LAPORAN KEGIATAN GURU DALAM EVALUASI DAN

REFLEKSI DIRI BERDASARKAN HASIL PENILAIAN

PESERTA I}IDIK TEMAN SBJAWAT, KEPALA
SEKOLAH

SMA KRISTEN KAPAN

TAHUN PELAJARAN 2022 12023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan karena atas rahmat-nya sehingga kami dapat menyelesaikan

Laporan Penilaian Evaluasi Diri Guru terhadap guru junior yang dilaksanakan pada SMA Kristen

Kapan.

Salah satu tugas tugas seorang kepala sekolah yang merupakan fungsi mendasar

lessentiul .finctional) dalarn keseluruhan program sekolah adalah penilaian evaluasi diri guru

3.'ang bertujuan meningkatkan kualitas pernbelajaran di sekolah"

Kami lrenyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik

yang sifatnya membangun sangat diharapkan guna pen),'empurnaan tugas ini

Kapan, l7 Septernber 2022

Penyusun
 LENIBAR PENGESAHAN

Laporan Er.aluas Diri Guru SIvfA Kristen Kapan tslah memenuhi tahapan prosedur

operasional penyusunan yaitu tahapan analisis dan penyusunan cleh Tirn Kurikuium Sekolah.

Tahapan penetapan berlakunya Laporan Penilaian Evaluasi Diri Guru telah dikoordinasikan

bersama Wakil Kurikulum Sekolah. Selanjutn.va demi keabsahan Lapcran Penilaian Evaluasi

Diri Guru ini dilaksanakan validasi oleh rvakil kurikulum SMA Kristen Kapan untuk tahapan

pengesahan oleh Kepala SMA Kristen Kapan.

Kapano 17 September 2t72

Wakasek Kurikulum

Petrolenci A. Tualaka, S.Pd

128 200s02 2 00s NrP. 197st2X7 2W644 2 *20
 BAB 1

PENDAHIILUAN

A. Latar Belakang

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2AA7 tentang Standar

kepala Sekolah menegaskan balrwa seorang harus memiliki iima dimensi kompetensi
rninimal yaitu: kompetensi kepribadian. manajerial kervirausahaan, superv'isi, dan sosial.
Kompetensi supervisi kepala sekolah perlu dikemhangkan dalant usaha membantu guru
mengembagnkan kemampuannya mengelola proses peribelajaran untuk tnemcapai tujuan
pembelajaran.

Salah satu tugas kepala sekolah adalah melaksanakan penilaian evaluasi diri guru.
Selain kepala sekolah- penilaian juga dilakukan oleh teman seiawat dan peserta didik.
Sasaran penilaian adalah guru dalam nrelaksanakalr proses pembelaiaran, yang terdiri dari
materi pokok dalarr proses pembelajaran- penggunaan media dan teknologi infornrasi dalarn

trrernhelaj aran" nrenilai proses dan hasi I pernbelaj aran.

Penilaian evaluasi diri guru yang dilakukan kepala sekolah antar& lain adala.h:

a" Membimbing guru dalam mernilih dan menggunakan strategi/metode/teknik

pernbelajaran/birnbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi sisu,a.

b. Mernbirnbing guru dalam melaksanakan kegiatan pernbelajaran,rbirnbingan (di kelas,

laboratorium, dandi lapangan) untuk tnengembangkan potensi stsrva.

o. Membimbing guru dalam mengelola. fileralvat, mengembangkan dan menggunakan

media pendidikan dan fasilitas pernbelajaran

d. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi intbnnasi untuk pembelajaran

Sasaran utama supervisi akaderlik adalah kemampuan guru dalam merencanakan

kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pemtlelajaran, rnenilai hasil pembelajaran,
memantbatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan pembelajaran, menciptakan
lingkungan belajar yang men.venangkan, memanfbatkan sumber belajar yang tersedia, dan
mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi, metode, teknik) y'ang tepat.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor ?8 tahun 2010, tentang penugasan

guru sebagai kepala sekolah, menyatakan bahrva pendidikan dan pelatihan calon kepala
sekolah adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan calon kepala sekolah melalui
pemberian pengalaman pernbelajaran toritik mauplrn praktik tentang kompetensi kepala

sekolah yang diakhiri dengan penilaian sesuai standar nasionai. Melaksanakan penilaian
t1-., ;^L l.-.--,-;,^* +^-L^.I^* ,.,,*.. ;,,-;^- *^-,^-l---
 implementasi pemberian pengalaman pembelajaran praktik pengembangan kompetensi
supen isi calon kepala sekolah.

B. Tuiuan penilaian Evaluasi Diri Curu

Tujuan pelaksanaan penilaian evaluasi diri guru terhadap guru junior bagi peserta
diklat calon kepala sekolah adalah:

1. Mengembangkan kompetensi penilaian evaluasi diri guru

2. Melatih kemampuan melaksanakan penilaian evaiuasi diri guru

3. Melatih kemampuan rnengidentifikasi permasalahan guru junior dalam mengelolah

pembelajaran kemudian rnelakukan tindak lanlut dalam rangka meningkatkan mutu

proses dan hasil pernbelaj arannva.

C. Hasil Penilaian Evaluasi Diri Guru

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan penilaian evaluasi diri guru terhadap guru
junior bagi peserta diklat calon kepala sekolah adalah:

l. Mampu mengembangkan kompetensi penilaian evaluasi diri guru.

2. Mamplr melaksanakan penilaian evaluasi diri guru

3. Mampu mengidentifikasi permasalahan guru junior dalarn mengelola pernbelajaran

kemudian melakukan tindak lanjut dalarn rangka meningkatkan mutu proses dan hasil
pembelajaran nva.
 BAB II
PELAKSAI\AAN SIIPERVISI
A. Tempat Pelaksanaan

Peniiaian evaluasi diri guru terhadapa guru jr"rnior dilaksanakan di SMA Kristen Kapan"

B. Teknik Penilaian Evaluasi Dir Guru

Teknik penilaian evaluasi diri guru yang digunakan adalah ieknik supen'isi inelividual
vaitu nrelaksanakan supenisi perseorangan terhadap gLtru jr-rnior. Supervisor hanya
berhadapan dengan seorang guru. Pelaksaflaan penilaian evaluasi diri guru ini dilaksanakan
dengan cara supervisor dating kekelas untuk mengobsen'asi guru junior.

Tahap pelasanaan penilaian evaluasi diri guru terdiri dari 3 tahap yaitu:
l. Tahap perencanaan

Pada tahap ini, supervisor merencanakan rvaktu, sasaran, dan cara mengobservasi
selama kunj ungan kelas.

2. Tahap Pelaksanaan.

Pelaksanaan penilaian evaluasi diri guru dilakukan pada bulan September-oktober

2022. Pada tahap ini, supenrisor mengamati jalann.va proses pembelajaran

berlangsung.
3. Tahap refleksi dan tindak lanjut.
Pada tahap ini, superuisor bersama guru junior rneretleksi pelaksanaan pembelajaran
dengan mendiskusikan kelehihan dan kekurangan. Fiasil dari refleksi drjadikan dasar
untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya.
C. Hasil Penilaian Evaluasi Diri Guru
1. Perencanaan Supervisi

Pada awal perencanaaan, supervisor rnenyiapkan sejurnlah instrumen yang akan

digunakan pada pelaksanaan obsen asi diantaranya:
r Instrutnen Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
r Instrumen Observasi kelas
. Daftar Pertanyaan Setelah Observasi
r Format Tindak Lanjut Supervisi

Selanjutnya, rnelakukan pertemuan dengan guru junior -v*ang akan diohservasi.

Pada pertemuan peflama supervisor meminta kesedian guru junior untuk diobrservasi
proses pembelajarannya. Setelah gunl junior menyatakan bersedia, berikutnya disepakati
penentuan rvaktu pelaksanaan obeservasj, konsep atau materi yang akan
dibahas(mengikuti jadrval materi guru junior) dan rnenginformasikan bahan-bahan yang
perlu dipersiapkan oleh grur junior dalam pelaksanaan observasi diantaranya Silabus-
 pertemuan disepakatl jadwal pertemuan berikutnya yang dilaksanakan
sei-relum kegiatan
observasi yang bertu"luan untuk mendiskusikan bahan-bahan yang telah dipersiapkan
guru
junior. Pada pertemuan ini supervisor memeriksa silabus, Rpp, Bajan
{!ar, Alat
Peraga,&''ledia" dan Penilaian kemudian mendiskusikan hal-hal y.ang perlu diiakukan
perbaiakan-perbaiakan. Supervisor dapat memberikan nrasukan yang sifatnl,a
melengkapi
jika terdapat kekurangan dari bahan-bahan tersebut.

Setelah melkakukan perbaikan-perbaikan, supervisor menrinta kopian Rpp I

rangkap kernudian memberikan penilaian dengan mengisi instrumen perencanaan

kegiatan pembelajaran, yang selanjutnya akan digunakan sebagai bahan kontrol pada
saat
observasi nantinva.

Unruk menghindari kemungkinan munculnS,a kekakuan dan ketegangan guru

ir"rnior pada pelaksanaan obsen'asi nantinya, maka dinformasikan pgla tujuan observasi
yang akan dilakukan. Obsen'asi guru junicr adalah salah satu tugas peserta diklat catraon
kepala sekoiah pada kegiatan on the joh lectrning. Dan tidak ada hubungann!.a dengan
penilaian kinerya guru disekolah. Observ'asi ini juga dapat membantu guru junior
menrperbaiki dan meningkatkan kr-ralitas proses clan hasil pembelajaran.

2. Pelaksanaan Observ-asi Ke-l

Pada tahap ini supen'isor melakukan observasi langsung kekelas tempal guru
junior rnelangsungkan proses belajar mengajar sesuai dengan jadrval yang
telah
disepakati. Pelaksaan observasi dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan (setiap pefiemuan
2'45 menit). Supen'isor melakukan psngamatan langsung pelaksanaan pernbelajaran
rnulai dari kegiatan awal sampai pada kegiatan penutup.

Obvek pengamatan adalah aktivitas guru clan sisrva dalam prosss

belajarlmengajar. Aktivitas guru dan sisrva dicatat pada caratan kejadian clan nengisi
instrument observasi kelas vang telah dipersiapkan. Catatan kejadian chjadikan
sebagai
bahan diskusi sekaligus bahan evaluasi pacla saatkegiatan refleksi pembelajaran.untuk
memperoleh bukti pelaksanaan pernbelajaran tersebut supenisor mendokumentasikannya
dalam bentuk foto"

Pada pertemuan pertama, dengan mengacu pada RPP yang telah disusnn, guru
membahas materi : kaidah pencacahan

Pada pertemuan arval, ketua kelas menyiapkan teman-temannl.a untuk belajar

dan
mengucapkan salam -vang dibalas oleh guru dengan salam pula. Dengan menggunakan
model pernbelajaran langsung, guru mengarvali pembelajaran dengan rnenanyakan
kesiapan sisrva untuk beiajar. Kemudian mengabsen siswa satu persatr"r. Guru
kemudian
 berprestasi. Berikutnya guru melakukan apersepsi dan dilanjutkan dengan menyampaikan
tujuan pembelajaran hari ini rnemahami konsep kaidah pencacahan

Selaqiutnya, pada kegiatan inti guru menjelaskan materi pelajaran (kaidah

pencacahan ) kemudian memberikan kesempatan kepada sisr.va menanyakan hal-hal 1,ang

dianggap masih memerlukan penjelasan. Berikutnya, guru melanjutkan penjelasan materi

kedr-ra (peluangl. berikutnira guru rnemberikan kesempatan kepada sisrva untuk
menanyakan hal-hal yang mereka belum mengerti. Guru kemudian mempersilahkan
sisrva untuk rnengerjakan soal-soai latihan pada LKPD. Setelah rvaktunya dianggap
cukup. guru mempersilahkan tiga orang sisrva 1,ang sudah selesai mengerjakan untuk
membacakan jawabannya di depan kelas. Tiga orang berturut-turut nrembaca jawabann-va

di papan tulis dengan soal yang berbeda dan semua sisua mernberikan jarvaban yang
hetul. Guru memberikan apersepsi dengan memuji ketiga siswa tersebut dan meminta
tepuk tangan darr teman-teman .yang lain sebagai penghargaan bagi temannya ]rang
mampu menjarvab soal latihan tersebut dengan benar"

Sebelum memberikan kuis untuk penilaian, guru kembali mempersilahkan siswa

untuk menanyakan materi yang belum dimerngerti. Curu memberikan kuis sebanyak 3

nortor yang diminta diiarvab dalani rvaktu 5 menit. Setelah waktu habis, sisrva
mengumpr"rlkan jatvabannya masing-masing kernudian tlga orang siswa diminta
menuliskan jarvabannya di papan tulis. Guru rnernberikan tepuk tangan yang diikuti oleh
siswa setragai pertanda jawaban tiga orang siswa adalah benar.

Fada bagin penutup, guru meminta siswa memberikan kesimplrlan pelajaran hari
ini. Sisrva diberi kesempatan untuk memberikan kesimpulan pelajaran. Guru kemudian
mengulangi dan melengkapi sirnpulan sisu,a. Berikutnya guru mempersilahkan siswa
r:nembuka LKPD untuk mencatat soal PR ,vang ada pada bagian latihan. Pesan terakhir
dari guru, toiong PR-nya dikerjakan baik-baik , jika ada yang tidak dimengerti bertnya ke
teannya atau boleh cari-cari di internet. Hari ini pelajaran kita cukup sekian.

3. Relleksi dan tindak laruut ke 1

Sebelum pelaksanaan refleksi pembelajaran dimulai, supervisor menghitung nilai

kenrampuan guru junior melaksanakan pernbelajaran berdasarkan hasil isian instrument
observasi kelas. Dari perhitungan tersebut diperoleh nilai: (i) %.67% untuk kegiatan

awal, (ii) 76,9206 untuk kegiatan inti, dan (iii) I00y0 untuk kegiatan penutup. Nilai akhir

kemampu,an guru melaksanakan pembelajaran pada perteffiluan pertama adalah 81,949/o

{hasil perhitungan pada lampiran). Nilai 81"94;n4 mengindikasikan kemampuan guni

melaksanakan pembelajaran termasuk ke dalam kategori kemampuan BAIK.

 Tabel interval kategori kemampuan guru (KG) mengelola pembelajaran
Interval Kategori
KG < 55o,i, Kurang
55%sKC<7596 Cukup
75%=KG < 85?b Baik
850..6sKG< 1000,'6 Sangat baik

Untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan, guru jtrnior dan

supervisor sepakat bertemu pacia keesokan harinya. Sebeltim membahas hasil
pr.vlaksanakan pembelajaran, terlebih dahulu supervisor meminta kesediaan guru
junior

rmtuk menjarvab beberapa perlanyaan yang langsung menulisnya pacla tempat yang telah
disediakan.

Pada tahap refleksi, supenisor memuji pembelajaran yang telah dilaksanakan

guru junior. Kemampuar gllru rnelaksanakan pernbelajaran masuk kategori tinggi-
Melengkapi pujian sambil mengomentari sisi-sisi vang dianggap sudah bagus, misalnva
guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tampak semangat membantu kesulitan
pemahaman siswa da nada kecerraan siswa dalam mengikuti pelajaran. BerikutnYa,
supervisor mulai menyinggung sisi-sisi -vang dianggap rnasih kurang atau iemahdan perlu
diperbaiki pada pelaksanaan pembelajaran beriktrtnya. Misalnira pada saat melakukan
apersepsi, guru sebaiknya mengingatkan sisr,va tentang kenapa bahasa inggris itu sangat
penting. Guru tidak perlu mengabsen sisrva satu persatu cukup menanyakan siapa vang
tidak hadir cian alasannya. Sisi leniah lainnya adalah keaktifan sisqia yang tidak merata.
Hanyasiswatertentuyangselalrraktifsernentaralebihbanl,aksiswayanglainn.vaaktif.

Superr.,isgr mengangkat pada pembahasan {refleksi) seillua catatan-catatan

kejadian pada pelakanaan penrbelajaran" Berikutnya guru junior dipersilahkan
berkomentar mengenai pelaksanaan pembelajarannya. Apa kesulitan, kesan yang
diperoleh sefia pesan untuk perbaikan pelaksanaan pembela.jaran berikutnya.

Pada akhir refleksi disimpulkan bagian-bagian pembelajaran yang perlu

dipertahankan dan bagian-bagian yang perlu mendapat perhatian untuk diperbaiki.
Selanjutnya disepakati rvaktu pelaksanaan observasi yang kedua. Guru junior meminta
diiakgkan ohservasi pacia kelas yang berbeda nalnun dengan materi aiat yang
disempurnakan.

4. Pelaksanaan Observasi ke 2

Pada pertemuan kedua, guru junior melaksanakan pembelajaran sama dengan

tahapan pernbelajaran yang dilaksanakan pada pertemuan pertama. Materi pembelajaran
vanrr disaiikan adalalr rnasih sanra vaitu nrengenai peluang. Guru masih menggunakan
 model pembelajaran langsung. Guru memulai pembelajaran dengan joke ringan. Semua
tertawa dan tapak ceria, kemudian guru melaksanakan peiajaran berdasarkan RPP 1,ang
sudah dibuatnya. Secara umum, pelaksanakan pembelajaran yang dilakukan lebih baik
disbanding pertemuan sebelunrnva guru sudah memperbaiki sisi-sisi lemahnya dan
rnempefiahankan bagian-bagian yang sudah bagus. Misalnya, Apersepsi dan pemberian
motifasi dilaksanakan dengan tlaik. Curu menggunakan r,vaktu dengan bi-iak tampa
mengabsen siswa satu persatu. Guru menggunakan media pembelajaran yaitu polvepoint,

dan ini membanlu sisrva memtrantu sisrva memahami mata pelajaran dengan rnudah.
Perbaikan lain adalah nampak lebih bani,ak sisn'a yang aktif disbanding pertemuan
pertama. Llsaha ini herhasil setelah guru lebih aktif mendekati iswa sambil rnernberikan

penjelasan-penjelasan materi yang dianggapagak susah dipaharni siswa. Akhirnva gr-rru

menutup pembelajaran dengan terlebih dahulu bersama-sama siswa menvimpulkan
pelajaran pertemuan kedua yang diikuti dengan pemberian PR pada soal latihan yang ada
pada I-Kl'}D.

5. Retleksi dan tindak lanjut ke 2

Sebelum pelaksanaan refleksi peinbelajaran pertemuan kedua dirnulai, supenisor

menghitung niiai kemampuan gufti junior melaksanakan pernbelajaran berdasarkan hasil
isian instrument observasi kelas. Dari perhitungan tersebut diperoleh nilai: {i} t009,i
untuk kegiatan arval, (ii) 8},77a/o untuk kegiatan inti, dan (iii) 100o/o untuk kegiatan
penutup. Nilai akhir kemampuan gmu melaksanakan pembelajaran pada pertelruan
kedua adalah 86,1i% (hasil perhitungan pada lampiran). Nilai 86,110,6 mengidentifikasi
kemampuan guru melaksanakan pembelajaran termasuk kedalam kategoro kemampuan

SANCAT BAIK"

Sama dengan refleksi pada pertemuan pertama, supervisor memriji pembelajaran

yang telah dilaksanakan guru junior. Ada peningkaatan dalam pengelolaan pembelajaran

dengan memperoleh hasil kategori kemampuan sangat tinggi. Berikutnya dikomentari

bagian-bagian pembelajaran yang berhasil dipertahankan dan diperbaiki. misalnva
apersepsi dan pemberian motivasi dilaksanakan dengan baik. Guru mengaitkan pelajaran

real li/b siluation. Guru lebihmenyemangati siswa dengan hasil kuis pertemrnn pertama
dengan banvak siswa vang mendapat nilai 100. rvalaupun masih ada beberapa sisn'a l,ang
memperoleh nilaisedang. .lika lebih giat belajar, selnua siswa bisa rnendapat nilai 100
Perbaikan lain adalah nampak iebih banyak siswa yang aktif disbanding pertemuan
pertama pada kelas yang lainnya" Usaha ini berhasil setelah guru lebih aklif mendekati

siswa sarnbil memberikan penjelasan-penjelasan materi yang dianggap agak susah

dipahami sisw'a.
 Terakhir disirnpuikan bagian-bagian pembelajaran -yang perlu dipertahanlran dan
bagian-bagian yang masih perlu mendapat perhatian untuk diperbaiki pada pembelajaran
berikutnya. Supervisor berpesan agar pelaksanaan pernbelajaran berikutnya lebih
ditingkatkan lagi rvalaupun sudah tidak diobseruasi oleh supen'isor" pengawas atau
kepala sekolah.
 EVALUASI DIRI GTIRU TINTUK PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN

Nama Sekolah SMA Kristen Kapan

Nama Guru Agnes I. Toto, S.Pd
Mata Pelajaran Bahasa fndonesia
KeIas XI
Hari/Tanggal :,t{ g:'.Prma,WcLlrrx-T

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta Saya beium menguasai karalteristik peserta didik
didik saya dalam aspek sosial dan emosional, juga hanya
tidak lebih dari 50a/o hafal dengan nama-nama
peserta didik saya
2. Menguasai teori belajar dan Saya merasa baru sedikit menguasai berbagai teori
prinsip-prinsip belajar yang belajar dan implementasinya dalam pembelajaran
mendidik utamanya teori-teori belajar terkini yang menjadi
rujukan
3. Pengembangan kurikulum Sayasudah paham bagaimana menyusun RPP
sesuai dengan standar proses dan
pendidikankarakter bangsa
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya belum mampu melaksanakan ke4giatan
pembelajaran sesuai RPP yang saya buat, dan
belum paharn juga bagaimana melaksanakan
implementasi strategi pembelaj aran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan
didik potensi peserta didik baik dalam aspek intelektual,
emosional maupun spiritualnya
6. Komunikasi dengan peserta didik Dalam berkomunikasi dengan peserta didik
terkadang tidak sesuai saya mengalami atau
menghadapi kendala ketika ada I atau 2 peserta
didik yang tidak bisa menempatkan dirinya
7. Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak banyak mengalarni kendala dala
melahrkan penilaian kepada peserta didik baik
kognitif, afektif maupun psikomoter
Kepribadian
8. Bertindak sesuai nonna agafiae Saya belum bisa sepenuhnya berperilaku sesuai
hukum, sosial, dan kebudayaan sesuai dengan noilna agama yang saya yakini dan
nasional noflna-nofina hukum serla sosial yang berlaku baik
di sekolah maupun di masyarakat
9. Menunjukan pribadi yang dewasa Saya belum bisa menampilkan diri sebagai pribadi
dan teladan yang mampu dan stabil, berusaha tidak terlalu
emosional dala menghadapi masalah dalam
bergaul dengan rekan gurq dan peserta didik
10. Etos kerja tanggung jawab yang Saya belom bisa menunjukan etos k"rja tanggung
tinggr rasa bangga menjadi seorang jawab yang tinggt serta belum begitu bangga
guru menjadi seorang.guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak Saya selalu berusaha untuk bisa membawakan diri
objektif serta tidak diskriminatif saya sebaik mmgkin dalam bergaul dengan
sesama rekan guru tampa membedakan suku, ras,
maupun agatria, dan saya berupaya untuk bisa
bersikap adik daloam memberikan perlakuan
terhadap peserta didik
12. Komunikasi dengan sesama guru, Komunikasi saya dengan sesama guru, tenaga
tenaga kependidikan, orang tua, kependidikan, orang tuq dan masyarakat tidak ada
peserta didik, dan masyarakat harnbatan/ permasalahan, tetapu ketrampitqn
berkomunikasi secara ilmia di forum lkomunikasi
ilmiah baik melalui media cetak maupun
eloektronik belum.
Profesional
13. Spenglerian materi, stnrktur, Saya merasa masih betum optimal dalam
konsep dan pola pikir keiLnuan menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir
yang mendukung mata pelajaran keilmuwan yang mendukung mata pelqiaran yang
yang diampu saya ampu
14. Pengembangan keprofesionalan Saya sudah cukup memahami cara menyusun
melalui tindakan yang reflektif proposal, melaksanakan dan menyusun laporan
PTK. Hanya saja masih merasa berat untuk take
action
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya Belajar secara mandiri baik melalui buku-buku
lakukan untuk memenuhi dan referensi, browsing intemet yang terkait dengan
mengembangkan kompetensi inti permasalahan kompetensi inti. Juga melalui
tersebut kegiatan MGMP di kabupaten atau kegiatan
2. Kendala yang saya hadapi dalam Pengelolaan waktu baik di sekolah maupun di
memenuhi dan mengembangftan rumalr" finansial serta motivasi diri
kompetensi inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai Belum nyata terlihat, hanya merasa bertambah
setelah mengikuti pengembangan wawasan pengetahuan keilmuwan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut
4. Pengembangan keprofesian Saya tentu masih membutuhkan pengembangan
berkelanjutan yang masih saya pengetahuan serta ketrampilan untuk Ke-14
butuhkan dalam memenuhi dan kompetensi inti tersebut. Utamanya ketrampilan
mengernbangkan kompetensi inti mengelola pembelajaran yang bisa mampu /
tersebut menggugah inspirasi, motivasi belajar peserta
didik
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya Mengikuti seminar penulisan PTK, membaca PTK
lakukan untuk memenuhi dan karya guru lain, mencari info seputar PTK
mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Belum mampu mengalahkan diri sendiri
memenuhi dan mensembanpkan
3. Keberhasilan yang saya capai Belum ada wujudnya
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya Saya belum melalrukan apa-apa untuk hal ini.
lakukan untuk memenuhi dan Hanya sebatas memiliki ide.
mengembangkan kompetensi
untuk menghasilk an kuy a inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam Mungkin terkait dengan keyakinan diri, tujuan dan
memenuhi dan mengembangkan lainnya
kompetensi untuk menghasilkan
kmyainovatif
3. Keberhasilan yang saya capai Belum ada
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengem6angkan
kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajarau berkualitas {TIIL
Bahasa Asing, dsb
l. Usaha-usaha yang telah saya Saya sudah belajar beberapa progran dasar
lakukan untuk memenuhi dan pengoperasian kumputer dan program TIK untuk
mengembangkan kompetensi pengembangan dir
penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Perangkat terbatas, kemauan dir
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunj ang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai Belum nampak
setelah mengikuti pengembangan
keprofe sian berkelanj utan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunj ang pelaksanaan
pembelaj aran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian Latihanpemanfaaatan, dan pengelolaan
berkelanjutan yang masih saya pembelajaran
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan
pembelaj aran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan
l. Usalra-usaha yang telah Belum ada
sayalakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompeteasi
oenunians pelaksanaan fugas
2. Kendala yang saya hadapi dalam Beium ada
memenuhi dan mengembangkan k
ompetensi penurljang pelaksanaan
tugas tambahan
3. Keberhasilan yang saya capat Belum ada
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut
4. Pengembangan keprofesional Belum ada
berkelanjutan yang masih ffiya
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut

Kapan,lx o tflgeF.
Guru yang di nilai

fu{.
Asnes I, Toto, S.Pd
1. Evaluasi Diri Guru Bahasa Indonesia

A. Dimensi Tugas Utama/Indikator Kinerja Evaluasi diri tentang kekuatan dan kelemahan
Guru yang dimiliki guruterhadap kompetensi terkait
dengan pelaksanaan tugas utama dan jika ada
eviden (bukti) terhadap kekuatan dan
kelemahan tersebu
Perencanaan Pembelajaran
1. Kemampuan memformolasikan tujuan Saya sudah berusaha memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pembelajaran dalamRPP sesuai dengan silabus
kurikulum /silabus dan memperhatikan / kurikulum
karakteristik peserta didik
2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara Saya sudah berusaha untuk menyusun bahan
runtut, logis, dan kontekstual ajar secara sederhanameski belum tersusun
secara runut dan benar
3. Kemampuan merencanakan kegiatan Saya sudah merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif berdasarkan silabus
dan dituangkan dalam RPP. Tetapi
terkadangdalam mengimplementasi kendalanya
waktu, yang terkadangbeberapa kali ada
kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif
4. Pemilihan sumber belajar/media Saya tidak mengalami kesulitan dalam memilih
pembelajaran sesuai dengan materi dan sumber belajar danmedia pembelajaran yang
strategi pembelajaran sesuai dengan materi dan strategipembelajaran.
Tetapi untuk media pembelajaran masih minim
jumlahnya
II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif
Kegiatan Pendahuluan
1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan Saya mampu memulai pembelajaran dengan
efektif efektif, tetapi ketika sayaakan memulai
pembelajaran di kelas terkadang siswa
belummempersiapkan alat pembelajaran
sehingga terpaksa saya menungguwaktu
beberapa menit digunakan anak-anak untuk
mempersiapkanperalatan dahulu.
Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pelajaran Saya sudah menguasai materi pelajaran yang
saya berikan kepada siswa. Saya juga berusaha
mengapdet informasi terkait mengenai materi
pelajaran yang saya berikan. Materi yang saya
sampaikan dikaitkan dengan bidang studi
lainnya, misalnya mengaitkan materi norma
dengan pelajaran Agama atau PPKn.

2. Kemampuan menerapkan pendekatan atau Saya mampu menerapkan pendekatan/strategi

 strategi pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif. Strategi dan metode
pembelajaran yang saya pilih sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam Saya berusaha memanfaatkan lingkungan dan
pembelajaran sumber belajar lainnya, memanfaatkan TIK
dalam pembelajara.
4. Kemampuan memicu dan/memilihara Saya mampu memotivasi siswa untuk terlibat
keterlibatan siswa dalam pembelajaran aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Tetapi belum semua siswa mau terlibat aktif
dalam pembelajaran.
5. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat Saya berusaha menggunakan bahasa Indonesia
dalam pembelajaran yang baik dan benar dalam pembelajaran.
Kegiatan penutup
1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran Saya berusaha untuk mengakiri pembelajaran
dengan efektif dengan efektif, tetapi kadang-kadang karena
terlalu asyik di kelas, lupa bahwa waktunya
sudah bel, sehingga kadang-kadang di akhir
pelajaran belum melakukan refleksi atau
membuat rangkuman dengan melibatkan siswa.
III. Penilaian Pembelajaran
1. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur Saya sudah mampu meranggcang alat evaluasi
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta dengan baik untuk mengukur kemajuan dan
didik keberhasilan siswa.
2. Penerapan berbagai strategi dan metode Saya sudah berusaha untuk menerapkan
penilaian untuk memantau kemajuan dan strategi dan metode penilaian dalam mencapai
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentusebagaimana yang tertulis
kompetensi tertentu sebagaimana yang dalam RPP, meski kadang kala karena
tertulis dalam RPP terkendala wakt yang terkadang beberapa kali
ada kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif.
3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk Saya sudah berusaha untuk memanfaatkan
memberikan umpan balaik bagi pserta hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
didik tentang kemajuan belajarnya dan bagi siswa tentang kemajuan belajar dan bahan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran penyususnan rancangan pembelajaran
selanjutnya selanjutnya.
B. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya selalu mencari dari berbagai sumber baik
memenuhi dan mengembangkan dari buku, media, bertanya kepada teman
kompetensi (tugas utama guru) sejawat,mengikuti kegiatan MGMP dan
mengikuti pelatihan-pelatihan.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Belum lengkapnya format baku mengenai
memenuhi dan mengembangkan perangkat guru, sehingga saya merasa
kompetensi inti tersebut kebingungan atau ragu-ragu dalam
menggunakan apabila mendapatkan format dari
berbagai sumber.
3. Keberhasialn yang saya capai setelah Mendapat ilmu atau pengetahuan baru guna
mengikuti keprofesian berkelanjutan untuk meningkatkan wawasan guru.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi dan memngembangkan
kompetensi (tugas utama guru)tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan Kegiatan MGMP, seminar, pelatihan dan IHT
yang masih saya butuhkan dalam penyusunan bahan ajar.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi (tugas utama guru)tersebut
C. Kompetensi Menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya, belajar dari
memenuhi dan mengembangkan berbagai media atau buku, membuat buku
kompetensi untuk menghasilkan publikasi pengayaan, dan membuat PTK.
ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kemauaan dan keterbatasan referensi yang
memenuhi dan mengembangkan saya miliki.
kompetensi berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memnuhi dan guru dalam menghasilkan publikasi ilmiah.
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, diklat, IHT publikasi
memenuhi dan mengembangkan ilmiah di sekolah, dan diklat pada lembaga
kompetensi untuk menghasilkan publikasi khusus dan pelatihan.
ilmiah
D. Kompetensi Menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya apada sesame
memenuhidan mengembangkan teman, belajar dari berbagai media atau buku.
kompetensi untuk menghasilkankarya
inovatif
E. Kompetensi Untuk Penunjang Pelaksanaan Pembelajaran Berkualitas (TIK,Bahasa
Asing,Dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dari mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait, bertnya
kompetensi penunjang pelaksanaan kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
pembelajaran yang berkualitas MGMP, dan mengapdete informasi di internet.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Waktu dan kesempatan.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Tambah pengetahuan pengalaman dalam
mengikuti pengembangan keprofesian meningkatkan pembelajaran yang berkualitas.
berkelanjutan untuk memenuhi dan
 mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
F. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala
Perpustakaan dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dan mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait. Bertanya
kompetensi untuk melaksanakan tugas kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
tambahan tersebut MGMP, dan meng apdate informasi
2. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasan rferensi yang dimiliki guru dan
memenuhi dan mengembangkan keterbatasan waktu
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan
3. Keberhasilan yang saya capai setalah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memenuhi dan guru dalam melaksanakan tugas tambahan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut.
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan Kegiatan MGMP, seminar, pelatihan dan IHT
yang masih saya butuhkan dalam penyusunan bahan ajar
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut.

Mengetahui Kapan, 12 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

Yerfiana A.D. Boimau, S.Pd Roni M. Bureni, S.Pd. Gr

NIP. 19800128 200502 2 005
2. Evaluasi Diri Guru Mata Pelajaran Matematika

A. Dimensi Tugas Utama/Indikator Kinerja Evaluasi diri tentang kekuatan dan kelemahan
Guru yang dimiliki guruterhadap kompetensi terkait
dengan pelaksanaan tugas utama dan jika ada
eviden (bukti) terhadap kekuatan dan
kelemahan tersebu
Perencanaan Pembelajaran
1. Kemampuan memformolasikan tujuan Saya sudah berusaha memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pembelajaran dalamRPP sesuai dengan silabus
kurikulum /silabus dan memperhatikan /kurikulum
karakteristik peserta didik
2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara Saya sudah berusaha untuk menyusun bahan
runtut, logis, dan kontekstual ajar secara sederhanameski belum tersusun
secara runut dan benar
3. Kemampuan merencanakan kegiatan Saya sudah merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif berdasarkan silabus
dan dituangkan dalam RPP. Tetapi
terkadangdalam mengimplementasi kendalanya
waktu, yang terkadangbeberapa kali ada
kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif
4. Pemilihan sumber belajar/media Saya tidak mengalami kesulitan dalam memilih
pembelajaran sesuai dengan materi dan sumber belajar danmedia pembelajaran yang
strategi pembelajaran sesuai dengan materi dan strategipembelajaran.
Tetapi untuk media pembelajaran masih minim
jumlahnya
II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif
Kegiatan Pendahuluan
1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan Saya mampu memulai pembelajaran dengan
efektif efektif, tetapi ketika saya akan memulai
pembelajaran di kelas terkadang siswa belum
mempersiapkan alat pembelajaran sehingga
terpaksa saya menunggu waktu beberapa menit
digunakan anak-anak untuk mempersiapkan
peralatan dahulu.
Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pelajaran Saya sudah menguasai materi pelajaran yang
saya berikan kepada siswa. Saya juga berusaha
mengapdete informasi terkait mengenai materi
pelajaran yang saya berikan.
2. Kemampuan menerapkan pendekatan atau Saya mampu menerapkan pendekatan/strategi
strategi pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif. Strategi dan metode
pembelajaran yang saya pilih sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam Saya berusaha memanfaatkan lingkungan dan
pembelajaran sumber belajar lainnya, memanfaatkan TIK
dalam pembelajara.
4. Kemampuan memicu dan/memilihara Saya mampu memotivasi siswa untuk terlibat
keterlibatan siswa dalam pembelajaran aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Tetapi belum semua siswa mau terlibat aktif
dalam pembelajaran.
5. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat Saya berusaha menggunakan bahasa Indonesia
dalam pembelajaran yang baik dan benar dalam pembelajaran.
Kegiatan penutup
1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran Saya mengakiri pembelajaran dengan efektif,
dengan efektif tetapi kadang-kadang karena terlalu asyik di
kelas, lupa bahwa waktunya sudah bel,
sehingga kadang-kadang di akhir pelajaran
belum melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan siswa.
III. Penilaian Pembelajaran
1. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur Saya sudah mampu meranggcang alat evaluasi
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta dengan baik untuk mengukur kemajuan dan
didik keberhasilan siswa.
2. Penerapan berbagai strategi dan metode Saya sudah berusaha untuk menerapkan
penilaian untuk memantau kemajuan dan strategi dan metode penilaian dalam mencapai
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentusebagaimana yang tertulis
kompetensi tertentu sebagaimana yang dalam RPP, meski kadang kala karena
tertulis dalam RPP terkendala wakt yang terkadang beberapa kali
ada kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif.
3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk Saya sudah berusaha untuk memanfaatkan
memberikan umpan balaik bagi pserta hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
didik tentang kemajuan belajarnya dan bagi siswa tentang kemajuan belajar dan bahan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran penyususnan rancangan pembelajaran
selanjutnya selanjutnya.
B. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya selalu mencari dari berbagai sumber baik
memenuhi dan mengembangkan dari buku, media, bertanya kepada teman
kompetensi (tugas utama guru) sejawat,mengikuti kegiatan MGMP dan
mengikuti pelatihan-pelatihan.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Belum lengkapnya format baku mengenai
memenuhi dan mengembangkan perangkat guru, sehingga saya merasa
kompetensi inti tersebut kebingungan atau ragu-ragu dalam
menggunakan apabila mendapatkan format dari
berbagai sumber.
3. Keberhasialn yang saya capai setelah Mendapat ilmu atau pengetahuan baru guna
mengikuti keprofesian berkelanjutan untuk meningkatkan wawasan guru.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi.
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan Kegiatan MGMP, seminar, pelatihan dan IHT
yang masih saya butuhkan dalam penyusunan bahan ajar.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi.
C. Kompetensi Menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya, belajar dari
memenuhi dan mengembangkan berbagai media atau buku, membuat buku
kompetensi untuk menghasilkan publikasi pengayaan, dan membuat PTK.
ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kemauaan dan keterbatasan referensi yang
memenuhi dan mengembangkan saya miliki.
kompetensi berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memnuhi dan guru dalam menghasilkan publikasi ilmiah.
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, diklat, IHT publikasi
memenuhi dan mengembangkan ilmiah di sekolah, dan diklat pada lembaga
kompetensi untuk menghasilkan publikasi khusus dan pelatihan.
ilmiah
D. Kompetensi Menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya apada sesame
memenuhidan mengembangkan teman, belajar dari berbagai media atau buku.
kompetensi untuk menghasilkankarya
inovatif
E. Kompetensi Untuk Penunjang Pelaksanaan Pembelajaran Berkualitas (TIK,Bahasa
Asing,Dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dari mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait, bertnya
kompetensi penunjang pelaksanaan kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
pembelajaran yang berkualitas MGMP, dan mengapdete informasi di internet.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Waktu dan kesempatan.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Tambah pengetahuan pengalaman dalam
mengikuti pengembangan keprofesian meningkatkan pembelajaran yang berkualitas.
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.

F. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala

 Perpustakaan dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dan mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait. Bertanya
kompetensi untuk melaksanakan tugas kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
tambahan tersebut MGMP, dan meng apdate informasi
2. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasan rferensi yang dimiliki guru dan
memenuhi dan mengembangkan keterbatasan waktu
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan
3. Keberhasilan yang saya capai setalah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memenuhi dan guru dalam melaksanakan tugas tambahan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut.

Mengetahui Kapan, 12 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Matematika

Yerfiana A.D. Boimau, S.Pd Ida Debora Tanggu, S.Pd

NIP. 19800128 200502 2 005
3. Evaluasi Diri Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

A. Dimensi Tugas Utama/Indikator Kinerja Evaluasi diri tentang kekuatan dan kelemahan
Guru yang dimiliki guruterhadap kompetensi terkait
dengan pelaksanaan tugas utama dan jika ada
eviden (bukti) terhadap kekuatan dan
kelemahan tersebu
Perencanaan Pembelajaran
1. Kemampuan memformolasikan tujuan Saya sudah berusaha memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pembelajaran dalamRPP sesuai dengan silabus
kurikulum /silabus dan memperhatikan / kurikulum
karakteristik peserta didik
2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara Saya sudah berusaha untuk menyusun bahan
runtut, logis, dan kontekstual ajar secara sederhanameski belum tersusun
secara runut dan benar
3. Kemampuan merencanakan kegiatan Saya sudah merencanakan kegiatan
pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif berdasarkan silabus
dan dituangkan dalam RPP. Tetapi
terkadangdalam mengimplementasi kendalanya
waktu, yang terkadangbeberapa kali ada
kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif
4. Pemilihan sumber belajar/media Saya tidak mengalami kesulitan dalam memilih
pembelajaran sesuai dengan materi dan sumber belajar danmedia pembelajaran yang
strategi pembelajaran sesuai dengan materi dan strategipembelajaran.
Tetapi untuk media pembelajaran masih minim
jumlahnya
II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif
Kegiatan Pendahuluan
1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan Saya mampu memulai pembelajaran dengan
efektif efektif, tetapi ketika sayaakan memulai
pembelajaran di kelas terkadang siswa
belummempersiapkan alat pembelajaran
sehingga terpaksa saya menungguwaktu
beberapa menit digunakan anak-anak untuk
mempersiapkanperalatan dahulu.
Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pelajaran Saya sudah menguasai materi pelajaran yang
saya berikan kepada siswa. Saya juga berusaha
mengapdet informasi terkait mengenai materi
pelajaran yang saya berikan.
2. Kemampuan menerapkan pendekatan atau Saya mampu menerapkan pendekatan/strategi
strategi pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif. Strategi dan metode
pembelajaran yang saya pilih sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik.
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam Saya berusaha memanfaatkan lingkungan dan
pembelajaran sumber belajar lainnya, memanfaatkan TIK
dalam pembelajara.
4. Kemampuan memicu dan/memilihara Saya mampu memotivasi siswa untuk terlibat
keterlibatan siswa dalam pembelajaran aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Tetapi belum semua siswa mau terlibat aktif
dalam pembelajaran.
5. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat Saya berusaha menggunakan bahasa Indonesia
dalam pembelajaran yang baik dan benar dalam pembelajaran.
Kegiatan penutup
1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran Saya berusaha untuk mengakiri pembelajaran
dengan efektif dengan efektif, tetapi kadang-kadang karena
terlalu asyik di kelas, lupa bahwa waktunya
sudah bel, sehingga kadang-kadang di akhir
pelajaran belum melakukan refleksi atau
membuat rangkuman dengan melibatkan siswa.
III. Penilaian Pembelajaran
1. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur Saya sudah mampu meranggcang alat evaluasi
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta dengan baik untuk mengukur kemajuan dan
didik keberhasilan siswa.
2. Penerapan berbagai strategi dan metode Saya sudah berusaha untuk menerapkan
penilaian untuk memantau kemajuan dan strategi dan metode penilaian dalam mencapai
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentusebagaimana yang tertulis
kompetensi tertentu sebagaimana yang dalam RPP, meski kadang kala karena
tertulis dalam RPP terkendala wakt yang terkadang beberapa kali
ada kegiatan sekolah yang mengambil jam
pelajaran efektif.
3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk Saya sudah berusaha untuk memanfaatkan
memberikan umpan balaik bagi pserta hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
didik tentang kemajuan belajarnya dan bagi siswa tentang kemajuan belajar dan bahan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran penyususnan rancangan pembelajaran
selanjutnya selanjutnya.
B. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya selalu mencari dari berbagai sumber baik
memenuhi dan mengembangkan dari buku, media, bertanya kepada teman
kompetensi (tugas utama guru) sejawat,mengikuti kegiatan MGMP dan
mengikuti pelatihan-pelatihan.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Belum lengkapnya format baku mengenai
memenuhi dan mengembangkan perangkat guru, sehingga saya merasa
kompetensi inti tersebut kebingungan atau ragu-ragu dalam
menggunakan apabila mendapatkan format dari
berbagai sumber.
3. Keberhasialn yang saya capai setelah Mendapat ilmu atau pengetahuan baru guna
mengikuti keprofesian berkelanjutan untuk meningkatkan wawasan guru.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi guru.
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan Kegiatan MGMP, seminar, pelatihan dan IHT
yang masih saya butuhkan dalam penyusunan bahan ajar.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi guru.
C. Kompetensi Menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya, belajar dari
memenuhi dan mengembangkan berbagai media atau buku, membuat buku
kompetensi untuk menghasilkan publikasi pengayaan, dan membuat PTK.
ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kemauaan dan keterbatasan referensi yang
memenuhi dan mengembangkan saya miliki.
kompetensi berkelanjutan untuk memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memnuhi dan guru dalam menghasilkan publikasi ilmiah.
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, diklat, IHT publikasi
memenuhi dan mengembangkan ilmiah di sekolah, dan diklat pada lembaga
kompetensi untuk menghasilkan publikasi khusus dan pelatihan.
ilmiah
D. Kompetensi Menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan, bertanya apada sesame
memenuhidan mengembangkan teman, belajar dari berbagai media atau buku.
kompetensi untuk menghasilkankarya
inovatif
E. Kompetensi Untuk Penunjang Pelaksanaan Pembelajaran Berkualitas (TIK,Bahasa
Asing,Dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dari mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait, bertnya
kompetensi penunjang pelaksanaan kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
pembelajaran yang berkualitas MGMP, dan mengapdete informasi di internet.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Waktu dan kesempatan.
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Tambah pengetahuan pengalaman dalam
mengikuti pengembangan keprofesian meningkatkan pembelajaran yang berkualitas.
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
F. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala
Perpustakaan dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya berusaha banyak membaca buku,
memenuhi dan mengembangkan mempelajari aturan-aturan terkait. Bertanya
kompetensi untuk melaksanakan tugas kepada teman sejawat, mengikuti kegiatan
tambahan tersebut MGMP, dan meng apdate informasi
2. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasan rferensi yang dimiliki guru dan
memenuhi dan mengembangkan keterbatasan waktu
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan
3. Keberhasilan yang saya capai setalah Mampu meningkatkan pengetahuan dan ilmu
mengikuti pengembangan keprofesian baru sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berkelanjutan untuk memenuhi dan guru dalam melaksanakan tugas tambahan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut.
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan Kegiatan MGMP, seminar, pelatihan dan IHT
yang masih saya butuhkan dalam penyusunan bahan ajar
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut.

Mengetahui Kapan, 12 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Yerfiana A.D. Boimau, S.Pd Apriyanto J. Nitbani, S.Pd

NIP. 19800128 200502 2 005
 BAB ttl
PEN{ITTIP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pelaksanaan observasi yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, rnaka
dapat dikemukakan beberapa kesimpulan berikut.

1. Penilaian evaluali diri guru dapat meningkatkan mtrtu proses dan hasil
pernbelajaran

2. Untuk rnelaksanakan penilaian evaluasi diri guru perlu direncanakan dengan matang
sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

B. Saran
1. Penilaian evaluasi diri guru perlu dilaksanakan secara berkesinambungan untuk
meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran.
2. Pelaksanaan penilaian evaluasi diri guru perlu direncanakan dengan matang agar
dapat mencapai tuluan yang diharapkan.