RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Jagalan

Kelas / Semester :2/1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4 )
Subtema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ( Subtema 2)
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal kosakata dan 3.4.1 Menemukan isi teks yang
konsep tentang lingkungan dibacakan berkaitan dengan
sehat dan lingkungan tidak lingkungan sehat dengan bahasa
sehat di lingkungan sekitar lisan (C4).
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan
kosakata bahasa Indonesia kosakata bahasa indonesia yang
yang tepat atau bahasa berkaitan dengan lingkungan sehat
daerah hasil pengamatan (C6).
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan
 lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menjelaskan bangun datar 3.10.1 Mengidentifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
berdasarkan ciri-cirinya. titik sudut.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar 4.10.1 Mengkategorikan bangun datar dan
dan bangun ruang bangun ruang berdasarkan banyak
berdasarkan ciri-cirinya. sisi, sudut, dan titik sudut.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyimak teks bacaan, siswa dapat menemukan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Setelah menyimak teks bacaan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Setelah menyimak materi di PPT, siswa dapat mengidentifikasi
bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
4. Setelah menyimak materi di PPT, siswa dapat mengkategorikan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong royong
Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Lingkungan Sehat
2. Penjelasan Tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

F. PENDEKATAN, METODE DAN PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik TPACK
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Model : Discovery Learning
G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Media/ Alat :
PPT tentang Pembelajaran Tema 4 SubTema 2 Pembelajaran 1
 Lingkungan sehat
 Bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut

Bahan
1. Laptop
2. LCD
3. PPT
4. Media Pembelajaran

Sumber Belajar
1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Lingkungan sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Unsur Inovatif
Waktu
Kegiatan Orientasi :
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan PPK – Religius 10
salam dan menanyakan kabar dan Integritas menit
 Guru mengecek kesiapan siswa dan
meminta salah satu siswa memimpin do’a
yang dipandu salah satu siswa
 Menanyakan siapa yang tidak hadir pada
hari itu
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu PPK
Garuda Pancasila Nasonalisme

Apersepsi :
 Guru bertanya jawab dengan siswa
tentang pembelajaran sebelumnya Communication
Collaboration
Motivasi : (4C)
 Guru menampilkan powerpoint dan Communication
menyampaikan tujuan, manfaat serta TPACK
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan Pembelajaran
 Guru memotivasi siswa dengan mengajak NeuroSains
mereka untuk tepuk Semangat. PPK
Kegiatan Fase 1
Inti Stimulation (Stimulasi/Pemberian
Rangsangan)
 Guru menayangkan PPT, siswa menyimak Communication 125
teks bacaan yang berkaitan dengan hidup (4C) menit
bersih dan sehat di kelas. TPACK
 Guru bertanya jawab tentang isi
percakapan yang di dengar (Sincron).

Fase 2
Problem Statement (Pernyataan/
Identifikasi Masalah)
 Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi TPACK
untuk menganalisis masalah dari teks Literasi digital
bacaan tersebut.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang Critical thinking
berhubungan dengan teks bacaan. Creativity
 Guru Memberikan penguatan terhadap
jawaban siswa. PPK – mandiri,
integritas
Fase 3
Data Collection (Pengumpulan Data) Literasi Digital
 Siswa menggali informasi dengan Critical thinking
menjawab beberapa pertanyaan tentang PPK – mandiri,
teks bacaan tersebut. integritas

Fase 4
Data Processing (Pengolahan Data)
 Melalui PPT, siswa diarahkan untuk Communication
mengamati ciri ruang kelas yang bersih Critical thinking
dan sehat pada tampilan powerpoint. Creativity
Fase 5
Verification (Pembuktian)
TPACK
 Melalui PPT, guru mengoreksi
Communication
kebenaran hasil kerja siswa dan
memberikan penguatan.
 Setelah menyimak PPT, siswa diminta
mengidentifikasi bangun datar Critical thinking
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik PPK-mandiri,
sudut (sincron). integritas
 Setelah menyimak PPT, siswa diminta
mengkategorikan bangun datar dan
TPACK
bangun ruang berdasarkan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut. Guru membimbing
siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar hingga benar-benar
paham.
Fase 6
Generalization (Penarikan Simpulan)
 Siswa berdiskusi lalu
Critical thinking
mempresentasikan laporanyang telah
dikerjakan Collaboration
 Siswa memberikan respon terhadap hasil Communication
presentasi kelompok lain. Creativity
 Guru membimbing siswa menyimpulkan
PPK- Integritas,
Hasil diskusi materi sisi, sudut, dan titik
mandiri, gotong
sudut pada bangun datar. royong
Kegiatan  Guru membimbing siswa untuk Creativity
Penutup menyimpulkan pembelajaran. Communication 30
 Guru memberikan konfirmasi terhadap Collaboration menit
kesimpulan siswa. (4C)
 Siswa mengerjakan soal evaluasi.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan PPK- Integritas,
berdoa Bersama sama. Mandiri
I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Semester : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Semester : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
2. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian pengetahuan lewat soal latihan.

Penilaian keterampilan :
 Mengelompokkan bangun datar menurut sisinya.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
Kebenaran Isi
Kerapian/Tampilan

Daftar Nilai :
Kebenaran
No Nama Siswa Tampilan Jumlah Nilai
Isi
  Membaca lancar teks yang berhubungan dengan l lingkungan
sekolah yang bersih.

Daftar Nilai :
Kemampuan
Pemahaman
No Nama Siswa membaca Jumlah Nilai
isi teks
teks

I. PEMBELAJARAN REMIDIAL
1. Apabila terdapat >50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara klasikal, sehingga guru mengulang materi yang
diajarkan.
2. Apabila terdapat <50% siswa belum memahami materi yang diajarkan,maka
diadakan remedial secara individual, sehingga dibuatkan soal-soal mengenai
materi yang belum dipahami.

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan
sehat kemudian menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang
santun.
2. Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan
yang lain agar tarian menjadi lebih indah.
3. Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di lingkungan
sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun
datar.
 KISI KISI SOAL
BENTU NO
NO MUATAN PELAJARAN KOMPETESI DASAR INDIKATOR SOAL BOBOT
K SOAL SOAL

2 Bahasa 3,4 Menentukan kosakata Disajikan soal, siswa Isian 5 1

Indonesia dan konsep tentang mampu menjelaskan
lingkungan sehat dan ciri- ciri kelas yang
lingkungan tidak sehat bersih.
di lingkungan sekitar Disajikan soal, siswa Isian 5 2
serta cara menjaga mampu menyebutkan
kesehatan lingkungan bagaimana cara
dalam Bahasa menjaga kebersihan
Indonesia atau bahasa lingkungan sekolah.
daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.
3 Matematika 3,10 Menjelaskan pola Disajikan soal, siswa Isian 5 3
barisan bangun datar mampu menentukan
dan bangun ruang bangun datar denga 3
menggunakan gambar sisi, 3 sudut dan 3 titik
atau benda konkret sudut.
Disajikan soal, siswa Isian 5 4
mampu menyebutkan
jumlah sisi, sudut, dan
titik sudut pada
sebuah bangun datar.

BUTIR SOAL
1. Ciri-ciri kelas yang bersih adalah….
2. Bagaimana cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah?

3.
Bangun datar diatas disebut …

4.
Sebutkan Jumlah sisi, sudut dan titik sudut bangun diatas…

Salam, ............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Praktikan

Muh Nurhuda, S.Pd.I Susi Andriana, S.Pd.I