LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul 1 MATERI DAN KEGIATAN BELAJAR ANAK USIA DINI

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. KEGIATAN BELAJAR MATEMATIKA DAN SAINS AUD
2. KEGIATAN BELAJAR STUDI SOSIAL, BAHASA DAN LITERASI AUD
3. KEGIATAN BELAJAR SENI AUD
4. KETERKAITAN TEMA DENGAN KEGIATAN BELAJAR AUD
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta
1. Kegiatan belajar matematika AUD 1. Kegiatan dan materi belajar studi sosial AUD
konsep (istilah
2. Kegiatan belajar sains AUD 2. Kegiatan belajar Bahasa dan Literasi AUD
dan definisi) di 3. Rancangan kegiatan Pembelajaran Studi Sosial,
3. Rancangan kegiatan belajar matematika
modul ini Bahasa, dan Literasi AUD
dan sains AUD

KB1 : KB2:
KEGIATAN BELAJAR KEGIATAN BELAJAR STUDI
SOSIAL, BAHASA DAN
MATEMATIKA DAN
LITERASI AUD
SAINS AUD MATERI DAN
KEGIATAN BELAJAR
KB3: ANAK USIA DINI KB4:
KEGIATAN BELAJAR KETERKAITAN TEMA DENGAN
SENI AUD KEGIATAN BELAJAR AUD

1. Kegiatan dan Materi belajar Seni AUD 1. Pemilihan tema materi pembelajaran AUD,
2. Materi Pembelajaran Seni AUD 2. Pengembangan materi kegiatan belajar AUD
3. Kegiatan Pengembangan fisik motorik AUD berbasis tema
4. Rancangan kegiatan belajar seni AUD 3. Rancangan kegiatan belajar tematik integratif
untuk AUD.
KEGIATAN BELAJAR 1 : KEGIATAN BELAJAR MATEMATIKA DAN SAINS AUD
1. Kegiatan belajar matematika AUD
 Kegiatan belajar matematika dimulai dengan mempelajari konsep-konsep dasar yang merupakan kerangka penting untuk membangun
pemahaman terhadap matematika secara lebih mendalam. Konsep dasar matematika yang dapat
digunakan dalam pembelajaran di PAUD, yaitu keterampilan dasar matematis antara lain, mencocokkan, mengelompokan atau klasifikasi,
dan mengurutkan. konsep matematika permulaan antara lain, bilangan, identifikasi pola, geometri, pengukuran, dan analisis data.

2. Kegiatan belajar sains AUD

Kegiatan belajar sains memberikan kesempatan bagi anak untuk mempelajari pengetahuan berupa fakta atau
gejala dari lingkungan sekitar dan juga bagaimana berbagai pengetahuan tersebut menjadi berguna bagi
kehidupan. Kegiatan sains terdapat keterampilan proses berpikir yang berkembang pada anak, yaitu;
kemampuan untuk mengamati, membandingkan, membuat pengelompokan, mengukur dan mengungkapkan apa
yang diperoleh oleh anak. Anak juga mengenal konsep sains yang berkaitan dengan makhluk hidup ( life science),
pengetahuan tentang kebendaan (physical science), Pengetahuan lingkungan dan alam semesta (earth and space
science), dan Teknologi (engineering, technology, and applications science).

3. Rancangan kegiatan belajar matematika dan sains AUD

Dalam menyelenggarakan kegiatan bermain matematika dan sains terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan antara lain:
1) keluasan atau lama waktu,
2) kedalaman kegiatan bermain, dan
3) penataaan lingkungan bermain.
Pengembangan kegiatan belajar matematika dan sains pada anak sejak usia dini bertujuan untuk mengembangkan kepekaan anak
terhadap lingkungan sekitar. Kepekaan ini dibangun dengan terlebih dahulu mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah dan matematis.
Dari kedua kemampuan ini diharapkan anak dapat
semakin peka dan mampu memecahkan masalah masalah yang terjadi pada lingkungannya.

KEGIATAN BELAJAR 2 : KEGIATAN BELAJAR STUDI SOSIAL, BAHASA DAN LITERASI AUD
1. Kegiatan dan materi belajar studi sosial AUD
National Council for the Social Studies (NCSS) mendefinisikan ilmu sosial adalah ilmu yang terintegrasi dari ilmu
pengetahuan sosial dan humanistik untuk memajukan kompetensi yang sifatnya kewarganegaraan. Ilmu sosial
saling berkordinasi, sistematika pembelajarannya menggambarkan berbagai disiplin ilmu seperti antropologi,
 arkeologi, ekonomi, geografi, sejarah, filsafat, pengetahuan politik, psikologi, agama dan sosiologi atau humanistik.
(NCSS,2003)

2. Kegiatan belajar Bahasa dan Literasi AUD

Perkembangan bahasa dan literasi anak prasekolah diawali dengan perkembangan menyimak dan berbicara kemudan berangsur-angsur
mengarah pada perkembangan membaca dan menulis anak. Oleh karena itu kegiatan untuk merangsang perkembangan bahasa dan literasi
pada anak guru perlu untuk menyediakan
kegiatan yang memfasilitasi ke-empat pengembangan tersebut yang tidak dapat dipisah satu dengan lainya.
Pusat kegiatan bermain bahasa dan literasi juga memiliki peranan yang penting dalam mengembangkan kemampuan
bahasa dan literasi anak. Guru sebaiknya benar-benar membantu menyiapkan kegiatan belajar dengan tepat dan
sesuai dengan kebutuhan anak dari membuat perencanaan pembelajaran, pemilihan alat dan bahan, penataan
tempat, pelaksaann kegiatan, hingga evaluasi perkembangan dan belajar anak serta keterlaksanaan proses
kegiatan belajar mengajar

3. Rancangan kegiatan Pembelajaran Studi Sosial, Bahasa, dan Literasi AUD

Pembelajaran studi sosial, bahasa dan literasi harus dapat memberikan pengalaman bermakna bagi anak agar lebih mudah memahami
konsep studi sosial, bahasa, dan literasi yang dipelajari. Anak harus diberikan kesempatan untuk terlibat aktif dalam setiap kegiatan
yang dirancang. Kegiatan pengembangan studi sosial, bahasa dan
literasi AUD dapat dilaksanakan secara terintegrasi dengan pembelajaran yang lain.

