INSTRUMEN ASESMEN MATA PELAJARAN IPA
Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi ciri fisik
laki-laki dan perempuan
pada masa pubertas
4.1 Menceritakan perbedaan
ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa
pubertas
3.2 Menelaah cara merawat
dan memelihara hewan
4.2 Mendeskripsikan cara
merawat dan memelihara
hewan
3.3 Menelaah cara merawat
dan memelihara tumbuhan
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo
PENILAIAN
INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
3.1.1 Mengidentifikasi ciri - Menyebutkan ciri fisik laki-laki
fisik laki-laki dan fisik pada masa pubertas
perempuan pada masa - Menyebutkan ciri fisik perempuan
pubertas pada masa pubertas
4.1.1 Menceritakan - Menceritakan perbedaan ciri fisik
perbedaan ciri fisik laki- laki-laki dengan perempuan pada
laki dengan perempuan masa pubertas
pada masa pubertas
3.2.1 Menelaah cara merawat - Menjelaskan cara merawat dan
dan memelihara hewan memelihara hewan kucing
- Menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ayam
- Menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ikan
4.2.1 Mendeskripsikan cara - Menceritakan cara merawat dan
merawat dan memelihara hewan kucing
memelihara hewan - Menceritakan cara merawat dan
memelihara hewan ayam
- Menceritakan cara merawat dan
memelihara hewan ikan
3.3.1 Menelaah cara merawat - Menjelaskan cara merawat dan
dan memelihara memelihara tumbuhan sayur
tumbuhan - Menjelaskan cara merawat dan

4.3 Mendeskripsikan cara 4.3.1 Mendeskripsikan cara
merawat dan memelihara
tumbuhan
3.4 Mengidentifikasi panca 3.4.1 Mengidentifikasi panca
indera dan fungsinya
4.4 Menceritakan fungsi panca 4.4.1 Menceritakan fungsi
indera
memelihara tumbuhan buah
- Menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan tanaman
hias
- Menceritakan cara merawat dan
merawat dan memelihara tumbuhan sayur
memelihara tumbuhan - Menceritakan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah
- Meceritakan cara merawat dan
memelihara tumbuhan tanaman
hias
- Menyebutkan panca indera mata
indera dan fungsinya dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera hidung
dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera telinga
dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera
lidah/pengecap dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera kulit
dan fungsinya
- Menceritakan fungsi panca indera
panca indera mata
- Menceritakan fungsi panca indera
hidung
- Menceritakan fungsi panca indera
telinga
- Menceritakan fungsi panca indera
lidah/pengecap
- Menceritakan fungsi panca indera
kulit

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
I.PELAKSANAAN ASESMEN MATA PELAJARAN IPA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi ciri fisik
laki-laki dan perempuan
pada masa pubertas
4.1 Menceritakan perbedaan
ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa
pubertas
INDIKATOR
3.1.1 Mengidentifikasi ciri fisik
laki-laki dan fisik
perempuan pada masa
pubertas
4.1.1 Menceritakan perbedaan
ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa
pubertas
PENILAIAN
PERTANYAAN/PERNYATAAN
M MB
- Menyebutkan ciri fisik laki-
laki pada masa pubertas
- Menyebutkan ciri fisik
perempuan pada masa
pubertas
- Menceritakan perbedaan
ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa
pubertas
KETERANGAN
TM
√ - Belum mampumenyebutkan
ciri fisik laki-laki pada masa
pubertas
- Belum mampu Menyebutkan
ciri fisik perempuan pada
masa pubertas
√ - Belum mampu menceritakan
perbedaan ciri fisik laki-laki
dengan perempuan pada masa
pubertas

3.2 Menelaah cara merawat
dan memelihara hewan
4.2 Mendeskripsikan cara
merawat dan memelihara
hewan
3.2.1 Menelaah cara merawat
dan memelihara hewan
4.2.1 Mendeskripsikan cara
merawat dan
memelihara hewan
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan
kucing
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan
ayam
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan
ikan
- Menceritakan cara
merawat dan memelihara
hewan kucing
√ kucing
√ - Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan kucing
√ - Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ayam
- Mampu dengan bantuan guru
√ menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ikan
√ - Mampu dengan bantuan guru
menceritakan cara merawat
dan memelihara hewan

- Menceritakan cara
√
merawat dan memelihara
hewan ayam
- Menceritakan cara
merawat dan memelihara
hewan ikan
3.3 Menelaah cara merawat 3.3.1 Menelaah cara merawat - Menjelaskan cara merawat
dan memelihara dan memelihara dan memelihara tumbuhan
tumbuhan tumbuhan sayur
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
buah
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
tanaman hias
4.3 Mendeskripsikan cara 4.3.1 Mendeskripsikan cara - Menceritakan cara
merawat dan memelihara merawat dan merawat dan memelihara
tumbuhan memelihara tumbuhan tumbuhan sayur
- Menceritakan cara
merawat dan memelihara
tumbuhan buah
- Menceritakan cara
merawat dan memelihara
tumbuhan tanaman hias
3.4 Mengidentifikasi panca 3.4.1 Mengidentifikasi panca - Menyebutkan panca indera
indera dan fungsinya indera dan fungsinya mata dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera
hidung dan fungsinya
- Mampu menceritakan cara
merawat dan memelihara
hewan ayam
- Mampu menceritakan cara
merawat dan memelihara
hewan ikan
√ - Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan sayur
- Mampu dengan bantuan guru
√ menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah
- Mampu dengan bantuan guru
√ menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan
tanaman hias
√ - Mampu dengan bantuan guru
menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
sayur
√ - Mampu dengan bantuan guru
menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
buah
√ - Mampu dengan bantuan guru
menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
tanaman hias
√ - Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
mata dan fungsinya
√ - Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
hidung dan fungsinya

4.4 Menceritakan fungsi 4.4.1 Menceritakan fungsi
panca indera
- Menyebutkan panca indera √ - Mampu dengan bantuan guru
telinga dan fungsinya menyebutkan panca indera
telinga dan fungsinya
√ - Mampu dengan bantuan guru
- Menyebutkan panca indera
lidah/pengecap dan menyebutkan panca indera
fungsinya lidah/pengecap dan fungsinya
√
- Menyebutkan panca indera - Mampu dengan bantuan guru
kulit dan fungsinya menyebutkan panca indera
kulit dan fungsinya
- Menceritakan fungsi panca √ - Mampu dengan bantuan guru
panca indera indera mata menceritakan fungsi panca
indera mata
√ - Mampu dengan bantuan guru
- Menceritakan fungsi panca
indera hidung enceritakan fungsi panca
indera hidung
- Mampu dengan bantuan guru
- Menceritakan fungsi panca √ enceritakan fungsi panca
indera telinga indera telinga
√ - Belum mampu menceritakan
- Menceritakan fungsi panca fungsi panca indera
indera lidah/pengecap lidah/pengecap
√ - Belum mampu menceritakan
- Menceritakan fungsi panca fungsi panca indera kulit
indera kulit
 II.LAPORAN HASIL ASESMEN IPA

Nama Peserta Didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat Tanggal Lahir : Makassar,
Satuan Pendidikan : SLB Negeri 2 Makassar
Jenis kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

ASPEK (KOMPETENSI ) DESKRIPSI

3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-laki dan perempuan
pada masa pubertas
4.1 Menceritakan perbedaan ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa pubertas
3.2 Menelaah cara merawat dan memelihara hewan
4.2 Mendeskripsikan cara merawat dan memelihara
hewan
3.3 Menelaah cara merawat dan memelihara
tumbuhan
- Peserta didik belum mampu menyebutkan ciri fisik laki-laki pada masa pubertas
- Peserta didik belum mampu menyebutkan ciri fisik perempuan pada masa
pubertas
- Peserta didik belum mampu menceritakan perbedaan ciri fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa pubertas
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan kucing
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ayam
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ikan
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan cara merawat dan
memelihara hewan kucing
- Peserta didik mampu menceritakan cara merawat dan memelihara hewan ayam
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru dengan menceritakan cara merawat
dan memelihara hewan ikan
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan elaah cara merawat dan
memelihara tumbuhan sayur
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah

4.3 Mendeskripsikan cara merawat dan memelihara
tumbuhan
3.4 Mengidentifikasi panca indera dan fungsinya
4.4 Menceritakan fungsi panca indera
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan tanaman hias
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan cara merawat dan
memelihara tumbuhan sayur
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan cara merawat dan
memelihara tumbuhan tanaman hias
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menyebutkan panca indera mata dan
fungsinya
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menyebutkan panca indera hidung
dan fungsinya
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menyebutkan panca indera telinga
dan fungsinya
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menyebutkan panca indera
lidah/pengecap dan fungsinya
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menyebutkan panca indera kulit dan
fungsinya
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan fungsi panca indera
mata
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan fungsi panca indera
hidung
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan fungsi panca indera
indera telinga
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan fungsi panca indera
lidah/pengecap
- Peserta didik mampu dengan bantuan guru menceritakan fungsi panca indera
kulit
 III.PEMETAAN HAMBATAN

Nama peserta didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat dan Tanggal Lahir : Makassar
Satuan pendidikan : SMPLB
Kelas : IX
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

NO ASPEK SUDAH DI KUASAI BELUM DIKUASAI KEBUTUHAN/PRIORITAS

1 3.1 Mengidentifikasi ciri fisik - Belum mampu menyebutkan
laki-laki dan perempuan ciri fisik laki-laki pada masa
pada masa pubertas pubertas
- Belum mampu menyebutkan
ciri fisik perempuan pada masa
pubertas
2 4.1 Menceritakan perbedaan - Belum mampu menceritakan
ciri fisik laki-laki dengan perbedaan ciri fisik laki-laki
perempuan pada masa dengan perempuan pada masa
pubertas pubertas
3 3.2 Menelaah cara merawat - Mampu dengan bantuan guru
dan memelihara hewan menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan kucing
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ayam
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara hewan ikan
4 4.2 Mendeskripsikan cara - Mampu dengan bantuan guru
merawat dan memelihara menceritakan cara merawat
hewan dan memelihara hewan
kucing
- Mampu menceritakan cara
- Menyebutkan ciri fisik laki-
laki pada masa pubertas
- Menyebutkan ciri fisik
perempuan pada masa
pubertas
- Menceritakan perbedaan ciri
fisik laki-laki dengan
perempuan pada masa
pubertas
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan
kucing
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan ayam
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara hewan ikan
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara hewan
kucing
 merawat dan memelihara
hewan ayam
- Mampu dengan bantuan guru
dengan menceritakan cara
merawat dan memelihara
hewan ikan
5 3.3 Menelaah cara merawat - Mampu dengan bantuan guru
dan memelihara menjelaskan cara merawat dan
tumbuhan memelihara tumbuhan sayur
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan
tanaman hias
6 4.3 Mendeskripsikan cara - Mampu dengan bantuan guru
merawat dan memelihara menjelaskan cara merawat dan
tumbuhan memelihara tumbuhan sayur
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan buah
- Mampu dengan bantuan guru
menjelaskan cara merawat dan
memelihara tumbuhan
tanaman hias
7 3.4 Mengidentifikasi panca - Mampu dengan bantuan guru
indera dan fungsinya menyebutkan panca indera
mata dan fungsinya
- Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
hidung dan fungsinya
- Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara hewan
ayam
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara hewan ikan
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
sayur
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
buah
- Menjelaskan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
tanaman hias
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
sayur
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
buah
- Menceritakan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
tanaman hias
- Menyebutkan panca indera
mata dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera
hidung dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera

8 4.4 Menceritakan fungsi
panca indera
telinga dan fungsinya
- Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
lidah/pengecap dan fungsinya
- Mampu dengan bantuan guru
menyebutkan panca indera
kulit dan fungsinya
- Mampu dengan bantuan guru
menceritakan fungsi panca
indera mata
- Mampu dengan bantuan guru
enceritakan fungsi panca
indera hidung
- Mampu dengan bantuan guru
enceritakan fungsi panca
indera telinga
- Belum mampu menceritakan
fungsi panca indera
lidah/pengecap
- Belum mampu menceritakan
fungsi panca indera kulit
telinga dan fungsinya
- Menyebutkan panca indera
lidah/pengecap dan
fungsinya
- Menyebutkan panca indera
kulit dan fungsinya
- Menceritakan fungsi panca
indera mata
- Menceritakan fungsi panca
indera hidung
- Menceritakan fungsi panca
indera telinga
- Menceritakan fungsi panca
indera lidah/pengecap
- Menceritakan fungsi panca
indera kulit
KETERANGAN :
M : Mampu
MB : Mampu dengan Bantuan
TM : Tidak Mampu

PDBK di klasikasikan memiliki hambatan

Ringan
: Jika menunjukkan kemampuan ≥ 75 %
Sedang
: Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 50-74 %
Berat : Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 25-49 %

dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra Angraeni Kobo skor perolehan
M :2x3 =6
MB : 17 x 2 = 34
TM :5x1 =5
Jumlah : = 45

Pedoman pengskoran

Jumlah skor yang di peroleh 45

nilai akhir = Skor Maksimal
x 100 ¿ 72 x 100=6 2, 50 %

Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mata pelajaran IPA sebesar 62,50% sehingga dikategorikan PDBK berkebutuhan “Sedang”
dalam bidang studi IPA

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
INSTRUMEN ASESMEN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut
sama menggunakan benda
konkret
4.1 Menghitung hasil
penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut sama
menggunakan benda
konkret
3.2 Mengenal pengurangan dua
pecahan dengan penyebut
sama menggunakan benda
konkret
4.2 Menghitung hasil
pengurangan dua pecahan
dengan penyebut sama
menggunakan benda
konkret
3.3 Mengenal satuan volume
(liter)
4.3 Menakar volume suatu
benda menggunakan
literan
INDIKATOR
3.1.1 Mengenal penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut sama
menggunakan benda konkret
4.1.1 Menghitung hasil penjumlahan - Menghitung hasil
dua pecahan dengan
penyebut sama menggunakan
benda konkret
3.2.1 Mengenal pengurangan dua
pecahan dengan penyebut
sama menggunakan benda
konkret
4.2.1 Menghitung hasil
pengurangan dua pecahan
dengan penyebut sama
menggunakan benda konkret
3.3.1 Mengenal satuan volume
(liter)
4.3.1 Menakar volume suatu benda
menggunakan literan
PENILAIAN
PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
- Mengenal penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut
sama menggunakan benda
konkret
penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut sama
menggunakan benda
konkret
- Mengenal pengurangan dua
pecahan dengan penyebut
sama menggunakan benda
konkret
- Menghitung hasil
pengurangan dua pecahan
dengan penyebut sama
menggunakan benda
konkret
- Mengenal satuan volume
(liter)
- Menakar volume suatu
benda menggunakan literan
3.4 Mengenal konsep keliling 3.4.1 Mengenal konsep keliling
segitiga, persegi, dan segitiga menggunakan benda
persegi panjang konkret (benang, tali, batang
menggunakan benda korek api, lidi dan berbagi
konkret (benang, tali, benda yang dapat digunakan
batang korek api, lidi dan sebagai satu satuan panjang)
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang) 3.4.2 Mengenal konsep keliling
persegi menggunakan benda
konkret (benang, tali, batang
korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan panjang)
3.4.3 Mengenal konsep keliling
persegi panjang menggunakan
benda konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
4.4 Menghitung keliling 4.4.1 Menghitung keliling segitiga
segitiga, persegi, dan menggunakan benda konkret
persegi panjang (benang, tali, batang korek
menggunakan benda api, lidi dan berbagi benda
konkret (benang, tali, yang dapat digunakan sebagai
batang korek api, lidi dan satu satuan panjang)
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang) 4.4.2 Menghitung keliling persegi
menggunakan benda konkret
(benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan sebagai
satu satuan panjang)
- Mengenal konsep keliling
segitiga menggunakan
benda konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
- Mengenal konsep keliling
persegi menggunakan benda
konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
- Mengenal konsep keliling
persegi panjang
menggunakan benda
konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
- Menghitung keliling segitiga
menggunakan benda
konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
- Menghitung keliling persegi
menggunakan benda
konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
 - Menghitung keliling persegi
4.4.3 Menghitung keliling persegi panjang menggunakan
panjang menggunakan benda benda konkret (benang, tali,
konkret (benang, tali, batang batang korek api, lidi dan
korek api, lidi dan berbagi berbagi benda yang dapat
benda yang dapat digunakan digunakan sebagai satu
sebagai satu satuan panjang) satuan panjang)

3.5 Memahami konsep mahal 3.5.1 Memahami konsep mahal dan - Memahami konsep mahal
dan murah dalam murah dalam kehidupan dan murah dalam
kehidupan sehari-hari sehari-hari kehidupan sehari-hari
4.5 Membandingkan konsep 4.5.1 Membandingkan konsep - Membandingkan konsep
mahal dan murah dalam mahal dan murah dalam mahal dan murah dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal penggunaan 3.6.1 Mengenal penggunaan - Mengenal penggunaan
kalkulator secara kalkulator secara sederhana kalkulator secara sederhana
sederhana dalam dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari
4.6 Melakukan operasi hitung 4.6.1 Melakukan operasi hitung - Melakukan operasi hitung
menggunakan kalkulator menggunakan kalkulator menggunakan kalkulator
secara sederhana dalam secara sederhana dalam secara sederhana dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
I.PELAKSANAAN ASESMEN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
3.1 Mengenal penjumlahan 3.1.1 Mengenal penjumlahan - Mengenal penjumlahan dua √ - Mampu dengan bimbingan
dua pecahan dengan dua pecahan dengan pecahan dengan penyebut guru mengenal penjumlahan dua
penyebut sama penyebut sama sama menggunakan benda pecahan dengan penyebut sama
menggunakan benda menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
konkret konkret
4.1 Menghitung hasil 4.1.1 Menghitung hasil - Menghitung hasil √ - Mampu dengan bimbingan
penjumlahan dua penjumlahan dua penjumlahan dua pecahan guru menghitung hasil
pecahan dengan pecahan dengan dengan penyebut sama penjumlahan dua pecahan
penyebut sama penyebut sama menggunakan benda dengan penyebut sama
menggunakan benda menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
konkret konkret

3.2 Mengenal pengurangan 3.2.1 Mengenal pengurangan - Mengenal pengurangan √ - Belum mampu mengenal
dua pecahan dengan dua pecahan dengan dua pecahan dengan pengurangan dua pecahan
penyebut sama penyebut sama penyebut sama dengan penyebut sama
menggunakan benda menggunakan benda menggunakan benda menggunakan benda konkret
konkret konkret konkret
4.2 Menghitung hasil 4.2.1 Menghitung hasil - Menghitung hasil √ - Belum mampu menghitung
pengurangan dua pengurangan dua pengurangan dua pecahan hasil pengurangan dua
pecahan dengan pecahan dengan dengan penyebut sama pecahan dengan penyebut
penyebut sama penyebut sama menggunakan benda sama menggunakan benda
menggunakan benda menggunakan benda konkret konkret
konkret konkret
3.3 Mengenal satuan volume 3.3.1 Mengenal satuan volume - Mengenal satuan volume √ - Belum mampu mengenal
(liter) (liter) (liter)
 satuan volume (liter)

4.3 Menakar volume suatu 4.3.1 Menakar volume suatu - Menakar volume suatu √ - Belum mampu mmenakar
benda menggunakan benda menggunakan benda menggunakan volume suatu benda
literan literan literan menggunakan literan
3.4 Mengenal konsep keliling 3.4.1 Mengenal konsep keliling - Mengenal konsep keliling √ - Mampu dengan bimbingan
segitiga, persegi, dan segitiga menggunakan segitiga menggunakan guru mengenal konsep keliling
persegi panjang benda konkret (benang, benda konkret (benang, segitiga menggunakan benda
menggunakan benda tali, batang korek api, tali, batang korek api, lidi konkret (benang, tali, batang
konkret (benang, tali, lidi dan berbagi benda dan berbagi benda yang korek api, lidi dan berbagi
batang korek api, lidi yang dapat digunakan dapat digunakan sebagai benda yang dapat digunakan
dan berbagi benda yang sebagai satu satuan satu satuan panjang) sebagai satu satuan panjang)
dapat digunakan sebagai panjang)
satu satuan panjang) 3.4.2 Mengenal konsep keliling - Mengenal konsep keliling √ - Mampu dengan bimbingan
persegi menggunakan persegi menggunakan guru mengenal konsep keliling
benda konkret (benang, benda konkret (benang, persegi menggunakan benda
tali, batang korek api, tali, batang korek api, lidi konkret (benang, tali, batang
lidi dan berbagi benda dan berbagi benda yang korek api, lidi dan berbagi
yang dapat digunakan dapat digunakan sebagai benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan satu satuan panjang) sebagai satu satuan panjang)
panjang)
3.4.3 Mengenal konsep keliling √
persegi panjang - Mengenal konsep keliling - Mampu dengan bimbingan
menggunakan benda persegi panjang guru mengenal konsep keliling
konkret (benang, tali, menggunakan benda persegi panjang menggunakan
batang korek api, lidi konkret (benang, tali, benda konkret (benang, tali,
dan berbagi benda yang batang korek api, lidi dan batang korek api, lidi dan
dapat digunakan sebagai berbagi benda yang dapat berbagi benda yang dapat
satu satuan panjang) digunakan sebagai satu digunakan sebagai satu satuan
satuan panjang) panjang)
4.4 Menghitung keliling 4.4.1 Menghitung keliling - Menghitung keliling √ - Mampu dengan bimbingan
segitiga, persegi, dan segitiga menggunakan segitiga menggunakan guru menghitung keliling
persegi panjang benda konkret (benang, benda konkret (benang, segitiga menggunakan benda
menggunakan benda tali, batang korek api, tali, batang korek api, lidi konkret (benang, tali, batang
konkret (benang, tali, lidi dan berbagi benda dan berbagi benda yang korek api, lidi dan berbagi
batang korek api, lidi yang dapat digunakan dapat digunakan sebagai benda yang dapat digunakan
dan berbagi benda yang sebagai satu satuan satu satuan panjang) sebagai satu satuan panjang)
dapat digunakan sebagai panjang)
 satu satuan panjang) 4.4.2 Menghitung keliling
persegi menggunakan - Menghitung keliling persegi - Mampu dengan bimbingan
√
benda konkret (benang, menggunakan benda guru menghitung keliling
tali, batang korek api, konkret (benang, tali, persegi menggunakan benda
lidi dan berbagi benda batang korek api, lidi dan konkret (benang, tali, batang
yang dapat digunakan berbagi benda yang dapat korek api, lidi dan berbagi
sebagai satu satuan digunakan sebagai satu benda yang dapat digunakan
panjang) satuan panjang) sebagai satu satuan panjang)
4.4.3 Menghitung keliling
persegi panjang √
- Menghitung keliling persegi - Mampu dengan bimbingan
menggunakan benda
panjang menggunakan guru menghitung keliling
konkret (benang, tali,
benda konkret (benang, persegi panjang menggunakan
batang korek api, lidi
tali, batang korek api, lidi benda konkret (benang, tali,
dan berbagi benda yang
dan berbagi benda yang batang korek api, lidi dan
dapat digunakan sebagai
dapat digunakan sebagai berbagi benda yang dapat
satu satuan panjang)
satu satuan panjang) digunakan sebagai satu satuan
panjang)
3.5 Memahami konsep mahal 3.5.1 Memahami konsep - Memahami konsep mahal √ - Mampu memahami konsep
dan murah dalam mahal dan murah dalam dan murah dalam mahal dan murah dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
4.5 Membandingkan konsep 4.5.1 Membandingkan konsep - Membandingkan konsep √ - Mampu membandingkan
mahal dan murah dalam mahal dan murah dalam mahal dan murah dalam konsep mahal dan murah
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal penggunaan 3.6.1 Mengenal penggunaan - Mengenal penggunaan √ - Mampu dengan bimbingan
kalkulator secara kalkulator secara kalkulator secara guru mengenal penggunaan
sederhana dalam sederhana dalam sederhana dalam kalkulator secara sederhana
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan operasi 4.6.1 Melakukan operasi - Melakukan operasi hitung √ - Mampu dengan bimbingan
hitung menggunakan hitung menggunakan menggunakan kalkulator guru melakukan operasi
kalkulator secara kalkulator secara secara sederhana dalam hitung menggunakan
sederhana dalam sederhana dalam kehidupan sehari-hari kalkulator secara sederhana
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari

Nama Peserta Didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo
Tempat Tanggal Lahir : Makassar,
Satuan Pendidikan : SLB Negeri 2 Makassar
Jenis kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022
ASPEK (KOMPETENSI )
3.1 Mengenal penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut sama menggunakan benda konkret
4.1 Menghitung hasil penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut sama menggunakan benda
konkret
3.2 Mengenal pengurangan dua pecahan dengan
penyebut sama menggunakan benda konkret
4.2 Menghitung hasil pengurangan dua pecahan
dengan penyebut sama menggunakan benda
konkret
3.3 Mengenal satuan volume (liter)
4.3 Menakar volume suatu benda menggunakan
literan
3.4 Mengenal konsep keliling segitiga, persegi, dan
persegi panjang menggunakan benda konkret
(benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan
panjang)
II.LAPORAN HASIL ASESMEN
DESKRIPSI
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut sama menggunakan benda konkret
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menghitung hasil penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal pengurangan dua
pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menghitung hasil pengurangan dua
pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal satuan volume (liter)
- Peserta didik belum mampu menakar volume suatu benda menggunakan literan
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal konsep keliling segitiga
menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal konsep keliling persegi
menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal konsep keliling persegi
panjang menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
4.4 Menghitung keliling segitiga, persegi, dan persegi
panjang menggunakan benda konkret (benang,
tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda yang
dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
3.5 Memahami konsep mahal dan murah dalam
kehidupan sehari-hari
4.5 Membandingkan konsep mahal dan murah dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal penggunaan kalkulator secara sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan operasi hitung menggunakan
kalkulator secara sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menghitung keliling segitiga
menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menghitung keliling persegi
menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menghitung keliling persegi
panjang menggunakan benda konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat digunakan sebagai satu satuan panjang)
- Peserta didik mampu memahami konsep mahal dan murah dalam kehidupan
sehari-hari
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru membandingkan konsep mahal dan
murah dalam kehidupan sehari-hari
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal penggunaan kalkulator
secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru melakukan operasi hitung
menggunakan kalkulator secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari
 III.PEMETAAN HAMBATAN

Nama peserta didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat dan Tanggal Lahir : Makassar
Satuan pendidikan : SMPLB
Kelas : IX
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

NO ASPEK SUDAH DI KUASAI BELUM DIKUASAI KEBUTUHAN/PRIORITAS

1 3.1 Mengenal penjumlahan - Mampu dengan bimbingan
dua pecahan dengan guru mengenal penjumlahan
penyebut sama dua pecahan dengan penyebut
menggunakan benda sama menggunakan benda
konkret konkret
2 4.1 Menghitung hasil - Mampu dengan bimbingan
penjumlahan dua guru menghitung hasil
pecahan dengan penyebut penjumlahan dua pecahan
sama menggunakan dengan penyebut sama
benda konkret menggunakan benda konkret
3 3.2 Mengenal pengurangan - Mampu dengan bimbingan
dua pecahan dengan guru mengenal pengurangan
penyebut sama dua pecahan dengan
menggunakan benda penyebut sama menggunakan
konkret benda konkret
4 4.2 Menghitung hasil - Mampu dengan bimbingan
pengurangan dua guru menghitung hasil
pecahan dengan penyebut pengurangan dua pecahan
sama menggunakan dengan penyebut sama
benda konkret menggunakan benda konkret
5 3.3 Mengenal satuan volume - Mampu dengan bimbingan
(liter) guru mengenal satuan
volume (liter)
6 4.3 Menakar volume suatu - Belum mampu mmenakar
benda menggunakan volume suatu benda
literan menggunakan literan
7 3.4 Mengenal konsep keliling - Mampu dengan bimbingan
segitiga, persegi, dan guru mengenal konsep
persegi panjang keliling segitiga menggunakan
menggunakan benda benda konkret (benang, tali,
konkret (benang, tali, batang korek api, lidi dan
batang korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat
berbagi benda yang dapat digunakan sebagai satu
digunakan sebagai satu satuan panjang)
satuan panjang) - Mampu dengan bimbingan
guru mengenal konsep
keliling persegi menggunakan
benda konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat
digunakan sebagai satu
satuan panjang)
- Mampu dengan bimbingan
guru mengenal konsep
keliling persegi panjang
menggunakan benda konkret
(benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan
sebagai satu satuan panjang)
8 4.4 Menghitung keliling - Mampu dengan bimbingan
segitiga, persegi, dan guru menghitung keliling
persegi panjang segitiga menggunakan benda
menggunakan benda konkret (benang, tali, batang
konkret (benang, tali, korek api, lidi dan berbagi
batang korek api, lidi dan benda yang dapat digunakan
berbagi benda yang dapat sebagai satu satuan panjang)
digunakan sebagai satu - Mampu dengan bimbingan
satuan panjang) guru menghitung keliling
persegi menggunakan benda
 konkret (benang, tali, batang
korek api, lidi dan berbagi
benda yang dapat digunakan
sebagai satu satuan panjang)
- Mampu dengan bimbingan
guru menghitung keliling
persegi panjang
menggunakan benda konkret
(benang, tali, batang korek
api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan
sebagai satu satuan panjang)
3.5 Memahami konsep mahal - Mampu dengan bantuan guru
dan murah dalam memahami konsep mahal dan
kehidupan sehari-hari murah dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Membandingkan konsep - Mampu dengan bimbingan
mahal dan murah dalam guru membandingkan konsep
kehidupan sehari-hari mahal dan murah dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal penggunaan - Mampu dengan bimbingan
kalkulator secara guru mengenal penggunaan
sederhana dalam kalkulator secara sederhana
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan operasi hitung - Mampu dengan bimbingan
menggunakan kalkulator guru melakukan operasi
secara sederhana dalam hitung menggunakan
kehidupan sehari-hari kalkulator secara sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
KETERANGAN :
M : Mampu
MB : Mampu dengan Bantuan
TM : Tidak Mampu

PDBK di klasikasikan memiliki hambatan

Ringan
: Jika menunjukkan kemampuan ≥ 75 %
Sedang
: Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 50-74 %
Berat : Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 25-49 %

dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra Angraeni Kobo skor perolehan
M :2x3 =6
MB : 10 x 2 = 20
TM :4x1 =4
Jumlah : = 30

Pedoman pengskoran

Jumlah skor yang di peroleh 30

nilai akhir = Skor Maksimal
x 100 ¿ 48 x 100=62 , 50 %

Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mata pelajaran Matematika sebesar 62,50 % sehingga dikategorikan PDBK berkebutuhan
“Sedang” dalam bidang studi Matematika

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
INSTRUMEN ASESMEN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
3.1 Memahami informasi dari 3.1.1 Memahami informasi dari teks - Memahami informasi dari
teks laporan hasil laporan hasil observasi yang teks laporan hasil observasi
observasi yang sederhana sederhana yang sederhana
dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.1 Menyusun teks laporan 4.1.1 Menyusun teks laporan hasil - Menyusun teks laporan
hasil observasi secara observasi secara sederhana hasil observasi secara
sederhana dalam bahasa sederhana
Indonesia, baik lisan
maupun tulisan yang
dibantu dengan kosakata
bahasa

3.2 Mendeskripsikan teks 3.2.1 Mendeskripsikan teks - Mendeskripsikan teks

petunjuk sederhana dalam petunjuk sederhana dalam petunjuk sederhana dalam
bahasa Indonesia, baik bahasa Indonesia bahasa Indonesia
lisan maupun tulis yang
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
4.2 Memeragakan teks 4.2.1 Memeragakan teks petunjuk - Memeragakan teks petunjuk
petunjuk sederhana dalam sederhana sederhana
bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis yang
 dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.3 Mengidentifikasi isi teks 3.3.1 Mengidentifikasi isi teks - Mengidentifikasi isi teks
penjelasan sederhana penjelasan sederhana tentang penjelasan sederhana
tentang manfaat manfaat perkembangan tentang manfaat
perkembangan teknologi teknologi perkembangan teknologi
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
4.3 Menyajikan isi teks 4.3.1 Menyajikan isi teks penjelasan - Menyajikan isi teks
penjelasan sederhana sederhana tentang manfaat penjelasan sederhana
tentang manfaat perkembangan teknologi tentang manfaat
perkembangan teknologi perkembangan teknologi
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.4 Menggali informasi dari 3.4.1 Menggali informasi dari teks - Menggali informasi dari teks
teks permainan tradisional permainan tradisional permainan tradisional
sederhana tentang sederhana tentang kehidupan sederhana tentang
kehidupan dalam bahasa kehidupan
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.4 Mendemonstrasikan teks 4.4.1 Mendemonstrasikan teks - Mendemonstrasikan teks
permainan tradisional permainan tradisional permainan tradisional
sederhana tentang sederhana tentang kehidupan sederhana tentang
kehidupan tumbuhan tumbuhan kehidupan tumbuhan
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.5 Memahami informasi dari 3.5.1 Memahami informasi dari teks - Memahami informasi dari
teks cerpen yang cerpen yang sederhana dalam teks cerpen yang sederhana
sederhana dalam bahasa bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia
 Indonesia, baik lisan
maupun tulisan tulis yang
dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
4.5 Melengkapi teks cerpen 4.5.1 Melengkapi teks cerpen secara - Melengkapi teks cerpen
secara sederhana dengan sederhana dengan bahasa secara sederhana dengan
bahasa sendiri dalam sendiri bahasa sendiri
bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulisan tulis
yang dapat dibantu dengan
kosakata Bahasa daerah
untuk membantu
penyajian

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
I.PELAKSANAAN ASESMEN MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
3.1 Memahami informasi dari 3.1.1 Memahami informasi - Memahami informasi dari √ - Mampu dengan bantuan guru
teks laporan hasil dari teks laporan hasil teks laporan hasil memahami informasi dari teks
observasi yang observasi yang observasi yang sederhana laporan hasil observasi yang
sederhana dalam bahasa sederhana sederhana
Indonesia, baik lisan
maupun tulis yang
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
4.1 Menyusun teks laporan 4.1.1 Menyusun teks laporan - Menyusun teks laporan √ - Belum mampu menyusun teks
hasil observasi secara hasil observasi secara hasil observasi secara laporan hasil observasi secara
sederhana dalam bahasa sederhana sederhana sederhana
Indonesia, baik lisan
maupun tulisan yang
dibantu dengan kosakata
bahasa

3.2 Mendeskripsikan teks 3.2.1 Mendeskripsikan teks - Mendeskripsikan teks √ - Mampu dengan bantuan guru
petunjuk sederhana petunjuk sederhana petunjuk sederhana dalam mendeskripsikan teks
dalam bahasa Indonesia, dalam bahasa Indonesia bahasa Indonesia petunjuk sederhana dalam
baik lisan maupun tulis bahasa Indonesia
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.2 Memeragakan teks 4.2.1 Memeragakan teks - Memeragakan teks √ - Mampu memeragakan teks
petunjuk sederhana petunjuk sederhana petunjuk sederhana petunjuk sederhana
dalam bahasa Indonesia,
 baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.3 Mengidentifikasi isi teks 3.3.1 Mengidentifikasi isi teks - Mengidentifikasi isi teks √ - Belum mampu
penjelasan sederhana penjelasan sederhana penjelasan sederhana mengidentifikasi isi teks
tentang manfaat tentang manfaat tentang manfaat penjelasan sederhana tentang
perkembangan teknologi perkembangan teknologi perkembangan teknologi manfaat perkembangan
dalam bahasa Indonesia teknologi
lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.3 Menyajikan isi teks 4.3.1 Menyajikan isi teks - Menyajikan isi teks √ - Belum mampu menyajikan isi
penjelasan sederhana penjelasan sederhana penjelasan sederhana teks penjelasan sederhana
tentang manfaat tentang manfaat tentang manfaat tentang manfaat
perkembangan teknologi perkembangan teknologi perkembangan teknologi perkembangan teknologi
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.4 Menggali informasi dari 3.4.1 Menggali informasi dari - Menggali informasi dari √ - Belum mampu menggali
teks permainan teks permainan teks permainan tradisional informasi dari teks permainan
tradisional sederhana tradisional sederhana sederhana tentang tradisional sederhana tentang
tentang kehidupan tentang kehidupan kehidupan kehidupan
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.4 Mendemonstrasikan teks 4.4.1 Mendemonstrasikan teks - Mendemonstrasikan teks √ - Mampu dengan bantuan guru
permainan tradisional permainan tradisional permainan tradisional mendemonstrasikan teks
sederhana tentang sederhana tentang sederhana tentang permainan tradisional
kehidupan tumbuhan kehidupan tumbuhan kehidupan tumbuhan sederhana tentang kehidupan
dalam bahasa Indonesia - tumbuhan
lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.5 Memahami informasi 3.5.1 Memahami informasi - Memahami informasi dari √ - Mampu dengan bantuan guru
dari teks cerpen yang dari teks cerpen yang teks cerpen yang memahami informasi dari teks
sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa sederhana dalam bahasa cerpen yang sederhana dalam
Indonesia, baik lisan Indonesia Indonesia bahasa Indonesia
maupun tulisan tulis
yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman
4.5 Melengkapi teks cerpen 4.5.1 Melengkapi teks cerpen - Melengkapi teks cerpen √ - Belum mampu melengkapi teks
secara sederhana dengan secara sederhana secara sederhana dengan cerpen secara sederhana
bahasa sendiri dalam dengan bahasa sendiri bahasa sendiri dengan bahasa sendiri
bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulisan
tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata Bahasa
daerah untuk membantu
penyajian
 II.LAPORAN HASIL ASESMEN

Nama Peserta Didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat Tanggal Lahir : Makassar,
Satuan Pendidikan : SLB Negeri 2 Makassar
Jenis kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

ASPEK (KOMPETENSI ) DESKRIPSI

3.1 Memahami informasi dari teks laporan hasil - Peserta didik mampu dengan bantuan guru memahami informasi dari teks
observasi yang sederhana dalam bahasa laporan hasil observasi yang sederhana
Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi secara - Peserta didik belum mampu menyusun teks laporan hasil observasi secara
sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan sederhana
maupun tulisan yang dibantu dengan kosakata
bahasa

3.2 Mendeskripsikan teks petunjuk sederhana dalam - Peserta didik mampu dengan bantuan guru mendeskripsikan teks petunjuk
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang sederhana dalam bahasa Indonesia
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.2 Memeragakan teks petunjuk sederhana dalam - Peserta didik mampu memeragakan teks petunjuk sederhana
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.3 Mengidentifikasi isi teks penjelasan sederhana - Peserta didik belum mampu mengidentifikasi isi teks penjelasan sederhana
tentang manfaat perkembangan teknologi dalam tentang manfaat perkembangan teknologi
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.3 Menyajikan isi teks penjelasan sederhana tentang - Peserta didik belum mampu menyajikan isi teks penjelasan sederhana tentang
manfaat perkembangan teknologi dalam bahasa manfaat perkembangan teknologi
Indonesia lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
3.4 Menggali informasi dari teks permainan - Peserta didik belum mampu menggali informasi dari teks permainan tradisional
tradisional sederhana tentang kehidupan dalam sederhana tentang kehidupan
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.4 Mendemonstrasikan teks permainan tradisional - Peserta didik mampu dengan bantuan guru mendemonstrasikan teks permainan
sederhana tentang kehidupan tumbuhan dalam tradisional sederhana tentang kehidupan tumbuhan
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.5 Memahami informasi dari teks cerpen yang - Peserta didik mampu dengan bantuan guru memahami informasi dari teks cerpen
sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan yang sederhana dalam bahasa Indonesia
maupun tulisan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.5 Melengkapi teks cerpen secara sederhana dengan - Peserta didik belum mampu melengkapi teks cerpen secara sederhana dengan
bahasa sendiri dalam bahasa Indonesia, baik lisan bahasa sendiri
maupun tulisan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata Bahasa daerah untuk membantu
penyajian
 III.PEMETAAN HAMBATAN

Nama peserta didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat dan Tanggal Lahir : Makassar
Satuan pendidikan : SMPLB
Kelas : IX
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

NO ASPEK SUDAH DI KUASAI BELUM DIKUASAI KEBUTUHAN/PRIORITAS

1 3.1 Memahami informasi dari - Mampu dengan bantuan guru
teks laporan hasil memahami informasi dari
observasi yang sederhana teks laporan hasil observasi
dalam bahasa Indonesia, yang sederhana
baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
2 4.1 Menyusun teks laporan - Belum mampu menyusun
hasil observasi secara teks laporan hasil observasi
sederhana dalam bahasa secara sederhana
Indonesia, baik lisan
maupun tulisan yang
dibantu dengan kosakata
bahasa
3 3.2 Mendeskripsikan teks - Mampu dengan bantuan guru
petunjuk sederhana mendeskripsikan teks
dalam bahasa Indonesia, petunjuk sederhana dalam
baik lisan maupun tulis bahasa Indonesia
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4 4.2 Memeragakan teks - Mampu memeragakan teks
petunjuk sederhana petunjuk sederhana
dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan
 kosakata bahasa daerah
5 3.3 Mengidentifikasi isi teks - Belum mampu
penjelasan sederhana mengidentifikasi isi teks
tentang manfaat penjelasan sederhana tentang
perkembangan teknologi manfaat perkembangan
dalam bahasa Indonesia teknologi
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
6 4.3 Menyajikan isi teks - Belum mampu menyajikan isi
penjelasan sederhana teks penjelasan sederhana
tentang manfaat tentang manfaat
perkembangan teknologi perkembangan teknologi
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
7 3.4 Menggali informasi dari - Belum mampu menggali
teks permainan informasi dari teks permainan
tradisional sederhana tradisional sederhana tentang
tentang kehidupan dalam kehidupan
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
8 4.4 Mendemonstrasikan teks - Mampu dengan bantuan guru
permainan tradisional mendemonstrasikan teks
sederhana tentang permainan tradisional
kehidupan tumbuhan sederhana tentang kehidupan
dalam bahasa Indonesia tumbuhan
lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.5 Memahami informasi dari - Mampu dengan bantuan guru
teks cerpen yang memahami informasi dari
sederhana dalam bahasa teks cerpen yang sederhana
 Indonesia, baik lisan dalam bahasa Indonesia
maupun tulisan tulis
yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman
4.5 Melengkapi teks cerpen - Belum mampu melengkapi
secara sederhana dengan teks cerpen secara sederhana
bahasa sendiri dalam dengan bahasa sendiri
bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulisan
tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata Bahasa
daerah untuk membantu
penyajian
KETERANGAN :
M : Mampu
MB : Mampu dengan Bantuan
TM : Tidak Mampu

