1

UNIVERSITAS Dokumen Level: RPS Kode /EPT312

TRISAKTI
JAKARTA
Judul
Tanggal dikeluarkan:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
16 Februari 2020
Ruang Lingkup No. Revisi:
PROGRAM STUDI S1 AKUNTANSI 0

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH: ANALISIS DATA AKUNTANSI (EAK6306)
Digunakan untuk melengkapi: Kurikulum Operasional Program Studi

PENANGGUNG JAWAB
PROSES
Nama Jabatan
1. Perumusan …………………. Koordinator Mata
Kuliah

Dr. Idrianita
Anis, SE Ak,
MTI, CA,
CPMA, CSRS

Ketua Jaminan Mutu

2. Persetujuan …………………..
Fakultas

3. Penetapan ……………………… Ketua Program Studi

Kepala Urusan
4. Pengendalian …………………………… Administrasi Program
Studi
 2

Kode:./EPT312
UNIVERSITAS TRISAKTI
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI S1 AKUNTANSI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi S1 AKUNTANSI Semester: Jenis MK: Wajib Kode MK: EAS6306 SKS: 3
V
Dosen:
Mata Kuliah DATA ANALYTICS FOR 1. Idrianita Anis
2. Risa Nurmala
ACCOUNTING
3. Hendro Witjaksono
4. Hasnawati
5. Arni Maharani
6. Shafrani Dizar
MK Prasyarat AKUNTANSI KEUANGAN
7. Hidayatullah
AKUNTANSI MANAJEMEN
8. Taufan
SISTEM INFORMASI AKUNTANSI
TEKNOLOGI INFORMASI
9. Yuana Jatu Nilawati
AKUNTANSI
10. Fanny Rachmaditya

CPL-PRODI (capaian pembelajaran lulusan prodi)

No Kompetensi Capaian Pembelajaran Lulusan
1 CPL 1 (P1) Mampu mengevaluasi ketepatan kebijakan akuntansi yang digunakan untuk menyusun dan memeriksa
laporan keuangan sesuai standar internasional.
 3

2 CPL 2 (P2) Mampu menganalisis dan menginterpretasikan data keuangan dan non-keuangan dalam laporan-
laporan lainnya dari sebuah entitas yang meliputi laporan tahunan serta laporan keberlanjutan
3 CPL 3 (P3) Mampu menjelaskan peraturan perpajakan nasional dan isu-isu perpajakan untuk transaksi internasional
secara umum
4 CPL 4 (KK1) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang akuntansi
dan pengauditan laporan keuangan dan non keuangan berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
5 CPL 5 (KK2) Mampu menghitung, menyetor dan melapor pajak langsung dan tidak langsung untuk wajib pajak orang
pribadi dan badan
6 CPL 6 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dan beretika dalam konteks
pengembangan, implementasi, dan implikasi ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang Akuntansi dan
mampu menyusun laporan/deskripsi saintifik.
7 CPL 7 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, serta mampu mengambil keputusan secara
tepat
8 CPL 8 (KU3) Mampu mengembangkan jaringan kerja, jiwa kepemimpinan dan kewirausahaan.
9 CPL 9 (S1) Memiliki sikap religius, beretika, dan taat hukum.
10 CPL 10 (S2) Mampu berkomunikasi dan bekerja sama, serta berkontribusi dalam kehidupan bermasyarakat
11 CPL 11 (S3) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
12 CPL 12 (S4) Memiliki sikap dan perilaku sesuai dengan nilai - nilai yang terkandung dalam Trikrama Universitas
Trisakti.
CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa memahami manfaat penggunaan sistem manajemen basis data (database management system/DBMS) serta
memahami perbedaannya dengan sistem berbasis file data (flat-file/file-based legacy system )(CPL 1/P1)
CPMK 2 Mahasiswa memahami tahapan dalam mendesain DBMS dan mengimplementasikan DBMS, mencakup pemahaman sifat dari
Entity Relationship Diagram (E-R) diagrams; Resource Event Agent (REA) data model serta penggunaan REA data model
dalam mendesain sistem informasi akuntansi berbasis data relational (CPL2/P2)
CPMK 3 Mahasiswa mampu mengintegrasikan REA diagrams untuk masing-masing siklus transaksi bisnis (accounting cycle) menjadi
REA diagram organisasi yang terintegrasi secara komprehensif (organization-wide views) (CPL4/KK1).
CPMK 4 Mahasiswa mampu mendesain REA data models untuk siklus transaksi bisnis di berbagai organisasi mencakup – siklus
revenue, expenditure, production, human resources/payroll cycle, financing serta general ledger & reporting cycle. (CPL6/KU1)
CPMK 5 Mahasiswa dapat memahami fenomena data berlimpah dan mampu memanfaatkannya (big data analitics) untuk mengetahui
kondisi bisnis, melakukan penilaian, pengambilan keputusan serta memberi opini audit berdasarkan IMPACT cycle – Identify
question; Master the data; Perform test plan; Address and refine results; Communicate insight; Track outcomes. (CPL7/KU2)
 4

CPMK 6 Memahami prinsip struktur data (data structuring) dikaitkan dengan aggreagating data, data joining dan data pivoting.
Selanjutnya memahami data cleaning error disebabkan duplication, data filtering, data contradiction serta data entry errors.
(CPL7/KU2)
CPMK 7 Mahasiswa dapat memberi contoh analisis deskriptif, diagnostik, prediktif serta preskriptif; serta mengetahui tipe analisis yang
umum digunakan dalam konteks bisnis tertentu serta dapat memilih metode visualisasi data yang tepat. (CPL7/KU3)
CPMK 8 Mahasiswa memahami fokus utama Data Analytic dalam proses internal dan external audit. Data berkualitas tinggi sangat penting
dalam mendukung asersi manajemen, opini auditor, memperkuat trust dan assurance. (CPL9/S1)
CPMK 9 Mahasiswa memahami audit data analityc mencakup substantif test dan setting audit serta analisis audit yang sederhana.
(CPL10/S2)
CPMK 10 Mahasiswa memahami bagaimana menggunakan Data Analytics dalam penilaian kinerja. Dengan mengukur kinerja masa lalu
membandingkan dengan target sasaran, akan diketahui seberapa baik pencapaian perusahaan, selanjutnya dapat ditentukan
penyesuaian organisasi agar proses bisnis berjalan sesuai panduan Good Corporate Governance (BCG) dan Governance Risk
Compliance (GRC). (CPL1/P1)
CPMK 11 Mahasiswa memahami, mengetahui cara mengakses dan menganalisis data laporan keuangan. Disini akan dibahas tren
penggunaan extensible business reporting language – XBRL yang dapat mempercepat akses dan analisis laporan keuangan.
(CPL10/S2).
Bahan Kajian 1. Relational Database
2. Database Design Using the REA Data Model
3. Implementing an REA Model in a Relational Database
4. Spesial Topics in REA Modeling
5. Data Analytics in Accounting and Business – IMPACT Cycle
6. Transforming Data
7. Data Analysis and Presentation
8. Extensible Business Reporting Language (XBRL)
9. The Modern Audit and Continuous Auditing
10. Audit Data Analitycs
11. Generating Key Performance Indicators
12. Financial Statement Analytics

Diskripsi Mata kuliah Data Analytics for Accounting bertujuan untuk memberikan pemahaman dampak kemajuan teknologi era revolusi 4.0
Singkat MK terhadap Profesi Akuntansi yaitu terkait dengan analisis data untuk keperluan pengambilan keputusan rutin bagi manajer dan
nonrutin bagi top management teams (TMTs), investor serta auditor dalam membuat opini. Praktik bisnis saat ini menghadapi
fenomena data berlimpah, sehingga diperlukan upaya untuk memilah, memroses data agar menjadi informasi yang bermanfaat
dalam pengambilan keputusan.
 5

Peran utama Profesi Akuntansi adalah memastikan bahwa proses bisnis berjalan sesuai panduan good corporate governance
(GCG) serta risk governance compliance (GRC). Dengan panduan GCG dan RGC diharapkan Profesi Akuntansi mampu
memahami risiko, melindungi aset, menyediakan informasi yang andal untuk memastikan organisasi berjalan secara efektif dan
efisien serta mampu menciptakan nilai bagi stakeholders secara berkelanjutan (sustainable business).
Perkuliahan diterapkan dengan metode active-learning dan didukung oleh pelatihan laboratorium komputer dalam mendesign
database dengan perangkat lunak MS Access, Excel, dan Tableau. Pada akhir kuliah diharapkan mahasiswa mampu mendesain
dan mengimplementasikan sistem informasi akuntansi bisnis yang sederhana.

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mahasiswa RPS dan 1. Sosialisasi RPS dan Maksimum
memahami Portofolio portofolio penilaian Tiga
kontrak Penilaian kuliah mahasiswa
perkuliahan DAFA selama 1 2. Pembentukan perkelompok
semester. kelompok

1 Mahasiswa Relational Mampu menjelaskan a. Ceramah Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UTS 5%
memahami Database database management b. Diskusi 3x50” Belajar: Penilaian: Kuis 1.5%
manfaat system (DBMS) Belajar a. Tingkat Paper 2%
penggunaan (RSSW Ch 4) mencakup Logical dan Terstruktur: a. Presentasi partisipasi Presentasi/
database phisical views, schema, 3x60” topik bahasan b. Cara Partisipasi
management data dictionary dan Belajar b. Diskusi mengemuk 1%
system serta Mandiri: c. Analisis kasus an ide dan
DBMS language.
perbedaannya 3x60” pendapat
dengan file-based Indikator
legacy system Penilaian:
(CPL 1/P1/ 1. Kuis 1a
CPMK1) 2. UTS
3. Paper
4. Presentas
i
 6

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

2 Mahasiswa Database Design a. Mampu menjelaskan a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UTS 5%
memahami Using the REA tahap mendesain b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian: Kuis 1.5%
konsep Data Model dan c.Diskusi Belajar c. Tingkat Paper 2%
mendesain & mengimplementasik Terstruktur: a. Presentasi topik partisipasi Presentasi/
mengimplementa (RSSW Ch 19) an database system 3x60” bahasan d. Cara Partisipasi
sikan database menggunakan Entity Belajar b. Ringkasan mengemuk 1%
Mandiri: individu an ide dan
management Relationship
3x60” c. Diskusi pendapat
system (DBMS) diagrams
d. Analisis kasus
(CPL2/P2/ b. Mampu menjelaskan Indikator
tujuan penggunaan Penilaian:
CPMK2) Resource Event 1. Kuis 1a
Agent (REA) data 2. UTS
model dalam 3. Paper
mendesain sistem 4. Presentasi
informasi akuntansi.
 7

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

3 Mahasiswa Implementing an a. Mampu a.Presentasi Tatap Muka: UTS 5%

REA Model in a mendesain b.Ceramah 3x50” Kuis 1.5%
mampu
Relational REA Data c.Diskusi Belajar Paper 2%
mendesain Database model setiap Terstruktur: Presentasi/
Relational siklus transaksi 3x60” Partisipasi
Database (RSSW Ch 20) b. Mampu Belajar 1%
membuat set Mandiri:
menggunakan tabel data 3x60”
REA Data setiap siklus
Model untuk transaksi dan
merelasikan,
masing-masing
siklus transaksi
bisnis
(CPL4/KK1/
CPMK3)
 8

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
4 Mahasiswa dapat Data Analytics in Mampu a.Presentasi Tatap Muka:
memahami Accounting and menjelaskan b.Ceramah 3x50”
fenomena data Business – pendekatan big c.Diskusi Belajar
berlimpah (big IMPACT Cycle data analytics for Terstruktur:
data) dan (RTT Ch 1; RSSW accounting 3x60”
penggunaannya Ch5) berdasarkan Belajar
IMPACT cycle – Mandiri:
dalam profesi
Modeling and Identify question; 3x60”
akuntansi
Evaluation Master the data;
(CPL6/KU1/ (RTT Ch 3; ) Perform test plan;
CPMK4) Address and refine
results;
Using visualization
Communicate
& summary to insight; Track
share result with outcomes.
stakeholders
(RTT Ch 4; RSSW
Ch7)

5 Mahasiswa dapat Implementasi a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria

memahami pengetahuan big Mampu b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian
fenomena data data analityc untuk mengintegrasikan c.Diskusi Belajar a Tingkat
berlimpah (big mengintegrasikan pengetahuan Terstruktur: a. Presentasi topik komunikatif
data) dan desain Sistem relational database 3x60” bahasan b.Kemampua
penggunaannya informasi dan pengetahuan Belajar b. Ringkasan n menjawab
akuntansi REA bigdata analityc Mandiri: individu
dalam profesi
Data model sebagai Entreprise 3x60” c. Diskusi Indikator
akuntansi
Wide view dalam d. Analisis kasus Penilaian
(CPL6/KU1/ (Implementasi profesi akuntansi Indikator
CPMK5) pemahaman Penilaian:
keseluruhan 1. Kuis 1a
materi RSSW dan 2. UTS
 9

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
RTT sesi 1 3. Paper
hingga 5) 4. Presentasi

6 Mahasiswa Spesial Topics in a. Mampu mendesain a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UTS 5%
mampu REA Modeling REA data model per b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
mengintegrasikan siklus transaksi c.Diskusi Belajar a.Tingkat Paper 2%
desain setiap bisnis menyesuaikan Terstruktur: a. Presentasi topik komunikatif Presentasi/
siklus transaksi konteks organisasi. 3x60” bahasan b.Kemampua Partisipasi
(RSSW Ch 21) b. Mampu Belajar b. Ringkasan n menjawab 1%
(CPL6/KU1/ mengintegrasikan Mandiri: individu
CPMK4) REA datamodel per 3x60” c. Diskusi Indikator
siklus transaksi d. Analisis kasus Penilaian
menjadi 1. Tugas
organization-wide 2. Paper
views 3. Presentasi
c. Mampu 4. Partisipasi
menggunakan
structural query
language (SQL)
untuk meretrieve
informasi dari
relational database.

Pengalaman Kriteria UTS 5%

Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
a Tingkat Paper 2%
e. Presentasi topik komunikatif Presentasi/
bahasan b.Kemampua Partisipasi
f. Ringkasan n menjawab 1%
individu
g. Diskusi Indikator
Analisis kasus Penilaian
 10

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Kuis
2. UTS
3. Paper
3. Presentasi
dan partisipasi

7 Sama dengan Review bahan Materi sesi 1,2,3,4,5 a.Presentasi Tatap Muka: Kriteria
Sesi 6 – kajian selama 6 &6 b.Ceramah 3x50” a. Diskusi Penilaian
sesi perkuliah & c.Diskusi Belajar b. Kuis a Tingkat
(CPL6/KU2/ Terstruktur: komunikatif
CPMK5) Kuis 3x60” b.Kemampua
Belajar n menjawab
(Konfirmasi Mandiri:
pemahaman 3x60” Indikator
Konseptual dan Penilaian
Praktik dari Indikator
keseluruhan Penilaian:
materi RSSW dan 1. Kuis 1a
RTT sesi 2. UTS
sebelumnya) 3. Paper
4. Presentasi
i
8 Ujian Tengah Semester (25%)
9 Mahasiswa Generating Key a. Mahasiswa a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UAS 6%
mampu Performance memahami b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
menggunakan Indicator penilaian kinerja c.Diskusi Belajar a. Presentasi topik a Tingkat Paper 2%
data analitic berdasarkan Terstruktur: bahasan komunikatif Presentasi/
untuk penilaian (RTT Ch 7) indikator finansial 3x60” b. Ringkasan b.Kemampua Partisipasi
kinerja dan nonfinansial Belajar individu n menjawab 1%
(key performance Mandiri: c. Diskusi
(CPL 9/S1/ indicator) berbasis 3x60” d. Analisis kasus Indikator
CPMK7) Balance Scorecard Penilaian
b. Mahasiswa Indikator
memahami Penilaian:
 11

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
pengukuran kinerja 1. Kuis 2a
dibandingkan 2. UTS
dengan sasaran 3. Paper
yang ditetapkan 4. Presentasi
(target KPI)
10 Mahasiswa The Modern Audit a. Mahasiswa a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UAS 6%
memahami fokus and Continuous memahami bahwa b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
utama Data Auditing data berkualitas c.Diskusi Belajar a. Presentasi topik a Tingkat Paper 2%
Analytic dalam tinggi sangat Terstruktur: bahasan komunikatif Presentasi/
auditing. (RTT Ch 5) penting untuk 3x60” b. Ringkasan b.Kemampua Partisipasi
mendukung asersi Belajar individu n menjawab 1%
(CPL9/S1/ CPMK manajemen, opini Mandiri: c. Diskusi
8) auditor, 3x60” d. Analisis kasus Indikator
Audit Data Analitic
memperkuat trust Penilaian
(RTT Ch 6) dan assurance. Indikator
b. Mahasiswa Penilaian:
memahami audit 1. Kuis 2b
data analityc 2. UTS
mencakup 3. Paper
substantif test dan 4. Presentasi
setting audit serta
analisis audit yang
sederhana.
 12

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
11 Mahasiswa Financial Mahasiswa dapat a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UAS 6%
memahami Statement membedakan b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
penggunaan Analitycs kebermanfatan XBRL c.Diskusi Belajar a. Presentasi a Tingkat Paper 2%
extensible dalam mengakses dan Terstruktur: topik bahasan komunikatif Presentasi/
business (RTT Ch 8) menganalisis 3x60” b. Ringkasan b.Kemampua Partisipasi
reporting informasi keuangan Belajar individu n menjawab 1%
yang dipublikasi di Mandiri: c. Diskusi
language – XBRL
bursa efek. 3x60” d. Analisis kasus Indikator
dalam pelaporan
Penilaian
keuangan 1. Kuis 2c
(CPL9/S1/ CPMK 2. UTS
3. Paper
9)
4. Presentasi
dan partisipasi
12 Mahasiswa Review Mahasiswa a.Presentasi Tatap Muka: Pengalaman Kriteria UAS 6%
memahami keseluruhan materi, memahami b.Ceramah 3x50” Belajar: Penilaian Kuis 1.5%
konsep desain mematangkan hasil keseluruhan materi c.Diskusi Belajar a. Presentasi a Tingkat Paper 2%
database desain Sistem secara konseptual Terstruktur: topik bahasan komunikatif Presentasi/
management Informasi Akuntansi serta 3x60” b. Ringkasan b.Kemampua Partisipasi
system, Entity (proyek kelompok) mengimplementasikan Belajar individu n menjawab 1%
Mandiri: c. Diskusi
Relationship dalam bentuk desain
(Keseluruhan 3x60” d. Analisis kasus Indikator
Diagram (E-R) sistem informasi
materi yang Penilaian
diagrams; sebuah bisnis yang 1. Kuis 2d
Resource Event disampaikan pada sederhana.
sesi 8,9,10 dan 11) 2. UTS
Agent (REA) data 3. Presentasi
model dan KUIS dan partisipasi
fenomena big
data, serta dapat
menuangkannya
dalam desain dan
implementasi
 13

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
sistem informasi
akuntansi

(CPL 10/S2/
CPMK 10)

13 Mahasiswa Sesi 1 Presentasi Paper Proyek a.Presentasi Tatap Muka: a. Presentasi Kriteria UAS 6%
memahami Proyek kelompok Kelompok Mahasiswa b.Ceramah 3x50” b. Diskusi Penilaian Kuis 1.5%
konsep desain c.Diskusi Belajar a Tingkat Paper 2%
database (Penilaian paper Terstruktur: komunikatif Presentasi/
management beradasarkan 3x60” b.Kemampua Partisipasi
system, Entity pemahaman Belajar n menjawab 1%
materi selama Mandiri:
Relationship
perkulihan DAFA) 3x60” Indikator
Diagram (E-R)
Penilaian
diagrams; 1. Kuis 2e
Resource Event 2. UTS
Agent (REA) data 3. Presentasi
model dan dan partisipasi
14 fenomena big Sesi 2 Presentasi a.Presentasi Tatap Muka: a. Presentasi Kriteria
data, serta dapat Proyek kelompok Paper Proyek b.Ceramah 3x50” b. Diskusi Penilaian
menuangkannya c.Diskusi Belajar a Tingkat
Kelompok Mahasiswa
dalam desain dan (Penilaian paper Terstruktur: komunikatif
implementasi beradasarkan 3x60” b.Kemampua
sistem informasi pemahaman Belajar n menjawab
akuntansi materi selama Mandiri:
perkulihan DAFA) 3x60” Indikator
15 (CPL 10/S2/ Sesi 3 Presentasi a.Presentasi Tatap Muka: a. Presentasi Penilaian
Proyek kelompok Paper Proyek b.Ceramah 3x50” b. Diskusi 1. Kuis 2f
CPMK 10)
c.Diskusi Belajar 2. UTS
Kelompok Mahasiswa
(Penilaian paper Terstruktur: 3. Paper
beradasarkan 3x60” 4.Presentasi
pemahaman dan partisipasi
 14

Bentuk dan
Kemampuan Pengalaman Kriteria Bobot
Sesi Bahan Kajian Metode Estimasi
akhir yg Sub bahan kajian Belajar Penilaian & Penilaian
Ke- Pembelajara Waktu
direncanakan Mahasiswa indikator (%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
materi selama Belajar
perkulihan DAFA) Mandiri:
3x60”
16 Ujian Akhir Semester (30%)
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

REFERENSI

Daftar Referensi Utama:

1. “Accounting Information System”, Global Edition (15th edition) Pearson Education Limited, (Romney, Steinbart,
Summers dan Wood, 2021). Pearson – RSSW
2. “Data Analytic for Accounting”. McGraw Hill (Richardson, Teeter dan Terrell, 2018) – RTT

Pendukung:
1. Undang-undang ITE, Transformasi Digital
2. Panduan Umum Governansi Korporate Indonesia – PUGKI (KNKG, 2021)
 15

3. Panduan Risk Governance Compliance

4. Panduan Regulasi Transisi Menuju Ekonomi Sirkular (Sustainable Business)

EVALUASI DAN PENILAIAN

1. Evaluasi dan Penilaian
Kriteria Penilaian
a. Tingkat komunikatif
b. Kemampuan menjawab
Indikator Penilaian
a. Tugas (presentasi mingguan untuk kelompok yang ditugaskan, mahasiswa lainnya membuat ringkasan individu untuk topik yang sudah
dijadwalkan)
b. Paper
c. Presentasi proyek kelompok
d. Partisipasi
2. Kriteria penilaian
a. Ujian Tengah Semester
b. Ujian Akhir Semester
c. Quiz
d. Partisipasi
e. Paper

3. Rubrik Penilaian
 16

Kriteria Penilaian
KRITERIA
Bobot kualitatif
DOMAIN kuantitatif
4 3 2 1
UTS 25% Nilai 0-100
UAS 30% Nilai 0-100
Quiz 15% Nilai 0-100
Partisipasi 10% Nilai 0-100 >80% partisipasi 70%-79% 50%-69% <50%
dan diskusi kelas partisipasi dan partisipasi dan partisipasi dan
diskusi kelas diskusi kelas diskusi kelas
Paper 20% Nilai 1-100 >80% dikerjakan 70%-79% 50%-69% <50%
dan diserahkan dikerjakan dan dikerjakan dan dikerjakan dan
tepat waktu diserahkan tepat diserahkan tepat diserahkan
waktu waktu tepat waktu
tugas

RUBRIK DESKRIPTIF UNTUK PENILAIAN UTS

No. Bo- Nilai/Skor Bobot x

Soal Bot Skor
(%)
≥ 80 (68-79) (56-67) (46-55) ≤ 45

1 5 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan kasus dengan benar kasus dengan benar
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari benar lebih dari lebih dari 46% dari kurang dari 45% dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang 56% dari pertanyaan tentang pertanyaan tentang
kasus terkait dengan kasus terkait dengan pertanyaan tentang kasus terkait dengan kasus terkait dengan
measurement measurement kasus terkait measurement measurement
 17

dengan
measurement

2 5 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan kasus dengan benar kasus dengan benar
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari benar lebih dari lebih dari 46% dari kurang dari 45% dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang 56% dari pertanyaan tentang pertanyaan tentang
lingkup teori lingkup teori akuntansi pertanyaan tentang lingkup teori lingkup teori
akuntansi lingkup teori akuntansi akuntansi
akuntansi

3 5 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan kasus dengan benar kasus dengan benar
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari benar lebih dari lebih dari 46% dari kurang dari 45% dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang fair 56% dari pertanyaan tentang pertanyaan tentang
fair value accounting value accounting pertanyaan tentang fair value accounting fair value accounting
fair value
accounting
 18

4 5 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan kasus dengan benar kasus dengan benar
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari benar lebih dari lebih dari 46% dari kurang dari 45% dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang 56% dari pertanyaan tentang pertanyaan tentang
produk laporan produk laporan pertanyaan tentang produk laporan produk laporan
keuangan dan atau keuangan dan atau produk laporan keuangan dan atau keuangan dan atau
kerangka konseptual kerangka konseptual keuangan dan atau kerangka konseptual kerangka konseptual
laporan keuangan laporan keuangan kerangka laporan keuangan laporan keuangan
konseptual laporan
keuangan
∑ 25

RUBRIK DESKRIPTIF UNTUK PENILAIAN UAS

No. Bo- Nilai/Skor Bobot x

Soal Bot Skor
(%)
≥ 80 (68-79) (56-67) (46-55) ≤ 45

1 6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari lebih dari 56% dari lebih dari 46% dari benar kurang dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang 45% dari
kasus terkait kasus terkait dengan kasus terkait dengan kasus terkait dengan pertanyaan tentang
dengan corporate corporate governance corporate corporate kasus terkait
governance governance governance
 19

dengan corporate
governance

2 6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari lebih dari 56% dari lebih dari 46% dari benar kurang dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang 45% dari
sustainability and sustainability and sustainability and sustainability and pertanyaan tentang
environmental environmental environmental environmental sustainability and
accounting accounting accounting accounting environmental
accounting

3 6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari lebih dari 56% dari lebih dari 46% dari benar kurang dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang 45% dari
dasar dasar dasar dasar dasar dasar dasar dasar pertanyaan tentang
perencanaan pajak perencanaan pajak perencanaan pajak perencanaan pajak dasar dasar
dan atau laporan dan atau laporan dan atau laporan dan atau laporan perencanaan pajak
keuangan fiskal keuangan fiskal keuangan fiskal keuangan fiskal dan atau laporan
keuangan fiskal
4 6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari lebih dari 56% dari lebih dari 46% dari benar kurang dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang 45% dari
earnings earnings earnings earnings pertanyaan tentang
management management management management earnings
management
 20

5 6 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu
menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus menganalisis kasus
dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan dan memecahkan
kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan benar kasus dengan
lebih dari 80% dari lebih dari 60% dari lebih dari 56% dari lebih dari 46% dari benar kurang dari
pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang pertanyaan tentang 45% dari
financial statement financial statement financial statement financial statement pertanyaan tentang
fraud fraud fraud fraud financial statement
fraud

∑ 30

RUBRIK DESKRIPTIF UNTUK PENILAIAN MAKALAH/PAPER

Dimensi Skala

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

Skor ≥ 80 (68-79) (56-67) (46-55) ≤ 45

 21

1. Isi Paper Isi lengkap, detail, Isi lengkap, detail, Isi secara umum cukup Isi kurang lengkap, Isi tidak lengkap,
akurat (tersedia data) akurat (tersedia data) lengkap, cukup detail, kurang detail, kurang sangat umum, tidak
dan relevan, sehingga dan relevan, sehingga cukup akurat (tersedia akurat (data kurang) akurat dan sangat
dapat menggugah atau pendengar dapat cukup data) dan cukup dan kurang relevan rendah relevansinya.
menginspirasi para menambah wawasan relevan, sehingga sehingga kurang Pendengar tidak
pendengar untuk baru. pendengar dapat menambah belajar apapun atau
mengembangkan ide mempelajari beberapa pemahaman pendengar dapat menyesatkan
dan wawasan baru fakta tersirat tapi tidak
menambah wawasan
baru.

2. Kualitas/ Pemahaman materi Pemahaman materi Pemahaman materi Pemahaman materi Pemahaman materi
Pemahaman mendalam, didukung baik, didukung analisis cukup baik, disertai kurang dan penyajian sangat kurang dan
analisis dan contoh yang meyakinkan penyajian data/bukti data/bukti juga kurang penyajian data/bukti
yang meyakinkan untuk untuk mendukung yang cukup untuk memadai untuk juga sangat kurang
mendukung kesimpulan, serta mendukung mendukung untuk mendukung
kesimpulan, serta mampu menjawab kesimpulan, serta kesimpulan. pernyataan.
mampu menjawab pertanyaan dengan mampu menjawab Kemampuan menjawab Kemampuan
pertanyaan dengan baik pertanyaan dengan pertanyaan kurang. menjawab pertanyaan
sangat baik cukup baik sangat kurang.

3. Penggunaan Presentasi terorganisasi Presentasi Presentasi cukup Presentasi kurang Present

alat peraga dengan sangat baik, terorganisasi dengan terorganisasi, dengan terorganisasi, asi tidak
presentasi didukung dengan baik, didukung dengan penggunaan alat bantu penggunaan alat bantu terorgani
penggunaan alat bantu penggunaan alat bantu presentasi dan material presentasi dan material sasi
presentasi dan material presentasi dan pendukung lainnya pendukung lainnya bahkan
pendukung lainnya material pendukung yang cukup kreatif dan kurang kreatif dan cenderu
secara sangat kreatif lainnya secara kreatif menarik. kurang menarik. ng
dan menarik. dan menarik. berantak
an,
dengan
 22

penggun
aan alat
bantu
presenta
si dan
material
penduku
ng
lainnya
yang
sangat
kurang.
4. Penampilan/ Penampilan presentasi Penampilan presentasi Penampilan presentasi Penampilan presentasi Penampilan
presentasi sangat meyakinkan, meyakinkan, dengan cukup meyakinkan, kurang meyakinkan, presentasi sangat
dengan kepercayaan kepercayaan diri yang dengan kepercayaan dengan kepercayaan kurang meyakinkan,
diri yang sangat tinggi tinggi serta diri yang cukup serta diri yang kurang serta kepercayaan diri juga
serta pemilihan/penggunaan pemilihan/penggunaan cukup banyak sangat kurang disertai
pemilihan/penggunaan kata-kata yang tepat kata-kata yang cukup pemilihan/penggunaan banyaknya
kata-kata yang sangat dan efisien. baik. kata-kata yang kurang pemilihan/penggunaa
tepat dan efisien. tepat. n kata-kata yang tidak
tepat.
23