Bentuk Aljabar

1. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI): 12 + 4x
 Penjelasan :
4(3 + x) = 12 + 4x
 Alternatif Pembelajaran :
4(3 + x) = (4 x 3) + (4 x x)
= 12 + 4x
o B. 12 + x
 Penjelasan :
4(3 + x) = 12 + x
Siswa hanya mengalikan 4 dengan 3, sedangkan dengan x tidak dikalikan.
 Alternatif Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
atau pengurangan.

o C. 7 + x
 Penjelasan :
4(3 + x) = 7 + x. Siswa menjumlahkan 4 dengan 3, padahal seharusnya dikalikan.
Sedangkan dengan x angka 4 tidak dikalikan.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
atau pengurangan.

o D. 12x
 Penjelasan :
4(3 + x) = 12 + x = 12x.
Siswa tidak paham tentang suku sejenis.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang suku sejenis pada suatu bentuk aljabar.
2. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan :
o C. (KUNCI): 9x + 2y
 Penjelasan :
2x - 3y + 7x + 5y = 2x + 7x + 5y – 3y
= 9x + 2y

 Alternatif Pembelajaran :
2x - 3y + 7x + 5y = 2x + 7x + 5y – 3y
= (2 + 7)x + (5 – 3)y
= 9x + 2y
o A. 5x + 2y
 Penjelasan :
2x - 3y + 7x + 5y = 5x + 2y.
Siswa berasumsi bahwa (2x + 7x) = 5x, sedangkan (-3y + 5y) = 2y.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung pada bentuk aljabar.

o B. 5x + 8y
 Penjelasan :
Siswa berasumsi bahwa (2x + 7x) = 5x, sedangkan (-3y + 5y) = 8y.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung pada bentuk aljabar.

o D. 9x + 8y
 Penjelasan :
Siswa berasumsi bahwa (2x + 7x) = 9x, sedangkan (-3y + 5y) = 8y
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung pada bentuk aljabar.
3. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan :
9𝑥
o KUNCI : 8

 Penjelasan KUNCI :
3𝑥 𝑥 𝑥 3𝑥 2𝑥 4𝑥
8
+ 4
+ 2
= 8
+ 8
+ 8
9𝑥
= 8

 Alternatif Pembelajaran :

3𝑥+𝑥+𝑥 3𝑥+2𝑥+4𝑥 9𝑥
8+4+2
= 8
= 8

5𝑥
o Kemungkinan Jawaban Salah: Jawaban siswa 14

 Penjelasan :

3𝑥 𝑥 𝑥 3𝑥+𝑥+𝑥 5𝑥
8
+ 4
+ 2
= 8+4+2
= 14

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung bilangan pecahan.
4. Matematika - Bentuk Aljabar
 Level kognitif : Knowing
 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
2𝑥
o D. (KUNCI): 7

 Penjelasan :
3𝑥 𝑥 2𝑥
− =
7 7 7

 Alternatif Pembelajaran :
3𝑥 𝑥 3𝑥−𝑥 2𝑥
− = =
7 7 7 7

2
o A. 7

 Penjelasan :
3𝑥 𝑥 3𝑥−𝑥 2
− = =
7 7 7 7

Menurut siswa hasil dari 3x – x adalah 2, karena x – x habis.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang suku sejenis.

o B. 3
 Penjelasan :
3𝑥 𝑥 3𝑥−𝑥
− = =3
7 7 7

Menurut siswa hasil dari 3x – x adalah 3, sedangkan 7 – 7 habis.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung bilangan dan juga operasi hitung
pada bentuk aljabar.

o C. 2x
 Penjelasan :
3𝑥 𝑥 3𝑥−𝑥
− = = 2x
7 7 7

Menurut siswa hasil dari 3x – x adalah 2x, sedangkan 7 – 7 habis.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang operasi hitung bilangan dan juga operasi hitung
pada bentuk aljabar.
5. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI) 2 (m + n)
 Penjelasan :
Setiap laki-laki (m) membawa 2 balon, sedangkan setiap perempuan (n) juga 2 balon.
Banyak balon yang dibawa laki-laki adalah 2 x m = 2m, sedangkan balon yang dibawa
perempuan adalah 2 x n = 2n.
Jadi banyak balon adalah 2m + 2n = 2 (m + n).

