08 - 18 - B3. Ipa Keanekaragaman, Adaptasi, Dan Seleksi Alam Dee Lengkap

Keanekaragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam
1. IPA - Keanekaragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam
 Level Kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan :
o C. (KUNCI)
 Penjelasan :
Ikan makhluk yang paling adaptif pada kondisi bumi jaman purba yang saat itu lebih
banyak didominasi oleh air
 Alternatif Pembelajaran :
Dalam kegiatan pembelajaran siswa diajak untuk melakukan brainstorming tentang
keterkaitan kondisi alam/bumi dengan kemungkinan makhluk yang dapat bertahan
hidup
o A.
 Penjelasan :
Siswa mengalami miskonsepsi tentang adanya kemampuan adaptasi manusia dalam
menyesuaikan dengan kondisi alam yang saat itu masih sangat ekstrim lingkungannya
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
hidup disertai dengan tayangan video tentang gambar anatomi/morfologi makhluk-
makhluk purba
o B
 Penjelasan :
Siswa mengalami miskonsepsi tentang adanya kemampuan adaptasi burung dalam
menyesuaikan dengan kondisi alam yang saat itu masih sangat ekstrim lingkungannya
karena kemampuan terbangnya
hidup disertai dengan tayangan video tentang gambar anatomi/morfologi makhluk-
makhluk purba
o D.
 Penjelasan :
Siswa terpengaruh oleh tayangan film animasi yang menampilkan dominasi
Dinosaurus pada periode Juras sekitar b56 juta tahun yang lalu
Disampaikan kepada siswa tentang adanya jaman yang lebih tua sebelum periode
Juras yang kondisi alamnya belum ada vegetasi yang menjadi makanan Dinosaurus
pemakan tumbuhan disertai dengan penayang cuplikan film animasi Jurassic Park
 Level Kognitif : Reasoning

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan :
o KUNCI :
Karena kedalaman paruh burung ada kaitannya dengan jenis makanan burung.
Penjelasan KUNCI :
Semakin besar kedalaman paruh berarti semakin besar ukuran makanannya.
Di pulau Dhapine dijumpai burung dengan kedalaman paruh 13 mm dan 14 mm
menandakan makanan dari varian finch di P Daphine tersebut yang ukuran makanannya
lebih besar jika dibandingkan dengan varian burung finch di P Los Hermanos.
Dalam pembelajaran siswa diajak untuk brainstorming tentang fakta-fakta alam di Pulau-
pulau sekitar Galapagos kaitannya dengan jenis makanan.
o Kemungkinan Jawaban Salah I :

Terjadi miskonsepsi tentang keterkaitan kedalaman paruh burung dengan cara
mendapatkan makanannya.
Penjelasan :
Semakin tebal kedalaman paruh burung maka semakin mudah mendapatkan makanan.
Dalam pembelajaran siswa diajak untuk brainstorming tentang fakta-fakta alam di Pulau-
pulau sekitar Galapagos kaitannya dengan jenis makanan disertai dengan penayangan
video pembelajaran tentang hasil ekspedisi Darwin ke Galapagos
3. IPA – Keanekaragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam

 Pembahasan :
o KUNCI :
Semakin besar kedalaman paruh burung finch maka ukuran biji-bijian yang dimakan
semakin besar
 Penjelasan KUNCI :
Paruh burung merupakan ajalan awal masuknya makanan ke dalam tubuh. Semakin besar
kedalaman paruh burung makan rentang membuka paruhnya akan semakin lebar yang
memungkinkan biji berukuran besar dapat dimakan oleh burung tersebut
Siswa diajak menganalisa dan brainstorming tentang keterkaitan ukuran kedalaman paruh
dengan perilaku kehidupan burung.

Semakin besar ukuran kedalaman paruh maka jumlah makanan yang dimakan semakin
banyak
 Penjelasan :
Siswa mengalami miskonsepsi tentang keterkaian ukuran kedalam paruh dengan
makanannya
Siswa diajak menganalisa dan brainstorming tentang keterkaitan ukuran kedalaman paruh
dengan perilaku kehidupan burung disertai penayangan video pembelajaran tentang hasil
penelitian Darwin ke pulau Galapagos
4. IPA - Keragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam
 Level Kognitif : Applying

