Dokumen I 2020-2021 Asli

BAB I PENDAHULAN
A. LATAR BELAKANG
1. Alasan penyusunan Dokumen KTSP
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32
Tahun 2013 sebagai pengganti PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikulum dengan
mengacu kepada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman
pada panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang diterbitkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Dengan terbitnya beberapa
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berkaitan dengan Standar Nasional
Pendidikan (SNP), maka pengembangan kurikulum harus pula mengacu pada 8
SNP yaitu Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses,
Standar Pengelolaan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar
Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan, yang
berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikan dan peserta didik.
KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan
komite sekolah. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I dan dokumen II. Dokumen
I meliputi komponen KTSP yaitu tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan
muatan kurikulum, serta kalender pendidikan, dan dokumen II meliputi silabus
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, untuk semua tingkat kelas.
Sebelum mengembangkan KTSP, sekolah perlu melakukan analisis konteks yang
meliputi analisis SNP, analisis kondisi yang ada di satuan pendidikan, dan analisis
kondisi lingkungan eksternal satuan pendidikan.
SMK Berdikari Cijaku adalah satuan pendidikan yang melaksanakan fungsi dan
memberikan layanan pendidikan serta menyelenggarakan pendidikan jalur formal
jenjang Sekolah Kejuruan yang memerlukan adanya suatu program yang jelas dan
1 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku
dipahami oleh semua pihak baik pihak internal maupun eksternal sekolah. Atas
dasar itulah SMK Berdikari Cijaku memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui KTSP ini sekolah dapat
melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik.
Dengan tersusunnya dokumen KTSP ini, SMK Berdikari Cijaku akan menjadi
sekolah yang memiliki kurikulum yang disesuaikan dengan karakter dan kondisi
lingkungan sekolah, sehingga terselenggara proses pendidikan yang berbasis
lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan
lokal.
Kondisi ideal yang diharapkan tercapai di SMK Berdikari Cijaku adalah
terpenuhinya 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, sehingga
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu dan hasil pendidikan yang bermutu
pula dapat tercapai. Namun demikian, kondisi nyata saat ini SMK Berdikari Cijaku
masih harus terus berbenah dan mengupayakan pemenuhan delapan standar
pendidikan. Secara rinci kondisi nyata SMK Berdikari Cijaku adalah sebagai
berikut:
2. Kondisi Ideal dan Kondisi nyata.

a. Standar Isi
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA
a. Pelaksanaan KTSP Seharusnya a. Pelaksanaan KTSP baru
10 (sepuluh) komponen yang terlaksana 7 (Tujuh) komponen
harus dilaksanakan, dari 10 (sepuluh) komponen
b. Pengembangan KTSP dilakukan yang harus dilaksanakan,
oleh guru, melibatkan berbagai b. Pengembangan KTSP baru
pihak, dilakukan oleh guru, belum
c. Pengembangan muatan lokal melibatkan berbagai pihak,
baru dilakukan oleh guru, belum c. Pengembangan muatan lokal
melibatkan unsur-unsur lain baru dilakukan oleh guru, belum
yang memiliki kompetensi melibatkan unsur-unsur lain
mengembangkan muatan lokal, yang memiliki kompetensi

d. Pengembangan diri mengembangkan muatan lokal,
dilaksanakan secara optimal d. Pengembangan diri belum
oleh sekolah, dan dilaksanakan secara optimal
e. semua guru memberikan oleh sekolah, dan
pembelajaran yang meliputi TM, e. Belum semua guru memberikan
KT dan KMTT. pembelajaran yang meliputi TM,
KT dan KMTT.
b. Standar Proses
a. Silabus dan RPP dikembangkan a. Belum semua silabus dan RPP (baru
Secara mandiri oleh guru, 75%) dikembangkan secara mandiri oleh guru,
b. Silabus dan RPP yang disusun gurub. Baru 75% silabus dan RPP
Memenuhi kaidah-kaidah / rambu – yang disusun guru memenuhi kaidah-
rambu penyusunan silabus dan RPP, kaidah /rambu- rambu penyusunan
c. melaksanakan proses silabus dan RPP,
pembelajaran dengan c. Belum melaksanakan proses
menggunakan pendekatan pembelajaran dengan
saintinfik, menggunakan pendekatan
d. Pelaksanaan supervisi kelas saintinfik,
(class visit) belum berjalan secara d. Pelaksanaan supervisi kelas
optimal, dan (class visit) belum berjalan secara
e. Pelaksanaan evaluasi PBM optimal, dan
secara baik dan benar terlaksana e. Pelaksanaan evaluasi PBM belum
secara baik dan benar terlaksana
c. Standar Kompetensi Lulusan

1. Ketuntasan belajar (KKM) 1. Ketuntasan belajar (KKM) masih
Harusnya 75, di bawah 75,
2. Pengalaman siswa dalam diskusi, 2. Pengalaman siswa dalam diskusi,
pemecahan masalah dan pemecahan masalah dan

memanfaatkan sumber belajar, memanfaatkan sumber belajar
3. Pengalaman siswa dalam masih minim,
melakukan kunjungan-kunjungan 3. Pengalaman siswa dalam
dan penggunaan internet untuk melakukan kunjungan-kunjungan
mendapatkan informasi, dan penggunaan internet untuk
4. Pengalaman siswa dalam mendapatkan informasi berbagai
mengekpresikan diri dan hal masih minim,
karyanya melalui seni dan, 4. Pengalaman siswa dalam
5. Sekolah mendapatkan mengekpresikan diri dan
penghargaan dan medali dalam karyanya melalui seni dan
berbagai kejuaraan, dan budaya masih rendah,
6. Seharusnya lulusan melanjutkan 5. Sekolah masih kurang
ke perguruan tinggi Negri. mendapatkan penghargaan dan

medali dalam berbagai kejuaraan,
dan
6. Masih sedikit lulusan yang dapat
melanjutkan ke perguruan tinggi
negeri karena belum mampu
bersaing.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Seharusnya guru memiliki 1. Baru 10% guru yang telah
pengalaman mengajar lebih dari memiliki pengalaman mengajar
10 tahun, lebih dari 10 tahun,
2. Sekolah mengantarkan 2. Sekolah belum mampu
lulusannya melanjutkan ke mengantarkan lulusannya
perguruan tinggi negeri, melanjutkan ke perguruan tinggi
3. Sekolah menggalang dana secara negeri,
mandiri untuk menyelenggarakan 3. Sekolah belum mampu
kegiatan ekstrakurikuler, dan menggalang dana secara mandiri
4. Sekolah pustakawan, laboran untuk menyelenggarakan

yang sesuai dengan latar kegiatan ekstrakurikuler, dan
belakang pendidikannya. 4. Sekolah belum memiliki
pustakawan, laboran yang sesuai
dengan latar belakang
pendidikannya.
e. Standar Sarana Prasarana

1. Luas lahan sesuai dengan 1. Luas lahan belum sesuai dengan
ketentuan yang ada dalam ketentuan yang ada dalam
standar, standar,
2. Sekolah memiliki ruang ruang 2. Sekolah belum memiliki ruang
praktek siswa dan ruang praktek ruang praktek siswa dan ruang
kerja produksi/bengkel yang praktek kerja produksi/bengkel
terpisah, yang terpisah,
3. Sekolah memiliki Laboratorium 3. Sekolah belum memiliki
Bahasa yang sesuai standar, Laboratorium Bahasa yang sesuai
4. Sekolah memiliki gudang dengan standar,
ukuran yang sesuai standar, 4. Sekolah belum memiliki gudang
5. Sekolah memiliki peralatan dengan ukuran yang sesuai
kesenian dan peralatan olah raga standar,
yang dibutuhkan untuk 5. Sekolah belum memiliki peralatan

pengembangan diri peserta didik, kesenian dan peralatan olah raga
6. Sekolah memiliki sarana internet, yang dibutuhkan untuk
dan pengembangan diri peserta didik,
7. Sekolah perlu menambah ruang 6. Sekolah belum memiliki sarana
kelas baru. internet, dan

7. Sekolah perlu menambah ruang
kelas baru.

f. Standar Pengelolaan
1. Harusnya Misi sepenuhnya 1. Misi belum sepenuhnya
mendukung tercapainya Visi mendukung tercapainya Visi
Sekolah, Sekolah,
2. Struktur organisasi belum 2. Struktur organisasi belum
dilengkapi dengan uraian tugas dilengkapi dengan uraian tugas
yang lengkap, dan Harusnya yang lengkap, dan Baru 60%
100% program sekolah program sekolah terlaksana.
terlaksana.
g. Standar Pembiayaan
1. Sekolah masih perlu mengadakan 1. Sekolah masih perlu mengadakan
sharing dengan masyarakat sharing dengan masyarakat
tentang dana sekolah, tentang dana sekolah,
2. Sekolah perlu melakukan 2. Sekolah perlu melakukan
transparansi dan akuntabilitas transparansi dan akuntabilitas
dalam pengelolaan keuangan, dalam pengelolaan keuangan,
3. Sekolah perlu menjalin kerjasama 3. Sekolah perlu menjalin kerjasama
dengan dunia usaha, dengan dunia usaha,
4. Sekolah perlu menjalin kerjasama 4. Sekolah perlu menjalin kerjasama
dengan alumni sekolah, dan dengan alumni sekolah, dan
5. Sekolah perlu melakukan subsidi 5. Sekolah perlu melakukan subsidi

terhadap siswa yg tidak mampu. terhadap siswa yg tidak mampu.
h. Standar Penilaian
1. Seharusnya 100% guru 1. Baru 70% guru mengembangkan
mengembangkan instrumen dan instrumen dan pedoman
pedoman penilaian, dan penilaian, dan
2. Seharusnya 100% menggunakan 2. Baru 50% menggunakan teknik
teknik penilaian yang beragam.

penilaian yang beragam.
3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan kejuruan yang
sesuai dengan potensi, karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-
hari. Oleh karena itu, KTSP SMK/MAK perlu memuat keragaman tersebut
untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah.
Dalam rangka menunjang pemenuhan terhadap kondisi ideal yang diharapkan
di atas, maka perludigali potensi dan karakteristik yang ada pada SMK
Berdikari Cijaku. Potensi yang dimiliki SMK Berdikari Cijaku dan karakteristik
yang dikembangkan terdiri dari :
 Siswa yang masih polos (karena jauh dari pergaulan dengan system
perkotaan) memungkinkan siswadapat dengan mudah dimobilisasi
kearah yang dikehendaki oleh sistem pendidikan yang diberlakukan;
 Guru yang memiliki rasa tanggung jawab yang besar terhadap beban
tugas yang dimilikiknya memungkinkan keberhasilan dalam proses
pembelajaran;
 Lingkukan masyarakat yang agamis memberikan peluang yang besar
terbinanya siswa dan guru dalam perubahan kearah pengamalan nilai-
nilai agama yang dianutnya.
 Budaya masyarakat sekitar sekolah yang masih memegang tradisi dan
budaya lokal memungkinkannilai-nilai karakter siswa dikembangkan
secara lebih baik dan aplikatif.
B. DASAR HUKUM YANG RELEVAN

1. Undang-undang No 20 thn 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, PP No. 32
Tahun 2013 Perubahan Pertama dan PP Nomor 13 Tahun 2015 Perubahan
Kedua PP Nomor 19 Tahun 2005
3. Peraturan Presiden Nomor 8 tahun 2008 tentang KKNI
4. Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif
5. Permendikbud RI No. 62 tahun 2014, tentang Ekstra kurikuler
6. Permendikbud RI No. 63 tahun 2014, tentang Pendidikan Pramuka
7. Permendikbud RI No. 79 tahun 2014, tentang Mulok
8. Permendikbud RI No. 111 tahun 2014, tentang Bimbingan dan Konseling
9. Permendikbud No. 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
10. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kelulusan /SKL
11. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah
12. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah
13. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Dasar dan
Menengah
14. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar
15. Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh
Satuan Pendidikan dan Pemerintah.
16. Permendikbud RI No. 34 tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan
SMK/MAK
17. Permendikbud RI No. 32 tahun 2018 tentang Standar Pelayanan Minimal
SMK
18. Permendikbud nomor 20 tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan karakter
pada satuan pendidikan formal
19. Peraturan Dirjen Dikdasmen Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan No.
06/D.D5/KK/2018 tentang Spektrum keahlian SMK
464/D.D5/KR/2018 tentang KI/KD Mapel Muatan Nasional,Muatan
Kewilayahan, C1, C2 dan C3
07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum SMK
22. Peraturan Gubernur no 15 tahun 2015 tentang muatan lokal prov Banten
23. Pedoman Penilaian SMK tahun 2017 Direktorat Pendidikan Dasar dan
Menengah DITSMK Tahun 2017
24. Keputusan Bersama 4 Menteri Tentang Panduan Penyelenggaraan

Pembelajaran pada Tahun ajaran 2020/2021 di Masa Pandemi Corona atau
Covid 19
25. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2O2O
tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Di.sease 2019 (COVID-19)
26. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Banten No.
420/098-Dindikbud /2020 Tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran
2020/2021
C. TUJUAN PENYUSUNAN KTSP

Tujuan penyusunan Dokumen Kurikulum SMK Berdikari Cijaku ini adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala sekolah, guru, TU, peserta didk dan Komite
sekolah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang
mendasari implementasi kurikulum 2013 revisi 2018
2. Sebagai acuan atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran di SMK
Berdikari Cijaku. Dengan harapan agar pembelajaran di SMK Berdikari
Cijaku ini dapat terlaksana dengan baik dan efektif sehingga mampu
mengantarkan peserta didik menguasai Standar Kompetensi Lulusan yang
ditetapkan, yang mencakup ketiga ranah yaitu Kognitif, Afektif dan
Psikomotor.
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan
manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan
warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta
mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan peradaban dunia.
D. PRINSIP PENYUSUNAN KTSP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK/MAK dikembangkan sesuai
kebutuhan peserta didik dan kapasitas sekolah sebagai bentuk akuntabilitas
SMK/MAK dalam memberi layanan pendidikan kejuruan kepada masyarakat dan
pemerintah. KTSP SMK/MAK dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi
dikembangkan oleh SMK/MAK secara cermat memperhatikan: visi-misi-tujuan
sekolah, Profil Lulusan, SKL, SI, SPr, SPn, KKNI dan ketersediaan sarana
prasarana pendidikan di SMK/MAK. KTSP SMK/MAK dikembangkan
berdasarkan prinsip-prinsip berikut.
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. KTSP SMK/MAK disusun agar semua mata
pelajarann apat menunjang peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2. Pengembangan Kompetensi secara Komprehensif
Kompetensi peserta didik dikembangkan secara seimbang.
Keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual, sosial, kerja, rasa
ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan
psikomotorik. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat dan dunia kerja
yang memberikan pengalaman belajar terencana, dimana peserta didik
menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan dunia
kerja, serta memanfaatkan masyarakat dan dunia kerja sebagai sumber
belajar. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta
menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan di masyarakat.
Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai
sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kompetensi dinyatakan dalam
bentuk kompetensi inti mata pelajaran yang dirinci lebih lanjut menjadi
kompetensi dasar. Kompetensi inti mata pelajaran menjadi unsur
pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua
kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk
mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti.
3. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis, berkolaborasi dan kreatif
denganmempertimbangkan nilai dan moral Pancasila agar menjadi warga
negara yang demokratis dan bertanggung-jawab, toleran dalam
keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat
luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai
dengan bakatdan minatnya, serta peduli terhadap lingkungan. Kurikulum
harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan
kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.
4. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat
Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Pendidikan merupakan
proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik
yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang
secara optimal. Sejalan dengan itu, KTSP SMK/MAK disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan
intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
5. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan
kejuruan yang sesuai dengan potensi, karakteristik daerah dan
pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, KTSP SMK/MAK perlu
memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan
dengan kebutuhan pengembangan daerah.
6. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.
Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara
kepentingan daerah dan nasional.
7. Tuntutan Dunia Kerja
Tuntutan dunia kerja merupakan variabel pokok pengembangan
pendidikan kejuruan. Pengembangan KTSP SMK/MAK berbasis tuntutan
kompetensi dunia kerja. Kegiatan pembelajaran di SMK/MAK harus dapat
mendukung tumbuh kembangnya:(1) keterampilan kebekerjaan
(employability skills) yakni kemampuan individu untuk menyesuaikan diri
dengan iklim kerja di dunia kerja;
(2) keterampilan teknis (technical skills) adalah kemampuan melakukan
pekerjaan sesuai dengan mekanisme, prosedur, cara, serta penerapan
Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) sesuai bidang kerjanya; (3)
bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam
melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks sesuai
dengan bidang kerja; (4) menampilkan kinerja mandiri dengan
pengawasan tidak langsung atasan dan atau secara mandiri berdasarkan
kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja, serta
bertanggung jawab atas hasil kerja orang lain; (5) berjiwa wirausahaan
dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, KTSP SMK/MAK perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia
kerja.
8. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan
sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus
melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Pendekatan sains dan
rekayasa penting dijadikan model pendekatan pembelajaran kejuruan di
SMK/MAK. Oleh karena itu, KTSP SMK/MAK harus dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
9. Dinamika Perkembangan Global
KTSP SMK/MAK dikembangkan untuk menciptakan kemandirian, baik
pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia
digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individuyang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena itu, KTSP SMK/MAK K-
13harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah
NKRI.
11. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
KTSP SMK/MAK K-13dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
social budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian
keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah
dan bangsa lain.
12. Kesetaraan Jender
KTSP SMK/MAK K-13diarahkan kepada pengembangan sikap dan
perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan
KTSP SMK/MAK K-13dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas
satuan pendidikan.

BAB II TUJUAN SMK BERDIKARI CIJAKU
A. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan
Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. Kurikulum disusun
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan di SMK Berdikari Cijaku. Tujuan pengembangan kurikulum di SMK
Berdikari Cijaku adalah tahapan atau langkah untuk mewujudkan visi sekolah dalam
jangka waktu tertentu dapat diukur, dan terjangkau. Kurikulum 2013 dikembangkan
dengan tujuan sebagai berikut:
1. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan
sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual
dan psikomotorik;
2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman
belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di
sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber
belajar;
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta
menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih
lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses
pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan
dalam kompetensi inti;
kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran
dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal). Adapun prinsip
pengembangan Kurikulum SMK Berdikari Cijaku ini dikembangkan mengacu
pada Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang
disusun oleh BSNP serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah.
B. Visi SMK Berdikari Cijaku
1. Visi SMK Berdikari Cijaku
SMK Berdikari Cijaku mempunyai Visi terwujudnya ‘’INSAN YANG CERDAS,
BERMORAL AGAMIS DAN KOMPETITIF’’
2. Misi SMK Berdikari Cijaku
Untuk mewujudkan visi tersebut, SMK Berdikari Cijaku menetapkan misi sebagai
berikut :
1. Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh
pendidikan yang bermutu bagi seluruh generasi muda dilingkungan Kec.
Cijaku
2. Membantudam mempasilitasi pembanguanan anak bangsa secara utuh sejak
usia dini sampai akhir hayat dalam rangka wujudkan masyarakat belajar
3. Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk
mengoptimalkan pembentukan keperibadian yang bermoral
4. Meningkatkan keprofesionalan dan aluntabilitas lembaga pendidikan sebagai
pusat pembudayaan ilmu pengetauhan, keterampilan, sikap dan nilai
berdasarkan standar nasional dan global: dan
5. Memberdayakan pranserta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan
berdasarkan prinsip otonomi dalam kontek pendidikan.
3. Visi, Misi Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

1. Visi Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Menghasilkan lulusan yang berakhlak memiliki wawasan ilmu
pengetahuan serta keterampilan khususnya dibidang Otomatisasi dan
Tata Kelola Perkantoran
2. Misi Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Membekali kemampuan dan keterampilan siswa dalam memaksimalkan
potensi siswa dengan fasilitas yang memadai, sehingga menghasilkan
tenaga kerja yang terampil.
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa dengan melibatkan
majelis sekolah, dunia usaha dan dunia industri untuk memenuhi
kebutuhan pasar kerja. Secara khusus tujuan program keahlian

Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran adalah membekali peserta didik
dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap agar kompeten:
1. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi baik
lisan maupun tertulis dengan relasi dengan memperhatikan norma dan
lingkungan masyarakat.
2. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan teknologi informasi
untuk melaksanakan tugas secara efektif dan efesien.
3. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan untuk merencanakan,
melaksanakan, mengorganisasi, dan mengevaluasi tugas yang
menjadi tanggungjawab.
4. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam mengelola
surat/dokumen sesuai dengan standar operasional dan prosedur untuk
mendukung tugas pokok lembaga.
5. Menerapkan dan mengembangkan pelayanan terhadap relasi
sehingga diperoleh manfaat masing-masing pihak.
6. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan mengelola
administrasi keuangan sehingga segala aspek keuangan dapat
dilaporkan dan dipertanggungjawabkan
C. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Berdasarkan Kurikulum, bahwa tujuan dari Sekolah Menengah Kejuruan ada
yang bersifat umum dan ada yang bersifat khusus. Sebagai wadah
Pendidikan Kejuruan yang mempersiapkan tamatan yang berkualitas yang
dapat diterima di dunia kerja dan industri, sesuai dengan bidang keahlian
masing-masing.
1. Tujuan Umum Pendidikan
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
b. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi agar menjadi
warga negara yang berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
c. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan

kebangsaan, memahami dan menghargai keanekaragaman budaya
bangsa Indonesia.
d. Mengembangkan potensi peserta didik agar memilki kepedulian
terhadap lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara
dan melestarikan lingkungan hidup serta memanfaatkan sumber
daya alam dengan efektif dan efisien.
2. Tujuan Khusus Pendidikan
a. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia
usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah
sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilih.
b. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir , ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi dilingkungan kerja dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang
diminatinya.
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara
mandiri/kelompok maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih
tinggi.
d. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang
sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
2. Tujuan Kompetensi Keahlian
Tujuan Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
secara umum mengacu pada isi Undang Undang Sistem Pendidikan
Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan
penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan
merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik
terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan
Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran adalah
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap
agar kompeten:
a. Menginstalasi software aplikasi spesifik.
b. Mengoperasikan software aplikasi spesifik.

c. Merawat software aplikasi spesifik.
d. Membangun software aplikasi spesifik
e. Mengelola usaha di bidang pembuatan software aplikasi.
D. PROFIL LULUSAN
Standar Kompetensi Lulusan merupakan salah satu dari 8 (delapan) Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana yang ditetapkan dalam Pasal 35 Ayat (1)
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan, yang akan menjadi acuan bagi
pengembangan kurikulum dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan
nasional. Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan berdasarkan
Permendikbud RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sebagai berikut.
E. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI KEAHLIAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMK KURIKULUM 2013
Dimensi Kualifikasi
Memiliki (melalui mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi)
pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan
Pengetahuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian (pada bidang kerja spesifik) sesuai bakat
dan minatnya
Sikap Memiliki (melalui menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, mengamalkan) perilaku

yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak
mulia (jujur, santun, peduli, disiplin, demokratis,
patriotic), percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memiliki (melalui mengamati, menanya, mencoba,
mengolah, menyaji, menalar, mencipta) kemampuan
pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
Keterampilan abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri (pada
bidang kerja spesifik) sesuai dengan bakat dan
minatnya
F. DESKRIPSI KKNI LEVEL 2 DAN 3

1. Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka
implementasi system pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang
dilakukan di Indonesia padasetiap level kualifikasi pada KKNI mencakup
proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia
sebagai berikut :
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya.
c. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama sertapendapat/temuan original orang lain.
f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

Rumusan Deskripsi Level 2
a. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat,
dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta
menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, dibawah pengawasan
langsung atasannya.
b. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual
bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian
yang trsedia terhadap maslah yang lazim timbul.
c. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawabmembimbing orang ahli
Rumusan Deskripsi Level 3

a. Mamlpu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan
menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan
sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja
dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupkan
hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung
b. Memilki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip, serta
konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu,
sehingga mampu menyelesaikan berbagai maslah yang lazim dengan
metode yang sesuai
c. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup
kerjanya
d. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain.
2. Deskripsi Jenjang Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level

3 untuk SMK 3 Tahun
Kompetensi Inti merupakan tangga pertama pencapaian yang dituju semua mata
pelajaran pada tingkat kelas tertentu. Penjabaran kompetensi inti untuk tiap mata
pelajaran dirinci dalam rumusan Kompetensi Dasar. Kompetensi lulusan,
kompetensi inti, dan kompetensi dasar dicapai melalui proses pembelajaran dan
penilaian yang dapat diilustrasikan dengan skema berikut.

Kompetensi Inti untuk program pendidikan 3 tahun dan 4 tahun pada
SMK/MAKsesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor …
Tahun 2016 tentang Standar Isi PMK sebagai berikut
KOMPETENS DESKRIPSI KOMPETENSI
I INTI 3 Tahun 4 Tahun
Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
(KI-1) dianutnya.
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
(KI-2) santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memahami, Memahami, menerapkan,
(KI-3) menerapkan, menganalisis, dan
menganalisis, dan mengevaluasi tentang
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual, konseptual, operasional
konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif
dasar, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai
sesuai dengan bidang dengan bidang dan lingkup
dan lingkup kerja pada kerja pada tingkat teknis,
tingkat teknis, spesifik, spesifik, detil, dan
detil, dan kompleks, kompleks, berkenaan
berkenaan dengan ilmu denganilmu
pengetahuan, teknologi, pengetahuan,teknologi,seni
seni, budaya, dan , budaya, dan humaniora
humaniora dalam dalam konteks
konteks pengembangan pengembangan potensi diri
potensi diri sebagai sebagai bagian dari
bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia
sekolah, dunia kerja, kerja, warga masyarakat
warga masyarakat nasional, regional, dan
nasional, regional, dan internasional.
internasional.
Keterampilan Melaksanakan tugas Melaksanakan tugas spesifik,
(KI-4) spesifik, dengan dengan menggunakan alat,
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
informasi, dan prosedur yang lazim dilakukan serta
kerja yang lazim dilakukan menyelesaikan
serta menyelesaikan masalahkompleks sesuai
masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja mandiri
Menampilkan kinerja di dengan mutu dan kuantitas
bawah bimbingan dengan yang terukur sesuai dengan
mutu dan kuantitas yang standar kompetensi kerja.
terukur sesuai dengan Menunjukkanketerampilan
standar kompetensi kerja. menalar, mengolah, dan
Menunjukkanketerampilan menyaji secara efektif, kreatif,
menalar, mengolah, dan produktif, kritis, mandiri,
menyaji secara efektif, kolaboratif, komunikatif, dan
kreatif, produktif, kritis, solutif dalam ranah abstrak
mandiri, kolaboratif, terkait dengan
komunikatif, dan solutif pengembangan dari yang
dalam ranah abstrak dipelajarinya di sekolah, serta
terkait dengan mampu melaksanakan tugas
pengembangan dari yang spesifik secara mandiri.
dipelajarinya di sekolah, Menunjukkan keterampilan
serta mampu mempresepsi, kesiapan,
melaksanakan tugas meniru, membiasakan gerak
spesifik di bawah mahir, menjadikan gerak
pengawasan langsung. alami, sampai dengan
Menunjukkan keterampilan tindakan orisinal dalam ranah
mempresepsi, kesiapan, konkret terkait dengan
meniru, membiasakan pengembangan dari yang
gerak mahir, menjadikan dipelajarinya di sekolah, serta
gerak alami, dalam ranah mampu melaksanakan tugas
konkret terkait dengan spesifik secara mandiri.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
G. DESKRIPSI KOMPETENSI INTI PROGRAM KEAHLIAN PMK 3 ATAU 4

TAHUN SESUAI KOMPETENSI KEAHLIAN

1. Muatan Nasional
a) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
mengamalkan ajaran Malaikat-malaikat Allah SWT
agama yang dianutnya 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan
Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
mengamalkan perilaku sehari-hari sebagai implementasi dari
jujur, disiplin, pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S.
tanggungjawab, peduli At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait
(gotong royong, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru sebagai
damai), santun, responsif implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
dan pro-aktif dan (17): 23 dan hadits terkait
menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah
sebagai bagian dari solusi an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
atas berbagai persaudaraan (ukhuwah) sebagai
permasalahan dalam implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal
berinteraksi secara efektif (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
dengan lingkungan sosial hadits yang terkait
dan alam serta dalam 2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
menempatkan diri sebagai pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
cerminan bangsa dalam implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’
pergaulan dunia. (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
yang terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Nabi di
Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Nabi di Madinah

3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
menganalisis Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
pengetahuan faktual, 10; serta hadits tentang kontrol diri
konseptual, prosedural (mujahadah an-nafs), prasangka baik
berdasarkan rasa (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
ingintahunya tentang ilmu 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
pengetahuan, teknologi, (mujahadah an-nafs), prasangka baik
seni, budaya, dan (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah),
humaniora dengan dan menerapkannya dalam kehidupan
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
kebangsaan, kenegaraan, Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
dan peradaban terkait larangan pergaulan bebas dan perbuatan
penyebab fenomena dan zina.
kejadian, serta 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan
menerapkan pengetahuan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
prosedural pada bidang 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-
kajian yang spesifik Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
sesuai dengan bakat dan Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir;
minatnya untuk 3.6 Memahami makna beriman kepada
memecahkan masalah. malaikat-malaikat Allah SWT
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
kepada sesama;
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.9 Memahami pengelolaan wakaf
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah
Rasulullah saw. di Madinah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
menyaji dalam ranah Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) :
konkret dan ranah abstrak 10, sesuai dengan kaidah tajwid dan
terkait dengan makhrajul huruf.
pengembangan dari yang 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal
dipelajarinya di sekolah (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-
secara mandiri, dan Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
mampu menggunakan 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
metoda sesuai kaidah An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid
keilmuan. dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan
lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman makna

Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada malaikat-malaikat Allah
SWT
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum
Islam
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di Mekah
dakwah Rasulullah SAW di Madinah
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-
mengamalkan ajaran kitab Allah SWT
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-
rasul Allah SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan

mengamalkan perilaku sehari-hari sebagai implentasi dari
jujur, disiplin, pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan
tanggungjawab, peduli hadits terkait
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru sebagai implentasi
damai), santun, responsif dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan
dan pro-aktif dan hadits terkait
menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
sebagai bagian dari solusi kebaikan dan kerja keras sebagai
atas berbagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah
permasalahan dalam (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
berinteraksi secara efektif Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
dengan lingkungan sosial 2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan
dan alam serta dalam menghindarkan diri dari tindak kekerasan
menempatkan diri sebagai sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
cerminan bangsa dalam Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :

pergaulan dunia. 32, serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja
keras sebagai implementasi dari masa
kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
dan menganalisis Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) :
pengetahuan faktual, 105, serta hadits tentang taat, kompetisi
konseptual, prosedural, dalam kebaikan, dan etos kerja.
dan metakognitif 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
berdasarkan rasa ingin Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang
tahunya tentang ilmu toleransi dan menghindarkan diri dari tindak
pengetahuan, teknologi, kekerasan.
seni, budaya, dan 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
humaniora dengan Allah SWT
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
kebangsaan, kenegaraan, Allah SWT
dan peradaban terkait 3.5 Memahami makna taat kepada aturan,
penyebab fenomena dan kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
kejadian, serta keras
menerapkan pengetahuan 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
prosedural pada bidang 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak
kajian yang spesifik kekerasan dalam kehidupan
sesuai dengan bakat dan 3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik
minatnya untuk ekonomi dalam Islam
memecahkan masalah. 3.9 Memahami pelaksanaan tatacara
3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah
3.11 Menelaah perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S.
menyaji dalam ranah Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
terkait dengan huruf.
pengembangan dari yang 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-
dipelajarinya di sekolah Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
secara mandiri, bertindak At-Taubah (9) : 105 dengan lancar
secara efektif dan kreatif, 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
serta mampu Q.S. Al-Maidah (5) : 32sesuai dengan kaidah
menggunakan metoda tajwid dan makhrajul huruf.
sesuai kaidah keilmuan. 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :

32 dengan lancar
beriman kepada Kitab-kitab Suci Allah swt
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Menampilkan perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
4.6 Menampilkan contoh perilaku toleransi dan
kerukunan
4.7 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan
4.8 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam
4.9 Memperagakan tatacara penyelenggaraan
jenazah
4.10 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.11 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada
masa kejayaan
masa medern (1800-sekarang)
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari
mengamalkan ajaran akhir
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada
dan qadar
melaksanakan pernikahan
melakukan pembagian harta warisan
jujur, disiplin, pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan
tanggungjawab, peduli Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits terkait
(gotong royong, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17):
damai), santun, responsif 23 dan hadits terkait
dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis
menunjukkan sikap sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
sebagai bagian dari solusi Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits
atas berbagai terkait.
permasalahan dalam 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan
berinteraksi secara efektif berbuat baik (ihsan)sebagai implementasi dari
dengan lingkungan sosial pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan
dan alam serta dalam Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits terkait.
menempatkan diri sebagai 2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat

cerminan bangsa dalam beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
pergaulan dunia. beriman kepada hari akhir
2.6 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkansika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan
menganalisis dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits tentang
mengevaluasi berpikir kritis dan bersikap demokratis,
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
konseptual, prosedural, Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits tentang
dan metakognitif saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
berdasarkan rasa ingin 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
tahunya tentang ilmu 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan
pengetahuan, teknologi, Qadar.
seni, budaya, dan 3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling
humaniora dengan menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
wawasan kemanusiaan, kehidupan.
kebangsaan, kenegaraan, 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
dan peradaban terkait 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
penyebab fenomena dan keluarga berdasarkan hukum Islam
kejadian, serta 3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam
menerapkan pengetahuan 3.9 Memahami strategi dakwah dan
prosedural pada bidang perkembangan Islam di Indonesia
kajian yang spesifik 3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
sesuai dengan bakat dan kemunduran peradaban Islam di dunia
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
menyaji, dan mencipta Q.S. Ali Imran (3): 159; sesuai dengan
dalam ranah konkret dan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
ranah abstrak terkait 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran
dengan pengembangan (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
dari yang dipelajarinya di dengan lancar
sekolah secara mandiri 4.2.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
serta bertindak secara Q.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan
efektif dan kreatif, dan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
mampu menggunakan 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman
metoda sesuai kaidah (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
keilmuan. denagn lancar
beriman kepada Hari Akhir
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT

4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam
Islam
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum Islam
4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian
waris dalam Islam
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan
dan kemunduran peradaban Islam di dunia
b) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
mengamalkan ajaran kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
mengamalkan perilaku kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
jujur, disiplin, bernegara
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
(gotong royong, dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
kerjasama, toleran, Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
damai), santun, responsif kehidupan berbangsa dan bernegara.
dan pro-aktif dan 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
menunjukkan sikap pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
sebagai bagian dari solusi Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
atas berbagai berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
permasalahan dalam ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
berinteraksi secara efektif keamanan, serta hukum.
dengan lingkungan sosial 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
dan alam serta dalam beragama dan kepercayaan dalam hidup
menempatkan diri sebagai bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..
cerminan bangsa dalam 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
pergaulan dunia. keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi
dengan mengutamakan prinsip musyawarah
mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
menganalisis pengetahuan dalam rangka pelindungan dan pemajuan
faktual, konseptual, HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
prosedural berdasarkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
rasa ingintahunya tentang dan bernegara.
ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung
teknologi, seni, budaya, dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
dan humaniora dengan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara
kebangsaan, kenegaraan, sesuai dengan Undang-Undang Dasar
dan peradaban terkait Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
penyebab fenomena dan 3.4 Memahami hubungan struktural dan
kejadian, serta fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menerapkan pengetahuan menurut Undang-Undang Dasar Negara
prosedural pada bidang Republik Indonesia Tahun 1945.
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan
dengan bakat dan nasional dalam lingkup NKRI.
minatnya untuk 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
memecahkan masalah pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap
negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.
3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
menyaji dalam ranah dalam rangka perlindungan dan pemajuan
konkret dan ranah abstrak HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
terkait dengan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
pengembangan dari yang dan bernegara.
dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
secara mandiri, dan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
mampu menggunakan Republik Indonesia Tahun 1945.
metoda sesuai kaidah 4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
keilmuan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup NKRI
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
sebagai warga negara
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun

integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya
kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan
mengamalkan ajaran prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran
agama yang dianutnya agama dan kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama dan
kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan
suku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
2. Menghayati dan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
jujur, disiplin, bernegara.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
(gotong royong, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
kerjasama, toleran, Republik Indonesia Tahun 1945dalam
dan pro-aktif dan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
menunjukkan sikap dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar
sebagai bagian dari solusi Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
atas berbagai berbagai aspek kehidupan
permasalahan dalam (ipoleksosbudhankam dan hukum).
berinteraksi secara efektif 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk
dengan lingkungan sosial ancaman terhadap negara dalam
dan alam serta dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.
menempatkan diri sebagai 2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
cerminan bangsa dalam mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat
pergaulan dunia dan kesadaran bernegara kesatuan dalam
konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam
dan menganalisis rangka pelindungan, pemajuan, dan
pengetahuan faktual, pemenuhan HAM
konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur
dan metakognitif tentang wilayah negara, warga negara dan
berdasarkan rasa ingin penduduk, agama dan kepercayaan,
tahunya tentang ilmu pertahanan dan keamanan
pengetahuan, teknologi, 3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
seni, budaya, dan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
humaniora dengan bernegara
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kebangsaan, kenegaraan, pemerintahan negara, kementerian negara, dan
dan peradaban terkait pemerintahan daerah menurut Undang-Undang
penyebab fenomena dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kejadian, serta 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan
menerapkan pengetahuan penegakan hukum dalam masyarakat untuk
prosedural pada bidang menjamin keadilan dan kedamaian
kajian yang spesifik sesuai 3.6 Menganalisis kasus pelanggaraan hak dan
dengan bakat dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
minatnya untuk 3.7 Menganalisisstrategi yang telah diterapkan oleh
memecahkan masalah negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
3.9 Menganalisis macam-macam budaya politik di
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil análisis tentang kasus
menyaji dalam ranah pelanggaran HAM dalam pelindungan,
konkret dan ranah abstrak pemajuan, dan pemenuhan HAM
terkait dengan 4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur
pengembangan dari yang tentang wilayah negara, warga negara dan
dipelajarinya di sekolah penduduk, agama dan kepercayaan,
secara mandiri, bertindak pertahanan dan keamanan
secara efektif dan kreatif, 4.3 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
serta mampu demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
menggunakan metoda berbangsa, dan bernegara
sesuai kaidah keilmuan 4.4 Menyaji hasil analiasis tentang sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah
4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara

4.7 Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik
4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di
Indonesia
4.10 Menyaji hasil análisis tentang
perkembangan demokrasi dalam kehidupan
4.10.2 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan
mengamalkan ajaran kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
agama yang dianutnya berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
2. Menghayati dan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai
mengamalkan perilaku pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
jujur, disiplin, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tanggungjawab, peduli bernegara.
(gotong royong, 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
kerjasama, toleran, berdasarkan pemahaman latar belakang,
damai), santun, responsif proses perumusan dan pengesahan, serta
dan pro-aktif dan perkembangan aktualisasi Undang-Undang
menunjukkan sikap Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai bagian dari solusi 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
atas berbagai dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
permasalahan dalam Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam
berinteraksi secara efektif kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan lingkungan sosial 2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara
dan alam serta dalam untuk mengatasi ancaman terhadap negara
menempatkan diri sebagai 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
cerminan bangsa dalam mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat,
pergaulan dunia dan integrasi nasional dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM
menganalisis dan secara argumentatif dan saling keterhubungan
mengevaluasi antara aspek ideal, instrumental dan praksis
pengetahuan faktual, sila-sila Pancasila
konseptual, prosedural, 3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang
dan metakognitif mengatur tentang keuangan, BPK, dan
berdasarkan rasa ingin kekuasaan kehakiman
tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan
pengetahuan, teknologi, negara di pusat dan daerah berdasarkan
seni, budaya, dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
humaniora dengan Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan
wawasan kemanusiaan, tujuan negara
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
dan peradaban terkait pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
penyebab fenomena dan 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam
kejadian, serta hubungan Internasional
menerapkan pengetahuan 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara
prosedural pada bidang Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
kajian yang spesifik sesuai terhadap negara dalam memperkokoh
dengan bakat dan persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal
minatnya untuk Ika
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep negara
federal
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM
menyaji, dan mencipta secara argumentatif dan saling keterhubungan
dalam ranah konkret dan antara aspek ideal, instrumental dan praksis
ranah abstrak terkait sila-sila Pancasila
dengan pengembangan 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang
dari yang dipelajarinya di mengatur tentang keuangan, BPK, dan
sekolah secara mandiri kekuasaan kehakiman
serta bertindak secara 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan
efektif dan kreatif, dan kekuasaan negara di pusat dan daerah
mampu menggunakan berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
metoda sesuai kaidah Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
keilmuan mewujudkan tujuan negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam
hubungan internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan

negara Indonesia dalam menyelesaikan
ancaman terhadap negara dalam
memperkokoh persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI
dan konsep negara federal
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender.
keutuhan nasional.
c) Bahasa Indonesia
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
mengamalkan ajaran bahasa Indonesia dan menggunakannnya
agama yang dianutnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
mengamalkan perilaku responsif, dan santun dalam menggunakan
jujur, disiplin, bahasa Indonesia untuk membuat anekdot
tanggungjawab, peduli mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
(gotong royong, dan kebijakan publik
kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
damai), santun, responsif jawab, dan proaktif dalam menggunakan
dan pro-aktif dan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil
menunjukkan sikap observasi
sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
atas berbagai dan disiplin dalam menggunakan bahasa
permasalahan dalam Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
berinteraksi secara efektif langkah yang telah ditentukan
dengan lingkungan sosial 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
dan alam serta dalam santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
menempatkan diri sebagai untuk bernegosiasi dalam perundingan
cerminan bangsa dalam 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
pergaulan dunia. tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat
mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
menganalisis pengetahuan eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
faktual, konseptual, kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
prosedural berdasarkan maupun tulisan
rasa ingintahunya tentang 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
teknologi, seni, budaya, baik melalui lisan maupun tulisan
dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
wawasan kemanusiaan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
kebangsaan, kenegaraan, baik melalui lisan maupun tulisan
dan peradaban terkait 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan
penyebab fenomena dan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
kejadian, serta negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
menerapkan pengetahuan baik melalui lisan maupun tulisan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,
menyaji dalam ranah eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
konkret dan ranah abstrak kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
terkait dengan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan
dipelajarinya di sekolah hasil observasi, prosedur kompleks, dan
secara mandiri, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan
mampu menggunakan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
metoda sesuai kaidah lisan mupun tulisan
keilmuan 4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara

lisan maupun tulisan
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
mengamalkan ajaran keberadaan bahasa Indonesia dan
agama yang dianutnya menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan ulasan/reviu film/drama
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
mengamalkan perilaku responsif dan imajinatif dalam menggunakan
jujur, disiplin, bahasa Indonesia untuk berekspresi
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
kerjasama, toleran, Indonesia untuk memahami dan
damai), santun, responsif menyampaikan permasalahan
dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
menunjukkan sikap dan disiplin dalam menggunakan bahasa
sebagai bagian dari solusi Indonesia untuk bercerita ulang
atas berbagai 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
permasalahan dalam dan santun dalam menggunakan bahasa
berinteraksi secara efektif Indonesia untuk menyampaikan paparan
dengan lingkungan sosial 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan alam serta dalam dan tanggung jawab dalam penggunaan
menempatkan diri sebagai bahasa Indonesia untuk menyampaikan
cerminan bangsa dalam penjelasan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita
dan menganalisis pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
pengetahuan faktual, kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik
konseptual, prosedural, melalui lisan maupun tulisan
dan metakognitif 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun,
berdasarkan rasa ingin cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
tahunya tentang ilmu ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
pengetahuan, teknologi, maupun tulisan
seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun,
humaniora dengan cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
wawasan kemanusiaan, ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
kebangsaan, kenegaraan, maupun tulisan
dan peradaban terkait 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun,
penyebab fenomena dan cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
kejadian, serta ulasan/reviu film/drama berdasarkan kaidah-
menerapkan pengetahuan kaidah baik melalui lisan maupun tulisan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek,
menyaji dalam ranah pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
konkret dan ranah abstrak dan ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun,
dipelajarinya di sekolah cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
secara mandiri, bertindak ulasan/reviu film/drama yang koheren sesuai
secara efektif dan kreatif, dengan karakteristik yang akan dibuat baik
serta mampu secara lisan mupun tulisan
menggunakan metoda 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita
sesuai kaidah keilmuan ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah
baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun,
ulasan/reviu film/drama ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan kaidah baik
secara lisan maupun tulisan
KELAS XII
teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini,
dan cerita fiksi dalam novel
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan
mengamalkan perilaku santun dalam menggunakan bahasa
jujur, disiplin, Indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah
tanggungjawab, peduli tentang tokoh-tokoh nasional dan
(gotong royong, internasional
kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
damai), santun, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
dan pro-aktif dan Indonesia untuk memahami dan
menunjukkan sikap menyampaikan berita
permasalahan dalam Indonesia untuk memahami dan
berinteraksi secara efektif menyampaikan penjelasan dan ajakan
dengan lingkungan sosial 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
dan alam serta dalam dan santun dalam menggunakan bahasa
menempatkan diri sebagai Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin
cerminan bangsa dalam tentang konflik sosial, politik, ekonomi,
pergaulan dunia kebijakan publik, dan lingkungan hidup
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab dalam penggunaan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyajikan cerita fiksi dalam novel
menganalisis dan sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
mengevaluasi fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun
pengetahuan faktual, tulisan
konseptual, prosedural, 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita,
dan metakognitif iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
berdasarkan rasa ingin novel baik melalui lisan maupun tulisan
tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
pengetahuan, teknologi, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
wawasan kemanusiaan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
kebangsaan, kenegaraan, berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
dan peradaban terkait maupun tulisan
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan

dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah,
menyaji, dan mencipta berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam ranah konkret dan dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
ranah abstrak terkait 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dengan pengembangan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
dari yang dipelajarinya di yang koheren sesuai dengan karakteristik teks
sekolah secara mandiri baik secara lisan maupun tulisan
serta bertindak secara 4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
efektif dan kreatif, dan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
mampu menggunakan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
metoda sesuai kaidah secara lisan maupun tulisan
keilmuan 4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
d) Matematika
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
mengamalkan ajaran yang dianutnya
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
mengamalkan perilaku bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
jujur, disiplin, percaya diri, dan sikap toleransi dalam
tanggungjawab, peduli perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
(gotong royong, menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
kerjasama, toleran, 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku
damai), santun, responsif jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
dan proaktif dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
menunjukkan sikap matematika.
sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
atas berbagai ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
menganalisis pengetahuan logaritma sesuai dengan karakteristik
faktual, konseptual, permasalahan yang akan diselesaikan dan
prosedural berdasarkan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
rasa ingintahunya tentang 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
ilmu pengetahuan, nilai mutlak dalam persamaan dan
teknologi, seni, budaya, pertidaksamaan serta menerapkannya dalam
dan humaniora dengan pemecahan masalah nyata.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
kebangsaan, kenegaraan, linear dua dan tiga variabel serta
dan peradaban terkait pertidaksamaan linear dua variabel dan
penyebab fenomena dan mampu menerapkan berbagai strategi yang
kejadian, serta efektif dalam menentukan himpunan
menerapkan pengetahuan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
prosedural pada bidang jawabannya dalam pemecahan masalah
kajian yang spesifik sesuai matematika.
dengan bakat dan 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
minatnya untuk representasi numerik dalam kaitannya dengan
memecahkan masalah. konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai
bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut,
atau ekspresi simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika
dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya.
3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi
yang dapat diubah menjadi persamaan
kuadrat.
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi
kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut

antar-titik, garis dan bidang melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam
beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri
dan menganalisis grafik fungsinya serta
menentukan hubungan nilai fungsi
Trigonometri dari sudut-sudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dansifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data
dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang
sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari
suatu kumpulan data melalui analisis
perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu
kejadian menggunakan berbagai objek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
3.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-
aspek sederhana argumentasi logis yang
digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi
logis, dan contoh penyangkal
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan
menyaji dalam ranah operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
konkret dan ranah abstrak serta menyelesaikannya menggunakan sifat-
terkait dengan sifat dan aturan yang telah terbukti
pengembangan dari yang kebenarannya.
dipelajarinya di sekolah 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam

secara mandiri, dan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam
mampu menggunakan memecahkan masalah nyata.
metoda sesuai kaidah 4.3 Membuat model matematika berupa
keilmuan. persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyatadan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan
maupun tulisan.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu
masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil
fungsi dalam menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan
deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana.
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep
fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan
menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.10 Menyusun model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
4.11 Menggambar dan membuat sketsa grafik
fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan
data yang ditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional
kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari setiap variabel yang
digunakan.
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruang serta dalam menyelesaikan
masalah nyata berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis dan bidang.
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan

model matematika dalam memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan
frekuensirelatif.
4.19 Menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari dan dalam
kehidupan sehari-hari.
KELAS XI
dan pro-aktif dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
dan menganalisis dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
pengetahuan faktual, menerapkannya dalam pemecahan masalah
konseptual, prosedural, program linear.
dan metakognitif 3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
berdasarkan rasa ingin menyelesaikan masalah program linear terkait
tahunya tentang ilmu masalah nyata dan menganalisis kebenaran
pengetahuan, teknologi, langkah-langkahnya.
seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas
humaniora dengan argumentasi logis yang digunakan dalam
wawasan kemanusiaan, matematika yang sudah dipelajari terkait
kebangsaan, kenegaraan, pemecahan masalah program linear.
dan peradaban terkait 3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
penyebab fenomena dan dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi
kejadian, serta matriks serta menerapkannya dalam
menerapkan pengetahuan pemecahan masalah.
prosedural pada bidang 3.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan
kajian yang spesifik sesuai menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
dengan bakat dan pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
minatnya untuk fungsi.
memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi
dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu
fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain..
3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga
sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling
tegak lurus dan menerapkannya dalam
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan
sinus dan kosinus serta menerapkannya dalam
menentukan luas daerah segitiga.
3.12 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
sesuai dengan karakteristik data melalui aturan
dan rumus serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai
aturan pencacahan melalui beberapa contoh
nyata serta menyajikan alur perumusan aturan
pencacahan (perkalian, permutasi dan
kombinasi) melalui diagram atau cara lainnya.
3.14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluang suatu kejadian dalam
suatu percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan
aturan/rumus peluang dalam memprediksi
terjadinya suatu kejadian dunia nyata serta
menjelaskan alasan- alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan

suatu kejadian dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
3.18 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran
dan menganalisis sifat garis singgung
lingkaran dengan menggunakan metode
koordinat.
3.19 Mendeskripsikan konsep dan kurva lingkaran
dengan titik pusat tertentu dan menurunkan
persamaan umum lingkaran dengan metode
koordinat.
3.20 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi)
dengan pendekatan koordinat dan
menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah.
3.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks
lain dan menerapkannya.
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi.
3.23 Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyatadan
matematika yang melibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi
untuk menentukan gradien garis singgung
kurva, garis tangen, dan garis normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan
fungsi terkaitdan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maximum, titik
minimum dan titik belok).
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep
dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maximum dan minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan
fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu
dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata
menyaji dalam ranah berupa masalah program linear, dan
konkret dan ranah abstrak menerapkan berbagai konsep dan aturan

terkait dengan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
pengembangan dari yang dan menentukan nilai optimum dengan
dipelajarinya di sekolah menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan..
secara mandiri, bertindak 4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
secara efektif dan kreatif, matriks dan menyajikan model matematika dari
serta mampu suatu masalah nyata dengan memanfaatkan
menggunakan metoda nilai determinan atau invers matriks dalam
sesuai kaidah keilmuan. pemecahannya.
4.3 Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan
untuk memecahkan masalah.
masalah nyata terkait fungsi invers dan invers
fungsi.
4.5 Merancang dan mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis
tegak lurus.
4.8 Merancang dan mengajukan masalah nyata
terkait luas segitiga dan menerapkan aturan
sinus dan kosinus untuk menyelesaikannya.
4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik
deskriptif kedalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kehidupan nyata.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan
yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata
serta memberikan alasannya.
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan
menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluangdan
harapan suatu kejadian dari masalah
kontektual.
4.13 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat
lingkaran yang melalui suatu titik tertentu,

membuat model matematika berupa
persamaan lingkaran dan menyelesaikan
masalah tersebut.
terkait garis singgunglingkaran serta
menyelesaikannya dengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam
memecahkan masalah.
masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar.
masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsi
turun.
serta menggunakan konsep dan sifat turunan
fungsi terkait dalam titik stasioner (titik
maximum,titik minimum dan titik belok)
4.19 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maximum dan minimum.
masalah nyata tentang integral tak tentu dari
fungsi aljabar.
KELAS XII
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama,
mengamalkan perilaku sikap kritis dan cermat dalam bekerja
jujur, disiplin, menyelesaikan masalah kontekstual.
tanggungjawab, peduli 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
(gotong royong, motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
kerjasama, toleran, percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
damai), santun, responsif ataupun memecahkan masalah nyata.
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
menganalisis dan operasi matriks serta menerapkannya dalam
mengevaluasi menentukan invers matriks dan dalam
pengetahuan faktual, memecahkan masalah.
konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret
dan metakognitif pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
berdasarkan rasa ingin pertumbuhan, dan peluruhan.
tahunya tentang ilmu 3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika
pengetahuan, teknologi, dan menerapkannya dalam membuktikan
seni, budaya, dan rumus jumlah deret persegi dankubik.
humaniora dengan 3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
wawasan kemanusiaan, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
kebangsaan, kenegaraan, bangun ruang dimensi tiga serta
dan peradaban terkait menerapkannya dalam memecahkan masalah.
penyebab fenomena dan 3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral
kejadian, serta tentu suatu fungsi dengan menggunakan
menerapkan pengetahuan fungsi- fungsi sederhana non-negatif.
prosedural pada bidang 3.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus
kajian yang spesifik sesuai untuk menemukan hubungan antara integral
dengan bakat dan dalam integral tentu dan dalam integral tak
minatnya untuk tentu.
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model
menyaji, dan mencipta matematika dalam bentuk persamaan matriks
dalam ranah konkret dan dari suatu masalah nyata yang berkaitan
ranah abstrak terkait dengan persamaan linear.
dengan pengembangan 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model
dari yang dipelajarinya di matematika dan menyelesaikan masalah
sekolah secara mandiri keseharian yang berkaitan dengan barisan dan
serta bertindak secara deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.
efektif dan kreatif, dan 4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model
mampu menggunakan matematika dan menyelesaikan masalah
metoda sesuai kaidah induksi matematika dalam membuktikan rumus
keilmuan. jumlah deret persegi dan kubik.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi

tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non-negatif dari masalah nyata
serta menginterpretasikan masalah dalam
gambar dan menyelesaikan masalah dengan
mengunakan konsep dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan
mengidentikasi sifat fundamental kalkulus
dalam integral tentu fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
e) Sejarah Indonesia
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agamanya.
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
mengamalkan perilaku terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
jujur, disiplin, praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
tanggungjawab, peduli
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
(gotong royong, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
kerjasama, toleran, tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
damai), santun, responsif dan lingkungannya.
dan pro-aktif dan
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
menunjukkan sikap mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sebagai bagian dari solusi sejarah.
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir
menganalisis pengetahuan kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
faktual, konseptual, waktu dalam sejarah.
prosedural berdasarkan 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada
rasa ingintahunya tentang zaman praaksara.
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang
teknologi, seni, budaya, bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan
dan humaniora dengan Melanesoid).
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
kebangsaan, kenegaraan, Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
dan peradaban terkait lingkungan terdekat.
penyebab fenomena dan 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses
kejadian, serta masuk dan berkembangnya agama dan
menerapkan pengetahuan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
prosedural pada bidang 3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan
kajian yang spesifik sesuai masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan
dengan bakat dan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
minatnya untuk di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-
memecahkan masalah bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan
menyaji dalam ranah antara konsep berpikir kronologis (diakronik ),
konkret dan ranah abstrak sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah .
terkait dengan 4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak
pengembangan dari yang kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dipelajarinya di sekolah dalam bentuk tulisan.
secara mandiri, dan 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
mampu menggunakan informasi mengenai asal-usul nenek moyang
metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan
keilmuan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis.
4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk
dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-
Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan

pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
yang berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini.

f) Bahasa Inggris dan bahasa asing lainnya

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
mengamalkan ajaran bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
agama yang dianutnya komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
mengamalkan perilaku melaksanakan komunikasi interpersonal
jujur, disiplin, dengan guru dan teman.
tanggungjawab, peduli 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
(gotong royong, diri, dan bertanggung jawab dalam
kerjasama, toleran, melaksanakan komunikasi transaksional
damai), santun, responsif dengan guru dan teman.
dan pro-aktif dan 3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
menunjukkan sikap kerjasama, dan cinta damai, dalam
sebagai bagian dari solusi melaksanakan komunikasi fungsional.
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati
faktual, konseptual, diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural berdasarkan 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
rasa ingintahunya tentang unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
ilmu pengetahuan, bersayap (extended), serta responnya, sesuai
teknologi, seni, budaya, dengan konteks penggunaannya.
dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian
kebangsaan, kenegaraan, (care), serta responnya, sesuai dengan konteks
dan peradaban terkait penggunaannya.
penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
kejadian, serta unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menerapkan pengetahuan menanyakan tentang niat melakukan suatu
prosedural pada bidang tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
kajian yang spesifik sesuai penggunaannya.
dengan bakat dan 3.5Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
minatnya untuk unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
memecahkan masalah selamat bersayap (extended), serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
yang merujuk pada kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa,
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana
berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu sederhana.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
menyaji dalam ranah tulis.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
terkait dengan memaparkan, menanyakan, dan merespon
pengembangan dari yang pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
dipelajarinya di sekolah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
secara mandiri, dan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
mampu menggunakan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
metoda sesuai kaidah mengucapkan dan merespon pujian bersayap
keilmuan (extended), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan

4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan,
kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
yang benar dan sesuai konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu sederhana.
KELAS XI
agama yang dianutnya komunikasi international yang diwujudkan
2. Menghayati dan2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
dan pro-aktif dan2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
dan menganalisis unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
pengetahuan faktual, saran dan tawaran, serta responnya, sesuai
konseptual, prosedural, dengan konteks penggunaannya.
dan metakognitif 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
tahunya tentang ilmu menanyakan tentang pendapat dan pikiran,
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks penggunaannya.
seni, budaya, dan 3.3Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
humaniora dengan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan
wawasan kemanusiaan, dan doa bersayap (extended), serta responnya,
kebangsaan, kenegaraan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan peradaban terkait 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
penyebab fenomena dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
kejadian, serta sesuai dengan konteks penggunaannya.
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
prosedural pada bidang unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
kajian yang spesifik sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan bakat dan 3.6Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
minatnya untuk unsur kebahasaan dari teks prosedur
memecahkan masalah berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,

menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
teks factual report dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain
di Kelas XI.
unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum,
unsur kebahasaan dari teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai
kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji dalam ranah menyatakan, menanyakan, dan merespon
konkret dan ranah abstrak ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan
terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
pengembangan dari yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dipelajarinya di sekolah konteks.
secara mandiri, bertindak 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
secara efektif dan kreatif, menyatakan dan merespon ungkapan
serta mampu menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai kaidah keilmuan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
harapan dan doa bersayap (extended), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan
konteks.
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan

konteks.
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan
konteks.
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan
tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan Mata
pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat dibicarakan
umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam lagu.
KELAS XII
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong, percayadiri, dan bertanggungjawab dalam
dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
menganalisis dan unsur kebahasaan pada ungkapan
mengevaluasi menawarkan jasa, serta responnya, sesuai
pengetahuan faktual, dengan konteks penggunaannya.
konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
dan metakognitif unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali
berdasarkan rasa ingin penyampaian berita atau informasi yang
tahunya tentang ilmu mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan
pengetahuan, teknologi, konteks penggunaannya.
seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
humaniora dengan unsur kebahasaan pada ungkapan meminta
wawasan kemanusiaan, perhatian bersayap (extended), serta
kebangsaan, kenegaraan, responnya, sesuaidengan konteks
kejadian, serta unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja,
menerapkan pengetahuan sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural pada bidang 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
kajian yang spesifik sesuai unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
dengan bakat dan (caption), sesuai dengan konteks
minatnya untuk penggunaannya.
memecahkan masalah 3.6Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan,
dan fungsi sosial dari teks factual report
berbentuk teks ilmiah faktual tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XII.
menanyakan tentang keharusan, sesuai

unsur kebahasaan dari teks yang menyatakan
fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks news item
berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji, dan mencipta mengucapkan dan merespon ungkapan
dalam ranah konkret dan menawarkan jasa, dengan memperhatikan
ranah abstrak terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan pengembangan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
sekolah secara mandiri mengucapkan dan merespon ungkapan
serta bertindak secara yang mengawali penyampaian berita atau
efektif dan kreatif, dan informasi yang mengejutkan, dengan
mampu menggunakan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
metoda sesuai kaidah dan unsur kebahasaan yang benar dan
keilmuan sesuai konteks.
meminta perhatian (extended), dengan
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
sesuai konteks.
4.6 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
sesuai konteks.
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar

(caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
(factual report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan Mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report),
lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan Mata pelajaran
lain di Kelas XII, dengan memperhatikan
keharusan, dengan memperhatikan fungsi
menyatakan fakta dan pendapat, dengan
dan unsur kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV.
pengandaian diikuti perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktu rteks,
sesuai konteks.
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur
lisan dan tulis berbentuk resep
4.16 Menangkap makna lagu.
2. MUATAN KEWILAYAHAN
a) SENI RUPA
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
mengamalkan ajaran pengamalan serta bangga terhadap karya seni
agama yang dianutnya rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
mengamalkan perilaku jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
jujur, disiplin, tanggung berkesenian
jawab, peduli, (gotong 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
royong, kerjasama, toleran, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
damai), santun, responsif 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
dan proaktif, dan peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
menunjukkan sikap menghargai karya seni dan pembuatnya
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam
menganalisis pengetahuan proses berkarya seni rupa.
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis
prosedural berdasarkan dalam konsep seni rupa.
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami pameran karya seni rupa
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai
teknologi, seni, budaya, estetis dalam kritik karya seni rupa.
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi
menyaji dalam ranah berdasarkan melihat model
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi
terkait dengan berdasarkan melihat model
pengembangan dari yang 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
secara mandiri, dan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
mampu menggunakan berdasarkan hasil pengamatan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

SENI MUSIK

mengamalkan ajaran pengamalan serta bangga terhadap seni
agama yang dianutnya musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
royong, kerjasama, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
toleran, damai), santun, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
dan menunjukkan sikap menghargai karya seni dan pembuatnya
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol,
menganalisis pengetahuan jenis nilai estetis dan fungsinya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol,
prosedural berdasarkan jenis nilai estetis dan fungsinya
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan
teknologi, seni, budaya, pergelaran musik
serta menerapkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya
menyaji dalam ranah 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan
konkret dan ranah abstrak jenisnya
terkait dengan 4.3 Mempergelarkan musik dengan
pengembangan dari yang memperhatikan nilai-nilai estetis
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan
secara mandiri, dan lagu-lagunya
mampu menggunakan
keilmuan
SENI TARI

agama yang dianutnya tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
menganalisis pengetahuan meniru ragam gerak dasar tari
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
prosedural berdasarkan dalam meniru ragam gerak dasar tari
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
tentang ilmu pengetahuan, pergelaran meniru ragam gerak dasar tari
teknologi, seni, budaya, 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
dan humaniora dengan fungsinya dalam kritik tari
serta menerapkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai
menyaji dalam ranah dengan hitungan/ketukan

konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai
terkait dengan dengan iringan
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai
dipelajarinya di sekolah dengan unsur pendukung pertunjukan
secara mandiri, dan 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari
mampu menggunakan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
metoda sesuai kaidah berdasarkan hasil pengamatan
keilmuan
SENI TEATER

agama yang dianutnya teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan berkarya teater
prosedural berdasarkan dalam konsep teater
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan
tentang ilmu pengetahuan, konsep, teknik dan prosedur.
dan humaniora dengan fungsinya dalam kritik teater.
serta menerapkan

memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan
menyaji dalam ranah naskah yang dibaca
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
terkait dengan 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata
pengembangan dari yang pentas
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
secara mandiri, dan fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
mampu menggunakan hasil pengamatan
keilmuan
b) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

(PENJASORKES)
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
mengamalkan ajaran gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
agama yang dianutnya Tuhan yang tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
mengamalkan perilaku 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jujur, disiplin, kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
tanggungjawab, peduli lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
(gotong royong, sarana dan prasarana pembelajaran.
kerjasama, toleran, 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
damai), santun, responsif dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
dan pro-aktif dan 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
menunjukkan sikap melakukan berbagai aktivitas fisik.
sebagai bagian dari solusi 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman
atas berbagai dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
permasalahan dalam 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
berinteraksi secara efektif fisik.
dengan lingkungan sosial 2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari
dan alam serta dalam suatu permainan.
menempatkan diri sebagai 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
cerminan bangsa dalam makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-
pergaulan dunia. obatan, dan kebersihanan alat reproduksi.

3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi
menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah satu permainan bola
faktual, konseptual, besar untuk menghasilkan koordinasi gerak
prosedural berdasarkan yang baik.
rasa ingintahunya tentang 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi
ilmu pengetahuan, keterampilan permainan bola kecil untuk
teknologi, seni, budaya, menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi
wawasan kemanusiaan, keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
kebangsaan, kenegaraan, cepat, lari, lompat dan lempar) untuk
dan peradaban terkait menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
kejadian, serta keterampilan olahraga beladiri untuk
menerapkan pengetahuan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
prosedural pada bidang 3.5 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
kajian yang spesifik sesuai hasilpengembangan komponen kebugaran
dengan bakat dan jasmani.
minatnya untuk 3.6 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan
memecahkan masalah senam. lantai untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
menyaji dalam ranah keterampilan dalam memainkan salah satu
konkret dan ranah abstrak permainan bola besar dengan koordinasi gerak
terkait dengan yang baik.
pengembangan dari yang 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dipelajarinya di sekolah keterampilan dalam memainkan salah satu
secara mandiri, dan permainan bola kecil dengan koordinasi gerak
mampu menggunakan yang baik.
metoda sesuai kaidah 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

keilmuan keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat dan lempar) dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan
4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan komponen
kebugaran jasmani.
4.6 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air
dengan menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya).*
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik
dalam pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas.
KELAS XI
menempatkan diri sebagai 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak
cerminan bangsa dalam merokok, mengkonsumsi alkohol dan
pergaulan dunia narkoba/psikotropika, serta menghindari
perilaku seks bebas, dan HIV/AIDS.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis dan mengkategorikan
dan menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola
pengetahuan faktual, besar serta menyusun rencana perbaikan.
konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis dan mengkategorikan
dan metakognitif keterampilan gerak salah satu permainan bola
berdasarkan rasa ingin kecil serta menyusun rencana perbaikan.
tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis dan mengkategorikan
pengetahuan, teknologi, keterampilan gerak salah satu nomor atletik
seni, budaya, dan (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) serta
humaniora dengan menyusun rencana perbaikan.
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan
kebangsaan, kenegaraan, bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri.
dan peradaban terkait 3.5 Menganalisis konsep pengukuran komponen
penyebab fenomena dan kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
kejadian, serta keterampilan menggunakan instrumen
menerapkan pengetahuan terstandar.
prosedural pada bidang 3.6 Menganalisis dan mengkategorikan
kajian yang spesifik sesuai keterampilan gerak senam ketangkasan
dengan bakat dan menggunakan meja lompat serta menyusun
minatnya untuk rencana perbaikan.
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan rangkaian gerak (koreo) aktivitas
gerak ritmik.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air.*
3.9 Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
3.11 Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.

3.12 Menganalisis perencanaan program kesehatan
pribadi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
menyaji dalam ranah satu permainan bola besarsesuai hasil analisis
konkret dan ranah abstrak dan kategorisasi.
terkait dengan 4.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
pengembangan dari yang satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis
dipelajarinya di sekolah dan kategorisasi.
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
secara efektif dan kreatif, satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
serta mampu lempar) sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
menggunakan metoda 4.4 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
sesuai kaidah keilmuan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri
dengan lancar dan koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan pengukuran derajat komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
4.6 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua
jenis gerak dasar senam ketangkasan
menggunakan meja lompat sesuai hasil
analisis dan kategorisasi.
4.7 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik
sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya
renang dengan koordinasi yang baik, dan
4.9 Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya
pencegahan dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika.terhadap diri
sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan
negara.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.11 Menyajikan informasi berkaitan dengan
bahaya, penularan, dan cara mencegah HIV
dan AIDS.
4.12 Merancangprogram perencanaan kesehatan
pribadi untuk 1 semester.

3. MUATAN KEJURUAN
C1. DASAR BIDANG KEAHLIAN

1. SIMULASI DIGITAL
KELAS X
KOMPETENSI INTI1 (SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI INTI2 (SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli
(gotong royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdan pro-aktifdan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsad alam pergaulan dunia
Keterangan:
 Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak

langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan
proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
 Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan
memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
 Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakterpesertadidik lebih lanjut
KOMPETENSI INTI3
KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual,prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni dan mampu melaksanakan tugas spesifik
,budaya, dan humaniora dengan di bawah pengawasan langsung
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil penerapan
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui
pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah
pemanfaatan perangkat lunak informasi
pengolah informasi
3.2 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital melalui
pemanfaatan komunikasi daring
komunikasi daring (online)
(online)
3.3 Menerapkan pengetahuan 4.3 Menyajikan hasil penerapan
tentang keikutsertaan dalam keikutsertaan dalam pembelajaran melalui
pembelajaran melalui kelas maya kelas maya
perancangan visualisasi konsep perancangan visualisasi konsep
4.5 Menyajikan hasil penerapan visualisasi
tentang visualisasi konsep dalam
konsep dalam bentuk presentasi video
bentuk presentasi video
3.6 Menerapkan pengetahuan 4.6 Menyajikan hasil penerapan visualisasi
tentang visualisasi konsep dalam konsep dalam bentuk simulasi visual
bentuk simulasi visual
pemformatan dokumen/buku digital pemformatan dokumen/buku digital
2. EKONOMI BISNIS
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4.Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual,prosedural berdasarkan terkait dengan pengembangan dari
rasa ingin tahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni ,budaya, mandiri, dan mampu melaksanakan
dan humaniora dengan wawasan tugas spesifik di bawah pengawasan
kemanusiaan, kebangsaan, langsung
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 Memahamisejarahperkembangan,
4.1Mengklasifikasi ruang lingkup
ruang lingkup , danjenisilmu ekonomi
ekonomi pada berbagai kegiatan usaha.
3.2 Menganalisis kelangkaan 4.2. Mengevaluasi berbagai
(hubungan antara sumber daya dengan kelangkaan sumberdaya di
kebutuhan manusia) dan strategi untuk lingkungannya dan pemecahan
mengatasi kelangkaan sumber daya masalah kelangkaan.
3.3. Menganalisis masalah pokok 4.3. Mengevaluasi masalah ekonomi
ekonomi dan alternatif pemecahannya yang terdapat di lingkungan dan
melalui berbagai sistem ekonomi menentukan upaya pemecahannya.
3.4Model dan pelaku ekonomi 4.4 Mengklasifikasi model dan pelaku
ekonomi
3.5Memahami perilaku konsumen dan
4.5Mengevaluasi perilaku konsumen dan produsen
produsen serta peranannya dalam
terkait dengan masalah-masalah ekonomi
kegiatan ekonomi
3.6 Mendeskripsikan teori kepuasan 4.6Mengklasifikasi berbagai tingkat
berdasarkan Hukum Gossen. kepuasan konsumen berdasarkan
karakteristiknya
4.7Mengklasifikasiberbagai kebutuhan
3.7 Mendeskripsikan Teori kebutuhan
manusia pada berbagai tingkat social
( berdasarkan teori Maslow).
lingkungan masyarakat

3.8 Mendeskripsikan kurva dan 4.8Mengevaluasi terjadinya pergeseran
keseimbangan permintaan dan kurva permintaan dan penawaran
penawaran
4.9 Mengevaluasi factor-faktor yang
3.9.Mendekrispsikan pengertian, jenis
mempengaruhi terjadinya elastisitas
dan factor yang mempengaruhi
permintaan
Elastisitas permintaan
3.10Mendekrispsikan pengertian, jenis

4.10.Mengevaluasi factor-faktor yang
Elastisitas penawaran
penawaran
3.11Menjelaskan cara menghitung 4.11Menentukan kebutuhan biaya

berbagai biaya produksi produksi dan keuntungan perusahaan
4.12Menggunakan konsep perhitungan
3.12 Menjelaskan perhitungan titik
titik impas untuk menentukan kesehatan
impas
perusahaan
3. ADMINISTRASI UMUM
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
pengetahuan, teknologi, seni
,budaya, dan humaniora dengan dan mampu melaksanakan tugas spesifik
wawasan kemanusiaan, di bawah pengawasan langsung
masalah
4.1 Mengevaluasi paradigma dan filosofi
3.1Menjelaskan Paradigma dan
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
filosofi Otomatisasi dan Tata Kelola
untuk memecahkan masalah yang terjadi
Perkantoran
sehari-hari
3.2 Menguraikan Karakteristik
4.2 Mengevaluasi berbagai Karakteristik
Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran
4.3.Menggunakan Azas-azas manajemen
3.3Memahami Azas-azas
perkantoran untuk memecahkan masalah
manajemen perkantoran
manajemen
3.4Menguraikan Pekerjaan kantor 4.4. Menyusun pekerjaan kantor
3.5 Mengidentifikasi struktur
organisasi dan jabatan di bidang
4.5 Membuat Struktur organisasi kantor
Perkantoran
3.6 Menjelaskan komunikasi kantor 4.6 Melakukan komunikasi kantor
3.7 Memahami azas, tujuan, dan
4.7 Menata ruang kantor
jenis tata ruang kantor
3.8 Mengidentifikasikan fasilitas dan
4.8 Menggambar tata letak fasilitas dan
lingkungan kantor serta
lingkungan kantor
penataannya
4.IPA
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
3.1. Memahamigejalaalambiotik dan 4.1. Mengklasifikasikangejalaalambiotik
abiotik dan abiotik
3.2. Menerapkanprosedurmitigasibe 4.2. Melakukansimulasimitigasibencanaa
ncanaalam lam yang terjadi di lingkungansekitar
3.3. Menganalisismateri dan 4.3. Melakukanpercobaanperubahanmat
perubahannya eri
3.4. Memahamikomponen- 4.4. Mengklasifikasikankomponen-
komponen dan komponenekosistem dan
bentukinteraksidalamekosistem bentukinteraksidalamekosistem
3.5. Menganalisiskeseimbanganling 4.5. Merumuskanupayadalammenjagake
kungan seimbanganlingkungankerja
3.6. Menganalisislimbah di 4.6. Melakukanpenangananlimbah di
lingkungansekitar lingkungansekitar
3.7. Menganalisispolusi di 4.7. Memecahkanmasalahdampakpolusit
lingkungan sekitar erhadapkesehatanmanusia dan
lingkungan
3.8. Mengevaluasi AMDAL 4.8. Melakukankajiantentang AMDAL
pada lingkungansekitar
3.9. Menerapkankesehatan, 4.9. Melakukanpencegahanbahaya/

keamanan dan kecelakaan di lingkungankerja

keselamatankerja
C2. DASAR KOMPETENSI KEAHLIAN

1. TEKNOLOGI PERKANTORAN
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifikdengan
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan
konseptual, operasional dasar, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
metakognitif sesuai dengan bidang serta memecahkan masalah sesuai
dan lingkup kerja Otomatisasi dan
Tata Kelola Perkantoran pada tingkat dengan bidang kerja Otomatisasi dan
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
berkenaan dengan ilmu kinerja di bawah bimbingan dengan
pengetahuan, teknologi, seni,
mutu dan kuantitas yang terukur
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sesuai dengan standar kompetensi
sebagai bagian dari keluarga, kerja. Menunjukkan keterampilan
sekolah, dunia kerja, warga menalar, mengolah, dan menyaji
masyarakat nasional, regional, dan
internasional. secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
3.1 Memahami teknologi 4.1 Melakukan pengelompokkan
perkantoran,otomatisasiperkantoran, teknologi perkantoran, otomatisasi
danvirtual office perkantoran, dan virtual office
4.2 Melakukan pengetikan
3.2 Menerapkanpengetikan(keyboa
(keyboarding) 10 jarikecepatan
rding) 10jari kecepatan 200EPM dan
200 EPM dan Ketepatan99%
ketepatan99%
4.3 Mengoperasikan aplikasi pengolah
3.3 Menerapkanpengoperasian apli
kata
kasipengolah kata
angka
kasipengolah angka
presentasi
kasipengolah presentasi
bahan cetak
kasipengolah bahan cetak
3.7 Menganalisis informasidari 4.7 Menggunakan informasi dari

internet untukmenunjang pekerjaank internet untuk menunjang pekerjaan kantor
antor
3.8 Menerapkanpengoperasian 4.8 Melakukan transaksionline
transaksi online
4.9 Melaksanakan kegiatanrapat
3.9 Menerapkanprosedur
(teleconference)
kegiatanrapat(teleconference)
4.10 Melaksanakan pengelolaan informasi
3.10 Menerapkanpengelolaan melalui web log
informasi melaluiweb log (blog) (blog)

4.11 Membuat laporan penggunaan
3.11 Mengevaluasipenggunaan tekn
teknologi perkantoran
ologiperkantoran
2. KORESPONDENSI
KELAS X
Keterangan:

dalam mengembangkan karakter pesertadidik lebih lanjut
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
sebagai bagian dari keluarga, kerja.
sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan menalar,
internasional. mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
4.1 Melakukan klasifikasi komunikasi
Memahami komunikasi kantor kantor
4.2 Melakukan komunikasi melalui telepon
Menerapkan komunikasi melalui
dalamBahasaIndonesia
telapon dalam Bahasa Indonesia
4.3 Melaksanakan komunikasi melalui
Menerapkan komunikasi melalui telepon dalamBahasaInggris atau
telapon dalam BahasaInggris bahasa asing lainnya
atau bahasa asing lainnya
Menerapkan tata naskah dalam 4.4 Membuat naskah surat menyurat

kegiatan surat menyurat BahasaIndonesia
Bahasa Indonesia
Menerapkan tata naskah surat 4.5 Membuat naskah surat menyurat

menyurat BahasaInggris atau BahasaInggris atau bahasa asing lainnya
bahasaasing lainnya
4.6 Membuat surat pribadi
Menerapkan pembuatan surat pribadi
4.7 Membuat surat dinas
Menganalisis surat dinas
4.8 Membuat surat niaga
Menganalisis surat niaga
4.9 Melaksanakanpengelolaan surat
Menerapkan pengelolaan surat elektronik
elektronik
4.10 Membuat laporankegiatan
Mengevaluasi kegiatan korespondensi dalam kantor
korespondensi dalam kantor
3. KEARSIPAN

KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
sebagai bagian dari keluarga, kerja. Menunjukkan keterampilan
sekolah, dunia kerja, warga menalar, mengolah, dan menyaji
internasional. secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait
pengawasan langsung.Menunjukkan

keterampilan mempersepsi, kesiapan,
langsung.
3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melakukan pengelo-laan arsip
pengelolaan ar-sip berdasarkan prinsip-prinsip kearsip-an
3.2 Menerapkan penggu-naan
4.2 Menggunakan peralat-an kearsipan
peralatan kear-sipan
3.3 Menerapkan tata cara
4.3 Mengindeks arsip se-suai dengan
mengindeks arsip se-suai dengan
peraturan
peraturan
3.4 Melaksanakan pengu-rusan surat 4.4 Melaksanakan pengu-rusan surat
masuk masuk
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melaksanakan pengu-rusan surat
pengurusan surat ke-luar keluar
3.6 Menerapkan sistem
4.6 Menyusun arsip ber-dasarkan sistem
penyimpanan arsip berdasarkan
abjad atau alphabetic
sistem abjad atau alphabetic
tang-gal atau kronologis
sistem tanggal atau krono-logis
ma-salah atau subjek
sistem masalah atau subjek
wi-layah atau geografis
sistem wilayah atau geografis
no-mor
sistem nomor
3.11 Menerapkan penilaian sistem 4.11 Melaksanakan penilai-an sistem
penyimpanan arsip penyimpan-an arsip
3.12 Menerapkan prosedur
4.12 Melaksanakan penyu-sutan arsip
penyusutan arsip (re-tensi,
(retensi, pemindahan, pemus-nahan)
pemindahan, pe-musnahan)
3.13 Menerapkan pengelo-laan arsip 4.13 Melaksanakan penge-lolaan arsip
digital digital

C.3 KOMPETENSI KEAHLIAN
1. OTOMATISASI DAN TATA

KELOLA KEPEGAWAIAN
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. 3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, me-nalar, menyaji, dan
mengana-lisis pengeta-huan mencipta dalam ranah konkret dan
faktual, konseptual, prosedural, ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipe-lajarinya
ingin tahu-nya tentang ilmu di se-kolah secara mandiri dan mampu
pengeta-huan, teknolo-gi, seni, melak-sanakan tugas spesifik di ba-wah
buda-ya, dan huma-niora dengan penga-wasan lang-sung
wawasan ke-manusiaan,
peradaban terkait penye-bab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spe-sifik untuk
me-mecahkan masalah
3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melaksanakan prin-sip-prinsip adminis-

administrasi kepegawaian trasi kepegawaian
3.2 Menerapkan renca-na/formasi 4.2 Menyusun rencana-/formasi

kebutuhan pegawai kebutuhan pegawai

3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Memproses adminis-trasi pengadaan
administrasi penga-daan pegawai pe-gawai
4.4 Memproses adminis-trasi
administrasi pengangkatan dan
pengangkatan dan penempatan pe-gawai
penempatan pegawai
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Membuat kelengkap-an administrasi
kelengkapan administrasi sumpah sumpah jabatan
jabatan

administrasi pengem-bangan 4.6 Memproses adminis-trasi
pegawai pengembangan pegawai
3.7 Menerapkan prosedur 4.7 Memproses admi-nistrasi penilaian

administrasi penilaian pegawai pegawai
3.8 Menerapkan prosedur 4.8 Memproses admi-nistrasi mutasi
administrasi mutasi pegawai pega-wai
3.9 Menerapkan prosedur Daftar 4.9 Membuat Daftar Urut-an
Urutan Ke-pangkatan (DUK) Kepangkatan (DUK)
3.10 Menerapkan prosedur cuti 4.10 Memproses cuti pega-wai
pegawai
KELAS XII

Keterangan:

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, dan mengana- 4.Mengolah, me-nalar, menyaji, dan mencipta
lisis pengeta-huan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang dipe-
rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengeta- lajarinya di se-kolah secara mandiri dan
huan, teknolo-gi, seni, buda-ya, dan huma- mampu melak-sanakan tugas spesifik di ba-
niora dengan wawasan ke-manusiaan, wah penga-wasan lang-sung
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penye-bab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spe-sifik untuk me-
mecahkan masalah
3.1 Memahami per-aturan pemerintah (PP) 4.1 Menyajikan per-aturan pemerintah tentang
tentang kete-nagakerjaan ketenaga-kerjaan
3.2 Memahami un-dang-undang per-
buruhan 4.2 Menyajikan un-dang-undang per-buruhan
3.3 Menerapkan pro-sedur administrasi 4.3 Memproses admi-nistrasi hak-hak pegawai
hak-hak pegawai berdasarkan per-aturan berdasar-kan peraturan
3.4 Menerapkan sank-si disiplin pegawai 4.4 Memproses sank-si disiplin pegawai
3.5 Menerapkan cara menghitung upah, 4.5 Menghitung upah, lembur, tunjangan, dan gaji
lembur, tunjangan, dan gaji pegawai pegawai
3.6 Menerapkan pro-sedur pemberhen-tian 4.6 Memproses admi-nistrasi pember-hentian

pegawai dan pensiun pegawai
3.7 Menerapkan pe-ngelolaan doku-men 4.7 Mengelola doku-men administrasi
administrasi kepegawaian se-suai kepegawaian se-suai dengan sis-tem
dengan sis-tem kearsipan kearsipan
3.8 Menerapkan data statistik kepega-waian4.8 Membuat data statistik kepega-waian
3.9 Menerapkan pro-sedur penyusunan 4.10 Menyusun laporan kepegawaian
laporan kepega-waian
2. OTOMATISASI DAN TATA KELOLA KEUANGAN
KELAS XI
Keterangan:


KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
3. Memahami, menerapkan, dengan bidang kerja Otomatisasi dan
menganalisis, dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
mengevaluasitentang pengetahuan kinerja di bawah bimbingan dengan
faktual, konseptual, operasional mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dasar, dan metakognitif sesuai dengan standar kompetensi kerja.
dengan bidang dan lingkup kerja Menunjukkan keterampilan menalar,
Otomatisasi dan Tata Kelola mengolah, dan menyaji secara efektif,
Perkantoran pada tingkat teknis, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
spesifik, detil, dan kompleks, komunikatif, dan solutif dalam ranah
berkenaan dengan ilmu abstrak terkait dengan pengembangan
pengetahuan, teknologi, seni, dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
budaya, dan humaniora dalam mampu melaksanakan tugas spesifik di
konteks pengembangan potensi diri bawah pengawasan langsung.
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
sekolah, dunia kerja, warga kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
masyarakat nasional, regional, dan mahir, menjadikan gerak alami dalam
internasional. ranah konkret terkait dengan
langsung.
3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Mengelompokkan ruang lingkup
administrasi keuangan administrasi keuangan
3.2 Memahami kebijakan 4.2 Melakukan pengelompokan kebijakan
pengelolaan keuangan pengelolaan keuangan
3.3 Menerapkan penyusunan 4.3 Menyusun Anggaran Pendapatan dan
Anggaran Pendapatan dan Belanja Belanja
3.4 Menerapkan penerimaan 4.4 Melakukan penerimaan anggaran
anggaran
3.5 Menerapkan penggunaan 5.5 Melaksanakan penggunaan anggaran
anggaran
3.6 Menerapkan pendokumentasian 4.6 Mendokumentasi kan bukti-bukti
bukti-bukti penggunaan anggaran penggunaan anggaran
3.7 Menerapkan pembuatan laporan 4.7 Membuat laporan pertanggungjawab-
pertanggungjawab-an keuangan an keuangan
3.8 Menerapkan pengoperasian 4.8 Mengoperasikan aplikasi keuangan

aplikasi keuangan
3.9 Mengevaluasi kegiatan 4.9 Membuat laporan hasil evaluasi
administrasi keuangan kegiatan administrasikeuangan
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasitentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan
faktual, konseptual, operasional serta memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan
dengan bidang dan lingkup kerja Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
Otomatisasi dan Tata Kelola kinerja di bawah bimbingan dengan
Perkantoran pada tingkat teknis, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
spesifik, detil, dan kompleks, dengan standar kompetensi kerja.
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, seni, mengolah, dan menyaji secara efektif,
budaya, dan humaniora dalam kreatif, produktif, kritis, mandiri,
konteks pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari keluarga, dalam ranah abstrak terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang dipelajarinya
masyarakat nasional, regional, dan di sekolah, serta mampu melaksanakan
internasional. tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
3.10 Memahami ruang lingkup dana 4.10 Mengelompok-kan ruang lingkup
kas kecil dana kas kecil
3.11 Menerapkan persiapan 4.11 Mempersiapkan pengelolaan kas
pengelolaan kas kecil kecil
3.12 Menerapkan pengelolaan 4.12 Mengelola operasional harian kas
operasional harian kas keci keci
3.13 Menerapkan pelaporan aktivitas 4.13 Melaporkan aktivitas kas kecil
kas kecil
3.14 Menerapkan pembuatan 4.14 Membuat laporan dana kas kecil
laporan dana kas kecil metode metode impres
imprest
laporan dana kas kecil dengan dengan Metode Fluktuasi
Metode Fluktuasi
3.16 Menerapkan pengoperasian 4.16 Mengoperasi-kan aplikasi dana kas
aplikasi dana kas kecil kecil
3.17 Menerapkan penyimpanan
4.17 Melaksanakan penyimpanan
dokumen pengelolaan dana kas
dokumen pengelolaan dana kas kecil
kecil
3.18 Mengevaluasi pengelolaan 4.18 Membuat laporan pengelolaan dana
dana kas kecil kas keci
3. OTOMATISASI TATA KELOLA SARANA DAN PRASARANA
KELAS XI
Keterangan:


KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan dengamenggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
dasar, dan metakognitif sesuai memecahkan masalah sesuai dengan
dengan bidang dan lingkup kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran pada tingkat teknis, Perkantoran. Menampilkan kinerja di
spesifik, detil, dan kompleks, bawah bimbingan dengan mutu dan
berkenaan dengan ilmu
kuantitas yang terukur sesuai dengan
budaya, dan humaniora dalam standar kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
langsung.
3.1 Memahami ruang lingkup 3.1 Melakukanpengelompokkan ruang
administrasi sarana dan sarana lingkup administrasi sarana dan
prasarana
3.2 Memahami regulasi sarana 4.2 Melakukan klasifikasi regulasi sarana
prasarana kantor prasarana kantor
3.3 Menerapkan K3 perkantoran 4.3 Melaksanakan K3 perkantoran
3.4 Menganalisis peralatan atau 4.4 Memilih peralatan atau perlengkapan
perlengkapan kantor (officesupplies) kantor (office supplies)
3.5 Menerapkan penggunaan mesin- 4.5 Menggunakan mesin-mesin kantor
mesin kantor (office machine) (office machine)

3.6 Menerapkan penggunaan mesin 4.6 Menggunakan mesin komunikasi
komunikasi kantor (office kantor (office communication)
communication)
3.7 Menganalisis perabot kantor 4.7 Memilih perabot kantor (office furniture)
(office furniture)
3.8 Menerapkan penataan interior 4.8 Menata interior kantor (office
kantor (office arrangement) arrangement)
3.9 Menganalisis tata ruang kantor 4.9 Mendesain tata ruang kantor (office
(office layout) layout)
3.10 Menganalisis perencanaan 4.10 Membuat perencanaan kebutuhan
kebutuhan sarana dan prasarana sarana dan prasarana
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
4. Memahami, menerapkan, 5. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan
mengevaluasitentang dengamenggunakan alat, informasi,
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedur kerja yang lazim
operasional dasar, dan dilakukan serta memecahkan masalah
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja sesuai dengan bidang kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Otomatisasi dan Tata Kelola
spesifik, detil, dan kompleks,
bawah bimbingan dengan mutu dan
pengetahuan, teknologi, seni, kuantitas yang terukur sesuai dengan

konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar,
sekolah, dunia kerja, warga mengolah, dan menyaji secara efektif,
masyarakat nasional, regional, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan internasional.
komunikatif, dan solutif dalam ranah
langsung.
3.11 Menerapkan pangadaan 4.11 Melaksanakan pengadaan sarana
sarana dan prasarana dan prasarana
3.11 Menerapkan penerimaan, 4.12 Melakukan kegiatan penerimaan,

penyimpanan, dan penyaluran penyimpanan dan penyaluran sarana
3.12 Menerapkan inventarisasi 4.13 Melakukan kegiatan inventarisasi
sarana dan prasarana sarana dan prasarana
3.13 Menerapkan pemanfaatan 4.14 Melaksanakan kegiatan
sarana dan prasarana pemanfaatan sarana dan prasarana
3.14 Menerapkan pengamanan dan 4.15 Melakukan kegiatan pengamanan
pemeliharaan sarana dan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana prasarana
4.16 Melaksanakanpenghapusan sarana
3.16. Menerapkan penghapusan
dan prasarana
sarana dan prasarana
3.17. Menerapkan penyimpanan 4.17 Melaksanakan penyimpanan
dokumen administrasi sarana dokumen administasi sarana dan
dan prasarana prasarana
4.18 Membuat laporan hasil evaluasi
3.18. Mengevaluasi administrasi
administrasi sarana dan prasarana
4.OTOMATISASI DAN TATA KELOLA HUMAS DAN

KEPROTOKOLAN
KELAS XI

Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Melakukan pengelompokkan ruang
kehumasan lingkup kehumasan
3.2 Memahami regulasi bidang 4.2 Melaksanakan regulasi bidang
kehumasan kehumasan
4.3 Melakukan pengelompokan khalayak
3.3 Memahami khalayak humas
humas
4.4 Melaksanakan etika dan kode etik
3.4 Menerapkan profesi humas
profesi humas
3.5 Menerapkan pelayanan prima 4.5 Melaksanakan pelayanan prima
kepada pelanggan kepada pelanggan
3.6 Menerapkan komunikasi efektif 4.6 Melakukan komunikasi efektif

kehumasan kehumasan
3.7 Menerapkan penyusunan pesan
4.7 Menyusun pesan bidang kehumasan
bidang kehumasa
3.8 Menganalisis media komunikasi
4.8 Memilih media komunikasi humas
humas
3.9 Menerapkan pembuatan profil
4.9 Membuat profil organisasi
organisasi
3.10 Menerapkan perencanaan 4.10 Menyusun rencana program
program kehumasan kehumasan
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
budaya, dan humaniora dalam standar kompetensi kerja Menunjukkan
konteks pengembangan potensi diri keterampilan menalar, mengolah, dan
sebagai bagian dari keluarga,
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga langsung. Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
keprotokolan lingkup keprotokolan
3.2 Memahami regulasi bidang 4.2 Melakukan pengelompokkan regulasi
keprotokolan bidang keprotokolan
3.3 Menerapkan kegiatan 4.3 Melaksanakan kegiatan keprotokolan
keprotokolan
3.4 Menerapkan persiapan 4.4 Melakukan persiapan
penyelenggaraan pertemuan/rapat penyelenggaraan pertemuan/rapat
3.5 Menerapkan penyelenggaraan 4.5 Menyelenggarakanpertemuan/rapat
pertemuan/rapat
3.6 Menerapkan notula 4.6 Membuat notula pertemuan/rapat
pertemuan/rapat
3.7 Menerapkan pembuatan 4.7 Membuat susunan acara kegiatan
susunan acara kegiatan
3.8 Menerapkan pelaksanaan 4.8 Melaksanakan kegiatan pembawa
kegiatan pembawa acara/MC acara/MC
3.9 Menerapkan penyusunan 4.9 Menyusun daftar perjalanan dinas

perjalanan dinas (itinerary) (itinerary)
3.10 Menerapkan penyimpanan 4.10 Melaksanakan penyimpanan

dokumen administrasi humas dan dokumen administrasi humas dan
keprotokolan keprotokolan
administrasi humas dan keprotokolan kegiatan administrasi humas dan
keprotokolan

5. PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS XI
Keterangan:


3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual,prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni ,budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu melaksanakan tugas spesifik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban di bawah pengawasan langsung
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Memahamisikapdanperilakuwirausaha 4.1 Mempresentasikan sikap dan
wan perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisispeluangusahaprodukbara 4.2 Menentukan peluang usaha produk
ng/jasa barang/jasa
3.3 Memahamihakataskekayaanintelektua 4.3 Mempresentasikan hak atas
l kekayaan intelektual
3.4 Menganalisiskonsepdesain/ 4.4 Membuat desain/contoh dan

contohdankemasanprodukbarang/ kemasan produk barang/jasa
jasa
3.5 Menganalisisproses 4.5 Membuat alur dan proses kerja
kerjapembuatancontohprodukbarang/j pembuatan contoh produk
asa barang/jasa
3.6 Menganalisislembarkerja/ 4.6 Membuat lembar kerja/ gambar
gambarkerjauntukpembuatancontohpr kerja untuk pembuatan contoh
odukbarang/jasa produk barang/jasa
3.7 Menganalisisbiayaproduksicontohprod 4.7 Menghitung biaya produksi contoh
ukbarang/jasa produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses 4.8 Membuat contoh produk
kerjapembuatancontohprodukbarang/j barang/jasa
asa
3.9 Menentukanpengujiankesesuaianfung 4.9 Menguji contoh produk barang/jasa
sicontohprodukbarang/jasa
3.10 Menganalisisperencanaanproduksima 4.10 Membuat perencanaan produksi
ssal massal
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)

masalah
4.19 Menentukan indikator 4.1Membuat indikator keberhasilan
keberhasilan tahapan produksi tahapan produksi massal
massal
4.20 Menerapkan proses 4.2Melakukan produksi massal
produksimassal
3.3Menerapkanmetodaperakitanprod 4.3Melakukan perakitan produk
ukbarang/jasa barang/jasa
3.4Menganalisisprosedurpengujianke 4.4Melakukan pengujian produk
sesuaianfungsiprodukbarang/jasa barang/jasa
3.5Mengevaluasikesesuaianhasilpro 4.5Melakukan pemeriksaan produk sesuai
dukdenganrancangan dengan kriteria kelayakan produk/standar
operasional
3.6Memahamipaparandeskriptif, 4.6Menyusun paparan deskriptif, naratif,
naratif, argumentatif, argumentatif, atau persuasif tentang
ataupersuasiftentangproduk/jasa produk/jasa
3.7Menentukan media promosi 4.7Membuat media promosi berdasarkan
segmentasi pasar
3.8Menyeleksistrategipemasaran 3.8Melakukan pemasaran
3.9Menilaiperkembanganusaha 4.9Membuat bagan perkembangan usaha
3.10Menentukan standard laporankeuangan
MUATAN LOKAL (BAHASA DAERAH)

KELAS X

Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
pengetahuan, teknologi, seni dan mampu menggunakan metoda sesuai
,budaya, dan humaniora dengan isi keilmuan
masalah
3.1 Mengidentifikasi, memahami, 4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan
dan menganalisis teks nonsastra mengekspresikan isi teks nonsastra
(berita, artikel, laporan, dan secara lisan dan tulis
lainnya) secara lisan dan tulis.
dan menganalisis unsur intrinsik mengekspresikan teks sastra modern dan
maupun ekstrinsik teks sastra klasik (wayang / topѐng ḍhâlâng) sesuai isi
klasik dan modern secara lisan secara lisan dan tulis.
dan tulis.
3.3 Memahami karakteristik bahasa 4.3 Bermain peran, berdialog, atau
lisan dalam kegiatan bermain berdiskusi sesuai tatakrama
peran, dialog, dan berdiskusi
sesuai dengan tatakrama.
3.4 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.4 Membandingkan penggunaan bahasa
menganalisis penggunaan dalam teks sastra dan non sastra secara
bahasa dalam teks sastra dan lisan dan tulis.
non sastra secara lisan dan tulis.

3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.5 Menyusun paragraf menggunakan
menganalisis teks beraksara Jawa/ aksara Jawa/ carakan Madura sesuai
carakan Madura sesuai kaidah. kaidah
3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.6 Membaca, mencipta, dan
menganalisis puisi tradisional atau mempublikasikan puisi tradisional atau
modern sesuai dengan karakteristik. modern.
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan
menganalisis teks drama, prosa atau memperagakan teks drama, puisi,
puisi sesuai kaidah. dan prosa sesuai isi dengan bahasa
yang komunikatif.
3.2 Mengidentifikasi, memahami, 4.2 Menanggapi peristiwa budaya
dan menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan
daerah sesuai dengan karakteristiknya.
karakteristiknya.
4.3 Menyajikan kegiatan sebagai pewara
3.3 Mengidentifikasi, memahami,
atau berpidato dengan menggunakan
menganalisis teks pewara atau
tata krama sesuai dengan konteks
pidato sesuai kaidah.
budaya.
4.4 Menginterpretasi nilai-nilai moral
yang terkandung dalam tembang
menganalisis nilai-nilai moral yang
macapat.
terkandung dalam tembang macapat
3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.4 Membaca cepat teks wacana sastra
menganalisis teks aksara atau nonsastra beraksara
Jawa/carakan Madhurâ sesuai Jawa/carakan Madhurâ
kaidah
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)

masalah
Mengidentifikasi, memahami, dan Melakukan simulasi penggunaan bahasa
menganalisis penggunaan bahasa daerah dalam berbagai konteks sesuai
lisan dalam berbagai situasi sesuai dengan tatakrama.
tatakrama
Mengidentifikasi, memahami, dan 4.4 Menanggapi peristiwa budaya
menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan
karakteristiknya.
Mengidentifikasi, memahami, dan
menganalisis karya fiksi dan nonfiksi
secara lisan dan tulis
budaya.
Mengidentifikasi, memahami,
macapat.
Mengidentifikasi, memahami, dan 4.5 Membaca cepat teks wacana sastra
kaidah

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN
Struktur dan muatan KTSP SMK ditetapkan melalui Keputusan Dirjen
Dikdasmen Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan No. 07/D.D5/KK/2018 tentang
Struktur Kurikulum SMK (Kurikulum 2013). Dan Permendikbud Nomor 70 tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
Kejuruan berisi Muatan Umum yang terdiri atas: (A) Muatan Nasional dan
(B) Muatan Kewilayahan yang dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah dan (C)
Muatan Peminatan Kejuruan yang terdiri atas Dasar Bidang Keahlian, Dasar
Program Keahlian, dan Kompetensi Keahlian.
Muatan Nasional terdiri atas enam Mata Pelajaran yaitu: (1) Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti; (2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; (3)
Bahasa Indonesia; (4) Matematika; (5) Sejarah Indonesia; (6) Bahasa Inggris dan
Bahasa Asing Lainnya. Muatan Kewilayahan berisi dua Mata Pelajaran yaitu: (1)
Seni Budaya dan (2) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Muatan
Peminatan Kejuruan yang terdiri atas tiga subkelompok, yaitu: (1) Dasar Bidang
Keahlian; (2) Dasar Program Keahlian; (3) Kompetensi Keahlian.
Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah
mata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat
perbedaan individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan
berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan kurang lebih 46
jam pelajaran setiap minggu. Untuk mencapai kompetensi keahlian, dimanfaatkan
mata pelajaran lain yang dianggap penting dan yang tidak terdapat di dalam struktur
kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu,
satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian.
Tambahan maksimum empat jam pelajaran dapat dioptimalkan untuk membantu
mengatasi kesulitan dalam proses pembelajaran .
Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) meliputi sejumlah mata
pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta
didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Dalam struktur Kurikulum 2013
Revisi Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan yang diterapkan oleh
SMK Berdikari Cijaku adalah sebagai berikut:
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU

A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2 Pendidikan Pancasil dan Kewarganegaraan 212
3 Bahasa Indonesia 354
4 Matematika 424
5 Sejarah Indonesia 108
6 Bhasa Inggris dan bahasa asing lainnya 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 108
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2 Ekonomi Bisnis 72
3 Administrasi Umum 72
4 IPA 72
C2. Dasar Program Keahlian
1 Teknologi Perkantoran 144
2 Korespondensi 180
3 Kearsipan 144
1 Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 454

2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 420
3 Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 420
4 Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 420
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C1 + C2 + C3 3.030
Total 5.016
Struktur Kuriklum Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

KELAS X dan XI (Sesuai Peraturan Dikdasmen Nomor 7/D.D5/KK/2018)
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2 Pendidikan Pancasil dan Kewarganegaraan 212
3 Bahasa Indonesia 320
4 Matematika 424
5 Sejarah Indonesia 108
6 Bhasa Inggris dan bahasa asing lainnya 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 108
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2 Ekonomi Bisnis 72
3 Administrasi Umum 72
4 IPA 72
1 Teknologi Perkantoran 144
2 Korespondensi 180

3 Kearsipan 144
1 Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 454
2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 420
3 Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 420
4 Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 420
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C (C1 + C2 + C3) 3.030
Total 5.016
Kls. X Kls. XI Kls. XII

NO Mata Pelajaran Total
1 2 1 2 1 2
A. MUATAN NASIONAL
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa dan Sastra Indonesia 4 4 3 3 2 2
4 Matematika 2 2 2 2 2 2
5 Sejarah Indonesia 3 3
Bahasa Inggris dan bahasa asing 3 3 3 3 4 4
6 lainnya
JUMLAH A 19 19 15 15 15 15
B. MUATAN KEWILAYAHAN
1 Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
2 2 2 2 2 - -
Kesehatan
JUMLAH B 5 5 2 2
C. MUATAN PEMINATAN KEJURUAN
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3

2 Ekonomi Bisnis 2 2
3 2 2
Administrasi Umum
4 IPA 2 2

1 Teknologi Perkantoran 4 4
2 Korepondensi 5 5
3 Kearsipan 4 4
C3. KOMPETENSI KEAHLIAN
6
1 Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 6 6 7 7
2 Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 6 6 7 7
Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan
3 Prasarann 6 6 7 7
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
4 Keprotokolan 6 6 7 7
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 7 7 8 8
JUMLAH C (C1 + C2 + C3) 22 22 31 31 33 33
TOTAL 46 46 48 48 48 48
B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
(KI-1) dianutnya.
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
(KI-2) santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memahami, Memahami, menerapkan,
(KI-3) menerapkan, menganalisis, dan
menganalisis, dan mengevaluasi tentang
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual, konseptual, operasional
konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif
dasar, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai
sesuai dengan bidang dengan bidang dan lingkup
dan lingkup kerja pada kerja pada tingkat teknis,
tingkat teknis, spesifik, spesifik, detil, dan
detil, dan kompleks, kompleks, berkenaan
berkenaan dengan ilmu denganilmu
pengetahuan, teknologi, pengetahuan,teknologi,seni
seni, budaya, dan , budaya, dan humaniora
humaniora dalam dalam konteks

konteks pengembangan pengembangan potensi diri
potensi diri sebagai sebagai bagian dari
bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia
sekolah, dunia kerja, kerja, warga masyarakat
warga masyarakat nasional, regional, dan
nasional, regional, dan internasional.
internasional.
Keterampilan Melaksanakan tugas Melaksanakan tugas spesifik,
(KI-4) spesifik, dengan dengan menggunakan alat,
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
informasi, dan prosedur yang lazim dilakukan serta
kerja yang lazim dilakukan menyelesaikan
serta menyelesaikan masalahkompleks sesuai
masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja mandiri
Menampilkan kinerja di dengan mutu dan kuantitas
bawah bimbingan dengan yang terukur sesuai dengan
mutu dan kuantitas yang standar kompetensi kerja.
terukur sesuai dengan Menunjukkanketerampilan
standar kompetensi kerja. menalar, mengolah, dan
Menunjukkanketerampilan menyaji secara efektif, kreatif,
menalar, mengolah, dan produktif, kritis, mandiri,
menyaji secara efektif, kolaboratif, komunikatif, dan
kreatif, produktif, kritis, solutif dalam ranah abstrak
mandiri, kolaboratif, terkait dengan
komunikatif, dan solutif pengembangan dari yang
dalam ranah abstrak dipelajarinya di sekolah, serta
terkait dengan mampu melaksanakan tugas
pengembangan dari yang spesifik secara mandiri.
dipelajarinya di sekolah, Menunjukkan keterampilan
serta mampu mempresepsi, kesiapan,
melaksanakan tugas meniru, membiasakan gerak
spesifik di bawah mahir, menjadikan gerak
pengawasan langsung. alami, sampai dengan
Menunjukkan keterampilan tindakan orisinal dalam ranah
mempresepsi, kesiapan, konkret terkait dengan
meniru, membiasakan pengembangan dari yang
gerak mahir, menjadikan dipelajarinya di sekolah, serta
gerak alami, dalam ranah mampu melaksanakan tugas
konkret terkait dengan spesifik secara mandiri.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah

3. DESKRIPSI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA
PELAJARAN PEMINATAN KEJURUAN
Muatan Nasional
a) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS X

5. Menghayati dan 1.5 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
mengamalkan ajaran Malaikat-malaikat Allah SWT
agama yang dianutnya 1.6 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan
Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.7 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.8 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari

jujur, disiplin, pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S.
tanggungjawab, peduli At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru sebagai
damai), santun, responsif implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
dan pro-aktif dan (17): 23 dan hadits terkait
menunjukkan sikap 2.11 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah
sebagai bagian dari solusi an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
atas berbagai persaudaraan (ukhuwah) sebagai
permasalahan dalam implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal
berinteraksi secara efektif (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
dengan lingkungan sosial hadits yang terkait
dan alam serta dalam 2.12 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
menempatkan diri sebagai pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
cerminan bangsa dalam implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’
pergaulan dunia. (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
yang terkait
2.13 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
2.14 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir
2.15 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Nabi di
Mekah
2.16 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Nabi di Madinah
7. Memahami,menerapkan, 3.10 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
menganalisis Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
pengetahuan faktual, 10; serta hadits tentang kontrol diri
konseptual, prosedural (mujahadah an-nafs), prasangka baik
berdasarkan rasa (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
ingintahunya tentang ilmu 3.11 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
pengetahuan, teknologi, (mujahadah an-nafs), prasangka baik
seni, budaya, dan (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah),
humaniora dengan dan menerapkannya dalam kehidupan
wawasan kemanusiaan, 3.12 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
kebangsaan, kenegaraan, Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
dan peradaban terkait larangan pergaulan bebas dan perbuatan

penyebab fenomena dan zina.
kejadian, serta 3.13 Memahami manfaat dan hikmah larangan
menerapkan pengetahuan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
prosedural pada bidang 3.14 Memahami makna Asmaul Husna: al-
kajian yang spesifik Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
sesuai dengan bakat dan Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir;
minatnya untuk 3.15 Memahami makna beriman kepada
memecahkan masalah. malaikat-malaikat Allah SWT
3.16 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
kepada sesama;
3.17 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.18 Memahami pengelolaan wakaf
Rasullullah saw. di Mekah
Rasulullah saw. di Madinah
8. Mengolah, menalar, dan 4.1.3 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
menyaji dalam ranah Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) :
konkret dan ranah abstrak 10, sesuai dengan kaidah tajwid dan
terkait dengan makhrajul huruf.
pengembangan dari yang 4.1.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal
dipelajarinya di sekolah (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-
secara mandiri, dan Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
mampu menggunakan 4.6.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
metoda sesuai kaidah An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid
keilmuan. dan makhrajul huruf.
4.6.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan
lancar.
4.7 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman makna
Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir
beriman kepada malaikat-malaikat Allah
SWT
4.9 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
4.10 Menyajikan macam-macam sumber hukum
Islam
4.7.3 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf
4.7.4 Menyajikan pengelolaan wakaf

dakwah Rasullullah SAW di Mekah
dakwah Rasulullah SAW di Madinah
KELAS XI

5. Menghayati dan 1.6 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-
mengamalkan ajaran kitab Allah SWT
agama yang dianutnya 1.7 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-
rasul Allah SWT
1.8 Berperilaku taat kepada aturan
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
6. Menghayati dan 2.7

Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan
mengamalkan perilaku sehari-hari sebagai implentasi dari
jujur, disiplin, pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan
tanggungjawab, peduli hadits terkait
(gotong royong, 2.8Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru sebagai implentasi
damai), santun, responsif dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan
dan pro-aktif dan hadits terkait
menunjukkan sikap 2.9
Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
sebagai bagian dari solusi kebaikan dan kerja keras sebagai
atas berbagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah
permasalahan dalam (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
berinteraksi secara efektif Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
dengan lingkungan sosial 2.10 Menunjukkansikap toleran, rukun dan
dan alam serta dalam menghindarkan diri dari tindak kekerasan
menempatkan diri sebagai sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
cerminan bangsa dalam Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
pergaulan dunia. 32, serta hadits terkait
2.11
Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja
keras sebagai implementasi dari masa
kejayaan Islam
2.12 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern
7. Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
dan menganalisis Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) :
pengetahuan faktual, 105, serta hadits tentang taat, kompetisi
konseptual, prosedural, dalam kebaikan, dan etos kerja.

dan metakognitif 3.12 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
berdasarkan rasa ingin Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang
tahunya tentang ilmu toleransi dan menghindarkan diri dari tindak
pengetahuan, teknologi, kekerasan.
seni, budaya, dan 3.13 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
humaniora dengan Allah SWT
wawasan kemanusiaan, 3.14 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
kebangsaan, kenegaraan, Allah SWT
dan peradaban terkait 3.15 Memahami makna taat kepada aturan,
penyebab fenomena dan kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
kejadian, serta keras
menerapkan pengetahuan 3.16 Memahami makna toleransi dan kerukunan
prosedural pada bidang 3.17 Memahami bahaya perilaku tindak
kajian yang spesifik kekerasan dalam kehidupan
sesuai dengan bakat dan 3.18 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik
minatnya untuk ekonomi dalam Islam
memecahkan masalah. 3.19 Memahami pelaksanaan tatacara
3.20 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah
3.13 Menelaah perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
3.14 Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
8. Mengolah, menalar, dan 4.1.3 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S.
menyaji dalam ranah Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
terkait dengan huruf.
pengembangan dari yang 4.1.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-
dipelajarinya di sekolah Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
secara mandiri, bertindak At-Taubah (9) : 105 dengan lancar
secara efektif dan kreatif, 4.2.3 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
serta mampu Q.S. Al-Maidah (5) : 32sesuai dengan kaidah
menggunakan metoda tajwid dan makhrajul huruf.
sesuai kaidah keilmuan. 4.2.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
32 dengan lancar
beriman kepada Kitab-kitab Suci Allah swt
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.15 Menampilkan perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
4.16 Menampilkan contoh perilaku toleransi dan
kerukunan
4.17 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan
4.18 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi

Islam
4.19 Memperagakan tatacara penyelenggaraan
jenazah
4.20 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
masa kejayaan
masa medern (1800-sekarang)
KELAS XII

5. Menghayati dan 1.5 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari
mengamalkan ajaran akhir
agama yang dianutnya 1.6 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada
dan qadar
melaksanakan pernikahan
melakukan pembagian harta warisan
jujur, disiplin, pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan
tanggungjawab, peduli Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits terkait
(gotong royong, 2.9 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
kerjasama, toleran, kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17):
damai), santun, responsif 23 dan hadits terkait
dan pro-aktif dan 2.10 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis
menunjukkan sikap sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
sebagai bagian dari solusi Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits
atas berbagai terkait.
permasalahan dalam 2.11 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan
berinteraksi secara efektif berbuat baik (ihsan)sebagai implementasi dari
dengan lingkungan sosial pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan
dan alam serta dalam Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits terkait.
menempatkan diri sebagai 2.12 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat
cerminan bangsa dalam beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
pergaulan dunia. beriman kepada hari akhir
2.13 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
2.14 Menunjukkansika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia
7. Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan
menganalisis dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits tentang
mengevaluasi berpikir kritis dan bersikap demokratis,

pengetahuan faktual, 3.12 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
konseptual, prosedural, Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits tentang
dan metakognitif saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
berdasarkan rasa ingin 3.13 Memahami makna iman kepada hari akhir.
tahunya tentang ilmu 3.14 Memahami makna iman kepada Qadha dan
pengetahuan, teknologi, Qadar.
seni, budaya, dan 3.15 Memahami hikmah dan manfaat saling
humaniora dengan menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
wawasan kemanusiaan, kehidupan.
kebangsaan, kenegaraan, 3.16 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
dan peradaban terkait 3.17 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
penyebab fenomena dan keluarga berdasarkan hukum Islam
kejadian, serta 3.18 Memahami ketentuan waris dalam Islam
menerapkan pengetahuan 3.19 Memahami strategi dakwah dan
prosedural pada bidang perkembangan Islam di Indonesia
kajian yang spesifik 3.20 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
sesuai dengan bakat dan kemunduran peradaban Islam di dunia
minatnya untuk
memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, 4.1.3 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
menyaji, dan mencipta Q.S. Ali Imran (3): 159; sesuai dengan
dalam ranah konkret dan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
ranah abstrak terkait 4.1.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran
dengan pengembangan (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
dari yang dipelajarinya di dengan lancar
sekolah secara mandiri 4.2.3 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
serta bertindak secara Q.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan
efektif dan kreatif, dan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
mampu menggunakan 4.2.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman
metoda sesuai kaidah (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
keilmuan. denagn lancar
beriman kepada Hari Akhir
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT
4.13 Menyajikan hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan
4.14 Memperagakan tata cara pernikahan dalam
Islam
4.15 Menyajikan hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum Islam
4.16 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian
waris dalam Islam
4.17 Mendeskripsikan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
4.18 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan

dan kemunduran peradaban Islam di dunia
b) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS X
5. Menghayati dan 1.3 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
mengamalkan ajaran kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.
agama yang dianutnya 1.4 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
6. Menghayati dan 2.7 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
jujur, disiplin, bernegara
tanggungjawab, peduli 2.8 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
(gotong royong, dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
kerjasama, toleran, Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
dan pro-aktif dan 2.9 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
menunjukkan sikap pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
sebagai bagian dari solusi Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
atas berbagai berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
permasalahan dalam ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
berinteraksi secara efektif keamanan, serta hukum.
dengan lingkungan sosial 2.10 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
dan alam serta dalam beragama dan kepercayaan dalam hidup
menempatkan diri sebagai bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..
cerminan bangsa dalam 2.11 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
pergaulan dunia. keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Indonesia.
2.12 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi
dengan mengutamakan prinsip musyawarah
mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).

7. Memahami ,menerapkan, 3.9 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
menganalisis pengetahuan dalam rangka pelindungan dan pemajuan
faktual, konseptual, HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
prosedural berdasarkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
rasa ingintahunya tentang dan bernegara.
ilmu pengetahuan, 3.10 Memahami pokok pikiran yang terkandung
teknologi, seni, budaya, dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
dan humaniora dengan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
wawasan kemanusiaan, 3.11 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara
kebangsaan, kenegaraan, sesuai dengan Undang-Undang Dasar
dan peradaban terkait Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
penyebab fenomena dan 3.12 Memahami hubungan struktural dan
kejadian, serta fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menerapkan pengetahuan menurut Undang-Undang Dasar Negara
prosedural pada bidang Republik Indonesia Tahun 1945.
kajian yang spesifik sesuai 3.13 Memahami sistem hukum dan peradilan
dengan bakat dan nasional dalam lingkup NKRI.
minatnya untuk 3.14 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
memecahkan masalah pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara
3.15 Menganalisis indikator ancaman terhadap
negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.
3.16 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
8. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
menyaji dalam ranah dalam rangka perlindungan dan pemajuan
konkret dan ranah abstrak HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
terkait dengan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
pengembangan dari yang dan bernegara.
dipelajarinya di sekolah 4.10 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
secara mandiri, dan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
mampu menggunakan Republik Indonesia Tahun 1945.
metoda sesuai kaidah 4.11 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
keilmuan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.12 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
4.13 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup NKRI
4.15 Menyaji hasil analisis tentang indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun

integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.16 Menyaji analisis tentang pentingnya
kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia
keutuhan nasional
KELAS XI
5. Menghayati dan 1.4 Menghayati perilaku yang sesuai dengan
mengamalkan ajaran prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran
agama yang dianutnya agama dan kepercayaan yang dianutnya
1.5 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.6 Menghayati persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama dan
kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan
suku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
6. Menghayati dan 2.6 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
jujur, disiplin, bernegara.
tanggungjawab, peduli 2.7 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
(gotong royong, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
kerjasama, toleran, Republik Indonesia Tahun 1945dalam
dan pro-aktif dan 2.8 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
menunjukkan sikap dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar
sebagai bagian dari solusi Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
atas berbagai berbagai aspek kehidupan
permasalahan dalam (ipoleksosbudhankam dan hukum).
berinteraksi secara efektif 2.9 Menghayati berbagai dampak dan bentuk
dengan lingkungan sosial ancaman terhadap negara dalam
dan alam serta dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.
menempatkan diri sebagai 2.10 Menghayati budaya demokrasi dengan
cerminan bangsa dalam mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat
pergaulan dunia dan kesadaran bernegara kesatuan dalam
konteks NKRI.
7. Memahami, menerapkan, 3.15 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam
dan menganalisis rangka pelindungan, pemajuan, dan
pengetahuan faktual, pemenuhan HAM
konseptual, prosedural, 3.16 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur
dan metakognitif tentang wilayah negara, warga negara dan
berdasarkan rasa ingin penduduk, agama dan kepercayaan,
tahunya tentang ilmu pertahanan dan keamanan
pengetahuan, teknologi, 3.17 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
seni, budaya, dan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
humaniora dengan bernegara
wawasan kemanusiaan, 3.18 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kebangsaan, kenegaraan, pemerintahan negara, kementerian negara, dan
dan peradaban terkait pemerintahan daerah menurut Undang-Undang
penyebab fenomena dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kejadian, serta 3.19 Menganalisis praktik perlindungan dan
menerapkan pengetahuan penegakan hukum dalam masyarakat untuk
prosedural pada bidang menjamin keadilan dan kedamaian
kajian yang spesifik sesuai 3.20 Menganalisis kasus pelanggaraan hak dan
dengan bakat dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
minatnya untuk 3.21 Menganalisisstrategi yang telah diterapkan oleh
memecahkan masalah negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bingkai
3.22 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
3.23 Menganalisis macam-macam budaya politik di
Indonesia
8. Mengolah, menalar, dan 4.11 Menyaji hasil análisis tentang kasus
menyaji dalam ranah pelanggaran HAM dalam pelindungan,
konkret dan ranah abstrak pemajuan, dan pemenuhan HAM
terkait dengan 4.12 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur
pengembangan dari yang tentang wilayah negara, warga negara dan
dipelajarinya di sekolah penduduk, agama dan kepercayaan,
secara mandiri, bertindak pertahanan dan keamanan
secara efektif dan kreatif, 4.13 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
serta mampu demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
menggunakan metoda berbangsa, dan bernegara
sesuai kaidah keilmuan 4.14 Menyaji hasil analiasis tentang sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah
4.15 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian dalam kehidupan
4.16 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara

4.17 Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
4.18 Menyaji hasil análisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik
4.19 Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di
Indonesia
4.20 Menyaji hasil análisis tentang
perkembangan demokrasi dalam kehidupan
4.10.4 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
KELAS XII
5. Menghayati dan 1.5 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan
mengamalkan ajaran kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
agama yang dianutnya berbangsa dan bernegara.
1.6 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.7 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.8 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
6. Menghayati dan 2.6 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai
mengamalkan perilaku pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
jujur, disiplin, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tanggungjawab, peduli bernegara.
(gotong royong, 2.7 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
kerjasama, toleran, berdasarkan pemahaman latar belakang,
damai), santun, responsif proses perumusan dan pengesahan, serta
dan pro-aktif dan perkembangan aktualisasi Undang-Undang
menunjukkan sikap Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai bagian dari solusi 2.8 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
atas berbagai dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
permasalahan dalam Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam
berinteraksi secara efektif kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan lingkungan sosial 2.9 Mengamalkan tanggungjawab warga negara
dan alam serta dalam untuk mengatasi ancaman terhadap negara
menempatkan diri sebagai 2.10 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
cerminan bangsa dalam mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat,
pergaulan dunia dan integrasi nasional dalam konteks NKRI.
7. Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM
menganalisis dan secara argumentatif dan saling keterhubungan
mengevaluasi antara aspek ideal, instrumental dan praksis
pengetahuan faktual, sila-sila Pancasila
konseptual, prosedural, 3.9 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang
dan metakognitif mengatur tentang keuangan, BPK, dan
berdasarkan rasa ingin kekuasaan kehakiman
tahunya tentang ilmu 3.10 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan
pengetahuan, teknologi, negara di pusat dan daerah berdasarkan
seni, budaya, dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
humaniora dengan Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan
wawasan kemanusiaan, tujuan negara
kebangsaan, kenegaraan, 3.11 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
dan peradaban terkait pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
penyebab fenomena dan 3.12 Mengevaluasi peran Indonesia dalam
kejadian, serta hubungan Internasional
menerapkan pengetahuan 3.13 Menganalisis strategi yang diterapkan negara
prosedural pada bidang Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
kajian yang spesifik sesuai terhadap negara dalam memperkokoh
dengan bakat dan persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal
minatnya untuk Ika
memecahkan masalah 3.14 Menganalisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep negara
federal
8. Mengolah, menalar, 4.8 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM
menyaji, dan mencipta secara argumentatif dan saling keterhubungan
dalam ranah konkret dan antara aspek ideal, instrumental dan praksis
ranah abstrak terkait sila-sila Pancasila
dengan pengembangan 4.9 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang
dari yang dipelajarinya di mengatur tentang keuangan, BPK, dan
sekolah secara mandiri kekuasaan kehakiman
serta bertindak secara 4.10 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan
efektif dan kreatif, dan kekuasaan negara di pusat dan daerah
mampu menggunakan berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
metoda sesuai kaidah Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
keilmuan mewujudkan tujuan negara
4.12 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam
hubungan internasional.
4.13 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan

negara Indonesia dalam menyelesaikan
ancaman terhadap negara dalam
memperkokoh persatuan bangsa.
4.14 Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI
dan konsep negara federal
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender.
keutuhan nasional.
c) Bahasa Indonesia
KELAS X
5. Menghayati dan 1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
mengamalkan ajaran bahasa Indonesia dan menggunakannnya
agama yang dianutnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
sebagai sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi

6. Menghayati dan 2.6 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
mengamalkan perilaku responsif, dan santun dalam menggunakan
jujur, disiplin, bahasa Indonesia untuk membuat anekdot
tanggungjawab, peduli mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
(gotong royong, dan kebijakan publik
kerjasama, toleran, 2.7 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
damai), santun, responsif jawab, dan proaktif dalam menggunakan
dan pro-aktif dan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil
menunjukkan sikap observasi
permasalahan dalam Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
berinteraksi secara efektif langkah yang telah ditentukan
dengan lingkungan sosial 2.9 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
dan alam serta dalam santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
menempatkan diri sebagai untuk bernegosiasi dalam perundingan
cerminan bangsa dalam 2.10 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
pergaulan dunia. tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat
mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
7. Memahami ,menerapkan, 3.5 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
menganalisis pengetahuan eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
faktual, konseptual, kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
prosedural berdasarkan maupun tulisan
rasa ingintahunya tentang 3.6 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
teknologi, seni, budaya, baik melalui lisan maupun tulisan
dan humaniora dengan 3.7 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
wawasan kemanusiaan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
kebangsaan, kenegaraan, baik melalui lisan maupun tulisan
dan peradaban terkait 3.8 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan
penyebab fenomena dan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
kejadian, serta negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
menerapkan pengetahuan baik melalui lisan maupun tulisan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menginterpretasi makna teks anekdot,
menyaji dalam ranah eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
konkret dan ranah abstrak kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
pengembangan dari yang 4.7 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan
dipelajarinya di sekolah hasil observasi, prosedur kompleks, dan
secara mandiri, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan
mampu menggunakan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara

metoda sesuai kaidah lisan mupun tulisan
keilmuan 4.8 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
4.9 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.10 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
KELAS XI
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan ulasan/reviu film/drama
6. Menghayati dan 2.6 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
mengamalkan perilaku responsif dan imajinatif dalam menggunakan
jujur, disiplin, bahasa Indonesia untuk berekspresi
tanggungjawab, peduli 2.7 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
kerjasama, toleran, Indonesia untuk memahami dan
damai), santun, responsif menyampaikan permasalahan
dan pro-aktif dan 2.8 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
menunjukkan sikap dan disiplin dalam menggunakan bahasa
sebagai bagian dari solusi Indonesia untuk bercerita ulang
atas berbagai 2.9 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
permasalahan dalam dan santun dalam menggunakan bahasa
berinteraksi secara efektif Indonesia untuk menyampaikan paparan
dengan lingkungan sosial 2.10 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan alam serta dalam dan tanggung jawab dalam penggunaan
menempatkan diri sebagai bahasa Indonesia untuk menyampaikan
cerminan bangsa dalam penjelasan
pergaulan dunia
dan menganalisis pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
pengetahuan faktual, kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik
konseptual, prosedural, melalui lisan maupun tulisan
dan metakognitif 3.6 Membandingkan teks cerita pendek, pantun,
berdasarkan rasa ingin cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
tahunya tentang ilmu ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
pengetahuan, teknologi, maupun tulisan
seni, budaya, dan 3.7 Menganalisis teks cerita pendek, pantun,
humaniora dengan cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
wawasan kemanusiaan, ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
kebangsaan, kenegaraan, maupun tulisan
dan peradaban terkait 3.8 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun,
penyebab fenomena dan cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
kejadian, serta ulasan/reviu film/drama berdasarkan kaidah-
menerapkan pengetahuan kaidah baik melalui lisan maupun tulisan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menginterpretasi makna teks cerita pendek,
menyaji dalam ranah pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
konkret dan ranah abstrak dan ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
pengembangan dari yang 4.7 Memproduksi teks cerita pendek, pantun,
dipelajarinya di sekolah cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
secara mandiri, bertindak ulasan/reviu film/drama yang koheren sesuai
secara efektif dan kreatif, dengan karakteristik yang akan dibuat baik
serta mampu secara lisan mupun tulisan
menggunakan metoda 4.8 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita
sesuai kaidah keilmuan ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah
baik secara lisan maupun tulisan
4.9 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun,
ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
maupun tulisan
4.10 Mengonversi teks cerita pendek, pantun,
ulasan/reviu film/drama ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan kaidah baik
secara lisan maupun tulisan

KELAS XII
teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini,
dan cerita fiksi dalam novel
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel
6. Menghayati dan 2.6 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan
mengamalkan perilaku santun dalam menggunakan bahasa
jujur, disiplin, Indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah
tanggungjawab, peduli tentang tokoh-tokoh nasional dan
(gotong royong, internasional
kerjasama, toleran, 2.7 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
damai), santun, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
dan pro-aktif dan Indonesia untuk memahami dan
menunjukkan sikap menyampaikan berita
permasalahan dalam Indonesia untuk memahami dan
berinteraksi secara efektif menyampaikan penjelasan dan ajakan
dengan lingkungan sosial 2.9 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
dan alam serta dalam dan santun dalam menggunakan bahasa
menempatkan diri sebagai Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin
cerminan bangsa dalam tentang konflik sosial, politik, ekonomi,
pergaulan dunia kebijakan publik, dan lingkungan hidup
2.10 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab dalam penggunaan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyajikan cerita fiksi dalam novel
menganalisis dan sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
mengevaluasi fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun
pengetahuan faktual, tulisan
konseptual, prosedural, 3.6 Membandingkan teks cerita sejarah, berita,
dan metakognitif iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
berdasarkan rasa ingin novel baik melalui lisan maupun tulisan

tahunya tentang ilmu 3.7 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
pengetahuan, teknologi, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan 3.8 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
wawasan kemanusiaan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
kebangsaan, kenegaraan, berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
dan peradaban terkait maupun tulisan
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar, 4.6 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah,
menyaji, dan mencipta berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam ranah konkret dan dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
ranah abstrak terkait 4.7 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dengan pengembangan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
dari yang dipelajarinya di yang koheren sesuai dengan karakteristik teks
sekolah secara mandiri baik secara lisan maupun tulisan
serta bertindak secara 4.8 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
efektif dan kreatif, dan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
mampu menggunakan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
metoda sesuai kaidah secara lisan maupun tulisan
keilmuan 4.9 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik secara lisan maupun tulisan
4.10 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
d) Matematika
KELAS X

dan proaktif dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
permasalahan dalam
pergaulan dunia
7. Memahami ,menerapkan, 3.24 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
menganalisis pengetahuan logaritma sesuai dengan karakteristik
faktual, konseptual, permasalahan yang akan diselesaikan dan
prosedural berdasarkan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
rasa ingintahunya tentang 3.25 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
ilmu pengetahuan, nilai mutlak dalam persamaan dan
teknologi, seni, budaya, pertidaksamaan serta menerapkannya dalam
dan humaniora dengan pemecahan masalah nyata.
wawasan kemanusiaan, 3.26 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
kebangsaan, kenegaraan, linear dua dan tiga variabel serta
dan peradaban terkait pertidaksamaan linear dua variabel dan
penyebab fenomena dan mampu menerapkan berbagai strategi yang
kejadian, serta efektif dalam menentukan himpunan
menerapkan pengetahuan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
prosedural pada bidang jawabannya dalam pemecahan masalah
kajian yang spesifik sesuai matematika.
dengan bakat dan 3.27 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
minatnya untuk representasi numerik dalam kaitannya dengan
memecahkan masalah. konteks nyata.
3.28 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
3.29 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai
bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut,
atau ekspresi simbolik)
3.30 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.31 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika

dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya.
3.32 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi
yang dapat diubah menjadi persamaan
kuadrat.
3.33 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi
kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
3.34 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.35 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.36 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut
antar-titik, garis dan bidang melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
3.37 Mendeskripsikan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam
beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.38 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
3.39 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.40 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri
dan menganalisis grafik fungsinya serta
menentukan hubungan nilai fungsi
Trigonometri dari sudut-sudut istimewa.
3.41 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.42 Merumuskan aturan dansifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
3.43 Mendeskripsikan berbagai penyajian data
dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang
sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari
suatu kumpulan data melalui analisis
perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.44 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau

3.45 Mendeskripsikan konsep peluang suatu
kejadian menggunakan berbagai objek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
3.46 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-
aspek sederhana argumentasi logis yang
digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi
logis, dan contoh penyangkal
8. Mengolah, menalar, dan 8.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan
menyaji dalam ranah operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
konkret dan ranah abstrak serta menyelesaikannya menggunakan sifat-
terkait dengan sifat dan aturan yang telah terbukti
pengembangan dari yang kebenarannya.
dipelajarinya di sekolah 8.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam
secara mandiri, dan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam
mampu menggunakan memecahkan masalah nyata.
metoda sesuai kaidah 8.3 Membuat model matematika berupa
keilmuan. persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyatadan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.
8.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan
maupun tulisan.
8.5 Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
8.6 Menyajikan model matematika dari suatu
masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
8.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil
fungsi dalam menyelesaikan masalah.
8.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan
deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana.
8.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep
fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan
menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
8.10 Menyusun model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa

kebenaran jawabannya.
8.11 Menggambar dan membuat sketsa grafik
fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan
data yang ditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
8.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional
kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari setiap variabel yang
digunakan.
8.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruang serta dalam menyelesaikan
masalah nyata berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis dan bidang.
8.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
8.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.
8.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
8.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan
frekuensirelatif.
8.19 Menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari dan dalam
kehidupan sehari-hari.
KELAS XI
dan pro-aktif dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.30 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
dan menganalisis dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
pengetahuan faktual, menerapkannya dalam pemecahan masalah
konseptual, prosedural, program linear.
dan metakognitif 3.31 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
berdasarkan rasa ingin menyelesaikan masalah program linear terkait
tahunya tentang ilmu masalah nyata dan menganalisis kebenaran
pengetahuan, teknologi, langkah-langkahnya.
seni, budaya, dan 3.32 Menganalisis bagaimana menilai validitas
humaniora dengan argumentasi logis yang digunakan dalam
wawasan kemanusiaan, matematika yang sudah dipelajari terkait
kebangsaan, kenegaraan, pemecahan masalah program linear.
dan peradaban terkait 3.33 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
penyebab fenomena dan dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi
kejadian, serta matriks serta menerapkannya dalam
menerapkan pengetahuan pemecahan masalah.
prosedural pada bidang 3.34 Mendeskripsikan konsep fungsi dan
kajian yang spesifik sesuai menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
dengan bakat dan pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
minatnya untuk fungsi.
memecahkan masalah. 3.35 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi
dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3.36 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu
fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain..
3.37 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya.
3.38 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga
sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
3.39 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling
tegak lurus dan menerapkannya dalam
3.40 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan
sinus dan kosinus serta menerapkannya dalam
menentukan luas daerah segitiga.
3.41 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
sesuai dengan karakteristik data melalui aturan
dan rumus serta menafsirkan dan

mengkomunikasikannya.
3.42 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai
aturan pencacahan melalui beberapa contoh
nyata serta menyajikan alur perumusan aturan
pencacahan (perkalian, permutasi dan
kombinasi) melalui diagram atau cara lainnya.
3.43 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.44 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluang suatu kejadian dalam
suatu percobaan.
3.45 Mendeskripsikan dan menerapkan
aturan/rumus peluang dalam memprediksi
terjadinya suatu kejadian dunia nyata serta
menjelaskan alasan- alasannya.
3.46 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan
suatu kejadian dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
3.47 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran
dan menganalisis sifat garis singgung
lingkaran dengan menggunakan metode
koordinat.
3.48 Mendeskripsikan konsep dan kurva lingkaran
dengan titik pusat tertentu dan menurunkan
persamaan umum lingkaran dengan metode
koordinat.
3.49 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi)
dengan pendekatan koordinat dan
menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah.
3.50 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks
lain dan menerapkannya.
3.51 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi.
3.52 Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyatadan
matematika yang melibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.53 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.
3.54 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi
untuk menentukan gradien garis singgung

kurva, garis tangen, dan garis normal.
3.55 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan
fungsi terkaitdan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maximum, titik
minimum dan titik belok).
3.56 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep
dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maximum dan minimum.
3.57 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan
fungsi.
3.58 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu
dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 8.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata
menyaji dalam ranah berupa masalah program linear, dan
konkret dan ranah abstrak menerapkan berbagai konsep dan aturan
terkait dengan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
pengembangan dari yang dan menentukan nilai optimum dengan
dipelajarinya di sekolah menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan..
secara mandiri, bertindak 8.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
secara efektif dan kreatif, matriks dan menyajikan model matematika dari
serta mampu suatu masalah nyata dengan memanfaatkan
menggunakan metoda nilai determinan atau invers matriks dalam
sesuai kaidah keilmuan. pemecahannya.
8.3 Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan
untuk memecahkan masalah.
masalah nyata terkait fungsi invers dan invers
fungsi.
8.5 Merancang dan mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
8.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
8.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis
tegak lurus.
terkait luas segitiga dan menerapkan aturan
sinus dan kosinus untuk menyelesaikannya.
8.9 Menyajikan dan mengolah data statistik

deskriptif kedalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kehidupan nyata.
8.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan
yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata
serta memberikan alasannya.
8.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan
menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.
8.12 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluangdan
harapan suatu kejadian dari masalah
kontektual.
8.13 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat
lingkaran yang melalui suatu titik tertentu,
membuat model matematika berupa
persamaan lingkaran dan menyelesaikan
masalah tersebut.
terkait garis singgunglingkaran serta
menyelesaikannya dengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
8.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam
memecahkan masalah.
masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar.
masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsi
turun.
serta menggunakan konsep dan sifat turunan
fungsi terkait dalam titik stasioner (titik
maximum,titik minimum dan titik belok)
8.19 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maximum dan minimum.

masalah nyata tentang integral tak tentu dari
fungsi aljabar.
KELAS XII
6. Menghayati dan 6.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama,
mengamalkan perilaku sikap kritis dan cermat dalam bekerja
jujur, disiplin, menyelesaikan masalah kontekstual.
tanggungjawab, peduli 6.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
(gotong royong, motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
kerjasama, toleran, percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
damai), santun, responsif ataupun memecahkan masalah nyata.
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, 7.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
menganalisis dan operasi matriks serta menerapkannya dalam
mengevaluasi menentukan invers matriks dan dalam
pengetahuan faktual, memecahkan masalah.
konseptual, prosedural, 7.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret
dan metakognitif pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
berdasarkan rasa ingin pertumbuhan, dan peluruhan.
tahunya tentang ilmu 7.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika
pengetahuan, teknologi, dan menerapkannya dalam membuktikan
seni, budaya, dan rumus jumlah deret persegi dankubik.
humaniora dengan 7.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
wawasan kemanusiaan, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
kebangsaan, kenegaraan, bangun ruang dimensi tiga serta
dan peradaban terkait menerapkannya dalam memecahkan masalah.
penyebab fenomena dan 7.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral
kejadian, serta tentu suatu fungsi dengan menggunakan
menerapkan pengetahuan fungsi- fungsi sederhana non-negatif.
prosedural pada bidang 7.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus
kajian yang spesifik sesuai untuk menemukan hubungan antara integral
dengan bakat dan dalam integral tentu dan dalam integral tak
minatnya untuk tentu.
memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, 8.1 Menyajikan dan menyelesaikan model
menyaji, dan mencipta matematika dalam bentuk persamaan matriks
dalam ranah konkret dan dari suatu masalah nyata yang berkaitan
ranah abstrak terkait dengan persamaan linear.
dengan pengembangan 8.2 Mengidentifikasi, menyajikan model
dari yang dipelajarinya di matematika dan menyelesaikan masalah
sekolah secara mandiri keseharian yang berkaitan dengan barisan dan
serta bertindak secara deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.
efektif dan kreatif, dan 8.3 Mengidentifikasi, menyajikan model
mampu menggunakan matematika dan menyelesaikan masalah
metoda sesuai kaidah induksi matematika dalam membuktikan rumus
keilmuan. jumlah deret persegi dan kubik.
8.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi
tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan.
8.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non-negatif dari masalah nyata
serta menginterpretasikan masalah dalam
gambar dan menyelesaikan masalah dengan
mengunakan konsep dan aturan integral tentu.
8.6 Mengajukan masalah nyata dan
mengidentikasi sifat fundamental kalkulus
dalam integral tentu fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
e) Sejarah Indonesia
KELAS X
5. Menghayati dan 1.3 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agamanya.
agama yang dianutnya 1.4 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
6. Menghayati dan 2.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
mengamalkan perilaku terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
jujur, disiplin, praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
tanggungjawab, peduli 2.5 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
(gotong royong, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
kerjasama, toleran, tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
damai), santun, responsif dan lingkungannya.
dan pro-aktif dan 2.6 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
menunjukkan sikap mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sebagai bagian dari solusi sejarah.
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
7. Memahami ,menerapkan, 3.9 Memahami dan menerapkan konsep berpikir
menganalisis pengetahuan kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
faktual, konseptual, waktu dalam sejarah.
prosedural berdasarkan 3.10 Memahami corak kehidupan masyarakat pada
rasa ingintahunya tentang zaman praaksara.
ilmu pengetahuan, 3.11 Menganalisis asal-usul nenek moyang
teknologi, seni, budaya, bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan
dan humaniora dengan Melanesoid).
wawasan kemanusiaan, 3.12 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
kebangsaan, kenegaraan, Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
dan peradaban terkait lingkungan terdekat.
penyebab fenomena dan 3.13 Menganalisis berbagai teori tentang proses
kejadian, serta masuk dan berkembangnya agama dan
menerapkan pengetahuan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
prosedural pada bidang 3.14 Menganalisis karakteristik kehidupan
kajian yang spesifik sesuai masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan
dengan bakat dan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
minatnya untuk di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-
memecahkan masalah bukti yang masih berlaku pada kehidupan
3.15 Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.16 Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
8. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan
menyaji dalam ranah antara konsep berpikir kronologis (diakronik ),
konkret dan ranah abstrak sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah .
terkait dengan 4.10 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak
pengembangan dari yang kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dipelajarinya di sekolah dalam bentuk tulisan.
secara mandiri, dan 4.11 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
mampu menggunakan informasi mengenai asal-usul nenek moyang
metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan
keilmuan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.12 Menalar informasi mengenai hasil budaya

Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis.
dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-
Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
yang berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini.
f) Bahasa Inggris dan bahasa asing lainnya

agama yang dianutnya komunikasi internasional yang diwujudkan
6. Menghayati dan 4. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 5. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
dan pro-aktif dan 6. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,

atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia.
7. Memahami ,menerapkan, 3.12 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati
faktual, konseptual, diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural berdasarkan 3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
rasa ingintahunya tentang unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
ilmu pengetahuan, bersayap (extended), serta responnya, sesuai
teknologi, seni, budaya, dengan konteks penggunaannya.
dan humaniora dengan 3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian
kebangsaan, kenegaraan, (care), serta responnya, sesuai dengan konteks
kejadian, serta unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menerapkan pengetahuan menanyakan tentang niat melakukan suatu
prosedural pada bidang tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
kajian yang spesifik sesuai penggunaannya.
dengan bakat dan 3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
minatnya untuk unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
memecahkan masalah selamat bersayap (extended), serta responnya,
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
yang merujuk pada kesudahannya, sesuai
unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa,

sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana
berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan
kebahasaan dalam lagu sederhana.
8. Mengolah, menalar, dan 4.17 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan
menyaji dalam ranah dan tulis.
konkret dan ranah abstrak 4.18 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
terkait dengan memaparkan, menanyakan, dan merespon
pengembangan dari yang pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
dipelajarinya di sekolah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
secara mandiri, dan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
mampu menggunakan 4.19 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
metoda sesuai kaidah mengucapkan dan merespon pujian bersayap
keilmuan (extended), dengan memperhatikan fungsi
perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi
menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
konteks.
mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
4.24 Menangkap makna dalam teks deskriptif,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal.

4.25 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
4.26 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.27 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.28 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
4.29 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan,
kejadian, dan peristiwa.
4.30 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
yang benar dan sesuai konteks
4.31 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.32 Menangkap makna lagu sederhana.
KELAS XI
6. Menghayati dan 2.4. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 2.5. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
dan pro-aktif dan 2.6. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
dan menganalisis unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
pengetahuan faktual, saran dan tawaran, serta responnya, sesuai
konseptual, prosedural, dengan konteks penggunaannya.
dan metakognitif 3.14Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
berdasarkan rasa ingin unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
tahunya tentang ilmu menanyakan tentang pendapat dan pikiran,
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks penggunaannya.
humaniora dengan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan
wawasan kemanusiaan, dan doa bersayap (extended), serta responnya,
kebangsaan, kenegaraan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan peradaban terkait 3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
penyebab fenomena dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
kejadian, serta sesuai dengan konteks penggunaannya.
menerapkan pengetahuan 3.17 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
prosedural pada bidang unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
kajian yang spesifik sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan bakat dan 3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
minatnya untuk unsur kebahasaan dari teks prosedur
memecahkan masalah berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai
menanyakan tentang
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.21 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
teks factual report dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah faktual
peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain

di Kelas XI.
unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum,
unsur kebahasaan dari teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai
8. Mengolah, menalar, dan 4.17 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji dalam ranah menyatakan, menanyakan, dan merespon
konkret dan ranah abstrak ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan
terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
pengembangan dari yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dipelajarinya di sekolah konteks.
secara mandiri, bertindak 4.18 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
secara efektif dan kreatif, menyatakan dan merespon ungkapan
serta mampu menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai kaidah keilmuan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
harapan dan doa bersayap (extended), dengan
konteks.
4.20 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.21 Menyunting undangan resmi dengan
konteks.
4.22 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan
konteks.
4.23 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.24 Menyusun teks surat pribadi, dengan
konteks.
4.25 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan
tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.26 Menyunting teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan Mata
pelajaran lain di Kelas XI.
4.30 Menangkap makna dalam teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat dibicarakan
umum.
4.31 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.32 Menangkap pesan dalam lagu.
KELAS XII
6. Menghayati dan 2.4 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong, percayadiri, dan bertanggungjawab dalam
dan pro-aktif dan 2.6 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
menganalisis dan unsur kebahasaan pada ungkapan
mengevaluasi menawarkan jasa, serta responnya, sesuai
pengetahuan faktual, dengan konteks penggunaannya.
konseptual, prosedural, 3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
dan metakognitif unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali
berdasarkan rasa ingin penyampaian berita atau informasi yang
tahunya tentang ilmu mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan
pengetahuan, teknologi, konteks penggunaannya.
humaniora dengan unsur kebahasaan pada ungkapan meminta
wawasan kemanusiaan, perhatian bersayap (extended), serta
kebangsaan, kenegaraan, responnya, sesuaidengan konteks
kejadian, serta unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja,
menerapkan pengetahuan sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural pada bidang 3.17 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
kajian yang spesifik sesuai unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
dengan bakat dan (caption), sesuai dengan konteks
minatnya untuk penggunaannya.
memecahkan masalah 3.18 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan,
dan fungsi sosial dari teks factual report
berbentuk teks ilmiah faktual tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XII.
menanyakan tentang keharusan, sesuai
unsur kebahasaan dari teks yang menyatakan
fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks news item
berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks

penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
8. Mengolah, menalar, 4.17 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji, dan mencipta mengucapkan dan merespon ungkapan
dalam ranah konkret dan menawarkan jasa, dengan memperhatikan
ranah abstrak terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan pengembangan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dari yang dipelajarinya di 4.18 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
sekolah secara mandiri mengucapkan dan merespon ungkapan
serta bertindak secara yang mengawali penyampaian berita atau
efektif dan kreatif, dan informasi yang mengejutkan, dengan
mampu menggunakan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
metoda sesuai kaidah dan unsur kebahasaan yang benar dan
keilmuan sesuai konteks.
meminta perhatian (extended), dengan
sesuai konteks.
4.20 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.21 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
sesuai konteks.
4.22 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
sesuai konteks.
4.23 Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.24 Menyusun teks penyerta gambar (caption),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
(factual report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan Mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.26 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report),
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan Mata pelajaran

lain di Kelas XII, dengan memperhatikan
keharusan, dengan memperhatikan fungsi
menyatakan fakta dan pendapat, dengan
dan unsur kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks.
4.29 Menangkap makna dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV.
pengandaian diikuti perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktu rteks,
sesuai konteks.
4.31 Menangkap makna dalam teks prosedur
lisan dan tulis berbentuk resep
4.32 Menangkap makna lagu.
6. MUATAN KEWILAYAHAN
a) SENI RUPA
KELAS X
agama yang dianutnya rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan, 3.5 Memahami bahan, media dan teknik dalam
menganalisis pengetahuan proses berkarya seni rupa.
faktual, konseptual, 3.6 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis
prosedural berdasarkan dalam konsep seni rupa.
rasa keingintahuannya 3.7 Memahami pameran karya seni rupa
tentang ilmu pengetahuan, 3.8 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai
teknologi, seni, budaya, estetis dalam kritik karya seni rupa.
serta menerapkan
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar dan 4.5 Membuat karya seni rupa dua dimensi
menyaji dalam ranah berdasarkan melihat model
konkret dan ranah abstrak 4.6 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi
terkait dengan berdasarkan melihat model
pengembangan dari yang 4.7 Memamerkan hasil karyaseni rupa
dipelajarinya di sekolah 4.8 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
secara mandiri, dan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
mampu menggunakan berdasarkan hasil pengamatan
keilmuan
SENI MUSIK

mengamalkan ajaran pengamalan serta bangga terhadap seni
agama yang dianutnya musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan

atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan, 3.5 Memahami karya musik berdasarkan simbol,
menganalisis pengetahuan jenis nilai estetis dan fungsinya
faktual, konseptual, 3.6 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol,
prosedural berdasarkan jenis nilai estetis dan fungsinya
rasa keingintahuannya 3.7 Memahami rancangan pergelaran musik
tentang ilmu pengetahuan, 3.8 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan
teknologi, seni, budaya, pergelaran musik
serta menerapkan
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar dan 4.5 Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya
menyaji dalam ranah 4.6 Menampilkan permainan musik berdasarkan
konkret dan ranah abstrak jenisnya
terkait dengan 4.7 Mempergelarkan musik dengan
pengembangan dari yang memperhatikan nilai-nilai estetis
dipelajarinya di sekolah 4.8 Membuat tulisan tentang beragam musik dan
secara mandiri, dan lagu-lagunya
mampu menggunakan
keilmuan
SENI TARI

agama yang dianutnya tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan

atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
7. Memahami, menerapkan, 3.5 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
menganalisis pengetahuan meniru ragam gerak dasar tari
prosedural berdasarkan dalam meniru ragam gerak dasar tari
rasa keingintahuannya 3.7 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
tentang ilmu pengetahuan, pergelaran meniru ragam gerak dasar tari
dan humaniora dengan fungsinya dalam kritik tari
serta menerapkan
memecahkan masalah
8. Mengolah, menalar dan 4.5 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai
menyaji dalam ranah dengan hitungan/ketukan
konkret dan ranah abstrak 4.6 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai
terkait dengan dengan iringan
pengembangan dari yang 4.7 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai
dipelajarinya di sekolah dengan unsur pendukung pertunjukan
secara mandiri, dan 4.8 Membuat tulisan kritik karya seni tari
mampu menggunakan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis
metoda sesuai kaidah berdasarkan hasil pengamatan
keilmuan
SENI TEATER

agama yang dianutnya teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap

anugerah Tuhan
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan berkarya teater
prosedural berdasarkan dalam konsep teater
rasa keingintahuannya 3.7 Memahami pergelaran teater berdasarkan
tentang ilmu pengetahuan, konsep, teknik dan prosedur.
dan humaniora dengan fungsinya dalam kritik teater.
serta menerapkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.5 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan
menyaji dalam ranah naskah yang dibaca
konkret dan ranah abstrak 4.6 Menampilkan teater berdasarkan naskah
terkait dengan 4.7 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata
pengembangan dari yang pentas
dipelajarinya di sekolah 4.8 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
secara mandiri, dan fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
mampu menggunakan hasil pengamatan
keilmuan

b) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
(PENJASORKES)
KELAS X
menempatkan diri sebagai 2.16 Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
cerminan bangsa dalam makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-
pergaulan dunia. obatan, dan kebersihanan alat reproduksi.
9. Memahami ,menerapkan, 3.12 Menganalisis variasi dan kombinasi
menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah satu permainan bola
faktual, konseptual, besar untuk menghasilkan koordinasi gerak
prosedural berdasarkan yang baik.
rasa ingintahunya tentang 3.13 Menganalisis variasi dan kombinasi
ilmu pengetahuan, keterampilan permainan bola kecil untuk
teknologi, seni, budaya, menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
dan humaniora dengan 3.14 Menganalisis variasi dan kombinasi
wawasan kemanusiaan, keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
kebangsaan, kenegaraan, cepat, lari, lompat dan lempar) untuk
dan peradaban terkait menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
penyebab fenomena dan 3.15 Menganalisis variasi dan kombinasi
kejadian, serta keterampilan olahraga beladiri untuk
menerapkan pengetahuan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
prosedural pada bidang 3.16 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
kajian yang spesifik sesuai hasilpengembangan komponen kebugaran
dengan bakat dan jasmani.
minatnya untuk 3.17 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan
memecahkan masalah senam. lantai untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.

3.18 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
3.19 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.20 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
3.21 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
3.22 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
10. Mengolah, menalar, 4.12 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dan menyaji dalam ranah keterampilan dalam memainkan salah satu
konkret dan ranah abstrak permainan bola besar dengan koordinasi gerak
terkait dengan yang baik.
pengembangan dari yang 4.13 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
dipelajarinya di sekolah keterampilan dalam memainkan salah satu
secara mandiri, dan permainan bola kecil dengan koordinasi gerak
mampu menggunakan yang baik.
metoda sesuai kaidah 4.14 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keilmuan keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat dan lempar) dengan
keterampilan olahraga beladiri dengan
4.16 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan komponen
kebugaran jasmani.
4.17 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
4.19 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda dengan koordinasi yang baik,
dan teknik penyelamatan kecelakaan di air
dengan menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya).*

4.20 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.21 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik
dalam pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
4.22 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas.
KELAS XI
menempatkan diri sebagai 2.16 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak
cerminan bangsa dalam merokok, mengkonsumsi alkohol dan
pergaulan dunia narkoba/psikotropika, serta menghindari
perilaku seks bebas, dan HIV/AIDS.

7. Memahami, menerapkan, 3.13 Menganalisis dan mengkategorikan
dan menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola
pengetahuan faktual, besar serta menyusun rencana perbaikan.
konseptual, prosedural, 3.14 Menganalisis dan mengkategorikan
dan metakognitif keterampilan gerak salah satu permainan bola
berdasarkan rasa ingin kecil serta menyusun rencana perbaikan.
tahunya tentang ilmu 3.15 Menganalisis dan mengkategorikan
pengetahuan, teknologi, keterampilan gerak salah satu nomor atletik
seni, budaya, dan (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) serta
humaniora dengan menyusun rencana perbaikan.
wawasan kemanusiaan, 3.16 Menganalisis strategi dalam pertarungan
kebangsaan, kenegaraan, bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri.
dan peradaban terkait 3.17 Menganalisis konsep pengukuran komponen
penyebab fenomena dan kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
kejadian, serta keterampilan menggunakan instrumen
menerapkan pengetahuan terstandar.
prosedural pada bidang 3.18 Menganalisis dan mengkategorikan
kajian yang spesifik sesuai keterampilan gerak senam ketangkasan
dengan bakat dan menggunakan meja lompat serta menyusun
minatnya untuk rencana perbaikan.
memecahkan masalah 3.19 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan rangkaian gerak (koreo) aktivitas
gerak ritmik.
3.20 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
3.21 Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
3.22 Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
3.23 Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.
3.24 Menganalisis perencanaan program kesehatan
pribadi.
8. Mengolah, menalar, dan 4.13 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
menyaji dalam ranah satu permainan bola besarsesuai hasil analisis
konkret dan ranah abstrak dan kategorisasi.
terkait dengan 4.14 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
pengembangan dari yang satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis
dipelajarinya di sekolah dan kategorisasi.
secara mandiri, bertindak 4.15 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
secara efektif dan kreatif, satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
serta mampu lempar) sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
menggunakan metoda 4.16 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
sesuai kaidah keilmuan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri

dengan lancar dan koordinasi gerak yang baik.
4.17 Mempraktikkan pengukuran derajat komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
4.18 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua
jenis gerak dasar senam ketangkasan
menggunakan meja lompat sesuai hasil
analisis dan kategorisasi.
4.19 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik
sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.20 Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya
renang dengan koordinasi yang baik, dan
4.21 Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya
pencegahan dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika.terhadap diri
sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan
negara.
4.22 Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.23 Menyajikan informasi berkaitan dengan
bahaya, penularan, dan cara mencegah HIV
dan AIDS.
4.24 Merancangprogram perencanaan kesehatan
pribadi untuk 1 semester.
7. MUATAN KEJURUAN

1. SIMULASI DIGITAL
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui
pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah
pemanfaatan perangkat lunak informasi
pengolah informasi

pemanfaatan komunikasi daring
komunikasi daring (online)
(online)
tentang keikutsertaan dalam keikutsertaan dalam pembelajaran melalui
pembelajaran melalui kelas maya kelas maya
perancangan visualisasi konsep perancangan visualisasi konsep
4.5 Menyajikan hasil penerapan visualisasi
tentang visualisasi konsep dalam
konsep dalam bentuk presentasi video
bentuk presentasi video
3.6 Menerapkan pengetahuan 4.6 Menyajikan hasil penerapan visualisasi
tentang visualisasi konsep dalam konsep dalam bentuk simulasi visual
bentuk simulasi visual
pemformatan dokumen/buku digital pemformatan dokumen/buku digital
2. EKONOMI BISNIS
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4.Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual,prosedural berdasarkan terkait dengan pengembangan dari

rasa ingin tahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni ,budaya, mandiri, dan mampu melaksanakan
dan humaniora dengan wawasan tugas spesifik di bawah pengawasan
kemanusiaan, kebangsaan, langsung
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 Memahamisejarahperkembangan,
4.1Mengklasifikasi ruang lingkup
ruang lingkup , danjenisilmu ekonomi
ekonomi pada berbagai kegiatan usaha.
3.2 Menganalisis kelangkaan 4.2. Mengevaluasi berbagai
(hubungan antara sumber daya dengan kelangkaan sumberdaya di
kebutuhan manusia) dan strategi untuk lingkungannya dan pemecahan
mengatasi kelangkaan sumber daya masalah kelangkaan.
3.3. Menganalisis masalah pokok 4.3. Mengevaluasi masalah ekonomi
ekonomi dan alternatif pemecahannya yang terdapat di lingkungan dan
melalui berbagai sistem ekonomi menentukan upaya pemecahannya.
3.4Model dan pelaku ekonomi 4.4 Mengklasifikasi model dan pelaku
ekonomi
3.5Memahami perilaku konsumen dan
4.5Mengevaluasi perilaku konsumen dan produsen
produsen serta peranannya dalam
terkait dengan masalah-masalah ekonomi
kegiatan ekonomi
3.6 Mendeskripsikan teori kepuasan 4.6Mengklasifikasi berbagai tingkat
berdasarkan Hukum Gossen. kepuasan konsumen berdasarkan
karakteristiknya
4.7Mengklasifikasiberbagai kebutuhan
3.7 Mendeskripsikan Teori kebutuhan
manusia pada berbagai tingkat social
( berdasarkan teori Maslow).
lingkungan masyarakat
3.8 Mendeskripsikan kurva dan 4.8Mengevaluasi terjadinya pergeseran

keseimbangan permintaan dan kurva permintaan dan penawaran
penawaran
4.9 Mengevaluasi factor-faktor yang
3.9.Mendekrispsikan pengertian, jenis
permintaan
Elastisitas permintaan
3.10Mendekrispsikan pengertian, jenis

4.10.Mengevaluasi factor-faktor yang
Elastisitas penawaran
penawaran
3.11Menjelaskan cara menghitung 4.11Menentukan kebutuhan biaya

berbagai biaya produksi produksi dan keuntungan perusahaan

4.12Menggunakan konsep perhitungan
3.12 Menjelaskan perhitungan titik
titik impas untuk menentukan kesehatan
impas
perusahaan
3. ADMINISTRASI UMUM
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
4.1 Mengevaluasi paradigma dan filosofi
3.1Menjelaskan Paradigma dan
filosofi Otomatisasi dan Tata Kelola
untuk memecahkan masalah yang terjadi
Perkantoran
sehari-hari
3.2 Menguraikan Karakteristik
4.2 Mengevaluasi berbagai Karakteristik
Perkantoran
4.3.Menggunakan Azas-azas manajemen
3.3Memahami Azas-azas
perkantoran untuk memecahkan masalah
manajemen perkantoran
manajemen
3.4Menguraikan Pekerjaan kantor 4.4. Menyusun pekerjaan kantor
3.5 Mengidentifikasi struktur
organisasi dan jabatan di bidang
4.5 Membuat Struktur organisasi kantor
Perkantoran
3.6 Menjelaskan komunikasi kantor 4.6 Melakukan komunikasi kantor
3.7 Memahami azas, tujuan, dan
4.7 Menata ruang kantor
jenis tata ruang kantor
3.8 Mengidentifikasikan fasilitas dan
4.8 Menggambar tata letak fasilitas dan
lingkungan kantor serta
lingkungan kantor
penataannya
4.IPA
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
,budaya, dan humaniora dengan dan mampu melaksanakan tugas spesifik
wawasan kemanusiaan, di bawah pengawasan langsung
masalah
3.10. Memahamigejalaalambiotik dan 4.10. Mengklasifikasikangejalaalambiotik
abiotik dan abiotik
3.11. Menerapkanprosedurmitigasibe 4.11. Melakukansimulasimitigasibencanaa
ncanaalam lam yang terjadi di lingkungansekitar
3.12. Menganalisismateri dan 4.12. Melakukanpercobaanperubahanmat
perubahannya eri
3.13. Memahamikomponen- 4.13. Mengklasifikasikankomponen-
komponen dan komponenekosistem dan
bentukinteraksidalamekosistem bentukinteraksidalamekosistem
3.14. Menganalisiskeseimbanganling 4.14. Merumuskanupayadalammenjagake
kungan seimbanganlingkungankerja
3.15. Menganalisislimbah di 4.15. Melakukanpenangananlimbah di
lingkungansekitar lingkungansekitar
3.16. Menganalisispolusi di 4.16. Memecahkanmasalahdampakpolusit
lingkungan sekitar erhadapkesehatanmanusia dan
lingkungan
3.17. Mengevaluasi AMDAL 4.17. Melakukankajiantentang AMDAL
pada lingkungansekitar
3.18. Menerapkankesehatan, 4.18. Melakukanpencegahanbahaya/

keamanan dan kecelakaan di lingkungankerja
keselamatankerja

1. TEKNOLOGI PERKANTORAN
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
4. Melaksanakan tugas spesifikdengan
dengan bidang kerja Otomatisasi dan
Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan
3. Memahami, menerapkan, mutu dan kuantitas yang terukur
tentang pengetahuan faktual, sesuai dengan standar kompetensi
konseptual, operasional dasar, dan kerja. Menunjukkan keterampilan
metakognitif sesuai dengan bidang menalar, mengolah, dan menyaji
Tata Kelola Perkantoran pada tingkat secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
berkenaan dengan ilmu solutif dalam ranah abstrak terkait
konteks pengembangan potensi diri dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sebagai bagian dari keluarga, melaksanakan tugas spesifik di bawah
sekolah, dunia kerja, warga pengawasan langsung.Menunjukkan
internasional. keterampilan mempersepsi, kesiapan,
langsung.
3.1 Memahami teknologi 4.1 Melakukan pengelompokkan

perkantoran,otomatisasiperkantoran, teknologi perkantoran, otomatisasi
danvirtual office perkantoran, dan virtual office
4.2 Melakukan pengetikan
3.2 Menerapkanpengetikan(keyboa
(keyboarding) 10 jarikecepatan
rding) 10jari kecepatan 200EPM dan
200 EPM dan Ketepatan99%
ketepatan99%
kata
kasipengolah kata
angka
kasipengolah angka
presentasi
kasipengolah presentasi
bahan cetak
kasipengolah bahan cetak
3.7 Menganalisis informasidari 4.7 Menggunakan informasi dari

internet untukmenunjang pekerjaank internet untuk menunjang pekerjaan kantor
antor
3.8 Menerapkanpengoperasian 4.8 Melakukan transaksionline
transaksi online
4.9 Melaksanakan kegiatanrapat
3.9 Menerapkanprosedur
(teleconference)
kegiatanrapat(teleconference)
4.10 Melaksanakan pengelolaan informasi
3.10 Menerapkanpengelolaan melalui web log
informasi melaluiweb log (blog) (blog)
4.11 Membuat laporan penggunaan
3.11 Mengevaluasipenggunaan tekn
teknologi perkantoran
ologiperkantoran
2. KORESPONDENSI
KELAS X
Keterangan:
dalam mengembangkan karakter pesertadidik lebih lanjut
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
konseptual, operasional dasar, dan kerja.
metakognitif sesuai dengan bidang Menunjukkan keterampilan menalar,
Tata Kelola Perkantoran pada tingkat mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
berkenaan dengan ilmu kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
konteks pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya di
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, serta mampu melaksanakan
sekolah, dunia kerja, warga tugas spesifik di bawah pengawasan
internasional. langsung.Menunjukkan keterampilan
4.1 Melakukan klasifikasi komunikasi
Memahami komunikasi kantor kantor
4.2 Melakukan komunikasi melalui telepon

Menerapkan komunikasi melalui
dalamBahasaIndonesia
telapon dalam Bahasa Indonesia
4.3 Melaksanakan komunikasi melalui
Menerapkan komunikasi melalui telepon dalamBahasaInggris atau
telapon dalam BahasaInggris bahasa asing lainnya
atau bahasa asing lainnya
Menerapkan tata naskah dalam 4.4 Membuat naskah surat menyurat

kegiatan surat menyurat BahasaIndonesia
Bahasa Indonesia
Menerapkan tata naskah surat 4.5 Membuat naskah surat menyurat

menyurat BahasaInggris atau BahasaInggris atau bahasa asing lainnya
bahasaasing lainnya
4.6 Membuat surat pribadi
Menerapkan pembuatan surat pribadi
4.7 Membuat surat dinas
Menganalisis surat dinas
4.8 Membuat surat niaga
Menganalisis surat niaga
4.9 Melaksanakanpengelolaan surat
Menerapkan pengelolaan surat elektronik
elektronik
4.10 Membuat laporankegiatan
Mengevaluasi kegiatan korespondensi dalam kantor
korespondensi dalam kantor
3. KEARSIPAN
KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
konseptual, operasional dasar, dan kerja. Menunjukkan keterampilan
metakognitif sesuai dengan bidang menalar, mengolah, dan menyaji
Tata Kelola Perkantoran pada tingkat secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
berkenaan dengan ilmu solutif dalam ranah abstrak terkait
konteks pengembangan potensi diri dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sebagai bagian dari keluarga, melaksanakan tugas spesifik di bawah
sekolah, dunia kerja, warga pengawasan langsung.Menunjukkan
internasional. keterampilan mempersepsi, kesiapan,
langsung.
3.1 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melakukan pengelo-laan arsip
pengelolaan ar-sip berdasarkan prinsip-prinsip kearsip-an
3.2 Menerapkan penggu-naan
4.2 Menggunakan peralat-an kearsipan
peralatan kear-sipan
3.3 Menerapkan tata cara
4.3 Mengindeks arsip se-suai dengan
mengindeks arsip se-suai dengan
peraturan
peraturan

3.4 Melaksanakan pengu-rusan surat 4.4 Melaksanakan pengu-rusan surat
masuk masuk
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melaksanakan pengu-rusan surat
pengurusan surat ke-luar keluar
abjad atau alphabetic
sistem abjad atau alphabetic
tang-gal atau kronologis
sistem tanggal atau krono-logis
ma-salah atau subjek
sistem masalah atau subjek
wi-layah atau geografis
sistem wilayah atau geografis
no-mor
sistem nomor
3.11 Menerapkan penilaian sistem 4.11 Melaksanakan penilai-an sistem
penyimpanan arsip penyimpan-an arsip
4.12 Melaksanakan penyu-sutan arsip
penyusutan arsip (re-tensi,
(retensi, pemindahan, pemus-nahan)
pemindahan, pe-musnahan)
3.13 Menerapkan pengelo-laan arsip 4.13 Melaksanakan penge-lolaan arsip
digital digital
C.3 KOMPETENSI KEAHLIAN
1. OTOMATISASI DAN TATA

KELOLA KEPEGAWAIAN
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
5. 3. Memahami, menerapkan, dan 6. Mengolah, me-nalar, menyaji, dan
mengana-lisis pengeta-huan mencipta dalam ranah konkret dan
faktual, konseptual, prosedural, ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipe-lajarinya
ingin tahu-nya tentang ilmu di se-kolah secara mandiri dan mampu
pengeta-huan, teknolo-gi, seni, melak-sanakan tugas spesifik di ba-wah
buda-ya, dan huma-niora dengan penga-wasan lang-sung
wawasan ke-manusiaan,
peradaban terkait penye-bab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spe-sifik untuk
me-mecahkan masalah
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip 4.1 Melaksanakan prin-sip-prinsip adminis-

administrasi kepegawaian trasi kepegawaian
3.2 Menerapkan renca-na/formasi 4.2 Menyusun rencana-/formasi

kebutuhan pegawai kebutuhan pegawai
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Memproses adminis-trasi pengadaan
administrasi penga-daan pegawai pe-gawai
4.4 Memproses adminis-trasi
administrasi pengangkatan dan
pengangkatan dan penempatan pe-gawai
penempatan pegawai
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Membuat kelengkap-an administrasi
kelengkapan administrasi sumpah sumpah jabatan
jabatan

administrasi pengem-bangan 4.6 Memproses adminis-trasi
pegawai pengembangan pegawai
3.7 Menerapkan prosedur 4.7 Memproses admi-nistrasi penilaian

administrasi penilaian pegawai pegawai
3.8 Menerapkan prosedur 4.8 Memproses admi-nistrasi mutasi
administrasi mutasi pegawai pega-wai
3.9 Menerapkan prosedur Daftar 8.9 Membuat Daftar Urut-an

Urutan Ke-pangkatan (DUK) Kepangkatan (DUK)
3.24 Menerapkan prosedur cuti 4.10 Memproses cuti pega-wai
pegawai
KELAS XII

Keterangan:


3. Memahami, menerapkan, dan mengana- 4.Mengolah, me-nalar, menyaji, dan mencipta
lisis pengeta-huan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang dipe-
rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengeta- lajarinya di se-kolah secara mandiri dan
huan, teknolo-gi, seni, buda-ya, dan huma- mampu melak-sanakan tugas spesifik di ba-
niora dengan wawasan ke-manusiaan, wah penga-wasan lang-sung
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penye-bab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spe-sifik untuk me-
mecahkan masalah
3.2 Memahami per-aturan pemerintah (PP) 4.1 Menyajikan per-aturan pemerintah tentang
tentang kete-nagakerjaan ketenaga-kerjaan
3.2 Memahami un-dang-undang per-
buruhan 4.2 Menyajikan un-dang-undang per-buruhan
3.3 Menerapkan pro-sedur administrasi 4.3 Memproses admi-nistrasi hak-hak pegawai
hak-hak pegawai berdasarkan per-aturan berdasar-kan peraturan
3.4 Menerapkan sank-si disiplin pegawai 4.4 Memproses sank-si disiplin pegawai
3.5 Menerapkan cara menghitung upah, 4.5 Menghitung upah, lembur, tunjangan, dan gaji
lembur, tunjangan, dan gaji pegawai pegawai

3.6 Menerapkan pro-sedur pemberhen-tian 4.6 Memproses admi-nistrasi pember-hentian
pegawai dan pensiun pegawai
3.7 Menerapkan pe-ngelolaan doku-men 4.7 Mengelola doku-men administrasi
administrasi kepegawaian se-suai kepegawaian se-suai dengan sis-tem
dengan sis-tem kearsipan kearsipan
3.8 Menerapkan data statistik kepega-waian4.8 Membuat data statistik kepega-waian
3.9 Menerapkan pro-sedur penyusunan 8.10 Menyusun laporan kepegawaian
laporan kepega-waian
2. OTOMATISASI DAN TATA KELOLA KEUANGAN
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasitentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan
faktual, konseptual, operasional serta memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan
dengan bidang dan lingkup kerja Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
Otomatisasi dan Tata Kelola kinerja di bawah bimbingan dengan
Perkantoran pada tingkat teknis, mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
spesifik, detil, dan kompleks, dengan standar kompetensi kerja.
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, seni, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah
budaya, dan humaniora dalam mampu melaksanakan tugas spesifik di
konteks pengembangan potensi diri bawah pengawasan langsung.
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
sekolah, dunia kerja, warga kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
masyarakat nasional, regional, dan mahir, menjadikan gerak alami dalam
internasional. ranah konkret terkait dengan
langsung.
3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Mengelompokkan ruang lingkup
administrasi keuangan administrasi keuangan
3.2 Memahami kebijakan 4.2 Melakukan pengelompokan kebijakan
pengelolaan keuangan pengelolaan keuangan
3.3 Menerapkan penyusunan 4.3 Menyusun Anggaran Pendapatan dan
Anggaran Pendapatan dan Belanja Belanja
3.4 Menerapkan penerimaan 4.4 Melakukan penerimaan anggaran
anggaran
3.5 Menerapkan penggunaan 5.5 Melaksanakan penggunaan anggaran
anggaran
3.6 Menerapkan pendokumentasian 4.6 Mendokumentasi kan bukti-bukti
bukti-bukti penggunaan anggaran penggunaan anggaran
3.7 Menerapkan pembuatan laporan 4.7 Membuat laporan pertanggungjawab-
pertanggungjawab-an keuangan an keuangan
3.8 Menerapkan pengoperasian
4.8 Mengoperasikan aplikasi keuangan
aplikasi keuangan
administrasi keuangan kegiatan administrasikeuangan
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
3. Memahami, menerapkan, dengan bidang kerja Otomatisasi dan
menganalisis, dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan
mengevaluasitentang pengetahuan kinerja di bawah bimbingan dengan
faktual, konseptual, operasional mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dasar, dan metakognitif sesuai dengan standar kompetensi kerja.
dengan bidang dan lingkup kerja Menunjukkan keterampilan menalar,
Otomatisasi dan Tata Kelola mengolah, dan menyaji secara efektif,
Perkantoran pada tingkat teknis, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
spesifik, detil, dan kompleks, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
berkenaan dengan ilmu dalam ranah abstrak terkait dengan
pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari yang dipelajarinya
budaya, dan humaniora dalam di sekolah, serta mampu melaksanakan
konteks pengembangan potensi diri tugas spesifik di bawah pengawasan
sebagai bagian dari keluarga, langsung. Menunjukkan keterampilan
sekolah, dunia kerja, warga mempersepsi, kesiapan, meniru,
masyarakat nasional, regional, dan membiasakan, gerak mahir, menjadikan
internasional. gerak alami dalam ranah konkret terkait
3.10 Memahami ruang lingkup dana 4.10 Mengelompok-kan ruang lingkup
kas kecil dana kas kecil
3.11 Menerapkan persiapan 4.11 Mempersiapkan pengelolaan kas
pengelolaan kas kecil kecil
3.12 Menerapkan pengelolaan 4.12 Mengelola operasional harian kas
operasional harian kas keci keci
3.13 Menerapkan pelaporan aktivitas 4.13 Melaporkan aktivitas kas kecil
kas kecil
laporan dana kas kecil metode metode impres
imprest
laporan dana kas kecil dengan dengan Metode Fluktuasi

Metode Fluktuasi
3.16 Menerapkan pengoperasian 4.16 Mengoperasi-kan aplikasi dana kas
aplikasi dana kas kecil kecil
3.17 Menerapkan penyimpanan
4.17 Melaksanakan penyimpanan
dokumen pengelolaan dana kas
dokumen pengelolaan dana kas kecil
kecil
3.18 Mengevaluasi pengelolaan 4.18 Membuat laporan pengelolaan dana
dana kas kecil kas keci
3. OTOMATISASI TATA KELOLA SARANA DAN PRASARANA
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan dengamenggunakan alat, informasi, dan

konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga,
masyarakat nasional, regional, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah
langsung.
3.1 Memahami ruang lingkup 3.2 Melakukanpengelompokkan ruang
administrasi sarana dan sarana lingkup administrasi sarana dan
prasarana
3.2 Memahami regulasi sarana 4.3 Melakukan klasifikasi regulasi sarana
prasarana kantor prasarana kantor
3.3 Menerapkan K3 perkantoran 4.4 Melaksanakan K3 perkantoran
3.4 Menganalisis peralatan atau 4.21 Memilih peralatan atau
perlengkapan kantor (officesupplies) perlengkapan kantor (office supplies)
3.5 Menerapkan penggunaan mesin- 4.22 Menggunakan mesin-mesin kantor
mesin kantor (office machine) (office machine)
3.6 Menerapkan penggunaan mesin 4.23 Menggunakan mesin komunikasi
komunikasi kantor (office kantor (office communication)
communication)
3.7 Menganalisis perabot kantor 4.24 Memilih perabot kantor (office
(office furniture) furniture)
3.8 Menerapkan penataan interior 4.25 Menata interior kantor (office
kantor (office arrangement) arrangement)
3.9 Menganalisis tata ruang kantor 4.26 Mendesain tata ruang kantor (office
(office layout) layout)
3.10 Menganalisis perencanaan 4.27 Membuat perencanaan kebutuhan
kebutuhan sarana dan prasarana sarana dan prasarana
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
8. Memahami, menerapkan, 9. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan
mengevaluasitentang dengamenggunakan alat, informasi,
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedur kerja yang lazim
operasional dasar, dan dilakukan serta memecahkan masalah
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja sesuai dengan bidang kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Otomatisasi dan Tata Kelola
bawah bimbingan dengan mutu dan
pengetahuan, teknologi, seni, kuantitas yang terukur sesuai dengan
konteks pengembangan potensi Menunjukkan keterampilan menalar,
diri sebagai bagian dari keluarga,
masyarakat nasional, regional, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah

langsung.
3.11 Menerapkan pangadaan 4.28 Melaksanakan pengadaan sarana
3.25 Menerapkan penerimaan, 4.29 Melakukan kegiatan penerimaan,

penyimpanan, dan penyaluran penyimpanan dan penyaluran sarana
3.26 Menerapkan inventarisasi 4.30 Melakukan kegiatan inventarisasi
sarana dan prasarana sarana dan prasarana
3.27 Menerapkan pemanfaatan 4.31 Melaksanakan kegiatan
sarana dan prasarana pemanfaatan sarana dan prasarana
3.28 Menerapkan pengamanan dan 4.32 Melakukan kegiatan pengamanan
pemeliharaan sarana dan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana prasarana
4.33 Melaksanakanpenghapusan sarana
5.16. Menerapkan penghapusan
dan prasarana
5.17. Menerapkan penyimpanan 4.34 Melaksanakan penyimpanan
dokumen administrasi sarana dokumen administasi sarana dan
dan prasarana prasarana
4.35 Membuat laporan hasil evaluasi
5.18. Mengevaluasi administrasi
administrasi sarana dan prasarana
6. OTOMATISASI DAN TATA KELOLA HUMAS DAN

KEPROTOKOLAN
KELAS XI
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
kehumasan lingkup kehumasan
3.2 Memahami regulasi bidang 4.2 Melaksanakan regulasi bidang
kehumasan kehumasan
4.3 Melakukan pengelompokan khalayak
3.3 Memahami khalayak humas
humas
4.4 Melaksanakan etika dan kode etik
3.4 Menerapkan profesi humas
profesi humas
3.5 Menerapkan pelayanan prima 4.5 Melaksanakan pelayanan prima
kepada pelanggan kepada pelanggan
3.6 Menerapkan komunikasi efektif 4.6 Melakukan komunikasi efektif
kehumasan kehumasan
3.7 Menerapkan penyusunan pesan
4.7 Menyusun pesan bidang kehumasan
bidang kehumasa
3.8 Menganalisis media komunikasi
4.8 Memilih media komunikasi humas
humas
3.9 Menerapkan pembuatan profil
4.9 Membuat profil organisasi
organisasi
3.10 Menerapkan perencanaan 4.10 Menyusun rencana program
program kehumasan kehumasan
KELAS XII

Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
Melaksanakan tugas spesifik dengan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
3. Memahami, menerapkan, Perkantoran. Menampilkan kinerja di
menganalisis, dan bawah bimbingan dengan mutu dan
mengevaluasitentang pengetahuan kuantitas yang terukur sesuai dengan
faktual, konseptual, operasional
standar kompetensi kerja Menunjukkan
dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja keterampilan menalar, mengolah, dan
Otomatisasi dan Tata Kelola menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
Perkantoran pada tingkat teknis, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
berkenaan dengan ilmu solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari yang dipelajarinya di
budaya, dan humaniora dalam sekolah, serta mampu melaksanakan
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, tugas spesifik di bawah pengawasan
sekolah, dunia kerja, warga langsung. Menunjukkan keterampilan
masyarakat nasional, regional, dan mempersepsi, kesiapan, meniru,
internasional.
keprotokolan lingkup keprotokolan
3.2 Memahami regulasi bidang 4.2 Melakukan pengelompokkan regulasi
keprotokolan bidang keprotokolan
3.3 Menerapkan kegiatan 4.3 Melaksanakan kegiatan keprotokolan
keprotokolan
3.4 Menerapkan persiapan 4.4 Melakukan persiapan
penyelenggaraan pertemuan/rapat penyelenggaraan pertemuan/rapat
3.5 Menerapkan penyelenggaraan 4.5 Menyelenggarakanpertemuan/rapat
pertemuan/rapat
3.6 Menerapkan notula 4.6 Membuat notula pertemuan/rapat
pertemuan/rapat
3.7 Menerapkan pembuatan 4.7 Membuat susunan acara kegiatan
susunan acara kegiatan
3.8 Menerapkan pelaksanaan 4.8 Melaksanakan kegiatan pembawa
kegiatan pembawa acara/MC acara/MC
3.9 Menerapkan penyusunan 4.9 Menyusun daftar perjalanan dinas

perjalanan dinas (itinerary) (itinerary)
3.10 Menerapkan penyimpanan 4.10 Melaksanakan penyimpanan

dokumen administrasi humas dan dokumen administrasi humas dan
keprotokolan keprotokolan
administrasi humas dan keprotokolan kegiatan administrasi humas dan
keprotokolan
7. PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

KELAS XI
Keterangan:


3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual,prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni ,budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu melaksanakan tugas spesifik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban di bawah pengawasan langsung
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.11 Memahamisikapdanperilakuwirausaha 4.11 Mempresentasikan sikap dan
wan perilaku wirausahawan
3.12 Menganalisispeluangusahaprodukbara 4.12 Menentukan peluang usaha produk
ng/jasa barang/jasa
3.13 Memahamihakataskekayaanintelektua 4.13 Mempresentasikan hak atas
l kekayaan intelektual
3.14 Menganalisiskonsepdesain/ 4.14 Membuat desain/contoh dan
contohdankemasanprodukbarang/ kemasan produk barang/jasa
jasa
3.15 Menganalisisproses 4.15 Membuat alur dan proses kerja
kerjapembuatancontohprodukbarang/j pembuatan contoh produk
asa barang/jasa
3.16 Menganalisislembarkerja/ 4.16 Membuat lembar kerja/ gambar
gambarkerjauntukpembuatancontohpr kerja untuk pembuatan contoh
odukbarang/jasa produk barang/jasa
3.17 Menganalisisbiayaproduksicontohprod 4.17 Menghitung biaya produksi contoh
ukbarang/jasa produk barang/jasa
3.18 Menerapkan proses 4.18 Membuat contoh produk
kerjapembuatancontohprodukbarang/j barang/jasa
asa
3.19 Menentukanpengujiankesesuaianfung 4.19 Menguji contoh produk barang/jasa
sicontohprodukbarang/jasa

3.20 Menganalisisperencanaanproduksima 4.20 Membuat perencanaan produksi
ssal massal
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
4.36 Menentukan indikator 4.1Membuat indikator keberhasilan
keberhasilan tahapan produksi tahapan produksi massal
massal
4.37 Menerapkan proses 4.2Melakukan produksi massal
produksimassal

3.3Menerapkanmetodaperakitanprod 4.3Melakukan perakitan produk
ukbarang/jasa barang/jasa
3.4Menganalisisprosedurpengujianke 4.4Melakukan pengujian produk
sesuaianfungsiprodukbarang/jasa barang/jasa
3.5Mengevaluasikesesuaianhasilpro 4.5Melakukan pemeriksaan produk sesuai
dukdenganrancangan dengan kriteria kelayakan produk/standar
operasional
3.6Memahamipaparandeskriptif, 4.6Menyusun paparan deskriptif, naratif,
naratif, argumentatif, argumentatif, atau persuasif tentang
ataupersuasiftentangproduk/jasa produk/jasa
3.7Menentukan media promosi 4.7Membuat media promosi berdasarkan
segmentasi pasar
3.8Menyeleksistrategipemasaran 3.8Melakukan pemasaran
3.9Menilaiperkembanganusaha 4.9Membuat bagan perkembangan usaha
MUATAN LOKAL (BAHASA DAERAH)

KELAS X
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
dan menganalisis teks nonsastra mengekspresikan isi teks nonsastra
(berita, artikel, laporan, dan secara lisan dan tulis
lainnya) secara lisan dan tulis.
dan menganalisis unsur intrinsik mengekspresikan teks sastra modern dan
maupun ekstrinsik teks sastra klasik (wayang / topѐng ḍhâlâng) sesuai isi
klasik dan modern secara lisan secara lisan dan tulis.
dan tulis.
3.5 Memahami karakteristik bahasa 4.3 Bermain peran, berdialog, atau
lisan dalam kegiatan bermain berdiskusi sesuai tatakrama
peran, dialog, dan berdiskusi
sesuai dengan tatakrama.
3.6 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.4 Membandingkan penggunaan bahasa
menganalisis penggunaan dalam teks sastra dan non sastra secara
bahasa dalam teks sastra dan lisan dan tulis.
non sastra secara lisan dan tulis.
3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.5 Menyusun paragraf menggunakan
menganalisis teks beraksara Jawa/ aksara Jawa/ carakan Madura sesuai
carakan Madura sesuai kaidah. kaidah
KELAS XI

Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
4.6 Menginterpretasi, menanggapi dan
3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan
memperagakan teks drama, puisi,
menganalisis teks drama, prosa atau
dan prosa sesuai isi dengan bahasa
puisi sesuai kaidah.
yang komunikatif.
3.2 Mengidentifikasi, memahami, 4.7 Menanggapi peristiwa budaya
dan menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan
karakteristiknya.
menganalisis teks pewara atau
pidato sesuai kaidah.
budaya.
macapat.
3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.6 Membaca cepat teks wacana sastra
kaidah
KELAS XII
Keterangan:

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
masalah
Mengidentifikasi, memahami, dan Melakukan simulasi penggunaan bahasa
menganalisis penggunaan bahasa daerah dalam berbagai konteks sesuai
lisan dalam berbagai situasi sesuai dengan tatakrama.
tatakrama
Mengidentifikasi, memahami, dan 4.9 Menanggapi peristiwa budaya
menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan
karakteristiknya.
Menyajikan
4.10 kegiatan sebagai
Mengidentifikasi, memahami, dan
pewara atau berpidato dengan
menganalisis karya fiksi dan nonfiksi
menggunakan tata krama sesuai
secara lisan dan tulis
dengan konteks budaya.
Mengidentifikasi, memahami,
macapat.
Mengidentifikasi, memahami, dan 4.7 Membaca cepat teks wacana sastra
kaidah
C. PROGRAM MUATAN LOKAL

Muatan lokal, sebagaimana dimaksud dalam Penjelasan Undang-Undang
Nomor 20Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, merupakan bahan
kajian yang di-maksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik
terhadap potensi di daerah tempattinggalnya. Selanjutnya sesuai dengan
Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 pasal 2 muatan lokal merupakan bahan
kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan yang berisimuatan dan
proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yangdimaksudkan
untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerahtempat
tinggalnya. Yang dimaksud dengan bahan kajian muatan lokal adalahmateri
yang bernuansa keunikan dan keunggulan lokal untuk diintegrasikan kedalam
mata pelajaran lain. Sedangkan yang dimaksud keunikan lokal adalah
potensilokal yang memiliki kelebihan tertentu dan menunjukkan jati diri daerah
tersebut. Muatan pembelajaran terkait muatan lokal sebagaimana dimaksud
pada pasal 4ayat (3) Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 dapat
(1) diintegrasikan dalam mata pelajaran Seni Budaya, Prakarya, Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan;
(2) berdiri sendiri sebagai mata pelajaran muatan lokal; dan
(3) ekstrakurikuler. Contoh:

Kerajinan Batik dapat diintegrasikan pada mata pelajaran Seni Budaya atau
Prakarya, dapat pula sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri, atau sebagai
kegiatan ekstrakurikuler.Muatan lokal dapat berupa :
1. seni budaya (permainan tradisional, seni tari daerah, musik tradisional,
batik, dll.)
2. prakarya (makanan tradisional, kerajinan ukir, kerajinan kulit, kerajinan
tenun, dll.)
3. pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan (pencak silat, sepak
takraw)d. bahasa (bahasa daerah, bahasa asing)e. teknologi (komputer,
perbengkelan).Muatan pembelajaran terkait muatan lokal berupa bahan
kajian terhadap keunggulan dankearifan daerah tempat tinggalnya.
Pembelajaran muatan lokal diharapkan membentuk pemahaman peserta
didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya dan memberikan bekal
sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didik agar dapat:
1. mengenal dan mencintai lingkungan alam, bahasa, seni, sosial,
budaya, dan spiritualdi daerahnya;
2. melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan
daerah yang berguna bagi diri dan lingkungannya dalam rangka
menunjang pembangunan nasional.

KI / KD Muatan Lokal
D.

D. STRATEGI PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN DIMASA
PANDEMI COVID19
1. Strategi Pembelajaran
Berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Nomor 4
Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Covid, yang menjelaskan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan di
rumah melalui pembelajaran daring untuk memberikan pengalaman belajar yang
bermakna pada peserta didik.
Pembelajaran daring pada dasarnya merupakan model kegiatan belajar yang

dilakukan dengan menggunakan jaringan (internet) jarak jauh, dengan bantuan alat
perantara seperti (gadget, laptop).
Dengan pembelajaran daring peserta didik memiliki keleluasaan dalam waktu

belajar. Dalam hal perkembangan teknologi yaitu revolusi industri 4.0 maka sangat
cocok disandingkan. Mengingat perkembangan industri ini merupakan eranya
teknologi dimana semua kegiatan dilakukan dengan menggunakan basis teknologi.
Pandemi covid-19 ini mampu mempercepat penerapan pendidikan era revolusi 4.0
dengan melakukan sistem pembelajaran daring atau jarak jauh dengan
memanfaatkan teknologi informasi.
Melalui pembelajaran daring ini cukup membantu dunia pendikan di Indonesia saat
situasi pandemic covid-19. Dalam pembelajaran daring seperti ini dapat
memanfaatkan teknologi informasi seperti whatsapp, google classroom, zoom,
google forms, telegram ataupun media lainnya.
Dengan demikian, guru dapat memastikan peserta didik mengikuti pembelajaran

dalam waktu bersamaan, meskipun di tempat yang berbeda.
Pembelajaran ini merupakan inovasi pendidikan untuk menjawab tantangan akan

ketersediaan sumber belajar yang variatif. Keberhasilan dari media pembelajaran
tergantung dari karakteristik peserta didik. Sebagaimana yang diungkapkan oleh
Nakaya (2007) bahwa dari semua literature dalam e-learning mengindikasikan
bahwa tidak semua peserta didik akan sukses dalam pembelajaran online. Hal
tersebut dikarenakan faktor lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik.
Pembelajaran secara daring, baik secara interaktif maupun non interaktif.

Guru harus memberikan pendidikan kepada peserta didik tentang kecakapan hidup,
yakni pendidikan yang bersifat kontekstual sesuai kondisi rumah masing-masing,
terutama pengertian tentang covid-19, mengenai karakteristik, cara menghindarinya
dan bagaimana cara agar seseorang tidak terjangkit.
Pembelajaran di rumah harus disesuaikan dengan minat dan kondisi masing-masing
peserta didik.
Bagi para guru tugas yang diberikan kepada peserta didik tidak harus dinilai seperti
biasanya di sekolah, akan tetapi penilaian lebih banyak kualitatif yang sifatnya
memberi motivasi kepada anak-anak.

2. Jadwal Pelajaran JADWAL PELAJARAN
SMK BERDIKARI CIJAKU
TAHUN 2020-2021
Hari No Waktu KELAS X KELAS XI B KELAS XI B KELAS XII A
1 07.30 - 08.10 PJOK PJOK PJOK PABP
2 08.10 - 08.50 PJOK PJOK PJOK PABP
3 08.50 - 09.30 EKONOMI BISNIS OTK Kepegawaian OTK Kepegawaian OTK Kepegawaian
S E N IN
4 09.30 - 10.10 EKONOMI BISNIS OTK Kepegawaian OTK Kepegawaian OTK Kepegawaian
10.10 - 10.40
5 10.40 - 11.20 KORESPONDENSI
6 11.20 - 12.00 KORESPONDENSI
12.00 - 12.40
7 12.40 - 13.20
8 13.20 - 14.00
14.00 - 14.40
1 07.30 - 08.10 TEK PERKANTORAN MATEMATIKA MATEMATIKA MATEMATIKA
2 08.10 - 08.50 TEK PERKANTORAN MATEMATIKA MATEMATIKA MATEMATIKA
3 08.50 - 09.30 PKN PKN PKN PKN
SELASA
4 09.30 - 10.10 PKN PKN PKN PKN

10.10 - 10.40
5 10.40 - 11.20 KEARSIPAN
6 11.20 - 12.00 KEARSIPAN
12.00 - 12.40
7 12.40 - 13.20
8 13.20 - 14.00
9 14.00 - 14.40
1 07.30 - 08.10 SEJARAH INDONESIA OTKSP OTKSP OTK SP
2 08.10 - 08.50 SEJARAH INDONESIA OTKSP OTKSP OTK SP
3 08.50 - 09.30 SENI BUDAYA OTK HK OTKHK OTKHK
4 09.30 - 10.10 SENI BUDAYA OTK HK OTKHK OTKHK
RABU
10.10 - 10.40
5 10.40 - 11.20 MATEMATIKA
6 11.20 - 12.00 MATEMATIKA
12.00 - 12.40
7 12.40 - 13.20
8 13.20 - 14.00
14.00 - 14.40
1 07.30 - 08.10 SIMULASI DIGITAL PK KEWIRAUSAHAAN PK KEWIRAUSAHAAN PK KEWIRAUSAHAAN
2 08.10 - 08.50 SIMULASI DIGITAL PK KEWIRAUSAHAAN PK KEWIRAUSAHAAN PK KEWIRAUSAHAAN
3 08.50 - 09.30 BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA
K A M IS
4 09.30 - 10.10 BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA
10.10 - 10.40
5 10.40 - 11.20
6 11.20 - 12.00
12.00 - 12.40
7 12.40 - 13.20
8 13.20 - 14.00
14.00 - 14.40
1 07.30 - 08.00 PABP PABP PABP OTKK
JU M 'A T
2 08.00 - 08.30 PABP PABP PABP OTKK

3 08.30 - 09.00 ADMINISTRASI UMUM
4 09.00 - 09.30 ADMINISTRASI UMUM
09.30 - 10.00
5 10.00 - 10.30
6 10.30 - 11.00
1 07.30 - 08.10 IPA OTKK OTK K BAHASA INGGRIS
2 08.10 - 08.50 IPA OTKK OTK K BAHASA INGGRIS
3 08.50 - 09.30 BAHASA INGGRIS BAHASA INGGRIS BAHASA INGGRIS
SABTU
4 09.30 - 10.10 BAHASA INGGRIS BAHASA INGGRIS BAHASA INGGRIS

10.10 - 10.40
5 10.40 - 11.20
6 11.20 - 12.00
12.00 - 12.40
7 12.40 - 13.20
8 13.20 - 14.00
9 14.00 - 14.40
10 14.40 - 15.20

E. STRATEGI PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING
a. Bimbingan Konseling
Pelayanan Bimbingan Konseling adalah yang berkenaan dengan

masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan
karier peserta didik. Bimbingan Karir dan Konseling adalah pelayanan
bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok,
agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam
mengembangkan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan
belajar, terkait dengan pengembangan karir, melalui berbagai jenis
layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma yang
berlaku.
Bimbingan Karir dan Konseling bagi peserta didik meliputi

kemampuan menentukan pilihan jenis karir, menerapkan nilai-nilai
hubungan industrial dalam lingkup dunia kerja atau ketenagakerjaan,
dan layanan belajar baik pribadi maupun kelompok. Tujuan Bimbingan
Karir dan Konseling adalah sebagai berikut:
1. Memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian) yang

terkait dengan pekerjaan.
2. Memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir yang
menunjang kematangan kompetensi kerja.
3. Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja. Dalam arti mau bekerja
dalam bidang pekerjaan apapun, tanpa merasa rendah diri, asal
bermakna bagi dirinya, dan sesuai dengan norma agama.
4. Memahami relevansi kompetensi belajar (kemampuan menguasai
pelajaran) dengan persyaratan keahlian atau keterampilan bidang
pekerjaan yang menjadi cita- cita karirnya masa depan.
5. Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir, dengan cara
mengenali ciri-ciri pekerjaan, kemampuan (persyaratan) yang
dituntut, lingkungan sosiopsikologis pekerjaan, prospek kerja, dan
kesejahteraan kerja.
6. Memiliki kemampuan merencanakan masa depan, yaitu merancang

kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran-peran yang
sesuai dengan minat, kemampuan, dan kondisi kehidupan sosial
ekonomi.
Mengenal keterampilan, minat dan bakat. Keberhasilan atau kenyamanan dalam

suatu karir amat dipengaruhi oleh minat dan bakat yang dimiliki. Oleh karena itu,
maka setiaporang perlu memahami kemampuan dan minatnya, dalam
bidangpekerjaan apa dia mampu, dan apakah dia berminat terhadap pekerjaan
tersebut.
1. Memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil keputusan
karier.
Memiliki kemampuan untuk menciptakan suasana hubungan industrial yang
harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat
F. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
1. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh
peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari
kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan
untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta
didik yang lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler di SMK/MAK ditujukan untuk pengembangan kreativitas
peserta didik. Pengembangan kreativitas dimaksudkan untuk menumbuhkan
kemampuan untuk mencipta melalui berbagai kegiatan sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat dan minat secara optimal, serta tumbuhnya
kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
a. Bidang Pengembangan
1. Pengembangan kreativitas, yaitu bidang kegiatan yang membantu peserta
didik mengembangkan kemampuan daya cipta sesuai dengan potensi, bakat
dan minat untuk dapat berprestasi secara optimal.
2. Pengembangan keagamaan dan sosial, yaitu bidang kegiatan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan religius, disiplin,
kerjasama dan rasa tanggung jawab sosial lainnya.

3. Pengembangan rekreatif, yaitu bidang kegiatan yang membantu peserta didik
mengembangkan potensi dirinya dengan suasana rileks, mengembirakan dan
menyenangkan untuk pengembangan karir.
b. Prinsip Kegiatan
1. Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan potensi,
bakat dan minat peserta didik masing-masing.
2. Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan keinginan
dan diikuti secara sukarela peserta didik.
3. Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang menuntut
keikutsertaan peserta didik secara penuh.
4. Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler dalam suasana yang
disukai dan mengembirakan peserta didik.
5. Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang membangun semangat
peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.
6. Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan
bermanfaat untuk kepentingan masyarakat.
c. Format Kegiatan
1. Individual, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik
secara perseorangan.
2. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh kelompok-
kelompok peserta didik.
3. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik dalam
satu kelas.
4. Gabungan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik
antarkelas/antarsekolah/madrasah.
5. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti seorang atau
sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau kegiatan lapangan.
d. Program
2. Jenis Program
a. Program Tahunan
b. Merupakan suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan

dalam rentang waktu sekali dalam satu tahun, antara lain:
Latihan Dasar Kepemimpinan Peserta Didik (LDKS),
pelaksanaan lomba (Paskibra, PMR, dll).
c. Program Semester yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu setengah tahun (6 bulan).
d. Program bulanan yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali dalam satu bulan.
e. Program mingguan yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali atau dua kali dalam
seminggu seperti kegiatan pramuka, PMR, Paskibra Olahraga
f. Program harian yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan setiap hari antara lain bersih bersih lingkungan.
Kegiatan Ekstrakurikuler yang dilaksanakan adalah :
No. Kelompok Jenis Tujuan

Ekstrakurikuler
1. Bela Negara a. Pramuka 1. Meningkatkan kesadaran dan
b. Paskibra wawasan peserta didik akan
status, hak, dan kewajibannya
dalam berbangsa dan
bernegara;
2. Meningkatkan kesadaran dan
wawasan kebangsaan, jiwa
patriotisme, dan bela negara.
2. Olahraga a. Futsal Meningkatkan potensi fisik serta
b. Volley ball membudayakan sikap sportif,
c. Pencak silat disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
3. Seni, a. Seni Tari Menigkatkan sensitifitas,
Budaya, dan b. Marawis dan kemampuan mengekspresikan dan
Bahasa seni suara mengapresiasi keindahan harmoni
baik dalam
kehidupan individual maupun

kehidupan bermasyarakat
4. Keagamaan a. Bimbingan Meningkatkan nilai-nilai estetika,
dan dakwah/Muhador spritual, intelektual, dan kesadaran
Kerohanian oh sebagai makhluk Tuhan dan sosial
yang memiliki mental kuat yang
didasari
nilai-nilai agama
G. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang diatur pada SMK Berdikari Cijakuadalah beban belajar sistem paket.
Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya
diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SMK Berdikari Cijaku.
Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam
pembelajaran @ 45 menit.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi
lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada
SMK Berdikari Cijaku ditetapkan seperti berikut ini.
1) Jumlah jam pelajaran 48 perminggu.
2) Pembelajaran berlangsung selama 45 menit.
3) Jumlah beban belajar dalam kelas X-XII dalam satu tahun 36-40 minggu
4) Jumlah beban belajar pada kelas X-XII sebanyak 20 minggu.
5) Jumlah beban belajar khusus kelas XII semeseter genap sejumlah 16 minggu.
6) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang
bersangkutan.
7) Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar
kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
8) Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar
kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didi.

H. PERATURAN AKADEMIK
1. Kriteria Ketuntasan Minimal
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah kriteria paling rendah untuk
menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan. KKM ditetapkan diawal tahun
ajaran oleh SMK Berdikari Cijaku berdasarkan hasil musyawarah guru mata
pelajaran di SMK Berdikari Cijaku yang memiliki karakteristik yang hampir sama.
Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi
pertimbangan utama penetapan KKM.Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
diperlukan guru untuk mengetahui kompetensi yang harus dikuasai secara tuntas
oleh peserta didik, sehingga pencapaian kompetensi yang kurang optimal dapat
segera diperbaiki. Penentuan kriteria ketuntasan minimal ditetapkan pada
awal tahun pelajaran melalui musyawarah oleh satuan pendidikan (sekolah).
Fungsi KKM bagi guru atau pendidik dan siswa atau peserta didik adalah:
1. Sebagai acuan bagi seorang guru atau pendidik untuk menilai kompetensi
peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) suatu mata pelajaran
2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti
pembelajaran di SMK Berdikari Cijaku
3. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan KD – nya
4. Sebagai salah satu instrumen dalam melakukan evaluasi pembelajaran
5. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat.
Guru atau pendidik di SMK Berdikari Cijaku sepakat bahwa penentuan
KKM berorientasi pada dua hal pokok, yaitu:
1. Obyek Pembelajaran adalah komponen pembelajaran yang dikelola dan
menjadi tanggung jawab guru, yaitu: Kemampuan rata-rata Peserta Didik,
Tingkat kerumitan Materi Pembelajaran, dan Fasilitas Belajar;
2. Subyek Pembelajaran adalah komponen pembelajaran yang bertindak
sebagai manajer dalam pembelajaran, yaitu menentukan cara pengelolaan
pembelajaran agar berlangsung dengan optimal, meliputi: Penggunaan Model
Pembelajaran yang efektif, Penyajian Media Pembelajaran yang
mempermudah dan memperjelas materi pembelajaran, dan Kreativitas Guru
yang bisa memanfaatkan fasilitas dan sumber belajar secara optimal. Secara
garis besar KKM di SMK Berdikari Cijaku ditentukan berdasarkan:
1. Obyek Pembelajaran dengan memperhatikan:
a. Intake (kemampuan rata-rata peserta didik);
b. Kompleksitas (indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar);
c. Daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
2. Subyek Pembelajaran dengan memperhatikan:
a. Model Pembelajaran (melayani dan memfasilitasi cara mengajar pendidik
dan cara belajar peserta didik berdasarkan potensi peserta didik)
b. Media Pembelajaran(melayani dan memfasilitasi gaya belajar peserta didik:
Audiotory, Visiotory, dan Kinestetik dalam pembelajaran)
c. Kreativitas Guru (berorientasi pada pemenuhan fasilitas dan sumber belajar
yang mengoptimalkan sumberdaya sekolah dan lingkungan yang dilakukan
oleh guru atau pendidik).
Tahapan penetapan KKM adalah guru atau kelompok guru menetapkan
KKM indikator mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria
Obyek dan Subyek Pembelajaran di atas. KKM indikator berlanjut pada KKM
Kompetensi Dasar sehingga diperoleh KKM mata pelajaran. Contoh perhitungan
KKM seperti pada Gambar 2. Hasil penetapan KKM mata pelajaran disahkan oleh
kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian. KKM
yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu
peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan. KKM dicantumkan dalam laporan
hasi belajar atau rapor pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali
peserta didik. Pencantuman KKM ini sangat penting, karena KKM dan nilai yang
diperoleh peserta didik sangat berpengaruh pada kenaikan kelas peserta didik.
1. KKM Kompetensi Nasional dan Kewilayahan
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :
a. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
 Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
b. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
 Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2

 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
c. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
 Dukungan tinggi, diberi skor 3
 Dukungan sedang, diberi skor 2
 Dukungan rendah, diberi skor 1
Contoh penentuan KKM

Jika dalam pembelajaran suatu kompetensi/mata pelajaran memiliki kondisi:
Kemampuan rata-rata peserta didik ”65” skor: 2
Tingkat kesulitan/kompleksitas ”sedang” skor: 2
Sumber daya pendukung ”sedang” skor: 2
Maka nilai KKM-nya adalah :
( A +B+ C)
KKM = x 100
9
( 2+ 2+ 2)
KKM= x 100
9
KKM=66,7 ataudibulatkan menjadi 67
2. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas peserta didik SMK Berdikari Cijaku ditetapkan dengan
meng-gunakan kriteria sebagai berikut:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
b. Nilai (deskripsi) sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria
yang ditetapkan satuan pendidikan.
c. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK.
d. Nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan berkategori BAIK maka peserta didik dapat
naik kelas
Persentase kehadiran selama satu tahun minimal 85%
3. Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan
Kriteria Kelulusan peserta didik dari SMK Berdikari Cijaku ditetapkan
berdasarkan:
o Permendikbud nomor 03 tahun 2017 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pemerintah, dan Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan.

o Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) tentang Prosedur
Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran
2018/2019
o Pedoman Penyelenggaraan UKK Th 2018/2019 Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Kejuruan Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
o Rapat Dewan Guru.
Kriteria Kelulusan peserta didik dari SMK Berdikari Cijaku adalah sebagai
berikut:
a. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b. Memperoleh nilai sikap perilaku minimal BAIK.
c. Telah mengikuti Ujian Sekolah dan Ujian Nasional.
d. Nilai Ujian Praktik Kejuruan ≥ 75,00
Pada tahun 2019/2020 SMK Berdikari Cijaku mentargetkan kelulusan

100%. Hal ini karena pada tahun-tahun sebelumnya kelulusan sudah mencapai
mendekati 100%. Untuk mencapai target ini, maka SMK Berdikari Cijaku
mengadakan berbagai upaya, diantaranya:
a. Mengadakan jam pelajaran tambahan untuk mata pelajaran yang di-UN-kan
bagi kelas XII di semester genap.
b. Mengadakan jam pelajaran tambahan untuk melatih keterampilan peserta
didik dalam mempersiapkan Uji Praktik Kejuruan.
I. PROGRAM KERJASAMA DENGAN LEMBAGA PEMERINTAH DAN DUNIA

USAHA/DUNIA INDUSTRI
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007

tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dijelaskan bahwa Pengelolaan kegiatan akademik melibatkan
semua warga sekolah yaitu: Kepala Sekolah, Guru, Karyawan, Komite
Sekolah dan Peserta Didik. Sedangkan pengelolaan kegiatan non akademis
dapat melibatkan warga masyarakat. Sementara itu yang berkaitan dengan
input, proses, output dan pemanfaatan lulusan, sekolah perlu menjalin
kemitraan dengan lembaga lain yang relevan baik lembaga pemerintah
maupun swasta. Sejalan dengan pemikiran diatas maka sudah sewajarnyalah
bila sekolah perlu menyusun kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta
dan masyarakat. Kerjasama di berbagai bidang antara lain:
2. Bidang Kurikulum
a. Kerjasama dengan PT. Radio Swara Angkasa 72 Megah dalam

menyelaraskan kurikulum sekolah dan Dunia Usaha/Dunia
Industri
b. Kerjasama dengan kepolisian setempat dalam melakukan
Gerakan Disiplin Sekolah dan Generasi Bebas Narkoba
3. Bidang Hubin (Praktek kerja Lapangan)
a. Kerjasama dengan Seluruh Desa di Kecamatan Cijaku
b. Kerjasama dengan Seluruh Desa di Kecamatan Malingping
c. Kerjasama dengan Bank Banten
d. Kerjasama dengan Bank BJB
e. Kerjasama dengan UPTD Pendidikan
4. Bidang Kesehatan
Kerjasama dengan Dinas kesehatan dan puskesmas

setempat dalam melakukan suntik vaksin untuk Peserta Didik/i SMK
Berdikari Cijaku
5. Bidang Seni
Kerjasama dengan Kecamatan Cijaku dan Pemerintah

Kabupaten untuk mengirimkan tim Paduan Suara upacara
Kemerdekaan, Kreasi Seni Tim Karnaval dll.
6. Sertifikat Keahlian / Pelatihan Kompetensi
Kerjasama dengan PT. Radio Swara Angkasa 72 Megah.
7. Bursa Kerja Khusus (BKK)
a. Latar Belakang

Dinas Tenaga Kerja (Disnaker) sebagai suatu instansi
pemerintah yang melaksanakan kegiatan dalam menangani masalah
ketenagakerjaan. Untuk mengatasi hal tersebut maka diadakan
kerjasama antara Disnaker dengan Dinas Pendidikan yang didasari
oleh perjanjian kerjasama No. 070/U/1993 dan Keputusan No.
215/Men/ 1993 tentang pembentukan bursa kerja khusus ( BKK
) dan penyelenggaraan Bursa Kerja Khusus di satuan pendidikan
Menengah dan Pendidikan Tinggi. Langkah yang diambil oleh
pemerintah dalam hal ini Disnaker dan Dinas Pendidikan sebagai
upaya untuk menjembatani sekaligus sebagai tempat informasi
dalam hal kesempatan/ lowongan tenaga kerja khususnya tamatan
pada tingkat sekolah menengah kejuaruan (SMK)
b. Dasar
Bursa kerja khusus (BKK) dalam melaksanakan kegiatan
berdasarkan pada:
1. Undang-undang RI nomor : 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Menteri Tenaga Kerja RI Nomor : Per. 02/Men/1994
tentang penempatan tenaga kerja di dalam dan di luar negeri.
3. KeputusanMenteri Tenaga Kerja RI Nomor : Kep.44/Men/1994
tentang Petunjuk pelaksanaan penempatan tenaga kerja di
dalam dan di luar negeri.
4. Perjanjian Kerjasama antara Menteri Tenaga Kerja dengan

Menteri Pendidikan Nasional C.Q. Direktorat Pendidikan
Menengah Kejuruan dan Pendidikan Tinggi.
5. Surat ijin pendirian dan operasi Bursa Kerja Khusus di SMK
Berdikari Cijaku
J. KRITERIA PELAKSANAAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI
Program PKL disusun bersama antara sekolah dan masyarakat (Institusi
Pasangan/Industri) dalam rangka memenuhi kebutuhan peserta didik, sekaligus
merupakan wahana berkontribusi bagi dunia kerja (DU/DI) terhadap upaya
pengembangan pendidikan di SMK.

Konsep di atas berdasarkan landasan hukum Permendikbud No 60 tahun 2014
lampiran 1 a. III. B (point i sampai dengan l).
• Praktik Kerja Lapangan dapat dilaksanakan menggunakan sistem

blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan); dapat pula
dengan cara masuk 3 hari dalam seminggu, setiap hari 8 jam
selama 1 semester.
• Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B

dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri
(terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio
sebagai instrumen utama penilaian.
• SMK/MAK menyelenggarakan program Pendidikan Sistem Ganda
(PSG) bersama dengan institusi pasangan, yang memadukan
secara sistematis dan sistemik program pendidikan di sekolah
dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui
bekerja langsung di institusi pasangan, terarah untuk mencapai
suatu tingkat keahlian profesional tertentu.
• Khusus untuk Madrasah Aliyah Kejuruan struktur kurikulum dapat
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh
Kementerian Agama.
Pelaksanaan PKL di SMK Berdikari Cijaku Dilaksanakan dengan sistem blok selama
maksimal 3 bulan penuh Peserta Didik-Peserta Didik berada di DU/DI.
Prosedur PKL
Prosedur dalam program PKL adalah sebagai berikut:
Pembimbing Pembimbing Pembimging

Peserta Didik
Peserta Didik Melakukan Peserta Didik Menjemput
dijadwalkan Mengantar
Peserta Didik Mulai PKL Monitoring Selesai PKL Peserta Didik
PKl (Kelas XI)
PKL PKL PKL
Laporan PKL
Prosedur dalam Laporan PKL adalah sebagai berikut:
Pembimbing
Pembimbing Peserta Didik
DU/DI DU/DI
Peserta Didik Peserta Didik PKL melakukan mendpat nilai
memeberikan memberikan
selesai PKL membuat pengecekan dan Sertifikat
penilaian hasil sertifikat PKL
laporan PKL laporan PKL PKL
PKL

K. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan
kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan
sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha
mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan
semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan
yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan
organisasi Peserta Didik dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau
nonformal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan
lain-lain. Pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai
dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk
menghadapi perannya dimasa datang.
Secara khusus Pendidikan kecakapan hidup bertujuan untuk ;
8. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat

digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi
9. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan
peserta didik dalam menghadapi kehidupannya dimasa
yang akan dating
10. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk
mengembangkan pembelajaran yang lebih fleksibel
sesuai prinsip pendidikan berbasais luas.
11. Mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang ada
dimasyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen
berbasis sekolah
Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi,
kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional.

Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan kedalam semua mata pelajaran
dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
Jenis-jenis kecakapan Hidup adalah :
1. Kecakapan hidup yang dilatihkan :
- Kesadaran sebagai mahluk Tuhan
- Keasadaran akan eksistensi diri
- Keasadaran akan potensi diri
- Kecakapan menggali informasi
- Kecakapan mengambil keputusan
- Kecakapan memecahkan masalah
- Kecakapan komunikasi lisan
- Kecakapan komunikasi tulisan
- Kecakapan kerjasama
- Kecakapan identifikasi variabel
- Kecakapan merumuskan hipotesis
- Kecakapan melaksanakan penelitian
- Kecakapan kejuruan
2. Nilai Pribadi/Living Values
- Kedamaian/peace
- Kehormatan/respect
- Kerjasama/cooperation
- Kebebasan/freedom
- Kebahagiaan/happiness
- Kejujuran/honesty
- Kerendahan hati/humility

- Kecintaan/love
- Tanggungjawab/responsibility
- Kesederhanaan/simplicity
- Toleransi/tolerance
- Kesatuan/unity
3. Karakteristik Kompetensi Masyarakat Global
- Membaca
- Menulis
- Berhitung
- Belajar sepanjang hayat
- Mengelola informasi
- Mengelola sumber daya
- Mengelola hubungan sosial
- Mengelola diri
- Bersikap fleksibel
- Memecahkan masalah
- Mengambil keputusan
- Beradaptasi
- Berfikir kreatif
- Memotivasi diri
- Menyusun pertimbangan
- Berkomunikasi lintas budaya
- Bekerja dalam tim
- Melakukan negoisasi
- Memecahkan konflik

- Kesadaran perbedaan nilai
- Kesadaran perbedaan norma sosial

L. KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan SMK Berdikari Cijaku Tahun Pelajaran 2020/2021
disusun dengan berpedoman Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Banten tentang Pedoman Penyusunan Kalender
Pendidikan Madrasah di Provinsi Banten Tahun Pelajaran 2020/2021.
Kalender pendidikan merupakan pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif,
dan hari libur.
A. Permulaan Tahun Pembelajaran 2020/2021

Sesuai dengan kalender Pendidikan Provinsi Banten tahun pelajaran 2020/2021 kegiatan
Belajar dimulai pada tanggal 13 Juli 2020.Hari-hari pertama masuk sekolah tanggal 13
s/d 17 Juli 2020 diisi dengan kegiatan-kegiatan :
1. Pertemuan antara orang tua peserta didik dengan sekolah untuk

sosialisasi program sekolah dan membuat kesepakatan-
kesepakatan dalam rangka pelaksanaan Proses Pembelajaran.
2. Peserta didik baru Kelas X kegiatan Masa Bimbingan Studi
Peserta Didik yang diantaranya berisi :
a. Wawasan Wiyata Mandala
b. Tata Krama peserta didik
c. Program dan Cara Belajar
d. Pengenalan Lingkungan Sekolah
e. Tata tertib Sekolah
f. Pengenalan Kegiatan Ekstra Kurikuler.
g. Perkenalan dengan teman sesama peserta didik, dengan Guru, Tata

Usaha,
Komite Sekolah dan Pelaksana Sekolah

h. Kegiatan Olah Raga
i. Kegiatan Pramuka

3. Untuk peserta didik kelas XI dan XII melaksanakan kegiatan :
a. Pembenahan 5 K
b. Bakti Sosial
c. Penyegaran Mata Pelajaran
d. Diskusi Kelompok
e. Pemantapan Disiplin Sekolah
f. Kegiatan Ramadhan

PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Jumlah Hari
Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Hari Jumlah Hari Jumlah Hari Jumlah Hari Jumlah
Libur Awal
No BULAN Hari Minggu Hari Hari Libur Awal Masuk Libur PTS, PAT Pembagian Hari
Puasa dan Idul
Kalender Efektif Minggu Resmi Sekolah Semester dan Ujian Raport Efektif
Fitri
1 JULI 2020 31 3 4 1 3 10 13
2 AGUSTUS 2020 31 4 5 2 24
3 SEPTEMBER 2020 30 3 4 6 20

4 OKTOBER 2020 31 5 4 1 26
5 NOPEMBER 2020 30 4 5 25
6 DESEMBER 2020 31 0 4 2 9 6 1 9
7 JANUARI 2021 31 4 5 1 1 24
8 FEBRUARI 2021 28 4 4 1 23
9 MARET 2021 31 3 4 1 6 20
10 APRIL 2021 30 2 4 1 2 12 11
11 MEI 2021 31 2 5 3 12 11
12 JUNI 2021 30 0 4 1 10 6 1 8
365 34 52 14 14 30 36 2 214
BAB IV PENUTUP
III. Lampiran – lampiran
1. SK Tim Pengembang Kurikulum dan Uraian Tugas TPK Sekolah

2. Laporan hasil analisis Konteks atau analisis Kondisi Ril
3. Contoh silabus dan RPP
4. Daftar Hasil Penelusuran Tamatan
5. Hasil Validasi Pengawas Pembina

Dokumen I 2020-2021 Asli

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen I 2020-2021 Asli

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I PENDAHULAN

2. Kondisi Ideal dan Kondisi nyata.

2 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

c. Standar Kompetensi Lulusan

3 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

ke perguruan tinggi Negri. mendapatkan penghargaan dan

d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

4 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

e. Standar Sarana Prasarana

ukuran yang sesuai standar, 4. Sekolah belum memiliki gudang

5. Sekolah memiliki peralatan dengan ukuran yang sesuai

kesenian dan peralatan olah raga standar,

yang dibutuhkan untuk 5. Sekolah belum memiliki peralatan

6. Sekolah memiliki sarana internet, yang dibutuhkan untuk

dan pengembangan diri peserta didik,

7. Sekolah perlu menambah ruang 6. Sekolah belum memiliki sarana

kelas baru. internet, dan

5 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

5. Sekolah perlu melakukan subsidi 5. Sekolah perlu melakukan subsidi

6 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

B. DASAR HUKUM YANG RELEVAN

8 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

C. TUJUAN PENYUSUNAN KTSP

D. PRINSIP PENYUSUNAN KTSP

1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

13 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,

3. Visi, Misi Program Keahlian Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran

15 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

C. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

16 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

17 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

E. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI KEAHLIAN

18 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

F. DESKRIPSI KKNI LEVEL 2 DAN 3

19 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

Rumusan Deskripsi Level 3

2. Deskripsi Jenjang Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level

20 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

G. DESKRIPSI KOMPETENSI INTI PROGRAM KEAHLIAN PMK 3 ATAU 4

22 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

a) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

23 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

24 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan

25 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

26 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

27 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

28 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

b) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

30 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

32 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

34 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

36 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

39 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

41 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

42 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

43 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku

45 | KurikuluTingkat Satuan Pendidikan SMK Berdikari Cijaku