ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN Johar Baru 17

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : III/Ganjil

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia

KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
Prosedur gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor
Sika Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
p yang dan religius dimulai, diawali dengan  Sikap
mencerminkan menjalanka dalampembelajara kegiatan berdoa. spiritual
sikap:
n ajaran ntentang Prosedur
 berimandanbe
agama yang gerak kombinasi Mengikuti pembelajaran Bentuk
rtakwakepada
Tuhan YME, dianutnya. pola gerak dasar dengan kegiatan Instrumen:
 berkarakter, lokomotor mengamati, menanya,  Lembar
jujur,danpedul diskusi tentangProsedur Pengamatan
i, gerak kombinasi pola Perkembanga
 bertanggungja gerak dasar lokomotor n Sikap
wab, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
 pembelajarsej
atisepanjangha
perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
yat, dan jujur, dalam mengamati, menanya,
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
 sehatjasmanid disiplin, pembelajaran diskusi, tentangProsedur Bentuk
anrohani tanggung tentang Prosedur gerak kombinasi pola Instrumen:
sesuai dengan jawab, gerak kombinasi gerak dasar lokomotor  Lembar
perkembangan santun,pedu pola gerak dasar Pengamatan
anak di lingkungan
li, dan lokomotor Perkembanga
keluarga, sekolah,
masyarakat dan percaya diri (Terintegrasi ada n Sikap
lingkungan alam dalam KI 3 dan KI 4)
sekitar, bangsa, berinteraksi
dan negara dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pen Memilikipengetah 3. Memahami 3.1 Menerapkanpr 3.1.1 Menjel Prosedur gerak  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
geta uanfaktual, pengetahua osedurgerakko askan kombinasi pola informasi dan  Teslisan
- konseptual, n faktual mbinasipolager prosed gerak dasar peragaan materi  Testulisan
prosedural, akdasarlokomo ur lokomotor tentang gerak
hua dengan cara  Observasi
danmetakognitifpa torsesuaidenga gerak jalan-lari-lompat
n datingkatdasarberk mengamati nkonseptubuh, kombi keberbagai arah,
enaandengan: (mendengar ruang, usaha, nasi jalan-lari-lompat Bentuk instrumen
 ilmupengetahu , melihat, danketerhubun pola setinggi- penilaian:
an, membaca) gandalamberba gerak tingginya, jalan-  Pertanyaan-
 teknologi, dan gaibentukperm dasa lari-lompat meraih pertanyan
 seni, dan menanya ainansederhana lokom benda, jalan-lari- lisan tentang
 budaya. danatautradisio otorr melompat teman Prosedurgerak
berdasarkan
Mampumengaitka nal. jalan, yang merangkak, kombinasipola
rasa ingin lari dan
npengetahuan di jalan-lari- gerakdasarlok
tahu lompat melompat tongkat
atasdalamkonteksd omotor
irisendiri, tentang . yang dipegang
keluarga, sekolah, dirinya, 3.1.2 Menjel guru/teman,
 Pertanyaan
masyarakatdanling makhluk askan berlari dengan
prosed mengangkat paha, tertulis
kunganalamsekitar ciptaan
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
, bangsa, Tuhan dan ur berlari tumit berupa
dannegara. kegiatannya gerak menyentuh pantat, soaltentang:
, dan kombi dan berlari Prosedur
nasi tungkai
benda- gerak
pola disepakkan ke
benda yang gerak depan. kombinasi
dijumpainy dasar  Siswa mencoba pola gerak
a di rumah lokom dan melakukan dasar
dan di otor kombinasi pola lokomotor
sekolah. jalan, gerak dasar
lari dan lokomotorsecara
melom berulang-ulang.
pat  Siswa
setingg mendapatkan
i- umpan balik dari
tinggin diri sendiri, teman
ya. dalam kelompok,
3.1.3 Menjel dan guru.
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
pola
gerak
dasar
lokom
otor
jalan,
lari,
lompat
dan
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
meraih
benda.
3.1.4 Menjel
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
pola
gerak
dasar
lokom
otor
jalan,
lari dan
melom
pati
teman.
3.1.5 Menjel
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
pola
gerak
dasar
lokom
otor
berlari
dengan
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
menga
ngkat
paha.
3.1.6 Menjel
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
pola
gerak
dasar
lokom
otor
berlari
tumit
menye
ntuh
pantat
3.1.7 Menjel
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
pola
gerak
dasar
lokom
otor
berlari
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
tungkai
disepa
kkan
ke
depan
Ket Memiliki 4 Menyajikan 4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Memp Prosedur gerak  Siswa TeknikPenilaian:
era keterampilan pengetahuan gerak eragak kombinasi pola memperagakan  Praktik
m- berpikir dan faktual kombinasi an gerak dasar hasil belajar  Pelafalan
bertindak: gerak dasar kombi lokomotor tentang kombinasi
pila dalam  Ujikinerja
 kreatif, lokomotor nasi pola gerak dasar
n bahasa yang sesuai dengan pola
 produktif, lokomotor dalam
jelas dan konsep tubuh, gerak bentuk permainan Bentuk instrumen
 kritis,
 mandiri, logis, dalam ruang, usaha, dasar sederhana dan penilaian:
 kolaboratif, karya yang dan lokom atau tradisional  Memperagaka
dan estetis, keterhubungan otor dilandasi nilai- n kombinasi
 komunikatif dalam dalam berbagai dalam nilai disiplin, pola gerak
melalui bentuk bentuk percaya diri, dasar
gerakan
pendekatan ilmiah permainan permai sungguh-sungguh, lokomotor
yang sederhana dan nan
sesuai dengan dan kerja sama. dalam bentuk
mencermink atau tradisional. sederh  Hasil belajar
tahap permainan
an anak ana siswa dinilai sederhana dan
perkembangan
anak yang relevan sehat, dan dan selama proses dan atau
dengan tugas yang dalam atau di akhir tradisional
diberikan tindakan tradisio pembelajaran
nal
yang
mencermink
an perilaku
anak
beriman dan
berakhlak
mulia.
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
Prosedur gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor
Sika 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
p dan religius dimulai, diawali dengan  Sikap
Memiliki perilaku menjalanka dalampembelajara kegiatan berdoa. spiritual
yang n ajaran ntentang :
mencerminkan agama yang Prosedur gerak Mengikuti pembelajaran Bentuk
sikap:
dianutnya. kombinasi gerak dengan kegiatan Instrumen:
 berimandanbe
dasar non- mengamati, menanya,  Lembar
rtakwakepada
Tuhan YME, lokomotor diskusi tentang : Pengamatan
 berkarakter, Prosedur gerak Perkembanga
jujur,danpedul kombinasi gerak dasar n Sikap
i, non-lokomotor
 bertanggungja 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
wab, perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
 pembelajarsej jujur, dalam mengamati, menanya,
atisepanjangha diskusi, tentang :
yat, dan disiplin, pembelajaran Bentuk
Prosedur gerak
 sehatjasmanid tanggung tentang : Prosedur kombinasi gerak dasar Instrumen:
anrohani jawab, gerak kombinasi non-lokomotor Lembar
sesuai dengan santun,pedu gerak dasar non- Pengamatan
perkembangan li, dan lokomotor Perkembangan
anak di lingkungan percaya diri Sikap
keluarga, sekolah, dalam (Terintegrasi ada
masyarakat dan KI 3 dan KI 4)
berinteraksi
lingkungan alam
sekitar, bangsa, dengan
dan negara keluarga,
teman, dan
guru.
Pen Memilikipengetah 3 Memahami 3.2 Menerapkan 3.2.1 Menjel Prosedur gerak  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
geta uanfaktual, pengetahu prosedur gerak askanp kombinasi gerak informasi dan
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
- konseptual, an faktual kombinasi rosedur dasar non- peragaan materi  Teslisan
hua prosedural, dengan gerak dasar gerak lokomotor tentang gerak  Testulisan
n danmetakognitifpa cara non-lokomotor kombi memutar lengan di
 Observasi
datingkatdasarberk sesuai dengan depan dada,
mengamati nasi
enaandengan: konsep tubuh, memutar lengan di
(mendenga gerak Bentuk instrumen
 ilmupengetahu ruang, usaha, samping badan,
an, r, melihat, dan dasar menekuk lutut ke penilaian:
 teknologi, membaca) keterhubungan non- belakang,  Pertanyaan-
 seni, dan dan dalam berbagai lokom menekuku lutut ke pertanyan
 budaya. menanya bentuk otorger depan, menekuk lisan tentang :
Mampumengaitka berdasarka permainan akmem lutut silang di Prosedur
npengetahuan di sederhana dan depan, gerak gerak
n rasa utarlen
atasdalamkonteksd atau tradisional. mengayunkan kombinasi
ingin tahu gan lengan ke atas,
irisendiri, gerak dasar
tentang 3.2.2 Menjel gerak non-
keluarga, sekolah,
masyarakatdanling dirinya, askanp mengayunkan lokomotor
kunganalamsekitar makhluk rosedur lengan ke
, bangsa, ciptaan gerak samping, gerak  Pertanyaan
dannegara. Tuhan dan kombi mengayunkan
tertulis berupa
lengan ke
kegiatanny nasi soaltentang:
belakang, gerak
a, dan gerak mengayunkan Prosedur
benda- dasar lengan sejajar gerak
benda non- bagu, meliukkan kombinasi
yang lokom badan tangan di gerak dasar
dijumpain otorger atas kepala, non-
ya di akmen meliukkan badan
lokomotor
tangan sejajar
rumah dan ekuklut
dengan dada.
di sekolah. ut.  Siswa mencoba
3.2.3 Menjel berbagai
askanp kombinasi pola
rosedur gerak dasar non-
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
gerak lokomotor yang
kombi telah diperagakan
nasi oleh guru secara
berulang-ulang.
gerak
dasar
non-
lokom
otorger
akmen
gayunk
anleng
an.
3.2.4 Menjel
askan
prosed
ur
gerak
kombi
nasi
gerak
dasar
non-
lokom
otor
gerak
meliuk
an
badan
Ket Memiliki 4 Menyajika 4.2 Mempraktikkan 4.2.1 Memp Prosedur gerak  Siswa TeknikPenilaian:
era keterampilan n gerak eragak kombinasi gerak mempraktikkan  Praktik
m- berpikir dan pengetahu kombinasi an dasar non- secara berulang
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
pila bertindak: an faktual gerak dasar kombi lokomotor kombinasi pola  Pelafalan
n  kreatif, dalam non-lokomotor nasi gerak dasar non-  Ujikinerja
 produktif, bahasa sesuai dengan pola lokomotor dalam
 kritis, konsep tubuh, gerak bentuk permainan
yang jelas Bentuk instrumen
 mandiri, ruang, usaha, dasar sederhana dan
dan logis, dan non- atau tradisional penilaian:
 kolaboratif, dalam
dan keterhubungan lokom sesuai dengan  Memperagaka
karya yang dalam berbagai otor komando dan n kombinasi
 komunikatif
estetis, bentuk dalam giliran yang pola gerak
melalui
dalam permainan bentuk diberikan oleh dasar non-
pendekatan ilmiah
gerakan sederhana dan permai guru dilandasi lokomotor
sesuai dengan
atau tradisional. nan nilai-nilai disiplin, dalam bentuk
tahap yang
sederh percaya diri, permainan
perkembangan mencermin ana sungguh-sungguh, sederhana dan
anak yang relevan kan anak dan dan kerja sama. atau
dengan tugas yang
sehat, dan atau  Siswa menerima tradisional
diberikan
dalam tradisio umpan balik
tindakan nal secara langsung
yang maupun tertunda
mencermin dari guru secara
klasikal.
kan
 Hasil belajar
perilaku siswa dinilai
anak selama proses dan
beriman di akhir
dan pembelajaran.
berakhlak
mulia.
Prosedur kombinasi pola gerak dasar manipulatif
Sika Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
p yang dan religius dimulai, diawali dengan  Sikap
mencerminkan menjalanka dalampembelajara kegiatan berdoa.
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
n ajaran ntentang : spiritual
agama yang Prosedur Mengikuti pembelajaran
sikap: dianutnya. kombinasi pola dengan kegiatan Bentuk
 berimandanbe gerak dasar mengamati, menanya, Instrumen:
rtakwakepada
manipulatif diskusi tentang :  Lembar
Tuhan YME,
Prosedur kombinasi pola Pengamatan
 berkarakter,
jujur,danpedul gerak dasar manipulatif Perkembanga
i, n Sikap
 bertanggungja 2 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
wab, perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
 pembelajarsej jujur, dalam mengamati, menanya,
atisepanjangha diskusi, tentang :
disiplin, pembelajaran Bentuk
yat, dan Prosedur kombinasi pola
tanggung tentang : Prosedur gerak dasar manipulatif Instrumen:
 sehatjasmanid
anrohani jawab, kombinasi pola Lembar
sesuai dengan santun,pedu gerak dasar Pengamatan
perkembangan li, dan manipulatif Perkembangan
anak di lingkungan percaya diri Sikap
keluarga, sekolah, dalam (Terintegrasi ada
masyarakat dan berinteraksi KI 3 dan KI 4)
lingkungan alam
dengan
sekitar, bangsa,
dan negara keluarga,
teman, dan
guru.
Pen Memilikipengetah 3 Memahami 3.3 Menerapkan 3.3.1 Menjel Prosedur  Siswa menyimak Teknik Penilaian:
geta uanfaktual, pengetahuan prosedur askanp kombinasi pola informasi dan  Teslisan
- konseptual, faktual kombinasi pola rosedur gerak dasar peragaan materi  Testulisan
prosedural, gerak dasar manipulatif tentang gerak
hua dengan cara kombi  Observasi
danmetakognitifpa manipulatif melambungkan
n datingkatdasarberk mengamati sesuai dengan nasipol
dan menangkap
(mendengar, agerak
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
enaandengan: melihat, konsep tubuh, dasarm bola, melempar Bentuk instrumen
 ilmupengetahu membaca) ruang, usaha, anipula dan menangkap penilaian:
an, dan dan tifmela bola, melempar  Pertanyaan-
 teknologi, keterhubungan bola ke sasaran pertanyan
menanya mbung
 seni, dan dalam berbagai diam, melempar lisan tentang :
berdasarkan bentuk kandan bola ke sasaran
 budaya. Prosedur
rasa ingin permainan menan bergerak,
Mampumengaitka kombinasi
npengetahuan di tahu tentang sederhana dan gkap menahan dan pola gerak
atasdalamkonteksd dirinya, atau tradisional. bola menendang bola dasar
irisendiri, makhluk 3.3.2 Menjel sambil bergerak, manipulatif
keluarga, sekolah, ciptaan askanp menahan dan
masyarakatdanling menendang bola
Tuhan dan rosedur  Pertanyaan
kunganalamsekitar berpasangan di
kegiatannya kombi tempat. tertulis berupa
, bangsa,
, dan benda- nasipol  Siswa mencoba soaltentang:
dannegara.
benda yang agerak dan melakukan Prosedur
dijumpainya dasar kombinasi pola kombinasi
di rumah manipu gerak dasar pola gerak
dan di lative manipulatifsecara dasar
sekolah. melem berulang-ulang.
manipulatif
 Siswa
pardan
mendapatkan
menan umpan balik dari
gkap diri sendiri, teman
bola. dalam kelompok,
3.3.3 Menjel dan guru.
askan
prosed
ur
kombi
nasi
pola
gerak
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
dasar
manipu
lative
menah
an dan
menen
dang
bola
Ket Memiliki 4 Menyajikan 4.3 Mempraktikkan 4.3.1 Memp Prosedur  Siswa TeknikPenilaian:
era keterampilan pengetahuan kombinasi eragak kombinasi pola memperagakan  Praktik
m- berpikir dan faktual gerak dasar an gerak dasar hasil belajar  Pelafalan
bertindak: manipulatif kombi manipulatif tentang kombinasi
pila dalam  Ujikinerja
 kreatif, sesuai dengan nasi pola gerak dasar
n bahasa yang konsep tubuh, pola
 produktif, manipulatif dalam
jelas dan ruang, usaha, gerak bentuk permainan Bentuk instrumen
 kritis,
 mandiri, logis, dalam dan dasar sederhana dan penilaian:
 kolaboratif, karya yang keterhubungan manipu atau tradisional  Memperagaka
dan estetis, dalam berbagai latif dilandasi nilai- n kombinasi
 komunikatif dalam bentuk dalam nilai disiplin, pola gerak
melalui permainan bentuk percaya diri, dasar
gerakan
pendekatan ilmiah sederhana dan permai sungguh-sungguh, manipulatif
yang atau tradisional. nan
sesuai dengan dan kerja sama. dalam bentuk
mencermink sederh  Hasil belajar
tahap permainan
an anak ana siswa dinilai sederhana dan
perkembangan
anak yang relevan sehat, dan dan selama proses dan atau
dengan tugas yang dalam atau di akhir tradisional
diberikan tindakan tradisio pembelajaran
nal
yang
mencermink
an perilaku
anak
beriman dan
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
berakhlak
mulia.
Prosedur bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
Sika Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
p yang dan religius dimulai, diawali dengan  Sikap
mencerminkan menjalanka dalampembelajara kegiatan berdoa. spiritual
sikap:
n ajaran ntentang :
 berimandanbe
agama yang Prosedur bergerak Mengikuti pembelajaran Bentuk
rtakwakepada
Tuhan YME, dianutnya. secara seimbang, dengan kegiatan Instrumen:
 berkarakter, lentur, lincah, dan mengamati, menanya,  Lembar
jujur,danpedul berdaya tahan diskusi tentang : Pengamatan
i, Prosedur bergerak secara Perkembanga
 bertanggungja seimbang, lentur, lincah, n Sikap
wab, dan berdaya tahan
 pembelajarsej
atisepanjangha
yat, dan
 sehatjasmanid
anrohani
sesuai dengan
perkembangan
anak di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
dan negara
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikapsosial
jujur, dalam mengamati, menanya,
diskusi, tentang :
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
disiplin, pembelajaran Prosedur bergerak secara Bentuk
tanggung tentang : Prosedur seimbang, lentur, lincah, Instrumen:
jawab, bergerak secara dan berdaya tahan Lembar
santun,pedu seimbang, lentur, Pengamatan
li, dan lincah, dan Perkembangan
percaya diri berdaya tahan Sikap
dalam
berinteraksi (Terintegrasi ada
dengan KI 3 dan KI 4)
keluarga,
teman, dan
guru.
Pen Memilikipengetah 3. Memahami 3.4 Menerapkan 3.4.1 Menjel Prosedur  Siswa menerima Teknik Penilaian:
geta uanfaktual, pengetahua prosedur askanp bergerak secara dan mempelajari  Teslisan
- konseptual, n faktual variasi dan rosedur seimbang, lentur, kartu tugas (task  Testulisan
prosedural, kombinasi pola lincah, dan sheet) yang berisi
hua dengan cara geraksi  Observasi
danmetakognitifpa gerak dasar berdaya tahan perintah dan
n datingkatdasarberk mengamati lokomotor, non kapkes
indikator tugas
enaandengan: (mendengar lokomotor, dan imbang variasi dan Bentuk instrumen
 ilmupengetahu , melihat, manipulatif andudu kombinasi penilaian:
an, membaca) untuk k, gerakan pukulan  Pertanyaan-
 teknologi, dan membentuk berdiri, (depan, samping, pertanyan
 seni, dan menanya gerak dasar berjala bandul), lisan tentang :
 budaya. seni beladiri. tendangan (depan, Prosedur
berdasarkan ndanbe
Mampumengaitka ** samping, hurup), bergerak
rasa ingin rlari.
npengetahuan di tangksisan/elakan secara
tahu 3.4.2 Menjel (luar, dalam, aas,
atasdalamkonteksd seimbang,
irisendiri, tentang askanp bawah). lentur, lincah,
keluarga, sekolah, dirinya, rosedur  Siswa dan berdaya
masyarakatdanling makhluk gerakla melaksanakan tahan
kunganalamsekitar ciptaan tihanke tugas ajar sesuai
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
, bangsa, Tuhan dan lentura dengan target  Pertanyaan
dannegara. kegiatannya notot. waktu yang tertulis berupa
, dan 3.4.3 Menjel ditentukan guru soaltentang:
untuk mencapai
benda- askanp Prosedur
ketuntasan belajar
benda yang rosedur pada setiap materi bergerak
dijumpainy gerakla pembelajaran. secara
a di rumah tihanke  Siswa menerima seimbang,
dan di lincaha umpan balik dari lentur, lincah,
sekolah. n. guru. dan berdaya
3.4.4 Menjel  Siswa melakukan tahan
askan pengulangan pada
prosed materi
ur pembelajaran
gerak yang belum
latihan tercapai
kelinca ketuntasannya
han sesuai umpan
balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas gerak variasi
dan kombinasi
gerakan seni
beladiri ke dalam
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
Ket Memiliki 4. Menyajikan 4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Memp Prosedur  Siswa menerima TeknikPenilaian:
era keterampilan pengetahua variasi dan eragak bergerak secara dan mempelajari  Praktik
m- berpikir dan n faktual kombinasi an seimbang, lentur, kartu tugas (task  Pelafalan
bertindak: gerak dasar bergera lincah, dan sheet) yang berisi
pila dalam  Ujikinerja
 kreatif, lokomotor, non k berdaya tahan perintah dan
n bahasa lokomotor, dan seimba
 produktif, indikator tugas
yang jelas manipulatif ng, variasi dan Bentuk instrumen
 kritis,
 mandiri, dan logis, untuk lentur, kombinasi penilaian:
 kolaboratif, dalam membentuk lincah, gerakan pukulan  Memperagaka
dan karya yang gerak dasar dan (depan, samping, n bergerak
 komunikatif estetis, seni beladiri berday bandul), seimbang,
melalui a tahan tendangan (depan, lentur, lincah,
dalam
pendekatan ilmiah dalam samping, hurup), dan berdaya
gerakan bentuk
sesuai dengan tangksisan/elakan tahan dalam
yang permai (luar, dalam, aas,
tahap bentuk
mencermin nan bawah). permainan
perkembangan
anak yang relevan kan anak sederh  Siswa sederhana dan
dengan tugas yang sehat, dan ana melaksanakan atau
diberikan dalam dan tugas ajar sesuai tradisional
atau dengan target sesuai dengan
tindakan
tradisio waktu yang komando dan
yang nal ditentukan guru giliran yang
mencermin sesuai untuk mencapai diberikan oleh
kan dengan ketuntasan belajar guru
perilaku koman pada setiap materi
anak do dan pembelajaran.
beriman giliran  Siswa menerima
yang umpan balik dari
dan
diberik guru.
berakhlak an oleh  Siswa melakukan
mulia. guru pengulangan pada
materi
Asp StandarKompete KompetensiDasa IndikatorPenc MateriPembelaja RencanaPenilaia
KompetensiInti KegiatanPembelajaran
ek nsiLulusan r apaianKinerja ran n
pembelajaran
yang belum
tercapai
ketuntasannya
sesuai umpan
balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba
tugas gerak variasi
dan kombinasi
gerakan seni
beladiri ke dalam
rangkaian
sederhana
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.