PDBK di klasikasikan memiliki hambatan

Ringan
: Jika menunjukkan kemampuan ≥ 75 %
Sedang
: Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 50-74 %
Berat : Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 25-49 %

dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra Angraeni Kobo skor perolehan
M :1x3 =3
MB :4x2 =8
TM :5x1 =5
Jumlah : = 16

Pedoman pengskoran

Jumlah skor yang di peroleh 16

nilai akhir = Skor Maksimal
x 100 ¿ 30 x 100=53,33 %

Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia sebesar 53,33 % sehingga dikategorikan PDBK
berkebutuhan “Sedang” dalam bidang studi Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
INSTRUMEN ASESMEN MATA PELAJARAN IPS
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal kenampakan
alam dan buatan yang ada
di lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia
berhubungan dengan
kenampakan alam dan
buatan yang ada di
lingkungan terdekat
PENILAIAN
INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
3.1.1 Mengenal kenampakan alam - Mengenal kenampakan alam
dan buatan yang ada di yang ada di lingkungan
lingkungan terdekat terdekat
- Mengenal kenampakan
buatan yang ada di
lingkungan terdekat
- Mengenal manfaat
kenampakan alam yang ada
di lingkungan terdekat
- Mengenal manfaat
kenampakan buatan yang
ada di lingkungan terdekat
4.1.1 Menunjukkan perilaku atau - Menunjukkan perilaku atau
aktivitas manusia aktivitas manusia
berhubungan dengan berhubungan dengan
kenampakan alam dan kenampakan alam yang ada
buatan yang ada di di lingkungan terdekat
lingkungan terdekat - Menunjukkan perilaku atau
aktivitas manusia
berhubungan dengan
kenampakan buatan yang
ada di lingkungan terdekat
3.2 Mendeskripsikan 3.2.1 Mendeskripsikan
perkembangan teknologi
yang ada di daerah
setempat (antara lain:
teknologi produksi,
komunikasi dan
transportasi)
4.2 Menunjukkan dan 4.2.1 Menunjukkan dan
menceritakan tentang
perkembangan teknologi
yang ada di daerah
setempat (antara lain:
teknologi produksi,
komunikasi dan
transportasi)
perkembangan teknologi yang
ada di daerah setempat
(antara lain: teknologi
produksi, komunikasi dan
transportasi)
menceritakan tentang
perkembangan teknologi yang
ada di daerah setempat
(antara lain: teknologi
produksi, komunikasi dan
transportasi)
- Mendeskripsikan
perkembangan teknologi
produksi yang ada di daerah
setempat
- Mendeskripsikan
perkembangan teknologi
komunikasi yang ada di
daerah setempat
- Mendeskripsikan
perkembangan teknologi
transportasi yang ada di
daerah setempat
- Menunjukkan dan
menceritakan tentang
perkembangan teknologi
produksi yang ada di
daerah setempat
- Menunjukkan dan
menceritakan tentang
perkembangan teknologi
komunikasi yang ada di
daerah setempat
- Menunjukkan dan
menceritakan tentang
perkembangan teknologi
transportasi yang ada di
daerah setempat

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
I.PELAKSANAAN ASESMEN MATA PELAJARAN IPA
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal kenampakan 3.1.1 Mengenal kenampakan
alam dan buatan yang
ada di lingkungan
terdekat
4.1 Menunjukkan perilaku 4.1.1 Menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia
berhubungan dengan
kenampakan alam dan
buatan yang ada di
lingkungan terdekat
PENILAIAN
INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN
M MB
- Mengenal kenampakan
alam dan buatan yang alam yang ada di
ada di lingkungan lingkungan terdekat
terdekat
- Mengenal kenampakan
buatan yang ada di
lingkungan terdekat
- Mengenal manfaat
kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat
- Mengenal manfaat
kenampakan buatan yang
ada di lingkungan terdekat
- Menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia atau aktivitas manusia
berhubungan dengan berhubungan dengan
kenampakan alam dan kenampakan alam yang
buatan yang ada di ada di lingkungan terdekat
lingkungan terdekat
- Menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia
berhubungan dengan
kenampakan buatan yang
KETERANGAN
TM
√ - Mampu dengan bimbingan
guru mengenal kenampakan
alam yang ada di lingkungan
terdekat
√ - Mampu dengan bimbingan
guru mengenal kenampakan
buatan yang ada di lingkungan
terdekat
√ - Mampu dengan bimbingan
guru mengenal manfaat
kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat
√ - Mampu dengan bimbingan
guru mengenal manfaat
kenampakan buatan yang ada
di lingkungan terdekat
√ - Mampu dengan bimbingan
guru menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia
berhubungan dengan
kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat
- Mampu dengan bimbingan
√ guru menunjukkan perilaku
atau aktivitas manusia

3.2 Mendeskripsikan 3.2.1 Mendeskripsikan
perkembangan teknologi
yang ada di daerah
setempat (antara lain:
teknologi produksi,
komunikasi dan
transportasi)
4.2 Menunjukkan dan 4.2.1 Menunjukkan dan
menceritakan tentang
perkembangan teknologi
yang ada di daerah
setempat (antara lain:
teknologi produksi,
komunikasi dan
transportasi)
ada di lingkungan terdekat berhubungan dengan
kenampakan buatan yang ada
di lingkungan terdekat
- Mendeskripsikan √ - Mampu dengan bimbingan
perkembangan teknologi perkembangan teknologi guru mendeskripsikan
yang ada di daerah produksi yang ada di perkembangan teknologi
setempat (antara lain: daerah setempat produksi yang ada di daerah
teknologi produksi, setempat
komunikasi dan - Mampu dengan bimbingan
transportasi) - Mendeskripsikan √
perkembangan teknologi guru mendeskripsikan
komunikasi yang ada di perkembangan teknologi
daerah setempat komunikasi yang ada di daerah
setempat
- Mampu dengan bimbingan
- Mendeskripsikan √ guru mendeskripsikan
perkembangan teknologi perkembangan teknologi
transportasi yang ada di transportasi yang ada di
daerah setempat daerah setempat
- Menunjukkan dan √ - Mampu dengan bimbingan
menceritakan tentang menceritakan tentang guru menunjukkan dan
perkembangan teknologi perkembangan teknologi menceritakan tentang
yang ada di daerah produksi yang ada di perkembangan teknologi
setempat (antara lain: daerah setempat produksi yang ada di daerah
teknologi produksi, setempat
komunikasi dan √
- Menunjukkan dan - Menunjukkan dan
transportasi) menceritakan tentang
menceritakan tentang
perkembangan teknologi perkembangan teknologi
komunikasi yang ada di komunikasi yang ada di
daerah setempat daerah setempat
√ - Menunjukkan dan
- Menunjukkan dan
menceritakan tentang menceritakan tentang
perkembangan teknologi perkembangan teknologi
transportasi yang ada di transportasi yang ada di
daerah setempat daerah setempat

Nama Peserta Didik
Tempat Tanggal Lahir
Satuan Pendidikan
Jenis kekhususan
Tanggal pelaksanaan asesmen
ASPEK (KOMPETENSI )
3.1 Mengenal kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan
terdekat
4.1 Menunjukkan perilaku atau
aktivitas manusia berhubungan
dengan kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan
terdekat
3.2 Mendeskripsikan perkembangan
teknologi yang ada di daerah
setempat (antara lain: teknologi
produksi, komunikasi dan
transportasi)
4.2 Menunjukkan dan menceritakan
tentang perkembangan teknologi
yang ada di daerah setempat
(antara lain: teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi)
II.LAPORAN HASIL ASESMEN
: Fatia Azahra Angraeni Kobo
: Makassar,
: SLB Negeri 2 Makassar
: Tunagrahita
: 11 Juli 2022
DESKRIPSI
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal kenampakan alam yang ada di
lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal kenampakan buatan yang ada di
lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal manfaat kenampakan alam yang ada
di lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mengenal manfaat kenampakan buatan yang
ada di lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia
berhubungan dengan kenampakan alam yang ada di lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia
berhubungan dengan kenampakan buatan yang ada di lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mendeskripsikan perkembangan teknologi
produksi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mendeskripsikan perkembangan teknologi
komunikasi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru mendeskripsikan perkembangan teknologi
transportasi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi produksi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi komunikasi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi transportasi yang ada di daerah setempat
 III.PEMETAAN HAMBATAN

Nama peserta didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat dan Tanggal Lahir : Makassar
Satuan pendidikan : SMPLB
Kelas : IX
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

NO ASPEK SUDAH DI KUASAI BELUM DIKUASAI

1 3.1 Mengenal kenampakan alam dan - Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
buatan yang ada di lingkungan mengenal kenampakan alam yang ada di
terdekat lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
mengenal kenampakan buatan yang ada di
lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
mengenal manfaat kenampakan alam yang
ada di lingkungan terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
mengenal manfaat kenampakan buatan yang
ada di lingkungan terdekat
2 4.1 Menunjukkan perilaku atau - Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
aktivitas manusia berhubungan menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia
dengan kenampakan alam dan berhubungan dengan kenampakan alam yang
buatan yang ada di lingkungan ada di lingkungan terdekat
terdekat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia
berhubungan dengan kenampakan buatan
yang ada di lingkungan terdekat
3 3.2 Mendeskripsikan perkembangan - Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
teknologi yang ada di daerah mendeskripsikan perkembangan teknologi
setempat (antara lain: teknologi produksi yang ada di daerah setempat
produksi, komunikasi dan - Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
 transportasi)
4 4.2 Menunjukkan dan menceritakan
tentang perkembangan teknologi
yang ada di daerah setempat (antara
lain: teknologi produksi, komunikasi
dan transportasi)
mendeskripsikan perkembangan teknologi
komunikasi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
mendeskripsikan perkembangan teknologi
transportasi yang ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi produksi yang ada
di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi komunikasi yang
ada di daerah setempat
- Peserta didik mampu dengan bimbingan guru
menunjukkan dan menceritakan tentang
perkembangan teknologi transportasi yang
ada di daerah setempat

KETERANGAN : KETERANGAN :
M : Mampu M : Mampu
MB : Mampu dengan Bantuan MB : Mampu dengan Bantuan
TM : Tidak Mampu TM : Tidak Mampu

PDBK di klasikasikan memiliki hambatan PDBK di klasikasikan memiliki hambatan

Ringan Ringan
: Jika menunjukkan kemampuan ≥ 75 % : Jika menunjukkan kemampuan
Sedang Sedang
: Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 50-74 % : Jika menunjukkan kemampuan
Berat : Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 25-49 % Berat : Jika menunjukkan kemampuan
dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra Angraeni Kobo skor perolehan dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra
M :0x3 =0 M :1x3 =3
MB : 12 x 2 = 24 MB :4x2 =8
TM :0x1 =0 TM :5x1 =5
Jumlah : = 24 Jumlah : = 16

Pedoman pengskoran Pedoman pengskoran

Jumlah skor yang di peroleh 24 Jumlah skor yang di peroleh

nilai akhir = Skor Maksimal
x 100 ¿ 36 x 100=66,67 % nilai akhir = Skor Maksimal
x

Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mata pelajaran IPS sebesar 66,67% sehingga dikategorikanPeserta
PDBK berkebutuhan
didik menunjukkan
“Sedang”
kemampuan dalam m
dalam bidang studi IPS berkebutuhan “Sedang” dalam bidang studi Baha

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
INSTRUMEN ASESMEN MATA PELAJARAN PPKn
: SLB Negeri 2 Makassar
: IX-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1. Menyadari proses 1.1.1.Bersikap menghargai proses
perumusan dan penetapan perumusan Pancasila
pancasila sebagai dasar 1.1.2.Bersikap menghargai
negara penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
2.1. Mendukung proses 2.1.1.Bersikap membantu
perumusan dan menjalankan proses
pengesahan UUD tahun perumusan pancasila
1945 2.1.2.Bersikap membantu
menjalankan pengesahan
UUD Tahun 1945
1.2. Menghayati nilai 1.2.1.Menunjukkan cara
kesejarahan perumusan menjiwai nilai kesejarahan
dan pengesahan UUD RI perumusan dan
tahun 1945 pengesahan UUD RI tahun
1945
2.2. Menghargai nilai 2.2.1.Menunjukkan perilaku
kesejarahan perumusan menghormati nilai sejarah
dan pengesahan UUD RI perumusan dan
tahun 1945 pengesahan UUD tahun
1945
PENILAIAN
PERTANYAAN/PERNYATAAN KETERANGAN
M MB TM
- Menunjukkan siap menghargai
proses perumusan pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan sikap menghargai
Pancasila sebagai dasar Negara
- Menunjukkan sikap membantu
proses perumusan pencasila
dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan sikap membantu
pengesahan UUD 1945
- Bersikap taat terhadap nilai
Kesejarahan Perumusan UUD RI
tahun 1945
- Bersikap taat terhadap
pengesahan UUD RI tahun 1945
- Bersikap menghormati nilai
sejarah perumusan UUD RI
Tahun 1945
- Bersikap menghormati
pengesahan UUD RI tahun 1945
1.3.Meyakini makna kedudukan
Dan fungsi UUD NRI 1945
2.3.Merembuk makna keduduk
An dan fungsi UUD NRI 1945
1.4.Menyenangi keberagaman
Suku ras dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
Sebagai sesame makhluk
Ciptaan Tuhan yang Maha
Esa
3.1.Menelaah proses perumus
an dan penetapan Pancasila
Sebagai dasar negara
4.1.Memaparkan proses peru
Musan dan penetapan pan
Casila sebagai dasar negara
3.2.Menguraikan nilai kesejara
Han perumusan dan penge
1.3.1.Bersikap percaya akan
kedudukan dan fungsi UUD
RI Tahun 1945
2.3.1.Bersikap mendukung atas
kedudukan dan fungsi UUD
RI tahun 1945
1.4.1.Menghargai keberagaman
suku,ras,dan gender dalam
bingkai bhineka tunggal ika
sebagai sesama makhluk
ciptaan Tuhan yang Maha
Esa
3.1.1.Menyebutkan proses
perumusan dan penetapan
pancasila sebagai dasar
negara
4.1.1.Menunjukkan proses
perumusan dan penetapan
pancasila sebagai dasar
negara
3.2.1.Menyebutkan nilai
kesejarahan perumusan
- Bersikap taat kepada kedudukan
UUD RI tahun 1945
- Bersikap Taat kepada fungsi UUD
RI tahun 1945
- Bersikap taat menjalankan
Kedudukan UUD NRI 1945
- Bersikap taat menjalankan UUD
tahun 1945
- Bersikap menghargai
keberagaman suku yang ada di
Indonesia.
- Bersikap menghargai
keberagaman ras yang ada di
indonesia
- bersikap menghargai
keberagaman gender yang ada di
Indonesia
- Menyebutkan dasar negara
Indonesia
-.Pancasila memiliki… sila
-.Pancasila berfungsi sebagai...
-.Sebutkan 2 tokoh pendiri
Negara
-.Tuliskan arti dari Pancasila
-.Tunjukkan /lafalkan sila-sila
Pancasila
- Menyebutkan BPUPKI singkatan
dari …
 Sahan UUD NRI tahun 1945
4.2.Mempresentasikan nilai
Kesejarahan perumusan dan
Pengesahan UUD NRI tahun
1945
3.3.Memperjelas makna dan ke
Dudukan serta fungsi UUD
NRI tahun 1945
4.3.Membuat tulisan sederhana
Tentang makna,kedudukan
Dan fungsi UUD NRI tahun
1945
3.4.Memahami keberagaman
Suku ,ras dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
dan pengesahan UUD RI
tahun 1945
4.2.1.Menunjukkan nilai
kesejarahan perumusan
dan pengesahan UUD NRI
tahun 1945
3.3.1.Menyebutkan makna dan
keduduan serta fungsi UUD
RI tahun 1945
4.3.1.Menunjukkan tulisan
sederhana tentang
makna,kedudukan dan
fungsi UUD RI Tahun 1945
3.4.1.Menyebutkan keberagaman
suku,ras,dan gender dalam
Bingkai Bhineka Tunggal Ika
- Menyebutkan tanggal siding
Pertama BPUPKI
- Menyebutkan tanggal siding
kedua BPUPKI
- Menyebutkan Pancasila
ditetapkan sebagai dasar Negara
pada tanggal …
- Gambar lambang negara RI
adalah…
- Pancasila terdiri dari …sila
- Tanggal penyampaian pidato
mengenai dasar negara indonesia
yaitu …
- Siapa yang menyampaikan pidato
mengenai dasar Negara
Indonesia
- Nama Pancasila di usulkan oleh
- Sebutkan dua kedudukan UUD
1945
- UUD tahun 1945 bersifat …
- Fungsi UUD 1945 sebagai hukum
dasar tertulis yaitu untuk …
- Sifat UUD 1945 adalah…
- Tertulis artinya…
- Singkat dan supel artinya..
- Menyebutkan 5 propinsi yang
ada di Indonesia
- Menyebutkan 5 suku yang ada di

4.4.Menyaji melalui gambar
Atau tulisan tentang kebera
Gaman suku,ras dan gender
Dalam bingkai bhineka tung
Gal ika
4.4.1.Menunjukkan melalui
gambar atau tulisan
tentang keberagaman
suku,ras dan gender dalam
bingkai bhineka tunggal ika
Indonesia
- Menyebutkan 2 ras yang ada di
Indonesia
- Menyebutkan 2 gender yang ada
di Indonesia
- Tunjukkan nama 5 provinsi
dengan melihat gambarnya
- Tunjukkan nama suku yang yang
ada pada gambar..
- Contohkan yang menunjukkan
Ras
- Contohkan yang menunjukkan
Gender seseorang

Satuan Pendidikan
Kelas
Jenis Kekhususan
Tanggal Pelaksanaan Asesmen
Nama Peserta Didik
I.PELAKSANAAN ASESMEN MATA PELAJARAN PPKn
: SLB Negeri 2 Makassar
: VII-C
: Tunagrahita ( C )
: 11 Juli 2022
: Fatia Azahra Angraeni Kobo

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERTANYAAN/PERNYATAAN PENILAIAN KETERANGAN

SIKAP SPIRITUAL
1.1.Menyadari proses perumu
San dan penetapan pancasi
La sebagai dasar negara
SIKAP SOSIAL
2.1.Mendukung proses perumu
San dan pengesahan UUD ta
Hun 1945
SIKAP SPIRITUAL
1.2.Menghayati nilai kesejarah
An perumusan dan pengesa
San UUD NRI tahun 1945
SIKAP SOSIAL
2.2.Menghargai nilai kesejarah
An perumusan dan pengesa
M MB TM
1.1.1.Bersikap menghargai proses - Menunjukkan sikap menghar
Perumusan Pancasila Gai proses perumusan panca
Sila dalam kehidupan sehari-
Hari
1.1.2.Bersikap menghargai pene -Menunjukkan sikap menghar
Tapan Pancasila sebagai Gai Pancasila sebagai dasar
Dasar negara Negara
2.1.1.Bersikap membantu menja -Menunjukkan sikap memban
Lankan proses perumusan Tu proses perumusan penca
Pancasila Sila dalam kehidupan sehari
Hari
2.1.2.Bersikap membantu menja -Menunjukkan sikap memban
Lankan pengesahan UUD Tu pengesahan UUD 1945
Tahun 1945
1.2.1.Menunjukkan Sikap menji -Bersikap taat terhadap nilai
Wai nilai kesejarahan peru Kesejarahan Perumusan UUD
Musan dan pengesahan NRI tahun 1945
UUD NRI tahun 1945 -Bersikap taat terhadap penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
2.2.1.Menunjukkan perilaku -Bersikap menghormati nilai
Menghormati nilai sejarah Sejarah perumusan UUD NRI
√ -Menunjukkan sikap menghar
Gai proses perumusan Panca
Sila dalam kehidupan sehari-
Hari
√ -Menunjukkan sikap menghar
Gai Pancasila sebagai dasar
Negara
√ -Menunjukkan sikap memban
Tu proses perumusan panca
Sila dalam kehidupan sehari-
Hari
√ -Menunjukkan sikap memban
Tu pengesahan UUD 1945
√ -Bersikap taaat terhadap nilai
Kesejarahan perumusan UUD
NRI Tahun 1945
√ -Bersikap Taat terhadap penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
-Bersikap menghormati nilai
√ Sejarah perumusan UUD NRI
 Han UUD NRI tahun 1945
SIKAP SPIRITUAL
1.3.Meyakini makna kedudukan
Dan fungsi UUD NRI 1945
SIKAP SOSIAL
2.3.Merembuk makna keduduk
An dan fungsi UUD NRI 1945
SIKAP SPIRITUAL
1.4.Menyenangi keberagaman
Suku ras dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
Sebagai sesame makhluk
Ciptaan Tuhan yang Maha
Esa
Perumusan dan pengesa
Han UUD tahun 1945
1.3.1.Bersikap percaya akan kedu
Dukan dan fungsi UUD NRI
Tahun 1945
2.3.1.Bersikap mendukung atas
Kedudukan dan fungsi UUD
NRI tahun 1945
1.4.1.Menghargai keberagamam
Suku,ras,dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
Sebagai sesame makhluk
Cintaan tuhan yang maha
Esa
Tahun 1945
-Bersikap menghormati penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
-Bersikap taat kepada kedudu
UUD NRI tahun 1945
-Bersikap Taat kepada fungsi
UUD NRI tahun 1945
-Bersikap taat menjalankan
Kedudukan UUD NRI 1945
-Bersikap taat menjalankan
UUD tahun 1945
-bersikap menghargai kebera
Gaman suku yang ada di indo
Nesia.
-bersikap menghargai keberaga
Gaman ras yang ada di indone
Sia
-bersikap menghargai keberaga
Gaman gender yang ada di
Indonesia
Tahun 1945
√ -Bersikap menghormati penge
Sahan UUD NRI 1945
√ -Bersikap taat kepada kedudu
Kan UUD NRI tahun1945
√ -Bersikap taat kepada fungsi
UUD NRI tahun 1945
√ -Bersikap Taat menjalankan
Kedudukan UUD NRI tahun
√ 1945
-Bersikap taat menjalankan
UUD NRI tahun 1945
√ -Bersikap menghargai kebera
Gaman suku yang ada di
Indonesia
√ -Bersikap menghargai kebera
Gaman ras yang ada di indone
Sia
√ -Bersikap menghargai kebera
Gaman gender yang ada di
indonesia
PENGETAHUAN
3.1.Menelaah proses perumus
an dan penetapan Pancasila
Sebagai dasar negara
KETERAMPILAN
4.1.Memaparkan proses peru
Musan dan penetapan pan
Casila sebagai dasar negara
PENGETAHUAN
3.2.Menguraikan nilai kesejara
Han perumusan dan penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
4.2.Mempresentasikan nilai
Kesejarahan perumusan dan
Pengesahan UUD NRI tahun
1945
3.1.1.Menyebutkan proses peru
Musan dan penetapan pan
Casila sebagai dasar negara
4.1.1.Menunjukkan proses peru
Musan dan penetapan pan
Casila sebagai dasar negara
3.2.1.Menyebutkan nilai kesejara
Han perumusan dan penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
4.2.1.Menunjukkan nilai kesejara
Han perumusan dan penge
Sahan UUD NRI tahun 1945
- Menyebutkan dasar negara
Indonesia
-.Pancasila memiliki… sila
-.Pancasila berfungsi sebagai...
-.Sebutkan 2 tokoh pendiri
Negara
-.Tuliskan arti dari Pancasila
-.Tunjukkan /lafalkan sila-sila
Pancasila
-Menyebutkan BPUPKI singkata
Tan dari …
-Menyebutkan tanggal sidang
Pertama BPUPKI
-Menyebutkan tanggal sidang
Kedua BPUPKI
-Menyebutkan Pancasila di te
Tapkan sebagai dasar negara
Pada tanggal …
-Gambar lambang negara RI
Adalah…
-Pancasila terdiri dari …sila
-tanggal penyampaian pidato
Mengenai dasar negara indo
Nesia yaitu …
-Siapa yang menyampaikan pi
Dato mengenai dasar negara
Indonesia
-Nama Pancasila di usulkan
oleh
√ -Menyebutkan dasar negara
Indonesia
√ -Pancasila memiliki …. Sila
√ -Pancasila berfungsi sebagai…
√ -Sebutkan 2 tokoh pendiri
Negara
√ -Tuliskan Arti dari Pancasila
√ -Tunjukkan /lafalkan sila-sila
Pancasila
√ -Menyebutkan BPUPKI singka
Tan dari …
√ -Menyebutkan tanggal sidang
Pertama BPUPKI
√ -Menyebutkan tanggal sidang
Ke dua BPUPKI
√ -Menyebutkan Pancasila di te
Tapkan sebagai dasar negara
Pada tanggal…
√ -Gambar lambag negara RI
Adalah…
√ -Pancasila terdiri dari ….sila
√ -Tanggal penyampaian pidato
Mengenai dasar negara indo
Nesia …
√ -Siapa yang menyampaikan pi
Dato mengenai dasar negara
Indonesia
√ -Nama Pancasila di usulkan
Oleh
PENGETAHUAN
3.3.Memperjelas makna dan ke
Dudukan serta fungsi UUD
NRI tahun 1945
KETERAMPILAN
4.3.Membuat tulisan sederhana
Tentang makna,kedudukan
Dan fungsi UUD NRI tahun
1945
PENGETAHUAN
3.4.Memahami keberagaman
Suku ,ras dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
KETERAMPILAN
4.4.Menyaji melalui gambar
Atau tulisan tentang kebera
Gaman suku,ras dan gender
Dalam bingkai bhineka tung
Gal ika
3.3.1.Menyebutkan makna dan
Keduduan serta fungsi UUD
NRI tahun 1945
4.3.1.Menunjukkan tulisan seder
Hana tentang makna,kedu
Dukan dan fungsi UUD NRI
Tahun 1945
3.4.1.Menyebutkan keberagaman
Suku,ras,dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
4.4.1.Menunjukkan melalui gam
Bar atau tulisan tentang ke
Beragaman suku,ras dan
Gender dalam bingkai bhi
Neka tunggal ika
-sebutkan dua kedudukan UUD
1945
-UUD tahun 1945 bersifat …
-Fungsi UUD 1945 sebagai hu
Kum dasar tertulis yaitu untuk
-Sifat UUD 1945 adalah…
-Tertulis artinya…
-singkat dan supel artinya..
-Menyebutkan 5 propinsi
Yang ada di Indonesia
-Menyebutkan 5 suku yang ada
Di Indonesia
-Menyebutkan 2 ras yang ada
Di Indonesia
-Menyebutkan 2 gender yang
Ada di Indonesi
-Tunjukkan nama 5 provinsi
Dengan melihat gambarnya
-Tunjukkan nama suku yang
Yang ada pada gambar..
-contohkan yang menunjukkan
Ras
-Contohkan yang menunjukkan
Gender seseorang
√ -Sebutkan dua kedudukan
UUD tahun 1945
√ -UUD tahun 1945 bersifat…
√ -Fungsi UUD 1945 sebagai
Hukun dasar tertulis yaitu
Untuk …
√ -Sifat UUD tahun 1945 adalah
√ -Tertulis artinya…
√ -Singkat dan supel artinya
√ -Menyebutkan 5 provinsi yang
Ada di indononesia
√ -Menyebutkan 5 suku yang
Ada di Indonesia
√ -Menyebutkan 2 ras yang ada
D Indonesia
√ -Menyebutkan 2 gender yang
Ada di indonesia
√ -Tunjukkan nama 5 provinsi
Dengan menunjuk gambar
√ -Tunjukkan nama suku yang
Ada pada gamabr
√ -contohkan yang menunjuk
Ras
√ -Tunjukkan yang menunjukkan
gender
 II.LAPORAN HASIL ASESMEN

Nama Peserta Didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat Tanggal Lahir : Makassar
Satuan Pendidikan : SLB Negeri 2 Makassar
Jenis kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

ASPEK (KOMPETENSI ) DESKRIPSI

SIKAP SPIRITUAL
- Perserta didik menunjukkan sikap menghargai proses perumusan pancasila dalam
1.1. Menyadari proses perumusan dan penetapan
kehidupan sehari-hari
Pancasila Sebagai dasar negara
- Peserta didik Menunjukkan sikap menghargai Pancasila sebagai dasar Negara
SIKAP SOSIAL
2.1.Mendukung proses perumusan dan pengesahan UUD - Peserta didik menunjukkan sikap mendukung proses perumusan Pancasila dalam
Tahun 1945 kehidupan sehari- hari

- Peserta didik menunjukkan sikap mendukung proses pengesahan UUD tahun 1945
SIKAP SPIRITUAL
1.2. Menghayati nilai kesejarahan perumusan dan - Peserta didik bersikap taat kepada kedudukan UUD RI tahun 1945
pengesahan UUD NRI tahun 1945
- Peserta didik bersikap taat kepada fungsi UUD RI Tahun 1945
SIKAP SOSIAL
- Peserta didik bersikap menghormati nilai sejarah perumusan UUD NRI tahun 1945
2.2. Mengahargai nilai kesejarahan perumusan dan
pengesahan UUD NRI tahun 1945 - Peserta didik Menghormati Pengesahan UUD RI Tahun 11945

SIKAP SPIRITUAL - Peserta didik bersikap taat kepada kedudukan UUD RI tahun 1945
1.3. Meyakini makna kedudukan dan fungsi UUD RI 1945
- Peserta didik bersikap taat kepada fungsi UUD RI Tahun 1945

- Peserta didik bersikap taat menjalankan kedudukan UUD RI tahun 1945

SIKAP SOSIAL
- Peserta didik Bersikap taat menjalankan fungsi UUD NRI tahun 1945
2.3. Merembuk makna kedudukan dan fungsi UUD RI
1945
- Peserta didik bersikap menghargai keberagaman suku yang ada di Indonesia

SIKAP SPIRITUAL - Peserta didik menghargai keberagaman ras yang ada di Indonesia
1.4. Menyenangi keberagaman suku ras dan gender
dalam bingkai bhineka tunggal ika sebagai sesame - Peserta didik Bersikap menghargai keberagaman gender yang ada di Indonesia
makhluk ciptaan Tuhan yang Maha Esa
PENGETAHUAN
- Peserta didik menyebutkan Dasar Negara Indonesia
3.1. Menelaah proses perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara
- Peserta didik Menyebutkan jumlah sila

- Peserta didik menyebutkan fungsi pancasila

ETERAMPILAN - Peserta didik Menyebutkan dua tokoh pendiri negara

4.1.Memaparkan proses peruusan dan penetapan
- Peserta didik menuliskan arti dari Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara
- Peserta didik menunjukkan/melafalkan sila-sila dari Pancasila

- Peserta didik menyebutkan BPUPKI singkatan dari

- Peserta didik Menyebutkan tanggal sidang pertama BPUPKI

PENGETAHUAN
3.2.Menguraikan nilai kesejarahan perumusan dan - Peserta didik menyebutkan tanggal sidang kedua BPUPKI
pengesahHan UUD NRI tahun 1945
- Peserta didik menyebutkan Pancasila di tetapkan sebagai dasar negara pada tanggal

- Peserta didik Menggambar Lambang Negara RI

- Peserta didik Menyebutkan jumlah sila Pancasila

KETERAMPILAN
4.2.Mempresentasikan nilai kesejarahan perumusan dan
Pengesahan UUD NRI tahun 1945
- Peserta didik Menunjukkan tanggal penyampaian pidato mengenai dasar negara
Indonesia.
- Peserta didik Menunjukkan nama yang menyampaikan pidato mengenai dasar negara
Indonesia

- Peserta didik menunjukkan nama yang mengusulkan pancasila

PENGETAHUAN
- Peserta didik Menyebutkan dua kedudukan UUD tahun 1945
3.3. Memperjelas makna dan kedudukan serta fungsi
UUD NRI tahun 1945
- Peserta didik menyebutkan UUD tahun 1945 bersifat

KETERAMPILAN
4.3.Membuat tulisan sederhana tentang makna
kedudukan dan fungsi UUD NRI tahun 1945
- Peserta didik menyebutkan fungsi UUD 1945 sebagai hukum dasar tertulis yaitu untuk
- Peserta didik menuliskan Sifat UUD tahun 1945
- Peserta didik menunjukkan tertulis yang berarti

- Peserta didik menuliskan arti singkat dan supel

PENGETAHUAN
- Peserta didik menyebutkan 5 nama provinsi yang ada di Indonesia
3.4.Memahami keberagaman suku,ras,dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika - Peserta didik Menyebutkan 5 suku yang ada diIndonesia

- Peserta didik Menyebutkan 2 ras yang ada di Indonesia

- Peserta didik menyebutkan 2 gender yang ada di Indonesia

KETERAMPILAN - Peserta didik menunjukkan 5 provinsi dengan Menunjuk gambar

4.4.Menyaji melalui gambar atau tulisan tentang
keberaga - Peserta didik menunujkkan nama suku yang ada pada gambar
Man suku,ras dan gender dalam bingkai bhineka tung
- Peserta didik mencontohkan yang menunjukkan Ras
Gal ika.
 - Peserta didik menunjukkan gender yang ada di Indonesia dengan melihat gambar

III.PEMETAAN HAMBATAN

Nama peserta didik : Fatia Azahra Angraeni Kobo

Tempat dan Tanggal Lahir : Makassar
Satuan pendidikan : SMPLB
Kelas : IX
Jenis Kekhususan : Tunagrahita
Tanggal pelaksanaan asesmen : 11 Juli 2022

NO ASPEK SUDAH DI KUASAI BELUM DIKUASAI KEBUTUHAN/PRIORITAS

1 1.1.Menyadari proses perumusan -Mampu dengan bibmbingan me - Menunjukkan cara menghargai
Dan penetapan Pancasila seba Nunjukkan cara menghargai pro Proses perumusan pancasiila
Gai dasar negara Ses perumusan Pancasila dalam dalam kehidupan sehari-hari
Kehidupan sehari-hari

-Mampu dengan bimbingan menu -Menunujkkan cara menghargai

Njukkan cara menghargai pancasi Pancasila sebagai dasar negara
La sebagai dasar negara

2.1.Mendukung proses perumu -Mampu dengan bimbingan menu -Menunjukkan cara menjalankan
San dan pengesahan UUD Njukkan cara menjalankan pro proses perumusan UUD 1945
Tahun 1945 Ses perumusan UUD 1945

-Mampu dengan bimbingan -Menunjukkan cara menjalankan

menunjukkan cara pengesahan UUD tahun 1945
Menjalankan pengesahan UUD
Tahun 1945

2 1.2.Menghayati nilai kesejarahan -Mampu dengan bimbingan bersi -Menunjukkan sikap taat terhadap
Perumusan dan pengesahan Kap taat terhadap nilai kesejarah Nilai kesejarahan perumusan UUD
UUD NRI tahun 1945 An perumusan UUD NRI tahun NRI tahun 1945
1945
 -Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap Taat terhadap pengesah
Kap taat terhadap pengesahan An UUD NRI tahun 1945
UUD NRI tahun 1945

2.2.Menghayati nilai kesejarahan -Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap menghormati nilai seja
Dan pengesahan UUD NRI Kap menghormati nilai sejarah pe Rah perumusan UUD NRI tahun
Tahun 1945 Rumusan UUD NRI tahun 1945 1945

-Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap menghormati pengesa

Kap menghormati pengesahan Han UUD NRI tahun 1945
UUD NRI tahun 1945

3 1.3.Menyakini makna kedudukan -Mampu dengan bimbingan ber -Bersikap taat kepada kedudukan
Dan fungsi UUD NRI tahun Sikap taat kepada kedudukan UUD NRI tahun 1945
1945 UUD NRI tahun 1945

-Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap taat kepada fungsi UUD

Kap taat kepada fungsi UUD NRI NRI tahun 1945
Tahun 1945

2.3.Merembuk makna kedudukan -Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap taat menjalankan kedu
Dan fungsi UUD NRI tahun Kap taat menjalankan kedudukan Dukan UUD NRI tahun 1945
1945 UUD NRI tahun 1945

-Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap taat menjalankan fungsi

Kap taat menjalankan fungsi UUD UUD NRI tahun 1945
NRI tahun 1945

4 1.4.Menyenangi keberagaman -Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap menghargai keberagam

Suku,ras,dan gender dalam Kap menghargai keberagaman An suku yang ada di Indonesia
Bingkai bhineka tunggal Ika Suku yang ada di Indonesia

-Mampu dengan bimbingan bersi -Bersikap menghargai keberagam


5 3.1.Menelaah proses perumusan
Dan penetapan Pancasila
Sebagai dasar negara
4.1.Memaparkan proses perumu
San dan penetapan Pancasila
Sebagai dasar Negara
6 3.2.Menguraikan nilai kesejara
Han perumusan dan pengesa
Han UUD NRI tahun 1945
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan jumlah sila dari p
Pancasila
- Mampu menyebutkan Pancasila
Terdiri dari..
Kap menghargai keberagaman ras
Yang ada di Indonesia
-Mampu dengan bimbingan bersi
Kap menghargai keberagaman
Gender yang ada diindonesia
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan dasar negara
Indonesia
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan fungsi Pancasila
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan 2 tokoh pendiri negara
-Mampu dengan bimbingan me
Nuliskan arti dari Pancasila
-Mampu dengan bimbingan me
Lafalkan sila-sila dari pancasila
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan BPUPKI singkatan dari
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan tanggal sidang perta
Ma BPUPKI
-Mampu dengan bimbingan me
Nyebutkan tanggal sidang ke
Ke dua BPUPKI
An ras yang ada di Indonesia
-Bersikap menghargai keberagam
An gender yang ada diindonesia
-Menyebutkan dasar negara indo
Nesia
-Pancasila berfungsi sebagai
-Sebutkan 2 tokoh pendiri negara
-Tuliskan arti dari Pancasila
-Tunjukkan/lafalkan sila-sila dari
Pancasila
-Menyebutkan BPUPKI singkatan
Dari …
-Menyebutkan tanggal sidang per
Tama BPUPKI
-Menyebutkan tanggal sidang ke
Dua BPUPKI
 -Mampu dengan bantuan menye -Menyebutkan tanggal ditetapkan
Butkan Pancasila ditetapkan seba Nya Pancasila sebagai dasar
Gai dasar negara pada tanggal Negara

4.2.Mempresentasikan nilai kese -Mampu dengan bimbingan me -Tanggal penyampaian pidato

Jarahan perumusan dan pe nunjukkan tanggal penyampaian Mengenai dasar negara
Ngesahan UUD NRI tahun Pidato mengenai dasar negara Indonesia
1945 Indonesia

-Mampu dengan bimbingan me -Siapa yang menyampaikan pidato

nunjukkan nama yang menyam Mengenai dasar negara
Paikan pidato mengenai dasar Indonesia
Negara

-Mampu dengan bimbingan me -Nama Pancasila di usulkan oleh

Nunjukkan yang mengusulkan
Nama pancasila

7 3.3.Menjelaskan makna dan ke -Mampu dengan bimbingan me -Sebutkan dua kedudukan UUD
Dudukan serta fungsi UUD Nyebutkan dua kedudukan UUD Tahun 1945
NRI tahun 1945 Tahun 1945

-Mampu dengan bimbingan me -UUD tahun 1945 bersifat

Nyebutkan sifat UUD tahun 1945

-Mampu dengan bimbinga menye -Fungsi UUD tahun 1945 sebagai

Butkan fungsi UUD 1945 sebagai Hukum dasar tertulis yaitu
Hukum dasar tertulis Untuk

4.3.Membuat tulisan sederhana -Mampu dengan bimbingan me -Sifat UUD tahun 1945 adalah
Tentang makna,kedudukan nunjukkan sifat UUD tahun 1945
Dan fungsi UUD NRI tahun
1945 -Mampu dengan bimbingan menu -Tertulis artinya

8 3.4.Memahami keberagaman
Suku,ras,dan gender dalam
Bingkai bhineka tuggal ika
Njukkan arti tertulis dalam UUD
Tahun1945
-Mampu dengan bimbingan me -Singkat dan supel artinya
Ngartikan singkat dan supel dari
UUD tahun 1945
-Mampu dengan bimbingan me -Menyebutkan 5 provinsi yang
Nyebutkan 5 provinsi yang ada Ada di Indonesia
Di Indonesia

-Mampu dengan bimbingan me -Menyebutkan 5 suku yang ada

Nyebutkan l5 suku yang ada di Di Indonesia
Indonesia

-Mampu dengan bimbingan me -Menyebutkan 2 ras yang ada di

Nyebutkan 2 ras yang ada di Indonesia
Indoneia

-Mampu dengan bimbingan me -Menyebutkan 2 gender yang ada

Nyebutkan 2 gender yang ada di Di Indonesia
Indonesia

4.4.Menyaji melalui gambar atau
Tulisan tentang keberagaman
Suku,ras,dan gender dalam
Bingkai bhineka tunggal ika
-Mampu dengan bimbingan
Menujukkan nama 5 provinsi
Dengan melihat gambar
-Mampu dengan bimbingan me
Nunjukkan nama suku yang ada
Padagambar
-Mampu dengan bimbingan menu
Njukkan ras di Indonesia
-Mampu dengan bimbingan me
Nunjukkan contoh gender sese
-Tunjukkan nama 5 provinsi yang
Ada pada gambar
-Tunjukkan nama suku yang ada
Pada gambar
-Tunjukkan contoh ras yang ada
Pada gambar
-Tunjukkan Contoh gender sese
Orang melalui gambar
 Orang melalui gambar

KETERANGAN :

M : Mampu
MB : Mampu dengan Bantuan
TM : Tidak Mampu

PDBK di klasikasikan memiliki hambatan

Ringan
: Jika menunjukkan kemampuan ≥ 75 %
Sedang
: Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 50-74 %
Berat : Jika menunjukkan kemampuan pada rentang 25-49 %

dari hasil asesmen di ketahui bahwa Fatia Azahra Angraeni Kobo skor perolehan
M :2x3 =6
MB : 48 x 2 = 96
TM :0x1 =0
Jumlah : = 24

Pedoman pengskoran

Jumlah skor yang di peroleh 102

nilai akhir = Skor Maksimal
x 100 ¿ 150 x 100=68 %
Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mata pelajaran PPKn sebesar 68% sehingga dikategorikan PDBK berkebutuhan “Sedang”
dalam bidang studi PPKn