Satuan Pendidikan SMP TRIYASA Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Topik Gerak dan Gaya Sub Bab A. Gerak

B. Gaya
Kelas VII Semester 1 (satu)
Alokasi Waktu 25 x 40 Menit Tahun Pelajaran 2023 / 2024
Tujuan Pembelajaran 1. Memahami konsep Profil Pelajar 1. Mandiri
gerak, kecepatan Pancasila 2. Bernalar Kritis
dan percepatan. 3. Gotong Royong
2. Memahami hukum 4. Kreatif
Newton.
Moda Pembelajaran Luring atau Onsite Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran  Diskusi  Project  Permainan
 Presentasi  Eksperimen  Ceramah
 Demonstrasi  Eksplorasi  Simulasi
Sarana Prasarana  Sumber Belajar : Buku paket IPA SMP/MTs Kelas VII Kemendikbud
2021, internet dan sumber lainnya
 Laptop, LCD, Power Point dan Smartphone
 Video Pembelajaran Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=JlEBIQcpSrQ&t=256s
https://www.youtube.com/watch?v=mEpoiwMUxNw&t=255s
https://youtu.be/G73CIitm9K0
https://www.youtube.com/watch?v=RKQ4LDHV6KM
Indikator Asesmen  Individu Asesmen  Tertulis (Pilihan
 Kelompok berganda, uraian,
portopolio)
 LKPD
 Profil Pelajar Pancasila
Pemahaman 1. Apa beda Hasil yang 1. Menyebutkan
Bermakna yang perpindahan dan Diharapkan perbedaan
Menjadi Tujuan jarak tempuh? perpindahan dan
2. Bagaimana sebuah jarak tempuh;
benda dinyatakan 2. Mendeskripsikan
berpindah dan kecepatan dan
menempuh suatu percepatan pada
jarak? gerak lurus
3. Bagaimana sederhana;
menemukan 3. Merancang percobaan
kecepatan gerak aktivitas gerak;
suatu benda? 4. Melakukan aktivitas
4. Bagaimana pembuktian hukum i
pengaruh newton; dan
percepatan pada 5. Menuliskan
gerak benda? analisis hasil dari
5. Bagaimana gaya pecobaan hukum
dapat aksi-reaksi.
memunculkan gerak
pada benda?
Penilaian
a. Sumatif Pelajar melakukan Produk Rancangan percobaan,
proses aktivitas dimulai produk percobaan, laporan
dari merancang, mela- analisis hasil percobaan
kukan dan membuat Rubrik
percobaan sederhana Alat Ukur 1. Melakukan percobaan
untuk menyelidiki kon- Aktifitas aktivitas gerak (4.1)
sep gerak dan gaya. 2. Merancang mobil
1. Penilaian tertulis balap kertas (4.2).
b. Formatif “Mari Uji Kemam- 3. Membuat aktifitas
puan Kalian”. sulap sains (4.3).
2. Aktivitas Percobaan 4. Membuat percobaan
dalam Aktivitas 4.1, pembuktian Hukum III
4.2, 4.3, 4.4. Newton (4.4).
1. Menggunakan tabel 1. Pelajar mengkaji aktivi-
T-I-S untuk meman- Pengalaman Belajar tas gerak benda pada
c. Reflektif tau perkembangan Bermakna kehidupan sehari-hari.
diri pelajar selama 2. Pelajar berani
proses belajar. mencoba menjelaskan
2. Menggunakan tabel keberhasi- lan maupun
Dulu-Sekarang un- kegagalan percobaan
tuk mengamati yang dilaku- kan
perubahan hasil berdasarkan pe-
belajar pelajar. mahaman yg didapat.
3. Pelajar mencoba mela-
kukan rangkaian aktivi-
tas sebagai langkah
awal merancang
percobaan secara
mandiri.

Capaian Pembelajaran (CP) / Standar Kompetensi (KI)

CP-1 dan CP-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
CP-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
CP-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
Tujuan Pembelajaran/Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
Indikator
• Melakukan percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
• Melakukan percobaan mengukur kecepatan dan percepatan
• Melakukan percobaan hukum Newton dan menganalisis hubungannya pada gerak
makhluk hidup dan benda dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
Indikator
• Melaporkan / memaparkan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dalam bentuk tulisan
• Mengamati dan mengidentifikasi proses gerak pada tumbuhan dan hewan untuk
menjelaskan penerapannya pada benda, seperti pesawat, kapal selam

A. Subbab A Gerak
1. Tujuan
Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
Pembelajaran
2. Apersepsi a. Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman sehari-hari pelajar sebagai berikut.
1. Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
2. Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?
3. Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui?
b. Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke
topik yang akan dipelajari.
1. Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata kelajuan
dan kecepatan?
2. Apakah perbedaan dua kata tersebut?
3. Bagaimana mengetahui kelajuan dan kecepatan suatu benda
yang bergerak?
c. Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan
jawaban pelajar, tabel ini juga dapat digunakan sepanjang topik
dipelajari. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.

Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH belajar (S)
Jawaban pertanyaan pada poin kedua tadi dapat dituliskan pelajar
dalam kolom T.
3. Aktifitas a. Guru mengajak pelajar membaca Subbab A tentang perpindahan
Pemantik dan jarak tempuh. Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar
kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
b. [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan
dari pengertian perpindahan & jarak tempuh yg sudah diketahui,
mana yg menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih
lanjut.
c. Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang terlintas setelah membaca tentang informasi tersebut. Pertanyaan
 yang ditulis dapat ditempelkan pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.
4. Aktifitas Utama Pada halaman awal guru mengajak pelajar untuk melakukan eksplorasi
pengalaman guna mengetahui pengertian perpindahan dan jarak tempuh.
Guru memberikan informasi yang terperinci perbedaan perhitungan/ meng-
ukur kelajuan dan kecepatan suatu benda. Sebelumnya guru membantu
pelajar untuk memahami gerak relatif dengan alternatif kegiatan selain
yang tercantum di dalam Buku Siswa. Guru menjelaskan definisi percepatan
melalui fenomena gerak benda seperti kendaraan di jalan raya.
5. Alternatif Pelajar dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan beberapa
Kegiatan pelajar di depan kelas. Contoh soal dapat diberikan jika dirasa diperlukan
untuk memberikan pemahaman yang baik kepada pelajar.
6. Pengayaan Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan gerak saat melakukan Aktivitas
Aktifitas Utama 4.1. Pelajar diminta untuk melakukan pecatatan kemudian menuliskan hasil
perhitungan pada lembar kertas dan menjelaskannya secara lisan
mengenai yang telah diperoleh.
7. Refleksi a. Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama
aktivitas utama.
b. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan seperti, “Jadi
apakah kalian sudah memahami perbedaan kelajuan dan kecepatan?”
“Bagaimana caranya sebuah benda yang bergerak dapat meningkatkan
kecepatannya?”
c. Guru mengajak pelajar mengkritisi dan mengevaluasi efektivitas kerja
mandirinya ketika membuat percobaan yang diberikan di kelas.
Mengidentifikasi hal-hal yang menghambat.
8. Penilaian Murid mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab A.
9. Kunci Jawaban 1. Kecepatan mula-mula, percepatan dan massa benda.
“Mari Uji 2. Keuntungannya dapat menempuh suatu jarak jauh dengan lebih
Kemampuan cepat. Kerugiannya adalah mengeluarkan lebih banyak energi gerak
Kalian” melalui bahan bakar bensin.
3. Bervariasi sesuai hasil data Tabel 4.1.
10. Interaksi Guru Guru menginformasikan mengenai tugas percobaan yang dilakukan di
dengan Orang sekolah. Orang tua dapat membantu pelajar untuk mengulang kembali
Tua/ Wali konsep perbedaan antara kelajuan dan kecepatan dengan contoh sehari
lainnya.

B. Subbab B Gaya
1. Tujuan a. Pelajar dapat mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya.
Pembelajaran b. Pelajar dapat menyebutkan macam-macam gaya.
c. Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton
melalui percobaan sederhana yang manarik.
2. Apersepsi Guru mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan pada pertemuan
sebelumnya. Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan seperti berikut.
a. Apa yang menyebabkan suatu benda dapat bergerak?
b. Kenapa ada benda yang dapat menyeimbangkan diri?
3. Aktifitas a. Guru selanjutnya dapat membuat suatu percobaan sederhana
Pemantik yang dituangkan di dalam Aktivitas 4.3.
b. Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan menarik mengenai
 hasil percobaan yang mengajak pelajar untuk berfikir cermat seperti:
“Kok bisa ya benda tersebut tidak bergerak sama sekali/ bergeser?”
4. Aktifitas Utama a. Guru mengajak pelajar mengamati kegiatan mendorong meja
yang didemonstrasikan di depan kelas.
b. Guru mengajak pelajar untuk mencoba secara mandiri kegiatan Aktivitas
4.4 dan mengarahkan mereka untuk menemukan fenomena yang
menarik.
5. Alternatif Guru dapat mengajak pelajar untuk mengamati gaya aksi reaksi yang dapat
Kegiatan diamati di sekolah, seperti peristiwa menarik bendera. Mengamati gerak
benda lainnya yang diakibatkan oleh pemberian gaya, seperti gerobak
sampah sekolah yang didorong petugas kebersihan.
6. Pengayaan Guru dapat memberikan contoh penggunaan alat ukur gaya jika tersedia di
Aktifitas Utama sekolah melalui konsep gaya berat.
7. Refleksi a. Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas
utama dilaksanakan.
b. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan seperti, “Apa
c. yang kalian pahami tentang gaya itu?”
d. Guru mengajak pelajar untuk mengevaluasi peran masing-masing dalam
kerja kelompok yang dilakukan. Apa saja yang menghambat dan
mendorong sehingga proyek akhir bab berhasil.
8. Penilaian Pelajar mengerjakan bagian “"Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab B.
9. Kunci Jawaban 1. Ibu guru mendorong lemari, pelajar bermain sepatu roda di jalan
“Mari Uji yang rata, peristiwa menembak dengan senjata.
Kemampuan 2. Peristiwa tersebut adalah fenomena aksi reaksi antara air dan kotak susu
Kalian” yang saling mendorong dan memunculkan gerakan.
Melebihi Sesuai Sedang
Ekspektasi Ekspetasi Berkembang
Ketepatan dalam
memberikan
penjelasan
10. Proyek Proyek ini merupakan puncak pengalaman belajar bermakna pada bab ini.
Pelajar diajak untuk membuat roket dari alat yang mudah diperoleh di
lingkungan sekitar. Alat yang dibuat dalam proyek ini menerapkan prinsip
dari Hukum Newton yang telah dipelajari.
11. Interaksi Guru Guru menyampaikan bahwa pelajar telah melakukan percobaan sederhana
dengan Orang mengenai kelembaman dan Hukum Newton, kemudian meminta mereka
Tua/ Wali untuk menunjukkan serta menjelaskan fenomena tersebut kepada kedua
orang tua mereka di rumah. Hal tersebut dimaksudkan untuk melatih
mereka dalam mengomunikasikan pemahaman yang telah mereka dapatkan
di sekolah sekaligus proses mengulang materi.
Asesmen
 Tangerang, 11 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

H. Ate Supriatna, S. Pd. I

NIP. 19761122 200501 1 006 NIP.