KEGIATAN BELAJAR 3 : KEGIATAN BELAJAR SENI AUD

1. Kegiatan dan Materi belajar Seni AUD
Kegiatan seni merupakan kegiatan yang menyenangkan bagi anak. Kegiatan seni memberikan kesempatan bagi anak untuk mampu
menciptakan dan menggabungkan materi dengan cara yang mungkin tidak pernah dibayangkan guru. Dalam berkegiatan seni, anak dapat
mengekspresikan diri melalui berbagai cara baik dalam bentuk gerakan, gambar, maupun berbagai peran.

2. Materi Pembelajaran Seni AUD

Kegiatan seni meliputi 3 (tiga) hal yaitu seni rupa atau visual art, music dan gerak, serta drama atau bermain peran. Kegitan seni rupa
meliputi kegiatan membuat garis, mewarnai, menggambar, melukis, membuat coretan, kolase, atau menciptakan suatu karya dari bahan-
 bahan tertentu. Musik dan gerak pada anak usia dini berkaitan
dengan aktivitas menggerakan tubuh untuk mengekspresikan gagasan, merespon musik, dan mencurahkan perasaan. Drama atau bermain
peran pada anak usia dini merupakan kegiatan bermain pura-pura, dimana anak akan memainkan peran atau menjadi seseorang yang sering
mereka jumpai.

3. Kegiatan Pengembangan fisik motorik AUD

Perkembangan motorik berkaitan dengan tiga pengembangan kegiatan yang meliputi penguasaan keterampilan motorik, kesehatan dan
kebugaran, serta keselamatan. Hal sebagaimana dimaksud pada ayat (1), yaitu
a. motorik kasar, mencakup kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, lokomotor, nonlokomotor, dan
mengikuti aturan;

b. motorik halus, mencakup kemampuan dan kelenturan menggunakan jari dan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri
dalam berbagai bentuk; dan

c. kesehatan dan perilaku keselamatan, mencakup berat badan, tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta kemampuan
berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap keselamatannya.

4. Rancangan kegiatan belajar seni AUD

Dalam sebuah proses pembelajaran, guru perlu menyiapkan perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan melakukan
evaluasi pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam pengembangan fisik motorik dan seni AUD guru dapat merancang aktivitas yang
menarik sesuai dengan konsep yang ingin diberikan pada
anak

KEGIATAN BELAJAR 4 : KETERKAITAN TEMA DENGAN KEGIATAN BELAJAR AUD

1. Pemilihan tema materi pembelajaran AUD,
Materi belajar anak usia dini dipilih sesuai dengan ketertarikan anak tentang hal yang ingin diketahuinya. Saudara sebagai guru di
sekolah harus selalu update dalam memberikan materi belajar yang tepat dan menarik
bagi anak. Materi belajar dipilih dan dikembangkan sebagai sarana pemerolehan pengetahuan, sikap dan juga keterampilan yang dimiliki
anak dapat dirancang melalui berbagai aktivitas yang sesuai dengan
karakteristik perkembangan anak.
 Tema yang dipilih dan dikembangkan dalam pembelajaran harus dapat menstimulasi perkembangan nilai agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, bahasa, sosio-emosional dan seni. Pada pelaksanaannya tema dan kompetensi dasar dikembangkan menjadi muatan pembelajaran.
Muatan pembelajaran adalah cakupan materi yang ada pada kompetensi dasar sebagai bahan yang akan dijadikan kegiatan-kegiatan untuk
mencapai
kompentensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan

2. Pengembangan materi kegiatan belajar AUD berbasis tema

Penentuan tema ini bersifat bebas dan terbuka, artinya lembaga PAUD dapat menentukan tema sendiri yang disesuaikan dengan minat
anak, usia, situasi kelas, kondisi lingkungan atau lembaga dan kesiapan guru dalam
melaksanakan kegiatan.

3. Rancangan kegiatan belajar tematik integratif untuk AUD.

Penggunaan tema dapat menjadi payung yang mengintegrasikan seluruh konten atau materi belajar anak usia dini. Materi belajar yang
dimaksud adalah matematika, sains, studi sosial, bahasa dan literasi serta seni untuk
anak usia dini.
Pemilihan materi pembelajaran AUD menjadi bagian penting yang harus diperhatikan oleh guru. Materi dan kegiatan belajar dipilih oleh
guru sesuai dengan kerakteristik dan kebutuhan perkembangan anak, minat dan
ketertarikan anak, dan konsep penting yang perlu diperoleh anak serta mengacu kepada rumusan indikator kompetensi dasar (KD).
2 Daftar materi 1. ….
yang sulit 2. …
dipahami di
modul ini
3 Daftar materi 1. ….
yang sering 2. …
mengalami
miskonsepsi