BAHAN AJAR DALAM

BENTUK MODUL

Bidang Penilaian Direktorat SMA

Dirjen PAUD, Dikdasmen Kemendikbud
 Beberapa Catatan Hasil Tahap 1/2 dan Permasalahan
Mengapa penyusunan modul tidak
mengikuti SK Kabalitbang 018/2020?
Mengapa penugasan penyusunan
modul tidak berurut KD nya?
Pemenuhan tuntutan kompetensi dalam modul
baik pengetahuan maupun keterampilan
Pengembangan soal (instrumen penilaian tidak
bersesuaian dengan uraian materi
Bagaimana menyusun peta konsep?
Beberapa modul hanya berupa bagan
Perbedaan Deskripsi, Materi
? Pembelajaran dan Uraian Materi
Ketercukupan jumlah kegiatan
pembelajaran dalam sebuah modul
Perbedaan penugasan, latihan dan
evaluasi dalam modul
Tahapan Pengembangan
Finalisasi
Modul Tahap 3
Tahap 2
Agust 20
Pemenuhan Modul utk
Tahap 1 1 Tahun
6 Agust 20
Pemenuhan Modul utk Semester Ganjil

Pemenuhan Modul utk Pembelajaran

Pemetaan September
27 Juli 20

Identifkasi e-Modul
 Mengidentifikasi KD yang belum ada
 Memastikan KD yang ada memiliki ketercukupan
Materi Pokok
 Mengkonversi e-modul dalam bentuk

Kegiatan
Modul
1 pdf (flip book)

Menyusun modul cetak pada KD di setiap

2 Mapel pada semua tingkatan kelas yang
Penyusu belum ada e-modulnya

Menyusun suplemen modul untuk KD tertentu

3 yang e-modulnya sudah ada tetapi materi
pokoknya belum utuh

Mekonstruk ulang modul pdf dari hasil

4
n

konversi e-modul
an
 Menyusun Modul pada KD yang belum
ada pada e-Modul
Tahap I : Modul setiap mata pelajaran pada semua tingkatan kelas yang
belum ada e-modulnya pada KD awal yang akan digunakan pada
pembelajaran Juli – September
Tahap II : Modul setiap mata pelajaran pada semua tingkatan kelas yang
belum ada e-modulnya yang akan digunakan pada pembelajaran
Semester Ganjil
Tahap III : Modul setiap mata pelajaran pada semua tingkatan kelas yang
belum ada e-modulnya yang akan digunakan pada pembelajaran
Semester Genap
Contoh Mapel Matematika
 Mengidentifikasi e-Modul pada KD yang
ada yang tidak lengkap Materi
Pokoknya
1. Mengidentifikasi dan memastikan kelengkapan Materi Pokok pada KD
yang sudah ada modulnya pada setiap Mata pelajaran dengan
mengacu pada Permendikbud No. 37 Tahun 2018
2. KD yang belum lengkap materi pokoknya dipetakan per semester
(Ganjil/Genap)
3. Untuk melihat ketercukupan materi pokok dapat memperhatikan:
• Peta Konsep
• Cakupan Kompetensi Dasar
Contoh Lanjutan
Mapel Matematika Wajib Kelas XI
Kompetensi Dasar:
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan
Materi Pokok
1. Pembuktian Barisan dengan induksi matematika
2. Pembuktian Ketidaksamaan dengan induksi matematika
3. Pembuktian Keterbagiaan dengan induksi matematika

Modul KD 3.1 ada, tetapi hanya pada Materi Pokok Pembuktian Barisan dengan induksi
matematika. Maka perlu dilengkapi.
Sumber Belajar , Bahan Ajar. Media Belajar
Bahan ajar adalah segala
Sumber Belajar adalah bentuk bahan berupa Media Belajar atau media
segala tempat atau seperangkat materi yang pembelajaran adalah
lingkungan sekitar, benda, dan disusun secara sistematis
segala sesuatu yang
orang yang memiliki informasi untuk membantu
dapat digunakan sebagai guru/instruktur dalam
menjadi medium atau
wahana bagi peserta didik melaksanakan kegiatan perantara untuk
menyampaikan
Proses Belajar
untuk melakukan proses
perubahan tingkah laku
pembelajaran dan
memungkinkan siswa untuk pembelajaran
belajar.
 Jenis-jenis Bahan Ajar
1. Bahan cetak (printed): handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur,
leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket.
2. Bahan ajar dengar (audio): kaset, radio, piringan hitam, dan compact
disk audio.
3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video compact disk, TV,
film.
4. Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive teaching material):
Computer Assisted Instruction (CAI), compact disk (CD), multimedia
pembelajaran interaktif.
5. Bahan Ajar Berbasis web (web based learning materials)
 Struktur Bahan Ajar Cetak
Hand Wall Foto/
No. Komponen Buku Modul LKS Brosur Leaflet
Out chart Gbr
1. Judul √ √ √ √ √ √ √ √
2. Petunjuk belajar - - √ √ - - - -

3. KD/MP - √ √ √ √ √ ** **
4. Informasi pendukung √ - √ √ √ √ ** **

5. Latihan - √ √ - - - - -
6. Tugas/langkah kerja - - √ √ - - - **

7. Penilaian - √ √ √ √ √ ** **

** = optional
11
 Rambu-rambu Penyusunan Bahan Ajar Cetak
• Kesesuaian dengan SK, KD • Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai
• Kesesuaian dengan perkembangan siswa • Urutan sajian
• Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar
• Pemberian motivasi, daya tarik
• Interaksi (pemberian stimulus dan respon)
• Kebenaran substansi materi pembelajaran • Kelengkapan informasii
• Manfaat untuk penambahan wawasan
• Kelayakan
Kesesuaian dengan nilai moral dan nilai-
nilai sosial Isi Penyajian

Kebahasaan
• Keterbacaan Kegrafikaan
• Kejelasan informasi • Penggunaan font; jenis dan
• Kesesuaian dengan kaidah Bahasa ukuran
• Lay out atau tata letak
Indonesia yang baik dan benar • Ilustrasi, gambar, foto
• Pemanfaatan bahasa secara efektif • Desain tampilan
dan efisien (jelas dan singkat)
 Hal-hal yang perlu diperhatikan pada
Penyusunan Bahan Ajar Cetak

Susunan Tampilan Materi Instruksional

Bahasa yang mudah Memiliki stumulan

dipahami

Menguji Kemudahan dibaca

Pemahaman
Modul
 Konsep Modul
Modul merupakan bahan ajar Materinya dikemas dalam unit-unit
mandiri (cetak atau perangkat kecil, dilengkapi dengan contoh-
lunak/ software) yang contoh, ilustrasi, tugas, latihan,
rangkuman, penilaian, umpan balik
dirancang/disusun secara
terhadap hasil penilaian, dan
sistematis dan menarik.
rujukan/referensi pendukung materi

Bahasa yang digunakan Peserta didik menggunakan modul

sederhana dan komunikatif sesuai secara mandiri, belajar sesuai
dengan perkembangan peserta dengan kecepatan masing-masing
didik SMA individu untuk mencapai
kompetensi yang ditetapkan
 Karakteristik Modul
Self instructional
Peserta didik mampu membelajarkan diri
sendiri, tidak tergantung pada pihak lain.
Adaptif
Modul mengikuti perkembangan ilmu 3
pengetahuan dan teknologi
. Modul harus bersahabat/akrab dengan
Stand alone
Modul merupakan bahan ajar yang 3
berdiri sendiri tidak tergantung pada
media lain/tidak harus digunakan
bersama-sama dengan media lain.
Self Contained
1
Seluruh materi pembelajaran pada satu
unit kompetensi yang dipelajari terdapat
2
di dalam satu modul utuh dan dikemar
dalam unit-unit kegiatan belajar.
4 User friendly
pemakainya (peserta didik SMA),
komunikatif dilengkapi berbagai
stimulus berupa gambar-gambar dan
ilustrasi yang mampu memberi daya
tarik dan merangsang peserta didik
untuk mempelajari modul secara tuntas
 a n d ir i
M
FUNGSI
Aj ar Keberadaan modul dan penggunaannya mampu
Bah an membuat peserta didik atau siswa mampu belajar
sendiri.

n d id ik
g si P e
i Fun Modul sebaiknya mampu menggantikan fungsi-
Pen ggant fungsi yang dimiliki pendidik sebagai penyampai
materi.

al u asi
la t Ev Evaluasi ini bukan hanya dilakukan oleh guru atau
ag ai A pengajar, namun peserta didik juga harus mampu
Seb melakukan evaluasi pembelajaran dengan
menggunakan modul.
j u kan
an Ru
ai B ah
Sebag
Isi yang ada dalam modul tentu saja dilengkapi
dengan informasi dan materi-materi pembelajaran.
 Struktur Modul
Sampul
Daftar Isi
Penyusun
Peta Konsep
Glosarium
Pendahuluan
a. Identitas Modul
b. Kompetensi Dasar
c. Deskripsi
d. Petunjuk Penggunaan Modul
e. Materi Pembelajaran
 Struktur Modul
Kegiatan Pembelajaran I
a. Tujuan
b. Uraian Materi
c. Rangkuman
d. Tugas (Optional*)
e. Latihan Soal (Pilihan Ganda/Essai)
f. Penilaian Diri
Kegiatan Pembelajaran II
. . . (susunan sama dgn Keg. Pembel I)

Evaluasi
Daftar Pustaka
 Contoh Peta Konsep
KOMPETENSI DASAR Kompetensi Dasar:
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan 3.8. Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan turunan
pH dan peran larutan penyangga dalam fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
tubuh makhluk hidup 4.8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH
tertentu
 Contoh Peta Konsep
KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar 3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun
3.7 Mmenganalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya organ reproduksi dengan fungsinya dalam sistem
terhadap kehidupan reproduksi manusia
4.7 Menyajikan proses dinamika hidrosfer 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan
menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, bebas, penyakit dan kelainan pada struktur dan fungsi
video, dan/atau animasi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi
manusia serta teknologi sistem reproduksi
Pemanfaatan Modul dalam Pembelajaran

Modul
• disusun secara sistematis • Bahan Ajar mandiri bagi
dan menarik yang siswa
mencakup isi materi, • Pengganti fungsi yang
metode, dan evaluasi dimiliki guru (walaupun
• Disusun untuk mencapai e-Modul tetap beda)
kompetensi yang • Sebagai Alat Evaluasi
diharapkan Modul • Sebagai Bahan Rujukan
• Disusun dengan Cetak
memperhatikan prinsip
pengembangan modul
 Terima
Kasih

D -1 9
C OVI
M I C
D E
P AN Maju Bersama
Hebat Semua