Devia Rizqi Putri Susanti - 21317575

UNIVERSITAS GUNADARMA
FAKULTAS TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTA DEPOK
Disusun oleh:
Nama : Devia Rizqi Putri Susanti
NPM : 21317575
Jurusan : Teknik Arsitektur
Pembimbing : Rakhmanita ST., MT.
Diajukan Guna Melengkapi Sebagai Syarat

Dalam Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S1)
Jakarta
2021
PERNYATAAN ORIGINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Devia Rizqi Putri Susanti
NPM : 21317575
Judul Tugas Akhir : Sekolah Menengah Pertama Di Kota Depok
Tanggal Sidang :-/-/-
Tanggal Lulus :-/-/-
Menyatakan bahwa tulisan ini adalah merupakan hasil karya saya sendiri dan
dapat dipublikasikan sepenuhnya oleh Universitas Gunadarma. Segala kutipan
dalam bentuk apa pun telah mengikuti kaidah dan etika. Mengenai isi tulisan ini
adalah merupakan tanggung jawab penulis, bukan Universitas Gunadarma.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenar dan dengan penuh kesadaran.
Depok, 6 September 2021
(Devia Rizqi Putri Susanti)
i
LEMBAR PENGESAHAN
KOMISI PEMBIMBING
No. NAMA KEDUDUKAN
1 Rakhmanita ST., MT. Ketua
2
3
Tanggal Sidang: 21/10/21
PANITIA UJIAN
No. NAMA KEDUDUKAN
Tanggal Sidang: 21/10/21
MENGETAHUI
PEMBIMBING BAGIAN SIDANG UJIAN
(Rakhmanita ST., MT.) (Dr. Edi Sukirman, SSi., MM.)
ii
ABSTRAK
Devia Rizqi Putri Susanti. 21317575
Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kota Depok
Jurusan Teknik Arsitektur, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan.
Universitas Gunadarma
(xii+70)
Sekolah Menengah Pertama atau yang sering disebut SMP merupakan

jenjang pendidikan dasar pada pendidikan formal di Indonesia setelah lulus Sekolah
Dasar (atau sederajat). SMP memiliki peranan penting dalam menyiapkan dan
mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM). Jalan Akses UI yang terletak di
Kota Depok memiliki lahan yang dekat dengan akses metropolis, pemerintah ingin
meningkatkan Pendidikan di daerah tersebut.
Dalam rangka membangun Pendidikan yang optimal dan menjadikan
sekolah di Kota Depok memiliki value yang bagus baik dari segi fungsi maupun
estetik, Pemerintah Provinsi Depok menemukan cara merealisasikan impian
tersebut, salah satunya adalah Pendidikan SMP, maka dari itu desain modern
kontekstual ini bisa jadi salah satu opsi desain untuk bangunan sekolah yang
bertepatan di Akses UI
Kata kunci : School, Healthy Building, Contemporare Architecture
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik serta hidayahnya sehingga penulis dapat
melaksanakan tugas akhir dan juga dapat menyelesaikan laporan tugas akhir.
Laporan tugas akhir yang berjudul “Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kota
Depok” ini disusun guna memenuhi syarat kelulusan mata kuliah tugas akhir pada
program studi Teknik Arsitektur, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan,
Universitas Gundarma.
Selain untuk menuntaskan program studi yang ditempuh, pengerjaan tugas

akhir yang dilakukan memiliki banyak manfaat untuk penulis baik dari segi
akademik maupun pengalaman yang penulis tidak temukan di bangku perkuliahan
dan juga membuat penulis lebih mendapatkan wawasan yang lebih luas mengenai
dunia arsitektur. Dalam penyusunan laporan tugas akhir ini penulis banyak
mendapatkan bimbingan dan juga dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
pada kesempatan ini penulis ingin berterima kasih kepada :
1. Prof. Dr. E.S Margianti, SE., MM. selaku rector Universitas Gunadarma;
2. Dr. Ir. Raziq Hasan, MTArs. selaku Dekan Fakultas Teknik Sipil dan
Perencanaan Universitas Gunadarma;
3. Dr. Ir. Arief Rahman, MT. selaku Ketua Jurusan Teknik Arsitektur, Fakultas
Teknik Sipil dan Perencanaan Universitas Gunadarma;
4. Dr. Ir. Agus Dharma T., MT. selaku koordinator tugas akhir;
5. Rakhmanita. ST, MT. selaku Dosen Pembimbing mata kuliah tugas akhir di
Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Jurusan Teknik Arsitektur;
6. Dr. Edi Sukirman, SSi, MM, selaku Kepala Bagian Ujian Sidang;
7. Kedua orang tua dan keluarga yang telah senantiasa memberikan doa restu
serta dukungan baik moril maupun materil;
iv
8. Musa Keke, Aryo Teguh N, Chandra Rifqi, dan Rafi Khalish sahabat
seperjuangan selama melakukan tugas akhir;
Tentunya penulis menyadari bahwa laporan penulisan ini jauh dari kata
sempurna dan terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, penulis
mengharapkan kritik serta saran dari pembaca supaya laporan ini nantinya dapat
menjadi manfaat untuk orang banyak.
Demikian yang dapat disampaikan, apabila ada kesalahan pada laporan ini
penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.
Depok, 29 September 2021
(Devia Rizqi Putri Susanti)
v
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ORIGINALITAS DAN PUBLIKASI ................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii
ABSTRAK.................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iv
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .............................................................................. 1
1.2 Masalah Perancangan .................................................................... 2
1.3 Tujuan ............................................................................................ 2
1.4 Pendekatan..................................................................................... 2
1.5 Lingkup/Batasan ............................................................................ 2
BAB II DEFINISI DAN TIPOLOGI ......................................................... 3
2.1 Definisi .......................................................................................... 3
2.2 Tipologi Bangunan ........................................................................ 3
2.2.1 Sekolah konvensional ................................................................ 3
2.2.2 Sekolah Terbuka ........................................................................ 4
2.2.3 Sekolah Rumah dan Sekolah Alternatif ..................................... 4
2.2.4 Sekolah Elektronik ..................................................................... 5
2.2.5 Sekolah Berdasarkan Status ....................................................... 5
2.3 Persyaratan Bangunan ................................................................... 6
2.4 Kurikulum SMP ............................................................................ 7
vi
2.5 Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) ...................................................... 9
2.5.1 Satuan Pendidikan...................................................................... 9
2.5.2 Lahan ....................................................................................... 10
2.5.3 Bangunan ................................................................................. 11
2.5.4 Kelengkapan Prasarana dan Sarana ......................................... 13
BAB III LOKASI DAN REGULASI .................................................... 22
3.1 Gambaran Umum Daerah ............................................................ 22
3.1.1 Administratif ............................................................................ 22
3.1.2 Geografi ................................................................................... 24
3.1.3 Demografi ................................................................................ 24
3.1.4 Sosial dan Ekonomi ................................................................. 25
3.1.5 Tata Ruang ............................................................................... 26
3.1.6 Sarana dan Prasarana ............................................................... 28
3.2 Deskripsi Lokasi .......................................................................... 31
3.3 Analisis Site ................................................................................. 33
3.3.1 Analisis Aksesibilitas............................................................... 33
3.3.2 Analisis Kebisingan ................................................................. 34
3.3.3 Analisis Vegetasi ..................................................................... 35
3.3.4 Analisis Angin dan Matahari ................................................... 36
BAB IV PROGRAM RUANG .............................................................. 38
4.1 Kebutuhan Ruang ........................................................................ 38
4.1.1 Kegiatan Indoor ....................................................................... 38
4.1.2 Kegiatan Outdoor ..................................................................... 41
4.1.3 Perhitungan Luas Parkir........................................................... 42
vii
4.2 Hubungan Ruang ......................................................................... 44
4.2.1 Makro ....................................................................................... 44
4.2.2 Mikro ....................................................................................... 44
BAB V KONSEP DESAIN ...................................................................... 47
5.1 Konsep Dasar Perancangan ......................................................... 47
5.2 Konsep Tapak .............................................................................. 48
5.2.1 Enterance dan Sirkulasi ........................................................... 48
5.2.2 Peletakan Massa Bangunan ..................................................... 49
5.2.3 Tata Ruang Luar dan Parkir ..................................................... 49
5.2.4 Landskap dan Vegetasi ............................................................ 50
5.3 Konsep Bangunan........................................................................ 50
5.3.1 Gubahan Massa ........................................................................ 50
5.3.2 Zonasi Bangunan ..................................................................... 51
5.3.3 Bahan Bangunan ...................................................................... 51
5.3.4 Sistem Struktur ........................................................................ 54
5.4 Konsep Utilitas ............................................................................ 54
BAB VI HASIL RANCANGAN ........................................................... 61
6.1 Hasil Rancangan Tapak ............................................................... 61
6.1.1 Tata Letak Bangunan ............................................................... 61
6.1.2 Pencapaian dan Sirkulasi Dalam Tapak ................................... 61
6.1.3 Tata Ruang Luar dan Parkir ..................................................... 62
6.1.4 Landskap dan Vegetasi ............................................................ 63
6.2 Hasil Rancangan Bangunan......................................................... 63
6.2.1 Bentuk bangunan ..................................................................... 63
6.2.2 Penataan Ruang........................................................................ 64
viii
6.2.3 Sirkulasi Dalam Bangunan ...................................................... 65
6.2.4 Eksterior Bangunan.................................................................. 67
6.2.5 Interior Bangunan .................................................................... 68
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3. 1 Peta Kota Depok ..................................................................... 23
Gambar 3. 2 Peta Rencana Struktur Ruang Kota Depok ............................. 27
Gambar 3. 3 Peta Rencana Pola Ruang Kota Depok ................................... 28
Gambar 3. 4 Lokasi Site .............................................................................. 31
Gambar 3. 5 Kondisi Site............................................................................. 32
Gambar 3. 6 Akses Jalan Site dari Raya Bogor ........................................... 32
Gambar 3. 7 Akses Site dari Margonda ....................................................... 33
Gambar 3. 8 Eksisting Site .......................................................................... 33
Gambar 3. 9 Hasil Analisis .......................................................................... 34
Gambar 3. 10 Eksisting Site ........................................................................ 34
Gambar 3. 11 Hasil Analisis ........................................................................ 35
Gambar 4. 1 Hubungan Ruang Makro......................................................... 44

Gambar 4. 2 Hubungan Ruang Mikro ......................................................... 44
Gambar 5. 1 Heal-Temp .............................................................................. 48

Gambar 5. 2 Entrance dan Sirkulasi ............................................................ 48
Gambar 5. 3 Peletakan Massa ...................................................................... 49
Gambar 5. 4 Tata Ruang Luar dan Parkir .................................................... 49
Gambar 5. 5 Landscape dan Vegetasi.......................................................... 50
Gambar 5. 6 Gubahan Massa ....................................................................... 50
Gambar 5. 7 Zoning ..................................................................................... 51
x
Gambar 5. 8 Material yang Digunakan........................................................ 51
Gambar 5. 9 Rigid Frame ............................................................................ 54
Gambar 5. 10 Cara Kerja Panel Surya ......................................................... 55
Gambar 5. 11 Cara Kerja Sumur Resapan ................................................... 58
Gambar 5. 12 Ilustrasi Penggunaan CCTV di Sekolah ............................... 59
Gambar 6. 1 BlokPlan.................................................................................. 61
Gambar 6. 2 BlokPlan.................................................................................. 62
Gambar 6. 3 SitePlan ................................................................................... 62
Gambar 6. 4 SitePlan ................................................................................... 63
Gambar 6. 5 BirdView................................................................................. 63
Gambar 6. 6 Denah Lantai 1 ........................................................................ 64
Gambar 6. 9 Denah Lantai ! ........................................................................ 65
Gambar 6. 10 Denah Lantai 2 ...................................................................... 66
Gambar 6. 11 Denah Lantai 3 ...................................................................... 66
Gambar 6. 12 Eksterior Bangunan .............................................................. 67
Gambar 6. 13 Eksterior Bangunan .............................................................. 67
Gambar 6. 14 Ekterior Bangunan ................................................................ 68
Gambar 6. 15 Interior Bangunan ................................................................. 68
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Domain Kognitif SMP .................................................................. 6

Tabel 2. 2 Domain Kognitif ........................................................................... 6
Tabel 2. 3 Domain Promotor SMP ................................................................ 6
Tabel 2. 4 Kurikulum SMP ............................................................................ 7
Tabel 2. 5 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik ................. 10
Tabel 2. 6 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik ................. 11
Tabel 3. 1Proyeksi Penduduk Menurut Kecamatan di Kota Depok Tahun

(jiwa) 2015, 2016, 2017 ............................................................................... 25
Tabel 3. 2 Garis Kemiskinan dan Penduduk Miskin di Kota Depok, Tahun
2010 - 2017 .................................................................................................. 26
Tabel 3. 3 Jumlah Sekolah, Murid, Guru dan Rasio Murid-Guru Sekolah
Menengah Pertama (SMP) di Kota Depok 2017 ......................................... 28
Tabel 3. 4 Jumlah Fasilitas Kesehatan Menurut Kecamatan di Kota Depok
2017 ............................................................................................................. 29
Tabel 3. 5 Jumlah Fasilitas Kesehatan Menurut Jenisnya di Kota Depok
Tahun 2017 .................................................................................................. 30
Tabel 3. 6 Jumlah Tempat Peribadatan Menurut Kecamatan dan Agama di
Kota Depok 2017 ......................................................................................... 31
Tabel 4. 1Program Ruang Kegiatan Indoor ................................................. 38

Tabel 4. 2 Persentase Perbandingan Luas Ruangan Per Kelompok ............ 41
Tabel 4. 3 Program Ruang Kegiatan Outdoor ............................................. 41
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik, jumlah penduduk Kota Depok
pada tahun 2017 sebanyak 2.254.513 jiwa dengan persentase pertumbuhan
penduduk sebesar 3,48% dari jumlah penduduk pada tahun sebelumnya.
Pertumbuhan penduduk yang tinggi tersebut tidak sebanding dengan tersedianya
sarana dan prasarana yang ada. Pemerintah Kota Depok menemukan pertumbuhan
penduduk yang pesat ini berpengaruh sangat besar terhadap berbagai aspek, salah
satunya terhadap aspek pendidikan terkait kapasitas daya tampung Sekolah
Menengah Pertama (SMP). Banyak didirikan SMP di Kota Depok untuk
menampung kebutuhan penduduk akan pendidikan tingkat SMP, namun tidak
diimbangi dengan ketersediaan sarana dan prasarananya.
Sekolah Menengah Pertama atau yang sering disebut SMP merupakan
jenjang pendidikan dasar pada pendidikan formal di Indonesia setelah lulus Sekolah
Dasar (atau sederajat).1 SMP memiliki peranan penting dalam menyiapkan dan
mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM).
Dalam Rencana Strategis (RENSTRA) Kota Depok Tahun 2017- 2021,
program yang sedang direncanakan adalah membangun masyarakat yang
berkualitas dan berdaya saing, dimaknai melalui salah satunya adalah kebijakan
optimalisasi kualitas dan sebaran layanan pendidikan. Hal tersebut diwujudkan
melalui rencana peningkatan ketersediaan fasilitas SMP melalui penambahan RKB
(Ruang Sekolah Baru) dan pembangunan USB (Unit Sekolah Baru) seperti yang
terjadi dengan SMP Negeri di Depok. Demikian hal tersebut yang menjadi landasan
dasar perancangan yang dilakukan.
1
1.2 Masalah Perancangan
Setelah ditinjau dari alasan yang melatarbelakangi pemilihan judul, masalah
perancangan yang dilakukan oleh penulis adalah bagaimana merencanakan dan
merancang pembangunan unit sekolah baru (new design) untuk SMP Negeri di
Depok
1.3 Tujuan
Adapun tujuan dari laporan perancangan yang dilakukan oleh penulis adalah
merencanakan dan merancang pembangunan unit sekolah baru (USB) untuk SMP
Negeri di Depok yang berfungsi sebagai sarana edukasi atau wadah kegiatan belajar
dan mengajar untuk para penggunanya sesuai dengan keinginan SMP Negeri di
Depok dan Peraturan Pemerintah.
1.4 Pendekatan
Adapun pendekatan yang digunakan dalam perancangan ini adalah
Pendekatan Pendidikan. Pendekatan tersebut dilakukan untuk mempelajari pola
kegiatan belajar dan mengajar dalam dunia pendidikan khususnya pada tingkat
SMP Negeri, di mana dari pola kegiatan belajar dan mengajar tersebut dapat
berpengaruh terhadap desain nantinya.
Kemudian pendekatan juga dilakukan terhadap peraturan-peraturan
mengenai bagaimana mendesain bangunan/fasilitas pendidikan yang baik dan
nyaman. Peraturan tersebut bisa bersumber dari peraturan pemerintah maupun dari
buku-buku literatur.
1.5 Lingkup/Batasan
Adapun lingkup/batasan yang dilakukan oleh penulis adalah perencanaan dan
perancangan unit sekolah baru untuk sekolah negeri tingkat SMP di wilayah Kota
Depok pada site terpilih dan didukung dengan data-data yang konkret, menjelaskan
permasalahan dan memberikan solusi desain sesuai dengan standar yang berlaku
yaitu milik Pemerintah Kota Depok.
2
BAB II
DEFINISI DAN TIPOLOGI
2.1 Definisi
Definisi yang dimaksud di sini adalah definisi bangunan/fasilitas yang
menjadi obyek penulisan sesuai kajian literatur. Adapun obyek penulis adalah
sekolah sehingga definisi sekolah adalah sebagai berikut.
Sekolah, berasal dari Bahasa Latin yaitu skhole, scola, scolae atau skhola,
yang memiliki arti “waktu luang” atau “waktu senggang”, di mana kegiatan
bersekolah adalah kegiatan di waktu luang bagi anak-anak di tengah-tengah
kegiatan utama mereka, yaitu bermain dan menghabiskan waktu untuk menikmati
masa anak-anak dan remaja. Kegiatan dalam waktu yang disebutkan tadi adalah
mempelajari cara berhitung, cara membaca huruf dan mengenal tentang moral (budi
pekerti) dan estetika (seni). Untuk mendampingi dalam kegiatan scola, anak-anak
didampingi oleh orang ahli dan mengerti tentang psikologi anak, sehingga
memberikan kesempatan yang sebesar-besarnya kepada anak untuk menciptakan
sendiri dunianya melalui berbagai pelajaran di atas.2
Kemudian, menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, definisi dari sekolah
adalah bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima
dan memberi pelajaran.3 Sementara menurut Ensiklopedia Wikipedia, sekolah
adalah lembaga untuk para siswa mendapatkan pengajaran di bawah pengawasan
guru. Sebagian besar negara memiliki sistem pendidikan formal yang umumnya
wajib.
2.2 Tipologi Bangunan
Tipologi adalah menjelaskan jenis-jenis atau tipe bangunan sesuai kajian
literatur yang sesuai dengan obyek penulisan. Adapun obyek penulisan adalah
sekolah, sehingga jenis-jenis sekolah adalah sebagai berikut.
2.2.1 Sekolah konvensional
Adalah sekolah dengan wujud gedung yang dibangun khusus untuk keperluan
penyelenggaraan pendidikan. Siswa dari sekolah jenis ini biasanya masuk pada
jam-jam tertentu yang telah ditetapkan oleh pihak pengelola sekolah. Siswa
3
diarahkan masuk kelas masing-masing untuk melaksanakan pembelajaran. Siswa
kemudian pulang ke rumah masing-masing setelah mendapat pembelajaran sesuai
jam yang telah ditentukan. Tetapi ada pula sekolah yang siswanya diasramakan,
misalnya sekolah pesantren. Hingga saat ini yang termasuk ke dalam Sekolah
Konvensional adalah :
 Sekolah Dasar/MI
 Sekolah Menengah Pertama/MTs
 Sekolah Menengah Atas/MA
Sekolah-sekolah tersebut dikemas dalam satu unit lingkungan sekolah dan
dinilai sebagai bentuk sekolah yang paling ideal oleh sebagian pemerhati
pendidikan. Di dalamnya ada perpustakaan, koperasi sekolah, kantin, tempat ibadah
dan tempat parkir kendaraan.
2.2.2 Sekolah Terbuka
Salah satu bentuk sekolah yang dikembangkan oleh pemerintah. Mirip
dengan Sekolah Konvensional dari sisi proses pendaftaran, bahan pelajaran dan
ujian, namun berbeda dari sisi jumlah pertemuan antara tenaga pengajar/guru
dengan murid. Jika pada Sekolah Konvensional, antara guru dan murid ada tatap
muka setiap hari kecuali pada hari libur. Sedangkan pada Sekolah Terbuka, antara
guru dan murid tidak ada tatap muka setiap hari. Murid pada Sekolah Terbuka lebih
mandiri dalam mempelajari bahan-bahan pelajaran.
2.2.3 Sekolah Rumah dan Sekolah Alternatif
Sekolah jenis ini adalah lembaga-lembaga kursus atau bimbingan belajar
untuk bidang tertentu saja. Kursus adalah lembaga pelatihan yang termasuk ke
dalam jenis pendidikan non-formal. Kursus biasanya diselenggarakan dalam waktu
pendek dan hanya untuk mempelajari suatu keterampilan tertentu. Misalnya, kursus
Bahasa Inggris selama 3 bulan, atau Kursus Memasak, Kursus Menjahit, Kursus
Musik, dan sebagainya. Peserta yang telah mengikuti kursus dengan baik dapat
memperoleh sertifikat atau surat keterangan. Contoh lain dari sekolah jenis ini
adalah seseorang atau sekelompok orang yang menyelenggarakan pembelajaran
baca tulis Al-Quran di rumahnya.
4
2.2.4 Sekolah Elektronik
Sekolah jenis ini belum diterapkan. Sekolah jenis ini biasa disebut sebagai
Sekolah Berbasis Teknologi Internet (SBTI). Siswa melakukan proses pendaftaran
sebagai siswa dan pembelajaran langsung melalui media internet.
2.2.5 Sekolah Berdasarkan Status
 Sekolah Negeri
Yaitu sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah, mulai dari
Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas
dan Perguruan Tinggi.
 Sekolah Swasta
Yaitu sekolah yang diselenggarakan oleh non-pemerintah atau swasta.
Penyelenggara berupa badan atau yayasan pendidikan yang sampai
saat ini badan hukum penyelenggara pendidikan masih berupa
rancangan peraturan pemerintah.
Ada kalanya sekolah swasta dibangun khusus untuk anak-anak
dengan kebutuhan khusus ketika pemerintah tidak bisa memberi
sekolah khusus bagi mereka, misal : keagamaan, seperti Sekolah
Islam, Sekolah Kristen, dan lain-lain, atau sekolah yang memiliki
standar pendidikan yang lebih tinggi atau berusaha untuk
mengembangkan prestasi pribadi lainnya.
Sebuah sekolah dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah dan Kepala
Sekolah dibantu oleh Wakil Kepala Sekolah. Jumlah Wakil Kepala
Sekolah di setiap sekolah berbeda-beda, tergantung dengan
kebutuhannya. Bangunan sekolah disusun meninggi untuk
memanfaatkan tanah yang tersedia dan dapat diisi dengan
fasilitas yang lain. Ketersediaan sarana dalam suatu sekolah
mempunyai peran penting dalam terlaksananya proses pendidikan.4
Adapun obyek yang dilakukan oleh penulis termasuk ke dalam jenis
Sekolah Konvensional Negeri milik Pemerintah di Kota Depok.
5
2.3 Persyaratan Bangunan
Adapun persyaratan bangunan sebuah SMP ada hubungannya dengan
Kerangka Kurikulum 2013, rincian dari tujuan tingkat satuan pendidikan, antara
lain :
a. Domain Kognitif (pengetahuan)
Tabel 2. 1 Domain Kognitif SMP
SMP
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban.
Terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Sumber : Kerangka Kurikulum 2013, 2019

b. Domain Afektif (Sikap)
Tabel 2. 2 Domain Kognitif
DIKDAS :
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

c. Domain Psikomotor (keterampilan)
Tabel 2. 3 Domain Promotor SMP
SMP
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret.
Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang samadengan
yang diperoleh dari sekolah.
6
Adapun isi program kurikulum adalah segala sesuatu yang diberikan kepada
anak didik dalam kegiatan belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan.
2.4 Kurikulum SMP

Tabel 2. 4 Kurikulum SMP
No. Komponen Rancangan

1. Akan disusun berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
SMP dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

2. Menggunakan pendekatan sains dalam proses pembelajaran (mengamati,bertanya,
menalar, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan,
mencipta).
3. Meminimalkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 12 dapat dikurangi
menjadi 10 melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran :
a. TIK menjadi sarana pembelajaran pada semua mata pelajaran, tidakberdiri
sendiri.
b. Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya.
c. Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua matapelajaran.
4. IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative science

dan integrative social studies, bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu.Keduanya
sebagai pendidikan berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan
berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan
pembangunan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan
alam.
5. Bahasa Inggris diajarkan untuk membentuk keterampilan berbahasa.
6. Menambah 6 jam pelajaran per minggu sebagai akibat dari perubahan

pendekatan proses pembelajaran dan proses penilaian.
Berdasarkan Kerangka Kurikulum 2013 yang sudah dijabarkan sebelumnya,
terdapat hubungan antara kurikulum dengan ruang yang akan dibutuhkan untuk
mewadahi kurikulum tersebut seperti berikut :
7
1. Domain Kognitif (pengetahuan)
“Memiliki pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban. Terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.”. Hal ini berarti :
 Konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan akan efektif jika
dilakukan di dalam Ruang Kelas, Ruang Laboratorium IPA dan
Ruang Perpustakaan.
 Teknologi akan efektif jika dilakukan di dalam Ruang Laboratorium
Komputer.
 Seni dan Budaya akan efektif jika dilakukan di dalam Ruang
Kesenian.
 Fenomena dan kejadian yang tampak mata akan efektif jika dilakukan
di luar ruang kelas seperti praktikum langsung di Ruang Laboratorium
IPA, Laboratorium Komputer, Laboratorium Bahasa, dan Ruang
Kesenian.
2. Domain Afektif (sikap)
“Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.”. Hal
ini berarti :
 Beriman, berakhlak mulia dapat dilakukan di dalam ruang kerohanian
seperti Ruang Kelas, Masjid (untuk umat muslim) atau Ruang Kerohanian
(untuk umat non muslim).
 Percaya diri, dan bertanggung jawab dapat dididik di Ruang Konseling,
Ruang UKS dan Ruang Organisasi Kesiswaan.
 Berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dapat
dilakukan di ruang terbuka seperti Aula, Ruang Pertemuan atau Lapangan.
3. Domain Psikomotor (keterampilan)
“Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret.”. Hal ini berarti :
8
 Kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dapat dilakukan di
Ruang Kesenian atau Lapangan.
4. “Bahasa Inggris diajarkan untuk membentuk keterampilan berbahasa.”. Hal
ini berarti dibutuhkan Ruang Laboratorium Bahasa untuk kegiatan praktikum
berbahasa.
Kemudian persyaratan bangunan selanjutnya yang akan dipaparkan adalah
berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007
Tanggal 28 Juni 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah/Madrasah
Pendidikan Umum.
Standar sarana dan prasarana ini disusun untuk lingkup pendidikan formal,
jenis pendidikan umum, jenjang pendidikan dasar dan menengah yaitu : Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
(SMA/MA). Standar sarana dan prasarana ini mencakup :
1. Kriteria minimum sarana yang terdiri dari perabot, peralatan pendidikan,
media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, teknologi informasi dan
komunikasi, serta perlengkapan lain yang wajib dimiliki oleh setiap
sekolah/madrasah.
2. Kriteria minimum prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan, ruang-
ruang, dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh setiap sekolah/madrasah.
2.5 Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTs)
2.5.1 Satuan Pendidikan
1. Satu SMP/MTs memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani
minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan
belajar.
2. Minimum satu SMP/MTs disediakan untuk satu kecamatan.
3. Seluruh SMP/MTs dalam setiap kecamatan menampung semua
lulusan SD/MI di kecamatan tersebut.
4. Lokasi setiap SMP/MTs dapat ditempuh peserta didik yang berjalan
kaki maksimum 6 km melalui lintasan yang tidak membahayakan.
9
2.5.2 Lahan
1. Untuk SMP/MTs yang memiliki 15 sampai dengan 32 peserta didik
per rombongan belajar, lahan memenuhi ketentuan rasio minimum
luas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 2.5.
2. Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas
lahan yang dapat digunakan secara efektif untuk membangun
prasarana sekolah/madrasah berupa bangunan dan tempat
bermain/berolahraga
Tabel 2. 5 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik
Rasio minimum luas lahan terhadap peserta
Banyak rombongan didik (m²/peserta didik)

No. belajar Bangunan Bangunan Bangunan
satu lantai dua lantai tiga lantai

1 3 22,9 14,3 -
2 4-6 16,8 8,5 7,0
3 7-9 13,8 7,5 5,0

4 10-12 12,8 6,8 4,5
5 13-15 12,2 6,6 4,4
6 16-18 11,9 6,3 4,3
7 19-21 11,6 6,2 4,2
8 22-24 11,4 6,1 4,2
9 25-27 11,2 6,0 4,2
Sumber : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007
3. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk penyelamatan dalam
keadaan darurat.
4. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15%, tidak berada di dalam
garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
5. Lahan terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air,
kebisingan dan pencemaran udara.
10
6. Lahan sesuai dengan peruntukkan lokasi yang diatur dalam
Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah
Kabupaten/Kota atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat,
dan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah
Setempat.
7. Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin
pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu
minimum 20 tahun.
2.5.3 Bangunan
1. Untuk SMP/MTs yang memiliki 15 sampai 32 peserta didik per rombongan
belajar, bangunan memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap
peserta didik seperti tercantum pada Tabel 2.6.
Tabel 2. 6 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik
Rasio minimum luas lahan terhadap peserta
Banyak rombongan didik (m²/peserta didik)

No. belajar Bangunan Bangunan Bangunan
satu lantai dua lantai tiga lantai

1 3 22,9 14,3 -
2 4-6 16,8 8,5 7,0
3 7-9 13,8 7,5 5,0
4 10-12 12,8 6,8 4,5
5 13-15 12,2 6,6 4,4
6 16-18 11,9 6,3 4,3
7 19-21 11,6 6,2 4,2
8 22-24 11,4 6,1 4,2
9 25-27 11,2 6,0 4,2
Sumber: Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007
2. Bangunan memenuhi ketentuan tata bangunan yang terdiri dari:
 Koefisien Lantai Bangunan dan Ketinggian Maksimum Bangunan
yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.
11
 Jarak Bebas Bangunan yang meliputi Garis Sempadan Bangunan
dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau
jaringan tegangan tinggi, jarak antara bangunan dengan batas-batas
persil, dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan
dalam Peraturan Daerah.
3. Bangunan memenuhi persyaratan keselamatan berikut.
 Memiliki konstruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi
pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan
beban muatan mati, serta untuk daerah/zona tertentu kemampuan
untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya.
 Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
4. Bangunan memenuhi persyaratan kesehatan berikut.
 Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan
pencahayaan yang memadai.
 Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluran air
bersih, saluran air kotor dan/atau air limbah, tempat sampah, dan
saluran air hujan.
 Bahan bangunan yang mana bagi kesehatan pengguna bangunan dan
tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan.
5. Bangunan menyediakan fasilitas dan aksesibilitas yang mudah, aman, dan
nyaman termasuk bagi penyandang distabilitas.
6. Bangunan memenuhi persyaratan kenyamanan berikut.
 Bangunan mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu kegiatan pembelajaran.
 Setiap ruangan memiliki pengaturan penghawaan yang baik.
 Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan.
7. Bangunan bertingkat memenuhi persyaratan berikut.
 Maksimum terdiri dari tiga lantai.
12
 Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan,
keamanan, keselamatan, dan kesehatan pengguna.
8. Bangunan dilengkapi sistem keamanan berikut.
 Peringatan bahaya bagi pengguna, pintu keluar darurat, dan jalur
evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya.
 Akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi
penunjuk arah yang jelas.
9. Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 watt.
2.5.4 Kelengkapan Prasarana dan Sarana

Sebuah SMP/MTs sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai berikut:
1. Ruang kelas
2. Ruang perpustakaan
3. Ruang laboratorium IPA
4. Ruang pimpinan
5. Ruang guru
6. Ruang tata usaha
7. Tempat beribadah
8. Ruang konseling
9. Ruang UKS
10. Ruang organisasi kesiswaan
11. Jamban
12. Gudang
13. Ruang sirkulasi
14. Tempat bermain/berolahraga
Ketentuan mengenai ruang-ruang tersebut berserta sarana yang ada di setiap
ruang diatur dalam standar tiap ruang sebagai berikut.
1. Ruang Kelas
a. Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyaknya rombongan
belajar.
b. Kapasitas maksimum ruang kelas 32 peserta didik.
13
c. Rasio minimum luas ruang kelas 2 m2/peserta didik.
d. Ruang kelas memiliki jendela yang memungkinkan pencahayaan
yang memadai untuk membaca buku dan untuk memberikan
pandangan ke luar ruangan.
e. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru
dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci
dengan baik saat tidak digunakan.
f. Ruangan kelas dilengkapi sarana sebagai berikut:
 Kursi Peserta Didik : 1 buah/peserta didik
 Meja Peserta didik : 1 buah/peserta didik
 Kursi Guru : 1 buah/guru
 Meja Guru : 1 buah/guru
 Lemari : 1 buah/ruang
 Papan Pajang : 1 buah/ruang
 Papan Tulis : 1 buah/ruangan
 Tempat Sampah : 1 buah/ruangan
 Tempat Cuci Tangan : 1 buah/ruangan
 Jam Dinding : 1 buah/ruangan
 Kotak Kontak : 1 buah/ruangan
2. Ruangan Perpustakaan
a. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan satu setengah kali
luas ruang kelas. Lebar minimum ruang perpustakaan 5 meter.
b. Ruangan perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi
pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.
c. Ruangan perpustakaan terletak di bagian sekolah/madrasah yang
mudah dicapai.
d. Ruangan perpustakaan dilengkapi sarana sebagai berikut:
 Rak Buku : 1 set/sekolah
 Rak Majalah : 1 buah/sekolah
 Rak Surat Kabar : 1 buah/sekolah
14
 Meja Baca : 15 buah/sekolah
 Kursi Baca : 15 buah/sekolah
 Kursi Kerja : 1 buah/petugas
 Meja Kerja : 1 buah/petugas
 Lemari Katalog : 1 buah/sekolah
 Lemari : 1 buah/sekolah
 Papan Pengumuman : 1 buah/sekolah
 Meja Multimedia : 1 buah/sekolah
 Peralatan Multimedia : 1 set/sekolah, sekurang-kurangnya
terdiri dari 1 set komputer (CPU,
monitor minimum 15 inch,
printer),TV, radio, dan pemutar
VCD/DVD.
 Buku Inventaris : 1 buah/sekolah
 Tempat Sampah : 1 buah/ruang
 Kotak Kontak : 1 buah/ruang
 Jam Dinding : 1 buah/ruang
3. Ruang Laboratorium IPA
a.Ruang Laboratorium IPA dapat menampung minimum satu
rombonganbelajar.
b.Rasio minimum luas ruang laboratorium IPA 2,4 m²/peserta didik. Lebar
minimum Ruang Laboratorium IPA 5 meter.
c.Ruang Laboratorium IPA dilengkapi dengan fasilitas untuk memberi
pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan mengamati obyek
percobaan.
d.Tersedia air bersih.
e.Ruang Laboratorium IPA dilengkapi sarana sebagai berikut :
Kursi Guru : 1 buah/guru
 Kursi Peserta Didik : 1 buah/peserta didik
 Meja Peserta Didik : 1 buah/7 peserta didik
15
 Meja Demonstrasi : 1 buah/lab
 Meja Persiapan : 1 buah/lab
 Lemari Alat : 1 buah/lab
 Lemari Bahan : 1 buah/lab
 Bak Cuci : 1 buah/2 kelompok, ditambah 1 buah
di ruang persiapan
 Papan Tulis : 1 buah/lab
 Kotak Kontak : 9 buah/lab
 Alat Pemadam Kebakaran : 1 buah/lab
 Peralatan P3K : 1 buah/lab
 Tempat Sampah : 1 buah/lab
 Jam Dinding : 1 buah/lab
4. Ruang Pimpinan
a.Berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan
sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid,
unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan, atau tamu
lainnya.
b.Luas minimum Ruang Pimpinan 12 m² dan lebar minimum 3 meter.
c.Ruang Pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah/madrasah,
dapat dikunci dengan baik.
d.Ruang Pimpinan dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Kursi Pimpinan : 1 buah/ruang
 Meja Pimpinan : 1 buah/ruang
 Kursi dan Meja Tamu : 1 set/ruang
 Papan Statistik : 1 buah/ruang
 Simbol Kenegaraan : 1 set/ruang
16
5. Ruang Guru
a. Rasio minimum luas ruang guru 3 m²/pendidik dan luas minimum 40 m².
b. Ruang Guru mudah dicapai dari halaman sekolah/madrasah ataupun dari
luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan Ruang Pimpinan.
c. Ruang Guru dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Kursi Kerja : 1 buah/guru ditambah 1 buah/wakil kepala
sekolah
 Meja Kerja : 1 buah/guru
 Lemari : 1 buah/guru, atau 1 buah yang digunakan
bersama oleh semua guru
 Kursi Tamu : 1 set/ruang
 Papan Pengumuman : 1 buah/sekolah
 Tempat Cuci Tangan : 1 buah/ruang
6. Ruang Tata Usaha

a. Rasio minimum luas Ruang Tata Usaha 4 m²/petugas dan luas
minimum 16 m².
b. Ruang Tata Usaha mudah dicapai dari halaman sekolah/madrasah
ataupun dari luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan
Ruang Pimpinan.
c. Ruang Tata Usaha dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Kursi Kerja : 1 buah/petugas
 Meja Kerja : 1 buah/petugas
 Mesin Ketik/Komputer : 1 set/sekolah
 Filing Cabinet : 1 buah/sekolah
 Brankas : 1 buah/sekolah
17
 Telepon : 1 buah/sekolah
 Kotak Kontak : 1 buah/ruang
7. Tempat Beribadah
a.Banyaknya tempat ibadah sesuai dengan kebutuhan tiap SMP/MTs,
dengan luas minimum 12 m².
b.Tempat Beribadah dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Lemari/Rak : 1 buah/tempat ibadah
 Jam Dinding : 1 buah/tempat ibadah
8. Ruang Konseling
a.Luas minimum Ruang Konseling 9 m².
b.Ruang Konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin
privasi peserta didik.
c.Ruang Konseling dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Meja Kerja : 1 buah/ruang
 Kursi Kerja : 1 buah/ruang
 Kursi Tamu : 2 buah/ruang
 Papan Kegiatan : 1 buah/ruang
9. Ruang UKS
a.Luas minimum Ruang UKS 12 m².
b.Ruang UKS dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Tempat Tidur : 1 set/ruang
 Meja : 1 buah/ruang
 Kursi : 2 buah/ruang
 Perlengkapan P3K : 1 set/ruang
 Tandu : 1 buah/ruang
18
 Timbangan Badan : 1 buah/ruang
 Pengukur Tinggi Badan : 1 buah/ruang
 Tempat Cuci Tangan : 1 buah/ruang
10. Ruang Organisasi Kesiswaan
a.Luas minimum Ruang Organisasi Kesiswaan 9 m².
b.Ruang Organisasi Kesiswaan dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Meja : 1 buah/ruang
 Kursi : 4 buah/ruang
 Papan Tulis : 1 buah/ruang
11. Jamban
a.Berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil.
b.Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria,
1 unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk
guru. Jumlah minimum jamban setiap sekolah/madrasah 3 unit.
c.Luas minimum 1 unit jamban 2 m².
d.Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan.
e.Tersedia air bersih di setiap unit jamban.
f.Jamban dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Kloset Jongkok : 1 buah/ruang
 Tempat Air : 1 buah/ruang
 Gayung : 1 buah/ruang
 Gantungan Pakaian : 1 buah/ruang
12.Gudang
a.Luas minimum gudang 21 m².
b.Gudang dapat dikunci.
19
c.Gudang dilengkapi sarana sebagai berikut :
 Rak : 1 buah/ruang
13.Ruang Sirkulasi
a.Ruang Sirkulasi Horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar
ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat
berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar
jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan
kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah/madrasah.
b.Ruang Sirkulasi Horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang-
ruang di dalam bangunan sekolah/madrasah dengan luas minimum 30% dari
luas total seluruh ruang pada bangunan, lebar minimum 1,8 m, dan tinggi
minimum 2,5 m.
c.Ruang Sirkulasi Horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan
baik, beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.
d.Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi
pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm.
e.Bangunan bertingkat dilengkapi tangga. Bangunan bertingkat dengan
panjang lebih dari 30 m dilengkapi minimum dua buah tangga.
f.Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat
tidak lebih dari 25 m.
g.Lebar minimum tangga 1,8 m, tinggi maksimum anak tangga 17 cm, lebar
anak tangga 25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan
tinggi 85-90 cm.
h.Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes
dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.
i.Ruang Sirkulasi Vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang
cukup.
14.Tempat Bermain/Berolahraga
a.Tempat Bermain/Berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 m²/peserta
didik.
20
b.Terdapat tempat berolahraga berukuran minimum 30 m x 20 m yang
memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak terdapat pohon, saluran
air, serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga.
c.Tempat Bermain sebagian ditanami pohon penghijauan.
d.Tempat Bermain/Berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.
e.Tempat Bermain/Berolahraga dilengkapi dengan sarana sebagai berikut :
 Tiang Bendera : 1 buah/sekolah
 Pengeras Suara : 1 set/sekolah
21
BAB III
LOKASI DAN REGULASI
3.1 Gambaran Umum Daerah

Dalam menyusun sebuah perencanaan pembangunan daerah, maka perlu
diketahui gambaran umum kondisi daerah yang ada pada tahun penyusunan
perencanaan sebagai basis atau pijakan dalam merencanakan pembangunan daerah
tersebut. Gambaran umum kondisi daerah adalah meliputi aspek geografi dan
demografi serta capaian kinerja penyelenggaraan pemerintahan daerah yang
meliputi aspek kesejahteraan masyarakat, pelayanan umum dan daya saing daerah
dilengkapi dengan hasil analisis terhadap lingkungan strategis yang melingkupinya.
Adapun gambaran umum daerah terbagi ke dalam beberapa sub yaitu sebagai
berikut.
3.1.1 Administratif
Kondisi administratif suatu wilayah berupa pembagian wilayah daratan dan
lautan untuk dikelola oleh pemerintah daerah di dalam batas- batas wilayahnya
masing-masing.7 Secara astronomis, Kota Depok terletak antara 6̊ 19’ s.d. 6̊ 28’
Lintang Selatan dan antara 106̊ 43’ sd 106̊ 55’ Bujur Timur. Sedangkan secara
geografis, Kota Depok terletak di bagian selatan Provinsi Jawa Barat berbatasan
dengan Provinsi DKI Jakarta dan memiliki batas-batas sebagai berikut.
 Utara : Provinsi DKI Jakarta
 Timur : Kabupaten Bogor
 Barat : Kota Tangerang Selatan
 Selatan : Kabupaten Bogor
Luas wilayah Kota Depok adalah berupa daratan seluas 200,29 km².
Kota Depok terdiri dari 11 kecamatan, yaitu :
 Kecamatan Sawangan
22
 Kecamatan Bojongsari
 Kecamatan Pancoran Mas
 Kecamatan Cipayung
 Kecamatan Sukmajaya
 Kecamatan Cilodong
 Kecamatan Cimanggis
 Kecamatan Tapos
 Kecamatan Beji
 Kecamatan Limo
 Kecamatan Cinere
Berikut adalah Peta Kota Depok lengkap dengan letak kecamatannya.
Adapun bentuk bulat berwarna ungu pada Gambar 3.1. adalah lokasi site obyek.
Gambar 3. 1 Peta Kota Depok

Sumber: Media Center Depok, 2019
23
3.1.2 Geografi
Kondisi geografi suatu wilayah adalah keadaan muka bumi dari aspek letak,
cuaca, iklim, relief, jenis tanah, flora dan fauna serta sumber daya alamnya. Letak
suatu wilayah berhubungan dengan lokasi, posisi batas, bentuk dan luas.
Berdasarkan Tinggi Wilayah di Atas Permukaan Air Laut (DPAL), Kota
Depok merupakan daerah dataran rendah dengan ketinggian 77 – 150 meter di atas
permukaan air laut (DPAL), yang merupakan dataran rendah – perbukitan
bergelombang lemah.
Iklim Kota Depok yang tropis mendukung untuk pemanfaatan lahan pertanian
ditambah lagi dengan kadar curah hujan yang kontinyu di sepanjang tahun. Kondisi
curah hujan di seluruh wilayah Kota Depok relatif sama, dengan rata-rata curah
hujan sebesar 3332 mm/tahun atau rata-rata 278 mm per bulan (data tahun 2009).
Kondisi curah hujan mendukung kegiatan di bidang pertanian terutama
pertanian lahan basah di area irigasi teknis. Sedangkan untukdaerah tinggi dan tidak
ada saluran irigasi teknis akan lebih sesuai untuk tanaman palawija kombinasi
dengan padi/lahan basah pada musim hujan sebagai pertanian tadah hujan. Selain
penting sebagai sumber irigasi, curah hujan juga penting untuk pemberian
gambaran penentuan lahan, terutama lokasi, pola cocok tanam, dan jenis tanaman
yang sesuai.
3.1.3 Demografi
Kependudukan atau demografi adalah ilmu yang mempelajari dinamika
kependudukan manusia. Demografi meliputi ukuran, struktur dan distribusi
penduduk, serta bagaimana jumlah penduduk berubah setiap waktu akibat
kelahiran, kematian, migrasi, serta penuaan.11
Populasi Penduduk Kota Depok berdasarkan proyeksi penduduk tahun 2017
sebanyak 2.254.513 jiwa, yaitu penduduk laki-laki sebanyak
1.135.539 jiwa dan perempuan 1.118.974 jiwa. Dibandingkan tahun 2016,
penduduk Kota Depok tahun 2017 bertambah sekitar 74.700 jiwa atau dengan
pertumbuhan penduduk sebesar 3,48 persen. Jumlah penduduk laki-laki lebih
banyak dibandingkan penduduk perempuan.
24
Kepadatan penduduk di Kota Depok tahun 2017 meningkat dibandingkan
dengan tahun 2016 yaitu 11.256 jiwa/km² dibandingkan sebelumnya yaitu 10.388
jiwa/km². Kepadatan penduduk di 11 kecamatan bervariasi dengan kepadatan
tertinggi terletak di Kecamatan Sukmajaya yaitu sebesar 17.488 jiwa/km² dan
terendah di Kecamatan Sawangan sebesar 6.094 jiwa/km². Adapun data mengenai
Populasi Penduduk Kota Depok selengkapnya adalah sebagai berikut.
Tabel 3. 1Proyeksi Penduduk Menurut Kecamatan di Kota Depok Tahun

(jiwa) 2015, 2016, 2017
No. Kecamatan (Subdistrict) 2015 2016 2017

(1) (2) (3) (4)
1 Sawangan 149.695 154.933 159.613
2 Bojongsari 120.818 125.047 128.894
3 Pancoran Mas 255.016 263.942 273.447
4 Cipayung 154.958 160.382 165.361
5 Sukmajaya 281.418 291.267 302.719
6 Cilodong 151.441 156.742 161.866
7 Cimanggis 293.132 303.392 313.987
8 Tapos 261.923 271.090 280.121
9 Beji 200.976 208.009 215.215
10 Limo 106.545 110.275 113.684
11 Cinere 130.178 134.734 139.606

Kota Depok 2.106.100 2.179.813 2.254.513
Sumber: Depok dalam angka, 2018
3.1.4 Sosial dan Ekonomi
Sosial dan ekonomi adalah kedudukan atau posisi seseorang dalam kelompok
masyarakat yang ditentukan oleh jenis aktivitas ekonomi, pendidikan, serta
pendapatan. Ekonomi itu sendiri berasal dari Bahasa Yunani yaitu “oikos” yang
berarti keluarga atau rumah tangga dan “nomos” yang berarti peraturan.12
25
Perekonomian di Kota Depok mengalami pertumbuhan ekonomi sebesar 6,65
persen, tumbuh lebih melambat dibandingkan tahun sebelumnya.
Namun demikian, jumlah warga miskin di Kota Depok masih cukup besar
yakni sebanyak ratusan ribu penduduk. Adapun data mengenai jumlah penduduk
miskin di kota Depok selengkapnya adalah sebagai berikut
Tabel 3. 2 Garis Kemiskinan dan Penduduk Miskin di Kota Depok, Tahun
2010 - 2017
Tahun Garis Kemiskinan Jumlah Penduduk Miskin

Jumlah Persentase
(year) (rupiah)
(1) (2) (3) (4)
2010 310.279 49.619 2,84
2011 358.259 48.910 2,75
2012 397.687 47.000 2,46
2013 443.302 45.912 2,32
2014 462.069 47.950 2,32
2015 496.747 49.970 2,40
2016 522.934 50.560 2,34
2017 556.470 52.338 2,34
3.1.5 Tata Ruang
Tata ruang merupakan rencana yang bersifat umum dari wilayah kota, yang
merupakan penjabaran dari RTRW provinsi, dan yang berisi tujuan, kebijakan,
strategi penataan ruang wilayah kota, rencana struktur ruang wilayah kota, rencana
pola ruang wilayah kota, penetapan kawasan strategis kota, arahan pemanfaatan
ruang wilayah kota, dan ketentuan pengendalian pemanfaatan ruang wilayah kota.
Namun yang paling utama adalah rencana struktur ruang dan rencana pola ruang.
a.Rencana Struktur Ruang Wilayah Kota
Rencana Struktur Ruang Wilayah Kota adalah rencana yang mencakup
rencana sistem perkotaan wilayah kota dalam wilayah pelayanannya dan jaringan
prasarana wilayah kota yang dikembangkan untuk mengintegrasikan wilayah kota
26
selain untuk melayani kegiatan skala kota, meliputi sistem jaringan transportasi,
sistem jaringan energi dan kelistrikan, sistem jaringan telekomunikasi, sistem
jaringan sumber daya air, dan sistem jaringan lainnya. Dalam Peta Rencana Struktur
Ruang terdapat Sistem Pusat Kota yang terdiri dari :
 Pusat Pelayanan Kota (PPK), melayani seluruh wilayah kota dan/atau
regional
 Subpusat Pelayan Kota (SPK), melayani sub wilayah kota
 Pusat Lingkungan (PL), melayani skala lingkungan wilayah kota
Berikut adalah Peta Rencana Struktur Ruang Kota Depok pada Gambar 3.2.
Gambar 3. 2 Peta Rencana Struktur Ruang Kota Depok

Sumber : RTRW Depok 2012 – 2032, 2019
b.Rencana Pola Ruang Wilayah Kota
Rencana pola ruang wilayah kota adalah rencana distribusi peruntukan ruang
wilayah kota yang meliputi peruntukan ruang untuk fungsi lindung dan budi daya
yang dituju sampai dengan akhir masa berlakunya RTRW kota yang memberikan
gambaran pemanfaatan ruang wilayah kota hingga 20 (dua puluh) tahun mendatang.
Berikut adalah Peta Rencana Pola Ruang Kota Depok pada Gambar 3.3.
27
Gambar 3. 3 Peta Rencana Pola Ruang Kota Depok
Sumber : RTRW Depok 2012 – 2032, 2019
3.1.6 Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) :
Sarana adalah segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai
maksud atau tujuan. Sedangkan prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan
penunjang utama terselenggaranya suatu proses (usaha, pembangunan, proyek).14
Adapun sarana dan prasarana di Kota Depok adalah sebagai berikut.
a.Sarana dan Prasarana Bidang Pendidikan
Berikut adalah data mengenai jumlah sarana dan prasarana bidang pendidikan
di Kota Depok.
Tabel 3. 3 Jumlah Sekolah, Murid, Guru dan Rasio Murid-Guru Sekolah
Menengah Pertama (SMP) di Kota Depok 2017
NO Kecamatan Sekolah Murid Guru Rasio

(Subdistrict) (Schools) (Pupils) (Teachers) Murid-Guru
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
28
1 Sawangan 21 4.975 233 21,35
2 Bojongsari 14 3.842 166 23,14
3 Pancoran Mas 39 12.237 556 22,01
4 Cipayung 16 6.158 225 27,37
5 Sukmajaya 21 7.845 328 23,92
6 Cilodong 13 3.913 165 23,72
7 Cimanggis 22 7.712 282 27,35
8 Tapos 20 7.403 284 26,07
9 Beji 15 5.119 218 23,48
10 Limo 13 2.944 152 19,37
11 Cinere 11 2.474 123 20,11
Kota Depok 205 64.622 2.732 23,65

b.Sarana dan Prasarana Bidang Kesehatan
Berikut adalah data mengenai jumlah sarana dan prasarana bidang kesehatan
di Kota Depok.
Tabel 3. 4 Jumlah Fasilitas Kesehatan Menurut Kecamatan di Kota Depok
2017
Kecamatan Rumah Sakit Klinik Bersalin Puskesmas

No. (Subdistrict) (Hospital) (Maternity (Public Health Klinik KB
Clinic) Center)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Sawangan 1 0 4 0
2 Bojongsari 1 0 2 0
3 Pancoran 5 0 3 0
Mas
4 Cipayung 0 0 2 0
5 Sukmajaya 1 0 4 0
6 Cilodong 2 0 3 0
29
7 Cimanggis 7 0 6 0
8 Tapos 0 0 6 0
9 Beji 2 0 3 0
10 Limo 0 0 1 0
11 Cinere 2 0 1 0
Kota Depok 21 0 35 0
Tabel 3. 5 Jumlah Fasilitas Kesehatan Menurut Jenisnya di Kota Depok
Tahun 2017
No. Jenis Fasilitas Kesehatan Jumlah
(1) (2) (3)
1 Rumah Sakit Umum 6
2 Rumah Sakit Khusus Jantung 1
3 Rumah Sakit Ibu dan Anak 14
4 Balai Pengobatan Habis Masa Izin 0
5 Balai Pengobatan Berizin 0
6 Rumah Bersalin Habis Masa Izin 0
7 Rumah Bersalin Berizin 0
8 Laboratorium Kesehatan Swasta 7
9 Optik/Optik Berizin 23
10 Pengobatan Tradisional 4
11 Klinik Utama 35
12 Klinik Pratama 142

c.Sarana dan Prasarana Peribadatan
Berikut adalah data mengenai jumlah sarana dan prasarana
peribadatan di Kota Depok.
30
Tabel 3. 6 Jumlah Tempat Peribadatan Menurut Kecamatan dan Agama di Kota
Depok 2017
No. Kecamatan Masjid Mushola Gereja Pura Wihara

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Sawangan 66 140 8 0 0
2 Bojongsari 61 106 0 0 0
3 Pancoran Mas 103 128 42 0 1
4 Cipayung 48 127 6 0 0
5 Sukmajaya 136 172 44 1 0
6 Cilodong 72 115 12 0 0
7 Cimanggis 90 131 17 1 1
8 Tapos 113 256 8 0 0
9 Beji 68 108 15 0 0
10 Limo 37 89 6 0 0
11 Cinere 28 68 11 1 0
Kota Depok 822 1.440 169 3 2
3.2 Deskripsi Lokasi
Gambar 3. 4 Lokasi Site

Sumber: Maps.com, 2021
31
Lokasi Site berada di Jl. Akses UI/ Komjen Pol. M Jasin No 45, Kel. Tugu
Kec. Cimanggis, Kota Depok – Jawa Barat 16451
Adapun deskripsi site yaitu:
 Luas : 7,307m
 KDB: 50%
 KLB: 2,8
 GSB: 7,5m
Gambar 3. 5 Kondisi Site

Kondisi site saat ini, merupakan bangunan MTS al – Husna site ini
menghadap ke timur laut dan berbatasan dengan lahan kosong pada site, sekolah
lentera insan, dan rumah warga.
Gambar 3. 6 Akses Jalan Site dari Raya Bogor

32
Gambar 3. 7 Akses Site dari Margonda
3.3 Analisis Site

3.3.1 Analisis Aksesibilitas
Gambar 3. 8 Eksisting Site

Sumber: Data Pribadi, 2021
Kondisi eksisting site berada dijalan akses UI yang memiliki dua jalur yaitu
menuju jalan raya bogot dan jalan raya margonda. Posisi site berada di sebelah kiri
jalur menuju Margonda. Jalan ini dilalui oleh beberapa angkutan kota seperti D11
dan 112.
33
Gambar 3. 9 Hasil Analisis
Pintu masuk dibuat di sisi depan site mengikuti arah jalur kendaraan. Sisi kanan
digunakan untuk jalur sirkulasi pembuangan sapah, setelah itu akses untuk
pengelola dan kendaraan kantin, pejalan kaki, pesepeda, sirkulasi mobil, dan diikuti
dengan motor.
3.3.2 Analisis Kebisingan

34
Tingkat kebisingan tertinggi pada site terdapat pada bagian utara site, hal ini
karena pada bagian utara site terdapat jalan akses UI yang ramai sepanjang hari.
Untuk sisi barat dan selatan tingkat kebisingan sedang karena pada sisi ini site
berbatasan dengan sekolah dan rumah masyarakat. Untuk bagian timur tidak terjadi
kebisingan karena pada sisi ini site berbatasan langsung dengan lahan kosong.

Respon dari tingkat kebisingan ini ialah memundurkan masa bangunan agar
tidak langsung terkena polusi suara.
3.3.3 Analisis Vegetasi

35
Kondisi eksisting site tidak memiliki vegetasi, vegetasi hanya ditemui pada
site walk atau trotoar.

Vegetasi akan ditanam mengelilingi site, terutama pada bagian, depan site untuk
mengurangi polusi udara maupun suara masuk ke dalam bangunan serta membuat
lingkungan site lebih asri.
3.3.4 Analisis Angin dan Matahari

36
Site ini memiliki muka di timur laut sehingga intensitas matahari dan
hembusan angin dari utara dapat masuk maksimal ke site.

Untuk menghindari panas pada sore hari masa bangunan dibuat pada sisi
utara, selatan dan timur juga mebuat bukaan pada sisis uatara dan selatan masa
bangunan agar penchayaan alami dapat masuk maksimal. Dengan adanya bukaan
dari utara dan selatan, peghawaan alami mendapatkan sirkuasi yang bak di dalam
massa bangunan.
37
BAB IV
PROGRAM RUANG
4.1 Kebutuhan Ruang
4.1.1 Kegiatan Indoor
Tabel 4. 1Program Ruang Kegiatan Indoor
38
39
Keterangan
 PM : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007
40
Tanggal 28 Juni 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum.
 DA : Data Arsitek
 S : Survey
 A : Asumsi
 I : Internet
Tabel 4. 2 Persentase Perbandingan Luas Ruangan Per Kelompok
No. Kelompok Kegiatan Luas (m²) Persen (%)
1. Pendidikan 1626 m² 59 %
2. Pengelola 453 m² 17 %
3. Penunjang 545 m² 20 %
4. Servis 121 m² 4%
Jumlah 2745 m² 100%
4.1.2 Kegiatan Outdoor

Tabel 4. 3 Program Ruang Kegiatan Outdoor
STAN SU KEB JU JUM

KAPAS DAR MB UTU M LAH
ITAS (m²/or ER HA LA TOT
Kelompo Kebutuhan g atau N H AL
No. k Ruang Aktivitas m²/ben (m²) UN
Kegiatan da) IT
Upacara 750 1,2
1. dan Lapangan Upacara orang m²/org A 900 1 900
Olahraga
41
2. Eksplorati Taman Bersantai, 33 2 A 66 1 66
f belajar orang m²/org
Jumlah 966
Sirkulasi 25% 242
Keterangan
 PM : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007

Tanggal 28 Juni 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
Sekolah/Madrasah Pendidikan Umum.
 DA : Data Arsitek
 S : Survey
 A : Asumsi
 I : Internet
4.1.3 Perhitungan Luas Parkir

Jumlah Kapasitas Pengunjung : 400 orang
60% menggunakan transportasi umum/diantar jemput.
60% x 400 :240 orang
400g – 240 org : 160 orang
1. 20% Pengelola (Pegawai Sekolah) dengan 10% menggunakan mobil dan

10% menggunakan motor.
MOBIL .
10% x 160 : 16 orang
1 mobil Jumlah mobil : 2 orang
Luas parkir mobil : 8 mobil
: 8 mobil x 15 m²/mobil
: 120 m²
MOTOR
10% x 160
: 16 orang
42
1 motor Jumlah motor : 2 orang
Luas parkir motor : 8 motor
: 8 motor x 2 m²/motor
: 16 m²
2. 30% Pelajar (Siswa) menggunakan sepeda

30% x 160 : 48 orang
1 sepeda : 1 orang
Jumlah motor : 48 sepeda
Luas parkir sepeda : 48 motor x 1,2 m²/sepeda : 57,6 m²
3. 30% Pengunjung (Servis, Tamu dan Umum) dengan 20% menggunakan

mobil dan 10% menggunakan motor.
MOBIL
20% x 160 : 32 orang
1 mobil Jumlah mobil : 4 orang
Luas parkir mobil : 8 mobil
: 8 mobil x 15 m²/mobil
: 120 m²
MOTOR
10% x 160
:16 orang
1 motor Jumlah motor : 2 orang
Luas parkir motor : 8 motor
: 8 motor x 2 m²/motor
: 16 m²
Total Luas Parkir
120 m² +16 m² + 57,6 m² + 120 m² + 16 m² : 329,6 m²
329,6 m² + sirkulasi 25% : 412 m²
43
4.2 Hubungan Ruang
4.2.1 Makro
Gambar 4. 1 Hubungan Ruang Makro

4.2.2 Mikro
Gambar 4. 2 Hubungan Ruang Mikro

44

45
46
BAB V
KONSEP DESAIN
5.1 Konsep Dasar Perancangan
Tema yang digunakan pada bangunan sekolah menengah pertama ini ialah
Heal-Temp. Heal-Temp berasal dari gabungan dua kata yaitu healthy yang berarti
sehat dan contemporare yang berarti kekinian atau masa kini. Heal-Temp sendiri
berarti bangunan sehat dengan gaya kekinian. Hal ini diambil dari kondisi dimana
sekolah harus memiliki lingkungan yang sehat, nyaman dan mengikuti
perkembangan zaman.
Konsep bangunan sehat ialah konsep yang dikembangkan sebagai lanjutan dari
konsep bangunan hijau. Konsep ini tidak hanya mempertimpangkan dampak
bangunan ke lingkungan, tetapi juga dampak bangunan bagi kesehatan
penghuninya. Hal ini kemudian menjadi pertimbangan baru bagi arsitek dan
desainer dalam proses desain bangunan. Selain kesehatan fisik manusia, pada
bangunan sehat dipertimbangkan pula kesehatan mental manusia.
Bangunan sehat sendiri memiliki prinsip prinsip seperti
• Memiliki sirkulasi udara yang baik
• Memiliki sistem sanitasi yang baik
• Memiliki sistem pencahayaan yang baik
• Memiliki penghijauan yang baik
Sedangkan arsitektur kontemporer didefinisikan sebagai seni rupa terapan yang
berkiblat pada masa kini. Jika diuraikan secara sederhana, istilah yang berasal dari
dua kata, yaitu “co” (bersama) dan “tempo” (waktu) ini mengacu pada hal-hal yang
terjadi pada “saat ini” atau bersifat kekinian.
Adapun arsitektur kontemporer menurut Egon (1988) memiliki prinsip, yaitu:
• Bentuk atap datar atau melengkung dengan bentuk yang dinamis
• Penghawaan dan pencahayaan alami yang maksimal
• Material batu, semi transparan atau bening untuk menambahkan kesan
yang lembut dan hangat
• Kesederhanaan penggunaan warna netral sebagai ciri khas (contoh: abu-
abu muda atau tua, dan warna kayu)
47
• Sangat memperhatikan aspek lingkungan
Gambar 5. 1 Heal-Temp
5.2 Konsep Tapak

Konsep tapak dalam bangunan SMP Negeri di Kota Depok ini meliputi
beberapa aspek seperti enterance, sirkulasi kendaraan dalam tapak, sirkulasi
manusia dalam tapak, tata letak masa bangunan, tata ruang luar dan parkir.
5.2.1 Enterance dan Sirkulasi
Gambar 5. 2 Entrance dan Sirkulasi

48
Enterance dan sirkulasi bangunan ini memberikan kebebasan bagi kendaraan
dan manusia agar tidak terjadi cross ventilation yang membuat kepadatan di jalan
akses UI. Biru untuk sirkulasi motor menuju dan keluar parkir, orange pintu keluar
parkir mobil dan kendaraan yang hanya menurunkan penumpang di lobby, hijau
untuk pintu masuk kendaraan yang hanya menurunkan penumpang di lobby dan
mobil yang hendak parkir, abu abu untuk pejalan kaki, kuning untuk pesepeda,
hitam untuk kendaraan pengelola/ guru dan kendaraan kantin.
5.2.2 Peletakan Massa Bangunan
Gambar 5. 3 Peletakan Massa

Pada bangunan ini posisi masa bangunan menjorok kebelakang yang
merupakan hasil dari analisa site.
5.2.3 Tata Ruang Luar dan Parkir
Gambar 5. 4 Tata Ruang Luar dan Parkir

49
Pada bangunan ini tata ruang dibentuk dari hasil analisa site. Parkir motor dan
mobil dibuat sesuai dengan perhitungan jumlah kendaraan tamu/ murid pada saat
hari hari tertentu. Parkir sepeda dibuat untuk para siswa dikarenakan siswa SMP
tidak diperbolehkan membawa kendaraan bermotor dikarenakan belum memiliki
surat izin mengemudi.
5.2.4 Landskap dan Vegetasi
Gambar 5. 5 Landscape dan Vegetasi

Peletakan landskap dan vegetasi merupakan dari hasil respon analisa site yang
telah dilakukan.
5.3 Konsep Bangunan
5.3.1 Gubahan Massa
Gambar 5. 6 Gubahan Massa

Gubahan massa mengambil bentuk buku yang merupakan salah satu media
untuk menuntut ilmu yang membuat manusia berfikir hingga terjadi perkembangan
seperti saat ini. Bentuk buku persegi panjang di tumpuk dan di rotate sedemikian
rupa hingga menjadi bentuk seperti gambar di atas.
50
5.3.2 Zonasi Bangunan
Gambar 5. 7 Zoning

Zonasi bangunan di ini merupakan hasil dari analisa site, analisa kegiatan,
analisa bentuk, ukuran dan pengguna ruang,
5.3.3 Bahan Bangunan
Gambar 5. 8 Material yang Digunakan

Pada bagian dinding material yang digunakan yaitu green concrete atau juga
beton hijau. Beton geopolymer atau beton hijau adalah bagian dari pergerakan
untuk menciptakan material konstruksi yang bisa mengurangi dampak buruk ke
lingkungan. Beton hijau dibuat dari kombinasi atau campuran polymer inorganic
dan 25 sampai 100% sampah sisa industri. Beton hijau digunakan sebagai bentuk
implementasi dari tema yang menggunakan material ramah lingkungan dan
berkelanjutan. Selain ramah lingkungan beton hijau juga merupakan material yang
mampu menjaga suhu dalam ruang.
Adapun manfaat dari penggunaan beton hijau pada yang dapat dimanfaatkan
sebagai material bangunan:
 Lebih tahan lama
51
Beton hijau mendapatkan kekuatannya lebih cepat dan nilai yang lebih
rendah pada penyusutan dari pada beton yang dibuat hanya dari semen
Portland yang umumnya lebih sering dipakai. Struktur yang dibangun
dengan beton hijau mempunyai kesempatan yang lebih baik dalam
ketahanannya terhadap bahaya api/kebakaran. Beton ini bahkan bisa
mencapai temperature 2400 skala Fahrenheit.
Beton hijau juga mempunyai ketahanan yang lebih kuat terhadap korosi
yang mana hal ini menjadi penting karena adanya dampak polusi yang
terjadi pada lingkungan. Terlebih lagi hal ini menjadi penting jika
lingkungan dalam keadaan diturunin hujan asam yang berlebih yang dapat
menurunkan umur suatu bangunan.
 Mengurangi sampah industri
Menggunakan Limbah Industri: Alih-alih 100 persen semen Portland, beton
hijau menggunakan abu terbang dari 25 hingga 100 persen. Fly ash adalah
hasil sampingan dari pembakaran batu bara dan dikumpulkan dari
cerobong-cerobong tanaman industri (seperti pembangkit listrik) yang
menggunakan batubara sebagai sumber listrik.
 Mengurangi Konsumsi Energi
Penggunaan fly ash yang merupakan sisa limbah industri membuat
pengolahan beton hijau mengurangi energi yang digunakan dalam
pembuatan semen porland yang membutuhkan batu bara dan gas alam
dalam mengolahnya.
 Mengurangi Emisi CO2
Untuk membuat semen Portland - salah satu bahan utama dalam batu kapur
biasa - batu kapur bubuk, tanah liat, dan pasir dipanaskan hingga 1450
derajat C menggunakan gas alam atau batu bara sebagai bahan bakar.
Proses ini bertanggung jawab atas 5 hingga 8 persen emisi karbon dioksida
(CO2) di seluruh dunia. Pembuatan pelepasan beton hijau memiliki emisi
CO2 hingga 80 persen lebih sedikit. Sebagai bagian dari upaya global untuk
mengurangi emisi, beralih sepenuhnya ke menggunakan beton hijau untuk
konstruksi akan sangat membantu.
52
Kaca laminated sendiri merupakan kaca yang terdiri dua lembar atau
lebih kaca biasa/ polos yang saling merekatkan menggunakan polyvinyl
butiran film (PVB) sebagai lapisan perekatnya. Lapisan dalam kaca tersebut
merekatkan kaca dan mencegah pecahan kaca terbagi menjadi pecahan
tajam yang besar.
Kaca Laminated sering digunakan untuk ekterior interior rumah,
ruko, kantor,kolam renang, dll. Lapisan polyvinil pada kaca laminated juga
memberikan isolasi kedap suara tingkat tinggi dan juga 99% mencegah sinar
UV masuk.
Karakteristik kaca laminated adalah sebagai berikut :
 Aman
 Memberi Perlindungan
 Kontrol kedap suara
 Membatasi sinar ultra violet
 Warna Bervariasi
Conwood adalah material bangunan yang terbuat dari campuran
selulosa dan fiber semen yang dihasilkan melalui proses dan unsur
penyusun yang ramah lingkungan.
Proses terbentuknya material ini adalah dengan menggabungkan
material fiber semen sebanyak 70% dengan selulosa sebanyak 30% hingga
menjadi adonan. Proses selanjutnya, adonan dicetak dan dikeringkan
dengan teknologi khusus sehingga padat dan memiliki kesolidan sama
dengan kayu. Conwood dapat dipotong dengan gergaji maupun dengan
pahat. Bentuk dan tekstur Conwood seperti kayu asli sehingga dapat
digunakan untuk berbagai macam elemen bangunan, interior maupun
eksterior.
Secara umum, conwood sebagai pengganti kayu memiliki beberapa
keunggulan, diantaranya:
 Memiliki nilai estetika seperti kayu
 Memiliki daya tahan yang baik terhadap cuaca, api, rayap
 Dapat di fungsikan dalam jangka waktu yang lama
53
 Memiliki harga yang ekonomis
 Ramah lingkungan karena tidak menggunakan kayu asli dan
100% bebas asbes
5.3.4 Sistem Struktur
Struktur Bangunan sekolah menggunakan kontruksi beton bertulang dengan
sistem rigid frame. Rigid Frame sendiri terdiri dari kolom dan balok yang saling
mengikat satu sama lain. Beton bertulang cocok digunakan pada sistem rigid karena
kekuatan dari beton bertulang yang mampu menerima dan menopang beban dan
gaya yang terjadi.
Sistem ini biasanya berbentuk pola grid persegi, organisasi grid serupa juga
di gunakan untuk bidang horizontal yang terdiri atas balok dan gelagar. Dengan
keterpaduan rangka spasial yang bergantung pada kekuatan kolom dan balok, maka
tinggi lantai ke lantai dan jarak antara kolom menjadi penentu pertimbangan
rancangan.
Gambar 5. 9 Rigid Frame

Sumber: Google.com
5.4 Konsep Utilitas
Pada bangunan ini sistem utilitas banyak memanfaatkan sumberdaya alam
yang ada, yaitu
 Panel Surya
Panel surya adalah perangkat yang dapat mengubah energi cahaya
menjadi arus listrik. Solar cell bisa disebut sebagai pemeran utama untuk
54
memaksimalkan potensi energi cahaya matahari yang sampai ke bumi,
walaupun selain dipergunakan untuk menghasilkan listrik, energi dari
matahari juga bisa dimaksimalkan energi panasnya melalui sistem solar
thermal.
Adapun cara kerja panel surya sendir yaitu panel surya dapat
menghasilka listrik menggunakan sisitem fotovoltaik. Fotovoltaik adalah
fenomea yang mengubah energi matahari menjadi arus listrik.
Penggunaan panel surya pada bangunan ini bertujuan untuk
memanfaatkan keadaan lingkungan site yang membentang dari timur
kebarat sehingga intensitas cahaya yang masuk ke dalam site maksimal.
Selain itu penggunaan panel surya pada bangunan dapat membantu
mengurangi pencemaran lingkungan yang dihasilkan pembangkit listrik
tenaga fosil, dan mengurangi ketergantungan bangunan pada energi dari
pihak lain.
Gambar 5. 10 Cara Kerja Panel Surya

Sumber: solarcellsurya.com
 Sumur Resapan
Sumur resapan merupakan sumur pada permukaan tanah yang
dibuat untuk menampung air hujan agar meresap ke dalam tanah. Fungsi
secara umum dari sumur resapan ini berkebalikan dengan sumur air minum.
55
Sumur resapan merupakan lubang untuk memasukkan air ke dalam tanah,
sedangkan sumur air minum untuk menaikkan air ke permukaan. Selain itu
konstruksinya pun sudah pasti berbeda, untuk sumur resapan lubang yang
dibuat kedalamannya diatas permukaan air tanah, sedangkan sumur air
minum dibuat dengan kedalaman dibawah permukaan air tanah.
Adapun tujuan dari pembuatan sumur resapan adalah :
 Melestarikan dan memperbaiki kualitas dan kwantitas air
tanah.
 Membantu menanggulangi kekurangan air baku.
 Membudayakan kesadaran lingkungan.
 Melestarikan dan menyelamatkan sumberdaya air jangka
panjang.
Sedangkan kegunaan sumur resapan dikelompokkan sebagai berikut :
 Pengendali banjir : salah satu fungsi pembuatan sumur resapan ini
adalah untuk menekan banjir. Sumur resapan ini mampu memperkecil
aliran air permukaan sehingga terhindar dari penggenangan aliran air
permukaan secara berlebihan yang dapat menyebabkan banjir.
 Konservasi air tanah : disini diharapkan air hujan lebih banyak yang
diresapkan ke dalam tanah menjadi air cadangan dalam tanah. Air
yang tersimpan dalam tanah tersebut akan dapat dimanfaatkan melalui
sumur-sumur atau mata air.
 Menekan laju erosi : Dengan adanya penurunan aliran permukaan
maka laju erosi pun akan menurun. Bila aliran permukaan menurun,
tana-tanah yang tergerus dan terhanyut pun akan berkurang.
Dampaknya, aliran permukaan air hujan kecil dan erosipun akan kecil.
Dengan demikian adanya sumur resapan yang mampu menekan
besarnya aliran permukaan berarti dapat menekan laju erosi.
 Meningkatkan kembali permukaan air tanah (khususnya air tanah
dangkal) ke kondisi semula.
 Menambah cadangan / potensi air tanah.
 Mengurangi meluasnya penyusupan / intrusi air laut.
56
 Mengurangi genangan banjir dan aliran permukaan (run off)
 Mencegah penurunan permukaan air tanah (land subsidence)
Prinsip kerja dari sumur resapan adalah dengan menyalurkan dan
menampung air hujan ke dalam lubang atau sumur agar air dapat memiliki
waktu tinggal di permukaan tanah lebih lama sehingga sedikit demi sedikit
air dapat meresap ke dalam tanah.
Tujuan utama dari sumur ini adalah memperbesar masuknya air ke dalam
tanah sebagai air resapan (infiltrasi). Dengan demikian, air akan lebih banyak
masuk ke dalam tanah dan sedikit yang mengalir sebagai aliran permukaan
(run off).
Semakin banyak air yang mengalir ke dalam tanah berarti akan banyak
tersimpan air tanah di bawah permukaan bumi. Air tersebut dapat
dimanfaatkan kembali melalui sumur-sumur atau mata air yang dapat di
eksplorasi setiap saat.
Jumlah aliran permukaan akan menurun karena adanya sumur resapan.
Pengaruh positifnya bahaya banjir dapat dihindari karena terkumpulnya air
permukaan yang berlebihan di suatu tempat dapat dihindarkan. Menurunnya
aliran permukaan ini juga akan menurunkan tingkat erosi tanah.
Penggunaan sumur resapan pada bangunan ini difungsika untuk mengurangi
intensitas genangan air pada saat musim hujan yang dikarenakan kemiringan
tanah yang menyebabkan rendahnya permukaan tanah pada bagian depan site
dan jalan, sehingga menyebabkan tergenangnya air ketika hujan. Selain untuk
mengggurangi genangan yang ada di depan site, penggunaan sumur resapan
sebagai kontribusi bangunan terhadap lingkungan yaitu konservasi air tanah.
57
Gambar 5. 11 Cara Kerja Sumur Resapan
Sumber: kementerian negara riset dan teknologi
 CCTV
Televisi sirkuit tertutup (bahasa Inggris: Closed Circuit Television
(CCTV) yang berarti menggunakan sinyal yang bersifat tertutup, tidak
seperti televisi biasa yang merupakan sinyal siaran. Pada umumnya CCTV
digunakan sebagai pelengkap keamanan dan banyak dipakai di dalam
industri-industri seperti militer, bandara, toko, kantor, pabrik dan bahkan
sekarang perumahan pun telah banyak yang menggunakan teknologi ini.
Fungsi CCTV adalah sebuah perangkat sistem yang didesain secara
khusus untuk meningkatkan keamanan, pengawasan dan juga sebagai
kamera pengintai. Pada dasarnya CCTV adalah sebuah perangkat keamanan
yang dapat digunakan secara luas baik itu untuk keperluan pribadi maupun
untuk keperluan publik. CCTV yang digunakan untuk publik bisa
digunakan di banyak area. Salah satu area paling banyak CCTV adalah area
jalanan.
Ada banyak manfaat dari penggunaan kamera CCTV di sekolah.
Terlebih lagi di sekolah-sekolah ternama yang tidak cukup hanya dengan
pengawas keamanan. Bukan hanya membantu mengawasi keamanan di
lingkungan sekolah, CCTV memiliki manfaat di antaranya;
58
 Penggunaan CCTV dalam mengidentifikasi orang-orang
yang masuk ke lingkungan sekolah sehingga mampu
membantu mencegah/mengawasi bila ada penyusup atau
orang asing.
 Mengawasi pintu masuk dan keluar sekolah.
 Mengawasi dan memastikan pekerjaan dan aktivitas
karyawan.
 Mengetahui keadaan darurat lebih awal dan penyebab
masalah. Misal kebakaran dan pencurian.
 Mengawasi dan melindungi properti sekolah serta
mengidentifikasi pelaku atau pengacau.
 Memantau dan mencegah perilaku intimidasi antar siswa.
 Mengawasi kedisiplinan dan perilaku para siswa.
 Mencegah dan melacak pencurian atau kekerasan antar
siswa.
 Memberikan keyakinan kepada para orang tua siswa tentang
keamanan sekolah dan lingkungan sekolah.
Gambar 5. 12 Ilustrasi Penggunaan CCTV di Sekolah
Sumber: cctvbalikpapan.id
 Penghawaan Ruang
59
Ventilasi silang atau cross ventilation adalah metode sirkulasi udara pada
suatu hunian yang memanfaatkan dua jalur bukaan dengan posisi saling
berhadapan di dalam satu ruangan. Jalur bukaan yang dimaksud bisa berupa
jendela, pintu, atau lubang angin yang umumnya terletak di bagian atas
dinding atau atap.
Sistem ventilasi silang bekerja dengan memanfaatkan perbedaan antara
area tekanan tinggi dan rendah yang tercipta dari aliran udara. Perbedaan
tekanan pada kedua sisi bangunan ini akan menciptakan sebuah perputaran
udara keluar masuk, yaitu udara segar masuk dari satu sisi dan mendorong
udara yang pengap keluar dari sisi lainnya.
 Sistem Access card door lock
Sistem Access card door lock ini digunakan pada ruang ruangan
private dan service seperti laboratorium, dan ruang servis/control panel
surya. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan keamanan, juga membatasi
aktivitas dan orang yang tidak berkepentingan keluar atau masuk ruangan
tersebut.
60
BAB VI
HASIL RANCANGAN
6.1 Hasil Rancangan Tapak
Pada Rancangan tapak SMP negeri di Depok terdiri dari tata letak bangunan,
pencapaian dan sirkulasi, tata ruang luar dan parkir, landskap dan vegetaasi sebagai
berikut.
6.1.1 Tata Letak Bangunan
Gambar 6. 1 BlokPlan
Pada gambar blok plan diatas terlihat tata letak bangunan pada site SMP
negeri di kota Depok berada di tengah site dan menjorok ke dalam.
6.1.2 Pencapaian dan Sirkulasi Dalam Tapak
61
Gambar 6. 2 BlokPlan
Pada gambar blok plan diatas terlihat bentuk sirkulasi manusia dan kendaraan
pada site SMP negeri di kota Depok.
6.1.3 Tata Ruang Luar dan Parkir
Gambar 6. 3 SitePlan
Pada tata ruang luar dan parkir terlihat terdapat enterance, parkir monil,
lobby, parkir motor, taman, parkir pengelola, lapangan upacara, tps, kantin, parkir
sepeda, dan akses pejalan kaki.
62
6.1.4 Landskap dan Vegetasi
Gambar 6. 4 SitePlan
Pada gambar di atas terlihat bentuk dan posisi landskap dan vegetasi yng
mengelilingi site. Vegetasi pada site terdapat pohon pohon perdu, pengarah dan
tanaman hias.
6.2 Hasil Rancangan Bangunan
6.2.1 Bentuk bangunan
Gambar 6. 5 BirdView
63
6.2.2 Penataan Ruang
Gambar 6. 6 Denah Lantai 1


64
6.2.3 Sirkulasi Dalam Bangunan
Gambar 6. 9 Denah Lantai !

65

66
6.2.4 Eksterior Bangunan
Gambar 6. 12 Eksterior Bangunan

Gambar 6. 13 Eksterior Bangunan

67
Gambar 6. 14 Ekterior Bangunan
6.2.5 Interior Bangunan
Gambar 6. 15 Interior Bangunan

68

69
DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik Kota Depok, Kota Depok Dalam Angka (2018). 2019
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 Tanggal 28 Juni
2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah/Madrasah Pendidikan
Umum
Temanggung kab, 2018, rpjmd 2013-2018, portal.temanggungkab.go.id 2019
Neufred Ernesrt, 1996, Data Arsitek Jilid 1, Jakarta, Penerbit Erlangga
Neufred Ernesrt, 1996, Data Arsitek Jilid 2, Jakarta, Penerbit Erlangga
70

Devia Rizqi Putri Susanti - 21317575

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Devia Rizqi Putri Susanti - 21317575

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS GUNADARMA

FAKULTAS TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTA DEPOK

Diajukan Guna Melengkapi Sebagai Syarat

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Depok, 6 September 2021

(Devia Rizqi Putri Susanti)

Tanggal Sidang: 21/10/21

PEMBIMBING BAGIAN SIDANG UJIAN

(Rakhmanita ST., MT.) (Dr. Edi Sukirman, SSi., MM.)

Devia Rizqi Putri Susanti. 21317575

Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kota Depok

Jurusan Teknik Arsitektur, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan.

Sekolah Menengah Pertama atau yang sering disebut SMP merupakan

Kata kunci : School, Healthy Building, Contemporare Architecture

Selain untuk menuntaskan program studi yang ditempuh, pengerjaan tugas

Depok, 29 September 2021

(Devia Rizqi Putri Susanti)

PERNYATAAN ORIGINALITAS DAN PUBLIKASI ................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii

KATA PENGANTAR .................................................................................. iv

DAFTAR ISI ................................................................................................ vi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .............................................................................. 1

1.2 Masalah Perancangan .................................................................... 2

1.3 Tujuan ............................................................................................ 2

1.5 Lingkup/Batasan ............................................................................ 2

BAB II DEFINISI DAN TIPOLOGI ......................................................... 3

2.1 Definisi .......................................................................................... 3

2.2 Tipologi Bangunan ........................................................................ 3

2.2.1 Sekolah konvensional ................................................................ 3

2.2.2 Sekolah Terbuka ........................................................................ 4

2.2.3 Sekolah Rumah dan Sekolah Alternatif ..................................... 4

2.2.4 Sekolah Elektronik ..................................................................... 5

2.2.5 Sekolah Berdasarkan Status ....................................................... 5

2.3 Persyaratan Bangunan ................................................................... 6

2.4 Kurikulum SMP ............................................................................ 7

2.5.1 Satuan Pendidikan...................................................................... 9

2.5.2 Lahan ....................................................................................... 10

2.5.3 Bangunan ................................................................................. 11

2.5.4 Kelengkapan Prasarana dan Sarana ......................................... 13

BAB III LOKASI DAN REGULASI .................................................... 22

3.1 Gambaran Umum Daerah ............................................................ 22

3.1.1 Administratif ............................................................................ 22

3.1.2 Geografi ................................................................................... 24

3.1.3 Demografi ................................................................................ 24

3.1.4 Sosial dan Ekonomi ................................................................. 25

3.1.5 Tata Ruang ............................................................................... 26

3.1.6 Sarana dan Prasarana ............................................................... 28

3.2 Deskripsi Lokasi .......................................................................... 31

3.3 Analisis Site ................................................................................. 33

3.3.1 Analisis Aksesibilitas............................................................... 33

3.3.2 Analisis Kebisingan ................................................................. 34

3.3.3 Analisis Vegetasi ..................................................................... 35

3.3.4 Analisis Angin dan Matahari ................................................... 36

BAB IV PROGRAM RUANG .............................................................. 38

4.1 Kebutuhan Ruang ........................................................................ 38

4.1.1 Kegiatan Indoor ....................................................................... 38

4.1.2 Kegiatan Outdoor ..................................................................... 41

4.1.3 Perhitungan Luas Parkir........................................................... 42