NAMA : Denis Kamarul B

NIM : 19108840021
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran

JAWABAN
1. Proses pembelajaran terjadi karena ada tujuan yang hendak dicapai. Akan tetapi banyak
seorang guru tidak berhasil dalam karena pengaruh dengan jumlah siswa yang banyak,
sehingga tidak mencapai tujuan yang diharapkan. Melalui perencanaan pembelajaran
yang sistematis dan terstruktur, setidaknya dapat mengantisipasi atau meminimalisir
permasalahan yang muncul dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran memiliki
keberhasilan yang tinggi. Jadi, perencanaan dapat membuat pembelajaran berlangsung
dengan baik.
Proses pembelajaran tidak berlangsung seadanya, akan tetapi berlangsung secara terarah
dan terorganisir. Dengan demikian guru dapat menggunakan waktu secara efektif untuk
mencapai tujuan pembelajaran dan keberhasilan pembelajaran. Hal tersebut dapat
berlangsung melalui perencanaan pembelajaran yang baik.
2. Keberhasilan pembelajaran adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan,
keterampilan, sikap, atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.
Patokan ketuntasan belajar mengacu pada standar kompetensi dasar serta indikator yang
terdapat dalam kurikulum. Sedangkan ketuntasan dalam pembelajaran berkaitan dengan
standar pelaksanaannya yang melibatkan komponen guru dan siswa. Jadi perencanaan
pembelajaran yang matang dan persiapan pelaksanaan pembelajaran yang baik akan
menentukan keberhasilan belajar siswa.
3. Faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan metode, strategi dan teknik pembelajaran
a. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik memiliki karakteristik yang heterogen, kematangan mental dan kecakapan
intelektual yang berbeda-beda serta minat dan bakat yang tidak sama.
b. Kompetensi dasar yang diharapkan
Kompetensi dasar adalah pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan,
keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direflesikan dalam kebiasaan berfikir dan
bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu aspek atau subaspek mata pelajaran
tertentu.
c. Bahan ajar
 Bahan ajar merupakan seperangkat informasi yang harus diserap peserta didik melalui
pembelajaran yang menyenangkan. Bahan ajar yang akan disampaikan kepada peserta
didik dengan strategi tertentu harus memenuhi kriteria yang sesuai.
d. Waktu yang tersedia
Melalui perhitungan waktu dalam satu tahun ajaran untuk mencapai dua atau tiga
kompetensi dasar. Pencapaian kompetensi tersebut harus dikemas sedemikian rupa
dengan menggunakan strategi yang disesuaikan dengan waktu yang tersedia.
e. Sarana dan Prasarana
Sarana adalah segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai tujuan.
(KKBI, 1993). Sedangkan sarana belajar adalah segala sesuatu yang berlangsung dapat
dipakai peserta didik dalam belajar untuk mencapai suatu kompetensi dasar tertentu. 
Sedangkan Prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama
terselenggaranya suatu proses.
f. Kompetensi Pendidik
Memilih dan Menguasai Strategi Pembelajaran Bahasa. Salah satu tujuan utama
pembelajaran bahasa adalah mempersiapkan peserta didik untuk melakukan interaksi
yang bermakna dengan bahasa yang alamiah. Disamaping memiliki kemampuan
penguasaan keilmuan pengajar juga harus memiliki kemampuan dan penguasaan memilih
dan menerapkan strategi yang didalamnya terdapat: pendekatan, metode, dan teknik
secara baik.
4. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang menekankan pada kaitan antara
materi yang dipelajari dengan kondisi di kehidupan nyata yang bisa dilihat dan dianalisis
oleh peserta didik.  Jadi, saat kegiatan pembelajaran berlangsung peserta didik seolah bisa
merasakan dan melihat langsung aplikasi nyata materi yang sedang dipelajari. Contoh
pembelajaran kontekstual di kelas sebagai berikut.
a. Guru mempraktikkan renang gaya kupu-kupu di hadapan para peserta didik.
b. Guru menampilkan gambar rangka manusia untuk menunjukkan bagian-bagian
rangka manusia.
c. Guru membawa bahan ajar berupa perkecambahan untuk menunjukkan proses
pertumbuhan biji.
d. Guru membawa contoh koran atau majalah sebagai bahan untuk membahas berita.
e. Guru mengajak peserta didik di daerah yang rawan banjir maupun longsor untuk
menjelaskan struktur tanah.
5. Dalam menyusun pembelajaran pendidik harus memperhatikan dimensi pengetahuan
yang meliputi Faktual, Konseptual, Prosedural, Metakognitif karena perlu menyesuaikan
materi atau bahan ajar dengan jenis-jenis dimensi pengetahuan. Contoh sebagai berikut.
a. Pengetahuan keterampilan dalam melukis menggunakan cat air.
b. Pengetahuan ketrampilan yang digunakan dalam mengartikan kata yang didasarkan
pada analisa struktur
c. Pengetahuan keterampilan macam-macam algoritma untuk menyelesaikan persamaan
kuadrat
6. Membuat indikator pada KD

KD Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Menguraikan lambang suara vokal 3.1.1 Mengenal lambang suara vokal dan
dan konsonan dalam kata bahasa konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
Indonesia atau bahasa daerah. bahasa daerah.

3.1.2 Mengelompokkan lambang suara

vokal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.

4.1Melafalkan suara vokal dan 4.1.1 Menirukan suara vokal dan konsonan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
atau bahasa daerah. daerah.

4.1.2 Memperbaiki suara vokal dan

3.2 Merinci ungkapan penyampaian
terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan memakai
bahasa yang santun secara ekspresi dan
goresan pena yang sanggup dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah.
3.2.1 Menulis ungkapan penyampaian
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan memakai bahasa yang santun
secara ekspresi dan goresan pena yang
sanggup dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.

3.2.2 Menguraikan ungkapan penyampaian

terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan memakai bahasa yang santun
secara ekspresi dan goresan pena yang
sanggup dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.

4.2 Mempraktikan ungkapan terima

4.2.1 Mendemonstrasikan ungkapan terima
 kasih, permintaan maaf, tolong, dan kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan memakai pemberian pujian, dengan memakai bahasa
bahasa yang santun kepada orang lain yang santun kepada orang lain secara
secara ekspresi dan tulis. ekspresi dan tulis.

4.2.2 Menyempurnakan ungkapan terima

kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan memakai bahasa
yang santun kepada orang lain secara
ekspresi dan tulis.
Matematika
3.1 Memahami sifat-sifat operasi 3.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi
hitung bilangan asli melalui hitung bilangan asli melalui pengamatan
pengamatan pola penjumlahan dan pola penjumlahan dan perkalian.
perkalian.
3.1.2 Menganalisis sifat-sifat operasi
hitung bilangan asli melalui pengamatan
pola penjumlahan dan perkalian.

4.1 Mengurai sebuah bilangan bulat 4.1.1 Mengisi sebuah bilangan bulat
sebagai hasil penjumlahan atau sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah bilangan bulat pengurangan dua buah bilangan bulat
lainnya dengan berbagai kemungkinan lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban. jawaban.

4.1.2 Mengoperasikan sebuah bilangan

bulat sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah bilangan bulat
lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban.
3.2 Menemukan unsur dan sifat 3.2.1 Membaca unsur dan sifat bangun
bangun datar sederhana berdasarkan datar sederhana berdasarkan pengamatan.
pengamatan.
3.2.2 Mengklasifikasikan unsur dan sifat
bangun datar sederhana berdasarkan
pengamatan.

4.2 Mengurai sebuah bilangan bulat 4.1.1 Mengisi sebuah bilangan bulat
sebagai hasil penjumlahan atau sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah bilangan bulat pengurangan dua buah bilangan bulat
lainnya dengan berbagai kemungkinan lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban. jawaban.

4.1.2 Mengoperasikan sebuah bilangan

bulat sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah bilangan bulat
lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban.