COVER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :Intan Ellyani, S.Pd.I

Nomor Peserta : 2861030001051
Bidang Studi :Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN Insan Cendekia

Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Topik/Sub Topik : Matriks//Determinan dan Invers
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning berbasis 4C,
literasi dan PPK berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan PPt,
menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat lebih aktif dan
percaya diri dalam mengemukakan pendapat, serta:
1. Melalui model Problem based Learning metode diskusi peserta didik dapat
menentukan konsep determinan dan Invers ordo 2x2 dan ordo 3x3
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi sifat – sifat
determinan 2x2 dan Invers 2x2
3. Dengan menggunakan model problem based learning dipadukan dengan diskusi
peserta didik mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan determinan
secara baik dan benar
4. Peserta didik mampu mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat
kesimpulan , sserta menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan invers matriks ordo 2x2 dan 3x3
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetendi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisa sifat –sifat determinan 3.3.1 menentukan konsep determinan matriks
matriks dan invers matriks berordo 2x2 berordo 2x2 dan 3x3 ( C3)
dan 3x3 3.3.2 mengidentifikasi sifat – sifat
determinan berordo 2x2 dan 3x3 (C4)
3.3.3 Menentukan determinan matriks ordo
 3x3 dengan Sarrus
3.3.4 Menentukan konsep invers matriks
ordo 2x2 (C3)

4.4 menyelesaikan masalah yang 4.4.1 menyelesaikan masalah kontestual yang

berkaitan dengan determinan dan invers
berkaitan dengan determinan matriks ordo
matriks berordo 2x2 dan 3x3
2x2

4.4.2 menyelesaikan masalah kontestual yang

berkaitan dengan determinan matriks ordo

3x3

Nilai Karakter : Gotong Royong, Religiius dann Percaya diri

C. Materi Pembelajaran
a. Determinan matriks 2x2
Defenisi

Misalkan diketahui matriks A= determinan dari matriks

A adalah

Nilai det A ditentukan oleh aturan : = ad - bc

Dari defenisi diatas, jelas bahwa determinan dari sebuah matriks adalah suatu fungsi
yang daerah asalnya adalah elemen – elemen dari sebuah matriks persegi. Jika elemen –
elemen matriks ini adalah bilangan real, maka wilayah hasilnya juga merupakan bilangan
real.

contoh

a. Jika A= maka = (1) (4) – (-2)(3) = 4 + 6 = 10

b. Diketahui matriks A= . jika determinan matriks A sama dengan 6,

tentukan nilai – nilai a.

 Alternatif Penyelesaian :

= a(a+1 ) – 4 (a-2)

karena diketahui det A = 6, maka

determinan matriks ordo 3 x 3

adalah matriks persegi berordo 3 × 3, determinan A dinyatakan

Ada 2 cara yang dapat digunakan untuk menentukan determinan matriks berordo 3 × 3, yaitu
aturan Sarrus dan metode minor-kofaktor.

Aturan Sarrus

Untuk menentukan determinan dengan aturan Sarrus, perhatikan alur berikut. Misalnya, kita
akan menghitung determinan matriks A3 × 3. Gambaran perhitungannya adalah sebagai
berikut.

Metode Minor-Kofaktor
Contoh soal

Tentukan determinan matriks berikut ini menggunakan aturan Sarrus dan metode minor-
kofaktor!

A=

Pembahasan :
 Aturan Sarrus
Agar lebih mudah, kita tulis kembali elemen-elemen pada kolom ke-1 dan ke-2 di
sebelah kanan matriks A sebagai berikut:

Kemudian, kita tarik garis putus-putus seperti gambar di atas. Kalikan elemen-elemen
yang terkena garis putus-putus tersebut. Hasil kali elemen yang terkena garis putus-
putus berwarna biru diberi tanda positif (+), sedangkan hasil kali elemen yang terkena
garis putus-putus berwarna oranye diberi tanda negatif (-).
 Aturan Minor Kofaktor.

Berdasarkan rumus minor-kofaktor di atas, determinan matriks A dapat dicari dengan

menghitung jumlah seluruh hasil kali antara kofaktor matriks bagian dari matriks A
dengan elemen-elemen pada salah satu baris atau kolom matriks A. Jadi, pertama, kita
pilih salah satu baris atau kolom matriks A untuk mendapatkan nilai determinannya.
Misalnya, kita pilih baris ke-1. Elemenelemen matriks baris ke-1, yaitu a11, a12, dan
a13.

Selanjutnya, karena kita pilih elemen-elemen pada baris ke-1, rumus determinan
matriks yang kita gunakan adalah sebagai berikut:
b. Sifat –sifat determinan
Sifat-Sifat Determinan Matriks Berikut disajikan beberapa sifat determinan matriks
1. Jika semua elemen dari salah satu baris/kolom sama dengan nol maka determinan
matriks itu nol.
2. Jika semua elemen dari salah satu baris/kolom sama dengan elemen-elemen
baris/kolom lain maka determinan matriks itu nol.
 |AB| = |A| × |B|

 =

INVERS
MATRIKS
1. invers matriks persegi ordo 2x2

dengan ,

di tentukan oleh :

2. invers matriks persegi ordo 3x3 berordo n xn dengan K adalah

kofaktor dari maka adjoint A di tentukan Oleh :

c. Penggunaan determinanmatriks
Determinan matrik dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah sistem
persamaanlinear. Seorang ahli matematika Swiss bernama Gabriel Cramel menggunakan
determinan untuk menyelesaikan masalah sistem persamaan linear, yang kemudian
disebut sebagai Metode Cramer
.

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
a. Metode Pembelajaran : Problem Based Learning
Sintaks:
Tahap 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah,
Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik,
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok,
Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya,
Tahap 5: Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
b. Pendekatan : Saintifik
c. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab
.

E. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : a. LKPD. (Lampiran 3)
b. Media PPT. (Lampiran 2)
2. Alat dan Bahan : a. Papan tulis, spidol, penghapus.
b. Laptop, handphone.
c. Bahan tayang, lembar penilaian.
3. Sumber Pembelajaran :
a. Noormandiri 2017 Matematika Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK.penerbit Erlanggan.(Hal
99)
b. Sartono Wirodikromo 2019 Matematika SMA/MA Kelas XI kelompok Wajib, Pnerbit
Erlangga. Hal (133 -

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan memberi 10 Menit
salam ( Regilios )
2. Peserta didik berdoa bersama ( Regilios)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (
Disiplin)
4. Peserta didik membaca materi determinan pada
LCD proyektor
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru mengingatkan kembali tentang
penjumlahan, pengurangan, perkalian matriks,
transpose matriks dan kesamaan dua matriks

70 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 1. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok yang
Mengorientasi
terdiri atas 4-5 orang
peserta didik pada
masalah. 2. Guru menyajikan masalah tentang determinan
dan sifat – sifat determinan

Fase 2
Mengorganisasikan 1. Guru meminta Peserta Didik mengidentifikasi
peserta didik untuk permasalahan sebanyak mungkin dengan
mengidentifikasi mengamati
masalah 2. Guru meminta Peserta Didik menyusun
pertanyaan
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya

Fase 3 1. Guru menunjuk salah satu ketua kelompok di

Membimbing
setiap kelompok
penyelidikan
mandiri dan 2. Guru mempersilhkan ketua kelompok untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok membagikan LKPD
3. Guru membimbing peserta didik
4. Peserta didk diberikan kessempatan untk
melakukan diskusi dengan teman tetman
kelompoknya. (gotong royong )
Fase 4 1. Peserta didik dengan bimbingan guru
Mengembangkan
menuangkan hasl kerja baik didiskusi atau pun
dan menyajikan
hasil penyelesaian temuan mereka di kolom yang tersedia di LKPD
masalah
2. Peserta didik menyalin jawaban dari masalah
pertama di LKPD dan menyelesaikan masalah
lainnya.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
(mengkomunikasikan)
4. Peserta didik yang lain menyimak pressentasi
temannya.
Fase 5 1. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
Menganalisis dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
mengevaluasi
proses pemecahan depan kelas
masalah
2. Peserta didik dibimbing dalam presentasi dan
diberikan penguatan.
3. Guru memberi apresiasi kepada Peserta Didik
yang telah melakukan presentasi dengan
mengajak Peserta Didik lainnya untuk
memberikan tepuk tangandan memberikan
pujian verbal.
4. Guru membimbing Peserta Didik untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang telah
dipelajari.

Penutup 1. Guru memberikan soal kuis kepada peserta 10 Menit

didik
2. Peserta didik menyampaikan secara jujur
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tentang pemahaman mereka akan materi
yang dipelajari.( Integritas PPK ) (
Mengkomunikasikan)
3. Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran dengan bertanya kepada
Peserta Didik bagaimana kesan kegiatan
belajar hari ini, dan melakukan refleksi sikap
Peserta Didik selama kegiatan pembelajaran
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memimpin do’a dan memberi salam
( religious-PPK)

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan 10 Menit
memberi salam ( Regilios )
2. Peserta didik berdoa bersama ( Regilios)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (
Disiplin)
4. Peserta didik membaca materi determinan
pada LCD proyektor
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru mengingatkan kembali tentang
determinan dan invers matriks

70 Menit
Kegiatan Inti
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 1. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok
Mengorientasi
yang terdiri atas 4-5 orang
peserta didik pada
masalah. 2. Guru menyajikan masalah tentang
determinan dan invers dalam kehidupan
sehari - hari

Fase 2
Mengorganisasikan 1. Guru meminta Peserta Didik mengidentifikasi
peserta didik untuk permasalahan sebanyak mungkin dengan
mengidentifikasi mengamati
masalah 2. Guru meminta Peserta Didik menyusun
pertanyaan
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya

Fase 3 1. Guru menunjuk salah satu ketua kelompok di

Membimbing
setiap kelompok
penyelidikan
mandiri dan 2. Guru mempersilhkan ketua kelompok untuk
kelompok
membagikan LKPD
5. Guru membimbing peserta didik
6. Peserta didk diberikan kessempatan untk
melakukan diskusi dengan teman tetman
kelompoknya. (gotong royong )
Fase 4 5. Peserta didik dengan bimbingan guru
Mengembangkan
menuangkan hasl kerja baik didiskusi atau pun
dan menyajikan
hasil penyelesaian temuan mereka di kolom yang tersedia di
masalah
LKPD(memcoba-saintifik,mandiri PPK)
6. Peserta didik menyalin jawaban dari masalah
pertama di LKPD dan menyelesaikan masalah
lainnya.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
(mengkomunikasikan-santifik)
8. Peserta didik yang lain menyimak pressentasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
temannya.
Fase 5 5. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
Menganalisis dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
mengevaluasi
proses pemecahan depan kelas (percaya diri )
masalah
6. Peserta didik dibimbing dalam presentasi dan
diberikan penguatan.
7. Guru memberi apresiasi kepada Peserta Didik
yang telah melakukan presentasi dengan
mengajak Peserta Didik lainnya untuk
memberikan tepuk tangandan memberikan
pujian verbal.
8. Guru membimbing Peserta Didik untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang telah
dipelajari.

Penutup 5. Guru memberikan soal kuis kepada peserta 10 Menit

didik
6. Peserta didik menyampaikan secara jujur
tentang pemahaman mereka akan materi
yang dipelajari.( Integritas )
7. Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran dengan bertanya kepada
Peserta Didik bagaimana kesan kegiatan
belajar hari ini, dan melakukan refleksi sikap
Peserta Didik selama kegiatan pembelajaran
8. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memimpin do’a dan memberi salam
( religious-PPK)

G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Tehnik Penilaian
 Sikap

No. Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Lampiran Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessmentfor
andoflearning)

Pengetahuan
Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Uraian Lampiran Saat pembelajaran Mengetahui
usai penguasaan
pengetahuan
Peserta Didik
pada materi
tabel distribusi
frekuensi.

2. Instrumen Penilaian : LKPD dan tes akhhir

3. Kegiatan Remedi
a. Pembelajaran remedial dilakukan oleh peserta didik yang capaian KD belum
tuntas
b. Tahapan pembeljaran remedial dilakukan teaching (Klasikal) atau tutor sebaya
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan
cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS
(High Order Thinking Skills)

Mengetahui Aceh Timur, 18 Oktober 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel Matematika

 Shulfan, S.Ag, M.Sc Intan Ellyani, S.Pd.I
NIP. 197512311999031007 NIP 198601132019032012

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Bahan Ajar
2. Lampiran 2: Media Pembelajaran
3. Lampiran 3: LKPD
4. Lampiran 4: Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian