RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 BUNTOK

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Gerak Parabola
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 x 2 JP)

A. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis gerak parabola dengan Pertemuan I
menggunakan vektor, berikut makna IPK Penunjang:
fisisnya dan penerapannya dalam 3.4.1. Mengidentifikasi gerak parabola
kehidupan sehari-hari.
IPK Kunci:

3.4.2. Menganalisis karakteristik gerak

parabola
3.4.3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada
gerak parabola
3.4.4. Menganalisis penerapan gerak parabola
dalam kehidupan sehari-hari

IPK Pengayaan:

3.4.5. Menganalisis gerak parabola pada arah

vertikal saat mencapai titik tertinggi
3.4.6. Memprediksi peristiwa yang akan
terjadi pada benda yang bergerak dalam
lintasan parabola

Pertemuan II

IPK Penunjang :

3.4.7. Mengidentifikasi besaran-besaran

dalam gerak parabola di titik tertinggi
dan jarak horizontal maksimum

IPK Kunci:

3.4.8. Menganalisis hubungan kecepatan awal

dengan jarak horizontal maksimum dan
tinggi maksimum

IPK Pengayaan:

3.4.9. Menganalisis penerapan gerak parabola

dalam kehidupan sehari-hari
3.4.10. Menganalisis kecepatan minimun yang
diperlukan suatu benda yang bergerak
 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dalam lintasan parabola untuk
mencapai jarak tertentu
3.4.11. Menganalisis besar kecepatan benda
yang bergerak pada lintasan parabola
saat mencapai titik tertinggi

4.4 Mempresentasikan data hasil percobaan Pertemuan 1:

gerak parabola dan makna fisisnya 4.4.1. Membuat grafik posisi benda pada
sumbu vertikal dan horizontal ketika
bergerak dalam lintasan parabola.

Pertemuan 2:
4.4.2. Melakukan pengamatan peristiwa
gerak parabola dengan simulasi
4.4.3. Mempresentasikan hasil kegiatan
diskusi kelompok tentang
penyelesaian masalah gerak parabola

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran materi Gerak Parabola dengan menggunakan Model Problem Based
Learning, diskusi dan tanya jawab, peserta didik diharapkan bekerja keras, sopan santun,
bertanggung jawan dan disiplin dalam mendeskripsikan karakteristik benda yang bergerak dengan
lintasan parabola berdasarkan berbagai sumber belajar. Peserta didik juga diharapkan mampu
bekerja sama dalam menyelesaikan permasalahan dan melakukan percobaan gerak parabola serta
mengkomunikasikannya dalam bentuk laporan tertulis

C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-/Topik Materi

Pert 1. Pert 2.
Tahapan
Karakteristik Gerak Parabola Hubungan Kecepatan Awal terhadap
Tinggi Maksimum dan Jarak Terjauh

Pendahuluan Berdoa, menyiapkan peserta didik dan motivasi, apersepsi, menyampaikan tujuan,
dan menjelaskan garis besar kegiatan

Kegiatan Inti Model Problem Based Learning
1. Orientasi Peserta Didik Pada
Masalah
2. Mengorganisasi Peserta Didik
Untuk Belajar
3. Membimbing Penyelidikan
Individu Maupun Kelompok
Model Problem Based Learning
1. Orientasi Peserta Didik Pada
Masalah
2. Mengorganisasi Peserta Didik
Untuk Belajar
3. Membimbing Penyelidikan
Individu Maupun Kelompok
 4. Mengembangkan dan 4. Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Karya Menyajikan Hasil Karya
5. Menganalisis dan Mengevaluasi 5. Menganalisis dan Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah Proses Pemecahan Masalah

Penutup Menyusun simpulan, refleksi/umpan balik, mendiskusikan tugas, menjelaskan

rencana pertemuan berikutnya.

Media/Alat & Media Media

Bahan/ • Modul/PPT (QR Code) • Modul/PPT (QR Code)
Sumber
Belajar

https://docs.google.com/presentati
on/d/e/2PACX-
1vSwwk1csXyr63FuKP-
O2jbPTLpQmnr5_9TYjAfydXaZGWp https://docs.google.com/presentatio
o9NGFAdw28HRdQis41sd9X_iXafzK n/d/e/2PACX-1vSwwk1csXyr63FuKP-
DNiZ/pub?start=false&loop=false& O2jbPTLpQmnr5_9TYjAfydXaZGWpo
delayms=3000 9NGFAdw28HRdQis41sd9X_iXafzKD
NiZ/pub?start=false&loop=false&del
• Proyektor LCD ayms=3000
• Power Point
• Proyektor LCD
Alat dan Bahan • Power Point
• Phet
Alat dan Bahan:
• Phet

https://phet.colorado.edu/in/simul
ations/legacy/projectile-motion https://phet.colorado.edu/in/simulat
• Laptop ions/legacy/projectile-motion
• Laptop
Sumber
• LKPD
• Video Youtube Sumber:
• LKPD
• Video Youtube:
Video 1

https://www.youtube.com/watch?v
=a_41ZluYr6w&ab_channel=Dinda https://www.youtube.com/watch?v
Wulandari =NyWhpWo9bXM&ab_channel=Feri
• Buku Fisika Kelas XI : Bambang Hendriyas
Haryadi (200*), Hal 22 - 18
• Video 2
 https://www.youtube.com/watch?v
=rj6rJzs029A&ab_channel=KySports.
TV

• Buku Fisika Kelas XI : Bambang

Haryadi (200*), Hal 22 - 18

D. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi dan hasilnya dicatat dalam Jurnal Sikap
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Kinerja dan portofolio

Mengetahui, Buntok, ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

KASTRI SURIANI, S.Th AGUSTINUS C. DAMIANO, S.Pd

NIP. 19670718 199412 2 005 NIP. 19950810 202012 1 012
Lampiran 1: RPP 3.3 & 4.3 Gerak Vertikal

Langkah-langkah Pembelajaran Pert. Ke-1: Problem Based Learning

KEGIATAN WAKTU
A. Pendahuluan 15’
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh perwakilan peserta didik
untuk memulai pembelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Peserta didik mengkondisikan diri untuk siap dalam proses pembelajaran dan
mengecek kebersihan kelas minimal di sekitar tempat duduknya tidak ada sampah
atau benda yang tidak berhubungan dengan pelajaran saat itu.
5. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan yaitu
tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
hari ini, dengan pertanyaan: “Apa perbedaan antara GLB dan GLBB?”
6. Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan pengalamannya terkait
dengan lintasan yang terbentuk saat seseorang sedang menendang bola atau saat
memukul bola volly.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point.

B. Kegiatan Inti

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 10’

8. Guru melakukan demonstrasi gerak parabola dengan cara melempar bola

menggunakan tangan sehingga terbentuk lintasan parabola.
9. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai motivasi awal,
“Bagaimana bentuk lintasan bola yang dilempar tadi?”
10. Peserta didik bersama guru mengamati gambar penembakan peluru atau meriam
dari aplikasi Phet.

11. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan-pertanyaan terkait gambar

atau hasil simulasi Phet tersebut. Pertanyaan yang dibuat peserta didik misalnya
sebagai berikut:
- Apa yang menyebabkan gerak benda membentuk lintasan parabola?
- Besaran apa saja yang mempengaruhi gerak benda membentuk suatu lintasan
parabola?

Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar 10’

12. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

13. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
 KEGIATAN WAKTU
14. Guru mengajak peserta didik membuka LKPD dan bahan ajar gerak parabola yang
sudah dibagikan untuk melakukan kajian teori
15. Guru membimbing peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk memahami
gerak parabola, karakteristik gerak parabola, dan menyusun permasalahan
matematis analisis vektor posisi dan kecepatan benda yang bergerak dengan
lintasan parabola.

Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok 20’

16. Guru membimbing peserta didik menganalisis LKPD, menjawab permasalahan

yang diberikan untuk mengambil kesimpulan.
17. Guru membimbing peserta didik untuk menggunakan buku sumber ataupun
modul yang sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 15’

18. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil penyelidikan dan
meminta peserta didik lain untuk memperhatikan dan memberikan tanggapan
19. Guru memberikan penghargaan dan penilaian kepada peserta didik yang tampil

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 10’

20. Guru mengajak kelompok lain agar memberi tanggapan bagi kelompok yang
presentasi.
21. Guru memberikan klarifikasi terhadap permasalahan yang telah didiskusikan
22. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati slide di depan terkait materi gerak
parabola
23. Guru membimbing peserta didik untuk membandingkan hasil diskusi dengan
literatur untuk menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan tersebut.
24. Guru bersama peserta didik mengaitkan konsep gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari

C. Kegiatan Penutup 10’

25. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi dan umpan balik
26. Guru memberikan evaluasi berupa penugasan kepada peserta didik.
27. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya
28. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan
salam.
Lampiran 2 : RPP 3.4 & 4.4 Gerak Vertikal

