Persamaan dan Rumus

1. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o B. (KUNCI): 7
 Penjelasan :
(36 x n) = (12 x 21)
36n = 252
n = 252 : 36
n=7
 Alternatif Pembelajaran :
Pembilang dari 12 menjadi 36, berarti dikalikan dengan 3.
Penyebut dari n menjadi 21, berarti n = 21 : 3 = 7
o A. 3
 Penjelasan :
Siswa menghitung nilai n = 36 : 12.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan bahwa untuk menentukan nilai n digunakan cara perkalian silang,
yaitu: pembilang x penyebut = pembilang x penyebut.
Maka: (36 x n) = (12 x 21)
o C. 36
 Penjelasan :
Siswa kurang memahami konsep perkalian silang, akibatnya n sebagai penyebut
dianggap bernilai sama dengan pembilang. Maka n = 36.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan lagi tentang konsep perkalian silang.
o D. 63
 Penjelasan :
 Karena siswa menganggap konsep perkalian silang adalah “terbalik”, yaitu pembilang
dengan penyebut, maka mereka menganggap n=36 dibalik menjadi n=63.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan lagi tentang konsep perkalian silang.
2. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : x = 15
 Penjelasan :
4(x + 5) = 80,
4x + 20 = 80
4x = 60
x = 15

 Alternatif Pembelajaran :
4(x + 5) = 80,
x + 5 = 80 : 4
x + 5 = 20
x = 15

o Kemungkinan Jawaban Salah I : x = 25.

 Penjelasan :
4(x + 5) = 80,
4x + 20 = 80
4x = 100
x = 25

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang konsep persamaan.
o Kemungkinan Jawaban Salah II : x = 56
 Penjelasan :
4(x + 5) = 80,
4x + 20 = 80
4x = 60
X = 56

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang konsep persamaan.
3. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o D. (KUNCI) : x = 3
 Penjelasan :
3(2x - 1) + 2x = 21
6x – 3 + 2x = 21
8x – 3 + 3 = 21 +3
8x = 24
(8x : 8) = (24 : 8)
x=3
 Alternatif Pembelajaran :
3(2x - 1) + 2x = 21
6x – 3 + 2x = 21
8x = 24
x=3

o A. x = -3
 Penjelasan :
3(2x - 1) + 2x = 21
6x – 3 + 2x = 21
8x = 24
x = 24 : (-8)
x=-3

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali bahwa pada pembagian bentuk aljabar bilangan yang
berpindah ruas tidak berubah tanda.

11
o B. x = - 4

 Penjelasan :
3(2x - 1) + 2x = 21
6x – 1 + 2x = 21
8x = 22
x = 22 : (-8)
 x = 11 : (-4)
11
x=- 4

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan.

11
o C. x = 4

 Penjelasan :
3(2x - 1) + 2x = 21
6x – 1 + 2x = 21
8x = 22
x = 22 : 8
x = 11 : 4
11
x= 4

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap pengurangan.
4. Matematika – Persamaan dan Rumus
 Level kognitif : Knowing
 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
M
o A. (KUNCI): L = K

 Penjelasan :
M
L= K
24
4=
6

 Alternatif Pembelajaran :
M
L= , maka K x L = M, atau 6 x 4 = 24.
K
K
o B. L = M

 Penjelasan :
Siswa kurang paham dalam mensubstitusi bilangan ke dalam suatu bentuk rumus.
6
Jika saja mereka paham, mereka akan berpikir apakah betul 4 = 24?

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali cara mensubstitusi bilangan ke dalam suatu bentuk rumus.
o C. L = K + M
 Penjelasan :
Siswa kurang paham dalam mensubstitusi angka ke dalam rumus.
Jika saja mereka paham, mereka akan berpikir apakah betul 4 = 6 + 24?
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali cara mensubstitusi bilangan ke dalam suatu bentuk rumus.
o D. L = M - K
 Penjelasan :
Siswa kurang paham dalam mensubstitusi angka ke dalam rumus.
Jika saja mereka paham, mereka akan berpikir apakah betul 4 = 24 – 6?
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali cara mensubstitusi bilangan ke dalam suatu bentuk rumus
5. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI) : y = 3
 Penjelasan :
x + 3y = 11 x2 2x + 6y = 22
2x + 3y = 13 x 1 2x + 3y = 13 -
3y = 9
y=3
 Alternatif Pembelajaran :
x + 3y = 11 2x + 3y = 13
x = 11 – 3y 2(11 – 3y) + 3y = 13
22 – 6y + 3y = 13
22 – 13 = 3y
9 = 3y
y=3
o B. y = 2
 Penjelasan :
2x + 3y = 13
x + 3y = 11 -
x = 2
Siswa salah mengasumsikan nilai y, padahal yang diperoleh adalah nilai x.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan agar siswa lebih teliti dalam menjawab soal.

o C. y = -2
 Penjelasan :
x + 3y = 11
2x + 3y = 13 -
- x=2
x=-2
Siswa salah mengasumsikan nilai y, padahal yang diperoleh adalah nilai x.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan agar siswa lebih teliti dalam menjawab soal.
o D. y = -3
 Penjelasan :
x + 3y = 11 x 2 2x + 6y = 22
2x + 3y = 13 x 1 2x + 3y = 13 -
3y = - 9
y=-3
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan agar siswa lebih teliti dalam menjawab melakukan operasi hitung.
6. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o C. (KUNCI) : antara 11 dan 14
 Penjelasan :
Karena nilai t antara 6 dan 9, maka nilai t adalah 7 dan 8.
Untuk t = 7, nilai t + 5 = 12, sedangkan untuk t = 8, nilai t + 5 = 13.
Jadi, t + 5 antara 11 dan 14
 Alternatif Pembelajaran :
–
o A. 1 dan 4
 Penjelasan :
t+5=7 t+5=8
t = 7-5 t = 8-5
t=2 t=3

Jadi t antara 1 dan 4

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru memberi penjelasan bahwa 7 dan 8 itu adalah nilai “t”, bukan nilai “t + 5”.

o B. 10 dan 13
 Penjelasan :
Siswa menganggap bahwa antara 6 dan 9 itu adalah 6 dan 7.
Sehingga untuk t = 6, maka nilai t + 5 = 11, sedangkan untuk t = 7, maka nilai t + 5 =
12. Jadi, 11 dan 12 terletak antara 10 dan 13.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali bilangan yang terletak antara dua bilangan.
o D. 30 dan 45
 Penjelasan :
Siswa menganggap bahwa untuk t = 6, nilai t + 5 adalah 6 x 5 = 30, sedangkan untuk t
= 9, nilai t x 5 = 45. Siswa tidak teliti, pada soal operasi penjumlahan, tetapi yang dia
lakukan adalah operasi perkalian.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan agar siswa lebih teliti dalam melakukan operasi hitung.
7. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:

o A. (KUNCI) : 15
 Penjelasan :
Nilai 2a + 3(2 - b) = 2a + 6 – 3b
= (2 x 3) + 6 – (3 x -1)
=6+6+3
= 15

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru membelajarkan dengan menggantikan nilai a =3 dan b = -1 ke dalam persamaan
o B. 14
 Penjelasan :
Nilai 2a + 3(2 - b) = 2a + 6 – 3b
= (2 x 3) + 6 – (3 x -1)
=5+6+3
= 14

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru mengingatkan kembali agar siswa lebih teliti dalam melakukan operasi hitung.
Sampai dengan (2 x 3) + 6 – (3 x -1) siswa sudah benar tetapi nilai (2 x 3) = 5
seharusnya 6.
o C. 13
 Penjelasan :
Nilai 2a + 3(2 - b) = 2a + 6 – 3b
= (2 x 3) + 6 – (3 x -1)
=6+6+1
= 13

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru mengingatkan kembali agar siswa lebih teliti dalam melakukan operasi hitung.
Sampai dengan (2 x 3) + 6 – (3 x -1) siswa sudah benar, tetapi nilai – (3 x -1) = 1
seharusnya – (-3) = 3, operasi “-“ dikerjakan sebagai “+”.
o D. 9
 Penjelasan :
Nilai 2a + 3(2 - b) = 2a + 6 – 3b
= (2 x 3) + 3(2 – 1)
=6+3
=9
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kembali agar siswa lebih teliti dalam melakukan operasi hitung.
Siswa menggantikan nilai b = 1 ke dalam persamaan seharusnya b = -1.
8. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI) : n – 3
 Penjelasan :
Heri = Ana + 3, maka Ana = Heri – 3. Jika Heri = n, maka Ana adalah n – 3.
 Alternatif Pembelajaran :
H=A+3
n = A + 3, maka A = n – 3.

o B. n + 3
 Penjelasan :
Ana adalah n + 3, karena ada pernyataan 3 buah lebih banyak.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Karena n = A + 3, maka siswa menjawab A = n + 3 (hanya memindahkan angka 3 dari
ruas kanan ke ruas kiri. Untuk itu guru mengingatkan kepada siswa agar menggunakan
prinsip keseimbangan, maksudnya suatu persamaan tidak akan berubah nilainya jika
ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.

o C. 3 – n
 Penjelasan :
Karena Heri = Ana + 3, maka Ana = 3 – n.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kepada siswa agar menggunakan prinsip keseimbangan,
maksudnya suatu persamaan tidak akan berubah nilainya jika ditambah atau dikurangi
dengan bilangan yang sama.
o D. 3n
 Penjelasan :
Heri = Ana + 3, jika Heri = n, maka Ana adalah 3n.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kepada siswa agar menggunakan prinsip keseimbangan,
maksudnya suatu persamaan tidak akan berubah nilainya jika ditambah atau dikurangi
dengan bilangan yang sama.
9. Matematika – Persamaan dan Rumus
 Level kognitif : Applying
 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o C. (KUNCI) : 2 kg
 Penjelasan :
1
1 kg + 2 𝑥 = 𝑥
1
𝑥− 𝑥=1
2
1
𝑥=1
2

𝑥=2
 Alternatif Pembelajaran :
–
o A. 0,5 kg
 Penjelasan :
Berat batu bata = 1 kg, maka separo batu bata = 0,5 kg
 Alternatif Pembelajaran :
Guru membelajarkan konsep keseimbangan antara ruas kiri dan ruas kanan
o B. 1 kg
 Penjelasan :
Karena terdapat tulisan 1 kg maka siswa berasumsi bahwa berat batu bata juga 1 kg.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan siswa agar lebih teliti ketika membaca kalimat yang terdapat pada
butir soal.
o D. 3 kg
 Penjelasan :
1 kg + separo batu bata = satu batu bata
1 kg + 2 kg = satu batu bata
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru memperagakan secara konkret menggunakan neraca dan benda serta beban 1 kg
dihadapan anak.
10. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
𝑦−2
o A. (KUNCI) x = 3

Penjelasan :
y = 3x + 2, Maka y – 2 = 3x, atau 3x = y – 2.

Jika kedua ruas dibagi 3, maka (3x : 3) = (y – 2) : 3

𝑦−2
x= 3

 Alternatif Pembelajaran :
3x = y – 2
:3
3𝑥 𝑦−2
=
3 3
𝑦−2
𝑥= 3

𝑦+2
o B. x = 3

 Penjelasan :
y = 3x + 2, Maka y + 2 = 3x, atau 3x = y + 2.

Jika kedua ruas dibagi 3, maka (3x : 3) = (y + 2) : 3

𝑦+2
x= 3

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang cara mengubah suatu bentuk persamaan ke bentuk
lain.

𝑦
o C. x = 3 − 2

 Penjelasan :
 y = 3x + 2, Maka y - 2 = 3x, atau 3x = y - 2.

Jika kedua ruas dibagi 3, maka (3x : 3) = (y - 2) : 3

𝑦
x= −2
3

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang cara mengubah suatu bentuk persamaan ke bentuk
lain.

𝑦
o D. x = 3 + 2

 Penjelasan :
y = 3x + 2, Maka y + 2 = 3x, atau 3x = y + 2.

Jika kedua ruas dibagi 3, maka (3x : 3) = (y + 2) : 3

𝑦
x= +2
3

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang cara mengubah suatu bentuk persamaan ke bentuk
lain.
11. Matematika – Persamaan dan Rumus
 Level kognitif : Applying
 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o D. (KUNCI) : 30
 Penjelasan :
y = 4x + 30
150 = 4x + 30
150 – 30 = 4x
120 = 4x
x = 30
 Alternatif Pembelajaran :
–
o A. 630
 Penjelasan :
y = 4x + 30
y = (4 x 150) + 30
y = 600 + 30
y = 630
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengajak siswa untuk lebih teliti dalam memahami kalimat pada sebuah soal
cerita.
o B. 150
 Penjelasan :
Siswa berasumsi bahwa biaya 150 zed itu untuk mengirim 150 gram
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengajak siswa untuk lebih teliti dalam memahami kalimat pada sebuah soal
cerita.
o C. 120
 Penjelasan :
y = 4x + 30
 y – 30 = x
150 – 30 = x
x = 120
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengajak siswa untuk lebih teliti dalam memahami kalimat pada sebuah soal
cerita.
12. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : p = 6
 Penjelasan :
g(x)=2x-5
g(p)=2p-5
7 = 2p - 5
12 = 2p
p=6

