RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Oleh: Mahfud Efendi, S.Pd., M.Pd.

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Madiun

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas / Semester : XI / 1
KD / Materi Pokok : 3.2, 4.2 / Matriks
Sub Pokok Bahasan : Konsep Matriks
Alokasi Waktu : 10 menit

KD TUJUAN

Melalui pembelajaran Problem Based

Learning dipadukan dengan metode
3.2 Menjelaskan Matriks dan Kesamaan
ceramah, diskusi, dan tanya jawab, serta
Matriks dengan Menggunakan Masalah
berbantukan LKPD, peserta didik diharapkan
Kontekstual dan Melakukan Operasi Pada
dapat menjelaskan pengertian matriks,
Matriks yang Meliputi Penjumlahan,
menyebutkan jenis-jenis matriks, dan dapat
Pengurangan, Perkalian Skalar, dan
menyelesaikan permasalahan kontekstual
Perkalian, serta Transpose
yang berkaitan dengan matriks, dengan
4.2 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang jujur, disiplin, teliti, kreatif, dan bekerja
Berkaitan dengan Matriks dan sama, serta dapat mengkomunikasikan
Operasinya hasilnya dengan penuh tanggung jawab
INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan Pengertian Matriks

3.2.2 Menyebutkan Jenis-jenis Matriks
4.2.1 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan
dengan Matriks

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit)

Guru melakukan kegiatan:
a. Mempersiapkan psikis dan fisik peserta didik
• Guru memberi salam dan mengajak berdoa sebelum pelajaran dimulai
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
b. Menyampaikan ruang lingkup materi
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
d. Memberikan apersepsi dengan menayangkan sebuah permasalahan yang
berkaitan dengan matriks
 2. Kegiatan Inti (6 menit)
a. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 5-6 anggota
b. Guru memberikan LKPD pada peserta didik untuk mendiskusikan masalah
tersebut dalam kelompoknya.
c. Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber untuk
menyelesaikan masalah pada LKPD
d. Selama diskusi berlangsung, guru memantau diskusi peserta didik dan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
memberi arahan kepada kelompok yang mengalami kendala dalam
Oleh: Mahfud Efendi, S.Pd., M.Pd.
mengerjakan LKPD
e. Setelah selesai berdiskusi, guru meminta salah satu peserta didik
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain wajib memberikan tanggapan (komentar / pertanyaan /
masukan / kritikan)

3. Kegiatan Penutup (2 menit)

a. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan dari
materi konsep matriks
b. Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan LKS UK 1A halaman
43 nomor 1-5
d. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang mempelajari materi transpose matriks
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

A. Penilaian Sikap
1. Teknik : Observasi,
2. Bentuk : Jurnal / Lembar Pengamatan
PENILAIAN

Aktivitas Peserta Didik

B. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik :Tes Tertulis
2. Bentuk : essay

C. Penilaian Ketrampilan
1. Teknik : Portopolio
2. Bentuk : Portopolio Penilaian cara kerja
 Lampiran 1: Materi

Kompetensi Dasar:
3.2 Menjelaskan Matriks dan Kesamaan Matriks dengan Menggunakan Masalah
Kontekstual dan Melakukan Operasi Pada Matriks yang Meliputi Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian Skalar, dan Perkalian, serta Transpose
4.2 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan dengan Matriks dan Operasinya

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.2.1 Menjelaskan Pengertian Matriks
3.2.2 Menyebutkan Jenis-jenis Matriks
4.2.1 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan dengan Matriks

Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dipadukan dengan metode ceramah,
diskusi, dan tanya jawab, serta berbantukan LKPD, peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan pengertian matriks, menyebutkan jenis-jenis matriks, dan dapat
menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan matriks, dengan jujur,
disiplin, teliti, kreatif, dan bekerja sama, serta dapat mengkomunikasikan hasilnya
dengan penuh tanggung jawab

PETA KONSEP

MATRIKS

Konsep Matriks Operasi Matriks Menyelesaikan

1. Pengertian Matriks 1. Penjumlahan Masalah Kontekstual
2. Jenis-jenis Matriks Matriks yang Berkaitan
3. Transpose Matriks 2. Pengurangan dengan Matriks
4. Kesamaan Matriks Matriks
3. Perkalian Skalar
dengan Matriks
4. Perkalian Matriks
dengan Matriks
5. Pemangkatan
Matriks
 A. PENGERTIAN MATRIKS
Matriks adalah suatu susunan bilangan yang diatur menurut aturan baris dan kolom
dalam suatu jajaran berbentuk persegi atau persegi panjang. Susunan bilangan-bilangan
itu dibatasi oleh kurung biasa “( )” atau kurung siku “   ”

Contoh:

1 2 3 
 4 5 6
 
7 8 9

1. Notasi matriks
Setiap bilangan dalam suatu matriks disebut elemen (unsur), yang ditunjukkan pertama menyebutkan
nomor barisnya kemudian nomor kolomnya.

Notasi matriks dinotasikan dengan huruf besar dan ditulis secara umum sebagai berikut:

 a11 a ... a 
 
12 1n
A =  a 21 a 22
... a
2n 
a a ... a 
 m1 m2 mn 

Keterangan:

= dibaca a satu-satu, artinya elemen baris ke-1 kolom ke-1

= elemen baris ke-2 kolom ke-1

= elemen baris ke-m kolom ke-n

2. Ordo Matriks
Ordo matriks adalah matriks yang mempunyai m baris dan n kolom.

Contoh:

1 0 4
A=  
 2 5 3

Jika matriks A mempunyai 2 baris dan 3 kolom, maka ordo matriks A adalah 2x3
ditulis A2 x3

B. JENIS – JENIS MATRIKS

1. Matriks Baris
Adalah matriks yang terdiri atas satu baris.

Contoh:


A= 1 2 3 4 
 2. Matriks Kolom
Adalah matriks yang terdiri atas satu kolom.
Contoh:

3
 
B = 4
5 
 

3. Matriks Nol
Adalah matriks yang elemen-elemennya nol. Matriks nol dinyatakan dengan 0.
Contoh:

0 0 
0= 
0 0 
 

4. Matriks Bujur Sangkar (Persegi)

Adalah suatu matriks yang banyaknya baris dan kolom sama.
Contoh:

2 1
A=  matriks bujur sangkar berodo 2
 3 0
 

7 6 5 
 
B = 0 1 2 berodo 3
 2 − 3 4
 

5. Matriks Identitas
Adalah matriks yang diagonal utamanya satu sedangkan elemen-elemen lainnya nol

Contoh:

1 0
I = 
0 1 
 

6. Matrik Segitiga
Jika pada matriks persegi semua elemen di bawah diagonal utamanya nol maka disebut matriks segitiga
atas. Jika elemen di atas diagonal utamanya nol maka disebut matriks segitiga bawah.
Contoh:

7. Matriks Diagonal
Adalah matriks persegi yang semua elemennya (kecuali pada diagonal utama) adalah nol.

Contoh:
 Lampiran 2: LKPD

KEGIATAN 1

Kompetensi Dasar:
3.2 Menjelaskan Matriks dan Kesamaan Matriks dengan Menggunakan Masalah
Kontekstual dan Melakukan Operasi Pada Matriks yang Meliputi Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian Skalar, dan Perkalian, serta Transpose
4.2 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan dengan Matriks dan Operasinya

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.2.1 Menjelaskan Pengertian Matriks
3.2.2 Menyebutkan Jenis-jenis Matriks
4.2.1 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaitan dengan Matriks

Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dipadukan dengan metode ceramah,
diskusi, dan tanya jawab, serta berbantukan LKPD, peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan pengertian matriks, menyebutkan jenis-jenis matriks, dan dapat
menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan matriks, dengan jujur,
disiplin, teliti, kreatif, dan bekerja sama, serta dapat mengkomunikasikan hasilnya
dengan penuh tanggung jawab

PETA KONSEP

MATRIKS

Konsep Matriks Operasi Matriks Menyelesaikan

5. Pengertian Matriks 6. Penjumlahan Masalah Kontekstual
6. Jenis-jenis Matriks Matriks yang Berkaitan
7. Transpose Matriks 7. Pengurangan dengan Matriks
8. Kesamaan Matriks Matriks
8. Perkalian Skalar
dengan Matriks
9. Perkalian Matriks
dengan Matriks
10. Pemangkatan
Matriks
 Nama Kelompok: ………………………………..
Anggota kelompok: 1. …………………………………….
2. …………………………………….
3. …………………………………….
4. …………………………………….
5. …………………………………….
6. …………………………………….

1. Sebuah pabrik sepatu memproduksi tiga jenis sepatu dengan kualitas yang berbeda. Banyaknya
sepatu (pasang) yang diproduksi per hari tampak dalam tabel berikut ini.

Jenis Sepatu Kualitas I Kualitas II Kualitas III

A 100 50 20

B 150 75 30

C 175 60 35

a. Nyatakan data tersebut dalam bentuk matriks!

b. Berapakah banyaknya baris pada matriks tersebut?
c. Berapakah banyaknya kolom pada matriks tersebut?
d. Ordo matriks tersebut adalah ….
e. Sebutkan elemen baris ke-1!
f. Sebutkan elemen baris ke-2!
g. Sebutkan elemen baris ke-3!
h. Sebutkan elemen kolom ke-1!
i. Sebutkan elemen kolom ke-2!
j. Sebutkan elemen kolom ke-3!
k. Sebutkan elemen baris ke-1 kolom ke-2!
l. Sebutkan elemen baris ke 2 kolom ke-3!
m. Sebutkan elemen baris ke 2 kolom ke-2!
n. Sebutkan elemen diagonal utama!
o. Sebutkan elemen diagonal samping!
p. Apakah jenis matriks tersebut?

Penyelesaian:
 2. Diketahui matriks . Tentukan:

a. ordo matriks A

b. nilai

c. elemen diagonal samping matriks A

d. trace matriks A

Penyelesaian:

Kesimpulan:

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
 Lampiran 3: Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SMA NEGERI 5 MADIUN Kelas/Semester : XI / I

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Jenis Penilaian : Penilaian Formatif

Penilaian Pengetahuan
Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Tingkat
Bentuk Soal Skor Benar Level Kognitif Soal
Kesulitan
1. 3.2 Menjelaskan Matriks dan 3.2.1 Menjelaskan Pengertian Uraian 15 C1 Mudah 1
Kesamaan Matriks dengan Matriks
Menggunakan Masalah
Kontekstual dan Melakukan Menyebutkan Jenis-jenis Uraian 20 C1 Mudah 2
Operasi Pada Matriks yang 3.2.2 Matriks
Meliputi Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian Skalar, dan
Perkalian, serta Transpose

Menyelesaikan Masalah Menyelesaikan Masalah Uraian

25
Kontekstual yang Berkaitan dengan Kontekstual yang Berkaitan
4.2 4.2.1 dengan Matriks
Matriks dan Operasinya
A. Instrumen Aspek Pengetahuan (Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Teknik Penilaian : Tes Tulis

Bentuk Instrumen : Uraian

No Indikator Soal Skor

1. 3.2.1 Menjelaskan Sebuah perusahaan konveksi memproduksi tiga 15

Pengertian model pakaian. Lama waktu pemotongan,
Matriks
penjahitan, dan finishing setiap potong pakaian
disajikan dalam tabel berikut:

Pemotongan Jahit Finishing

(jam) (jam) (jam)
Model A 0,1 0,3 0,1

Model B 0,1 0,2 0,2

Model C 0,1 0,4 0,1

Jumlah waktu yang tersedia di bagian

pemotongan, penjahitan, dan finishing disajikan
dalam tabel berikut:

Pemotongan 68 jam

Penjahitan 116 jam

Finishing 51 jam

2. 3.2.2 Menyebutkan Tentukan:

Jenis-jenis
Matriks a. Matriks yang menyatakan lama waktu
pemotongan, penjahitan, dan finishing
setiap potong pakaian (matriks A)
b. Matriks yang menyatakan Jumlah waktu
yang tersedia di bagian pemotongan,
penjahitan, dan finishing (matriks B)
c. Ordo matriks A
d. Ordo matriks B
e. Nilai dari
Diketahui sebuah matriks identitas

20
Tentukan nilai a, b, dan c yang memenuhi!

Jumlah Skor 35
 Kunci jawaban dan pedoman penskoran:

No Kunci Jawaban Skor

1. a. Matriks yang menyatakan lama waktu pemotongan, penjahitan, dan 2

finishing setiap potong pakaian (matriks A)

b. Matriks yang menyatakan Jumlah waktu yang tersedia di bagian

pemotongan, penjahitan, dan finishing (matriks B)

5
c. Matriks A mempunyai 3 baris dan 3 kolom
Jadi ordo matriks A adalah 3x3 atau

d. Matriks B mempunyai 3 baris dan 1 kolom

Jadi ordo matriks B adalah 3x1 atau

e. Elemen
Elemen

Elemen

Maka

Skor no. 1 15

2. Diketahui sebuah matriks identitas 2

Ditanya: nilai a, b, dan c =….?

Jawab: 2
 Matriks identitas adalah matriks yang elemen-elemen pada diagonal
utamanya adalah 1 sedangkan elemen yang lainnya adalah 0.

Sehingga diperoleh persamaan:

3
(1) a - b -c = 1

(2) 3b - c = 1
(3) c – 1 = 1

dari persamaan (3) diperoleh

c-1=1

c=1+1

c=2
3
c = 2 substitusikan ke persamaan (2)

3b - c = 1

3b – 2 = 1

3b = 1 + 2

3b = 3
4
b=1

b = 1 dan c = 2 disubstitusikan ke persamaan (1)

a-b-c=1

a–1–2=1

a - 3 =1

a=1+3
4
a=4

Jadi nilai a, b, dan c adalah 4, 1, 2

Skor no. 2 20

Jumlah skor 35

Penilaian pengetahuan untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus

berikut:
 B. Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Konsep Matriks
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kreatif, dan
bekerja sama, serta dapat mengkomunikasikan hasilnya dengan penuh
tanggung jawab

Nama Peserta Bekerja Tanggung

No Jujur Disiplin Teliti Kreatif Komunikatif
Didik sama jawab

1.
2.
3.
4.
5.

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek Kriteria Skor

Selalu berkata jujur dan tidak menyontek dalam mengerjakan

4
tes

Sering berkata jujur dan tidak menyontek dalam mengerjakan

3
1. Jujur tes

Berkata jujur dan pernah menyontek dalam mengerjakan tes 2

Tidak berkata jujur dan selalu menyontek dalam mengerjakan

1
tes

Selalu menaati peraturan sekolah dan mengumpulkan tugas

4
tepat waktu

Sering menaati peraturan sekolah dan mengumpulkan tugas

3
tepat waktu
2. Disiplin
Kurang menaati peraturan sekolah dan mengumpulkan tugas
2
tepat waktu

Tidak menaati peraturan sekolah dan mengumpulkan tugas

1
tepat waktu

Selalu mengerjakan soal dengan hati-hati 4

Sering mengerjakan soal dengan hati-hati 3

3. Teliti
Jarang mengerjakan soal dengan hati-hati 2

Tidak pernah mengerjakan soal dengan hati-hati 1

4. Kreatif Selalu mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan 4

banyak cara atau dengan cara yang berbeda-beda
 Sering mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan 3
banyak cara atau dengan cara yang berbeda-beda
Jarang mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan 2
banyak cara atau dengan cara yang berbeda-beda
Tidak pernah mengerjakan tugas kelompok maupun individu 1
dengan banyak cara atau dengan cara yang berbeda-beda
Selalu bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam
4
mengerjakan tugas kelompok

Sering bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam

3
mengerjakan tugas kelompok
5. Bekerja sama
Jarang bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam
2
mengerjakan tugas kelompok

Tidak bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam

1
mengerjakan tugas kelompok

Dapat mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan

4
sangat baik

Dapat mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan baik 3

6. Komunikatif
Dapat mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan
2
kurang baik

Tidak dapat mengkomunikasikan hasil kerja kelompok 1

Mengerjakan tugas individu maupun kelompok dengan sangat

4
baik

Mengerjakan tugas individu maupun kelompok dengan baik 3

7. Tanggung jawab Mengerjakan tugas individu maupun kelompok dengan kurang
2
baik

Mengerjakan tugas individu tetapi tidak mengelompok dengan

1
sangat baik

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:

Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 91 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 83 ≤ B < 91
Cukup (C) 70 ≤ C < 83
Kurang (K) < 70
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
JURNAL PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Madiun

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Hari,
No. Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Pos/Neg
tanggal
Tindak Lanjut
 C. Instrumen Aspek Keterampilan (Psikomotorik)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Teknik Penilaian : Pengamatan

Pengamatan Saat Diskusi dan Presentasi

Aspek yang dinilai

Nama Kemampuan
Kemampuan Jumlah
No Peserta Sistematika bertanya dan Nilai
mengomunikasikan skor
Didik Presentasi menjawab
hasil
pertanyaan
1
2
3
4
5

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek Kriteria Skor

1. Kemampuan Mampu mengomunikasikan hasil secara lisan dan tulisan 4

mengomunikasikan dengan sangat baik
hasil
Mampu mengomunikasikan hasil secara lisan atau tulisan 3
dengan baik

Mampu mengomunikasikan hasil secara lisan dan tulisan 2

dengan kurang baik

Tidak mampu mengomunikasikan hasil secara lisan 1

maupun tulisan

2. Sistematika Menyampaikan materi presentasi secara runtut dan 4

Presentasi sistematis

Menyampaikan materi presentasi secara runtut tetapi 3

kurang sistematis

Menyampaikan materi presentasi secara runtut dan tidak 2

sistematis

Menyampaikan materi presentasi secara tidak runtut dan 1

tidak sistematis

3. Kemampuan Mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan 4

bertanya dan sangat baik
menjawab
pertanyaan Mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan 3
baik

Mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan 2

 kurang baik

Mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan 1

tidak baik

Penilaian keterampilan untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:

Teknik Penilaian: Penugasan / Portofolio LKPD

No Indikator Soal Skor

1 4.2.1 Menyelesaikan Koperasi sekolah menjual alat-alat tulis yang dikemas

Masalah dalam 3 paket. Paket I berisi 2 spidol, 5 bolpoin, dan 2
Kontekstual buku tulis. Paket II berisi 3 spidol, 2 bolpoin, dan 3 buku
yang Berkaitan tulis. Paket III berisi 5 spidol, 3 bolpoin, dan 2 buku tulis.
dengan Matriks Harga paket I, paket II, dan paket III berturut-turut
adalah Rp 23.500,00; Rp 27.000,00; dan Rp 35.500,00.

Tentukan:

a. Tabel dari data di atas

b. Matriks yang menyatakan penjualan alat-alat tulis
(matriks A)
c. Matriks yang menyatakan harga setiap paket alat-alat
tulis (Matriks B)
d. Banyaknya baris matriks A
e. Banyaknya kolom matriks A
f. Ordo matriks A
g. Jenis matriks A
h. Banyaknya baris matriks B
i. Banyaknya kolom matriks B
j. Ordo matriks B
k. Jenis matriks B
l. Trace matriks A

Jawaban:

a. Tabel data penjualan alat tulis

Spidol Bolpoin Buku Tulis Harga (Rp)

Paket I 2 5 2 23.500

Paket II 3 2 3 27.000 2

Peket III 5 3 2 35.000

 b. Matriks yang menyatakan penjualan alat-alat tulis (matriks 2
A)

c. Matriks yang menyatakan harga setiap paket alat-alat

tulis (Matriks B) 2

d. Banyaknya baris matriks A = 3 2

e. Banyaknya kolom matriks A = 3

2

f. Ordo matriks A = 3x3 atau 2

g. Jenis matriks A = matriks persegi 2

h. Banyaknya baris matriks B = 3 2

2
i. Banyaknya kolom matriks B = 1

j. Ordo matriks B = 3x1 atau 2

k. Jenis matriks B = matriks kolom 2

l. Trace matriks A = penjumlahan dari elemen-elemen pada 3

diaggonal utama dari matriks A

Trace matriks A = 2 + 2 + 2 = 6

Jumlah Skor 25

Penilaian keterampilan untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut: