LUH PUTU WAHYUNI, S.PD

SUPERVISI AKADEMI
Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

1
SUPERVISI AKADEMI
TUGAS MANDIRI
MODUL SUPERVISI AKADEMIK
KELOMPOK I, KELAS C
NAMA : LUH PUTU WAHYUNI, S.Pd
SEKOLAH : SD NEGERI 14 PADANGSAMBIAN
DENPASAR BARAT - BALI

i
SUPERVISI AKADEMI
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI......................................................................................................................... i
TOPIK 1. PERENCANAAN SUPERVISI AKADEMIK.............................................................1
LK 1. Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dengan Pembelajaran Berkualitas.........1
LK 2. Mengidentifikasi Perencanaan Supervisi Akademik......................................................2
LK 3. Membaca Kasus Perencanaan Supervisi Akademik.....................................................3
LK 4. Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik dan Kriteria Pencapaian Tujuan...........................4
LK 5. Jadwal Supervisi Akademik.......................................................................................5
LK 6. Mengidentifikasi Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik .......................................6
LK 7. Memilih Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik...................................................9
LK 8. Mengidentifikasi Instrumen Supervisi Akademik........................................................10
TOPIK 2. PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK............................................................11
LK 9. Melaksanakan Supervisi Akademik Perangkat Pembelajaran......................................11
LK 10. Melaksanakan Supervisi Akademik Proses Pembelajaran........................................19
LK 11. Melaksanakan Supervisi Penilaian Pembelajaran Peserta Didik................................29
TOPIK 3. ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK...........................................................30
LK 12a. Analisis Data Supervisi Akademik Kurikulum 2006.................................................30
LK 12b. Analisis Data Supervisi Akademik (Kurikulum 2013)...............................................32
TOPIK 4. PEMBERIAN UMPAN BALIK DAN RENCANA TINDAK........................................33
LK 13. Pemberian Umpan Balik.......................................................................................33
LK 14a. Identifikasi Masalah Hasil Temuan Pembelajaran..................................................36
LK 14b. Rekapitulasi Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi Akademik ..........................37
LK 14c. Dampak (Outcome) Supervisi Akademik...............................................................38
LK 14d. Kelengkapan Dokumen untuk Monitoring dan Evaluasi oleh Pengawas Sekolah .......39
TOPIK 5. LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK...........................................40
LK 15. Menyusun Laporan Sederhana..............................................................................40

ii
SUPERVISI AKADEMI
TOPIK 1.
PERENCANAAN SUPERVISI AKADEMIK
LK 1. Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dengan Pembelajaran

Berkualitas
1. Apa yang Saudara ketahui tentang supervisi akademik?

Supervisi akademik adalah suatu proses pengawasan yang dilakukan oleh kepala
sekolah kepada guru yang bertujuan untuk menguatkan dan meningkatkan
kualitas KBM di sekolah.
Supervisi akademik adalah srangkaian kegiatan yang dilakukan oleh keala
sekolah dalam rangka meembantu guru-guru mengembangkan kemampuannya
mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2. Mengapa supervisi akademik dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran?

Karena proses pembelajaran yang berkualitas memerlukan guru yang professional
dan guru profesinal dapat dibentuk melalui supervise akademik yang efektif
3. Tuliskan prinsip-prinsip supervisi akademik yang menjamin terciptanya hubungan

yang baik antara kepala sekolah, guru dan semua pihak yang terlibat!
 Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah.
 Sistematis, artinya dikembangkan sesuai perencanaan program supervise
yang atang dan tujuan pemebelajaran,
 Obyektif, artinya masukan sesuai asfek-asfek instrument.
 Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya.
 Atisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang
memungkinkan terjadi.
 Konstruktif, artinya mengembangkan kreatifitas dan inovasi guru dalam
mengembangkan proses pembelajaran.
 Kooperatif, artinya ada kerjasama yang baik antara kepala sekolah dan guru
dalam pengembangan pembelajaran
 Kekeluargaan, artinya mengembangkan saling asah asih asuh dalam
pengembangan pembelajaran.
 Demokratis, artinya kepala sekolah tidak boleh mendominasi pelaksanaan
supervise akademik.
 Aktif, artinya guru dan kepala sekolah harus aktif berpartisipasi.
 Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang
harmonis terbuka jujur ajeg sabar, antusias dan penuh humor.
 Berkesinambungan ,artinya supervise akademik dilakukan secara teratur dan
berkesinambungan.

1
SUPERVISI AKADEMI
LK 2. Mengidentifikasi Perencanaan Supervisi Akademik
1. Mengapa Saudara perlu merencanakan supervisi akademik?

Karena dengan perencanaan yang baik dapat membantu melaksanakan
supervise secara baik efektif dan efisien.
2. Langkah perencanaan supervisi akademik:
Langkah Yang Hal Yang Unsur Yang Waktu
Tempat
Diperlukan Diperlukan Terlibat Pelaksanaan
(1) (2) (3) (4) (5)
Menentukan Hasil supervise Kepala Sekolah Akhir tahun Di
tujuan tahun lal Guru-guru ajaran Sekolah
Membuat Kalender Kepala Sekolah Awal tahun Di

jadwal Pendidikan Guru-guru Pelajaran Sekolah
Menentukan Wawancara Kepala Sekolah Akhir tahun Di

pendekatan pemantauan, Guru-guru pelajaran Sekolah
dan teknik observasi
Memilih Instrumen Kepala Sekolah Akhir tahun Di

instrumen supervise yang Guru-guru pelajaran Sekolah
sesuai
LK 3. Membaca Kasus Perencanaan Supervisi Akademik

Untuk kepentingan persiapan dan pelaksanaan supervisi akademik, tulislah temuan kasus
yang berhubungan dengan perencanaan supervisi akademik berdasarkan deskripsi kasus
di atas.
 Berturut-turut 2 tahun tingkat kelulusan 40 % nilai IPA siswa tidak memenuhi KKM.
 Dari segi metoda yang digunakan hanya menggunakan metode ceramah dan
pemberian tugas/ metode kurang bervariasi.
 Belum memanfaatkan media pembelajaran sehingga proses pembelajaran

berlangsung monotun dan peserta didik cendrung tidak aktif.
 Pemberian tugas hanya menggunagan LKS dari penerbit.

