Judul : Pengaruh Kegiatan Membatik Jumputan Terhadap Kreativitas Anak Usia

Dini Kelompok B di TK Bina Sejahtera Palembang

Variabel Y Kreativitas Anak Usia Dini

No Teori Pernyataan Kata Kunci Sintesis

1. Torace1 Kreativitas bukan semata- Hubungan Kreativitas
mata hanya bakat kreatifitas intraktif dan merupakan
atau kemampuan kreatif dari dislektif atara hubungan
hubungan interaktif dan proses belajar inetraktif
dislektis antara potensi kreatif dan antara prose
individu dengan proses pengalaman belajar dan
belajar dan pengalaman dari di luar pengalaman
luar dengan
2. Munandar2 Kreativitas ialah hasil Hasil lingkungan
interaksi antara individu interaksi sehingga
dengan lingkungan dan inidvidu memperoleh
kemampuan untuk membuat dengan ide dan dapat
kombinasi baru berdasarkan lingkungan dikombinasik
data dan informasi yang telah untuk an untuk
ada membuat emmbentuk
kombinasi suatu produk
baru dengan
3. Semiawan3 Kreatifitas merupakan Modifikasi memanfaatka
modifikasi sesuatu yang telah konsep yang n keluwesan
ada menjadi konsep yang telah ada dan
baru kelancaran
4. Rachmawati Pengembangan kreativitas Pengembang berpikir
dan anak dapat dilakukan melalui an kreativitas sehingga
Kurniati4 menciptakan produk, dapat dapat
imajinasi, dan eksplorasi dikembangka membuat
n dengan produk baru
emncipatakan
produk baru
menggunaka
n imajinasi
dan
eksplorasi
5. Yeni Indikator kreativitas pada Kreativitas
Rachmawat anak usia dini meliputi anak dapat
i5 kelancaran berpikir, dilihat dari
1
Masganti, dkk, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktik, Jakarta : Media
Perdana Publishing, 2017
2
Diana Vidya Fakhriyani, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Jurnal Pemikiran
Penelitian Pendidikan dan Sains, 2017, hal. 195
3
Diana Vidya Fakhriyani, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Op. Cit., hal. 194
4
Ni Putu Widyasanti, Strategi Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Dimasa Pandemi,
KUMAROTTAMA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2021, hal. 78
 keluwesan, orinsinalitas, dan kelancara
keterampilan mengeksplorasi berpikir,
keaslias ide
atau gagasan,
keluwesan
untuk
berpikir,
emmecahkan
masalah,
mengolah
informasi
baru, dan
keterampilan
menggabung
kan ide,
gagasa, dan
konsep yang
yang telah
ada dan yang
baru

5
Yeni Rachamawati, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Jakarta : Prenanmedia Group,
hal. 14
Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Anak Usia Dini Kelompok B di TK Bina Sejahtera
Palembang

Aspek Kreativitas Indikator Butir Instrumen

Kemampuan Orinsanilitas ide - Anak mampu mengikat atau
menghasilkan bentuk membuat simpul dengan
dari hasil karya kemampuannya
- Anak mampu menjumput kain
dengan bentuk yang diinginkannya
- Anak mampu menjawab atau
menjelaskan dari bentuk yang
dibuatnya
Memiliki rasa ingin Kemampuan - Anak mampu menggabungkan
tahu yang tinggi mengkolaborasi informasi atau ide yang
disampaikan oleh guru dan ide
berdasarkan pemikirannya
- Anak mampu bertanya dan
menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru
- Anak mampu mengembangkan
karya yang dilihatnya (contoh yang
diberikan oleh guru) dengan ide
berdasarkan pemikirannya
Kemampuan Kelancaran - Anak mampu menambah atau
menciptakan sendiri berpikir menghias kan batik sesuai dengan
hasil karya imajinasinya
- Anak mampu memberi warna atau
hiasan untuk memperindah karya
yang dibuat dengan pemikirannya
sendiri
Kemampuan Keluwesan - Anak mampu menjawab
menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajukan oleh
sederhana guru mengenai dampak jika kain
tidak diikat dan dicelupkan ke
dalam warna
- Anak mampu menjawab
pertanyaan guru mengapa kain
batik perlu diberi warna
- Anak mampu menjawab
pertanyaan apa saja bahan yang
digunakan untuk membatik
Rubrik Penilaian Instrumen Membatik Jumputan Anak Usia Dini Kelompok B di
TK Bina Sejahtera Palembang

Indikator Deskriptor Skor

Anak mampu mengikat atau membuat simpul dengan 4
kemampuannya
Anak mampu mengikat atau membuat simpul dengan 3
bantuan guru
Anak belum mampu mengikat atau membuat simpul 2
dengan kemampuannya
Anak membutuhkan bimbingan agar mengikat atau 1
membuat simpul dengan kemampuannya
Anak mampu menjumput kain dengan bentuk yang 4
diinginkannya
Anak mampu membentuk kain jumputan berdasarkan 3
ide atau gagasan yang disarankan oleh guru
Anak belum mampu membayangkan bentuk untuk 2
Orinsanilitas Ide
menjumput kain sehingga mencontoh karya
temannya
Anak kesulitan untuk membayangkan bentuk untuk 1
membuat jumputan pada kain sehingga
membutuhkan bantuan guru dan temannya
Anak mampu menjawab atau menjelaskan dari 4
bentuk yang dibuatnya
Anak mampu menjawab atau menjelaskan dari 3
bentuk yang dibuatnya dengan bantuan temannya
Anak belum mampu menjawab atau menjelaskan dari 2
bentuk yang dibuatnya
Anak kesulitan untuk menjawab atau menjelaskan 1
dari bentuk yang dibuatnya
Kemampuan Anak mampu menggabungkan informasi atau ide 4
Mengkolaborasi yang disampaikan oleh guru dan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak belum mampu menggabungkan informasi atau 3
ide yang disampaikan oleh guru dan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak hanya mampu menggunakan ide dari hasil 2
pemikirannya dan tidak dapat mengkolaborasikan
dengan ide dari orang lain
Anak kesulitan untuk menggabungkan informasi atau 1
ide yang disampaikan oleh guru dan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak mampu bertanya dan menjawab pertanyaan 4
yang diajukan oleh guru
Anak belum mampu bertanya pertanyaan yang 3
diajukan oleh guru jika mengalami kesulitan selama
kegiatan
 Anak belum mampu bertanya dan menjawab 2
pertanyaan yang diajukan oleh guru
Anak kesilitan untuk bertanya dan menjawab 1
pertanyaan yang diajukan oleh guru karena kurang
percaya diri
Anak mampu mengembangkan karya yang dilihatnya 4
(contoh yang diberikan oleh guru) dengan ide
berdasarkan pemikirannya
Anak mampu mengembangkan karya yang dilihatnya 3
(contoh yang diberikan oleh guru) dengan ide
berdasarkan pemikirannya setelah dibantu oleh guru
Anak belum mampu mengembangkan karya yang 2
dilihatnya (contoh yang diberikan oleh guru) dengan
ide berdasarkan pemikirannya
Anak kesulitan untuk mengembangkan karya yang 1
dilihatnya (contoh yang diberikan oleh guru) dengan
ide berdasarkan pemikirannya
Anak mampu menambah atau menghias kain batik 4
sesuai dengan imajinasinya
Anak mampu menambah hiasan pada kain batik 3
dengan mencontoh hasil karya temannya
Anak belum mampu menambah atau menghias kain 2
batik sesuai dengan imajinasinya
Anak kesulitan untuk menambah atau menghias kain 1
batik sesuai dengan imajinasinya
Anak mampu memberi warna atau hiasan untuk 4
Kelancaran
memperindah karya yang dibuat dengan
Berpikir
pemikirannya sendiri
\
Anak mampu memberi warna atau hiasan untuk 3
memperindah karya yang dibuat dengan bantuan
guru
Anak belum mampu memberi warna atau hiasan 2
untuk memperindah karya yang dibuat dan hanya
memperoleh hasil yang dicontohkan dari guru
Anak kesulitan untuk memberi warna atau hiasan 1
untuk memperindah karya yang dibuat dengan
pemikirannya sendiri
Keluwesan Anak mampu menjawab pertanyaan yang diajukan 4
oleh guru mengenai dampak jika kain tidak diikat
dan dicelupkan ke dalam warna
Anak mampu menjawab pertanyaan yang diajukan 3
oleh guru mengenai dampak jika kain tidak diikat
dan dicelupkan ke dalam warna setelah mendapat
bisikan jawaban dari temannya
Anak belum mampu menjawab pertanyaan yang 2
diajukan oleh guru mengenai dampak jika kain tidak
diikat dan dicelupkan ke dalam warna
Anak kesulitan untuk menjawab pertanyaan yang 1
diajukan oleh guru mengenai dampak jika kain tidak
diikat dan dicelupkan ke dalam warna
Anak mampu menjawab pertanyaan guru mengapa 4
kain batik perlu diberi warna dengan kemampuannya
Anak mampu menjawab pertanyaan guru mengapa 3
kain batik perlu diberi warna setelah mendengar
jawaban temannya
Anak belum mampu menjawab pertanyaan guru 2
mengapa kain batik perlu diberi warna
Anak kesulitan untuk menjawab pertanyaan guru 1
mengapa kain batik perlu diberi warna
Anak mampu menjawab pertanyaan nama semua 4
bahan yang digunakan untuk membatik
Anak mampu menjawab pertanyaan beberapa bahan 3
yang digunakan untuk membatik
Anak mampu menjawab pertanyaan 1 nama bahan 2
yang digunakan untuk membatik
Anak kesulitan untuk menjawab pertanyaan apa saja 1
bahan yang digunakan untuk membatik
 Instrumen Amatan Membatik Jumputan Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini
Kelompok B di TK Bina Sejahtera Palembang

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda ceklist pada pernyataan di bawah ini sesuai dengan pengamatan yang
dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :
a. BSB (berkembang sangat baik) = 4
b. BSH (berkembang sesuai harapan) = 3
c. MB (mulai berkembang) = 2
d. BB (belum berkembang) = 1
Nama Anak :

Hari/ Tanggal :

Usia :

Skor
No Indikator Butir Amatan BSB BSH MB BB
4 3 2 1
1. Orinsanilitas Anak mampu mengikat atau
Ide membuat simpul dengan
kemampuannya
Anak mampu mengikat atau
membuat simpul dengan bantuan
guru
Anak belum mampu mengikat
atau membuat simpul dengan
kemampuannya
Anak membutuhkan bimbingan
agar mengikat atau membuat
simpul dengan kemampuannya
Anak mampu menjumput kain
dengan bentuk yang
diinginkannya
Anak mampu membentuk kain
jumputan berdasarkan ide atau
gagasan yang disarankan oleh
guru
Anak belum mampu
membayangkan bentuk untuk
menjumput kain sehingga
mencontoh karya temannya
Anak kesulitan untuk
 membayangkan bentuk untuk
membuat jumputan pada kain
sehingga membutuhkan bantuan
guru dan temannya
Anak mampu menjawab atau
menjelaskan dari bentuk yang
dibuatnya
Anak mampu menjawab atau
menjelaskan dari bentuk yang
dibuatnya dengan bantuan
temannya
Anak belum mampu menjawab
atau menjelaskan dari bentuk
yang dibuatnya
Anak kesulitan untuk menjawab
atau menjelaskan dari bentuk
yang dibuatnya
2. Kemampuan Anak mampu menggabungkan
mengkolaborasi informasi atau ide yang
disampaikan oleh guru dan ide
berdasarkan pemikirannya
Anak belum mampu
menggabungkan informasi atau
ide yang disampaikan oleh guru
dan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak hanya mampu
menggunakan ide dari hasil
pemikirannya dan tidak dapat
mengkolaborasikan dengan ide
dari orang lain
Anak kesulitan untuk
menggabungkan informasi atau
ide yang disampaikan oleh guru
dan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak mampu bertanya dan
menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru
Anak belum mampu bertanya
pertanyaan yang diajukan oleh
guru jika mengalami kesulitan
selama kegiatan
Anak belum mampu bertanya
dan menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru
Anak kesilitan untuk bertanya
dan menjawab pertanyaan yang
 diajukan oleh guru karena
kurang percaya diri
Anak mampu mengembangkan
karya yang dilihatnya (contoh
yang diberikan oleh guru)
dengan ide berdasarkan
pemikirannya
Anak mampu mengembangkan
karya yang dilihatnya (contoh
yang diberikan oleh guru)
dengan ide berdasarkan
pemikirannya setelah dibantu
oleh guru
Anak belum mampu
mengembangkan karya yang
dilihatnya (contoh yang
diberikan oleh guru) dengan ide
berdasarkan pemikirannya
Anak kesulitan untuk
mengembangkan karya yang
dilihatnya (contoh yang
diberikan oleh guru) dengan ide
berdasarkan pemikirannya
3. Kelancaran Anak mampu menambah atau
Berpikir menghias kain batik sesuai
dengan imajinasinya
Anak mampu menambah hiasan
pada kain batik dengan
mencontoh hasil karya temannya
Anak belum mampu menambah
atau menghias kain batik sesuai
dengan imajinasinya
Anak kesulitan untuk menambah
atau menghias kain batik sesuai
dengan imajinasinya
Anak mampu memberi warna
atau hiasan untuk memperindah
karya yang dibuat dengan
pemikirannya sendiri
Anak mampu memberi warna
atau hiasan untuk memperindah
karya yang dibuat dengan
bantuan guru
Anak belum mampu memberi
warna atau hiasan untuk
memperindah karya yang dibuat
dan hanya memperoleh hasil
yang dicontohkan dari guru
 Anak kesulitan untuk memberi
warna atau hiasan untuk
memperindah karya yang dibuat
dengan pemikirannya sendiri
4. Keluwesan Anak mampu menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh
guru mengenai dampak jika kain
tidak diikat dan dicelupkan ke
dalam warna
Anak mampu menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh
guru mengenai dampak jika kain
tidak diikat dan dicelupkan ke
dalam warna setelah mendapat
bisikan jawaban dari temannya
Anak belum mampu menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh
guru mengenai dampak jika kain
tidak diikat dan dicelupkan ke
dalam warna
Anak kesulitan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh
guru mengenai dampak jika kain
tidak diikat dan dicelupkan ke
dalam warna
Anak mampu menjawab
pertanyaan guru mengapa kain
batik perlu diberi warna dengan
kemampuannya
Anak mampu menjawab
pertanyaan guru mengapa kain
batik perlu diberi warna setelah
mendengar jawaban temannya
Anak belum mampu menjawab
pertanyaan guru mengapa kain
batik perlu diberi warna
Anak kesulitan untuk menjawab
pertanyaan guru mengapa kain
batik perlu diberi warna
Anak mampu menjawab
pertanyaan nama semua bahan
yang digunakan untuk membatik
Anak mampu menjawab
pertanyaan beberapa bahan yang
digunakan untuk membatik
Anak mampu menjawab
pertanyaan 1 nama bahan yang
digunakan untuk membatik
Anak kesulitan untuk menjawab
pertanyaan apa saja bahan yang
digunakan untuk membatik
 PENILIAN AHLI

(EXPERT JUDGMENT)

Judul Skripsi : Pengaruh Kegiatan Membatik Jumputan Terhadap Kreativitas

Anak Usia Dini Kelompok B di TK Bina Sejahtera Palembang

Oleh : Astri Rahayu

No Aspek Nilai
T CT KT TP
1 Petunjuk pengisian instrumen
2 Pengamatan bahasa sesuai ejaan yang
disempurnakan (EYD)
3 Sesuai dengan karakteristik responden
anak usia dini
4 Sesuai dengan kemampuan penyebutan
huruf anak usia dini

Keterangan :
T : Tepat
CT : Cukup Tepat
KT : Kurang Tepat
TP : Tidak Tepat

CATATAN SARAN
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
KESIMPULAN : Instrumen ini dapat/tidak dapat digunakan
Palembang, September 2022
Dosen Ahli

M.Pd