 Alternatif Pembelajaran :
–
o Kemungkinan Jawaban Salah I : p = 9
 Penjelasan :
g(x)=2x-5
g(p)=2p-5
= (2 x 7) - 5
= 14 – 5
=9

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan bahwa nilai 7 itu bukan pengganti “p”, tetapi pengganti “g(p)”.
o Kemungkinan Jawaban Salah II : p = 1
 Penjelasan :
g(x)=2x-5
g(p)=2p-5
7 = 2p - 5
7 – 5 = 2p
2 = 2p
p=1

Siswa terbiasa melakukan “pindah ruas”, mereka lupa jika –5 itu seharusnya +5.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kepada siswa agar menggunakan prinsip keseimbangan,
maksudnya suatu persamaan tidak akan berubah nilainya jika ditambah atau dikurangi
dengan bilangan yang sama.
13. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : 15 cm
 Penjelasan :
(2x – 5) + (x + 7) + (x + 6) = 40
4x + 8 = 40
4x = 32
x=8
Potongan kayu pertama (2x – 5 ) = (2 x 8) – 5 = 11 cm
Potongan kayu kedua (x + 7) = 8 + 7 = 15 cm
Potongan kayu ketiga (x + 6 ) = 8 + 6 = 14 cm

 Alternatif Pembelajaran :
–

o Kemungkinan Jawaban Salah I : 13 cm

 Penjelasan :
(2x – 5) + (x + 7) + (x + 6) = 40
4x + 8 = 40
4x = 48
x=6

Potongan kayu pertama (2x – 5 ) = (2 x 6) – 5 = 7 cm

Potongan kayu kedua (x + 7) = 6 + 7 = 13 cm
Potongan kayu ketiga (x + 6 ) = 6 + 6 = 12 cm

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang konsep pada persamaan, yaitu suatu persamaan
tidak akan berubah nilainya jika ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.
14. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : x = 2
 Penjelasan :
Setelah diperluas ukuran taman adalah (8 + x) dan (10 + x), karena luasnya 120,
maka: (8 + x) (10 + x) = 120
x2 + 18x +80 = 120
x2 + 18x - 40 = 0
( x + 20 ) ( x – 2 ) = 0
x1 = -20 dan x2 = 2
Nilai yang mungkin adalah x = 2.

 Alternatif Pembelajaran :
–
o Kemungkinan Jawaban Salah : x = 1
 Penjelasan :
Setelah diperluas ukuran taman adalah (8 + 2x) dan (10 + 2x), karena luasnya 120,
maka: (8 + 2x) (10 + 2x) = 120
4x2 + 36x + 80 = 120
4x2 + 36x - 40 = 0
x2 + 9x - 10 = 0
( x + 10 ) ( x – 1 ) = 0
x1 = -10 dan x2 = 1
Nilai yang mungkin adalah x = 1.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran:

Guru menjelaskan kembali tentang pengertian dari kalimat “menambahkan x meter
pada tiap sisinya”.
15. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : x = 5 dan y = 2
 Penjelasan :
Dengan cara eliminasi:
7x + 4y = 43 x 3 21x + 12y = 129
11x + 12y = 79 x 1 11x + 12y = 79 -
10x = 50
x=5
7x + 4y = 43
(7 x 5) + 4y = 43
35 + 4y = 43
4y = 8
y=2
 Alternatif Pembelajaran :
Dengan cara substitusi:
7x + 4y = 43 11x + 12y = 79
4y = 43 – 7x 11x + 3. 4y = 79
11x + 3(43 – 7x) = 79
11x + 129 – 21x = 79
129 – 79 = 21x – 11x
50 = 10x
x=5
4y = 43 – 7x
4y = 43 – (7 x 5)
4y = 43 – 35
4y = 8
y=2

o Kemungkinan Jawaban Salah : x = 5 dan y = 8

 Penjelasan :
Dengan cara substitusi:
7x + 4y = 43 11x + 12y = 79
4y = 43 – 7x 11x + 3. 4y = 79
11x + 3(43 – 7x) = 79
11x + 129 – 21x = 79
129 – 79 = 21x – 11x
50 = 10x
x=5
4y = 43 – 7x
4y = 43 – (7 x 5)
4y = 43 – 12
 4y = 32
y=8

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali cara menyelesaikan SPLDV.
16. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o B. KUNCI : y = 1
 Penjelasan :
x
=3 x=6
2
x-y=5 6–y=5
6–5=y
y=1
 Alternatif Pembelajaran :
–
o A. 6
 Penjelasan :
x
= 3, maka nilai y = 6.
2

Siswa tidak teliti bahwa yang 6 itu adalah nilai x.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru perlu mengingatkan siswa agar lebih teliti dalam menjawab soal.

o C. y = -1
 Penjelasan :
x
=3 x=6
2

x-y=5 6–y=5
y=5–6
y = -1
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang persamaan tidak berubah nilainya jika ditambah
atau dikurangi dengan bilangan yang sama. Termasuk perubahan tanda “+” dan “-“.

o D. -11
 Penjelasan :
x
=3 x=6
2
x-y=5 6–y=5
 y=5–6
y = -11

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru perlu membelajarkan tentang konsep pengurangan
17. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. KUNCI: 35

 Penjelasan :
a a 70b
Jika b = 70, maka a = 70b. Nilai 2b = = 35
2b

 Alternatif Pembelajaran
a 1 a a 1
= 2 x b. Jadi nilai = x 70 = 35
2b 2b 2

o B. 68
 Penjelasan :
a a
Diketahui = 70, dan yang ditanyakan nilai 2b. Karena penyebut semula b, dan yang
b
𝑎
ditanyakan memiliki penyebut 2b, maka siswa menganggap nilai = 70 – 2 = 68.
2𝑏

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang nilai suatu pecahan dan juga cara substitusi.
o C.: 72
 Penjelasan :
a a
Diketahui = 70, dan yang ditanyakan nilai 2b. Karena penyebut semula b, dan yang
b
a
ditanyakan memiliki penyebut 2b, maka siswa menganggap nilai = 70 + 2 = 72.
2b

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang nilai suatu pecahan dan juga cara substitusi.
o D. 140
 Penjelasan :
a a
Diketahui = 70, dan yang ditanyakan nilai 2b. Karena penyebut semula b, dan yang
b
a
ditanyakan memiliki penyebut 2b, maka siswa menganggap nilai = 2 x 70 = 140.
2b

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang nilai suatu pecahan dan juga cara substitusi.
18. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o C. (KUNCI) : 7 g
 Penjelasan :
x < 8 gram, sedangkan 3x > 20 gram.
Nilai x yang memenuhi adalah 7 gram, karena 7 < 8, dan (3 x 7) > 20
 Alternatif Pembelajaran :
–
o A. 5 g
 Penjelasan :
Siswa menganggap bahwa 5 gram itu beratnya kurang dari 8 gram.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan bahwa berat yang dipilih haruslah memenuhi kedua “timbangan”
tersebut, bukan hanya salah satu.

o B. 6 g
 Penjelasan :
Siswa menganggap bahwa 6 gram itu beratnya kurang dari 8 gram.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan bahwa berat yang dipilih haruslah memenuhi kedua “timbangan”
tersebut, bukan hanya salah satu.

o D. 8 g
 Penjelasan :
Siswa menganggap bahwa (3 x 8) hasilnya lebih dari 20. Bisa juga karena siswa
berpendapat pada bagian kanan terdapat angka 5gram, 1 gram, 1 gram, dan 1 gram.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran
Guru menjelaskan bahwa berat yang dipilih haruslah memenuhi kedua “timbangan”
tersebut, bukan hanya salah satu.
19. Matematika – Persamaan dan Rumus

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : 10 zed
 Penjelasan :
Misal pena adalah x, dan pensil adalah y, maka diperoleh:
x=y+1
2x + 3y = 17 2(y + 1) + 3y = 17
2y + 2 + 3y = 17
5y = 15
y=3

x=y+1 x + 2y = 4 + (2 x 3)
x=3+1 = 10
x= 4
Harga 1 pena dan 2 pensil = 10 zed

 Alternatif Pembelajaran :
Dilakukan dengan cara eliminasi.

o Kemungkinan Jawaban Salah I : Jawaban siswa 34 zed

 Penjelasan :
x=y+1
2x + 3y = 17 2(y + 1) + 3y = 17
2y + 1 + 3y = 17
5y = 16
y = 11

x=y+1 x + 2y = 12 + (2 x 11)
x = 11 + 1 = 34
x = 12
Harga 1 pena dan 2 pensil = 34 zed

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru mengingatkan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan,
dan juga cara menyelesaikan persamaan.