2
SUPERVISI AKADEMI
LK 4. Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik dan Kriteria Pencapaian Tujuan

Berdasarkan kasus pada Kegiatan 3, tentukan tujuan kegiatan supervisi
akademik dan rumuskan kriteria output-nya pada tabel di bawah ini.
Tujuan Supervisi
No. Nama Guru Kriteria Output
Akademik
1 Ibu Elisabet Pengembangan Guru professional, proses pembelajaran
profesionalisme yang berkualitas,
Siswa aktif, hasil pembelajaran
meningkat
Penumbuhan Semangat guru meningkat dalam
motivasi mengajar,kreatif dan inovatif, siswa aktif
dalam pembelajaran.
Pengawasan Nilai siswa memenuhi KKM,penggunaan
kualitas metode bervariasi, menggunakan
penilaan otentik,memanfaatkan media
pembelajaran yang sesuai, peserta didik
lebih aktif.
LK 5. Jadwal Supervisi Akademik

Untuk mengerjakan LK 5, buatlah jadwal supervisi akademik berdasarkan situasi
dan kondisi sekolah Saudara. Gunakan hasil supervisi akademik sebelumnya
untuk menentukan fokus masalah.
Contoh Format Jadwal Supervisi Akademik
No Hari/ Nama Guru Mata Kls Jam Fokus
Tanggal Pelajaran /Pokok Ke Masalah
Bahasan /
Kompetensi
Dasar
1 Senin, SRIWINARTI, Tema 6, I 1 - 2 Proses
26-02-2018 S.Pd Sub tema 1 Pembelajaran
2 Selasa, Ni Nyoman Tema 6 II 1 - 2 Proses
27-02-2018 Ekawati, S.Pd Subtema 2 Pembelajaran
3 Rabu, Ni Putu Ayu Tema 6 III 1 - 2 Proses
28-02-2018 Primayanti, S.Pd Subtema 3 Pembelajaran
4 Kamis, Dw, Ayu Desi Tema 6 IV 1 - 2 Proses
01-03-2018 Prayanti. S.Pd Subtema 4I Pembelajaran
5 Jumat, Gd. Wisnaya, Tema 6 V 1 - 2 Proses
02-03-2018 S.Pd Subtema 5 Pembelajaran
6 Sabtu, I Km. Suyasa Tema 6 IV 1 - 2 Proses
02-03-2018 S.Pd Subtema 6 Pembelajaran
………......,.........……..…….……
Kepala Sekolah,
……………….................…………

3
SUPERVISI AKADEMI
NIP.
LK 6. Mengidentifikasi Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik
1. Apa yang dimaksud dengan pendekatan supervisi akademik?
Pendekatan supervisi akademik adalah suatu proses pengawasan yang
dilakukan oleh seorang Kepala Sekolah kepada guru, yang bertujuan untuk
menguatkan dan meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar.
2. Tuliskan pendekatan-pendekatan yang dapat digunakan dalam supervisi

akademik!
a. Pendekatan langsung (direktif) yaitu cara pendekatan terhadap masalah
yang bersipat langsung.
b. Pendekatan tidak langsung (non direktif) yaitu cara pendekatan terhadap
permasalahan yang menggunakan media perantara.
c. Pendekatan kolaboratif yaitu pendekatan supervise yang dilakukan oleh
sesame guru.
d. Scientific, didasarkan atas data ( hasil pengamatan yang teliti ,obyektif dan
valid) untuk selanjutnya diambil langkah perbaikan yang diperlukan.
e. Artistic, dilakukan secara tidak langsung pada persoalan (to the point) tetapi
kepala sekolah menggunakan seni tertentu.
f. Cilnic, didasarkan atas diagnosis kekurangan (kelemahan/penyakit) untuk
langkah perbaikan selanjutnya.
3. Tuliskan karakteristik dari setiap pendekatan supervisi akademik?

a. Pendekatan langsung (direktif) Kepala Sekolah memberikan arahan langsung
kepada pendidik. Sudah tenu pengaruh prilaku Kepala Sekolah lebih dominan.
b. Pendekatan tidak langsung (non-direktif) prilaku Kepala Sekolah
mendengarkan, memberi penguatan, menjelaskan, menyajikan dan
memecahkan masalah.
c. Pendekatan kolaboratif menekankan prinsip bahwa sesame guru
bertanggungjawab terhadap pertumbuhan professional mereka , belajar
kooperatif dan secara kolega, serta saling kerja sama.
d. Scientific, hasil pengamatan dan pencatatan selanjutnya diambil langkah
perbaikan yang diperlukan.
e. Artistic, kepala sekolah menggunakan seni tertentu, dan turut mengamati,
merasakan dan mengaresiasikan pengajaran yang dilakukan oleh guru.
f. Clinic, berdasarkan diagnosis kekurangan(kelemahan/penyakit.
4. Berdasarkan karakteristik setiap pendekatan, kapan masing-masing pendekatan

tersebut tepat digunakan?
a. Pendekatan langsung ,( langsung saat tatap muka ).
b. Pendekatan tidak langsung , setelah supervise dilaksanakan
c. Kolaboratif, KKG sekolah ( pertemuan guru-guru)
d. Scientifik digunakan saat supervise pross pembelajaran
e. Artistik, digunakan saat mengapresiasi pengajaran yg dilakukan guru
f. Clinic, ketika guru-guru di sekolah tersebut memiliki permasalahan dalam
proses pembelajaran.,

4
SUPERVISI AKADEMI
5. Apakah yang dimaksud dengan teknik supervisi akademik?

Teknik supervisi akademik adalah cara spesifik yang digunakan oleh supervisor
untuk mencapai tujuan supervise yang pada akhirnya dapat melakukan perbaikan
proses pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi
6. Tuliskan teknik-teknik yang dapat digunakan dalam supervisi akademik!

a. Kunjungan kelas
b. Observasi kelas
c. Pertemuan individual
d. Kunjungan antar kelas
e. Menilai diri sendiri
1. Tuliskan karakteristik dari setiap teknik supervisi akademik?

a. Kunjungan kelas, , tanpa pemberitahuan, atas permintaan guru itu sendiri,
b. Observasi kelas, mengamati proses pembelajaran secara teliti
c. Pertemuan Individual: Memperbaikik segala kelemahan dan kekurangan pd diri
Guru.
d. Kunjungan antar kelas : berbagi pengalaman dalam pembelajaran.
e. Menilai diri sendiri : kejujuran.
2. Berdasarkan karakteristik setiap teknik supervisi akademik, kapan masing-masing

teknik tersebut tepat digunakan?
a. Kunjungan Kelas : pada saat proses pembelajaran.
b. Observasi kelas ; sebelum supervisi.
c. Pertemuan Individual : sebelum supervise.
d. Kunjungan antar kelas : sebelum dan setelah supervise.
e. Menilai diri sendiri : setelah supervise.

