SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk, Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad gerak parabola dan gerak  Mengamati simulasi ilustrasi Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam melingkar gerak dua dimensi (gerak masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya  Posisi, kecepatan, lurus dan gerak parabola) dan Perbukuan
posisi,
dan percepatan gerak melingkar perpindahan  Panduan
gerak dua dimensi Mempertanyakan partikel pada Praktikum Fisika

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (gerak lurus dan  Mempertanyakan tentang gerak parabola SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; gerak parabola) pengunaan vektor dalam dan gerak e-dukasi.net
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Posisi, kecepatan, gerak parabola dan gerak melingkar
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan percepatan melingkar
Portopolio
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas gerak melingkar Mengeksplorasi
sehari-hari sebagai wujud Bahan presentasi
implementasi sikap dalam melakukan  Mendiskusikan vektor posisi, Observasi
percobaan , melaporkan, dan kecepatan dan percepatan
Checklist lembar
berdiskusi gerak dua dimensi (gerak lurus
pengamatan
dan gerak parabola)
kegiatan diskusi
 Mendiskusikan hubungan
kelompok
posisi, kecepatan, dan
percepatan gerak parabola Tes
 Mendiskusikan hubungan posisi Tertulis tentang
3.1 Menganalisis gerak parabola dan
sudut, kecepatan, dan gerak dua
gerak melingkar dengan menggunakan percepatan gerak melingkar dimensi parabola
vektor
Mengasosiasi dan gerak rotasi
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil
 Mendiskusikan hubungan
percobaan gerak parabola dan gerak
antara jarak tempuh dengan
melingkar
sudut tempuh, kecepatan linier
dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak
rotasi
 Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
gerak melingkar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam Gravitasi  Melakukan studi pustaka Menyelesaikan (2 x 4 JP)  FISIKA SMA
jagad raya melalui pengamatan  gaya gravitasi antar untuk mencari informasi masalah tentang Jilid2, Pusat
fenomena alam fifis dan partikel tentang keseimbangan yang konsep gerak, Perbukuan
pengukurannya terjadi pada sistem tatasurya gaya dan
 kuat medan gravitasi e-dukasi.net
dan percepatan dan gerak planet melalui keseimbangan
gravitasi berbagai sumber. yang terjadi pada
 hukum Kepler Mempertanyakan sistem tatasurya
dan gerak planet
 Mempertanyakan pemikiran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dirinya terhadap keteraturan Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak planet dalam tatasurya Checklist lembar
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; berdasarkan hukum-hukum pengamatan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Newton kegiatan diskusi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan Bahan presentasi
berdiskusi
gravitasi Tes
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keteraturan gerak planet dalam tatasurya  Mendiskusikan hukum Kepler Tertulis tentang
berdasarkan hukum-hukum Newton berdasarkan hukum Newton gaya gravitasi,
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang tentang gravitasi kuat medan
satelit buatan yang mengorbit bumi dan  Membuat perbandingan gravitasi, dan
permasalahan yang ditimbulkannya pemahaman tentang gerak percepatan
Bumi dan Matahari dalam gravitasi
tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara
kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
data kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
satelit geostasioner
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam  Energi kinetik dan  Mengamati peragaan atau Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA
jagad raya melalui pengamatan energi potensial simulasi usaha positif, usaha masalah tentang Jilid2, Pusat
fenomena alam fisis dan (gravitasi dan pegas) usaha, energi Perbukuan
negatif dan usaha nol
pengukurannya kineti, energi
 Konsep usaha Mempertanyakan  Panduan
potensial dan Praktikum Fisika
 Hubungan usaha dan  Mempertanyakan tentang
hukum kekekalan SMA, Erlangga
energi kinetik hubungan antara usaha dan energi mekanik e-dukasi.net
 Hubungan usaha energi dalam menyelesaikan
Observasi
dengan energi berbagai peristiwa sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Checklist lembar
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; potensial Eksperimen/Ekplorasi
pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan  Mendiskusikan tentang energi kegiatan diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli energi mekanik kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
(energi potensial gravitasi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
pegas)
melakukan percobaan , melaporkan, dan Resume hasil
berdiskusi  Mendiskusikan hubungan
diskusi
usaha dengan perubahan
energi kinetik dan energi Tes
potensial Tertulis tentang
 Mendiskusikan bentuk hukum hubungan usaha
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, kekekalan energi mekanik dengan
hubungan usaha dan perubahan energi,  Eksplorasi penerapan hukum perubahan energi
dan hukum kekekalan energi untuk kekekalan energi mekanik pada dan hukum
menyelesaikan permasalahan gerak dalam gerak parabola, gerak pada kekekalan energi
kejadian sehari-hari bidang lingkaran, dan gerak mekanik
4.3 Memecahkan masalah dengan satelit/planet dalam taa surya

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menggunakan metode ilmiah terkait Mengasosiasi
dengan konsep gaya, dan kekekalan  Mengelompokan bentuk
energi hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam
tata surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP  FISIKA SMA
menciptakan dan mengatur alam jagad  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3 x 4 JP) Jilid2, Pusat
raya melalui pengamatan fenomena alam harmonis harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Perbukuan
fisis dan pengukurannya (simpangan, bandul atau getaran pegas, berhubungan  Widodo Tri.
kecepatan, Mempertanyakan dengan 2009. Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percepatan, dan karakteristik Untuk
Mempertanyakan getaran
gaya pemulih) pada getaran SMA/MA
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; harmonis pada ayunan bandul dan
ayunan bandul dan getaran pegas Observasi Kelas XI.
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
getaran pegas Checklist lembar Jakarta: Cv
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif Eksperimen/eksplorasi
 Persamaan pengamatan Mefi Caraka
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas  Eksplorasi tentang karakteristik
simpangan, kegiatan diskusi  Panduan
sehari-hari sebagai wujud gejala getaran (kecepatan,
kecepatan, dan kelompok Praktikum Fisika
implementasi sikap dalam melakukan simpangan, dan frekuensi)
percepatan Portopolio SMA, Erlangga
percobaan , melaporkan, dan  Eksplorasi tentang persamaan
Laporan praktikum e-dukasi.net
berdiskusi simpangan, kecepatan, dan
percepatan getaran Tes Alat

 Mendiskusikan tentang gaya Tertulis tentang statif

pemulih pada ayunan bandul persamaan stopwatch
dan getaran pegas simpangan, beban gantung
kecepatan dan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya  Melakukan percobaan getaran percepatan pegas atau karet
dan gerak getaran harmonis pada ayunan bandul getaran harmonis mistar
dan getaran pegas
4.4 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan getaran harmonis pada Mengasosiasi
ayunan bandul dan getaran pegas  Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi
data dan grafik untuk
menenukan karakteristik
getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran
pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad dan tumbukan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena momentum, impuls, hubungan masalah tentang Jilid2, Pusat
alam fisis dan pengukurannya antara impuls dan momentum momentum, impuls Perbukuan
serta tumbukan dari berbagai dan hubungan  Panduan
sumber belajar. antara impuls dan Praktikum Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menyimak ilustrasi tentang momentum serta SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tentang hukum
tumbukan benda yang e-dukasi.net
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
dihubungkan dengan konsep- kekekalan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Alat
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari konsep momentum, impuls momentum
botol plastik
sebagai wujud implementasi sikap dalam dan hukum kekekalan Tes
melakukan percobaan , melaporkan, dan pompa dan pentil
momentum dalam kehidupan Tertulis tentang
berdiskusi sepeda
sehari-hari
impuls, pipa dan lem PVC
3.5 Mendeskripsikan momentum dan Menanyakan
impuls, hukum kekekalan momentum, momentum dan
serta penerapannya dalam kehidupan Menanyakan konsep hukum kekekalan
sehari-hari momentum, impuls, hubungan momentum
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan antara impuls dan momentum dalam berbagai
menerapkan hukum kekekalan serta hukum kekekalan pemecahan
momentum momentum Mengasosiasi masalah
Menganalisis berbagai
masalah tumbukan dengan Observasi
menggunakan hukum Checklist lembar
kekekalan momentum pengamatan
Ekperimen/eksplorasi kegiatan diskusi
 Mendiskusikan konsep kelompok
momentum, impuls, hubungan Portopolio
antara impuls dan momentum Hasil karya dan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
serta hukum kekekalan Laporan
momentum dalam berbagai eksperimen
penyelesaian masalah membuat roket
 Merancang dan membuat sederhana
roket sederhana dengan
menerapkan hukum kekekalan
momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad dinamika Rotasi  Mengamati demonstrasi Menyelesaikan (4 x 4 JP  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena  Torsi dengan mendorong benda masalah tentang Jilid2, Pusat
alam fisis dan pengukurannya  Momen inersia dengan posisi gaya yang momen gaya, Perbukuan
 Keseimbangan benda berbeda beda untuk momen inersia ,  Panduan
tegar mendefinisikan momen gaya. keseimbangan Praktikum Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki benda tegar dan
 Titik berat Mempertanyakan SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
 Hukum kekekalan titik berat benda e-dukasi.net
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mempertanyakan konsep
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli momentum sudut torsi, momen inersia, titik Observasi Alat
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pada gerak rotasi berat, dan momentum sudut Checklist lembar
sebagai wujud implementasi sikap dalam statif dan klem
pada benda tegar (statis dan
pengamatan beban gantung
melakukan percobaan , melaporkan, dan dinamis) dalam kehidupan
berdiskusi sehari-hari kegiatan diskusi kertas karton
kelompok
busur derajat
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, Portopolio mistar
titik berat, dan momentum sudut pada Eksperimen/ Eksplorasi
Laporan praktikum penggaris
benda tegar (statis dan dinamis) dalam  Mendiskusikan rumusan dan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kehidupan sehari-hari penerapan keseimbangan Tes berlubang
4.6 Merencanakan dan melaksanakan benda titik dan benda tegar Tertulis uraian neraca pegas
percobaan titik berat dan keseimbangan
dengan menggunakan resultan dan atau pilihan neraca lengan
benda tegar
gaya dan momen gaya
ganda tentang
 Mendiskusikan rumusan dan
resultan torsi,
penerapan konsep momen
momen inersia,
inersia dan dinamika rotasi
dalam diskusi pemecahan titik berat, dan
masalah hukum kekekalan
 Mendiskusikan rumusan dan momentum sudut
penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik keseimbangan
benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
eksperimen
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Fluida ideal  Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena  Azas kontinuitas berbagai sumber tentang azas masalah fluida Pusat
alam fisis dan pengukurannya  Azas Bernouli kontinuitas dan azas Bernouli dengan Perbukuan
serta aplikasi dalam menerapkan azas Depdiknas
 Penerapan Azas
Kontinuitas dan kehidupan melalui berbagai kontinuitas dan  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki azas Bernouli Panduan
Bernouli dalam sumber.
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
Kehidupan Mempertanyakan Observasi Praktikum
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
 Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
prinsip fluida dinamik dalam pengamatan
sebagai wujud implementasi sikap dalam
teknologi dan kehidupan kegiatan
melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi sehari-hari presentasi
Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok
Portofolio
 Mendiskusikan kaitan antara
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam Bahan presentasi
kecepatan aliran dengan luas
teknologi
penampang menurut azas kelompok
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek
sederhana yang menerapkan prinsip Kontinuitas, serta hubungan Tes
dinamika fluida antara kecepatan aliran Tes tertulis bentuk
dengan tekanan fluida uraian dan/atau
menurut Azas Bernoulli pilihan ganda asas
 Merancang dan membuat kontinuitas dan
tiruan aplikasi Azas Bernoulli asas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air,
atau sayap pesawat) secara
brkelompok
 Eksplorasi pemecahan

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah terkait penerapan
azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi Azas
Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Hukum Boyle-  Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena Gay Lussac berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Pusat
alam fisis dan pengukurannya  Persamaan karakteristik gas dan gas ideal pemecahan Perbukuan
keadaan gas melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
 Menyimak informasi daei Observasi  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Panduan
berbagai sumber tentang Ceklis pengamatan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
hukum Boyle-gay Lusac Praktikum
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; pada saat diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli tentang gas dan persamaan Terpilih,
kelas dan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari keadaan gas melalui berbagai Erlangga
presentasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam sumber
melakukan percobaan , melaporkan, dan Portfolio
Mempertantakan
berdiskusi Bahan presentasi
 Mempertanyakan konsep teori kelompok
kinetik gas dalam menjelaskan
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam
karakteristik gas pada ruang
menjelaskan karakteristik gas pada ruang Tes
tertutup
tertutup
Tes tertu;is uraian

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi/Eksperimen dan/atau pilihan
 Mendiskusikan hubungan antar ganda tentang
suhu, volume , dan tekanan gas persamaan
dalam ruang tertutup. keadaan dan teori
 Mendiskusikan hubungan antara kinetik gas
impuls dengan gaya dan
tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel
gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas
2. Teori kinetik gas  Mendiskusikan kelompok
 Tinjauan impuls- hubungan antara suhu dengan
tumbukan untuk energi kinetik dan tekanan gas
teori kinetik gas  Mendiskusikan bentuk
 Teori ekipartisi persamaan keadaan gas
energi dan energi kaitannya dengan rumusan
dalam Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan
persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan
masalah gas dalam ruang

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tertutup

Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Efek rumah kaca  Mengamati dampak Membuat tulisan (1 x 4 JP)  Fisika SMA Jilid
raya melalui pengamatan fenomena  Emisi karbon dan pemanasan global yang tentang penyebab 2, Puskurbuk
alam fisis dan pengukurannya perubahan iklim didukung oleh informasi dari dan dampak  Sumber dari
Dampak pemanasan berbagai sumber pemanasan global, internet
global, antara lain  Mengamati aktifitas manusia efek rumah kaca,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dan perubahan
yang mengakibatkan berbagai
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Mencairnya es
dampak yaitu pada iklim bagi
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  perubahan iklim
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli pemanasan global, efek kehidupan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Alternatif solusi energi rumah kaca, dan perubahan
sebagai wujud implementasi sikap dalam  efisiensi penggunaan iklim
Tes tertulis

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melakukan percobaan , melaporkan, dan energi Mempertanyakan Tentang
berdiskusi  pencarian sumber- pemanasan global,
 Menanyakan apa penyebab
sumber energi alternatif dan dampak pemanasan efek rumah kaca,
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, seperti energi nuklir global, efek rumah kaca, dan dan perubahan
efek rumah kaca, dan perubahan iklim  dll perubahan iklim bagi iklim
serta dampaknya bagi kehidupan dan Hasil kesepakatan dunia kehidupan
lingkungan internasional  Menanyakan bentuk solusi
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan  Intergovernmental dan usaha apa yang harus
masalah gejala pemanasan global dan Panel on Climate dilakukan untuk mencegah
dampaknya bagi kehidupan dan Change (IPCC) dampak lebih buruk dari
lingkungan  Kyoto Protocol pemanasan global
 Asia-Pacific Mengeksplorasi
Partnership on Clean  Mengeksplorasi fenomena
Development and pemanasan global, efek
Climate (APPCDC) rumah kaca, dan perubahan
 dll iklim serta dampak yang
diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC,
Protokol Kyoto, APPCDC, dan
lain-lain melalui berbagai
sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi
dampak efek rumah kaca,
emisi karbon, dan lain-lain

16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai
usulan pemecahan masalah
pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Pemantulan  Mencari informasi dari berbagai Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena  Pembiasan sumber karateristik gelombang karakteristik Pusat Perbukuan
alam fisis dan pengukurannya  Difraksi (pemantulan, pembiasaan, gelombang Depdiknas
 Interferensi difraksi, interferensi, dan (pemantulan,  Nursyamsudin,
polarisasi) melalui berbagai pembiasaan, Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki difraksi, interferensi, Praktikum Terpilih,
sumber
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
 Mengamati peragaan gejala dan polarisasi) Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli gelombang (pemantulan,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pembiasan, difraksi dan
Observasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam interferensi) dengan
melakukan percobaan , melaporkan, dan Ceklist lembar
menggunakan tanki riak
berdiskusi pengamatan
Mepertanyakan
kegiatan presentasi
Mempertanyakan karakteristik kelompok
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang
gelombang mekanik Portofolio

17
 mekanik melalui percobaan Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan trtulis
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang  Diskusi kelompok gelombang karakteristik
mekanik melalui percobaan transversal-longitudinal dan gelombang
contohnya Tes
 Mendiskusikan hukum Tes tertulis tentang
pemantulan, pembiasan, sifat pemantulan,
difraksi, dan interferensi pembiasan,
 Mengeksplorasi penerapan interferensi dan
gejala pemantulan,pembiasan, difraksi gelombang
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi
 Melakukan eksperimen
pemantulan, pembiasan,
difraksi, dan interferensi
gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad berjalan dan gelombang  Mengamati demonstrasi Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena tegak gelombang berjalan persamaan Pusat
alam fisis dan pengukurannya menggunakan slinki gelombang Perbukuan
 Mendemonstrasikan berjalan dan Depdiknas
gelombang tegak pada gelombang tegak  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dalam pemecahan Panduan
percobaan Melde
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
masalah Praktikum
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Menanyakan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,

18
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  Menanyakan besaran-besaran Observasi Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam fisis gelombang tegak dan Ceklis pengamatan Alat
melakukan percobaan , melaporkan, dan gelombang berjalan pada saat  Vibrator
berdiskusi
 Menanyakan karakteristik eksperimen  Katrol
gelombang mekanik berkelompok
 Beban gantung
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis Mengeksplorasi/Eksperimen Portfolio
gelombang tegak dan gelombang berjalan
 Mendiskusikan pengukuran Laporan tertulis
pada berbagai kasus nyata
panjang gelombang pada hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang
gelombang berjalan dan Tes
mekanik melalui percobaan
gelombang tegak
Tes tertulis dalam
 Mendiskusikan persamaan
pemecahan
gelombang berjalan dan
masalah
gelombang tegak
sehubungan
 Melakukan eksperimen dengan gelombang
percobaan Melde untuk tegak dan
menemukan hubungan cepat gelombang
rambat gelombang dan berjalan;
tegangan tali secara
berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

19
20