 Alternatif Pembelajaran :
Banyak laki-laki dan perempuan adalah (m+n), yang masing-masing membawa 2
balon. Jadi banyak balon adalah (m + n) x 2 = 2 (m + n).

o B. 2 + (m+n)
 Penjelasan :
Banyak laki-laki dan perempuan adalah (m+n), yang masing-masing membawa 2
balon. Jadi banyak balon adalah 2 + (m+n).

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan dengan menggunakan peraga.

o C. 2m + n
 Penjelasan :
Banyak laki-laki dan perempuan adalah (m+n), yang masing-masing membawa 2
balon. Jadi banyak balon adalah 2 (m + n) = 2m + n.
Oleh siswa angka 2 tidak dikalikan dengan n.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
atau pengurangan.
o D. m + 2n
 Penjelasan :
Banyak laki-laki dan perempuan adalah (m+n), yang masing-masing membawa 2
balon. Jadi banyak balon adalah 2 (m + n) = m + 2n.
Oleh siswa angka 2 tidak dikalikan dengan m.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
atau pengurangan.
6. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o C. (KUNCI)

 Penjelasan :
Yang ditanyakan bukan luas, melainkan ruas garis.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang pengertian ruas garis.

o A.

 Penjelasan :
Ruas garis ini menyatakan 5x
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang pengertian ruas garis.

o B.

 Penjelasan :
Ruas garis ini menyatakan 2x + 3x

 Alternatif Pembelajaran :
---
o D.

 Penjelasan :
Yang ditanyakan bukan luas, melainkan ruas garis.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang pengertian ruas garis.
7. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan :
o D. (KUNCI): Kalikan x dengan y, lalu tambahkan 1.
 Penjelasan :
Arti dari xy + 1 adalah kalikan x dengan y, lalu tambahkan 1
 Alternatif Pembelajaran :
---

o A. Tambahkan 1 ke y, lalu kalikan dengan x

 Penjelasan :
Siswa salah konsep tentang urutan dari operasi hitung ( x, :, +, -)
 Alternatif Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang urutan dari operasi hitung ( x, :, +, -).

o B. Kalikan x dan y dengan 1

 Penjelasan :
Siswa tidak paham tentang arti suatu bentuk aljabar.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang arti suatu bentuk aljabar.

o C. Tambahkan x ke y, lalu tambahkan 1

 Penjelasan :
Siswa tidak paham tentang arti suatu bentuk aljabar.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang arti suatu bentuk aljabar.
8. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Knowing

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan :
o D. (KUNCI): 9
 Penjelasan :
Untuk x = -3, nilai dari -3x = -3 x (-3) = 9.
 Alternatif Pembelajaran :
---

o A. -9
 Penjelasan :
Untuk x = -3, nilai dari -3x = -3 x (-3) = - 9
Siswa kurang teliti dalam melihat “tanda” suatu bilangan. Seharusnya bilangan
“negatif” dikalikan dengan bilangan “negatif”, hasilnya adalah bilangan “positif”

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru mengingatkan kepada siswa agar mereka lebih teliti dalam menjawab soal.

o B. - 6
 Penjelasan :
Untuk x = -3, nilai dari -3x = -3 x (-3) = - 6.
Siswa kurang teliti, operasi hitung perkalian tetapi yang dilakukan adalah penjumlahan.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kepada siswa agar mereka lebih teliti dalam menjawab soal.

o C. 1
 Penjelasan :
Untuk x = -3, nilai dari -3x = -3 x (-3) = 1
Siswa kurang teliti, operasi hitung perkalian tetapi yang dilakukan adalah pembagian.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru mengingatkan kepada siswa agar mereka lebih teliti dalam menjawab soal.
9. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
𝑥
o A. (KUNCI): 3

 Penjelasan :
𝑥
x = 3 karton, atau 3 karton = x. Jadi 1 karton = 3

 Alternatif Pembelajaran :
---

3
o B. 𝑥

 Penjelasan :
3 3 3
x = 3 karton. Siswa menjawab 1 karton = 𝑥, karena berasumsi = = 1 karton.
𝑥 3

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru perlu menggunakan benda kongkrit agar mudah dipahami siswa.

o C. 3 + x
 Penjelasan :
Siswa menjawab 1 karton = 3 + x, karena berasumsi x = 3 karton.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru perlu menggunakan benda kongkrit agar mudah dipahami siswa.

o D. 3x
 Penjelasan :
x = 3 karton. Siswa menjawab 1 karton = 3𝑥, karena berasumsi “tiga kalinya”.

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru perlu menggunakan benda kongkrit agar mudah dipahami siswa.
10. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o C. (KUNCI) 4x + 6
 Penjelasan :
G = 2B, H = B + 6.
Karena B = x, maka G = 2x, dan H = x + 6
Total seluruh buku = x + 2x + x + 6
= 4x + 6
 Alternatif Pembelajaran :
---
o A. 3x + 6
 Penjelasan :
G = 2B, H = B + 6.
Karena B = x, maka G = 2x, dan H = x + 6
Total seluruh buku = x + 2x + x + 6
= 3x + 6 ( asumsi siswa “x” nya ada 3, yaitu x, 2x, dan x)

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang penjumlahan pada bentuk aljabar.

o B. 3x + 8
 Penjelasan :
G = 2B, H = B + 6.
Karena B = x, maka G = 2x, dan H = x + 6
Total seluruh buku = x + 2x + x + 6
= 3x + 8
(asumsi siswa “x” nya ada 3, yaitu x, 2x, dan x selanjutnya ada angka 2 dan 6
dijumlahkan)
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang penjumlahan pada bentuk aljabar.
o D. 5x + 6
 Penjelasan :
G = 2B, H = B + 6.
Karena B = x, maka G = 2x, dan H = x + 6
Total seluruh buku = x + 2x + x + 6
= 5x + 6
(asumsi siswa “x” nya ada 3, jadi 3x, selanjutnya ada ditambah 2, hasilnya 5x. Angka
6 tetap).
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang penjumlahan pada bentuk aljabar.
11. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Problem Solving

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI): Bilangan terkecil diantara ketiga bilangan genap tersebut
 Penjelasan :
k + (k + 2) + (k + 4) = 84
3k + 6 = 84
3k = 78
k = 26
Tiga bilangan tersebut adalah 26, 28, dan 30. Jadi 26 merupakan bilangan terkecilnya.
 Alternatif Pembelajaran :
---
o B. Bilangan genap kedua
 Penjelasan :

k + (k + 2) + (k + 4) = 84
3k = 84 (siswa tidak menjumlahkan angka 2 dan 4)
k = 28

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru mengingatkan kembali agar siswa lebih teliti dalam menjawab soal.

o C. Bilangan terbesar diantara ketiga bilangan genap tersebut

 Penjelasan :

k + (k + 2) + (k + 4) = 84
3k + 6 = 84
3k = 90
k = 30
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
o D. Rata-rata dari ketiga bilangan genap tersebut
 Penjelasan :

k + (k + 2) + (k + 4) = 84
3k + 6 = 84
3k = 84
k = 28
Karena terdapat 3 bilangan genap dan (3 x 28) = 84, maka k merupakan rata-rata dari
ketiga bilangan genap tersebut

 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :

Guru menjelaskan kembali tentang cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
12. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o B. (KUNCI): 6n
 Penjelasan :
Tiga bilangan bulat tersebut adalah (2n – 2), 2n, dan (2n + 2).
Jumlah semua adalah (2n – 2) + 2n + (2n + 2) = 6n.
 Alternatif Pembelajaran :
Dengan memisalkan nilai n berapa saja (sesuai keinginan siswa).
Misal siswa memilihnilai n adalah 5, maka 2n = 10. Karena 10 merupakan bilangan
tengah, maka bilangan genap sebelum 10 adalah 8, sedangkan bilangan genap setelah
10 adalah 12. Jika 2n = 10, maka:
8 = 10 – 2 = (2n – 2), sedangkan 12 = 10 + 2 = (2n + 2)
Jumlah dari (2n – 2) + 2n + (2n + 2) = 6n.

o A. 6n + 3
 Penjelasan :
Asumsi siswa bilangan pertama (2n + 1), dan bilangan ketiga adalah (2n + 2).
Jadi tiga bilangan genap tersebut adalah (2n + 1), 2n, dan (2n + 2).
Jumlah semua adalah (2n +1) + 2n + (2n + 2) = 6n + 3.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang urutan pada bilangan genap.

o C. 6n – 1
 Penjelasan :
Asumsi siswa bilangan pertama (2n - 2), dan bilangan ketiga adalah (2n + 1).
Jadi tiga bilangan genap tersebut adalah (2n - 1), 2n, dan (2n + 2).
Jumlah semua adalah (2n -2) + 2n + (2n + 1) = 6n – 1.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang urutan pada bilangan genap.
o D. 6n – 3
 Penjelasan :
Asumsi siswa bilangan pertama (2n - 2), dan bilangan ketiga adalah (2n -1).
Jadi tiga bilangan genap tersebut adalah (2n - 2), 2n, dan (2n – 1).
Jumlah semua adalah (2n -2) + 2n + (2n – 1) = 6n – 3.
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang urutan pada bilangan genap.
13. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o B. (KUNCI) x2 + 2x
 Penjelasan :
Luas = x (x + 2)
= x2 + 2x
 Alternatif Pembelajaran :
---

o A. x2 + 2
 Penjelasan :
Luas = x (x + 2)
= x2 + 2 (siswa tidak mengalikan 2 dengan x)
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan.

o C. 2x + 2
 Penjelasan :
Luas = x (x + 2)
= 2x + 2 (siswa tidak paham sifat distributif)
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan.

o D. 4x + 4
 Penjelasan :
Luas = 2{ x + (x + 2)} (siswa menggunakan rumus keliling, bukan rumus luas)
= 2 (2x + 2)
= 4x + 4
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan kembali tentang cara menghitung luas persegipanjang.
14. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Applying

 Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 Pembahasan:
o A. (KUNCI) x2 + 3x
 Penjelasan :
x (x + 4) – x (1) = x2 + 4x – x
= x2 + 3x
 Alternatif Pembelajaran :
x (x + 4 – 1 ) = x (x + 3)
= x2 + 3x
o B. x2 + 4x
 Penjelasan :
x (x + 4) = x2 + 4x
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru perlu menjelaskan “bentuk aljabar” dari ukuran taman tersebut.

o C. x2 + 4x – 1
 Penjelasan :
x (x + 4) – x (1) = x2 + 4x – 1
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan tentang operasi hitung bentuk aljabar.

o D. x2 + 3x – 1
 Penjelasan :
x (x + 4) – x (1) = x2 + 4x – x – 1
= x2 + 3x – 1
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan tentang operasi hitung bentuk aljabar.
15. Matematika - Bentuk Aljabar

 Level kognitif : Reasoning

 Bentuk Soal : Uraian
 Pembahasan:
o KUNCI : 11
 Penjelasan KUNCI :
a + 2(b + c) = a + 2b + 2c
= (a + 2b) + 2c
= 5 + (2 x 3)
=5+6
= 11
 Alternatif Pembelajaran :
---

o Kemungkinan Jawaban Salah I : 10

 Penjelasan :
a + 2(b + c) = a + 2b + 2c
= 5 + (2 x 3)
=5+5
= 10
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan tentang operasi hitung bilangan bulat.

o Kemungkinan Jawaban Salah II : 8

 Penjelasan :
a + 2(b + c) = a + 2b + c
=5+3
=8
 Alternatif Perbaikan Pembelajaran :
Guru menjelaskan tentang sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan.