RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Gowa

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai kaidah keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD IPK
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur  Menganalisis zat makanan yang diperlukan
jaringan penyusun organ pada sistem oleh tubuh.
pencernaan dalam kaitannya dengan  Menghitung BMI (Body Mass Index) dan BMR
nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi (Basal Metabolic Rate) berdasarkan menu
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan yang dikonsumsi sehari-hari.
manusia  Mendeskripsikan struktur dan fungsi organ
pencernaan pada manusia.
 Merinci proses pencernaan yang
berlangsung pada organ-organ pencernaan.
 Membandingkan saluran pencernaan hewan
ruminansia dengan saluran pencernaan
manusia.
 Mendiskusikan kelainan atau gangguan
pada sistem pencernaan
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan  Melaporkan secara tertulis cara menjaga
yang terkandung dalam berbagai jenis kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam
bahan makanan dikaitkan dengan perolehan nutrisi, energi melalui makanan
kebutuhan energi setiap individu serta dalam kerja sistem pencernaan.
teknologi pengolahan pangan dan  Menyajikan laporan hasil uji zat makanan
keamanan pangan yang terkandung dalam berbagai jenis
bahan makanan.
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode diskusi dan tanya jawab,
peserta didik dapat menganalisis zat makanan yang diperlukan oleh tubuh, menghitung BMI
(Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) berdasarkan menu makanan yang dikonsumsi
sehari-hari, menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis
bahan makanan. Mendeskripsikan struktur dan fungsi serta merinci proses pencernaan pada
organ-organ pencernaan manusia, kemudian kemudian membandingkannya dengan pencernaan
hewan ruminansia dengan saluran pencernaan manusia. Mendiskusikan kelainan atau gangguan
pada sistem pencernaan beserta upaya dalam menjaga kesehatan sistem pencernaan, dengan
penuh rasa ingin tahu, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran
Tuhan YME, menumbuhkan prilaku displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok.

D. Materi Pembelajaran
Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan:

 Zat Makanan.
 BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate)
 Menu sehat
 Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan
 Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia.
 Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan

E. Media dan Sumber Belajar

Media : Papan tulis & Spidol, PPT, Vidio pembelajaran, dan LKS
Sumber Belajar : Buku siswa Biologi kelas XI, Modul/bahan ajar, dan Sumber lain yang relevan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Metode: Pendahuluan (15 Menit):

 Scientific Learning
 Problem Based learning
 Diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar:
Buku siswa Biologi kelas XI,
Modul/bahan ajar, Internet,
dan Sumber lain yang
relevan
 Guru memberi salam, menyapa, berdoa untuk memulai belajar,
dan mengkondisikan kelas.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru melakukan apersepsi dan mengaitkan materi dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (155 Menit):

Media Pembelajaran:  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan,

mendengar, menyimak dan menanggapi topik yang disajikan,
 Papan tulis & Spidol yaitu materi Zat Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR
 PPT (Basal Metabolic Rate) serta menu sehat.
 Vidio pembelajaran  Guru membuka kesempatan untuk bertanya dan
 LKPD mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

Penilaian
Evaluasi
Metode:
 Scientific Learning
 Problem Based learning
 Diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar:
Buku siswa Biologi kelas XI,
Modul/bahan ajar, Internet,
dan Sumber lain yang
relevan
Media Pembelajaran:
 Papan tulis & Spidol
 PPT
 Vidio pembelajaran
 LKPD
Pertanyaan yang diajukan harus tetap berkaitan dengan materi
Zat Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic
Rate) serta menu sehat
 Peserta didik dibentuk kedalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai LKPD yang dibagikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara bergantian lalu ditanggapi oleh
kelompok lain
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Zat Makanan, BMR (Body Mass Index)
dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta menu sehat, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit):
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa
 Sikap: Observasi (jurnal), Penilaian diri, Penilaian antar teman
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Kinerja.
Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda
Pertemuan 2
Pendahuluan (15 Menit):
 Guru memberi salam, menyapa, berdoa untuk memulai belajar,
dan mengkondisikan kelas.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru melakukan apersepsi dan mengaitkan materi dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (155 Menit):
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan,
mendengar, menyimak dan menanggapi topik yang disajikan,
yaitu materi Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
organ pencernaan.
 Guru membuka kesempatan untuk bertanya dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Pertanyaan yang diajukan harus tetap berkaitan dengan materi
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ

Penilaian
Evaluasi
Metode:
 Scientific Learning
 Problem Based learning
 Diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar:
Buku siswa Biologi kelas XI,
Modul/bahan ajar, Internet,
dan Sumber lain yang
relevan
Media Pembelajaran:
 Papan tulis & Spidol
 PPT
 Vidio pembelajaran
 LKPD
pencernaan.
 Peserta didik dibentuk kedalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai LKPD yang dibagikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara bergantian lalu ditanggapi oleh
kelompok lain
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Struktur dan fungsi sel penyusun
jaringan pada organ pencernaan, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit):
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa
 Sikap: Observasi (jurnal), Penilaian diri, Penilaian antar teman
 Pengetahuan: Tes Tulis
 Keterampilan: Kinerja.
Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda
Pertemuan 3
Pendahuluan (15 Menit):
 Guru memberi salam, menyapa, berdoa untuk memulai belajar,
dan mengkondisikan kelas.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru melakukan apersepsi dan mengaitkan materi dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (155 Menit):
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan,
mendengar, menyimak dan menanggapi topik yang disajikan,
yaitu materi Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan
hewan ruminansia.
 Guru membuka kesempatan untuk bertanya dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Pertanyaan yang diajukan harus tetap berkaitan dengan materi
Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan
ruminansia.
 Peserta didik dibentuk kedalam beberapa kelompok untuk

Penilaian
Evaluasi
Metode:
 Scientific Learning
 Problem Based learning
 Diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar:
Buku siswa Biologi kelas XI,
Modul/bahan ajar, Internet,
dan Sumber lain yang
relevan
Media Pembelajaran:
 Papan tulis & Spidol
 PPT
 Vidio pembelajaran
 LKPD
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai LKPD yang dibagikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara bergantian lalu ditanggapi oleh
kelompok lain
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Struktur dan fungsi jaringan sistem
pencernaan hewan ruminansia, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit):
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa
 Sikap: Observasi (jurnal), Penilaian diri, Penilaian antar teman
 Pengetahuan: Tes Tulis
 Keterampilan: Kinerja.
Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda
Pertemuan 4
Pendahuluan (15 Menit):
 Guru memberi salam, menyapa, berdoa untuk memulai belajar,
dan mengkondisikan kelas.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru melakukan apersepsi dan mengaitkan materi dengan
materi sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (155 Menit):
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan,
mendengar, menyimak dan menanggapi topik yang disajikan,
yaitu materi Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan.
 Guru membuka kesempatan untuk bertanya dan
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Pertanyaan yang diajukan harus tetap berkaitan dengan materi
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan.
 Peserta didik dibentuk kedalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar
informasi mengenai LKPD yang dibagikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara bergantian lalu ditanggapi oleh
 kelompok lain
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Penyakit/gangguan bioproses sistem
pencernaan , Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit):

 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru

terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
berpartisipasi dalam pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa

Penilaian  Sikap: Observasi (jurnal), Penilaian diri, Penilaian antar teman

 Pengetahuan: Tes Tulis
 Keterampilan: Kinerja.

Evaluasi Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda

Mengetahui Gowa,
Guru Biologi, SMAN 1 Gowa Mahasiswa

Hasni, S.P. Muh. Agung Givari, S.Pd.

NIP. 197912252005022006

PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas