TUGAS INDIVIDU

CRITICAL JOURNAL REVIEW

JURNAL PENDIDIKAN

(PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN AUTENTIK KOMPETENSI PADA

RANAH KETERAMPILAN UNTUK PEMBELAJARAN TEMATIK DI SEKOLAH
DASAR, Heri Setiawan, dkk, 2014)

DISUSUN OLEH :

Nama : KHAIRUNNISA

Npm : 2002090226

Kelas : A/SIANG

Dosen Pengampu : Indaria Anggita S.Pd., M.Pd.

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

T.A 2022/2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan Kehadirat Allah swt. Yang telah
memberi kesehatan kepada penulis sehingga dapat menyusun Critical journal review ini guna
untuk memenuhi tugas dari mata kuliah Evaluasi Pembelajaran.

Terima kasih penulis ucapkan kepada ibu Indaria Anggita S.Pd., M.Pd. selaku dosen
pengampu mata kuliah Evaluasi Pembelajaran yang telah membimbing penulis. Akhir
kata,penulis mengucapkan mohon maaf apabila terdapat kekurangan dan kesalahan dalam
makalah ini. Oleh karena itu, kritik dan saran selalu penulis harapkan sebagai perbaikan
penulis ke depan.

Medan, 6 November 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI...................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

1.1 Rasionalisasi ................................................................................................................. 1

1.2 Tujuan CJR ................................................................................................................... 1
1.3 Manfaat CJR ................................................................................................................. 1

BAB II ANALISIS JURNAL ........................................................................................... 2

BAB III PENUTUP ........................................................................................................... 5

3.1 Kesimpulan ................................................................................................................... 5

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 6

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.2 Rasionalisasi
Critical Journal Review bukan sekedar laporan atau tujuan mengetahui isi jurnal, tetapi
lebih menitik beratkan pada evaluasi (penjelasan, interpretasi, dan analisis) kita mengenai
keunggulan dan kelemahan jurnal, apa yang menarik dari jurnal tersebut dan bagaimana isi
jurnal tersebut bisa mempengaruhi cara berpikir kita dan menambah pemahaman kita
terhadap suatu bidang kajian tertentu. Sehingga Critical Journal Review merupakan suatu
proses yang dilakukan untuk mencari kelemahan jurnal.
Diharapkan dengan adanya Critical Journal Review ini, mahasiswa dapat menambah
pemahaman tentang materi ini dan mampu berpikir lebih kritis maupun sistematis, sehingga
untuk kedepannya mahasiswa sebagai calon guru dapat mengaplikasikan materi ini di
lapangan atau setelah menjadi guru.

1.2 Tujuan Critical Journal Review

Adapun tujuan Critical Journal Review ini untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan
isi jurnal, menguji kualitas jurnal dengan membandingkan terhadap karya dari penulis yang
sama atau penulis lainnya.

1.3 Manfaat Critical Journal Review

Manfaat dari Critical Journal Review yaitu untuk memenuhi tugas kuliah Evaluasi
Pembelajaran dan untuk menambah pengetahuan tentang bagaimana mengkritik sebuah
jurnal.

1
 BAB II

ANALISIS JURNAL

Judul Pengembangan Instrument Asesmen Autentik Kompetensi Pada

Ranah Keterampilan Untuk Pembelajaran Tematik Di Sekolah
Dasar
Jurnal Jurnal Pendidikan
Download http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9602/4537
Volume dan Halaman Volume 2 dan Halaman 874-882
Tahun 2017
Penulis Heri Setiawan, dkk.
Reviewer Khairunnisa
Tanggal 6 November 2022

Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan instrumen asesmen

autentik kompetensi keterampilan siswa kelas IV SD yang valid
dan praktis.
Subjek Penelitian Subjek coba dalam penelitian ini yaitu ahli asesmen, ahli
bahasa, dan guru kelas IV sekolah dasar.
Assesment Data Data penelitian berupa data hasil validasi ahli asesmen
pendidikan, ahli bahasa, dan data hasil ujicoba pengguna. Data
yang diperoleh berupa data kuantitatif dan kualitatif yang
dianalisis menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan
kualitatif.
Metode penelitian Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model
pengembangan prosedural. Model pengembangan yang
digunakan yaitu model ADDIE (Branch, 2009:2) dengan
tahapan (1) Analyze, (2) Design, (3) Develop, (4) Implement,
dan (5) Evaluate. Alasan peneliti menggunakan model
pengembangan ADDIE dalam penelitian dan pengembangan
ini, yaitu (1) langkah-langkah pada model ADDIE spesifik dan
jelas untuk pengembangan instrumen asesmnen autentik, (2)

2
 revisi untuk produk dapat dilakukan hampir setiap langkah, dan
(3) memiliki kesesuaian dengan karakteristik produk berupa
instrumen asesmen autentik untuk pembelajaran tematik
Kurikulum 2013 yang sedang dikembangkan.
Langkah Penelitian 1. Tahap Analisis (Analyze)
Pada tahap analisis, pengembang mengidentifikasi
kesenjangan antara kondisi pembelajaran saat ini, seperti
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku dengan hasil yang
diinginkan. Hal tersebut dilakukan dengan melakukan
observasi, wawancara, dan studi pendahuluan di SDN
Klojen dan SDN Dinoyo 2 Kota Malang. Untuk
memperkuat fakta, peneliti juga melakukan kajian
kepustakaan tentang teori asesmen autentik pada ranah
keterampilan serta mengkaji penelitian terdahulu.
2. Tahap Desain (Design)
Pada tahap desain, pengembang merencanakan tujuan
belajar yang diurai dari KI 4 dari kurikulum, bentuk
instrumen, petunjuk penggunaan hingga rancangan proses
asesmen autentik di kelas.
3. Tahap Pengembangan (Develop)
Tahap pengembangan dilakukan dengan mengembangkan
instrumen asesmen autentik untuk asesmen kinerja, proyek,
dan portofolio sesuai dengan spesifikasi produk yang
dikembangkan (prototype).
4. Tahap Implementasi (Implement)
Tahap implementasi meliputi penyiapan guru dan siswa,
serta berbagai sarana dan prasarana pendukung untuk
pelaksanaan uji coba lapangan. Pada tahap ini instrumen
asesmen kinerja, proyek, dan portofolio diaplikasikan
dalam proses pembelajaran yang sudah didesain sedemikian
rupa sesuai dengan perencanaan pada tahap pengembangan.
5. Tahap Evaluasi (Evaluate)
Pada langkah ini pengembang melakukan klarifikasi data

3
 yang didapatkan dari angket penilaian ahli asesmen dan ahli
bahasa serta pengguna dari segi isi dan konstruk instrumen
asesmen, aspek kebahasaan, serta kepraktisan produk
instrumen asesmen.
Hasil Penelitian Hasil validasi ahli dan uji keraktisan produk terhadap instrumen
asesmen kinerja, proyek dan portofolio yang dikembangkan
masuk kategori sangat valid, praktis, dan efektif sehingga layak
digunakan untuk mendata kompetensi keterampilan siswa kelas
IV SD.
Kekuatan Penelitian Penelitian ini telah berhasil dilaksanakan dengan baik dan juga
mendapatkan hasil yang sangat baik, sesuai dengan harapan
para peneliti. Penulisan jurnal sudah bagus, karena sesuai
dengan ketentuan penulisan jurnal yang terdapat abstrak, kata
kunci, pendahuluan, metode penelitian, hasil, pembahasan,
kesimpulan dan referensi. Bahasa yang digunakan sesuai
dengan EYD dan mudah dimengerti serta dipahami oleh
pembaca. Judul penelitian yang bagus sehingga menarik
perhatian pembaca untuk membacanya. Penelitian ini banyak
menggunakan referensi yang dapat menguatkan teori yang
dibahas dalam penelitian. Identitas yang dicantumkan dalam
jurnal sangat jelas dan lengkap, yang terdiri dari judul, nama
jurnal, nama penulis, tahun, volume, halaman, alamat download
serta ISSN.
Kelemahan Penelitian Kekurangan dari jurnal yang saya review adalah sistematika
dalm penyususnan jurnal kurang sesuai, seperti yang terlihat
pada halaman 876 pada halaman tersebut terdapat hasil namun
isi dari hasil tersebut bukanlah hasil penelitian melainkan
memaparkan tahapan-tahapan dari metode penelitian yang
digunakan. Kemudian pada bagian pembahasan, tujuan dari
penelitian, yang seharusnya tujuan penelitian tersebut terletak
pada metode penelitian. Jadi sistematika dari penelitian ini
sedikit berantakkan.

4
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Hasil validasi oleh ahli asesmen dan ahli bahasa menunjukan instrumen asesmen
kinerja, proyek, dan portofolio layak dari segi validitas isi dan validitas konstruk, serta
validitas dari segi kebahasaan. Hal ini dapat dilihat persentase nilai oleh validator pada aspek
validitas konstruk dan isi serta validitas kebahasaan masuk dalam kategori sangat valid. Uji
coba dilakukan di satu sekolah di Kota Malang menunjukkan bahwa instrumen asesmen
kinerja, proyek, dan portofolio memeroleh persentase nilai kepraktisan dan keefektifan sangat
tinggi. Berdasarkan analisis ini dapat disimpulkan bahwa instrumen asesmen autentik
kompetensi keterampilan di sekolah dasar ini valid, praktis, efektif, dan layak untuk
digunakan dalam proses asesmen. Pengembangan instrumen asesmen autentik pada ranah
keterampilan belum banyak dilakukan oleh guru di sekolah dasar. Oleh karena itu, perlu
dilakukan penelitian dan pengembangan lebih lanjut untuk membuat instrumen asesmen
autentik pada ranah keterampilan untuk tema lain. Penelitian selanjutnya dapat dilakukan uji
reliabilitas serta diseminasi hasil pengembangan instrumen asesmen autentik pada skala yang
lebih luas.

5
 DAFTAR PUSTAKA

Setiawan, Heri, dkk. 2017. Pengembangan Instrument Asesmen Autentik Kompetensi Pada
Ranah Keterampilan Untuk Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan
Volume 2 Nomor 7 Tahun 2017. Universitas Negeri Malang.
http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/9602/4537