SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk, Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad gerak parabola dan gerak • Mengamati simulasi ilustrasi Menyelesaikan (3 x 4 JP) • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam melingkar gerak dua dimensi (gerak masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya • Posisi, kecepatan, lurus dan gerak parabola) dan posisi, Perbukuan
dan percepatan gerak melingkar perpindahan
• Panduan
gerak dua dimensi Mempertanyakan partikel pada gerak
Praktikum Fisika

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (gerak lurus dan • Mempertanyakan tentang parabola dan SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak parabola) pengunaan vektor dalam gerak melingkar • e-dukasi.net
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; • Posisi, kecepatan, gerak parabola dan gerak Portopolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari dan percepatan melingkar Bahan presentasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam gerak melingkar Mengeksplorasi Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan
• Mendiskusikan vektor posisi, Checklist lembar
berdiskusi
kecepatan dan percepatan pengamatan
gerak dua dimensi (gerak lurus kegiatan diskusi
dan gerak parabola) kelompok
• Mendiskusikan hubungan Tes
posisi, kecepatan, dan Tertulis tentang
percepatan gerak parabola gerak dua dimensi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak • Mendiskusikan hubungan posisi parabola dan
melingkar dengan menggunakan vektor sudut, kecepatan, dan gerak rotasi
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percepatan gerak melingkar
percobaan gerak parabola dan gerak Mengasosiasi
melingkar
• Mendiskusikan hubungan
antara jarak tempuh dengan
sudut tempuh, kecepatan linier
dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak
rotasi
• Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan gerak parabola
• Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
• Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
gerak melingkar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad Gravitasi • Melakukan studi pustaka Menyelesaikan (2 x 4 JP) • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam
fifis dan pengukurannya • gaya gravitasi antar untuk mencari informasi masalah tentang Jilid2, Pusat
partikel tentang keseimbangan yang konsep gerak, Perbukuan
terjadi pada sistem tatasurya gaya dan
• kuat medan gravitasi • e-dukasi.net
dan gerak planet melalui keseimbangan
dan percepatan
berbagai sumber. yang terjadi pada
gravitasi
Mempertanyakan sistem tatasurya
• hukum Kepler dan gerak planet
• Mempertanyakan pemikiran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dirinya terhadap keteraturan Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak planet dalam tatasurya Checklist lembar
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; berdasarkan hukum-hukum pengamatan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Newton kegiatan diskusi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
melakukan percobaan , melaporkan, dan • Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan Bahan presentasi
berdiskusi

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap gravitasi Tes
keteraturan gerak planet dalam tatasurya • Mendiskusikan hukum Kepler Tertulis tentang
berdasarkan hukum-hukum Newton berdasarkan hukum Newton gaya gravitasi,
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang tentang gravitasi kuat medan
satelit buatan yang mengorbit bumi dan • Membuat perbandingan gravitasi, dan
permasalahan yang ditimbulkannya pemahaman tentang gerak percepatan
Bumi dan Matahari dalam gravitasi
tatasurya
• Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
• Membuat ulasan tentang
hubungan antara
kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikan
• Presentasi kelompok tentang
data kegunaan, kemampuan,

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ketinggian, dan kecepatan
satelit geostasioner

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad
• Energi kinetik dan •
Mengamati peragaan atau Menyelesaikan (4 x 4 JP) • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam
fisis dan pengukurannya energi potensial simulasi usaha positif, usaha masalah tentang Jilid2, Pusat
(gravitasi dan pegas) negatif dan usaha nol usaha, energi Perbukuan
• Konsep usaha kineti, energi
Mempertanyakan • Panduan
potensial dan
• Hubungan usaha dan • Mempertanyakan tentang Praktikum Fisika
hukum kekekalan
energi kinetik hubungan antara usaha dan SMA, Erlangga
energi mekanik
• Hubungan usaha energi dalam menyelesaikan • e-dukasi.net
berbagai peristiwa sehari-hari Observasi
dengan energi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Checklist lembar
potensial Eksperimen/Ekplorasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; • Hukum kekekalan • Mendiskusikan tentang energi
kegiatan diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli energi mekanik kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
(energi potensial gravitasi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam pegas) Portopolio
melakukan percobaan , melaporkan, dan Resume hasil
berdiskusi • Mendiskusikan hubungan
diskusi
usaha dengan perubahan
energi kinetik dan energi Tes
potensial Tertulis tentang
• Mendiskusikan bentuk hukum hubungan usaha
kekekalan energi mekanik dengan perubahan
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
energi dan hukum
hubungan usaha dan perubahan energi, • Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi
dan hukum kekekalan energi untuk kekekalan energi mekanik pada

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyelesaikan permasalahan gerak dalam gerak parabola, gerak pada mekanik
kejadian sehari-hari bidang lingkaran, dan gerak
4.3 Memecahkan masalah dengan satelit/planet dalam taa surya
menggunakan metode ilmiah terkait Mengasosiasi
dengan konsep gaya, dan kekekalan • Mengelompokan bentuk
energi hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam
tata surya
Mengomunikasikan
• Presentasi hasil diskusi
kelompok

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad • Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3 x 4 JP) • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam harmonis harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya (simpangan, bandul atau getaran pegas, berhubungan Perbukuan
kecepatan, dengan
Mempertanyakan • Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percepatan, dan karakteristik
Mempertanyakan getaran Praktikum Fisika
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; gaya pemulih) pada getaran
harmonis pada ayunan bandul dan SMA, Erlangga
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung ayunan bandul dan getaran pegas Observasi
getaran pegas • e-dukasi.net
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan Eksperimen/eksplorasi Checklist lembar
• Persamaan Alat
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- pengamatan
• Eksplorasi tentang karakteristik
hari sebagai wujud implementasi sikap simpangan, kegiatan diskusi • statif
gejala getaran (kecepatan,
dalam melakukan percobaan , kecepatan, dan kelompok • stopwatch
simpangan, dan frekuensi)
melaporkan, dan berdiskusi percepatan Portopolio
• Eksplorasi tentang persamaan • beban gantung
Laporan praktikum
simpangan, kecepatan, dan • pegas atau karet
percepatan getaran Tes
• mistar
• Mendiskusikan tentang gaya Tertulis tentang
pemulih pada ayunan bandul persamaan
dan getaran pegas simpangan,
kecepatan dan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan • Melakukan percobaan getaran percepatan
gerak getaran harmonis pada ayunan bandul getaran harmonis
4.4 Merencanakan dan melaksanakan dan getaran pegas
percobaan getaran harmonis pada ayunan Mengasosiasi
bandul dan getaran pegas
• Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi
data dan grafik untuk
menenukan karakteristik
getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran
pegas
Mengomunikasikan
• Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad dan tumbukan • Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4 x 4 JP) • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam momentum, impuls, hubungan masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya antara impuls dan momentum momentum, impuls Perbukuan
serta tumbukan dari berbagai dan hubungan
• Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki sumber belajar. antara impuls dan
Praktikum Fisika
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; momentum serta
• Menyimak ilustrasi tentang SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; tentang hukum
tumbukan benda yang • e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli kekekalan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari dihubungkan dengan konsep-
momentum Alat
sebagai wujud implementasi sikap dalam konsep momentum, impuls
melakukan percobaan , melaporkan, dan dan hukum kekekalan Tes • botol plastik
berdiskusi momentum dalam kehidupan Tertulis tentang • pompa dan
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, sehari-hari impuls, momentum pentil sepeda
hukum kekekalan momentum, serta Menanyakan dan hukum
penerapannya dalam kehidupan sehari- • pipa dan lem
kekekalan
hari Menanyakan konsep momentum, PVC
momentum dalam
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan impuls, hubungan antara impuls
berbagai
menerapkan hukum kekekalan momentum dan momentum serta hukum
pemecahan
kekekalan momentum
masalah
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah
tumbukan dengan menggunakan Observasi
hukumkekekalan momentum Checklist lembar
Ekperimen/eksplorasi pengamatan
kegiatan diskusi
• Mendiskusikan konsep
kelompok
momentum, impuls, hubungan
antara impuls dan momentum Portopolio
serta hukum kekekalan Hasil karya dan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
momentum dalam berbagai Laporan
penyelesaian masalah
eksperimen
• Merancang dan membuat membuat roket
roket sederhana dengan sederhana
menerapkan hukum kekekalan
momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad dinamika Rotasi • Mengamati demonstrasi Menyelesaikan (4 x 4 JP • FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam • Torsi dengan mendorong benda masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya dengan posisi gaya yang momen gaya, Perbukuan
• Momen inersia
berbeda beda untuk momen inersia ,
• Keseimbangan benda • Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki mendefinisikan momen gaya. keseimbangan
tegar Praktikum Fisika
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Mempertanyakan benda tegar dan
SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; • Titik berat • Mempertanyakan konsep
titik berat benda
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli • e-dukasi.net
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari • Hukum kekekalan torsi, momen inersia, titik Observasi
berat, dan momentum sudut Alat
sebagai wujud implementasi sikap dalam momentum sudut Checklist lembar
melakukan percobaan , melaporkan, dan pada gerak rotasi pada benda tegar (statis dan pengamatan • statif dan klem
dinamis) dalam kehidupan
berdiskusi
sehari-hari
kegiatan diskusi • beban gantung
kelompok
• kertas karton
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, Portopolio
titik berat, dan momentum sudut pada Eksperimen/ Eksplorasi • busur derajat
Laporan praktikum
benda tegar (statis dan dinamis) dalam • Mendiskusikan rumusan dan • mistar
kehidupan sehari-hari Tes
penerapan keseimbangan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Merencanakan dan melaksanakan benda titik dan benda tegar Tertulis uraian dan • penggaris
percobaan titik berat dan keseimbangan dengan menggunakan resultan atau pilihan ganda berlubang
benda tegar gaya dan momen gaya tentang resultan
• neraca pegas
• Mendiskusikan rumusan dan torsi, momen
penerapan konsep momen inersia, titik berat, • neraca lengan
inersia dan dinamika rotasi dan hukum
dalam diskusi pemecahan kekekalan
masalah momentum sudut
• Mendiskusikan rumusan dan
penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
• Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik keseimbangan
benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP • Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad • Fluida ideal • Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam berbagai sumber tentang azas masalah fluida Pusat
fisis dan pengukurannya • Azas kontinuitas
kontinuitas dan azas Bernouli dengan Perbukuan
• Azas Bernouli serta aplikasi dalam menerapkan azas Depdiknas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki • Penerapan Azas kehidupan melalui berbagai kontinuitas dan • Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Kontinuitas dan sumber. azas Bernouli Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Bernouli dalam Mempertanyakan Observasi Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Kehidupan Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari • Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar
pengamatan Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam prinsip fluida dinamik dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan teknologi dan kehidupan kegiatan
berdiskusi sehari-hari presentasi
kelompok
Mengeksplorasi/Eksperimen
Portofolio
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam • Mendiskusikan kaitan antara
teknologi kecepatan aliran dengan luas Bahan presentasi
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek penampang menurut azas kelompok
sederhana yang menerapkan prinsip Tes
Kontinuitas, serta hubungan
dinamika fluida
antara kecepatan aliran Tes tertulis bentuk
dengan tekanan fluida uraian dan/atau
menurut Azas Bernoulli pilihan ganda asas
• Merancang dan membuat kontinuitas dan
tiruan aplikasi Azas Bernoulli asas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air,
atau sayap pesawat) secara
brkelompok
• Eksplorasi pemecahan

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah terkait penerapan
azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan
• Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi Azas
Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP • Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad • Hukum Boyle- • Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam Gay Lussac berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Pusat
fisis dan pengukurannya karakteristik gas dan gas ideal pemecahan Perbukuan
• Persamaan
melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
keadaan gas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki • Menyimak informasi daei Observasi • Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; berbagai sumber tentang Ceklis pengamatan Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; pada saat diskusi Praktikum
hukum Boyle-gay Lusac
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari tentang gas dan persamaan kelas dan
keadaan gas melalui berbagai presentasi Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan sumber Portfolio
berdiskusi Mempertantakan Bahan presentasi
• Mempertanyakan konsep teori kelompok
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam kinetik gas dalam menjelaskan
menjelaskan karakteristik gas pada ruang karakteristik gas pada ruang Tes
tertutup tertutup
Tes tertu;is uraian

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan/atau pilihan
ganda tentang
Mengeksplorasi/Eksperimen
persamaan
• Mendiskusikan hubungan antar keadaan dan teori
suhu, volume , dan tekanan gas kinetik gas
dalam ruang tertutup.
• Mendiskusikan hubungan antara
impuls dengan gaya dan
tekanan
• Mendiskusikan gerakan partikel
2. Teori kinetik gas gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas
• Tinjauan impuls-
tumbukan untuk • Mendiskusikan kelompok
teori kinetik gas hubungan antara suhu dengan
energi kinetik dan tekanan gas
• Teori ekipartisi
energi dan energi • Mendiskusikan bentuk
dalam persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
• Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
• Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Eksplorasi penerapan
persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan
masalah gas dalamruang
tertutup

Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad • Efek rumah kaca • Mengamati dampak Membuat tulisan (1 x 4 JP) • Fisika SMA Jilid
raya melalui pengamatan fenomena alam pemanasan global yang tentang penyebab 2, Puskurbuk
fisis dan pengukurannya • Emisi karbon dan
didukung oleh informasi dari dan dampak
perubahan iklim • Sumber dari
berbagai sumber pemanasan global,
Dampak pemanasan internet
efek rumah kaca,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki global, antara lain • Mengamati aktifitas manusia
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; dan perubahan
yang mengakibatkan berbagai

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; • Mencairnya es dampak yaitu pada iklim bagi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli pemanasan global, efek kehidupan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari • perubahan iklim rumah kaca, dan perubahan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Alternatif solusi energi iklim
melakukan percobaan , melaporkan, dan Tes tertulis
berdiskusi • efisiensi penggunaan Mempertanyakan
Tentang
energi • Menanyakan apa penyebab pemanasan global,
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, • pencarian sumber- dan dampak pemanasan efek rumah kaca,
efek rumah kaca, dan perubahan iklim sumber energi alternatif global, efek rumah kaca, dan dan perubahan
serta dampaknya bagi kehidupan dan seperti energi nuklir perubahan iklim bagi iklim
lingkungan • dll kehidupan
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan Hasil kesepakatan dunia • Menanyakan bentuk solusi
masalah gejala pemanasan global dan internasional dan usaha apa yang harus
dampaknya bagi kehidupan dan dilakukan untuk mencegah
lingkungan • Intergovernmental
dampak lebih buruk dari
Panel on Climate
pemanasan global
Change (IPCC)
Mengeksplorasi
• Kyoto Protocol
• Mengeksplorasi fenomena
• Asia-Pacific pemanasan global, efek
Partnership on Clean rumah kaca, dan perubahan
Development and iklim serta dampak yang
Climate (APPCDC) diakibatkan bagi manusia
• dll • Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC,
Protokol Kyoto, APPCDC, dan
lain-lain melalui berbagai
sumber secara berkelompok

16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi
dampak efek rumah kaca,
emisi karbon, dan lain-lain

Mengasosiasi
• Merencanakan berbagai
usulan pemecahan masalah
pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

17
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP • Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad • Pemantulan • Mencari informasi dari berbagai Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam sumber karateristik gelombang karakteristik Pusat Perbukuan
fisis dan pengukurannya • Pembiasan
(pemantulan, pembiasaan, gelombang Depdiknas
• Difraksi difraksi, interferensi, dan (pemantulan, • Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki • Interferensi polarisasi) melalui berbagai pembiasaan, Panduan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; sumber difraksi, interferensi, Praktikum Terpilih,
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; dan polarisasi)
• Mengamati peragaan gejala Erlangga
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari gelombang (pemantulan,
sebagai wujud implementasi sikap dalam pembiasan, difraksi dan Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan interferensi) dengan Ceklist lembar
berdiskusi menggunakan tanki riak pengamatan
Mepertanyakan kegiatan presentasi
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang • Mempertanyakan karakteristik kelompok
mekanik melalui percobaan gelombang mekanik Portofolio
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan trtulis
mekanik melalui percobaan karakteristik
• Diskusi kelompok gelombang
gelombang
transversal-longitudinal dan
contohnya Tes
Tes tertulis tentang
• Mendiskusikan hukum
sifat pemantulan,
pemantulan, pembiasan,
pembiasan,
difraksi, dan interferensi
interferensi dan
• Mengeksplorasi penerapan difraksi gelombang
gejala pemantulan,pembiasan,
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi

18
• Melakukan eksperimen
pemantulan, pembiasan,
difraksi, dan interferensi
gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

19
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP • Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad berjalan dan gelombang • Mengamati demonstrasi Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam tegak gelombang berjalan persamaan Pusat
fisis dan pengukurannya menggunakan slinki gelombang Perbukuan
berjalan dan Depdiknas
• Mendemonstrasikan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki gelombang tegak pada
gelombang tegak • Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; dalam pemecahan Panduan
percobaan Melde
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; masalah Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Menanyakan
Observasi Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari • Menanyakan besaran-besaran Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam Ceklis pengamatan
fisis gelombang tegak dan
melakukan percobaan , melaporkan, dan pada saat Alat
gelombang berjalan
berdiskusi eksperimen • Vibrator
• Menanyakan karakteristik berkelompok
gelombang mekanik • Katrol
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis Portfolio
gelombang tegak dan gelombang berjalan Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan tertulis
• Beban gantung
pada berbagai kasus nyata • Mendiskusikan pengukuran hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang panjang gelombang pada Tes
mekanik melalui percobaan gelombang berjalan dan
Tes tertulis dalam
gelombang tegak
pemecahan
• Mendiskusikan persamaan masalah
gelombang berjalan dan sehubungan
gelombang tegak dengan gelombang
• Melakukan eksperimen tegak dan
percobaan Melde untuk gelombang
menemukan hubungan cepat berjalan;
rambat gelombang dan
tegangan tali secara
berkelompok

20
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

21