BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : Sondang S.

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857215761

Tanggal Lahir : Jakarta, 21 Juli 1988

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : Sarjana Strata Satu (S1)

Kode/Nama UPBJJ : Universitas Terbuka Serang

Hari/Tanggal UAS THE : Jumat, 31 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Sondang S.

NIM : 857215761
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD
Fakultas : FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Sarjana Strata Satu (S1)
UPBJJ-UT : Universitas Terbuka Serang

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Cilegon, 31 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

Sondang S.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

SOAL 1

Pertanyaan dan jawaban

a. Jelaskan aspek inteligensi manakah yang berkaitan dengan minat matematika!
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara intelegensi
dengan hasil belajar matematika yang ditunjukkan dengan semakin tinggi intelegensi yang
diberikan maka akan semakin tinggi hasil belajar matematika.
Tentang minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Minat belajar sendiri memiliki
pengaruh dalam pencapaian prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Pemaparan
kajian minat belajar siswa berkaitan dengan ciri – ciri minat belajar, jenis - jenis minat belajar ,
faktor – faktor yang mempengaruhi minat belajar, serta usaha - usaha yang dapat meningkatkan
minat belajar.
Minat belajar sangat mudah dipengaruhi oleh lingkungan keluarga serta lingkungan disekolah.
Sehingga minat belajar dapat memenuhi tiga aspek yaitu aspek koognitif, aspek afektif dan aspek
psikomotorik.
 Aspek koognitif yang dipengaruhi oleh aktivitas yang dilakukan sehingga memunculkan minat.
 Aspek afektif, dipengaruhi berupa respon atau sikap yang diterima dari orang tua, guru, atau
kelompok yang mendukung aktifitas saat melakukan suatu kegiatan.
 Aspek psikomotorik merupakan hasil dari aspek koognitif dan aspek afektif sehingga siswa
memiliki minat tinggi hingga mewujudkan suatu ekspresi dari tindakan nyata dari minat yang
dimiliki.
Sehingga minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika dapat dibangun dari berbagai faktor
dan aspek sesuai dengan ciri serta jenis dari minat belajar yang dimiliki siswa. Metode penelitian
yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode korelasional dan regresi sederhana. Data penelitian
ini menggunakan data sekunder berupa data intelegensi dan data hasil rapor terakhir nilai
matematika siswa. hubungan yang signifikan antara intelegensi dengan hasil belajar matematika
yang ditunjukkan dengan semakin tinggi intelegensi yang diberikan maka akan semakin tinggi hasil
belajar matematika.

Pertanyaan dan jawaban

b. Jelaskan tipe belajar siswa yang mana yang dapat mengembangkan aspek kognitif!
Kemampuan kognitif adalah suatu kemampuan yang dimiliki individu dimana kemampuan
ini berkaitan dengan segala bentuk kegiatan mental (otak). Dengan kata lain, ketika individu
melakukan suatu aktivitas yang menggunakan daya otaknya, maka aktivitas tersebut akan
memerlukan kemampuan kognitif. Kemampuan kognitif berguna untuk mengembangkan
kemampuan manusia dalam berpikir secara rasional. Contoh kegiatan atau aktivitas yang
membutuhkan kemampuan kognitif adalah belajar.
Ada empat tipe pembelajaran yaitu, secara visual, auditori, membaca atau menulis, dan
kinestetik.
Pertama, pembelajar visual.
Orang-orang yang mendominasi tipe belajar ini akan belajar dengan lebih baik di lingkungan
yang memiliki banyak rangsangan visual. Mereka sering disebut sebagai “kenangan fotografi”
yang mana mereka dapat menghafal gambar, halaman teks dan isyarat visual apapun yang
mereka lihat.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kedua, pembelajar auditori.

Jika pembelajar visual sangat hebat untuk menghafal tulisan, maka pembelajar auditori adalah
orang-orang yang sangat hebat dengan mendengarkan subjek yang sedang mereka pelajari.

Ketiga, menggunakan metode membaca atau menulis

Yang mana mereka menemukan kedua cara ini (membaca dan menulis) sebagai metode
pengingat yang baik untuk belajar dengan cepat. Sebagai contoh, karyawan A membaca buku
pelatihan yang diberikan oleh manajernya. Setelah membaca buku tersebut, karyawan mencoba
menulis poin-poin penting ke dalam buku catatannya.

Keempat, pelajar kinestetik.

Mereka yang mengadopsi metode belajar ini sama sekali tidak ampuh dengan buku-buku teks
yang diberikan. Mereka perlu melakukan apapun yang mereka pelajari sebelumnya. Dalam kata
lain, mereka lebih menyukai praktik secara langsung daripada hanya teori, teori dan teori.

Kemampuan kognitif juga memiliki keterkaitan yang kuat dengan otak kita dalam
memproses informasi loh. Ada 5 keterampilan kognitif yang paling utama, yaitu: membaca,
belajar, mengingat, penalaran logis, dan memperhatikan.
Kemampuan kognitif ini dapat membantu kita mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan
yang kita miliki pada proses pembelajaran.

SOAL 2
Berikan contoh kegiatan belajar yang dapat dilakukan kelas rendah
Jawaban :
a. Berkaitan dengan bahasa!
1. Membaca bersama anak
Ketika membaca bersama anak, minta mereka menjelaskan mengenai cerita apa yang
telah mereka baca. Membaca bersama-sama membantu anak untuk mengekspresikan diri
mereka sendiri secara verbal.
Dari penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dapat lebih mempelajari tentang huruf
dan kosakata ketika orang tua membaca bersama-sama dengan mereka. Serta meminta
anak-anak untuk menceritakan cerita yang mereka baca.
2. Bermain drama Coba gunakan pakaian, aksesoris, nyanyian, tarian yang dapat
mendramakan suatu cerita sehingga disukai anak. Bermain seperti ini, melibatkan anak
dalam mengalami pelibatan bahasa dan membantu mereka mengerti perlunya membaca
untuk memahami sesuatu.

b. Berkaitan dengan matematika!

1. Bermain balok Saat anak bermain balok,
Maka ada banyak hal yang bisa diperolehnya. Orang tua bisa membandingkan,
menjelaskan, lalu mengembangkan kemampuan kosa kata yang berkaitan dengan
berbagai bentuk.
Misal bentuk bangunan, menara, jembatan atau struktur alam seperti pohon, batu dan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

gunung. Ini untuk belajar kosakata tentang struktur. Bermain mengembangkan bahasa
ketika anak-anak berbicara bersama Anda, membandingkan, menjelaskan dan memberi
nama pada struktur-struktur yang telah diciptakan oleh mereka.

2. Bermain dengan permainan sendiri Hal ini bisa dilakukan misalnya dengan
mengumpulkan benda-benda yang dimulai dengan huruf "D", misalnya daun, dadu,
donat, duku, dan lain-lain.

SOAL 3

Susunlah langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut dalam pemanfaatan

lingkungan sebagai sumber belajar yang berkaitan dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam (sains)!

Jawaban
Ada tiga langkah yang bisa ditempuh untuk menggunakan lingkungan alam sebagai sumber
belajar, yaitu:
a. Langkah Perencanaan Langkah perencanaan dapat dilakukan dengan cara:
1. Menentukan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa berkaitan dengan
penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar.
2. Menentukan objek yang akan dipelajari atau dikunjungi. Perhatikan oleh guru
keterkaitannya dengan tujuan pembelajaran dan kemudahan- kemudahan dalam
menggunakan lingkungan, seperti: jaraknya tidak terlalu jauh, tidak memerlukan
waktu yang terlalu lama, biaya murah, keamanannya, tersedianya sumber belajar
yang bisa dipelajari.
3. Rumuskan cara belajar atau bentuk kegiatan yang harus dilakukan siswa selama
mempelajari lingkungan, seperti: mencatat apa yang terjadi, mengamati sesuatu,
melakukan wawancara, membuat sket, dan sebagainya.
4. Siapkan pula hal-hal yang sifatnya teknis, seperti: tata tertib kegiatan yang harus
dipatuhi siswa, perijinan untuk mengadakan kegiatan, perlengkapan-perlengkapan
yang harus dibawa siswa, alat, atau instrumen yang digunakan.
b. Langkah Pelaksanaan Langkah pelaksanaan yaitu melakukan berbagai kegiatan belajar di
tempat tujuan sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan
c. Langkah Tindak Lanjut Langkah terakhir yaitu tindak lanjut dari semua kegiatan yang telah
dilaksanakan. Langkah ini bisa berupa kegiatan belajar di dalam kelas untuk mendiskusikan
hasil-hasil yang telah diperoleh dari lingkungan.

Menurut Conny Semiawan 1992: 103, langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam
pemanfaatan lingkungan alam sebagai sumber belajar adalah:
a. Guru mengadakan penyelidikan terlebih dahulu terhadap lingkungan sekitar dan mencatat
hal-hal yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar.
b. Guru membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar yang ingin
dicapai.
c. Guru mengorganisasikan siswa secara berkelompok atau individu sesuai kebutuhan.
d. Pelaksanaan proses belajar mengajar meliputi: penjelasan tentang tugas yang harus
dikerjakan, pemberian tugas, pengamatan, diskusi hasil kerja kelompok, dan penyusunan
kesimpulan hasil kerja.
e. Pemajangan hasil kerja siswa.
f. Penilaian hasil kerja siswa.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

g. Tindak lanjut berupa latihan-latihan pengembangan yang bersifat imajinatif.

SOAL 4

Menarik perhatian siswa merupakan langkah awal dalam membuka pelajaran. Menarik perhatian
dapat dilakukan dengan 3(tiga) cara sebutkan berikan contoh!

Yang pertama Gaya Mengajar Guru

Perhatian siswa dapat timbul dari apresiasi gaya mengajar guru seperti posisi guru dalam
mengajar, atau guru melakukan kegiatan yang berbeda dari biasanya.

Yang kedua Penggunaan Alat Bantu Mengajar

Penggunaan alat bantu mengajar yang biasa kita kenal dengan media sangatlah berpengaruh dalam
menari perhatian perserta didik. Kita dapat mensiasati penggunakan media seperti : gambar,
model, skema. Bisa juga menggunakan alat peraga baik itu flash (media flash yang saya maksud
bisa seperti ini) maupun media konvensional (biasanya terbuat dari bahan begas, ataubarang yang
ada disekitar kita, ini dapat dibuat tergantung kreatifitas guru yang bersangkutan) disamping
menarik perhatian memungkinkan terjadinya kaiatan antara hal yang telah diketahui dengan hal
yang dipelajari.

Yang ketiga Pola Interaksi Yang Bervariasi.

Jadi interaksi yang terjadi tidak hanya guru saja yang mendominasi, biarkan siswa itu berkembang
ciptakan pola interaksi

Nah selanjutnya apabila kita ingin menjadi guru yang disayangi dan dirindukan muri, setelah kita
melakukan langkah diatas maka hal berikutnya yang mesti kita lakukan adalah menimbulkan
motivasi.

Cara untuk menimbulkan motivasi

a. Dengan Hangat dan Antusias

Hendaknya menciptakan suasana yang ramah, antusias, bersahabat dan sebagainya. Sebab dapat
mendorong tingkah dan kesenangan dalam mengerjakan tugas sehingga motivasi siswa akan
timbul.

b. Menimbulkan Rasa Ingin Tahu

Melontarkan ide yang bertentangan dengan mengerjakan masalah atau kondisi diri kenyataan
sehari-hari

Contoh : Kalau transmigrasi dapat meningkatkan kemakmuran penduduk mengapa banyak

penduduk di pulau jawa tidak mau transmigrasi.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

c. Dengan Memperhatikan Minat Siswa.

Menyesuaikan topik pelajaran dengan minat siswa karena motivasi dan minat berpengaruh pada
jenis kelamin, umur, sosial ekonomi dan sebagainya.

Selanjutnya yang harus kita lakukan adalah Memberi Acuan (Structuring)

Yaitu usaha untuk mengemukakan secara spesifik dan singkat serangkai alternatif yang
memungkinkan siswa memperoleh gambaran yang jelas hal-hal yang harus dipelajari.

Untuk itu cara yang dilakukan adalah :

a. Mengemukakan tujuan dan batas tugas hendaknya guru mengemukakan tujuan pelajaran
terlebih dahulu batas tugas yang dikerjakan siswa.
Contoh sederhanannya seperti ini : Guru : hari ini kita belajar mengarang cerita perhatikan tiga
buah gambar berikut lalu berdasarkan gambar itu tulis suatu cerita yang panjangnya lebih kurang
100 kata

b. Menyarankan Langkah-Langkah Yang Dilakukan

Tujuannya adalah agar dalam pelajaran siswa akan terarah usahanya dalam mempelajari materi
dan tugas jika guru memberi saran dan langkah-langkah kegiatan yang dilakukan misalnya :

Guru : tugas kalian adalah membuktikan pada temperature berapa derajat celcius air mendidih
langkah yang harus kalian kerjakan adalah :

 Mengukur temperature yang belum dipanasi

 Lalu nyalakan lampu spirtus ini dan panaskan air dalam gelas ini
 Jika air sudah mendidih catatlah berapa suhunya sesuai dengan yang kelihatan pada temperatur.

d. Mengingatkan Masalah Pokok Yang Dibahas

Misalnya : Dengan mengingatkan siswa untuk menemukan hal-hal yang positif dari sifat suatu
konsep, tanda, media, hewan dan lain-lain.

Selain itu tunjukan juga hal negatif yang hilang atau kurang lengkap.

Contoh : Periksalah bahan-bahan ini dan tentukan mengapa beberapa batu dapat digolongkan
dalam jenis batu yang mengandung biji besi dan yang lain tidak.
Untuk memancing pemikiran siswa kita dapat mengajukan pertanyaan

Pertanyaan diajukan sebelum memulai penjelasan akan mengarahkan siswa dalam mengantisipasi
isi pelajaran yang akan dipelajari.

Contoh : Sebelum memutar film tentang siklus kehidupan nyamuk guru mengajukan pertanyaan
untuk membantu siswa memahami siklus nyamuk yang digambarkan oleh film tersebut.
nah apabila guru menjelaskan tentang materi guru baru perlu menghubungkan dengan hal yang
telah dibuat siswa atau pengalaman atau minat dan kebutuhanya untuk mempermudah pemahaman
hal-hal yang telah dikenal, pengalaman, minat dan kebutuhan inilah yang disebut dengan pengait
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Contoh sederhana :
Usaha guru untuk membuat kaitan.
1. Permulaan pelajaran guru meninjau kembali sejauh mana materi sebelumnya telah dipahami
dengan mengajukan pertanyaan atau merupakan inti materi pelajaran terdahulu secara singkat.
2. Cara membandingkan atau mempertentangkan dengan pengetahuan baru, hal ini dilakukan
jika pengetahuan baru erat kaitanya dengan pengetahuan lama.
Contoh : Guru bertanya untuk mengetahui pemahaman siswa tentang pengurangan sebelum
mengerjakan pembagian. Cara menjelaskan konsepnya atau pengertian lebih dahulu sebelum
mengerjakan bahan secara terperinci.
Menutup Pelajaran
Menjelang akhir pelajaran atau akhir setiap penggal kegiatan guru harus melakukan
penutupan pelajaran agar siswa memperoleh gambaran yang utuh tentang pokok sebuah
materi yang diajarkan.

Cara yang dapat dilakukan adalah :

Meninjau Kembali
Akhir kegiatan guru harus meninjau kembali apakah inti pelajaran yang diajarkan sudah dipahami
oleh siswa, kegiatan ini meliputi

 Merangkum inti pelajaran (berlangsung selama proses PBM).

 Membuat ringkasan (dimaksudkan dengan adanya ringkasan siswa yang tidak memiliki buku
atau yang terlambat bisa mempelajarinya kembali).
Mengevaluasi
Salah satu upaya untuk mengetahui apakah siswa sudah mendapatkan pemahaman yang utuh
terhadap konsep yang dijelaskan adalah dengan evaluasi.

Bentuk-Bentuk Evaluasi Itu Meliputi

Mendemonstrasikan ketrampilan
Contoh : Setelah selesai mengarang puisi guru dapat meminta siswa untuk membacakan di depan
kelas.
Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
Contoh : Guru merupakan persamaan kuadrat siswa disuruh menyelesaikan soal persamaan.
Mengekpresikan pendapat siswa sendiri
Guru dapat meminta komentar tentang keefektifan suatu demontrasi yang dilakukan guru atau
siswa lain.Soal-soal tertulis

 Uraian
 Tes objektif
 Melengkapi lembar kerja