Langkah-langkah Pembelajaran Pert. Ke-1: Problem Based Learning

KEGIATAN WAKTU
A. Pendahuluan 15’
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh perwakilan peserta didik
untuk memulai pembelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Peserta didik mengkondisikan diri untuk siap dalam proses pembelajaran dan
mengecek kebersihan kelas minimal di sekitar tempat duduknya tidak ada sampah
atau benda yang tidak berhubungan dengan pelajaran saat itu.
5. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan yaitu tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari hari ini,
dengan pertanyaan: “Mengapa benda yang dilempar secara vertikal dengan sudut
tertentu membentuk lintasan parabola?”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini.

B. Kegiatan Inti

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 10’

7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan video

youtube mengenai Olimpiade Atletik Lempar Lembing :
https://www.youtube.com/watch?v=NyWhpWo9bXM&ab_channel=FeriHendriyas

8. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan-pertanyaan terkait

video tersebut. Pertanyaan yang dibuat peserta didik misalnya sebagai berikut:
a. Faktor apa yang mempengaruhi jarak terjauh lemparan lembing tersebut?
b. Bagaimana cara menentukan jarak terjauh lempar lembing setelah
ditembakkan?

9. Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik

melalui LKPD terkait menganalisis hubungan kecepatan awal benda dengan jarak
jangkauan maksimum dan tinggi maksimum benda.

Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar 10’

10. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

 KEGIATAN WAKTU
11. Guru membagikan LKPD gerak parabola dan laptop yang telah terinstall aplikasi
Phet kepada masing-masing kelompok
12. Guru mengajak peserta didik membuka LKPD dan memastikan setiap peserta didik
memahami tugas masing-masing dalam kelompok tersebut
13. Peserta didik mengerjakan LKPD secara mandiri sesuai petunjuk yang ada di LKPD
terkait menganalisis pengaruh kecepatan awal dengan jangkauan terjauh dan tinggi
maksimum benda yang bergerak dalam lintasan parabola

Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok 15’

14. Guru membimbing peserta didik sesuai dengan kegiatan LKPD dengan aplikasi Phet.

15. Guru membimbing peserta didik menganalisis LKPD, menjawab permasalahan yang
diberikan serta mengolah data untuk mengambil kesimpulan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 15’

16. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil penyelidikan dan
meminta peserta didik lain untuk memperhatikan dan memberikan tanggapan.
17. Guru memberikan penghargaan dan penilaian kepada peserta didik yang tampil.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 15’

18. Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didik/kelompok

memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok yang presentasi.
19. Guru memberikan klarifikasi terhadap permasalahan yang telah didiskusikan
20. Guru mengajak kelompok lain agar memberi apresiasi bagi kelompok yang
presentasi.
21. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari kelompok lain dan guru.
22. Guru menampilkan video mengenai pemanfaatan kecepatan awal pada gerak
parabola terkait hubungannya dengan jarak maksimum

https://www.youtube.com/watch?v=rj6rJzs029A&ab_channel=KySports.TV

C. Kegiatan Penutup 10’

21. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi dan umpan balik
 KEGIATAN WAKTU
22. Guru memberikan evaluasi berupa penugasan kepada peserta didik.
23. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya
24. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan
salam.
Lampiran 3 : RPP 3.4 & 4.4 Gerak Vertikal

Ringkasan Materi

GERAK PARABOLA

A. Karakteristik Gerak Parabola

Gerak parabola merupakan suatu jenis gerakan benda yang pada awalnya diberi kecepatan awal
lalu menempuh lintasan yang arahnya sepenuhnya dipengaruhi oleh gravitasi. Gerak parabola
merupakan perpaduan gerak lurus beraturan (GLB) pada arah horizontal dengan gerak lurus
berubah beraturan (GLBB) pada arah vertikal. Gerak parabola juga dikenal dengan gerak peluru.
Lemparan bola, bola yang ditendang, peluru yang ditembakkan dari senapan, atlet yang
melakukan lompat jauh atau lompat tinggi, merupakan contoh gerak parabola.

B. Besaran Fisis Gerak Parabola

Gambar 1. Grafik Lintasan Gerak Parabola

Perhatikan lintasan bola pada permainan bola basket, lintasan orang yang lompat tinggi, dan
lintasan peluru kendali bentuknya parabola seperti gambar berikut.
Jika kita memperhatikan gambar diatas, kita dapat menyimpulkan bahwa gerak parabola memiliki
3 titik kondisi sebagai berikut.
a. Pada titik A, merupakan titik awal gerak benda. benda memiliki kecepatan awal (v0).
b. Pada titik B dan D, adalah kondisi kecepatan benda pada waktu tertentu.
c. Pada titik E, benda berada di akhir lintasannya memiliki besar kecepatan sama dengan besar
kecepatan awal (v0) benda.
d. Pada titik C, pada titik ini kecepatan vertikal benda (vy) = 0 dan kecepatan benda (vx = v0x)

C. Komponen Gerak Parabola

1. Kecepatan awal dapat diuraikan menjadi dua komponen yaitu:
𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝛼 (arah sumbu x)
𝑣0𝑦 = 𝑣0 cos 𝛼 (arah sumbu y)

2. Komponen gerak arah horizontal

Pada arah horizontal kecepatan tetap karena gesekan diabaikan sehingga persamaan
kecepatan sebagai fungsi waktu dituliskan
𝑣𝑥 = 𝑣0𝑥 = 𝑣0 cos 𝛼
Sedangkan persamaan posisi sebagai fungsi waktu dituliskan
𝑥 = 𝑣𝑥 . 𝑡 = 𝑣0 cos 𝛼 . 𝑡

3. Komponen gerak arah vertikal

Pada arah vertikal benda mengalami percepatan yang berasal dari gravitasi sehingga
persamaan kecepatan sebagai fungsi waktu dapat dituliskan
 𝑣𝑦 = 𝑣0𝑦 − 𝑔. 𝑡 = 𝑣0 sin 𝛼
Sedangkan persamaan posisi sebagai fungsi dari waktu dapat dituliskan
1 1
𝑦 = 𝑣𝑦 . 𝑡 − 2 𝑔𝑡 2 = 𝑣0 sin 𝛼 . 𝑡 − 2 𝑔𝑡 2

4. Besar kecepatan pada suatu saat dirumuskan

𝑣 = √𝑣𝑥 2 + 𝑣𝑦 2

5. Tinggi Maksimum Benda

Kondisi benda saat mencapai titik tertinggi memiliki kecepatan nol pada arah (𝑣𝑦 = 0)
sedangkan arah horizontal sama dengan komponen kecepatan awal arah horizontal (𝑣𝑥 =
𝑣0𝑥 ) sehingga waktu untuk mencapai titik tertinggi dapat dirumuskan sebagai berikut:
𝑣𝑦 = 0
𝑣0 sin 𝛼 − 𝑔. 𝑡 = 0
𝑣0 sin 𝛼 = 𝑔. 𝑡
𝑣0 sin 𝛼
𝑡= 𝑔

Tinggi maksimum
𝑣𝑦 2 = 𝑣𝑦 2 − 2𝑔𝑦𝑚𝑎𝑘𝑠
0 = (𝑣0 sin 𝛼)2 − 2. 𝑔. 𝑦𝑚𝑎𝑘𝑠
2. 𝑔. 𝑦𝑚𝑎𝑘𝑠 = (𝑣0 sin 𝛼)2
𝑣0 2 sin 𝛼 2
𝑦𝑚𝑎𝑘𝑠 =
2𝑔

6. Jarak Terjauh
Waktu untuk mencapai dapat ditentukan dengan asas simetri
𝑣0 sin 𝛼
𝑡=
𝑔
Jadi
𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝑣𝑥 . 𝑡
𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝑣0 cos 𝛼 . 𝑡
𝑣0 sin 𝛼
𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝑣0 cos 𝛼 . ( 𝑔
)
𝑣0 2 cos 𝛼.sin 𝛼
𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝑔
𝑣0 2 .sin 2𝛼
𝑥𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝑔

D. Penerapan Gerak Parabola Dalam Kehidupan Sehari-Hari

1. Tembakan Pemain Bola Basket
Lintasan bola berbentuk parabolic karena perpaduan gerak antara gerak lurus beraturan
pada arah horizontal dan gerak lurus berubah beraturan pada arah vertikal. Biasanya para
pemain bola basket melakukan tembakan sambil loncat untuk memperpendek jarak vertikal
antara bola dengan jaring.
2. Lompat Batu Pemuda Nias
Dalam menyelesaikan tantangan loncat batu omo, loncatan yang dibuat peloncat harus
memiliki kecepatan awal tertentu, tinggi maksimum, dan rentang maksimum, sebagaimana
yang telah Anda pelajari dalam materi gerak parabola.