5
SUPERVISI AKADEMI
LK 7. Memilih Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik
1. Pilihlah salah satu pendekatan yang menurut Saudara paling tepat digunakan
untuk melaksanakan supervisi akademik sesuai dengan kasus pada Kegiatan 3.
Berikan alasannya!
Pendekatan langsung (Direktif) yaitu dimana kepala sekolah langsung memanggil
ibu Elisabet untuk diberikan penjelasan terhadap penggunaan media, metode
dalam pembelajaran, supaya ada perbaikan untuk meningkatkan mutu
pendidikan.
2. Pilihlah salah satu teknik yang menurut Saudara paling tepat digunakan untuk
melaksanakan supervisi akademik sesuai dengan kasus pada Kegiatan 3. Berikan
alasannya!
Menggunakan teknik supervise individual, alasannya karena satu orang guru
yang mengalami proses pembelajaran belum mencapai unsur-unsur penyusunan
RPP.

6
SUPERVISI AKADEMI
LK 8. Mengidentifikasi Instrumen Supervisi Akademik

1. Instrumen apa yang dibutuhkan dalam program supervisi akademik?
a. Instrumen telaah administrasi perangkat pembelajaran.
b. Instrumen telaah RPP 1 dan RPP 2
c. Instrumen telaah proses pelaksanaan pembelajaran
d. Instrumen penilaian hasil belajar
2. Unsur-unsur apa yang harus ada dalam instrumen supervisi perencanaan

pembelajaran?
CONTOH INSTRUMEN TELAAH RPP
Nama :..............................................................
Mata Pelajaran :..............................................................
Kelas/Semester :..............................................................
Materi/Sub Materi :..............................................................
Pembelajaran Ke :..............................................................
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor

No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,
program/program keahlian,
1
mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3
aspek pengetahuan
4
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1
kompetensi dasar

7
SUPERVISI AKADEMI

No. Catatan
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Kesesuaian dengan tujuan
1
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
2
karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai

E Pemilihan Sumber Belajar
1
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
1
pembelajaran
2
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3
Kesesuaian dengan
4
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
1
pembelajaran
Kesesuaian dengan
2
Kesesuaian dengan
3
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas

8
SUPERVISI AKADEMI

No. Catatan
Kesesuaian kegiatan dengan
(mengamati, menanya,
2
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
3
Pembelajaran
4
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan,
5 kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan
materi
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
I
Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik
dan instrumen dengan
1
indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,
2 teknik dan instrumen
penilaian sikap
penilaian pengetahuan
penilaian keterampilan
Jumlah Skor
Masukan terhadap RPP secara umum:

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
3. Unsur-unsur apa yang harus ada dalam instrumen supervisi proses pelaksanaan
pembelajaran?

9
SUPERVISI AKADEMI
a. Pendahuluan
b. Inti
c. Penutup
4. Unsur-unsur apa yang harus ada dalam instrumen supervisi penilaian

pembelajaran?
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar
3 Guru menyusun kisi-kisi
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi
5 Guru menyusun pedoman penskoran
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar
8 Guru menyusun rencana tindak lanjut
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar
Jumlah Skor

10
SUPERVISI AKADEMI
TOPIK 2.
PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK
LK 9. Melaksanakan Supervisi Akademik Perangkat Pembelajaran
Instrumen 9a. Instrumen Telaah Administrasi Perangkat (bagi Semua Sekolah yang
Menerapkan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013)
Contoh Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SD Tombasian
Nama Guru : Ibu Eva
Pangkat/Golongan : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Jumlah Jam Tatap Muka : ..........................................
Semester/Kelas : ..........................................
Tahun Ajaran : ..........................................
Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan

No. Ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 1 2 3 4
1 Program Tahunan √ √ 1 = kurang
2 = cukup
2 Program Semester √ √
3 = baik
3 Silabus pembelajaran √ √ 4 = sangat baik
4 RPP √ √
5 Kalender Pendidikan √ √
6 Jadwal Pelajaran √
7 Agenda Harian √
8 Daftar Nilai √ √
9 KKM √
10 Presensi/Daftar Hadir Siswa √ √
11 Buku Pedoman Guru √
12 Sumber Belajar √ √
Jumlah 6 3 16 25
25 x 100% = 52,08%
Keterangan : Nilai akhir =
48 (Kurang)
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

..................................... .....................................
NIP. NIP.

11
SUPERVISI AKADEMI
Instrumen 9b1. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan Dokumen

RPP Guru (bagi Sekolah yang Menerapkan Kurikulum Tahun 2006)
Petunjuk Pengisian Instrumen:
1. Instrumen ini berlaku untuk sekolah yang menerapkan kurikulum tahun
2006.
2. Berilah tanda cek () pada kolom Ya/Tidak sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut! Berikan komentar dan saran perbaikan.
3. Isilah identitas RPP yang ditelaah berdasarkan dokumen RPP guru yang akan
disupervisi, sertakan dokumen RPP guru tersebut sebagai pendukung dan bukti
instrumen ini.
Contoh Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Nama Guru : ..............................................................
Sekolah : SD Century..............................................................
Kelas/Semester : V/I..............................................................
Identitas Mata Pelajaran : PKn
Standar Kompetensi : Memahami peraturan perundang-undangan tk pusat dan
daerah
Kompetensi Dasar : Memberikan conoh peraturan perundang-udangan tk pusat
dan daerah seperti : pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok.
Hari/Tanggal Supervisi : ..............................................................
Beri Tanda
N Temuan Saran
Komponen Pengamatan (√)
o. Masalah Perbaikan
Ya Tidak
A Komponen RPP
1 Identitas sekolah √
2 Identitas mata pelajaran atau
√
tema/subtema
3 Kelas/program/semester √
4 Materi pokok √
5 Alokasi waktu √
6 Kompetensi dasar yang harus
√
dicapai siswa
7 Indikator pencapaian kompetensi √
8 Tujuan pembelajaran √
9 Materi ajar √
10 Metode pembelajaran √
11 Media dan alat pembelajaran √
12 Langkah-langkah pembelajaran:
√
pendahuluan, inti, penutup

