RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI

Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I
Aspek Layanan : Menggoreng Tempe
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

PEMBELAJARAN

1.Mampu Menggoreng 1.Menggoreng Tempe 1.Mengenal alat dan bahan
Tempe Menggoreng Tempe
2.Mempersiapkan alat-alat
untuk Menggoreng Tempe
3.Menirukan langkah-lngkah
Menggoreng Tempe
1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Menggereng
Tempe
dan bahan untuk
2.Mengenal Alat dan Bahan
Menggoreng Tempe, siswa
untuk Menggereng Tempe
dapat menyebutkan alat
2. Dapat Melakukan
dan bahan untuk Langkah-langkah
Menggoreng Tempe Menggoreng Tempe dengan
Baik dan benar(materi
dengan baik dan benar Terlapir pada bahan ajar)
2.Setelah ditunjukkan alat
dan bahan untuk
Menggoreng Tempe siswa
dapat Menggoreng Tempe
dengan menggunakan
bahan yang benar
 METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar anak yang sedang Menggoreng - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Tempe Buku Tematik Terpadu
Model: Menggunakan Model Pembelajaran Kurikulum 2013.
- Alat dan bahan untuk “Kegiatan
Langsung (Direct Instruction) Kemendikbud RI 2013.
Menggoreng Tempe :
Pengorengan,Sendok, Minyak dan garam. - Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial menggoreng Tempe dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar Ibu yang sedang menggereng Tempe
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Menggoreng Tempe yang ditunjukkan
guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Menggoreng
Tempe yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menggoreng Tempe yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Menggo (mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Menggoreng Tempe yang benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Menggoreng Tempe yang di
peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
 12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menggoreng Tempe yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Menggoreng Tempe
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 1. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
2. Mengapa kita Menggoreng Tempe? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
3. Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Menggoreng Tempe dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Menggoreng Tempe

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Menggoreng Tempe
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

a. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Menggoreng Tempe dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Menggoreng Tempe ?
2 Apa bahan untuk Menggoreng Tempe?
3 Kapan kita harus Menggoreng Tempe?
4 Mengapa kita Menggoreng Tempe ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
 1. Kuali, Sendok.
2. Minyak dan garam
3. Sebelum Makan
4. Supaya Supaya Matang

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja) Nama Siswa :
Tujuan : Menggoreng Tempe

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Mengambil Kuali
2 Mengiris Tempe
3 Menggoreng Tempe
4 Pemberian Garam
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
1. 0 – 3: Anak belum mampu Menggoreng Tempe
2. 4 – 5: Anak mulai mampu Menggoreng Tempe
3. 6 – 7: Anak sudah mampu Menggoreng Tempe
4. 8 – 9: Anak sudah terbiasa Menggoreng Tempe
 Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 25 Agustus 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI

Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I
Aspek Layanan : Menyetrika Baju
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

PEMBELAJARAN

1.Mampu Menyetrika Baju 1. Menyetrika Baju 1.Mengenal alat dan bahan
Menyetrika Baju
2.Mempersiapkan alat-alat
untuk Menyetrika Baju
3.Menirukan langkah-lngkah
Menyetrika Baju
1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Menyetrika
Baju
dan bahan untuk
2.Mengenal Alat dan Bahan
Menyetrika Baju, siswa
untuk Menyetrika Baju
dapat menyebutkan alat
2. Dapat Melakukan
dan bahan untuk Langkah-langkah Menyetrika
Baju dengan Baik dan
Menyetrika Baju dengan
benar(materi Terlapir pada
baik dan benar bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk
Menyetrika Baju ,siswa
dapat Menyetrika Baju
dengan menggunakan
bahan yang benar
 METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar bibi yang sedang Menyetrika Baju - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
- Alat dan bahan untuk “Kegiatan Buku Tematik Terpadu
Model: Menggunakan Model Pembelajaran Kurikulum 2013.
Menyetrika Baju: Selimut ,Setrikaan dan
Langsung (Direct Instruction) Kemendikbud RI 2013.
baju
- Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Menyetrika Baju dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar bibi yang sedang Menyetrika Baju
2. Siswa melihat gambar bibi yang sedang , Menyetrika Baju yang ditunjukkan
guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Menyetrika Baju
yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menyetrika Baju yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Menggo (mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Menyetrika Baju yang benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Menyetrika Baju yang di
peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
 12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menyetrika Baju yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Menyetrika B
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 4. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
5. Mengapa kit Menyetrika Baju a ? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
6. Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja

4. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

5. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Menyetrika Baju dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Menyetrika Baju

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Menyetrika Baju
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

b. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Menyetrika Baju dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Menyetrika Baju ?
2 Apa bahan untuk Menyetrika Baju ?
3 Kapan kita harus Menyetrika Baju?
4 Mengapa kita Menyetrika Baju ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
 1. Setrikaan.
2. Baju
3. Setiap Hari
4. Supaya Rapi

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Menyetrika Baju

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Menyolok ke Arus
2 Memegang Setrikaan
3 Menggosok
4 Melipat
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
5. 0 – 3: Anak belum mampu Menyetrika Baju
6. 4 – 5: Anak mulai mampu Menyetrika Baju
7. 6 – 7: Anak sudah mampu Menyetrika Baju
8. 8 – 9: Anak sudah terbiasa Menyetrika Baju
 Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 1 September 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI

Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I
Aspek Layanan : Menyapu lantai
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

PEMBELAJARAN

1.Mampu Menyapu lantai 1. Menyapu lantai 1.Mengenal alat dan bahan
Menyapu lantai
2.Mempersiapkan alat-alat
untuk Menyapu lantai
3.Menirukan langkah-lngkah
Menyapu lantai
1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Menyapu
lantai
dan bahan untuk Menyapu
2.Mengenal Alat dan Bahan
lantai, siswa dapat
untuk Menyapu lantai
menyebutkan alat dan
2. Dapat Melakukan
bahan untuk Menyapu Langkah-langkah Menyapu
lantai dengan baik dan lantai dengan Baik dan
benar(materi Terlapir pada
benar bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk Menyapu
lantai,siswa dapat
Menyapu lantai dengan
menggunakan bahan yang
benar
 METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar ibu yang sedang Menyapu lantai - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Alat dan bahan untuk “Kegiatan Menyapu Buku Tematik Terpadu
Model: Menggunakan Model Pembelajaran Kurikulum 2013.
lantai : Sapu, dan Pengki
Langsung (Direct Instruction) Kemendikbud RI 2013.
- Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Menyapu lantai dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang Menyapu lantai
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Menyapu lantai yang ditunjukkan guru
(mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Menyapu lantai
yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menyapu lantai yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Menggo (mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Menyapu lantai yang benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Menyapu lantai yang di
peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
 12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Menyapu lantai yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Menyapu lantai
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 7. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
8. Mengapa kita Menyapu lantai ? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
9. Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

6. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja

7. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

8. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Menyapu lantai dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Menyapu lantai

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Menyapu lantai
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

c. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Menyapu lantai dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Menyapu lantai ?
2 Apa bahan untuk Menyapu lantai ?
3 Kapan kita harus Menyapu lantai ?
4 Mengapa kita Menyapu lantai ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
 1. Sapu dan Pengki.
2. Lantai kotor
3. Setiap Hari
4. Supaya Bersih

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Menyapu lantai

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat mengunakan sapu
2 Saat Mengunakan Pangki
3 Kebesihannya
4 Saat menyapu
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
a. 0 – 3 : Anak belum mampu Menyapu lantai
b. 4 – 5 : Anak mulai mampu Menyapu lantai
c. 6 – 7 : Anak sudah mampu Menyapu lantai
d. 8 – 9 : Anak sudah terbiasa Menyapu lantai
 Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 8 September 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI
Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI
Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I
Aspek Layanan : Memasak Nasi Goreng
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.Mampu Memasak Nasi 1. Memasak Nasi Goreng 1.Mengenal alat dan bahan
Goreng Memasak Nasi Goreng
2.Mempersiapkan alat-alat
untuk Memasak Nasi Goreng
3.Menirukan langkah-lngkah
Memasak Nasi Goreng
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Memasak
Nasi Goreng
dan bahan untuk Memasak
2.Mengenal Alat dan Bahan
Nasi Goreng , siswa dapat
untuk Menyapu lantai
menyebutkan alat dan
2. Dapat Melakukan
bahan untuk Memasak Langkah-langkah Memasak
Nasi Goreng dengan baik Nasi Goreng dengan Baik
dan benar(materi Terlapir
dan benar pada bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk
Memasak Nasi Goreng
,siswa dapat Memasak
Nasi Goreng dengan
menggunakan bahan yang
benar
 METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar ibu yang sedang Memasak Nasi - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Goreng Alat dan bahan untuk “Kegiatan Buku Tematik Terpadu
Model: Menggunakan Model Pembelajaran Kurikulum 2013.
Memasak Nasi Goreng. Kuali, Minyak
Langsung (Direct Instruction) Kemendikbud RI 2013.
sayur, bawang merah dan bawang putih,
sendok, nasi, dan garam - Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Memasak Nasi Goreng dari
internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang Memasak Nasi Goreng
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Memasak Nasi Goreng yang
ditunjukkan guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Memasak Nasi
Goreng yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Nasi Goreng yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Memasak Nasi Goreng
(mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Memasak Nasi Goreng yang
benar
 9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Memasak Nasi Goreng yang
di peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Nasi Goreng yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Memasak Nasi Goreng
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 1. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
- Mengapa Memasak Nasi Goreng ? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
- Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1

9. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja
10. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
11. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Memasak Nasi Goreng dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Memasak Nasi Goreng

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Memasak Nasi Goreng
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
 Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

2. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Memasak Nasi Goreng dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Memasak Nasi Goreng ?
2 Apa bahan untuk Memasak Nasi Goreng ?
3 Kapan kita harus Memasak Nasi Goreng?
4 Mengapa kita Memasak Nasi Goreng?
Jumlah
 Kunci Jawaban:
a. Kuali, Sendok
b. Nasi, Minyak Sayur, bawang merah dan bawang putih, garam dan kecap manis
c. Saat kita ingin makan Nasi goreng
d. Supaya Enak

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Memasak Nasi Goreng

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat memotong Bawang
2 Saat memasak nasi goreng
3 Saat memasukkan bumbu
4 Saat mengaduk
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
a. 0 – 3 : Anak belum mampu Memasak Nasi Goreng
b. 4 – 5 : Anak mulai mampu Memasak Nasi Goreng
c. 6 – 7 : Anak sudah mampu Memasak Nasi Goreng
d. 8 – 9 : Anak sudah terbiasa Memasak Nasi Goreng

Hasil Penilaian:
 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 15 September 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI

Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I ( ULANGAN)
Aspek Layanan : Memasak Bayam
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN
PEMBELAJARAN

1.Mampu Memasak Bayam 1. Memasak Bayam 1.Mengenal alat dan bahan 1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Memasak
Memasak Bayam Bayam
dan bahan untuk Memasak
2.Mempersiapkan alat-alat 2.Mengenal Alat dan Bahan
Bayam , siswa dapat
untuk Memasak Bayam untuk mamasak Bayam
menyebutkan alat dan
3.Menirukan langkah-lngkah 2. Dapat Melakukan
Memasak Bayam bahan untuk Memasak Langkah-langkah Memasak
Bayam dengan baik dan Bayam dengan Baik dan
benar(materi Terlapir pada
benar bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk
Memasak Bayam,siswa
dapat Bayam dengan
menggunakan bahan yang
benar

METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR

PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar ibu yang sedang Memasak - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Bayam Alat dan bahan untuk “Kegiatan Buku Tematik Terpadu
 Model: Menggunakan Model Pembelajaran
Langsung (Direct Instruction)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegitan Awal
Memasak Bayam. Kuali, Minyak sayur, Kurikulum 2013.
bawang merah dan bawang putih, sendok, Kemendikbud RI 2013.
dan garam - Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Memasak Bayam dari internet
Uraian Kegiatan
1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang Memasak Bayam
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Memasak Bayam yang ditunjukkan
guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Memasak Bayam
yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Bayam yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Memasak Bayam
(mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Memasak Bayam yang benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Memasak Bayam yang di
peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Bayam yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Memasak Bayam
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
 Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 3. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
- Mengapa kita memasak bayam ? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
- Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1

12. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja

13. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

14. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Memasak Bayam dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Memasak Bayam

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Memasak Bayam
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

4. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Memasak Bayam dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Memasak Bayam ?
2 Apa bahan untuk Memasak Bayam ?
3 Kapan kita harus Memasak Bayam?
4 Mengapa kita Memasak Bayam?
Jumlah

Kunci Jawaban:
a. Kuali, Sendok
b. Sayur bayam, bawang merah dan bawang putih, garam air
c. Saat pagi hari
d. Supaya kita sehat

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Memasak Bayam

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat memotong Bawang
2 Saat memasak bayam
3 Saat mebersihkan Bayam
4 Saat memasak bayam
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
a. 0–3 : Anak belum mampu Memasak Bayam
b. 4–5 : Anak mulai mampu Memasak Bayam
c. 6–7 : Anak sudah mampu Memasak Bayam
d. 8–9 : Anak sudah terbiasa Memasak Bayam

Hasil Penilaian:
 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 22 September 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

 Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI
Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I ( ULANGAN)
Aspek Layanan : Melipat Baju
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

INTI PEMBELAJARAN

1.Mampu Melipat 1. Memlipat Baju 1.Mengenal alat dan bahan
baju melipat Baju
2.Mempersiapkan baju-baju
3.Menirukan langkah-lngkah
Melipat baju
1.Setelah di tunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Memlipat
Baju
dan bahanMemlipat Baju ,
2.Mengenal Alat dan Bahan
siswa dapat menyebutkan
untuk Memlipat Baju
alat dan bahan untuk
2. Dapat Memlipat Baju
Memlipat Baju dengan dengan Baik dan
baik dan benar benar(materi Terlapir pada
bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk
Memlipat Baju,siswa
dapat Melipat Baju
menggunakan bahan yang
benar

METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR

PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, - Gambar ibu yang sedang Melipat Baju - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
 Penugasan Alat dan bahan untuk Melipat Baju Buku Tematik Terpadu
Gambar baju Kurikulum 2013.
Model: Menggunakan Model Kemendikbud RI 2013.
Pembelajaran Langsung (Direct - Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Instruction) Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Memasak Bayam dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang melipat Baju
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Melipat baju yang di tunjukkan guru
(mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Melipat baju yang
benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Melipat baju yang benar
6 .Siswa di berikan kesempatan untuk memperagakan cara Melipat Baju (mencoba)
7 .Siswa lain di minta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Melipat baju yang benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Melipat Baju yang di
peragakan siswa dan yang di peragakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan Melipat
baju yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Melipat Baju
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
 Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 5. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
- Mengapa kita memasak bayam ? Siswa memberikan jawaban dari
pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
- Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1

15. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja

16. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

17. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Melipat Baju dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Melipat Baju

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Melipat Baju
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

6. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Melipat Baju dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Melipat Baju ?
2 Apa bahan untuk Melipat Baju ?
3 Kapan kita harus Melipat Baju ?
4 Mengapa kita Melipat Baju ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
a. Baju
b. Baju
c. Setelah Baju Kering
d. Supaya Rapih

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Siswa Dapat Melipat Baju

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat Menyiapkan baju
2 Saat Meliapat Baju
3 Saat Meletakkan Baju di keranjag
4 Saat Urutan Melipat Baju
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
e. 0–3 : Anak belum mampu Melipat Baju
f. 4–5 : Anak mulai mampu Melipat Baju
g. 6–7 : Anak sudah mampu Melipat Baju
h. 8–9 : Anak sudah terbiasa Melipat Baju

Hasil Penilaian:
 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

 Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI
Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I ( ULANGAN)
Aspek Layanan : Memasak Soup Jagung
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.Mampu Memasak Soup 1. Memasak Memasak Soup 1.Mengenal alat dan bahan
Jagung Jagung Memasak Soup Jagung
2.Mempersiapkan alat-alat
untuk Memasak Soup Jagung
3.Menirukan langkah-lngkah
Memasak Soup Jagung
METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Memasak
Soup Jagung
dan bahan untuk Memasak
2.Mengenal Alat dan Bahan
Soup Jagung , siswa dapat
untuk Memasak Soup Jagung
menyebutkan alat dan
2. Dapat Melakukan
bahan untuk Memasak Langkah-langkah Memasak
Soup Jagung dengan baik Soup Jagung dengan Baik
dan benar(materi Terlapir
dan benar pada bahan ajar)
2.Setelah di tunjukkan alat
dan bahan untuk
Memasak Soup
Jagung,siswa dapat
Memasak Soup Jagung
dengan menggunakan
bahan yang benar
SUMBER BELAJAR
 PEMBELAJARAN

Metode: Demonstrasi, Modeling, Penugasan - Gambar ibu yang sedang Memasak Soup - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Jagung Alat dan bahan untuk “Kegiatan Buku Tematik Terpadu
Model: Menggunakan Model Pembelajaran Kurikulum 2013.
.Memasak Soup Jagung, Panci, Jagung
Langsung (Direct Instruction) Kemendikbud RI 2013.
manis, Wortel, Telor daun Bawang Garam
Tepung Maizena, Air - Buku guru “ Pengembangan Diri”.
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Memasak Bayam dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang Memasak Soup Jagung
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Memasak Soup Jagungyang
ditunjukkan guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Memasak Soup
Jagung yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Soup Jagung yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan cara Memasak Soup
Jagung(mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Memasak Soup Jagung yang
benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Memasak Soup Jagung yang
di peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
 11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Memasak Soup Jagung yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Memasak Soup Jagung
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 7. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
- Mengapa kita Memasak Soup Jagung ? Siswa memberikan jawaban
dari pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
- Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1

18. Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja
19. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
20. Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Memasak Bayam dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiatan Memasak Soup Jagung

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Memasak Soup Jagung
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran

Rekap Hasil Penilaian:

 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

8. Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Memasak Bayam dengan benar
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Memasak Soup Jagung ?
2 Apa bahan untuk Memasak Soup Jagung ?
3 Kapan kita harus Memasak Soup Jagung?
4 Mengapa kita Memasak Soup Jagung ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
a. Panci, dan Sendok
b. Jagung, wortel, Telor, Daun Bawang, Tepung Maizena, Garam, Air
c. Saat Kita Mau memakan Memasak Soup Jagung
d. Supaya kita sehat

Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha
 Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Siswa Dapat Memasak Soup Jagung

Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat memotong wortel
2 Saat mengiris Jagung Manis
3 Saat mebersihankan Bahan
4 Saat memasak
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
i. 0–3 : Anak belum mampu Memasak Bayam
j. 4–5 : Anak mulai mampu Memasak Bayam
k. 6–7 : Anak sudah mampu Memasak Bayam
l. 8–9 : Anak sudah terbiasa Memasak Bayam

Hasil Penilaian:
 Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta Oktober 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

METODE DAN MODEL MEDIA PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR

PEMBELAJARAN
 Metode: Demonstrasi, Modeling,
Penugasan
Model: Menggunakan Model
Pembelajaran Langsung (Direct
Instruction)
- Gambar ibu yang sedang Membuat Soup - Buku siswa ”Pengembangan Diri”.
Buah Alat dan bahan untuk “Kegiatan Buku Tematik Terpadu
Membuat Soup Buah, buah naga,buah Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
mangga, buah pepaya,buah anggur susus,
- Buku guru“Pengembangan Diri”.Buku
gula, Air, Es batu.
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013.
Kemendikbud RI 2013.
- Tutorial Membuat Soup Buah dari internet

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan

Kegitan Awal 1. Guru menunjukkan gambar ibu yang sedang Membuat Soup Buah
2. Siswa melihat gambar ibu yang sedang , Membuat Soup Buah yang ditunjukkan
guru (mengamati)
3 .Siswa diharapkan memberi repon dengan bertanya. Contoh: “Gambar apa itu bu?”
(menanya)
4. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan kegitan Membuat Soup
Buah yang benar.
5. Guru menjelaskan masing-masing alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Membuat Soup Buah yang benar
6 .Siswa diberikan kesempatan untuk memperagakan caraMembuat Soup Buah
(mencoba)
7 .Siswa lain diminta memberi tanggapan (menanya)
8. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk Membuat Soup Buah yang
benar
9. Siswa melihat kegiatan demonstrasi guru (mengamati)
10 .Guru menanyakan kepada siswa “Apa perbedaan Membuat Soup Buah yang di
peragakan siswa dan yang diperagakan guru”
11. Siswa memberikan berbagai pendapat/jawaban (menalar)
 12. Selanjutnya guru membagikan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan
Membuat Soup Buah yang benar
13. Siswa dan guru bersama-sama melakukan kegiatan Membuat Soup Buah
(mengkomunikasikan dengan demonstrasi) (evaluasi proses kerja)
Sambil mendemonstrasikan ulang, guru membimbing siswa siswa yang mengalami
kesulitan secara bergiliran. Guru juga memberi penguatan kepada siswa yang telah
berhasil mengikuti langkat-langkah dengan tepat berupa penguatan verbal seperti
“Rapi sekali pekerjaanmu”, “Ya sudah bagus ini”, dll
Penutup 9. Membuat simpulan akhir bersama siswa dengan:
Bertanya kepada siswa:
- Anak-anak tadi kita membuat apa?”
- Mengapa kita Membuat Soup Buah ? Siswa memberikan jawaban
dari pertanyaan guru (evaluasi tes lisan)
- Siswa dan guru berdoa bersama-sama dipimpin salah satu
siswa
Guru meminta maaf apabila ada kesalahan dan mengucapkan salam sebelum
pulang

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1

Teknik penilaian
Penilaian Sikap ; Lembar Cek list Penilaian pengetahuan: Tes Lisan Penilaian
Keterampilan (Unjuk kerja)
1. Proses Kerja
2. Hasil Kerja
Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
Penilaian Sikap
Nama Siswa :
Tujuan : Anak mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!

Hasil
 Ya Tidak
No Aktivitas yang Diamati
1 Cermat mengamati demonstrasi guru
2 Percaya diri menjawab pertanyaan tentang demonstrasi
Memasak Bayam dengan benar

3 Disiplin melakukan kegiata Membuat Soup Buah

4 Mengikuti langkah-langkah kegiatan Membuat Soup Buah
5 Tertib merapikan alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
• 0 – 1 : Anak belum mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 2 – 3 : Anak mulai mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
• 4 : Anak sudah mampu menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
•5 : Anak sudah terbiasa menunjukkan sikap positif selama pembelajaran
Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
Penilaian No Nama Siswa
1 2 3 4
Pengetahuan
1 Ahrul
Nama Siswa
2 : Fahmi
3 Tujuan
Jesinta
4 Elsya
5 Rasya :
6 Icha
Anak mampu menjawab pertanyaan mengenai Membuat Soup Buah dengan benar
 Beri tanda cek list (√) pada kolom Ya atau Tidak!
Jawaban
No Pertanyaan
Benar Salah
1 Apa alat untuk Membuat Soup Buah ?
2 Apa bahan untuk Membuat Soup Buah?
3 Kapan kita harus Membuat Soup Buah
4 Mengapa kita Membuat Soup Buah ?
Jumlah

Kunci Jawaban:
a. Wadah, Pisau
b. Buah mangga, buah naga, buah pepaya, buah anggur, susu, Gula, Es batu, Air matang
c. Saat Kita ingin Mamakan Esbuah
d. Supaya kita sehat
Kriteria Penskoran:
N = Jumlah jawaban benar x 25
Nilai maksimal (N mak) = 4 x 25 = 100 Rekap Hasil Penilaian:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

 Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI
Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I ( ULANGAN)
Aspek Layanan : Membuat Soup Buah
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

INTI PEMBELAJARAN

1.Mampu 1. Memasak Membuat Soup Mengenal alat dan bahan.1 1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Membuat
Membuat Soup Buah Membuat Soup Buah dan bahan untuk Membuat Soup Buah
Buah Soup Buah , siswa dapat
Mempersiapkan alat-alat.2 2.Mengenal Alat dan Bahan
menyebutkan alat dan
untuk Membuat Soup Buah untuk Membuat Soup Buah
bahan untuk Membuat
Menirukan langkah-lngkah.3 Soup Buah dengan baik 2. Dapat Melakukan
Membuat Soup Buah dan benar Langkah-langkahMembuat
2.Setelah di tunjukkan alat Soup Buah dengan Baik dan
dan bahan untuk benar(materi Terlapir pada
Membuat Soup Buah bahan ajar)
,siswa dapat Membuat
Soup Buah dengan
menggunakan bahan yang
benar

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
 1 2 3 4
No Nama Siswa
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Siswa Dapat Membuat Soup Buah
Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat memotong Buah-Buahan
2 Saat mengupas buah-buahan
3 Saat menyampurkan bahan-bahan
4 Saat menyajikan Esbuah
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
0 – 3 : Anak belum mampu Membuat Soup Buah
4 – 5 : Anak mulai mampu Membuat Soup Buah
6 – 7 : Anak sudah mampu Membuat Soup Buah
 8 – 9 : Anak sudah terbiasa Membuat Soup Buah

Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta Oktober 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K

CANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM KHUSUS PENGEMBANGAN DIRI

Sekolah : SLB SURYA WIYTA DKI

Satuan pendidikan : SMPLB C
Kelas/semester : VII,VIII,IX/I ( ULANGAN)
Aspek Layanan : Memasak Semur Tahu
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan @ 2 x 35 Menit
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN
INTI PEMBELAJARAN

1.Mampu
1. Memasak Memasak Semur Mengenal alat dan bahan.1 1.Setelah ditunjukkan alat 1.Tujuan Dapat Membuat
Memasak Semur
Tahu Memasak Semur Tahu dan bahan untuk Memasak Soup Buah
Tahu
2.Mempersiapkan alat-alatSemur Tahu , siswa dapat
2.Mengenal Alat dan Bahan
untuk Memasak Semur Tahu menyebutkan alat dan
untuk Membuat Soup Buah
bahan untuk dengan baik
3Menirukanlangkah-lngkah
dan benar 2. Dapat Melakukan
.Memasak Semur Tahu
2.Setelah di tunjukkan alat Langkah-langkahMembuat
dan bahan untuk Soup Buah dengan Baik dan
Membuat Soup Buah benar(materi Terlapir pada
,siswa dapat Membuat bahan ajar)
Soup Buah dengan
menggunakan bahan yang
benar

Rekap Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
 3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Penilaian Keterampilan
Proses Kerja (Unjuk Kerja)
Nama Siswa :
Tujuan : Siswa Dapat Membuat Soup Buah
Hasil
No Aktivitas yang Diamati
Ya Tidak
1 Saat memotong Buah-Buahan
2 Saat mengupas buah-buahan
3 Saat menyampurkan bahan-bahan
4 Saat menyajikan Esbuah
5 Merapikan kembali alat dan bahan
Jumlah

Kriteria Penskoran:
0 – 3 : Anak belum mampu Membuat Soup Buah
4 – 5 : Anak mulai mampu Membuat Soup Buah
6 – 7 : Anak sudah mampu Membuat Soup Buah
8 – 9 : Anak sudah terbiasa Membuat Soup Buah

Hasil Penilaian:

Hasil Penilaian
No Nama Siswa
1 2 3 4
1 Ahrul
2 Fahmi
3 Jesinta
4 Elsya
5 Rasya
6 Icha

Mengetahui Jakarta Oktober 2022

Kepala SLB Surya Wiyata Guru Kelas VII,VIII,IX

Lucy Veronika Kansil, S.Th Maniar Gultom,S.Pd.K