Contoh Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
KI-2 dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
KI-3 mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
KI-4 menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menghayati religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya terkait materi berdoa.
 berkarakter, jujur,dan tentang Bentuk Instrumen:
peduli, Hukum Newton: Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,  Hukum Newton pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati tentang gerak kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan  Penerapan menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani Hukum Newton terkait materi tentang
sesuai dengan dalam kejadian Hukum Newton:
perkembangan anak di sehari-hari  Hukum Newton
lingkungan keluarga, tentang gerak
sekolah, masyarakat (Terintegrasi pada  Penerapan Hukum
KI 3 dan KI 4) Newton dalam
dan lingkungan alam kejadian sehari-hari
sekitar, bangsa, negara, 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
kawasan regional, dan mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
internasional. perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggung terkait materi terkait materi tentang Bentuk Instrumen:
jawab, peduli tentang Hukum Newton:  Lembar
(gotong royong, Hukum Newton:  Hukum Newton Pengamatan
kerja sama,  Hukum Newton tentang gerak Perkembangan
toleran, damai), tentang gerak  Penerapan Hukum Sikap
santun,  Penerapan Newton dalam
responsif dan Hukum Newton kejadian sehari-hari
proaktif dan dalam kejadian
menunjukkan sehari-hari
sikap sebagai
bagian dari (Terintegrasi pada
solusi atas KI 3 dan KI 4)
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengamati dan Hukum Newton:  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, interaksi gaya serta melakukan  Hukum Newton peragaan benda  Observasi
konseptual,prosedural, menerapkan hubungan antara peragaan hukum I tentang gerak diletakkan di atas  Teslisan
danmetakognitif padatingkat dan gaya, massa, dan Newton.  Penerapan kertas kemudian  Tes tertulis
teknis, spesifik, mengevaluasi gerakan benda 3.7.2 Menjelaskan hukum Hukum Newton kertas ditarik
detil, dan pengetahuan pada gerak lurus II Newton. dalam kejadian perlahan dan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan: faktual, 3.7.3 Menjelaskan sehari-hari ditarik tiba-tiba penilaian:
 ilmu pengetahuan, konseptual,danp Hukum III Newton. atau cepat, Tugas
 teknologi, rocedural dalam 3.7.4 Menjelaskan gaya peragaan benda  Mengkaji
 Mampu ilmu gesekan. ditarik atau informasi melalui
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, 3.7.5 Menjelaskan didorong untuk buku rujukan dan
di atasdalam konteks teknologi, seni, penerapan hukum menghasilkan sumber bacaan
dirisendiri, budaya, dan newton dalam gerak, benda lain
keluarga,sekolah, humaniora kehidupan dilepas dan  Membuat laporan
masyarakatdan dengan seharihari. bergerak jatuh hasil pengamatan
lingkungan alamsekitar, wawasan 3.7.6 Menguraikan bebas, benda konsep Hukum
bangsa,negara, serta kemanusiaan, vektor. ditarik tali melalui Newton tentang
kawasan regionaldan kebangsaan, 3.7.7 Menjumlah vektor katrol dengan gerak dan
internasional. kenegaraan, dan secara analitik. beban berbeda Penerapan
peradaban  Mendiskusikan Hukum Newton
terkait tentang sifat dalam kejadian
penyebab kelembaman sehari-hari
fenomena dan (inersia) benda,  Memecahkan
kejadian dalam hubungan antara masalah aplikasi
bidang kerja gaya, massa, dan konsep Hukum
yang spesifik gerakan benda, Newton tentang
untuk gaya aksi reaksi, gerak dan
memecahkan dan gaya gesek Penerapan
masalah. Hukum Newton
dalam kejadian
sehari-hari
 Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai Hukum
Newton tentang
gerak dan
Penerapan
Hukum Newton
dalam kejadian
sehari-hari
Tes
Tes tertulis
berbentuk uraian
dan/atau pilihan
ganda tentang
Hukum Newton
tentang gerak dan
Penerapan
Hukum Newton
dalam kejadian
sehari-hari
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.7 Melakukan 4.7.1 Menghitung Hukum Newton:  Mendemonstrasika TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan percobaan percepatan benda  Hukum Newton n dan atau  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam berikut presentasi dalam sistem yang tentang gerak melakukan  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret hasilnya terkait terletak pada bidang  Penerapan percobaan hukum  Fortofolio
 produktif, dan ranah interaksi gaya miring, bidang datar, Hukum Newton 1, 2, dan 3 Newton  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait serta hubungan gaya gesek statik dalam kejadian  Menghitung (performance test)
 mandiri, dengan gaya, massa, dan dan kinetic sehari-hari percepatan benda
 kolaboratif, dan pengembangan percepatan dalam 4.7.2 Mempresentasikan dalam sistem yang Bentuk instrumen
 komunikatif dari yang gerak lurus serta hasil percobaan terletak pada penilaian:
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di makna fisisnya hukum 1, 2, dan 3 bidang miring, Tes kinerja
sebagaipengembangan sekolah secara Newton bidang datar, gaya (performance test)
dariyang dipelajari disatuan mandiri, dan gesek statik dan  Mendemonstrasi
pendidikan dansumber lain mampu kinetik kan dan atau
secaramandiri. melaksanakan  Mempresentasikan melakukan
tugas spesifik di hasil percobaan percobaan
bawah hukum 1, 2, dan 3 hukum 1, 2, dan
pengawasan Newton 3 Newton
langsung  Menghitung
percepatan benda
dalam sistem
yang terletak
pada bidang
miring, bidang
datar, gaya
gesek statik dan
kinetik
 Mempresentasika
n hasil percobaan
hukum 1, 2, dan
3 Newton
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, ajaran agama terkait materi berdoa.
 berkarakter, jujur,dan yang tentang Bentuk Instrumen:
peduli, dianutnya Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab, Hukum Newton pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati tentang gravitasi: kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan  Gaya gravitasi menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani antar partikel terkait materi tentang
sesuai dengan  Kuat medan
perkembangan anak di gravitasi dan Hukum Newton
lingkungan keluarga, percepatan tentang gravitasi:
sekolah, masyarakat gravitasi  Gaya gravitasi antar
dan lingkungan alam  Hukum Keppler partikel
sekitar, bangsa, negara,  Kuat medan
kawasan regional, dan (Terintegrasi gravitasi dan
internasional. pada KI 3 dan percepatan gravitasi
KI 4)  Hukum Keppler
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
jawab, peduli tentang  Lembar
(gotong royong, Hukum Newton Pengamatan
kerja sama, Hukum Newton tentang gravitasi: Perkembangan
toleran, damai), tentang gravitasi:  Gaya gravitasi antar Sikap
santun,  Gaya gravitasi partikel
responsif dan antar partikel  Kuat medan
proaktif dan  Kuat medan gravitasi dan
menunjukkan gravitasi dan percepatan gravitasi
sikap sebagai percepatan  Hukum Keppler
bagian dari gravitasi
solusi atas  Hukum Keppler
berbagai
permasalahan (Terintegrasi pada
dalam KI 3 dan KI 4)
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.8 Menganalisis 3.8.1 Mengidentifikasi Hukum Newton  keseimbangan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, keteraturan gerak konsep gaya tentang gravitasi: yang terjadi pada  Observasi
konseptual, prosedural, dan menerapkan planet dalam gravitasi,  Gaya gravitasi sistem tatasurya  Teslisan
metakognitif padatingkat dan tatasurya 3.8.2 Mengidentifikasi antar partikel dan gerak planet  Tes tertulis
teknis, spesifik, mengevaluasi berdasarkan percepatan  Kuat medan melalui berbagai
detil, dan pengetahuan hukum-hukum gravitasi, gravitasi dan sumber Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan: faktual, Newton 3.8.3 Mengidentifikasi percepatan  Mendiksusikan penilaian:
 ilmu pengetahuan, konseptual,danp kuat medan gravitasi konsep gaya Tugas
 teknologi, rocedural dalam gravitasi, dan  Hukum Keppler gravitasi,  Mengkaji
 Mampu ilmu hukum Keppler percepatan informasi melalui
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, 3.8.4 Memahami gravitasi, dan kuat buku rujukan dan
di atasdalam konteks teknologi, seni, keteraturan gerak medan gravitasi, sumber
dirisendiri, budaya, dan planet dalam dan hukum bacaanlain
keluarga,sekolah, humaniora tatasurya Keppler  Membuat laporan
masyarakatdan dengan berdasarkan berdasarkan hukum hasil pengamatan
lingkungan alamekitar, wawasan hukum-hukum Newton tentang Hukum Newton
bangsa,negara, serta kemanusiaan, Newton gravitasi tentang gravitasi
kawasan regionaldan kebangsaan,  Menyimpulkan  Mengerjakan
internasional. kenegaraan, dan ulasan tentang latihan soal-soal
peradaban hubungan antara Hukum Newton
terkait kedudukan, tentang gravitasi
penyebab kemampuan, dan Tes
fenomena dan kecepatan gerak Tes tertulis
kejadian dalam satelit berdasarkan berbentuk uraian
bidang kerja data dan informasi dan/atau pilihan
yang spesifik hasil eksplorasi ganda tentang
untuk dengan Hukum Newton
memecahkan menerapkan tentang gravitasi
masalah. hukum Keppler

Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.8 Menyajikan karya 4.8.1 Membuat karya Hukum Newton  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan mengenai gerak mengenai gerak tentang gravitasi: dalam bentuk  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam satelit buatan yang satelit buatan yang  Gaya gravitasi kelompok tentang  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret mengorbit bumi, mengorbit bumi antar partikel keteraturan gerak  Fortofolio
 produktif, dan ranah pemanfaatan dan 4.8.2 Mempresentasikan  Kuat medan planet dalam tata  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait dampak yang karya mengenai gravitasi dan surya dan (performance test)
 mandiri, dengan ditimbulkannya gerak satelit buatan percepatan kecepatan satelit
 kolaboratif, dan pengembangan dari berbagai yang mengorbit gravitasi geostasioner Bentuk instrumen
 komunikatif dari yang sumber informasi bumi  Hukum Keppler penilaian:
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di Tes kinerja
sebagaipengembangan sekolah secara (performance test)
dariyang dipelajari disatuan mandiri, dan  Mempresentasika
pendidikan dansumber lain mampu n dalam bentuk
secaramandiri. melaksanakan kelompok tentang
tugas spesifik di keteraturan gerak
bawah planet dalam tata
pengawasan surya dan
langsung kecepatan satelit
geostasioner
peduli, dianutnya Usaha (kerja) dan Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab, energi: pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati  Energi kinetik kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan dan energi menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani potensial terkait materi tentang
sesuai dengan (gravitasi dan Usaha (kerja) dan
perkembangan anak di pegas) energi:
lingkungan keluarga,  Konsep usaha  Energi kinetik dan
sekolah, masyarakat (kerja) energi potensial
dan lingkungan alam  Hubungan usaha (gravitasi dan
sekitar, bangsa, negara, (kerja) dan pegas)
kawasan regional, dan energi kinetik  Konsep usaha
internasional.  Hubungan usaha (kerja)
(kerja) dengan  Hubungan usaha
energi potensial (kerja) dan energi
 Hukum kinetik
kekekalan energi  Hubungan usaha
mekanik (kerja) dengan
energi potensial
(Terintegrasi  Hukum kekekalan
pada KI 3 dan energi mekanik
KI 4)
jawab, peduli tentang Usaha (kerja) dan  Lembar
(gotong royong, Usaha (kerja) dan energi: Pengamatan
kerja sama, energi:  Energi kinetik dan Perkembangan
toleran, damai),  Energi kinetik energi potensial Sikap
santun, dan energi (gravitasi dan
responsif dan potensial pegas)
proaktif dan (gravitasi dan  Konsep usaha
menunjukkan pegas) (kerja)
sikap sebagai  Konsep usaha  Hubungan usaha
bagian dari (kerja) (kerja) dan energi
solusi atas  Hubungan usaha kinetik
berbagai (kerja) dan  Hubungan usaha
permasalahan energi kinetik (kerja) dengan
dalam  Hubungan usaha energi potensial
berinteraksi (kerja) dengan  Hukum kekekalan
secara efektif energi potensial energi mekanik
dengan  Hukum
lingkungan kekekalan energi
sosial dan alam mekanik
serta dalam
menempatkan (Terintegrasi pada
diri sebagai KI 3 dan KI 4)
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.9 Menganalisis 3.9.1 Memahami definisi Usaha (kerja) dan  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, konsep energi, Usaha (kerja) dan energi: peragaan atau  Observasi
konseptual, prosedural, dan menerapkan usaha (kerja), energy  Energi kinetik simulasi tentang  Teslisan
metakognitif padatingkat dan hubungan usaha 3.9.2 Mengidentifikasi dan energi kerja atau kerja  Tes tertulis
teknis, spesifik, mengevaluasi (kerja) dan Energi kinetik dan potensial  Mendiskusikan
detil, dan pengetahuan perubahan energi, energi potensial (gravitasi dan tentang energi Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan: faktual, hukum kekekalan 3.9.3 Memahami Konsep pegas) kinetik, energi penilaian:
 ilmu pengetahuan, konseptual,danp energi, serta usaha  Konsep usaha potensial (energi Tugas
 teknologi, rocedural dalam penerapannya 3.9.4 Mengidentifikasi (kerja) potensial gravitasi  Mengkaji
 Mampu ilmu dalam peristiwa Hubungan usaha  Hubungan usaha dan pegas), informasi melalui
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, sehari-hari (kerja) dan energi (kerja) dan hubungan kerja buku rujukan dan
di atasdalam konteks teknologi, seni, kinetic energi kinetik dengan perubahan sumber bacaan
dirisendiri, budaya, dan 3.9.5 Mengidentifikasi  Hubungan usaha energi kinetik dan lain
keluarga,sekolah, humaniora Hubungan usaha (kerja) dengan energi potensial,  Mengerjakan
masyarakatdan dengan (kerja) dengan energi potensial serta penerapan latihan soal-soal
lingkungan alamekitar, wawasan energi potensial  Hukum kekekalan hukum kekekalan mengenai Usaha
bangsa,negara, serta kemanusiaan, 3.9.6 Mengidentifikasi energi mekanik energi mekanik (kerja) dan energi
kawasan regionaldan kebangsaan, perubahan energi  Menganalisis Tes
internasional. kenegaraan, dan kinetik dan energi bentuk hukum Tes tertulis
peradaban potensial kekekalan energi berbentuk uraian
terkait 3.9.7 Mengidentifikasi mekanik pada dan/atau pilihan
penyebab Hukum kekekalan berbagai gerak ganda tentang
fenomena dan energi mekanik (gerak parabola, Usaha (kerja) dan
kejadian dalam gerak pada bidang energi
bidang kerja lingkaran, dan
yang spesifik gerak satelit/planet
untuk dalam tata surya)
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.9 Mengajukan 4.9.1 Menyelesaian Usaha (kerja) dan  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan gagasan masalah gerak dalam energi: hasil diskusi  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam penyelesaian kehidupan sehari-  Energi kinetik kelompok tentang  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret masalah gerak hari dengan dan energi konsep energi,  Fortofolio
 produktif, dan ranah dalam kehidupan menerapkan metode potensial kerja, hubungan  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait sehari-hari dengan ilmiah, konsep (gravitasi dan kerja dan (performance
 mandiri, dengan menerapkan energi, usaha (kerja), pegas) perubahan energi, test)
 kolaboratif, dan pengembangan metode ilmiah, dan hukum  Konsep usaha hukum kekekalan
 komunikatif dari yang konsep energi, kekekalan energi (kerja) energi Bentuk instrumen
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di usaha (kerja), dan  Hubungan usaha penilaian:
sebagaipengembangan sekolah secara hukum kekekalan (kerja) dan Tes kinerja
dariyang dipelajari disatuan mandiri, dan energi energi kinetik (performance test)
pendidikan dansumber lain mampu  Hubungan usaha  Mempresentasik
secaramandiri. melaksanakan (kerja) dengan an hasil diskusi
tugas spesifik di energi potensial kelompok
bawah  Hukum kekekalan tentang konsep
pengawasan energi mekanik energi, kerja,
langsung hubungan kerja
dan perubahan
energi, hukum
kekekalan energi
 bertanggungjawab, Momentum dan pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati Impuls: kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan  Momentum, menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani  Impuls, terkait materi tentang
sesuai dengan  Tumbukan Momentum dan
perkembangan anak di lenting sempurna, Impuls:
lingkungan keluarga, lenting sebagian,  Momentum,
sekolah, masyarakat dan tidak lenting  Impuls,
dan lingkungan alam  Tumbukan lenting
(Terintegrasi sempurna, lenting
sekitar, bangsa, negara, pada KI 3 dan sebagian, dan tidak
kawasan regional, dan KI 4) lenting
internasional. 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jawab, peduli tentang Momentum dan  Lembar
(gotong royong, Momentum dan Impuls: Pengamatan
kerja sama, Impuls:  Momentum, Perkembangan
toleran, damai),  Momentum,  Impuls, Sikap
santun,  Impuls,  Tumbukan lenting
responsif dan  Tumbukan sempurna, lenting
proaktif dan lenting sempurna, sebagian, dan tidak
menunjukkan lenting sebagian, lenting
sikap sebagai dan tidak lenting
bagian dari
solusi atas (Terintegrasi pada
berbagai KI 3 dan KI 4)
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.10 Menerapkan 3.10.1 Mengalikasikan Momentum dan  Mengamati tentang Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, konsep hubungan implus Impuls: momentum,  Observasi
konseptual, prosedural, dan menerapkan momentum dan dan momentus  Momentum, impuls, hubungan  Teslisan
metakognitif padatingkat dan impuls, serta 3.10.2 Mengaplikasikan  Impuls, antara impuls dan  Tes tertulis
teknis, spesifik, mengevaluasi hukum kekekalan deﬁnisi momentum  Tumbukan momentum serta
detil, dan pengetahuan momentum dalam dalam penyelesaian lenting sempurna, tumbukan dari Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan: faktual, kehidupan sehari- tumbukan, lenting sebagian, berbagai sumber penilaian:
 ilmu pengetahuan, konseptual,danp hari 3.10.3 Menentukan jenis- dan tidak lenting belajar. Tugas
 teknologi, rocedural dalam jenis tumbukan  Mendiskusikan  Mengkaji
 Mampu ilmu 3.10.4 Mengaplikasikan konsep informasi melalui
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, konsep momentum momentum, buku rujukan dan
di atasdalam konteks teknologi, seni, dan impuls, serta impuls, hubungan sumber
dirisendiri, budaya, dan hukum kekekalan antara impuls dan bacaanlain
keluarga,sekolah, humaniora momentum dalam momentum serta  Mengerjakan
masyarakatdan dengan kehidupan sehari- hukum kekekalan latihan soal-soal
lingkungan alamekitar, wawasan hari momentum dalam mengenai
bangsa,negara, serta kemanusiaan, berbagai Momentum dan
kawasan regionaldan kebangsaan, penyelesaian Impuls
internasional. kenegaraan, dan masalah Tes
peradaban  Tes tertulis
terkait berbentuk uraian
penyebab dan/atau pilihan
fenomena dan ganda tentang
kejadian dalam Momentum dan
bidang kerja Impuls
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.10 Menyajikan hasil 4.10.1 Merancang dan Momentum dan  Merancang dan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan pengujian membuat roket Impuls: membuat roket  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam penerapan hukum sederhana dengan  Momentum, sederhana dengan  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret kekekalan menerapkan hukum  Impuls, menerapkan  Fortofolio
 produktif, dan ranah momentum, kekekalan  Tumbukan hukum kekekalan  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait misalnya bola momentum secara lenting sempurna, momentum secara (performance
 mandiri, dengan jatuh bebas ke berkelompok lenting sebagian, berkelompok test)
 kolaboratif, dan pengembangan lantai dan roket 4.10.2 Mempresentasikan dan tidak lenting  Mempresentasikan
 komunikatif dari yang sederhana peristiwa bola jatuh peristiwa bola Bentuk instrumen
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di ke lantai dan jatuh ke lantai dan penilaian:
sebagaipengembangan sekolah secara pembuatan roket pembuatan roket Tes kinerja
dariyang dipelajari disatuan mandiri, dan sederhana sederhana (performance test)
pendidikan dansumber lain mampu  Merancang dan
secaramandiri. melaksanakan membuat roket
tugas spesifik di sederhana
bawah dengan
pengawasan menerapkan
langsung hukum kekekalan
momentum
secara
berkelompok
 Mempresentasik
an peristiwa bola
jatuh ke lantai
dan pembuatan
roket sederhana
 bertanggungjawab, Getaran Harmonis: pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati  Karakteristik kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan getaran harmonis menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani (simpangan, terkait materi tentang
sesuai dengan kecepatan, Perwujudansikap
perkembangan anak di percepatan, dan religius dalam
gaya pemulih, pembelajaran terkait
lingkungan keluarga, hukum materi tentang
sekolah, masyarakat kekekalan energi
dan lingkungan alam mekanik) pada Getaran Harmonis:
sekitar, bangsa, negara, ayunan bandul  Karakteristik
kawasan regional, dan dan getaran getaran harmonis
internasional. pegas (simpangan,
 Persamaan kecepatan,
simpangan, percepatan, dan
kecepatan, dan gaya pemulih,
percepatan hukum kekekalan
energi mekanik)
(Terintegrasi pada ayunan bandul
pada KI 3 dan dan getaran pegas
KI 4)  Persamaan
simpangan,
kecepatan, dan
percepatan
(Terintegrasi pada KI
3 dan KI 4)
jawab, peduli tentang Perwujudansikap  Lembar
(gotong royong, Perwujudansikap religius dalam Pengamatan
kerja sama, religius dalam pembelajaran terkait Perkembangan
toleran, damai), pembelajaran materi tentang Sikap
santun, terkait materi Getaran Harmonis:
responsif dan tentang  Karakteristik
proaktif dan Getaran Harmonis: getaran harmonis
menunjukkan  Karakteristik (simpangan,
sikap sebagai getaran harmonis kecepatan,
bagian dari (simpangan, percepatan, dan
solusi atas kecepatan, gaya pemulih,
berbagai percepatan, dan hukum kekekalan
permasalahan gaya pemulih, energi mekanik)
dalam hukum pada ayunan bandul
berinteraksi kekekalan energi dan getaran pegas
secara efektif mekanik) pada  Persamaan
dengan ayunan bandul simpangan,
lingkungan dan getaran kecepatan, dan
sosial dan alam pegas percepatan
serta dalam  Persamaan
menempatkan simpangan,
diri sebagai kecepatan, dan
cerminan percepatan
bangsa dalam
pergaulan (Terintegrasi pada
dunia”. KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.11 Menganalisis 3.11.1 Memahami definisi Getaran Harmonis:  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, hubungan antara getaran harmonis  Karakteristik peragaan atau  Observasi
konseptual, prosedural, dan menerapkan gaya dan getaran 3.11.2 Mengidentifikasi getaran harmonis simulasi getaran  Teslisan
metakognitif padatingkat dan dalam kehidupan Karakteristik (simpangan, harmonik  Tes tertulis
teknis, spesifik, mengevaluasi sehari-hari getaran harmonis kecepatan, sederhana pada
detil, dan pengetahuan (simpangan, percepatan, dan ayunan bandul Bentuk instrumen
kompleksberkenaan dengan: faktual, kecepatan, gaya pemulih, atau getaran pegas penilaian:
 ilmu pengetahuan, konseptual,danp percepatan, dan hukum  Mengolah data dan Tugas
 teknologi, rocedural dalam gaya pemulih, kekekalan energi menganalisis hasil  Mengkaji
 Mampu ilmu hukum kekekalan mekanik) pada percobaan ke informasi melalui
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, energi mekanik) ayunan bandul dalam grafik, buku rujukan dan
di atasdalam konteks teknologi, seni, 3.11.3 Mengidentifikasi dan getaran menentukan sumber
dirisendiri, budaya, dan Persamaan pegas persamaan grafik, bacaanlain
keluarga,sekolah, humaniora simpangan,  Persamaan dan  Mengerjakan
masyarakatdan dengan kecepatan, dan simpangan, menginterpretasi latihan soal-soal
lingkungan alamekitar, wawasan percepatan kecepatan, dan data dan grafik Getaran
bangsa,negara, serta kemanusiaan, 3.11.4 Mengidentifikasi percepatan untuk menentukan Harmonis
kawasan regionaldan kebangsaan, hubungan antara karakteristik Tes
internasional. kenegaraan, dan gaya dan getaran getaran harmonik  Tes tertulis
peradaban dalam kehidupan pada ayunan berbentuk uraian
terkait sehari-hari bandul dan getaran dan/atau pilihan
penyebab pegas ganda Getaran
fenomena dan Harmonis
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.11 Melakukan 4.11.1 Menyusun Getaran Harmonis:  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan percobaan getaran percobaan getaran  Karakteristik percobaan getaran  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam harmonis pada harmonis pada getaran harmonis harmonis pada  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret ayunan sederhana ayunan sederhana (simpangan, ayunan bandul  Fortofolio
 produktif, dan ranah dan/atau getaran 4.11.2 Mempresentasikan kecepatan, sederhana dan  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait pegas berikut hasil percobaan percepatan, dan getaran pegas (performance
 mandiri, dengan presentasi serta getaran harmonis gaya pemulih,  Mempresentasikan test)
 kolaboratif, dan pengembangan makna fisisnya pada ayunan hukum hasil percobaan
 komunikatif dari yang sederhana kekekalan energi tentang getaran Bentuk instrumen
melalui pendekatanilmiah dipelajarinya di mekanik) pada harmonis pada penilaian:
sebagaipengembangan sekolah secara ayunan bandul ayunan bandul Tes kinerja
dariyang dipelajari disatuan mandiri, dan dan getaran sederhana dan (performance test)
pendidikan dansumber lain mampu pegas getaran pegas  Melakukan
secaramandiri. melaksanakan  Persamaan percobaan
tugas spesifik di simpangan, getaran harmonis
bawah kecepatan, dan pada ayunan
pengawasan percepatan bandul sederhana
langsung dan getaran
pegas
 Mempresentasik
an hasil
percobaan
tentang getaran
harmonis pada
ayunan bandul
sederhana dan
getaran pegas

Contoh Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Anda mungkin juga menyukai