12
SUPERVISI AKADEMI
Beri Tanda
N Temuan Saran
Komponen Pengamatan (√)
o. Masalah Perbaikan
Ya Tidak
13 Sumber belajar √
Soal harus
Belum ada
ditulis pada
soal dan
14 Penilaian pembelajaran √ RPP dan
kunci
kunci
jawaban
jawaban
B Prinsip Penyusunan RPP
12 Mempertimbangkan kebutuhan
√
setiap peserta didik
13 Mendorong agar peserta didik aktif
√
berpartisipasi (active learning)
14 Fokus mendorong peserta didik
√
agar semangat belajar
15 Menumbuh-kembangkan budaya
√
literasi (membaca dan menulis)
16 Memberikan umpan balik yang
konstruktif dan kegiatan tindak √
lanjut: pengayaan dan remedial
17 Menekankan kesesuaian antara KD
dengan indikator pencapaian
kompetensi (IPK), tujuan
pembelajaran, materi dan kegiatan √
pembelajaran, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar.
18 Menerapkan pembelajaran tematik RPP
terpadu, keterpaduan masih
lintas mata pelajaran, lintas aspek mengguna
belajar, dan keragaman budaya √ kan
kurikulum
2006/
KTSP
19 Pengintegrasian teknologi informasi
dan komunikasi secara sistematis √
dan efektif
..............., ..........................
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,
...................................... ............................................
NIP NIP

13
SUPERVISI AKADEMI
Instrumen 9b2. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Dokumen

RPP Guru (bagi sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013)
1. Instrumen ini berlaku untuk sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.

2. Berilah tanda cek () pada kolom skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera
pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!
3. Isilah Identitas RPP yang ditelaah. Instrumen ini harus diisi berdasarkan Dokumen
RPP guru Saudara. Sertakan dokumen RPP guru Saudara sebagai pendukung dan
bukti instrumen ini. Jika Saudara tidak memiliki dokumen RPP guru Saudara, gunakan
RPP berikut untuk ditelaah.
CONTOH INSTRUMEN TELAAH RPP
Nama : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Bu Eva
Kelas/Semester : V/1
Materi/Sub Materi :..............................................................
Pembelajaran Ke :..............................................................

No. Catatan
Sudah
Tidak Kurang
A Identitas Mata Pelajaran Lengka
Ada Lengkap
p
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester, program/program
1 keahlian, mata pelajaran atau √ Lengkap
tema pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Sesuai
Tidak Sesuai
B Perumusan Indikator Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
3
indikator
Kesesuaian dengan kompetensi tidak
1 √
dasar sesuai3
11, 312,
411
2 kerja operasional dengan √
3 √
aspek pengetahuan
4 √
aspek keterampilan

14
SUPERVISI AKADEMI

No. Catatan
Sesuai
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai
C Seluruh
Pembelajaran Sesuai Sebagian
nya
Kesesuaian dengan kompetensi Tidak
1
dasar ada
Tidak
ada
Sesuai
Tidak Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
2 √
peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar √
Sesuai
Tidak Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1 √
pembelajaran
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3 √
saintifik
4 √
peserta didik
Sesuai
Tidak Sesuai
F Pemilihan Media Belajar Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
Tidak
ada
karena
1 tidak
pembelajaran
dicantu
mkan
tujuan
2 √
Pembelajaran
3 √
saintifik

15
SUPERVISI AKADEMI

No. Catatan
4 √
peserta didik
Sesuai
Tidak Sesuai
G Metode Pembelajaran Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1 √
pembelajaran
2 √
saintifik
3 √
peserta didik
Sesuai
Tidak Sesuai
H Skenario Pembelajaran Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan penutup √
dengan jelas
pendekatan saintifik (mengamati,
2 menanya, mengumpulkan √
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
3 √
Pembelajaran
4 √
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
5 √
kegiatan penutup dengan cakupan
materi
Sesuai
Tidak Sesuai
I Rancangan Penilaian Autentik Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik
2 √
dan instrumen penilaian sikap
Kesesuaian antara bentuk, teknik
3 dan instrumen penilaian √
pengetahuan
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik √
dan instrumen penilaian

16
SUPERVISI AKADEMI

No. Catatan
keterampilan
Jumlah Skor 2 75
Masukan terhadap RPP secara umum:

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
PENILAIAN TELAAH RPP

Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut!
77
Nilai = x 100% = 85,55
90
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

17
SUPERVISI AKADEMI
LK 10. Melaksanakan Supervisi Akademik Proses Pembelajaran

Instrumen 10a1. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Instrumen ini digunakan untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran di kelas pada
sekolah yang menerapkan kurikulum tahun 2006.
Contoh Lembar Observasi/Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Sekolah : ……………………………..……………
Nama Guru : ……………………………..……………
Kelas/Semester : ……………………………..……………
Mata Pelajaran : ……………………………..……………
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : ……………………………..……………
Petunjuk:
Berikut ini adalah unsur-unsur pelaksanaan pembelajaran. Berikanlah tanda cek (√)
sesuai kolom menurut pengamatan dan penilaian Saudara.
Ketentuan:
4 = dilakukan dengan sangat baik
3 = dilakukan dengan baik
2 = dilakukan dengan tidak baik
1 = tidak dilakukan
Skor
4 3 2 1
A Kegiatan Pendahuluan
1 Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan
psikis untuk aktif dalam proses pembelajaran
2 Guru melakukan kegiatan apersepsi (mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkait materi ajar
sebelumnya, dan mengaitkannya dengan materi
yang akan dipelajari, dan/atau menanyakan hal-hal
yang dapat menggiring peserta didik ke topik yang
akan diajarkan)
3 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
sebagaimana tertuang dalam tujuan pembelajaran
dan KD
4 Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan
belajar sesuai silabus
B Kegiatan Inti
Eksplorasi
1 Guru menugaskan peserta didik mencari informasi
dari berbagai sumber yang terkait dengan
topik/tema materi yang akan dipelajari
2 Guru memilih dan menggunakan media dan sumber
belajar yang relevan
3 Guru menggunakan metode pembelajaran yang
efektif (sesuai dengan karakteristik materi dan
tujuan pembelajaran)

18
SUPERVISI AKADEMI
Skor
4 3 2 1
4 Guru menggunakan pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar yang
relevan dan efektif.
5 Guru memfasilitasi interaksi belajar antar peserta
didik, antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
6 Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam
setiap kegiatan belajar.
7 Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan
belajar di laboratorium, kelas, studio atau lapangan.
Elaborasi
1 Guru membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas yang
bermakna
2 Guru memfasilitasi peserta didik dengan
penugasan, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru, baik secara lisan
maupun tertulis
3 Guru memberikan kesempatan berpikir,
menganalisis, menemukan solusi untuk
permasalahan, dan bertindak dengan percaya diri
4 Guru memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kolaboratif dan kooperatif
5 Mendidik peserta didik dalam kompetisi yang sehat
agar dapat meningkatkan prestasi belajarnya
6 Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyusun
laporan eksplorasi yang telah dilakukan, baik secara
tertulis maupun lisan, secara kelompok maupun
individu.
7 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok maupun
individu
8 Guru membantu peserta didik menampilkan
kinerjanya melalui pameran, turnamen, festival,
produk yang dihasilkan
9 Guru mendorong peserta didik melakukan kegiatan
yang dapat menimbulkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik
Konfirmasi
1 Guru memberikan penghargaan berupa umpan
balik positif, penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap capaian
keberhasilan peserta didik

19
SUPERVISI AKADEMI
Skor
4 3 2 1
2 Melatih peserta didik mengaplikasikan hasil
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
3 Mengkonfirmasi hasil eksplorasi & elaborasi peserta
didik
4 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
tindakan reflektif atas pengalaman belajar yang
telah dilakukan
5 Guru berperan sebagai nara sumber dan fasilitator
dalam mengatasi permasalahan/kesulitan peserta
didik dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
6 Guru membantu mencarikan solusi bagi
permasalahan yang dihadapi peserta didik
7 Guru menyiapkan standar acuan agar peserta didik
dapat memeriksa hasil eksplorasi mereka
8 Guru menyediakan informasi tambahan agar
peserta didik bereksplorasi lebih jauh
9 Guru memotivasi eserta didik yang kurang dan
belum aktif berpartisipasi
C Kegiatan Penutup
1 Guru (bersama dengan peserta didik) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
2 Guru memberikan tugas pengembangan untuk
mengaplikasikan hasil belajar
3 Guru melakukan penilaian dan/atau tindakan
reflektif terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten
4 Guru memberikan umpan balik yang konstruktif
terhadap proses dan hasil belajar peserta didik
5 Guru memberikan penugasan untuk diselesaikan
oleh peserta didik di rumah
6 Guru merencanakan program tindak lanjut berupa
pembelajaran remedial, pengayaan, layanan
konseling dan/atau penugasan, baik secara individu
maupun kelompok, sesuai dengan capaian belajar
peserta didik
7 Guru menyampaikan materi dan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
D Penilaian
1 Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik
2 Guru menyampaikan kompetensi yang telah dan
belum dicapai peserta didik

20
SUPERVISI AKADEMI
Skor
4 3 2 1
3 Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta
didik
E Komponen Umum
1 Penyajian materi pembelajaran terstruktur dengan
tepat (mudah ke sulit, sederhana ke kompleks, dsb)
2 Sikap dan minat peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran
3 Proses pembelajaran dilakuan secara runtut sesuai
langkah-langkah pembelajaran yang direncanakan
4 Pemanfaatan waktu sesuai yang direncanakan
5 Guru berkomunikasi secara efektif, menggunakan
bahasa yang santun, baik dan benar.
Rekomendasi:
………………………………………………………
………………………………………………………
……………, ………..........…….
……………………..........…….… ………………….....................
NIP NIP
Pengolahan Hasil Pengamatan: Skor Indikator Keberhasilan

Jumlah skor komponen yang diperoleh
Kinerja komponen aspek = Jumlah skor maksimum setiap komponen x 100%
(176)
Perhitungan Nilai
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

21
SUPERVISI AKADEMI
Instrumen 10a2. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Instrumen ini digunakan untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran di kelas bagi

sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.
Contoh Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

Sekolah : …………………………………
Nama Guru : …………………………………
Kelas, Semester : …………………………………
Identitas Mata pelajaran : …………………………………
Asal Sekolah : …………………………………
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : …………………………………
Petunjuk:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
√
dengan menyapa dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta √
didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang
√
untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi
√
pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
√
dengan materi pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan
√
dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan
misalnya, individual, kerja kelompok, dan √
melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran

22
SUPERVISI AKADEMI
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
1 Kemampuan menyesuaikan materi
√
dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
√
perkembangan iptek, dan kehidupan
nyata
3 Menyajikan pembahasan materi
√
pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis
√
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut
3 Menguasai kelas √
4 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengajukan pertanyaan
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengemukakan pendapat
mengembangkan ketrampilan peserta
didik sesuai dengan materi ajar
bersifat kontekstual
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan √
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya √
apa, mengapa dan bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk mengumpulkan
informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk

23
SUPERVISI AKADEMI
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
mengasosiasikan data dan informasi
yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber belajar yang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan media pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik √
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap √
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan √
3 Melaksanakan penilaian keterampilan √
4 Kesesuaian instrument dan teknik
√
dengan indikator pencapaian kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
√
instrument penilaian autentik
6 Terdapat pedoman penyekoran √
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
Memberi kesempatan yang cukup
1 partisipasi siswa melalui interaksi guru, √
peserta didik dan sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik √
Menunjukkan sikap terbuka kepada
3 √
peserta didik
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
4 √
kondusif
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
5 √
peserta didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
Menggunakan Bahasa lisan secara jelas
1 √
dan lancar

24
SUPERVISI AKADEMI
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Menggunakan Bahasa tulisan yang baik
2 √
dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta
√
didik untuk merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk merefleksi proses dan materi √
pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan √
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
√
portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan √
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah 19 29 48
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
19
Nilai = x 100% = 39,58% (Kurang)
48
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

25
SUPERVISI AKADEMI
Instrumen 10b. Lembar Observasi Umum Supervisi Akademik Proses

Pembelajaran
Contoh Lembar Observasi Supervisi Akademik Proses Pembelajaran
1 Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta Saintific kurang maksimal

didik dalam proses pembelajaran
Belum maksimal menggunakan
2 Cara menggunakan media pembelajaran
media
Kurang menggunakan model dan
3 Variasi metode pembelajaran
metode pembelajaran
Ketepatan penggunaan media dengan Sudah sesuai menggunakan media
4
materi dengan materinya
Ketepatan penggunaan metode dengan Belum sesuai, karena tujuan tidak

5
tujuan pembelajaran disampaikan
Interaksi para peserta didik dalam Sudah ada interaksi aktif
6
proses pembelajaran
Metode/strategi penilaian dan Belum melaksanakan penilaian
7 efektivitasnya untuk meningkatkan proses
mencapai tujuan pembelajaran

26
SUPERVISI AKADEMI
Instrumen 10c. Daftar Pertanyaan Setelah Observasi
Contoh Daftar Pertanyaan Setelah Observasi
No. Daftar Pertanyaan Hasil Refleksi

1 Mengapa pada proses pembelajaran tidak Ada pendahuluan/apersepsi
ada pendahuluan?
2 Mengapa tidak menyampaikan kompetensi Menyampikan indikator
yang ingin dicapai? pencapaian kompetensi
3 Mengapa tidak memberikan kesempatan Memberikan kesempatan peserta
kepada peserta didik untuk bertanya? didik untuk bertanya
4 Kendala apa yang dihadapi dalam Menyampikan materi secara
menyampaikan materi? runtut
5 Apa yang ibu lakukan untuk Nilai yang kurang diberikan
mengidentifikasi masalah pembelajaran? remedial, dan yang sudah
diberikan pengayaan.
6 Bagaimana cara menentukan tolak ukur Mengacu pada KKM kelas
keberhasilan siswa dalam menerima materi
pembelajaran?

27
SUPERVISI AKADEMI
LK 11. Melaksanakan Supervisi Penilaian Pembelajaran Peserta Didik

Contoh Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Peserta Didik
Sekolah : ………………..………………….
Nama Guru : ………………..………………….
Kelas, Semester : ………………..………………….
Identitas Mata Pelajaran : ………………..………………….
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : ………………..………………….
Petunjuk:
Berikut disajikan butir-butir berkenaan dengan penilaian hasil pembelajaran. Berilah
tanggapan sesuai dengan apa yang Saudara amati, dengan memberikah tanda cek (√)
pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidak dilakukan
Skor
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM √
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar √
3 Guru menyusun kisi-kisi √
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi √
5 Guru menyusun pedoman penskoran √
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar √
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar √
8 Guru menyusun rencana tindak lanjut √
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan √
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar √
Jumlah Skor 5 25
……………, ………............
……………………........ ……………………........
NIP NIP
jumlah skor perolehan (30)

Nilai kinerja = x 100 = 60%
skor ideal (50)
Peringkat Nilai
Amat Baik (A) 90 < A 100
Baik (B) 80 < B  90
Cukup (C) 70 < C  80
Kurang (K)  70

28
SUPERVISI AKADEMI
TOPIK 3.
ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK
LK 12a. Analisis Data Supervisi Akademik Kurikulum 2006

Supervisi Akademik Kurikulum 2006 tidak dianalisis karena semua Kepala
Sekolah di Denpasar Menggunakan Kurikulum 2013.
Contoh Format Analisis Data Supervisi Akademik

Nama Sekolah : .......................................................
Nama Guru : .......................................................
Kelas : .......................................................
Mata Pelajaran : .......................................................
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : .......................................................
Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
1 RPP
2 Pelaksanaan
Pembelajaran
A. Kegiatan
Pendahuluan
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi*)
Elaborasi
Konfirmasi

29
SUPERVISI AKADEMI
Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
C. Kegiatan
Penutup
3 Penilaian Hasil
Belajar Siswa

30
SUPERVISI AKADEMI
LK 12b. Analisis Data Supervisi Akademik (Kurikulum 2013)

Contoh Format Analisis Data Supervisi Akademik
Nama Sekolah : .......................................................
Nama Guru : .......................................................
Kelas : .......................................................
Mata Pelajaran : .......................................................
Komponen
Masalah Prioritas
Pengamatan Faktor
No Kelebihan Kelemahan Yang Perbaika
Supervisi Penyebab
Ditemukan n
Akademik
Sudah Penggun Guru sering Karena Pembina
sesuai dg aan kata lupa guru an
kerangka. kata menyampaik sering terhadap
opersiona an tujuan lupa guru
l sering dan manfaat menulis didalam
1 RPP
dilupakan pembelajara tujuan penyusun
. n. pembelaj an RPP
aran di agar lebih
papan semp[urn
tulis. a.
Guru Guru Guru tidak Dalam Guru
mampu tidak mampu melaksan perlu
menyesua mampu menyajikan akan lebih
ikan mengaitk materi pembelaj memaha
materi dg an materi secara aran mi
Pelaksanaan
2 tujuan satu dg sistimatia( m penyamp kurikulum
Pembelajaran
pembelaja materi yg udah aian 2013.
ran. lain kesulit,konkr materi
it ke tidak
abstrak) secara
runtut.
Menyamp Guru Dalam Guru Guru
aikan jarang apersepsi tidak harus
manfaat mengaitk guru mengulan melaksan
materi an memnajuka g akan
Apersepsi dan pembelaja pembelaj n pembelaj sesuai dg
Motivasi ran. aran pertanyaan aran rencana
sekarang yang sebelumn yg sudah
dg yg menantang. ya. direncana
sebelumn kan.
ya.
Kegiatan Inti Menyajika Belum Belum Guru Melaksan
n mampu mampu masih akan
pembahas mengaitk mengaitkan gaptek dg pembelaj
an materi an materi dg perkemb aran yg

31
SUPERVISI AKADEMI
Komponen
Masalah Prioritas
Pengamatan Faktor
Supervisi Penyebab
Ditemukan n
Akademik
pembelaja dg perkembang angan mengem
ran pengetah an iptek dan tehnologi. bangkan
dengan uan yg lai kehidupan ketrampil
tepat. yg nyata. an
relevan. dibidang
IT.
Melaksan Dalam Kurangnya Guru Guru
akan melaksan komunikasi masih perlu
pembelaja akan antara kurang lebih
ran sesuai pembelaj siswa. memaha banyak
Penguasaan dg aran guru mi prinsip mendapa
materi kompeten cendrung prinsip tkan
pelajaran si yg akan lebih kurikulum diklat
dicapai. dominan 2013. diklat
tentang
Kurikulu
m 2013.
Melaksan Memungk Komunikasi Krakter Guru
akan inkan antara siswa guru,pen harus
Penerapan
pembelaja tumbuhny dan guru guasaan mampu
strategi
ran sesuai a kurang materi meningka
pembelajaran
dg alokasi kebiasaa dalam kurang. tkan
yang
waktu yg n sikap proses profesion
mendidik
direncana negatif. pembelajara alismeny
kan. n a
Penerapan Guru Komunik Kurangnya Guru Guru
pendekatan memfasilit asi antara komunikasi kurang harus
saintifik asi dan guru dan antara menerap menerap
menyajika siswa siswa. kan kan
n kegiatan kurang pendekat pendekat
bagi dalam an an
peserta mengkom saintifik. saintifik
didik unikasika
untuk n
mengama pengetah
ti,mengum uan dan
pulkan ketrampil
informasi an yg
dan diperoleh
mengasos nya.
iasikan
data dan
informasi
yg

32
SUPERVISI AKADEMI
Komponen
Masalah Prioritas
Pengamatan Faktor
Supervisi Penyebab
Ditemukan n
Akademik
dikumpulk
an
Tidak ada Guru Guru belum Guru Mengara
kurang mampu kurang hkan
Pemanfaatan memanfa menggunak maemah guru
sumber atkan an media ami IT. untuk
belajar / sumber pembelajara belajar
media dalam belajar/m n dalam tentang
pembelajaran edia KBM IT.
pembelaj
aran.
Kegiatan
Penutup
Tidak ada Guru Guru tidak Guru Guru
tidak membimbin tidak membias
memfasili g peserta terbiasa akan diri
tasi didik untuk untuk untuk
peserta merangkum menyuru memfasili
didik materi h siswa tasi dan
untuk pelajaran untuk membimb
Merangkum merangk merangk ing
um um peserta
materi materi didik
pelajaran pelajaran untuk
merangk
um
materi
pelajaran
Guru Tidak ada Tidak ada Tidak ada Melaksan
memfasilit akan
asi dan tindak
membimbi lanjut
ng ntuk
peserta meningka
Refleksi didik tkan
untuk kwalitas
merefleksi pembelaj
proses aran
dan
materi
pelajaran
Penilaian Memberik Tidak ada Tidak ada Tidak ada Dalam
an tes penilaian

33
SUPERVISI AKADEMI
Komponen
Masalah Prioritas
Pengamatan Faktor
Supervisi Penyebab
Ditemukan n
Akademik
lisan atau perlu
tulisan diadakan
dan peningkat
mengump an.
ulkan
hasik
kerja
sebagai
bahan
fortofolio
TOPIK 4.
PEMBERIAN UMPAN BALIK DAN RENCANA TINDAK

34
SUPERVISI AKADEMI
LK 13. Pemberian Umpan Balik

1. Bagaimana cara memberikan umpan balik kepada guru setelah melakukan
observasi pembelajaran?
Cara memberikan umpan balik kepada guru setelah observasi adalah

Memberikan langkah-langkah pembelajaran yang benar
Memberikan Contoh mengajar
Mengkoreksi guru dan memberikan solusi
2. Hal-hal apakah yang perlu diperhatikan pada saat memberikan umpan balik kepada
guru?
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat memberikan umpan balik pada guru adalah
kekuatan dan kelemahan yang dimiliki guru dalam proses pembelajaran untuk
meningkatkan keprofesionalan dan kompetensi guru dalam PBM
3. Apakah manfaat pemberian umpan balik bagi guru?
Manfaat pemberian umpan balik bagi guru adalah memberikan motivasi pada
guru secara internal dan eksternal, sehingga guru tersebut bisa meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
4. Cara manakah yang lebih efektif untuk memperbaiki metode belajar mengajar?
Pikirkan dan diskusikan dengan peserta yang lain!
Cara yang lebih efektif memperbaiki metode belajar mengajar adalah

Karakteristik kompetensi dasar
Indikator pencapaian tujuan
Situasi dan kondisi kelas
Kemampuan guru dalam menyampikan materi sesuai langkah RPP
5. Berdasarkan hasil analisis supervisi akademik yang telah Saudara lakukan pada
Kegiatan 12, rancanglah umpan balik yang dapat direkomendasikan untuk guru.
Gunakan tabel berikut.
Contoh Format Rekapitulasi Hasil Pemberian Umpan Balik

Nama Sekolah : SD Negeri 17 Kesiman
Hari/Tanggal : ………………………………………

35
SUPERVISI AKADEMI
Guru
Meng Hal-Hal Yang
Nama Kelas Kesimpul
No. ajar Di Keberhasilan Harus
Guru / an
Kelas Diperbaiki
Mapel
1 Ida Ayu Guru V Guru mampu a. Apersepsi Kurang
Pradnya Kelas membangkitkan b. Penilian atau harus
Paramita kreatifitas anak evaluasi sesuai
, S.Pd dengan kerja belum ada langkah-
kelompok sehingga tidak langkah
bisa RPP
mengukur
daya serap
anak
ds
t
LK 14a. Identifikasi Masalah Hasil Temuan Pembelajaran

Contoh Format Identifikasi Masalah Hasil Temuan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD Negeri 17 Kesiman

Nama Guru : Ida Ayu Pradnya Paramita, S.Pd
Kelas :V
Mata Pelajaran : .......................................................
Aspek Yang Masalah yang Alternatif Pemecahan

No.
Diidentifikasi Ditemukan Masalah/Tindak Lanjut
1 Perangkat Pembelajaran Hanya menggunakan Seharusnya mampu
lembar kerja menggunakan
kelompok perangkat
pembelajaran lebih,
seperti alat peraga, dll
2 Proses Pembelajaran Pelaksanaan PBM Proses pembelajaran
tidak berurutan seharusnya ada :
pendahuluan, inti,
penutup.
3 Penilaian Pembelajaran Belum adanya Seharusnya ada
penilaian penilaian yg autentik

36
SUPERVISI AKADEMI
LK 14b. Rekapitulasi Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi Akademik
Contoh Format Rekapitulasi Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi Akademik
Bentuk
Hasil Pelaksanaan Supervisi Waktu/
No. Nama Guru Tindak
Akademik Tempat
Lanjut
1 Ida Ayu Tidak ada pendahuluan Memberikan Di sekolah
Pradnya Penyampian materi tidak urut mekanisme
Paramita, Tidak melaksanakan penilaian proses belajar
S.Pd Tidak ada penutup mengajar
dst
LK 14c. Dampak (Outcome) Supervisi Akademik

Contoh Instrumen Dampak Supervisi Akademik
Nama Sekolah : .......................................................

Nama Guru : .......................................................
Kelas : .......................................................
Mata Pelajaran : .......................................................
Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
1 Motivasi belajar siswa √
2 Hasil Belajar Siswa √
3 Kualitas Pembelajaran √
4 Kompetensi Guru √
5 Prestasi sekolah √
dst 4 3 4 1
Keterangan:
Skor 4 : sangat baik
Skor 3 : baik skor perolehan (12)
Nilai akhir = x 100% = 75%
Skor 2 : cukup skor maksimal (16)
Skor 1 : kurang
Ketercapaian:
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

37
SUPERVISI AKADEMI
LK 14d. Kelengkapan Dokumen untuk Monitoring dan Evaluasi oleh

Pengawas Sekolah
Contoh Instrumen
Kelengkapan Dokumen untuk Monitoring dan Evaluasi oleh Pengawas Sekolah
Komponen Kondisi
No. Indikator Keterangan
Monev Ada Tidak
1 Perencanaa 1.1. Rencana supervisi
n Supervisi akademik:
Akademik - Tujuan √
- Jadwal Supervisi √
Akademik √
- Pendekatan dan Teknik √
- Instrumen Supervisi √
Akademik
2 Pelaksanaa 2.1. Dokumen Perangkat √
n supervisi Pembelajaran
akademik 1.2. Instrumen Telaah RPP √
1.3. Instrumen pengamatan √
pelaksanaan pembelajaran
yang telah terisi
1.4. Lembar observasi umum √
yang telah terisi
1.5. Daftar pertanyaan setelah √
observasi yang telah terisi
1.6. Lembar Pengamatan √
Penilaian Hasil
Pembelajaran Siswa yang
telah terisi
3 Analisis 3.1. Analisis Hasil Supervisi √
Data
4 Umpan Balik a. Rekap Hasil Pemberian √
dan Tindak Umpan Balik
lanjut b. Identifikasi Masalah Hasil √
Temuan Pembelajaran
c. Rekapitulasi Rencana √
Tindak Lanjut
d. Dampak Supervisi √
Akademik
5 Laporan 5.1. Laporan Hasil √
Pelaksanaan Supervisi
Akademik

38
SUPERVISI AKADEMI
TOPIK 5.
LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK
LK 15. Menyusun Laporan Sederhana
Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik

Identitas :
Nama Sekolah, Alamat sekolah, Nama Kegiatan, Lembar Pengesahan,
Kata Pengantar, Daftar Isi
Pendahuluan :
Latar belakang, dasar hukum, tujuan
Kerangka Pikir Pemecahan Masalah :

Pelaksanaan kegiatan supervisi akademik
Pendekatan dan Metode Supervisi :

Individual dan kelompok, langsung dan tidak langsung,
Hasil Pelaksanaan Program Supervisi :

Manfaat bagi diri sendiri, peserta didik dan sekolah
Penutup :
Kesimpulan dan Saran
Lampiran :
RTL, Daftar Hadir, Dokumen foto, Dokumen pendukung lainnya
Sebagai pelengkap bukti, Saudara diminta melampirkan bukti pelaksanaan

seluruh proses siklus supervisi akademik misalnya data guru yang
disupervisi, hasil analisis, foto dan atau video.

39
SUPERVISI AKADEMI

40

LUH PUTU WAHYUNI, S.PD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LUH PUTU WAHYUNI, S.PD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUPERVISI AKADEMI

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

MODUL SUPERVISI AKADEMIK

NAMA : LUH PUTU WAHYUNI, S.Pd

SEKOLAH : SD NEGERI 14 PADANGSAMBIAN

DENPASAR BARAT - BALI

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 1. Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dengan Pembelajaran

1. Apa yang Saudara ketahui tentang supervisi akademik?

2. Mengapa supervisi akademik dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran?

3. Tuliskan prinsip-prinsip supervisi akademik yang menjamin terciptanya hubungan

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 2. Mengidentifikasi Perencanaan Supervisi Akademik

1. Mengapa Saudara perlu merencanakan supervisi akademik?

Membuat Kalender Kepala Sekolah Awal tahun Di

Menentukan Wawancara Kepala Sekolah Akhir tahun Di

Memilih Instrumen Kepala Sekolah Akhir tahun Di

LK 3. Membaca Kasus Perencanaan Supervisi Akademik

 Belum memanfaatkan media pembelajaran sehingga proses pembelajaran

 Pemberian tugas hanya menggunagan LKS dari penerbit.

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 4. Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik dan Kriteria Pencapaian Tujuan

LK 5. Jadwal Supervisi Akademik

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

2. Tuliskan pendekatan-pendekatan yang dapat digunakan dalam supervisi

3. Tuliskan karakteristik dari setiap pendekatan supervisi akademik?

4. Berdasarkan karakteristik setiap pendekatan, kapan masing-masing pendekatan

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

5. Apakah yang dimaksud dengan teknik supervisi akademik?

6. Tuliskan teknik-teknik yang dapat digunakan dalam supervisi akademik!

1. Tuliskan karakteristik dari setiap teknik supervisi akademik?

2. Berdasarkan karakteristik setiap teknik supervisi akademik, kapan masing-masing

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 7. Memilih Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 8. Mengidentifikasi Instrumen Supervisi Akademik

2. Unsur-unsur apa yang harus ada dalam instrumen supervisi perencanaan

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor

3 Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor

Masukan terhadap RPP secara umum:

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

4. Unsur-unsur apa yang harus ada dalam instrumen supervisi penilaian

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

LK 9. Melaksanakan Supervisi Akademik Perangkat Pembelajaran

Contoh Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran

Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan

Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Instrumen 9b1. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berdasarkan Dokumen

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

Lembar Kerja Modul PKB KS-Jenjang SD

Instrumen 9b2. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Dokumen

1. Instrumen ini berlaku untuk sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.

CONTOH INSTRUMEN TELAAH RPP

Nama : Sekolah Dasar

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor