SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Tembilahan

Kelas /Semester : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur Analisis vektor untuk, gerak Mengamati Tugas 12JP (3 x Sumber
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis parabola dan gerak melingkar  Mengamati simulasi ilustrasi gerak dua Menyelesaikan masalah 4 JP)  FISIKA SMA
dan pengukurannya  Posisi, kecepatan, dan dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) tentang posisi, Jilid2, Pusat
percepatan gerak dua dan gerak melingkar perpindahan partikel Perbukuan
dimensi Mempertanyakan pada gerak
 Panduan
Praktikum Fisika

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; (gerak lurus dan gerak  Mempertanyakan tentang pengunaan parabola dan gerak SMA, Erlangga
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung parabola) vektor dalam gerak parabola dan melingkar  e-dukasi.net
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Portopolio Bahan
 Posisi, kecepatan, dan gerak melingkar
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
percepatan gerak Mengeksplorasi presentasi Observasi
implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi melingkar Checklist lembar
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan
percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus pengamatan kegiatan
dan gerak parabola) diskusi kelompok

 Mendiskusikan hubungan posisi, Tes

kecepatan, dan percepatan gerak Tertulis tentang gerak
parabola dua dimensi parabola
dan gerak rotasi
 Mendiskusikan hubungan posisi sudut,
kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan Mengasosiasi
menggunakan vektor
 Mendiskusikan hubungan antara jarak
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak
tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan
parabola dan gerak melingkar
linier dengan kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan percepatan sudut
pada gerak rotasi
 Memprediksi posisi dan kecepatan pada
titik tertentu berdasarkan pengolahan data

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan gerak parabola
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak
melingkar pada pengamatan kehidupan
sehari- hari secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
kelompok tentang pemecahan masalah
gerak melingkar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur Hukum Newton tentang Mengamati Tugas 8 JP (2 x Sumber
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fifis Gravitasi Menyelesaikan 4 JP)
 Melakukan studi pustaka untuk mencari  FISIKA SMA
dan pengukurannya
 gaya gravitasi antar partikel informasi tentang keseimbangan yang masalah tentang konsep Jilid2, Pusat
terjadi pada sistem tatasurya dan gerak gerak, gaya dan Perbukuan
 kuat medan gravitasi dan
planet melalui berbagai sumber. keseimbangan yang
percepatan gravitasi  e-dukasi.net
Mempertanyakan terjadi pada sistem
 hukum Kepler tatasurya dan gerak
 Mempertanyakan pemikiran dirinya
planet
terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; Newton Checklist lembar
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung pengamatan kegiatan
Mengeksplorasi
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli diskusi kelompok
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi
dan kuat medan Portopolio
implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
Bahan presentasi
melaporkan, dan berdiskusi

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak gravitasi Tes
planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum  Mendiskusikan hukum Kepler Tertulis tentang gaya
Newton berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi, kuat medan
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang gravitasi gravitasi, dan
mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya  Membuat perbandingan pemahaman percepatan
tentang gerak Bumi dan Matahari gravitasi
dalam tatasurya
 Mengeksplorasi data dan informasi
tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan kecepatan
geraknya) melalui berbagai sumber secara
berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data
dan informasi hasil eksplorasi dengan
menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang data
kegunaan, kemampuan,

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ketinggian, dan kecepatan satelit
geostasioner

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur Usaha dan energi Mengamati Tugas 16 JP (4 x Sumber
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis Menyelesaikan 4 JP)
 Energi kinetik dan energi  Mengamati peragaan atau simulasi usaha  FISIKA SMA
dan pengukurannya
potensial (gravitasi dan pegas) positif, usaha negatif dan usaha nol masalah tentang usaha, Jilid2, Pusat
 Konsep usaha Mempertanyakan energi kineti, energi Perbukuan
potensial dan hukum
 Hubungan usaha dan energi  Mempertanyakan tentang hubungan antara  Panduan
kekekalan energi
kinetik usaha dan energi dalam menyelesaikan Praktikum Fisika
mekanik
berbagai peristiwa sehari-hari SMA, Erlangga
 Hubungan usaha dengan
Observasi
energi potensial Eksperimen/Ekplorasi  e-dukasi.net
Checklist lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;  Hukum kekekalan energi  Mendiskusikan tentang energi kinetik dan
pengamatan kegiatan
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung mekanik energi potensial (energi potensial gravitasi
diskusi kelompok
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli dan pegas)
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud Portopolio
 Mendiskusikan hubungan usaha
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Resume hasil
dengan perubahan energi kinetik dan
melaporkan, dan berdiskusi diskusi
energi potensial
Tes
 Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan
energi mekanik Tertulis tentang hubungan
usaha dengan perubahan
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan
energi dan hukum
energi mekanik pada
kekekalan energi

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan

perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyelesaikan permasalahan gerak dalam gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, mekanik
kejadian sehari-hari dan gerak satelit/planet dalam taa surya
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah Mengasosiasi
terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi  Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola, gerak pada
bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet
dalam tata surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

6
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP (3 x Sumber
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran harmonik Menyelesaikan 4 JP)  FISIKA SMA
alam fisis dan pengukurannya harmonis (simpangan, sederhana pada ayunan bandul atau getaran masalah yang Jilid2, Pusat
kecepatan, percepatan, dan pegas, berhubungan Perbukuan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; gaya pemulih) pada ayunan Mempertanyakan dengan
 Panduan
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung bandul dan getaran pegas karakteristik
Mempertanyakan getaran harmonis pada Praktikum Fisika
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Persamaan getaran
ayunan bandul dan getaran pegas SMA, Erlangga
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud simpangan, Observasi
Eksperimen/eksplorasi  e-dukasi.net Alat
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , kecepatan, dan Checklist lembar
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala  statif
melaporkan, dan berdiskusi percepatan pengamatan kegiatan
getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
diskusi kelompok  stopwatch
Portopolio Laporan  beban gantung
 Eksplorasi tentang persamaan simpangan,
kecepatan, dan percepatan getaran praktikum Tes  pegas atau karet
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih Tertulis tentang
 mistar
pada ayunan bandul dan getaran pegas persamaan
simpangan,
kecepatan dan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Getaran Harmonis Mengamati Tugas 12 JP (3 x Sumber
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena  Karakteristik getaran Peragaan atau simulasi getaran harmonik Menyelesaikan 4 JP)  FISIKA SMA
alam fisis dan pengukurannya harmonis (simpangan, sederhana pada ayunan bandul atau getaran masalah yang Jilid2, Pusat
kecepatan, percepatan, dan pegas, berhubungan Perbukuan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; gaya pemulih) pada ayunan Mempertanyakan dengan
 Panduan
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung bandul dan getaran pegas karakteristik
Mempertanyakan getaran harmonis pada Praktikum Fisika
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Persamaan getaran
ayunan bandul dan getaran pegas SMA, Erlangga
lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud simpangan, Observasi
Eksperimen/eksplorasi  e-dukasi.net Alat
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , kecepatan, dan Checklist lembar
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala  statif
melaporkan, dan berdiskusi percepatan pengamatan kegiatan
getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
diskusi kelompok  stopwatch
Portopolio Laporan  beban gantung
 Eksplorasi tentang persamaan simpangan,
kecepatan, dan percepatan getaran praktikum Tes  pegas atau karet
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih Tertulis tentang
 mistar
pada ayunan bandul dan getaran pegas persamaan
simpangan,
kecepatan dan

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak  Melakukan percobaan getaran percepatan
getaran harmonis pada ayunan bandul getaran harmonis
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan dan getaran pegas
getaran harmonis pada ayunan bandul dan Mengasosiasi
getaran pegas  Mengolah data percobaan ke
dalamgrafik, menentukan
persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan
karakteristik getaran harmonik
pada ayunan bandul dan
getaran pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dan diskusi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Momentum, impuls, Mengamati Tugas 16 JP Sumber

