 1,08 M2
2 WASTAFEL M2/UNIT LAB. KOMPUTER 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40M2
LAB. SENI 20 ORANG PP 2,4 M2/ORANG 32 X 2,4 = 40 M2

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA BUDAYA
RUANG GURU 30 ORANG NAD 0,8 S/D 2 20 X 2 = 60 M2 RUANG PENGELOLA

M2/ ORANG
RUANG TATA 6 ORANG NAD 0,8 S/D 2 6 X 2 = 12 M2
RUANG 20 ORANG PP 2 20 X 2 = 40 M2 USAHA M2/ORANG
KELAS M2/MURID
RUANG 2 ORANG NAD 10 M2 2 X 10 = 20 M2
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2 KONSELING
2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
WANITA 0,54 0,54 X 2 = 1,08 M2 RUANG RAPAT 20 ORANG NAD 0,8 S/D 2 20 X 2 = 40 M2
2 WASTAFEL M2/UNIT - PENGELOLA M2/ORANG
SEKOLAH MENENGAH ATAS RUANG 1 RUANG NAD 5% DARI LUAS 5% X 357,8 = 17,89 M2
ISTIRAHAT DAN KANTOR
RUANG GURU 45 ORANG NAD 0,8 S/D 2 45 X 2 = 90 M2 PANTRY
M2/ORANG
GUDANG 1RUANG NAD 4% DARI LUAS 4% X 357,8 =14,3M
RUANG 20 ORANG PP 2M2/MURID 20 X 2 = 40 M2 KANTOR
KELAS
PERPUSTAKAAN 1000 ORANG NAD 2,48 M2/ORANG 1000 X2,48 = 2480 M2
TOILET 2 TOILET PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
2 TOILET 1,8 M2/UNIT 1,8 X 2 = 3,6 M2
WANITA 0,54 0,54 X 4 = 1,08 M2 HALL 500 ORANG AS 300 M2
2 WATAFEL M2/UNIT

BESARAN RUANG
RUANG KANTIN
COUNTER 12% DARI RUANG MAKAN BAER 12% X 240 = 28,8 M2
GUDANG 50% PANTRY BAER 50% X 60 = 30M2
TOILET 5 WC PRIA NMH 1,8 M2/UNIT 1,8 X 5 = 9 M2

6 URINOIR 0,4 M2/UNIT 0,4 X 6 = 2,54 M2
10 WC WANITA 0,54 M2/UNIT 0,54 X 3 = 1,62 M2
3 WASTAFEL 1,8 M2/UNIT 1,8 X 10 = 18 M2
0,54 M2/UNIT 0,54 X 3 = 1,62 M2

PLUMBING DAN SANITASI PENCEGAHAN KEBAKARAN PENGUDARAAN/PENGHAWAAN
UTILITAS Penyaluran air bersih pada perancangan sekolah terpadu hanya
menggunakan satu tangki untuk disalurkan keseluruh sekolah
Sistem penghawaan yang digunakan pada sekolah terpadu terbagi
UNIT menjadi 2 jenis yaitu:
Penghawaan buatan
PAM POMPA UNIT Sprinkler
menyemprotkan air atau
bahan pemadam lainnya
UNIT seperti gas tertentu.
Untuk sistem pembuangan air kotor dan kotoran disediakan sumur
resapan dan septic tank, melalui pipa-pipa yang melewati shaf
Menggunakan mesin pendingin (AC) untuk pendinginan yang efektif.
Heat detector
UNIT Sistem ini digunakan pada ruangan-ruangan tertentu yang
mendeteksi panas seperti
membutuhkan penghawaan buatan.
suhu atau temperature.
SHAFT SEPTIC
UNIT STP Penghawaan alami
PLUMBING TANK Hydrant box dan
Fire alarm call point hydrant pillar
UNIT atau titik panggil manual Pada bangunan diberikan bukaan berupa lubang udara atau jendela
tombol yang ditekan manual yang dapat dibuka tutup, berguna sebagai pergantian udara kotor
bila terjadi kebakaran. dan udara bersih di dalam bangunan. Penghawaan alami ini
iharapkan dapat menghemat penggunan listrik.
Smoke detector
mendeteksi asap apabila
terjadi kebakaran.
PENERANGAN/PENCAHAYAAN
SECURITY SYSTEM
Smoke detector
mendeteksi asap apabila
terjadi kebakaran.
PENANGKAL PETIR
Perancangan penerangan/pencahayaan menggunakan sumber CCTV (Closed Circuit Television) adalah

alami dan telah diatur berdasarkan SNI 03-2396-2001. suatu alat yang berfungsi untuk memonitor
Pencahayaan alami menggunakan jendela suatu ruangan melalui layar televisi atau
monitor, yang menampilkan gambar dari
Penerangan/pencahayaan juga menggunakan sumber buatan rekaman kamera yang dipasang di setiap
seperti lampu. sudut ruangan (biasanya tersembunyi) yang
diinginkan oleh bagian keamanan.

STRUKTUR & MATERIAL STRUKTUR MATERIAL
kaca
bahan kedap suara
UPPER STRUCTURE
Struktur atap menggunakan atap miring dan greenroof Atap spandek
MIDDLE STRUCTURE
Solar Array
Kolom menggunakan struktur beton yang
dikomposit dengan baja
Kayu
Parket kayu
SUB STRUCTURE
Pondasi foot plat
keramik

BENTUK BANGUNANAN
Bentuk dasar bangunan persegi panjang diubah mengikuti fungsi ruang

sehingga dibagi menjadi beberapa lantai sesuai dengan fungsi ruang

PENERAPAN ARSITEKTUR ECO-TECH
Civil Symbol, sebagai komponen yang paling

berpengaruh pada rancangan, memberikan area
publik yang dapat digunakan sebagai kegiatan Urban Responses, sistem parkir basement sebagai upaya penghematan
bersama diluar bangunan area hijau dan sebagai penguat struktur bangunan
Cross Ventilation, sebagai komponen yang

berpengaruh pada rancangan, membantu menjaga Solar Array, sebagai penghantar energi panas matahari yang disimpan
kualitas udara bangunan pada baterai dan dijadikan sebagai sumber energi

AXONOMETRI DAN STRUKTUR

Lahan
a
ng
kosong
Bu
g
un
Lahan Taman Maccini
nj
Ta
kosong Lahan Sombala
ro
et
kosong
M
Kanal Jongaya
Jl.
Jl.
SITE
Da
na
2.3 ha
uT
j. B
un
ga
Uta
ra
8 meter
8.4
Masjid
m
ete
Mall GTC
r
Cheng Hoo
Lahan Permukiman
Sekolah Alam
kosong Permukiman
Bosowa
Jl.
Jl. Metro Tanjung
Da
Danau
na
uT
Tanjung Bunga
j. B
Pantai
un
Akkarena
ga
Se
Bunga
lat
an
Permukiman
Colonial Hotel
Makassar
Lahan
kosong
nu
ng
Ke
rin
ci
Permukiman
u
G
Jl.
Permukiman Permukiman
SITUASI
SKALA: 1:8000
DOSEN PEMBIMBING MAHASISWA JUDUL NAMA GAMBAR/SKALA NO GBR JML GBR CATATAN
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI SITUASI
Dr. Ir ARIS SAKKAR DOLLAH, M.Si SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR ROHANA ST.,MT. 105 83 000 51 15 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR 1:8000
OUT
D B
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR
C
ROOFTOP GARDEN
F
F
VOID
U
KETERANGAN
A : SEKOLAH
B : LAPANGAN
C : LAPANGAN BASKET
D : LAPANGAN FUTSAL
E : PARKIR MOBIL
F : PARKIR MOTOR
H : POS KEAMANAN
G : DROP OFF
H
IN
E
G
BLOCK PLAN
SKALA: 1:500
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI BLOCKPLAN
OUT
D
B
U
KETERANGAN
C
A : SEKOLAH
B : LAPANGAN
TOILET F C : LAPANGAN BASKET
F D : LAPANGAN FUTSAL
E : PARKIR MOBIL
F : PARKIR MOTOR
H : POS KEAMANAN
A G : DROP OFF
H
IN
E
G
SITE PLAN
SKALA: 1:500
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI SITEPLAN
C D
A B C D E F G H I J K
700 700 700 700 700 700 700 700 523 877
A
RUANG KELAS SD
700
KANTIN
PERPUSTAKAAN
UMUM
700
A A
C
ME DAPUR TOILET TOILET
700
RUANG KELAS SD
GUDANG
4200
D
700
RUANG KELAS SD
PANTRY
LOBBY E
RUANG KESISWAAN B
700
TATA USAHA
RUANG GURU
B F
700
RUANG KELAS SD
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
7000
A B C D E F G H I J K L M
C D DENAH GROUND FLOOR

SKALA: 1:300
DETAIL TANAMAN GANTUNG
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR ROHANA ST.,MT. 105 83 000 51 15 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR
C D
700 700 700 700 700 700 700 700 523 877
700
PERPUSTAKAAN
SD
LABORATORIUM B
SAINS LABORATORIUM
KOMPUTER
700
A RUANG ART & CRAFT A
C
TOILET
TOILET TOILET
LOKER
700
RUANG PIMPINAN RUANG KELAS SD
RUANG
RAPAT
4200
D
VOID
700
RUANG KELAS SD
PANTRY
700
RUANG MUSIK
RUANG UKS
RUANG GURU
B F
700
RUANG KELAS SD
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
7000
C D DENAH LANTAI 2
SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI DENAH 2 5
C D
700 700 700 700 700 700 700 700 523 877
700
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR
RUANG BUDIDAYA B
TANAMAN LABORATORIUM
KOMPUTER
700
MUSHOLLAH
A RUANG SENI RUPA A

C
ROOFTOP GARDEN
TOILET TOILET
700
LABORATORIUM KIMIA LOKER
4200
D
VOID
700
LABORATORIUM BAHASA
700
RUANG MUSIK RUANG AUDIO VISUAL
B DAPUR LABORATORIUM F
BIOLOGI
KANTIN
700
LABORATORIUM FISIKA
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
7000
C D
DENAH LANTAI 3
SKALA: 1:300
C D
A B C D E F G H I
700 700 700 700 700 700 523 877
700
RUANG TARI
AULA
700
A LABORATORIUM A
TATA BOGA
C
TOILET TOILET
LOKER
700
RUANG KELAS SMP
4200
D
VOID
700
RUANG KELAS SMP
700
RUANG AUDIO VISUAL
RUANG KELAS SMP
B F
RUANG KELAS SMP RUANG KELAS SMP
700
RUANG KELAS SMP
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
5600
C D
DENAH LANTAI 4
SKALA: 1:300
C D
A B C D E F G H I
700 700 700 700 700 700 523 877
700
RUANG TEATER
RUANG TARI
700
RUANG
ORGANISASI
A LABORATORIUM A
TATA BOGA
C
TOILET TOILET
LOKER
700
RUANG KELAS SMA
4200
D
VOID
700
RUANG KELAS SMA
700
RUANG AUDIO VISUAL
RUANG KELAS SMA
B F
RUANG KELAS SMA RUANG KELAS SMA
700
RUANG KELAS SMA
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
5600
C D
DENAH LANTAI 5
SKALA: 1:300
TAMPAKDEPAN
SKALA:1:200
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI TAMPAK 1 4
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR ROHANA ST.,MT. 105 83 000 51 15 ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR 1 :200
TAMPAK BELAKANG
SKALA: 1:200
TAMPAK SAMPING KANAN
SKALA: 1:200
TAMPAK SAMPING KIRI
SKALA: 1:200
ATAP SPANDEK SOLAR ARRAY
ROOF GARDEN
-1.00-2.00
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
POTONGAN A-A
SKALA: 1:200
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI POTONGAN 1 4
SOLAR ARRAY ATAP SPANDEK
ROOF GARDEN
-1.00-2.00
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700 700
POTONGAN B-B
SKALA: 1:200
ROOF GARDEN
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
-1.00-2.00
700 700 700
POTONGAN C-C
SKALA: 1:200
ROOF GARDEN
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
PLAFOND GYPSUM
-1.00-2.00
700 700 700
POTONGAN D-D
SKALA: 1:200
700 700 700 700 700 700 700 700 523 877
700
B
700
C
700
D
700
E
700
F
700
DETAIL PONDASI FOOT PLAT
SKALA: 1:20
G
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
DENAH RENCANA PONDASI FOOT PLAT

SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI RENCANA & DETAIL
700 700 700 700 700 700 700 700 523 877
K1 BL.1 K1
BL.1 BL.1
K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
K1 K1 K1 K1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1 A
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.2 BL.2

BL.1 BL.1
700
700
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2 BL.2
KETERANGAN
K1 BL.1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
B
BL.2 BL.2
BL.1 BALOK INDUK 40/50
KP
BL.1 BL.2 BL.1 BL.2 BL.2 BL.2
BL.2 BL.2
700
700
BL.2 BL.2
BL.1 BL.1
BL.1
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2 BL.1
BL.2 BALOK ANAK 30/40
K1 BL.1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
C K1 KOLOM UTAMA 50/50
BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2
KP KOLOM PRAKTIS 15/15
BL.2 BL.1 BL.1
700
700
BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
K1 K1 K1 K1 K1 K1 KP K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
D
BL.1

BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
VOID
700
700
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1
E
BL.1 BL.2 BL.1 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
700
700
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1
BL.1
F
BL.1 BL.1

BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
700
700
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1
G
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
700 700 700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
RENCANA KOLOM DAN BALOK LT.2

SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI RENCANA 2 3
A B C D E F G H I
700 700 700 700 700 700 523 877
K1 BL.1 K1
BL.1 BL.1
K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
K1 K1
BL.1 BL.1 A

BL.1 BL.1
700
700
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2
BL.1
BL.2 BL.2 KETERANGAN
K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.2 BL.2
B
BL.1 BALOK INDUK 25/35
BL.2 BL.2
BL.2 BALOK ANAK 15/25

700
700
BL.2 BL.2
BL.1
BL.2 BL.2 BL.1
BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 KP BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1

C
K1 KOLOM UTAMA 35/35
BL.2
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
KP KOLOM PRAKTIS 15/15
700
700
BL.2

K2 KOLOM UTAMA 50/50
K1 K1 K1 K1 KP K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
D

BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
VOID
700
700
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1
E
BL.1 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.2 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1 BL.2 BL.1 BL.1
700
700
K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 BL.1 K1 BL.1 K1
BL.1
F
BL.1 BL.1

BL.1 BL.1 BL.1 BL.1
700
700
BL.2 BL.2 BL.2 BL.2
K1 K1 K1 K1 K1 K1
G
BL.1 BL.1 BL.1
700 650 100 650 700 700 650 100 650 700
A B C D E F G H I J
RENCANA KOLOM DAN BALOK LT.3-5

SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI RENCANA 3 3
LAB BUDIDAYA
TANAMAN OUTDOOR
ROOFTOP GARDEN
VOID
RENCANA ATAP
SKALA: 1:300
FAKULTAS TEKNIK NUR DARIA RAHMI RENCANA ATAP
RUANG RUANG KELAS
LABORATORIUM
RUANG RUANG GURU

PERPUSTAKAAN
JUDUL DOSEN PEMBIMBING 1 DOSEN PEMBIMBING 2 MAHASISWA NAMA GAMBAR SKALA NOMOR GAMBAR CATATAN
SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN Dr. Ir ARIS SAKKAR DOLLAH, M.Si ROHANA ST.,MT.
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 105 83 000 51 15
3D EXTERIOR

Full Text

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full Text

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR

ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR

THE INTEGRATED SCHOOL WITH ECO-TECH ARCHITECTURE

NUR DARIA RAHMI

PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR

SEKOLAH TERPADU DENGAN PENDEKATAN ARSITEKTUR

ECO-TECH DI KOTA MAKASSAR

Diajukan sebagai salah satu syarat

Untuk memperoleh gelar Sarjana

Program Studi Arsitektur

Disusun dan diajukan oleh

Nur Daria Rahmi

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

Syukur Alhamdulillah saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena rahmat

saya selesaikan dengan baik.

harus ditempuh dalam rangka menyelesaikan Program Studi pada Pogram

Studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar.

Arsitektur Eco-Tech Di Kota Makassar.

Saya menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penulisan tugas akhir ini

masih terdapat kekurangan-kekurangan, hal ini disebabkan saya sebagai

segi teknis penulisan maupun dari perhitungan-perhitungan. Oleh karena itu

guna penyempurnaan tulisan ini agar kelak dapat bermanfaat.

kerendahan hati, kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang

1. Bapak Prof. DR. H. Abdul Rahman Rahim, MM. sebagai Rektor

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Universitas Muhammadiyah Makassar.

Teknik Universitas Muhammadiyah Makassar.

Rohana, ST.,MT. sebagai pembimbing II, yang telah dengan ikhlas

memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.

Bapak Fitrawan Umar, S.T.,M.Sc. sebagai penguji, yang telah dengan

ikhlas memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.

waktunya telah mendidik dan melayani saya selama mengikuti proses

belajar mengajar di Universitas Muhammadiyah Makassar.

6. Ayahanda dan ibunda yang tercinta, saya mengucapkan terima kasih

yang sebesar-besarnya atas segala limpahan kasih sayang, doa dan

pengorbananya terutama dalam bentuk materi dalam menyelesaikan

7. Saudara-saudaraku serta rekan-rekan mahasiswa Fakultas teknik

terkhusus Angkatan 2015 yang dengan keakraban dan persaudaraannya

banyak membantu dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

Semoga semua pihak tersebut di atas mendapat pahala yang berlipat

saya, rekan-rekan, masyarakat serta bangsa dan Negara. Amin.

Makassar, Februari 2020

Nur Daria Rahmi

NUR DARIA RAHMI. Sekolah Terpadu Dengan Pendekatan Arsitektur Eco-

Sekolah terpadu merupakan sekolah yang berada disatu kawasan atau

aspek kurikulum, pembelajaran, guru, sarana dan prasarana.

Sekolah terpadu direncanakan berkonsep arsitektur Eco-Tech. Konsep

arsitektur Eco-Tech adalah metode perancangan yang menyelaraskan

lingkungan yang berlandaskan kepedulian tentang konservasi lingkungan

dengan menekanan efisiensi energi pemakaian lahan dan pengolahan

sampah efektif dalam tatanan Arsitektur. Perancangan sekolah terpadu ini

jauh dari pusat keramaian (pertokoan, perkantoran, dan perindustrian) seperti

yang tertera pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 Tahun

Sekolah terpadu dirancangan mengedepankan prinsip seamless

education yaitu pendidikan yang saling berkesinambungan dan terpadu.

Keterpaduan dan proses berkesinambungan antara pelaksana pembelajaran

dengan 1 massa bangunan yang memiliki 5 lantai dan pembagian zona

Kata Kunci : Sekolah Terpadu, Konsep, Arsitektur, Eco-Tech.

NUR DARIA RAHMI. The Integrated School with Eco-Tech Architecture in

Makassar (Supervised by Aris Sakkar Dollah and Rohana).

Integrated schools are schools located in one area or complex that is

built and managed by a foundation in an integrated manner from aspects of