SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk, Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad gerak parabola dan gerak  Mengamati simulasi ilustrasi Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam melingkar gerak dua dimensi (gerak masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya  Posisi, kecepatan, lurus dan gerak parabola) dan posisi, Perbukuan
dan percepatan gerak melingkar perpindahan  Panduan
gerak dua dimensi Mempertanyakan partikel pada gerak Praktikum Fisika

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (gerak lurus dan  Mempertanyakan tentang parabola dan SMA, Erlangga
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak parabola) pengunaan vektor dalam gerak melingkar e-dukasi.net
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Posisi, kecepatan, gerak parabola dan gerak Portopolio
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
dan percepatan melingkar Bahan presentasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam gerak melingkar Mengeksplorasi Observasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiskusikan vektor posisi,
berdiskusi Checklist lembar
kecepatan dan percepatan pengamatan
gerak dua dimensi (gerak lurus kegiatan diskusi
dan gerak parabola) kelompok
 Mendiskusikan hubungan
Tes
posisi, kecepatan, dan
percepatan gerak parabola Tertulis tentang
gerak dua dimensi
 Mendiskusikan hubungan posisi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak parabola dan
sudut, kecepatan, dan
melingkar dengan menggunakan vektor gerak rotasi
percepatan gerak melingkar
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan gerak parabola dan gerak Mengasosiasi
melingkar  Mendiskusikan hubungan
antara jarak tempuh dengan
sudut tempuh, kecepatan linier
dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak
rotasi
 Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
tentang pemecahan masalah
gerak melingkar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad Gravitasi  Melakukan studi pustaka Menyelesaikan (2 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam
fifis dan pengukurannya  gaya gravitasi antar untuk mencari informasi masalah tentang Jilid2, Pusat
partikel tentang keseimbangan yang konsep gerak, Perbukuan
 kuat medan gravitasi terjadi pada sistem tatasurya gaya dan e-dukasi.net
dan percepatan dan gerak planet melalui keseimbangan
gravitasi berbagai sumber. yang terjadi pada
 hukum Kepler Mempertanyakan sistem tatasurya
dan gerak planet
 Mempertanyakan pemikiran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dirinya terhadap keteraturan Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; gerak planet dalam tatasurya Checklist lembar
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; berdasarkan hukum-hukum pengamatan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Newton kegiatan diskusi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan  Mendiksusikan konsep gaya Portopolio
berdiskusi gravitasi dan kuat medan Bahan presentasi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap gravitasi Tes

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keteraturan gerak planet dalam tatasurya  Mendiskusikan hukum Kepler Tertulis tentang
berdasarkan hukum-hukum Newton berdasarkan hukum Newton gaya gravitasi,
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang tentang gravitasi kuat medan
satelit buatan yang mengorbit bumi dan  Membuat perbandingan gravitasi, dan
permasalahan yang ditimbulkannya pemahaman tentang gerak percepatan
Bumi dan Matahari dalam gravitasi
tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara
kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
data kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
satelit geostasioner
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad
 Energi kinetik dan  Mengamati peragaan atau Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam
fisis dan pengukurannya energi potensial simulasi usaha positif, usaha masalah tentang Jilid2, Pusat
(gravitasi dan pegas) negatif dan usaha nol usaha, energi Perbukuan
 Konsep usaha Mempertanyakan kineti, energi  Panduan
potensial dan Praktikum Fisika
 Hubungan usaha dan  Mempertanyakan tentang
hukum kekekalan SMA, Erlangga
energi kinetik hubungan antara usaha dan
energi mekanik e-dukasi.net
 Hubungan usaha energi dalam menyelesaikan
berbagai peristiwa sehari-hari Observasi
dengan energi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Checklist lembar
potensial Eksperimen/Ekplorasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan  Mendiskusikan tentang energi
kegiatan diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli energi mekanik kinetik dan energi potensial
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelompok
(energi potensial gravitasi dan
sebagai wujud implementasi sikap dalam Portopolio
pegas)
melakukan percobaan , melaporkan, dan Resume hasil
berdiskusi  Mendiskusikan hubungan
diskusi
usaha dengan perubahan
energi kinetik dan energi Tes
potensial Tertulis tentang
 Mendiskusikan bentuk hukum hubungan usaha
kekekalan energi mekanik dengan perubahan
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
energi dan hukum
hubungan usaha dan perubahan energi,  Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi
dan hukum kekekalan energi untuk kekekalan energi mekanik pada
mekanik
menyelesaikan permasalahan gerak dalam gerak parabola, gerak pada
kejadian sehari-hari bidang lingkaran, dan gerak
4.3 Memecahkan masalah dengan satelit/planet dalam taa surya

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menggunakan metode ilmiah terkait Mengasosiasi
dengan konsep gaya, dan kekekalan  Mengelompokan bentuk
energi hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam
tata surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan (3 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam harmonis harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya (simpangan, bandul atau getaran pegas, berhubungan Perbukuan
kecepatan, Mempertanyakan dengan  Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percepatan, dan karakteristik Praktikum Fisika
Mempertanyakan getaran
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; gaya pemulih) pada getaran SMA, Erlangga
harmonis pada ayunan bandul dan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung ayunan bandul dan getaran pegas Observasi e-dukasi.net
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan getaran pegas Checklist lembar Alat
Eksperimen/eksplorasi
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-  Persamaan pengamatan
 Eksplorasi tentang karakteristik statif
hari sebagai wujud implementasi sikap simpangan, kegiatan diskusi
gejala getaran (kecepatan, stopwatch
dalam melakukan percobaan , kecepatan, dan kelompok
simpangan, dan frekuensi) beban gantung
melaporkan, dan berdiskusi percepatan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan  Eksplorasi tentang persamaan Portopolio pegas atau karet
gerak getaran simpangan, kecepatan, dan Laporan praktikum mistar
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percepatan getaran Tes
percobaan getaran harmonis pada ayunan  Mendiskusikan tentang gaya Tertulis tentang
bandul dan getaran pegas pemulih pada ayunan bandul persamaan
dan getaran pegas simpangan,
 Melakukan percobaan getaran kecepatan dan
harmonis pada ayunan bandul percepatan
dan getaran pegas getaran harmonis
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi
data dan grafik untuk
menenukan karakteristik
getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran
pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad dan tumbukan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan (4 x 4 JP)  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam momentum, impuls, hubungan masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya antara impuls dan momentum momentum, impuls Perbukuan
serta tumbukan dari berbagai dan hubungan  Panduan
sumber belajar. antara impuls dan Praktikum Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Menyimak ilustrasi tentang momentum serta SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; tumbukan benda yang tentang hukum e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli dihubungkan dengan konsep- kekekalan
Alat
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari konsep momentum, impuls momentum
sebagai wujud implementasi sikap dalam botol plastik
dan hukum kekekalan Tes
melakukan percobaan , melaporkan, dan pompa dan pentil
momentum dalam kehidupan Tertulis tentang
berdiskusi sepeda
sehari-hari impuls, momentum
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, pipa dan lem PVC
hukum kekekalan momentum, serta Menanyakan dan hukum
penerapannya dalam kehidupan sehari- Menanyakan konsep momentum, kekekalan
hari impuls, hubungan antara impuls momentum dalam
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan dan momentum serta hukum berbagai
menerapkan hukum kekekalan momentum kekekalan momentum pemecahan
Mengasosiasi masalah
Menganalisis berbagai masalah
tumbukan dengan menggunakan Observasi
hukum kekekalan momentum Checklist lembar
Ekperimen/eksplorasi pengamatan
 Mendiskusikan konsep kegiatan diskusi
momentum, impuls, hubungan kelompok
antara impuls dan momentum Portopolio
serta hukum kekekalan Hasil karya dan
momentum dalam berbagai
Laporan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyelesaian masalah eksperimen
 Merancang dan membuat membuat roket
roket sederhana dengan sederhana
menerapkan hukum kekekalan
momentum secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad dinamika Rotasi  Mengamati demonstrasi Menyelesaikan (4 x 4 JP  FISIKA SMA
raya melalui pengamatan fenomena alam  Torsi dengan mendorong benda masalah tentang Jilid2, Pusat
fisis dan pengukurannya  Momen inersia dengan posisi gaya yang momen gaya, Perbukuan
 Keseimbangan benda berbeda beda untuk momen inersia ,  Panduan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki tegar mendefinisikan momen gaya. keseimbangan Praktikum Fisika
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;  Titik berat Mempertanyakan benda tegar dan SMA, Erlangga
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Hukum kekekalan  Mempertanyakan konsep titik berat benda e-dukasi.net
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli torsi, momen inersia, titik
momentum sudut Observasi Alat
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari berat, dan momentum sudut
sebagai wujud implementasi sikap dalam pada gerak rotasi Checklist lembar statif dan klem
pada benda tegar (statis dan
melakukan percobaan , melaporkan, dan pengamatan beban gantung
dinamis) dalam kehidupan
berdiskusi sehari-hari kegiatan diskusi kertas karton
kelompok
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, busur derajat
Eksperimen/ Eksplorasi Portopolio mistar
titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam Laporan praktikum penggaris
 Mendiskusikan rumusan dan
kehidupan sehari-hari Tes berlubang
penerapan keseimbangan
4.6 Merencanakan dan melaksanakan
benda titik dan benda tegar Tertulis uraian dan neraca pegas
percobaan titik berat dan keseimbangan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
benda tegar dengan menggunakan resultan atau pilihan ganda neraca lengan
gaya dan momen gaya tentang resultan
 Mendiskusikan rumusan dan torsi, momen
penerapan konsep momen inersia, titik berat,
inersia dan dinamika rotasi dan hukum
dalam diskusi pemecahan kekekalan
masalah momentum sudut
 Mendiskusikan rumusan dan
penerapan hukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik keseimbangan
benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad FISIKA SMA,