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui dan tumbukan  Mencari informasi tentang momentum, Menyelesaikan masalah (4 x 4 JP)  FISIKA SMA
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya impuls, hubungan antara impuls dan tentang momentum, Jilid2, Pusat
momentum serta tumbukan dari berbagai impuls dan hubungan Perbukuan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; sumber belajar. antara impuls dan
 Panduan
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung momentum serta tentang
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan Praktikum Fisika
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli hukum kekekalan
benda yang dihubungkan dengan konsep- SMA, Erlangga
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud momentum
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , konsep momentum, impuls dan hukum  e-dukasi.net Alat
kekekalan momentum dalam kehidupan Tes
melaporkan, dan berdiskusi
sehari-hari Tertulis tentang impuls,  botol plastik
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan
momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari- Menanyakan momentum dan hukum  pompa dan pentil
hari kekekalan momentum sepeda
Menanyakan konsep momentum, impuls,
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum dalam berbagai
hubungan antara impuls dan momentum serta  pipa dan lem
kekekalan momentum pemecahan masalah PVC
hukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan Observasi
dengan menggunakan hukumkekekalan Checklist lembar
momentum pengamatan kegiatan
Ekperimen/eksplorasi diskusi kelompok
 Mendiskusikan konsep momentum, impuls, Portopolio
hubungan antara impuls dan momentum Hasil karya dan
serta hukum kekekalan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
momentum dalam berbagai Laporan
penyelesaian masalah
eksperimen
 Merancang dan membuat roket sederhana membuat roket
dengan menerapkan hukum kekekalan sederhana
momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket sederhana.

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Keseimbangan dan Mengamati Tugas 16 JP (4 x Sumber
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena dinamika Rotasi  Mengamati demonstrasi dengan Menyelesaikan 4 JP  FISIKA SMA
alam fisis dan pengukurannya  Torsi mendorong benda dengan posisi gaya masalah tentang Jilid2, Pusat
yang berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya, momen Perbukuan
 Momen inersia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; momen gaya. inersia , keseimbangan
 Keseimbangan benda tegar  Panduan
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung Mempertanyakan benda tegar dan titik
Praktikum Fisika
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli  Titik berat berat benda
 Mempertanyakan konsep torsi, momen SMA, Erlangga
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud Observasi
 Hukum kekekalan inersia, titik berat, dan momentum sudut
implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  e-dukasi.net Alat
momentum sudut pada pada benda tegar (statis dan dinamis) Checklist lembar
melaporkan, dan berdiskusi
gerak rotasi
dalam kehidupan sehari-hari pengamatan kegiatan  statif dan klem
diskusi kelompok  beban gantung
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan
momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) Eksperimen/ Eksplorasi Portopolio Laporan  kertas karton
dalam kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan rumusan dan penerapan praktikum Tes  busur derajat
keseimbangan
 mistar

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan benda titik dan benda tegar dengan Tertulis uraian dan atau  penggaris
keseimbangan benda tegar menggunakan resultan gaya dan momen gaya pilihan ganda tentang berlubang
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan resultan torsi, momen
 neraca pegas
konsep momen inersia dan dinamika inersia, titik berat, dan
rotasi dalam diskusi pemecahan hukum kekekalan  neraca lengan
masalah momentum sudut
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan
hukum kekekalan momentum pada
gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat benda
homogen dan keseimbangan benda tegar
secara berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalamgrafik, menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi data dan
grafik untuk menenukan karakteristik
keseimbangan benda tegar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Fluida Dinamik Mengamati Tugas 12 JP (3 x  Tri Widodo,
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena  Fluida ideal  Menyimak informasi dari berbagai sumber Menyelesaikan 4 JP) FISIKA SMA,
alam fisis dan pengukurannya tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli masalah fluida dengan Pusat Perbukuan
 Azas kontinuitas
serta aplikasi dalam kehidupan melalui menerapkan azas Depdiknas
 Azas Bernouli berbagai sumber. kontinuitas dan azas
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;  Nursyamsudin,
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Penerapan Azas Mempertanyakan Bernouli Panduan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Kontinuitas dan Bernouli Observasi Praktikum
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Mempertanyakan penerapan prinsip
dalam Kehidupan Ceklist lembar Terpilih,
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , fluida dinamik dalam teknologi dan
pengamatan Erlangga
melaporkan, dan berdiskusi kehidupan sehari-hari
kegiatan
Mengeksplorasi/Eksperimen
presentasi
3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi  Mendiskusikan kaitan antara kecepatan kelompok
4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang aliran dengan luas penampang menurut
Portofolio
menerapkan prinsip dinamika fluida azas Kontinuitas, serta hubungan antara
kecepatan aliran dengan tekanan fluida Bahan presentasi
menurut Azas Bernoulli kelompok
Tes
 Merancang dan membuat tiruan aplikasi
Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran Tes tertulis bentuk uraian
air, atau sayap pesawat) secara dan/atau pilihan ganda
brkelompok asas kontinuitas dan asas
Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah terkait penerapan azas kontinuitas
dan azas Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk tiruan
aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau sayap
pesawat)