 Pembahasan :
o D. (KUNCI)
 Penjelasan :
Hal tersebut sesuia dengan fakta alam tentang adanya keanekaragaman makhluk
hidup dan seleksi alam pada makhluk. Alam akan menyeleksi makhluk hidup yang
ada, makhluk hidup yang sesuai dengan kondisi alam akan tetap lestari yang tidak
sesuai dengan kondisi alam akan musnah.
Dijelaskan konsep tentang keanekaragaman dan seleksi alam disertai dengan
penayangan video pembelajaran tentang KEANEKARAGAMAN, ADAPTASI DAN
SELEKSI ALAM, ditambah dengan konsep evolusi yang dimulai dari
keanekaragaman, kemudian seleksi alam, dan spesiasi.
o A.
 Penjelasan :
Siswa terpengaruh dengan konsep teori evolusi Lammarck
Dalam KBM dijelaskan secara mendetail perbedaan teori evolusi Lammarck dan
Darwin dengan tayangan animasi power point dan brain strorming tentang
kecenderungan teori yang lebih logis dikaitkan dengan fakta alam
o B.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang konsep pertumbuhan bagian tubuh makhluk hidup
Dalam menjelaskan konsep Seleksi Alam guru mengkaitkan konsep yang terkait
misalnya Pertumbuhan dan Perkembangan Perkembangbiakan serta Genetika
o C
 Penjelasan :
Terjadi kesalahan pemahaman konsep perkembangbiakan pada makhluk hidup
Dalam menjelaskan konsep Seleksi Alam guru mengkaitkan konsep yang terkait
misalnya Pertumbuhan dan Perkembangan Perkembangbiakan serta Genetika
5. IPA – Keanekaragaman, adaptasi dan seleksi alam

 Pembahasan :
o KUNCI :
Tahap perkembangan :
Tahap perubahan dari kepompong menjadi kupu-kupu
Pada tahap tersebut terjadi proses diferensiasi jaringan tubuh pendewasaan. Pada tahap
tersebut terjadi proses yang paling kompleks dibandingkan fase sebelumnya
Dijelaskan konsep yang mendasar tentang pertumbuhan dan perkembangan disertai
dengan penayangan video tentang PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
khususnya tentang Metamorphosis

Tahapan perubahan telur nejadi larva
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan
Dijelaskan konsep yang mendasar tentang pertumbuhan dan perkembangan disertai
dengan penayangan video tentang PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
khususnya tentang Metamorphosis
 Pembahasan :
o B (KUNCI) :
 Penjelasan :
Karena kondisi alam di perairan di dalam gua gelap sehingga mata ikan Ozark
mengalami matanya tidak difungsikan menyebabkan dalam jangka waktu yang
panjang mata ikan tersebut tidak berfungsi sampai akhirnya tidak memiliki mata sama
sekali. Ikan Ozark mampu memaksimalkan sensifitas dari GURAT SISI untuk
mendeteksi keberadaan benda-benda dis sekitar tubuhnya
Dalam kegiatan pembelajaran siswa diajak untuk brainstorming tentang keterkaitan
antara keberadaan organ, fungsi organ serta keadaan lingkungannya.
o A.
 Penjelasan :
Siswa kurang mampu menerapkan logika berpikirnya tentang kondisi ikan Ozark
tersebut.
antara keberadaan organ, fungsi organ serta keadaan lingkungannya disertai dengan
tayangan video tentang kehidupan ikan Ozark.
o C.
 Penjelasan :
Siswa terlalu cepat mengambil kesimpulan tentang ikan Ozark tanpa didahului
dengan pemahaman kondisi perairan yang sebenarnya.
antara keberadaan organ, fungsi organ serta keadaan lingkungannya disertai dengan
tayangan video tentang kehidupan ikan Ozark.
o D.
 Penjelasan :
Terjadi kekeliruan pemahaman konteks soal tentang ikan Ozark
Siswa harus sering dilatih untuk memahami soal dengan seksama dan tidak terburu-
buru.
Menyisipi kegiatan pembelajaran dengan penayangan video pembelajaran tentang
kehidupan ikan Ozark
 Pembahasan :
o C (KUNCI) :
 Penjelasan :
….
o A
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi fungsi keberadaan bulu pada burung
Dijelaskan secara mendetail tentang tujuan bebrapa makhluk hidup berperilaku tertentu
dalam menghadapi perubahan lingkungan disertai penayangan video tentang beberapa
contoh adaptasi perilaku
o B
 Penjelasan :
Siswa kurang memperhatikan dua kondisi ( musim panas dan musim dingin ) dengan dua
perilaku yang berbeda
Dijelaskan secara mendetail tentang tujuan bebrapa makhluk hidup berperilaku tertentu
dalam menghadapi perubahan lingkungan disertai penayangan video tentang beberapa
contoh adaptasi perilaku
o D
 Penjelasan :
….

…..
 Pembahasan :
o A. (KUNCI) :
 Penjelasan :
Keempat alat gerak makhluk hidup tersebut mempunyai kemiripan bentuk dan
bagian-bagianya.
Siswa diajak brainstorming untuk mengambil kesimpulan tersebut berdasarkan
tayangan gambar
o B.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi fungsi organ-organ gerak serta alam yang sesuai
tayangan gambar, serta diajak menarik analisa hubungan antara bentuk alat gerak
dengan kondisi lingkungan
o C.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang bentuk luar alat gerak beberapa vertebrata
tayangan gambar, serta diajak menarik analisa hubungan antara bentuk alat gerak
dengan kondisi lingkungan
o D.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang terjadinya kondisi alam /bumi pada masing-masing
periode kehidupan di muka bumi
Dijelaskan kembali tentang terjadinya kondisi alam /bumi yang berbeda pada masing-
masing periode kehidupan di muka bumi
 Pembahasan :
o KUNCI :
Perilaku tersebut dapat memberikan pancaran panas terhadap telur
Dengan adanya pemancaran panas maka menyebabkan penetasan telur menjadi lebih
cepat
Dijelaskan tentang konsep hubungan antara pancaran panas terhadap kecepatan
penetasan telur

Gesekan tubuh induk penguin secara mekanis dapat mempercepat penetasan telur
 Penjelasan :
Karena perilaku induk penguin tersebut menyebabkan terjadinya gesekan antara
permukaan tubuh induk pinguin dengan kulit telur
Dijelaskan lebih mendetail factor-faktor yang mempengaruhi kecepatan penetasan
telur serta penayangan video tentang contoh-contoh adaptasi perilaku pada hewan
\CATATAN :
Gambar pada option D nampak terpotong, padahal gambar di option D merupakan
JAWABAN dari soal ini
 Pembahasan :
o D (KUNCI)
 Penjelasan :
Kakinya memiliki selaput renang yang sesuai fungsinya untuk memudahkan berenang
Siswa diajak brainstorming tentang hubungan antara morfologi alat gerak hewan
dengan fungsi dan keadaan lingkungannya
o A
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang pemahaman gambar bentuk alat gerak dengan fungsi
dan keadaan lingkungannya
dengan fungsi dan keadaan lingkungannya disertai denga penayangan video tentang
contoh-contoh adaptasi morfologi pada hewan
o B
 Penjelasan :
o C.
 Penjelasan :
 Pembahasan :
o D (KUNCI)
 Penjelasan :
Telinga yang lebar dapat mempercepat pengeluaran panas dari dalam tubuhnya
sehingga suhu tubuhnya tetap stabil
Siswa diajak brainstorming tentang hubungan antara bentuk organ tubuh beberapa
hewan dengan kelangsungan hidup makhluk hidup tersebut
o A
 Penjelasan :
Siswa kurang mencermati hubungan antara bentuk organ dengan fungsinya
Siswa diberikan brainstorming tentang hubungan antara bentuk organ dengan
fungsinya disertai dengan penayangan slide tentang adaptasi hewan-hewan terhadap
lingkungannya
o B
 Penjelasan :
Siswa diberikan brainstorming tentang hubungan antara bentuk organ dengan fungsinya
disertai dengan penayangan slide tentang adaptasi hewan-hewan terhadap lingkungannya
o C.
 Penjelasan :
Siswa diberikan brainstorming tentang hubungan antara bentuk organ dengan
fungsinya disertai dengan penayangan slide tentang adaptasi hewan-hewan terhadap
lingkungannya
 Pembahasan :
o C. (KUNCI)
 Penjelasan :
Karena variable yang diteliti adalah tingkat keasinan air maka perlakuan yang
diberikan yaitu dengan meningkatkan kadar garam dengan cara menambahkan garam
Siswa diberikan penguatan kembali tentang variable percobaan dan perlakuan yang
tepat sesuai variable yang sedang diteliti.
o A.
 Penjelasan :
Siswa kurang cermat mengamati gambar berkaitan dengan variable penelitian
Diberikan penjelasan yang mendalam tentang hubungan antara variable penelitian
dengan perlakuan dalam penelitian disertai dengan brainstorming
o B
 Penjelasan :
o D.
 Penjelasan :
 Pembahasan:
o D. (KUNCI)
 Penjelasan :
Dengan bentuknya yang seperti bola maka kulit durinya akan menutupi tubuhnya
yang lunak sehingga terhindar dari bahaya
Dalam proses KBM siswa diajak brainstorming tentang tujuan beberapa hewan
melakukan adaptasi perilaku tertentu disertai dengan penayangan gambar adaptasinya
o A.
 Penjelasan :
Siswa kurang cermat dalam menyimpulkan perilaku hewan berdasarkan gambar yang
tersedia
Siswa sering dilatih brainstorming memahami tujuan makhluk hidup melakukan
adaptasi tertentu., akan lebih baik jika disertai dengan penayangan slide
o B.
 Penjelasan :
tersedia
o C.
 Penjelasan :
tersedia
 Pembahasan:
o B. (KUNCI)
 Penjelasan :
Dengan cuaca yang lebih sejuk dibandingkan dengan siang hari maka dapat
mendukung keberlangsungan hidupnya.
Siswa banyak diajak brainstorming tentang penyebab/alasan hewan tertentu
melakukan adaptasi perilaku trehadap kondisi lingkungan yang ada.
o A
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang keadaan yang berlawanan dengan keadaan sebenarnya
Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menganalisa kondisi lingkungan
keterkaitannya dengan adaptasi makhluk hidup.
o C.
 Penjelasan :
o D.
 Penjelasan :
 Pembahasan :
o B. (KUNCI)
 Penjelasan :
Sesuai dengan arti kata mamalia adalah hewan yang memiliki memiliki kelenjar
‘glandula mammae’ untuk menyusui anaknya
Guru menjelaskan kepada siswa tentang hal-hal yang menjadi ciri utama dari ke-5
kelas dari Vertebrata
o A
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi dalam menyimpulkan hal yang menjadi ciri utama dari suatu
kelas sub filum Chordata
Guru menjelaskan kepada siswa tentang hal-hal yang menjadi ciri utama dari ke-5 kelas
dari Vertebrata disarankan diberikan contoh-contoh yang memiliki ciri khusus
misalnya Plathypus, Kanguru, trenggiling dll.
o C.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi dalam menyimpulkan hal yang menjadi ciri utama dari suatu kelas
sub filum Chordata
Guru menjelaskan kepada siswa tentang hal-hal yang menjadi ciri utama dari ke-5 kelas
dari Vertebrata disarankan diberikan contoh-contoh yang memiliki ciri khusus misalnya
Plathypus, Kanguru, trenggiling dll.
o D.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi dalam menyimpulkan hal yang menjadi ciri utama dari suatu
kelas sub filum Chordata
Guru menjelaskan kepada siswa tentang hal-hal yang menjadi ciri utama dari ke-5
kelas dari Vertebrata disarankan diberikan contoh-contoh yang memiliki ciri khusus
misalnya Plathypus, Kanguru, trenggiling dll.
 Pembahasan:
o A. (KUNCI)
 Penjelasan :
Semakin tinggi tempat di permukaan bumi maka semakin rendah tekanan udaranya
sehingga kadar oksigennya juga rendah
Disampaikan kepada siswa hubngan antar ketinggian tempat diukur dari permukaan
laut ( ALTITUDE ) dengan tekanan udara dan kadar oksigennya.
o B.
 Penjelasan :
Terjadi miskonsepsi tentang gas yang terlibat dalam respirasi seluler
Disampaikan secar mendetai tentang susunan udara dalam atmosfer serta
pengaruhnya terhadap altitude suatu tempat denagn kadar oksigennya
o C.
 Penjelasan :
Siswa menjawab dengan hal yang tidak terkait dengan pertanyaan
Siswa harus banyak berlatih dengan brainstorming terkait dengan hubungan antara
ALTITUDE dengan kadar oksigen
o D.
 Penjelasan :
Siswa menggunakan logika berpikir yang keliru
Siswa harus banyak berlatih dengan brainstorming terkait dengan hubungan antara
ALTITUDE dengan kadar oksigen
 Pembahasan :
o A. (KUNCI)
 Penjelasan :
Bau yang khas dari serigala jantan akan terendus oleh serigala betina
Siswa diajak brainstorming tentang tujuan beberapa perilaku hewan dalam
beradaptasi
o B.
 Penjelasan :
Terjadi pendapat yang keliru oleh siswa
beradaptasi disertai dengan tayangan slide tentang contoh-contoh adaptasi perilaku
o C.
 Penjelasan :
Terjadi penarikan kesimpulan yang keliru oleh siswa
o D.
 Penjelasan :
Terjadi penarikan kesimpulan yang keliru oleh siswa

08 - 18 - B3. Ipa Keanekaragaman, Adaptasi, Dan Seleksi Alam Dee Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

08 - 18 - B3. Ipa Keanekaragaman, Adaptasi, Dan Seleksi Alam Dee Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Keanekaragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam

1. IPA - Keanekaragaman, Adaptasi, dan Seleksi Alam

 Level Kognitif : Knowing

 Level Kognitif : Reasoning

o Kemungkinan Jawaban Salah I :

 Level Kognitif : Reasoning

o Kemungkinan Jawaban Salah I :

 Level Kognitif : Applying

 Level Kognitif : Reasoning

o Kemungkinan Jawaban Salah I :

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

o Kemungkinan Jawaban Salah I :

Anda mungkin juga menyukai