PENDAMPINGAN INDIVIDU 5

Nama CGP : CAHYA WULAN PRABASARI

Asal Sekolah : SMAN 5 Taruna Brawijaya Jawa Timur

Langkah
Fokus Pendampingan Instrumen Responden
Pendampingan

1) Proses yang sudah berjalan dan capaian Instrumen 1.1 CGP

selama satu bulan

2) RTL Pendampingan Individu

Awal
sebelumnya

3) Hal-hal yang dianggap sebagai capaian

belajar selama 1 bulan.

A. Penerapan aksi nyata modul 3.1

1) Refleksi proses pembuatan peta Instrumen 1.2 CGP
sumber daya

2) Refleksi proses pengambilan Instrumen 1.3 CGP

keputusan

B. Rancangan program yang berdampak pada murid

Inti 3) Rancangan program yang berdampak Instrumen 1.4 CGP
pada murid

C. Perkembangan komunitas praktisi

4) Perkembangan komunitas praktisi Instrumen 1.5 CGP

D. Dialog Pasca Observasi Pembelajaran

5) Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran Instrumen 1.6 CGP

Akhir
1) Refleksi Proses Pendampingan Instrumen 1.7 CGP

2) Apresiasi kepada CGP sudah berbagi

praktik baik

3) Mengingatkan CGP untuk

menyebarkan, mengumpulkan dan
mengimput survei tentang kompetensi
guru penggerak (feedback 360 o).
Kegiatan ini sudah harus dilakukan
 sebelum pelaksanaan PI 6.
a. Menyebarkan kuesioner survey
feedback 360o sesuai peran dan
jenjang yang diampu oleh CGP
dengan responden Kepala sekolah,
rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
b. CGP mengisi self evaluation.

4) Mengingatkan CGP untuk melakuan

diskusi terkait Pemetaan Aset
(pelaksanaan sebelum PI 6 dilakukan),
adapun hal-hal yang harus dilakukan
CGP:
a. Menentukan jadwal diskusi
Pemetaan aset dengan Kepala
Sekolah
b. Mengundang aktor (Kepala sekolah,
rekan guru, murid, orang tua, tokoh
setempat dan perwakilan gender)
yang terlibat dalam diskusi
c. Membuat notulen hasil diskusi
d. Mengambil foto kegiatan
e. Mengumpulkan hasil pemetaan

5) Catatan untuk fasilitator terkait

pembelajaran daring
 PENDAMPINGAN INDIVIDU 5

1.1. Instrumen Reviu Proses Pembelajaran Bulan ke-5

Tabel 1.1 Instrumen Reviu Proses Pembelajaran Bulan ke-5

No Pertanyaan Respon CGP

1. Proses apa yang sudah berjalan
selama 1 bulan terakhir ini?
Belajar tentang konsep sekolah sebagai institusi
pembentukan karakter dan nilai-nilai kebajikkan.
Melakukan praktik pengambilan keputuisan berbasis
nilai-nilai kebajikan sebagai seorang pemimpin.
Mempelajari prinsip-prinsip apa saja yang mendasari
pemikiran seseorang dalam mengambil suatu
keputusan sebgai seorang pemimpin.
Menerapkan 9 langkah pengambilan keputusan dan
pengujian keputusan yang diambil dalam dilema etika.

2. Rencana Tindak Lanjut (RTL) dari Sudah, saya sudah menerapkan pendekatan coaching
Pendampingan Individu 4 apakah untuk mengembangkan diri dan rekan sejawat.
sudah terlaksana?

3. Hal-hal apa yang anda anggap
sebagai capaian selama satu bulan
terakhir (berdasarkan jurnal
pemantauan pembelajaran daring)
Saya sudah melakukan praktik pengambilan keputuisan
berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai seorang pemimpin
dan saya sudah menerapkan 9 langkah pengambilan
keputusan dan pengujian keputusan yang diambil
dalam dilema etika.
A. Instrumen Penerapan aksi nyata modul 3.1.

Tabel 1.2. Refleksi proses pembuatan peta sumber daya

No Pertanyaan Respon CGP

Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam
1.
menemukan/mengidentifikasi
sumber daya yang ada di sekolah?

Apa saja kendala dan tantangan yang

2.
Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah dan
bagaimana Bapak/Ibu
mengatasinya?

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu

3.
ketika berhasil mengidentifikasi
sumber daya sekolah?

Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam

4.
menentukan sumber daya sekolah?

Apakah terdapat hal lain yang dapat

5.
dijadikan sumber daya sekolah yang
belum Bapak/Ibu temukan dalam
proses yang sudah berlangsung?
 Tabel 1.3. Instrumen Refleksi proses pengambilan keputusan

No Pertanyaan Respon CGP

1. Berdasarkan hasil pemetaan yang
Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal
tersebut memengaruhi proses
pengambilan keputusan yang
dilakukan Bapak/ Ibu?

Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu

2.
masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi?

Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu

3.
mendukung keberhasilan dari
keputusan yang diambil?

Adakah pengalaman yang terjadi

4.
(baik dalam waktu dekat ataupun
sebelum mengikuti Pendidikan Guru
Penggerak) yang mencerminkan
dilema etika, baik itu terkait murid
maupun rekan sejawat?

Menurut Bapak/Ibu, apakah proses

5.
pengambilan keputusan yang
dilakukan sudah sesuai dengan
prinsip dan langkah yang dipelajari di
modul 3.1?

Apa hal yang menurut Bapak/Ibu

6.
masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi dari proses
pengambilan keputusan tersebut?
B. Rancangan program yang berdampak pada murid

Tabel 1.4. Instrumen Rancangan program yang berdampak pada murid

No Pertanyaan Respon CGP

1. Apakah Bapak/Ibu sudah membuat
rancangan program yang berdampak
pada murid?

Apa bentuk program yang sudah

2.
Bapak/Ibu rancang?

Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu

3.
perlukan untuk menerapkan
program yang sudah dibuat?

Apa yang menjadi tantangan

4.
Bapak/Ibu dalam melaksanakan
rancangan program yang sudah
dibuat?

Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk

5.
menghadapi tantangan tersebut?

C. Perkembangan komunitas praktisi

Tabel 1.5. Instrumen Perkembangan komunitas praktisi

No Pertanyaan Respon CGP

1. Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas
praktisi di lingkungan sekolah (dan
sekitarnya, jika ada), bagaimana
peran komunitas ini terhadap proses
belajar Bapak/ Ibu?

Apa saja perubahan menyenangkan

2.
yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di
komunitas praktisi Bapak/ Ibu?

Apa rencana yang akan dilakukan

3.
komunitas praktisi Bapak/ Ibu
setelah program ini selesai?
 Apa dukungan yang Bapak/ Ibu
4.
perlukan untuk komunitas praktisi
Bapak/ Ibu agar bisa terus belajar
bersama?

D. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran

Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat dalam
penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan sejawat. Pada PI 5
ini, PP mengarahkan CGP untuk:
1. Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi pembelajaran ke rekan
sejawat.
2. Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area
pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan sejawat. Catat hasil
umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (format ambil di modul 2.3 pada
bagian aksi nyata).
3. Percakapan perencanaan area pengembangan
4. Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri rekan sejawat
dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil di modul 2.3 pada bagian
aksi nyata).
5.
1.6 Instrumen Refleksi Proses Pendampingan

Tabel 1.6. Instrumen Refleksi Proses Pendampingan

No Pertanyaan Respon CGP

1. Setelah Bapak/ Ibu menjalani
program PGP ini apa hal yang
menurut Bapak/ Ibu paling
Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi
yang sudah dipraktikkan?

Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan

2.
masih membingungkan dan ingin
dipelajari lebih dalam?

3. Apa ada hal-hal terkait

pembelajaran daring yang perlu
diketahui oleh fasilitator?

Yang harus dilakukan CGP :

Sebelum pelaksanaan Pendampingan Individu 6, PP sebaiknya :
a. Mengingatkan CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang
kompetensi guru penggerak (feedback 360 o). Kegiatan ini sudah harus dilakukan sebelum
pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey feedback 360 o sesuai peran dan jenjang yang diampu
oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid
CGP (5 orang) 
o CGP mengisi self evaluation.
b. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan sebelum PI
6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:
o Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
o Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh setempat dan
perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
o Membuat notulen hasil diskusi 
o Mengambil foto kegiatan
o Mengumpulkan hasil pemetaan