MTK TL Modul A11.1

Modul Ajar
Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas F+/11
Domain/Topik Aljabar dan Fungsi/Pengantar polinomial
Kata Kunci Polinomial
Pengetahuan/Keterampilan Operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan dan perkalian)

Prasyarat
Jumlah Pertemuan (JP) 15 JP
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran  Discovery Learning
Sarana Prasarana Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Target Peserta Didik Regular
Karakteristik Peserta Didik Peserta didik dengan pemahaman pengetahuan prasyarat

yang heterogen
Daftar Pustaka Wirodikromo, Sartono, Drs. Matematika 2000 untuk SMU Jilid
5 Kelas 3 Kurikulum 1994, Suplemen
GBPP 1999, Jakarta:Penerbit Erlangga
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Pengantar polinomial (definisi, operasi penjumlahan dan pengurangan
pada polinomial, nilai suatu polinomial)
A11.1. melakukan operasi aritmetika pada polinomial (suku banyak)

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna Polinomial (suku banyak) merupakan penjumlahan dari bentuk pangkat
positif dimulai dari pangkat 0 sampai ke pangkat n
Pertanyaan Pemantik Apakah kalian mengenal fungsi?
Berapa pangkat tertinggi fungsi yang pernah kalian kerjakan?
Apakah fungsi bisa dioperasikan?
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan kreatif dalam menentukan definisi polinomial,
operasi aljabar pada polinomial dan nilai suatu polinomial. Mandiri
dalam mengerjakan tugas.
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Urutan kegiatan pembelajaran
A. Pembukaan
1. Guru mengkondisikan kelas
2. Ketua kelas memimpin doa dan mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi dengan meminta beberapa peserta didik
memberikan contoh fungsi linier dan fungsi kuadrat
5. Guru memberikan motivasi serta menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Guru membentuk 9 kelompok dengan cara menghitung 1 s.d 9 dan peserta didik
yang mempunyai nomor yang sama bergabung
2. Guru memberikan LKPD kepada setiap anggota kelompok
Model discovery based-learning
1. Stimulation (memberi stimulus)

Guru memberikan penjelasan pengantar mengenai pengertian polinomial dan
komponen – komponennya, menentukan nilai dari suatu polinom dan hasil
operasi pada polinomial
2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Dari penjelasan pengantar yang diberikan, peserta didik diminta untuk menentukan
pengertian polinomial dan komponen – komponennya, menentukan nilai dari suatu
polinom dan hasil operasi pada polinomial seperti pada LKPD
3. Data Collecting (mengumpulkan data)
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
untuk menentukan pengertian polinomial dan komponen – komponennya,
menentukan nilai dari suatu polinom dan hasil operasi pada polinomial.
4. Data Processing (mengolah data)
Dari informasi yang diperoleh, peserta didik berdiskusi dalam menentukan
pengertian polinomial dan komponen – komponennya, menentukan nilai dari suatu
polinom dan hasil operasi pada polinomial.
5. Verification (memverifikasi)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
membahas hasil diskusi peserta didik dari masalah bagaimana pengertian
polinomial dan komponen – komponennya, menentukan nilai dari suatu polinom
dan hasil operasi pada polinomial.
6. Generalization (menyimpulkan)
Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil kesimpulannya.
C. Penutup
1. Guru beserta peserta didik mengulang kembali kesimpulan dari hasil diskusi
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa
Pertemuan Kedua
A. Pembukaan
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mereview materi pada
pertemuan sebelumnya
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
2. Peserta didik mengerjakan LKPD secara mandiri
3. Peserta didik mengumpulkan LKPD setelah waktu pengerjaan selesai
C. Penutup
1. Guru menerima LKPD hasil pengerjaan peserta didik
Refleksi guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik?
Refleksi untuk peserta didik

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit?
2. Bagaimana caranya untuk mempelajari materi yang sulit?
3. Adakah cara yang lebih mudah dalam memahami materi?
Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATERI : Pengertian polinomial, nilai suatu polinomial dan operasi pada polinomial
Nama :
Kelas :
Petunjuk.
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan mengisi bagian – bagian yang kosong.
1. Perhatikan bilangan berikut :
245 = 200+40+5
=2.100+4.10+5
=2.102+4.101+5
Misalkan 10 diganti dengan 𝑥, diperoleh bentuk
245 = 2. 𝑥2 + 4. 𝑥1 + 5 = 2𝑥2 + 4𝑥 + 5
Bentuk 2𝑥2 + 4𝑥 + 5 merupakan salah satu bentuk polinomial.
2. Perhatikan polinomial berikut :
Variabel Derajat
Koefisien Konstanta
Dalam polinomial ada beberapa istilah seperti yang ditunjukkan pada bentuk di atas. Dengan
kalimat sendiri, jelaskan pengertian :
a. Polinomial
b. Variabel
c. Derajat
d. Koefisien
e. Konstanta
3. Diberikan dua buah polinomial berikut.
𝑓(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 1
𝑔(𝑥) = 2𝑥3 − 𝑥 + 3
a. (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = (𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 1) + (2𝑥3 + 𝑥2 − 𝑥 + 3)
𝑓(𝑥) 𝑥3 −2𝑥2 3𝑥 1
𝑔(𝑥) 2𝑥3 0 −𝑥 3 (+)
𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) 3𝑥3 ….. 2𝑥 …..
Sehingga diperoleh
𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) =
b. 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) = 𝑓(𝑥) + (−𝑔(𝑥))

𝑔(𝑥) 2𝑥3 0 −𝑥 3
− 𝑔(𝑥) −2𝑥3 0 𝑥 −3
Sehingga
𝑓(𝑥) 𝑥3 −2𝑥2 3𝑥 1
−𝑔(𝑥) ….. ….. ….. ….. (+)
𝑓(𝑥) + (−𝑔(𝑥)) ….. ….. ….. …..

Dengan demikian
𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) =
Menurutmu, bagaimana caranya menjumlahkan atau mengurangkan dua buah polinomial?
4. Diberikan dua buah polinomial berikut.
𝑓(𝑥) = 2𝑥2 − 3𝑥 + 1
𝑔(𝑥) = 𝑥 + 3
Perkalian polinomial dapat diperoleh menggunakan ilustrasi luas persegi panjang (panjang
kali lebar)
Kalikan 2𝑥2 −3𝑥 1
𝑥 2𝑥3 ….. 𝑥
3 ….. −9𝑥 …..
Tuliskan semua hasilnya yang berada di dalam kotak. (urutkan dari pangkat tertinggi)
𝑓(𝑥)𝑔(𝑥) =
Menurutmu, bagaimana mengalikan dua buah polinomial?
5. Diberikan polinomial 𝑃(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 1. Hitunglah 𝑃(2) dan 𝑃(−3).
Penyelesaian.
a. 𝑃(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 1
Substitusikan (gantikan) 𝑥 dengan 2 sehingga diperoleh
𝑃(2) = 3 2
− 2. +1
𝑃(2) =
b. 𝑃(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 1
Substitusikan (gantikan) 𝑥 dengan - 3 sehingga diperoleh
𝑃(−3) = 3 2
− 2. +1
𝑃(−3) =
6. Perhatikan kesamaan polinomial berikut.
3𝑥2 − 5𝑥 + 4 ≡ (3𝑥 + 1)(𝑥 − 2) − 2𝑘
Tentukan nilai 𝑘.
Penyelesaian.
3𝑥2 − 5𝑥 + 4 ≡ (3𝑥 + 1)(𝑥 − 2) − 2𝑘



k=
MATERI : Pengertian polinomial, nilai suatu polinomial dan operasi pada polinomial
Nama :
Kelas :
Petunjuk.
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan baik dan benar.
Latihan soal.
1. Tuliskan bentuk umum polinomial. (skor 10)
2. Berikan 3 contoh polinomial dan tentukan derajat, variabel, koefisien dan
konstantanya. (skor 10)
3. Diketahui polinomial 𝑓(𝑥) = 3𝑥3 − 2𝑥 + 1. Tentukan :
a. 𝑓(2) (skor 10)
b. 𝑓(−1)(skor 10)
4. Jika diketahui
𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 2𝑥 + 1 dan 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 3
Tentukan :
a) (𝑓 + 𝑔)(𝑥) (skor 10)
b) (𝑓 − 𝑔)(𝑥) (skor 10)
c) (𝑓. 𝑔)(𝑥) (skor 10)
5. Sebutkan syarat – syarat dua buah polinomial dikatakan sama. (skor 10)
6. Hitunglah nilai konstanta 𝑘, jika diketahui :
a. 𝑥2 + 4𝑥 − 1 ≡ (𝑥 + 1)(𝑥 + 3) − 2𝑘 (skor 10)
b. (𝑥2 + 2)(𝑥2 + 2𝑥 − 1) + 𝑘 ≡ 𝑥4 + 2𝑥3 + 𝑥2 + 4𝑥 − 3 (skor 10)
PENYELESAIAN
Lampiran Asesmen
Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan
Pertama
A. Pembukaan
4. Guru dan peserta didik mereview materi operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian pada polinomial
5. Guru memberikan motivasi serta menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Guru membentuk 9 kelompok dengan cara menghitung 1 s.d 9 dan peserta didik yang
mempunyai nomor yang sama bergabung
2. Guru memberikan LKPD kepada setiap anggota kelompok
Model discovery based-learning

Guru memberikan penjelasan pengantar mengenai aplikasi polinomial

penyelesaian dari masalah polinomial
untuk menentukan penyelesaian dari masalah polinomial.
penyelesaian dari masalah polinomial.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru membahas
hasil diskusi peserta didik dari masalah bagaimana menentukan penyelesaian
dari masalah polinomial.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil kesimpulannya.
C. Penutup
1. Guru beserta peserta didik mengulang kembali kesimpulan dari hasil diskusi
Pertemuan Kedua
A. Pembukaan
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mereview materi pada
pertemuan sebelumnya
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
2. Peserta didik mengerjakan LKPD secara mandiri
3. Peserta didik mengumpulkan LKPD setelah waktu pengerjaan selesai
C. Penutup
1. Guru menerima LKPD hasil pengerjaan peserta didik
Refleksi guru

Lampiran lembar kerja
LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK MATERI APLIKASI
POLINOMIAL
Nama : ………………………………..
Kelas : ………………………………..
Petunjuk.
1. Kerjakan secara berkelompok
2. Diperbolehkan menggunakan gadget atau buku referensi untuk mencari informasi
Lembar kerja.
1. Perhatikan contoh berikut.
Di dalam sebuah gudang terdapat dua buah kotak penyimpanan. Kotak pertama
mempunyai panjang 𝑥 meter, lebarnya 2 meter lebih pendek dari panjang dan tingginya 1
meter lebih panjang dari lebarnya. Jika kotak kedua mempunyai ukuran panjang, lebar dan
tingginya masing – masing 1 meter lebih pendek dari ukuran kotak pertama maka tentukan
jumlah dan selisih volume dari kedua kotak tersebut.
Diketahui
Kotak pertama
Panjang 𝑥
Lebarnya 2 meter lebih pendek dari panjang berarti lebar (𝑥 − 2)
Tingginya 1 meter lebih panjang dari lebarnya berarti tinggi (𝑥 − 2) + 1 = (𝑥 − 1)
Volume kotak pertama adalah 𝑉1 = 𝑝𝑥𝑙𝑥𝑡 = 𝑥(𝑥 − 2)(𝑥 − 1) = 𝑥3 − 3𝑥2 + 2𝑥 meter
Kotak kedua
Panjang 𝑥 − 1
Lebar (𝑥 − 2) − 1 = (𝑥 − 3)
Tinggi (𝑥 − 1) − 1 = (𝑥 − 2)
Volume kotak kedua adalah
𝑉2 = 𝑝𝑥𝑙𝑥𝑡 = (𝑥 − 1)(𝑥 − 3)(𝑥 − 2) = 𝑥3 − 6𝑥2 + 11𝑥 − 6 meter
Sehingga
Jumlah volume kotak pertama dan kotak kedua adalah
𝑉1 + 𝑉2 = (𝑥3 − 3𝑥2 + 2𝑥) + (𝑥3 − 6𝑥2 + 11𝑥 − 6) =
Selisih volume kotak pertama dan kotak kedua adalah
𝑉1 − 𝑉2 = (𝑥3 − 3𝑥2 + 2𝑥) − (𝑥3 − 6𝑥2 + 11𝑥 − 6) =
2. Untuk no 1, jika panjang kotak pertama menjadi 2 kali dari panjang awal tentukan jumlah
dan selisih volume dari kedua kotak tersebut
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK MATERI APLIKASI
POLINOMIAL
Nama : ………………………………..
Kelas : ………………………..
Kerjakan secara mandiri.

1. Pak Amir akan membuat penampung air yang berbentuk balok. Penampung tersebut dapat
memuat sebanyak 9000 liter air. Jika pak Amir menghendaki lebar penampung 0.5 meter lebih
pendek dari panjangnya dan tinggi 1 meter lebih panjang dari panjangnya. Tentukan
persamaan volume dari penampung tersebut.
2. Suatu home industry memproduksi sebanyak 𝑥 buah telur asin setiap harinya. Keuntungan
yang diperoleh setiap hari adalah (225𝑥 − 𝑥2) rupiah. Berapakah keuntungan yang didapat
selama 1 bulan. ( 1 bulan = 30 hari)?
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Pembukaan
4. Guru dan peserta didik mereview materi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok dengan mengelompokkan peserta
didik yang telah memahami materi dengan baik dengan peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan
2. Guru membagikan LKPD
Model discovery based-
learning

Guru memberikan penjelasan pengantar mengenai pembagian polinomial dengan
pembagi berbentuk linear menggunakan metode bersusun pendek dan metode
Horner.
pembagian polinomial menggunakan metode bersusun pendek dan metode Horner.
untuk menentukan pembagian polinomial menggunakan metode bersusun
pendek dan metode Horner.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Guru
membahas hasil diskusi peserta didik dari masalah bagaimana menentukan
pembagian polinomial menggunakan metode bersusun pendek dan metode Horner
Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil kesimpulan diskusinya
C. Penutup
1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat resume dari diskusi yang telah
dilakukan.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.
Pertemuan Kedua
A. Pembukaan
4. Guru dan peserta didik mereview materi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok dengan mengelompokkan peserta
Model discovery based-
learning

Guru memberikan penjelasan pengantar mengenai pembagian polinomial dengan
pembagi berbentuk kuadrat
untuk menentukan pembagian polinomial menggunakan metode bersusun
pendek dan metode Horner.(Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, kreatif,
kerjasama, komunikasi)
(Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, kreatif, kerjasama, komunikasi)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Guru
membahas hasil diskusi peserta didik dari masalah bagaimana menentukan
pembagian polinomial menggunakan metode bersusun pendek dan metode Horner
Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil kesimpulan diskusinya
C. Penutup
dilakukan.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.
Pertemuan Ketiga
A. Pembukaan
4. Guru dan peserta didik mereview materi tentang pembagian polinomial metode
bersusun pendek dan metode Horner
B. Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok dengan mengelompokkkan peserta
Model problem based-
learning
1. Mengorientasikan
Peserta didik diberikan soal mengenai pembagian polinomial dengan menggunakan
metode bersusun pendek dan metode Horner.
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
Dari soal yang diberikan, peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal secara
berkelompok. (Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, kreatif, kerjasama,
komunikasi)
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang mendapatkan kesulitan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Hasil diskusi kelompok ditulis di papan tulis dan dipresentasikan sehingga
peserta didik yang lain dapat melihat. (Profil Pelajar Pancasila : komunikasi)
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik menganalisis hasil yang telah ditulis di papan tulis. Jika ada kesalahan
maka peserta didik yang lain dapat mengkritisi dan memberikan alternative
penyelesaian. (Profil Pelajar Pancasila : bernalar kritis, komunikasi)
C. Penutup
dilakukan.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa
Refleksi guru

Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik
MATERI : Pembagian polinomial
NAMA :
KELAS :
Kerjakan soal – soal berikut dengan berkelompok.
1. Hitunglah dengan metode bersusun pendek.
Hasil bagi
Pembagi
4 471
Sisa pembagian
471 dibagi dengan ….. hasil baginya adalah ..... dan sisa pembagiannya adalah …..
Hasil bagi
Pembagi
3 631
Sisa pembagian
631 dibagi dengan ….. hasil baginya adalah ..... dan sisa pembagiannya adalah …..
2. Dengan cara yang sama, hitunglah pembagian polinomial berikut.

𝑥2 − 3𝑥 + 4 dibagi dengan 𝑥 2𝑥2 + 4𝑥 + 5 dibagi dengan 𝑥 − 2
hasil baginya adalah ..... hasil baginya adalah .....
dan sisa pembagiannya adalah ….. dan sisa pembagiannya adalah …..
dan derajat sisa pembagiannya adalah ….. dan derajat sisa pembagiannya adalah …..
3. Perhatikan pembagian polinomial berikut dengan menggunakan metode Horner.

Polinomial 𝑃(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 4 dibagi 𝑥 + 1
Penyelesaian.
Perhatikan penyelesaian 𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 4 dibagi 𝑥 + 1
𝑥3 𝑥2 𝑥
1 -2 3 4
𝑥 = −1 -1 3 -6
+ +
+
1 -3 6 -2 = sisa pembagian
𝑥2 �
�
Jadi, 𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 4 dibagi 𝑥 + 1 diperoleh hasil bagi 𝑥2 − 3𝑥 + 6 dan sisa pembagian

adalah – 2.
4. Dengan menggunakan metode Horner, hitunglah hasil bagi dan sisa pembagian dari 2𝑥2 + 4𝑥
+ 5 dibagi dengan 𝑥 − 2.
Perhatikan polinomial 2𝑥2 + 4𝑥 + 5
� 𝑥
�
2
2 4 5
𝑥=2
+ +
….. = sisa pembagian
Jadi, 2𝑥2 + 4𝑥 + 5dibagi 𝑥 − 2 diperoleh hasil bagi dan sisa

pembagian adalah
5. Dengan menggunakan metode bersusun pendek, hitunglah pembagian polinomial berikut.
2𝑥3 + 21𝑥2 − 6𝑥 − 5 dibagi 2𝑥 + 1

hasil baginya adalah .....
dan sisa pembagiannya adalah …..
6. Dengan menggunakan metode Horner, hitunglah hasil bagi dan sisa pembagian dari soal no 5.
NAMA :
KELAS :
Kerjakan soal – soal berikut dengan berkelompok.
1. Dengan menggunakan metode bersusun pendek, hitunglah polinomial berikut.
4𝑥4 − 3𝑥3 + 𝑥2 + 5𝑥 − 1 dibagi dengan 𝑥2 − 1

sisa pembagiannya adalah …..

dan derajat sisa pembagiannya adalah …..
2𝑥4 − 3𝑥3 + 4𝑥2 − 𝑥 + 6 dibagi dengan 𝑥2 − 2𝑥 − 8
sisa pembagiannya adalah …..

dan derajat sisa pembagiannya adalah …..
2. Perhatikan soal berikut.

Dengan menggunakan metode Horner, tentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari 2𝑥4 −
3𝑥3 + 4𝑥2 − 𝑥 + 6 dibagi dengan 𝑥2 − 2𝑥 − 8
Langkah 1. Faktorkan pembagi
𝑥2 − 2𝑥 − 8 = (𝑥 + 2)(𝑥 − 4)
Langkah 2. Gunakan metode Horner untuk (𝑥 + 2) dilanjutkan (𝑥 − 4)
𝑥4 𝑥3 𝑥2 𝑥
2 -3 4 -1 6
𝑥 = −2 -4 14 -36 74
2 -7 18 -37 80 (𝑆1)
𝑥=4 8 4 88
2 1 22 51(𝑆2)
𝑥2 𝑥
Hasil bagi : 2𝑥2 + 𝑥 + 22
Sisa pembagian : 𝑆2(𝑥 + 2) + 𝑆1 = 51(𝑥 + 2) + 80 = 51𝑥 + 102 + 80 = 51𝑥 + 182
3. Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari 4𝑥4 − 3𝑥3 + 𝑥2 + 5𝑥 − 1 dibagi dengan 𝑥2 − 1
menggunakan metode Horner. (kerjakan seperti no 2)
4. Dengan metode bersusun pendek dan metode Horner, tentukan hasil bagi dan sisa
pembagian dari:
a. 𝑥5 + 2𝑥4 − 3𝑥3 + 5𝑥2 + 𝑥 − 3 dibagi dengan 𝑥2 + 2𝑥 − 3
b. 𝑥5 + 2𝑥4 − 3𝑥3 + 5𝑥2 + 𝑥 − 3 dibagi dengan 𝑥2 + 2𝑥 − 1
5. Berdasarkan pengerjaan soal no 4, kesimpulan apa yang dapat diperoleh.

Nama :
Kelas :
Petunjuk.
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan baik dan benar.
Dengan menggunakan metode bersusun pendek dan metode Horner, tentukan hasil pembagian dan
sisa pembagian dari pembagian polinomial berikut:
1. 𝑥2 − 4𝑥 + 7 dibagi 𝑥 − 2
2. 3𝑥3 + 𝑥2 − 10𝑥 − 4 dibagi 𝑥 + 2
3. 3𝑥3 − 13𝑥2 + 8𝑥 + 12 dibagi 𝑥2 + 𝑥 − 2
4.

MTK TL Modul A11.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTK TL Modul A11.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Jenjang Sekolah SMA

Domain/Topik Aljabar dan Fungsi/Pengantar polinomial

Kata Kunci Polinomial

Pengetahuan/Keterampilan Operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan dan perkalian)

Jumlah Pertemuan (JP) 15 JP

Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)

Metode Pembelajaran  Discovery Learning

Sarana Prasarana Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Target Peserta Didik Regular

Karakteristik Peserta Didik Peserta didik dengan pemahaman pengetahuan prasyarat

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

A11.1. melakukan operasi aritmetika pada polinomial (suku banyak)

Pertanyaan Pemantik Apakah kalian mengenal fungsi?

Berapa pangkat tertinggi fungsi yang pernah kalian kerjakan?

Apakah fungsi bisa dioperasikan?

1. Stimulation (memberi stimulus)

2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Refleksi untuk peserta didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

3. Diberikan dua buah polinomial berikut.

𝑔(𝑥) 2𝑥3 0 −𝑥 3 (+)

𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) 3𝑥3 ….. 2𝑥 …..

b. 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) = 𝑓(𝑥) + (−𝑔(𝑥))

−𝑔(𝑥) ….. ….. ….. ….. (+)

𝑓(𝑥) + (−𝑔(𝑥)) ….. ….. ….. …..

Menurutmu, bagaimana caranya menjumlahkan atau mengurangkan dua buah polinomial?

4. Diberikan dua buah polinomial berikut.

5. Diberikan polinomial 𝑃(𝑥) = 𝑥3 − 2𝑥2 + 1. Hitunglah 𝑃(2) dan 𝑃(−3).

b) (𝑓 − 𝑔)(𝑥) (skor 10)

c) (𝑓. 𝑔)(𝑥) (skor 10)

1. Stimulation (memberi stimulus)

2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Refleksi untuk peserta didik

LEMBAR KERJA PESERTA

Kerjakan secara mandiri.

1. Stimulation (memberi stimulus)

1. Stimulation (memberi stimulus)

Refleksi untuk peserta didik

MATERI : Pembagian polinomial

2. Dengan cara yang sama, hitunglah pembagian polinomial berikut.

3. Perhatikan pembagian polinomial berikut dengan menggunakan metode Horner.

Jadi, 𝑥3 − 2𝑥2 + 3𝑥 + 4 dibagi 𝑥 + 1 diperoleh hasil bagi 𝑥2 − 3𝑥 + 6 dan sisa pembagian

Perhatikan polinomial 2𝑥2 + 4𝑥 + 5

Jadi, 2𝑥2 + 4𝑥 + 5dibagi 𝑥 − 2 diperoleh hasil bagi dan sisa

2𝑥3 + 21𝑥2 − 6𝑥 − 5 dibagi 2𝑥 + 1

MATERI : Pembagian polinomial

4𝑥4 − 3𝑥3 + 𝑥2 + 5𝑥 − 1 dibagi dengan 𝑥2 − 1

sisa pembagiannya adalah …..

hasil baginya adalah .....

sisa pembagiannya adalah …..

2. Perhatikan soal berikut.

Langkah 2. Gunakan metode Horner untuk (𝑥 + 2) dilanjutkan (𝑥 − 4)

MATERI : Pembagian polinomial

Anda mungkin juga menyukai