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
raya melalui pengamatan fenomena alam  Fluida ideal  Menyimak informasi dari Menyelesaikan (3 x 4 JP) Pusat
fisis dan pengukurannya  Azas kontinuitas berbagai sumber tentang azas masalah fluida Perbukuan
 Azas Bernouli kontinuitas dan azas Bernouli dengan Depdiknas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Penerapan Azas serta aplikasi dalam menerapkan azas  Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; Kontinuitas dan kehidupan melalui berbagai kontinuitas dan Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Bernouli dalam sumber. azas Bernouli Praktikum
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Kehidupan Mempertanyakan Observasi Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam  Mempertanyakan penerapan Ceklist lembar
melakukan percobaan , melaporkan, dan prinsip fluida dinamik dalam pengamatan
berdiskusi teknologi dan kehidupan kegiatan
sehari-hari presentasi
Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam
 Mendiskusikan kaitan antara Portofolio
teknologi
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek kecepatan aliran dengan luas Bahan presentasi
sederhana yang menerapkan prinsip penampang menurut azas kelompok
dinamika fluida Kontinuitas, serta hubungan Tes
antara kecepatan aliran Tes tertulis bentuk
dengan tekanan fluida uraian dan/atau
menurut Azas Bernoulli pilihan ganda asas
 Merancang dan membuat kontinuitas dan
tiruan aplikasi Azas Bernoulli asas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air,
atau sayap pesawat) secara
brkelompok
 Eksplorasi pemecahan
masalah terkait penerapan
azas kontinuitas dan azas

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi Azas
Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Hukum Boyle-  Menyimak informasi dari Menerapkan teori (4 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam Gay Lussac berbagai sumber tentang kinetik gas dalam Pusat
fisis dan pengukurannya  Persamaan karakteristik gas dan gas ideal pemecahan Perbukuan
keadaan gas melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menyimak informasi daei Observasi  Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; berbagai sumber tentang Panduan
Ceklis pengamatan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; hukum Boyle-gay Lusac Praktikum
pada saat diskusi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli tentang gas dan persamaan Terpilih,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari kelas dan
keadaan gas melalui berbagai Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam presentasi
melakukan percobaan , melaporkan, dan sumber
Portfolio
berdiskusi Mempertantakan
Bahan presentasi
 Mempertanyakan konsep teori kelompok
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam kinetik gas dalam menjelaskan
menjelaskan karakteristik gas pada ruang karakteristik gas pada ruang
tertutup tertutup Tes
Tes tertu;is uraian
Mengeksplorasi/Eksperimen dan/atau pilihan
ganda tentang
 Mendiskusikan hubungan antar

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
suhu, volume , dan tekanan gas persamaan
dalam ruang tertutup. keadaan dan teori
 Mendiskusikan hubungan antara kinetik gas
impuls dengan gaya dan
tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel
2. Teori kinetik gas gas menumbuk dinding
 Tinjauan impuls- menyebabkan tekanan gas
tumbukan untuk  Mendiskusikan kelompok
teori kinetik gas hubungan antara suhu dengan
 Teori ekipartisi energi kinetik dan tekanan gas
energi dan energi  Mendiskusikan bentuk
dalam persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan
persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan
masalah gas dalam ruang
tertutup

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam jagad  Efek rumah kaca  Mengamati dampak Membuat tulisan (1 x 4 JP)  Fisika SMA Jilid
raya melalui pengamatan fenomena alam  Emisi karbon dan pemanasan global yang tentang penyebab 2, Puskurbuk
fisis dan pengukurannya perubahan iklim didukung oleh informasi dari dan dampak  Sumber dari
Dampak pemanasan berbagai sumber pemanasan global, internet
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki global, antara lain  Mengamati aktifitas manusia efek rumah kaca,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; yang mengakibatkan berbagai dan perubahan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mencairnya es
dampak yaitu pada iklim bagi
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  perubahan iklim kehidupan
pemanasan global, efek
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Alternatif solusi energi rumah kaca, dan perubahan
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan  efisiensi penggunaan iklim Tes tertulis
berdiskusi energi Mempertanyakan Tentang
 pencarian sumber-  Menanyakan apa penyebab pemanasan global,
sumber energi alternatif
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, dan dampak pemanasan efek rumah kaca,

15

Kompetensi Dasar
efek rumah kaca, dan perubahan iklim
serta dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan
masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
seperti energi nuklir global, efek rumah kaca, dan dan perubahan
 dll perubahan iklim bagi iklim
Hasil kesepakatan dunia kehidupan
internasional  Menanyakan bentuk solusi
dan usaha apa yang harus
 Intergovernmental
dilakukan untuk mencegah
Panel on Climate
dampak lebih buruk dari
Change (IPCC)
pemanasan global
 Kyoto Protocol
Mengeksplorasi
 Asia-Pacific
Partnership on Clean  Mengeksplorasi fenomena
Development and pemanasan global, efek
Climate (APPCDC) rumah kaca, dan perubahan
 dll iklim serta dampak yang
diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC,
Protokol Kyoto, APPCDC, dan
lain-lain melalui berbagai
sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi
dampak efek rumah kaca,
emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai
usulan pemecahan masalah
16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan
penyebabnya secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Pemantulan  Mencari informasi dari berbagai Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam  Pembiasan sumber karateristik gelombang karakteristik Pusat Perbukuan
fisis dan pengukurannya (pemantulan, pembiasaan, gelombang Depdiknas
 Difraksi
 Interferensi difraksi, interferensi, dan (pemantulan,  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki polarisasi) melalui berbagai pembiasaan, Panduan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; sumber difraksi, interferensi, Praktikum
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;  Mengamati peragaan gejala dan polarisasi) Terpilih, Erlangga
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli gelombang (pemantulan,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
pembiasan, difraksi dan Observasi
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan interferensi) dengan
Ceklist lembar
berdiskusi menggunakan tanki riak
pengamatan
Mepertanyakan kegiatan presentasi
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang Mempertanyakan karakteristik kelompok
mekanik melalui percobaan gelombang mekanik Portofolio
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan trtulis
mekanik melalui percobaan  Diskusi kelompok gelombang karakteristik
transversal-longitudinal dan gelombang

17
 contohnya Tes
 Mendiskusikan hukum Tes tertulis tentang
pemantulan, pembiasan, sifat pemantulan,
difraksi, dan interferensi pembiasan,
 Mengeksplorasi penerapan interferensi dan
gejala pemantulan,pembiasan, difraksi gelombang
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi
 Melakukan eksperimen
pemantulan, pembiasan,
difraksi, dan interferensi
gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi
kelompok hasil eksperimen

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad berjalan dan gelombang  Mengamati demonstrasi Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam tegak gelombang berjalan persamaan Pusat
fisis dan pengukurannya menggunakan slinki gelombang Perbukuan
 Mendemonstrasikan berjalan dan Depdiknas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki gelombang tegak pada gelombang tegak  Nursyamsudin,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; percobaan Melde dalam pemecahan Panduan
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; masalah Praktikum
Menanyakan
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Terpilih,
 Menanyakan besaran-besaran Observasi
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Erlangga
sebagai wujud implementasi sikap dalam fisis gelombang tegak dan Ceklis pengamatan
melakukan percobaan , melaporkan, dan pada saat Alat
gelombang berjalan
berdiskusi  Menanyakan karakteristik eksperimen  Vibrator

18
 gelombang mekanik berkelompok  Katrol
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis Mengeksplorasi/Eksperimen Portfolio  Beban gantung
gelombang tegak dan gelombang berjalan  Mendiskusikan pengukuran Laporan tertulis
pada berbagai kasus nyata panjang gelombang pada hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang gelombang berjalan dan Tes
mekanik melalui percobaan gelombang tegak Tes tertulis dalam
 Mendiskusikan persamaan pemecahan
gelombang berjalan dan masalah
gelombang tegak sehubungan
 Melakukan eksperimen dengan gelombang
percobaan Melde untuk tegak dan
menemukan hubungan cepat gelombang
rambat gelombang dan berjalan;
tegangan tali secara
berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk
menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan
tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

19