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Persamaan keadaan gas Mengamati Tugas 16 JP (4 x  Tri Widodo,
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena  Hukum Boyle- Gay  Menyimak informasi dari berbagai Menerapkan teori kinetik 4 JP) FISIKA SMA,
alam fisis dan pengukurannya Lussac sumber tentang karakteristik gas dan gas gas dalam pemecahan Pusat Perbukuan
ideal melalui berbagai sumber masalah Depdiknas
 Persamaan keadaan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; gas  Menyimak informasi daei berbagai Observasi  Nursyamsudin,
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung sumber tentang hukum Boyle-gay Ceklis pengamatan pada Panduan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Praktikum
Lusac tentang gas dan persamaan saat diskusi kelas dan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud Terpilih,
keadaan gas melalui berbagai sumber presentasi
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Erlangga
melaporkan, dan berdiskusi Mempertantakan Portfolio
 Mempertanyakan konsep teori kinetik gas Bahan presentasi
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik dalam menjelaskan karakteristik gas pada kelompok
gas pada ruang tertutup ruang tertutup
Tes
Tes tertu;is uraian

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan/atau pilihan ganda
tentang persamaan
Mengeksplorasi/Eksperimen
keadaan dan teori
 Mendiskusikan hubungan antar suhu, kinetik gas
volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
 Mendiskusikan hubungan antara impuls
dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel gas
menumbuk dinding menyebabkan tekanan
2. Teori kinetik gas gas

 Tinjauan impuls-  Mendiskusikan kelompok hubungan antara

tumbukan untuk teori suhu dengan energi kinetik dan tekanan
kinetik gas gas

 Teori ekipartisi energi dan  Mendiskusikan bentuk persamaan

energi dalam keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar suhu,
volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
 Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Eksplorasi penerapan persmaan keadaan gas
dan hukum Boyle dalam pemecahan
masalah gas dalamruang tertutup

Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan
volume, serta ilustrasi penjelasan teori
ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan
tinggi
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil ekplorasi
menerapkan persmaan keadaan gas dan
hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan Gejala pemanasan global Mangamati Tugas 4 JP (1 x Sumber
mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena  Efek rumah kaca  Mengamati dampak pemanasan global Membuat tulisan tentang 4 JP)  Fisika SMA Jilid 2,
alam fisis dan pengukurannya yang didukung oleh informasi dari penyebab dan dampak Puskurbuk
 Emisi karbon dan
berbagai sumber pemanasan global, efek
perubahan iklim  Sumber dari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; rumah kaca, dan
Dampak pemanasan global,  Mengamati aktifitas manusia yang internet
objektif; jujur; teliti; cermat; perubahan
antara lain mengakibatkan berbagai

16

Kompetensi Dasar Materi Pokok
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;  Mencairnya es
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan  perubahan iklim Alternatif
percobaan , melaporkan, dan berdiskusi solusi energi
 efisiensi penggunaan energi
3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan
 pencarian sumber- sumber energi
perubahan iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan
alternatif seperti energi nuklir
lingkungan
4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala
 dll
pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan Hasil kesepakatan dunia
lingkungan internasional
 Intergovernmental Panel on
Climate Change (IPCC)
 Kyoto Protocol
 Asia-Pacific Partnership on
Clean Development and
Climate (APPCDC)
 dll
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dampak yaitu pada pemanasan global, iklim bagi
efek rumah kaca, dan perubahan iklim kehidupan
Mempertanyakan
 Menanyakan apa penyebab dan dampak Tes tertulis
pemanasan global, efek rumah kaca,
Tentang pemanasan
dan perubahan iklim bagi kehidupan global, efek rumah kaca,
 Menanyakan bentuk solusi dan usaha dan perubahan iklim
apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari
pemanasan global
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi fenomena pemanasan
global, efek rumah kaca, dan perubahan
iklim serta dampak yang diakibatkan
bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan
global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC,
dan lain-lain melalui berbagai sumber
secara berkelompok
17
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan pemecahan masalah
untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain

Mengasosiasi
 Merencanakan berbagai usulan
pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya
secara berkelompok
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi hasil kerja
kelompok

18
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Karakteristik gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad  Pemantulan  Mencari informasi dari berbagai sumber Membuat paper (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan karateristik gelombang (pemantulan, karakteristik Pusat Perbukuan
pengukurannya  Pembiasan
pembiasaan, difraksi, interferensi, dan gelombang Depdiknas
 Difraksi polarisasi) melalui berbagai sumber (pemantulan,  Nursyamsudin,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;  Interferensi pembiasaan, difraksi, Panduan Praktikum
 Mengamati peragaan gejala gelombang
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung interferensi, dan polarisasi) Terpilih, Erlangga
(pemantulan, pembiasan, difraksi dan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
interferensi) dengan menggunakan tanki
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , riak Observasi
melaporkan, dan berdiskusi Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
presentasi kelompok
Mepertanyakan Portofolio
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang Mempertanyakan karakteristik
Laporan trtulis
mekanik melalui percobaan gelombang mekanik karakteristik
4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang Mengeksplorasi/Eksperimen gelombang
mekanik melalui percobaan  Diskusi kelompok gelombang Tes
transversal-longitudinal dan
contohnya Tes tertulis tentang sifat
 Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan,
pemantulan, pembiasan, interferensi dan difraksi
difraksi, dan interferensi gelombang
 Mengeksplorasi penerapan
gejala pemantulan,pembiasan,
difraksi dan interferensi dalam
kehidupan sehar-hari dan
teknologi

19
 Melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan
interferensi gelombang
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan presentasi kelompok hasil eksperimen

20
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Persamaan gelombang Mengamati Tugas 8 JP  Tri Widodo,
menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui berjalan dan gelombang tegak  Mengamati demonstrasi gelombang Menerapkan (2 x 4 JP) FISIKA SMA,
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya berjalan menggunakan slinki persamaan Pusat Perbukuan
gelombang
berjalan dan gelombang Depdiknas
 Mendemonstrasikan gelombang
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; tegak dalam pemecahan  Nursyamsudin,
tegak pada percobaan Melde
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung masalah Panduan
Menanyakan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli Observasi Praktikum
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Menanyakan besaran-besaran fisis Terpilih,
Ceklis pengamatan pada
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , gelombang tegak dan gelombang berjalan
saat eksperimen Erlangga
melaporkan, dan berdiskusi
 Menanyakan karakteristik gelombang berkelompok Alat
mekanik Portfolio
3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan  Vibrator
Mengeksplorasi/Eksperimen Laporan tertulis
gelombang berjalan  Katrol
 Beban gantung
pada berbagai kasus nyata  Mendiskusikan pengukuran hasil praktik
4.10Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik panjang gelombang pada gelombang Tes
melalui percobaan berjalan dan gelombang tegak Tes tertulis dalam
pemecahan
 Mendiskusikan persamaan masalah
gelombang berjalan dan sehubungan
gelombang tegak dengan gelombang
 Melakukan eksperimen tegak dan
percobaan Melde untuk gelombang
menemukan hubungan cepat berjalan;
rambat gelombang dan
tegangan tali secara
berkelompok

21
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang dan
tegangan tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

22