Dengan selesainya evaluasi sumatif, isu diseminasi mengemuka.

Kesederhanaan dan

keengganan dapat mencegah pengembang untuk mendorong materinya, tetapi, jika materi

tersebut telah dikembangkan secara sistematis dan divalidasi secara empiris, merupakan

tanggung jawab pengembang untuk memberikan penyebaran seluas mungkin. Dalam banyak

kasus, pelatih guru mengembangkan materi dan program untuk memenuhi kebutuhan dan

kondisi lokal dan tidak berusaha untuk menyebarkannya. Mereka tidak dapat atau tidak akan

mempertimbangkan isu-isu yang terlibat dalam mendapatkan materi ke program lain di mana

mereka dapat digunakan. Sepanjang tahap awal, kebutuhan untuk mempertimbangkan.

Pertimbangkan hak kepenulisan dan cara mendapatkan Hak Cipta. persiapkan materi
instruksional untuk pengemasan akhir dengan mendapatkan izin dan rilis yang diperlukan.
bahan nasional mungkin printer, pembuat film, atau packager. Penyebar memasarkan atau
mendistribusikan materi. Orang yang sama dapat menjalankan kedua fungsi tersebut, seperti
dalam kasus penerbitan, Sangat sedikit program pelatihan guru dalam pendidikan khusus yang
diperlengkapi untuk melakukan kedua kegiatan tersebut. Banyak komersial atau organisasi
mungkin ingin melakukan produksi akhir dengan biaya tetapi sangat sedikit, jika ada, yang
antusias untuk memasarkan materi karena pasar untuk materi pelatihan guru pendidikan khusus
sangat tipis. Telah diperkirakan secara beragam bahwa penjualan maksimum adalah sekitar 2.000
eksemplar langsung ke peserta pelatihan atau 200 ke program pelatihan guru, selama periode
lima tahun. Keengganan sumber komersial untuk menyebarluaskan materi pendidikan khusus
menunjukkan perlunya kombinasi produksi komersial dan distribusi lokal.
Sebelum produksi akhir, pengembang harus mematuhi izin tertentu. Misalnya, izin diperlukan
untuk mengutip dari materi berhak cipta lainnya. Tidak ada izin khusus yang diperlukan untuk
mengutip dari materi dalam domain publik (misalnya, dokumen hukum dan buku yang
diterbitkan lebih dari 56 tahun yang lalu). Biasanya, izin tidak diperlukan untuk mengutip kata-
kata bijak yang kurang dari 150 kata dari buku teks. Namun, adalah sikap yang sopan untuk
meminta izin untuk mengutip bahkan bagian yang pendek, Dengan buku perdagangan-mintalah
izin sebelum mengutip apa pun. Sekalipun tidak mengutip secara langsung tetapi hanya
memparafrasekan atau mengadaptasi ide-ide penulis lain, izin harus diperoleh. Semua izin harus
dijamin dari pemegang hak cipta,mungkin bukan penulisnya.
Jenis izin lain diperlukan sebelum produksi akhir untuk foto, kaset video, dan film dari semua
orang yang hidup. Pelepasan seperti itu diperlukan bahkan dari teman dan siswa selama mereka
dapat dikenali. dalam kasus anak-anak di bawah umur, pembebasan harus diperoleh dari orang
tua. Anda harus meyakinkan kembali orang tua dari anak-anak cacat bahwa materi tersebut tidak
akan digunakan dengan cara yang merendahkan.

Pertimbangan hak cipta

Dengan snarket yang sangat tipis untuk materi pelatihan guru dalam pendidikan khusus, kecil
kemungkinan pengembang akan menjadi kaya dengan royalti. Hak cipta penting, bagaimanapun,
untuk mencegah materi instruksional dari eksploitasi ilegal. Berikut adalah pengantar singkat
tentang prosedur hak cipta.
Pemilik hak cipta diberikan hak eksklusif untuk menjual, mendistribusikan, menerjemahkan, atau
mentransfer ke: media lain materi yang telah dikembangkannya. Hak cipta diberikan hanya untuk
materi yang diterbitkan, yaitu materi yang tersedia untuk umum, tetapi semua materi yang tidak
diterbitkan secara otomatis berada di bawah perlindungan ketentuan properti sastra hukum
umum. Berlawanan dengan kepercayaan umum, hanya penulis atau agennya yang berhak
memiliki hak cipta atas materi yang telah dikembangkannya. Dalam kasus penulis dan
pengembang instruksional yang mengerjakan suatu proyek, undang-undang dengan jelas
menyatakan bahwa pemberi kerja, bukan karyawan, yang dianggap sebagai penulis. Secara
umum, perlindungan hak cipta berlaku selama 28 tahun dan dapat diperpanjang untuk periode
lain dengan durasi yang sama.

Apa yang mungkin dilindungi hak cipta?

Tergantung pada format dan medianya, materi instruksional dapat digolongkan ke dalam kelas
yang berbeda sebagaimana ditentukan oleh Kantor Hak Cipta. (Lihat Judul 17, Kode Amerika
Serikat) Buku teks, garis besar tujuan, daftar sumber ulang; iest untuk format, aturan, arahan, dan
skrip berbasis kriteria untuk game, simulasi, dan permainan peran; bahan ajar terprogram, dalam
buku yang dipetakan formasi, dan handout; dan ilustrasi dan bagan tercetak, semuanya termasuk
dalam Kelas A. Modul pelatihan yang sebagian besar berupa slide atau strip film .
Jenis bahan ajar yang tidak dapat dilindungi hak cipta termasuk cetak ulang dokumen publik
(misalnya, undang-undang pendidikan khusus), dan tabel dan formulir kosong (misalnya, formulir
untuk digunakan dalam format manajemen sumber daya) yang dirancang untuk merekam
daripada menyampaikan informasi.

Program hak cipta USOE

Proyek yang didanai oleh Dinas Pendidikan harus mematuhi Program Hak Cipta USOE. Mereka
diuraikan dalam dua pamflet berikut:
Program hak cipta Kantor Pendidikan A.S. dalam formasi. Departemen Kesehatan, Pendidikan dan
Kesejahteraan A.S., Pusat Komunikasi Pendidikan Nasional (Kantor Percetakan Pemerintah A.S.,
Inspektur Katalog Dokumen No. HES.211:11031-A, 1971).
Pedoman hak cipta Office of Education. Departemen Kesehatan, Pendidikan dan Kesejahteraan
A.S., Pusat Komunikasi Pendidikan Nasional (Kantor Percetakan Pemerintah 899-601). Dicetak
ulang dari Federal Register, 35 (91), 9 Mei 1970.

Pada dasarnya, program ini memberikan hak untuk menyalin hak kepada pengembang untuk
waktu yang singkat selama tahap pengembangan dan pengujian lapangan, dan kepada penyebar
untuk jangka waktu terbatas tertentu (biasanya tujuh tahun) Di luar periode ini, semua bahan
dikembangkan melalui federal pendanaan menjadi domain publik

Cara mendapatkan hak cipta

Langkah pertama adalah menyisipkan dalam versi final pemberitahuan hak cipta yang mencakup
istilah hak cipta, simbol, nama pemilik hak cipta, dan tahun penerbitan. Dalam materi cetak,
pemberitahuan ini harus muncul di halaman judul atau di sisi sebaliknya; dalam materi yang
dimediasi itu harus ac perusahaan atau segera mengikuti judul. Segera setelah produksi akhir
bahan ajar Anda, dapatkan formulir yang sesuai dari Panitera Hak Cipta, Perpustakaan Kongres,
Washington, D.C. 20540. Kembalikan formulir yang telah diisi dengan biaya dan jumlah salinan
yang ditentukan untuk kelas bahan.

Standar produksi
Ketika keputusan dibuat untuk menyebarkan bahan ajar secara luas, standar produksi harus
secara otomatis dinaikkan. Gliessinan (1972) menunjukkan bahwa "Kaset dan film "buatan
sendiri" tidak akan berhasil. Para pengembang percontohan... bahan sebagian besar telah
menolak asumsi naif bahwa pengguna akan mengabaikan kekurangan teknis... demi memiliki
bahan 'secara konseptual terdengar' Untungnya atau sayangnya, konsumen profesional mungkin
bereaksi terhadap kualitas teknis secepat dan sepasti mungkin untuk kualitas konseptual Fakta
bahwa pengembang memproduksi bahan ma yang unik secara konseptual tidak memungkinkan
dia untuk "meminta' standar teknis.
Ini adalah produksi dengan kualitas teknis yang cukup tinggi. produksi akhir mungkin hanya
memerlukan duplikasi komersial.
arah, dan skrip untuk permainan, simulasi, dan permainan peran; bahan ajar terprogram, dalam
buku yang dipetakan formasi, dan handout, serta ilustrasi dan bagan tercetak, semuanya
termasuk dalam Kelas A. Modul pelatihan yang sebagian besar berupa slide atau strip film. Dalam
penerbitan bahan cetak, misalnya, naskah harus diketik, diedit, dan dikirim ke penerbit sebelum
batas waktu; ilustrasi disiapkan: foto direproduksi; mode! rilis dan izin mengutip yang diperoleh;
jenis gaya, tata letak, dan penjilidan yang dipilih; bukti dapur dan halaman dikoreksi; indeks
disiapkan; dan hak cipta yang diperoleh. Dalam produksi akhir sebuah film, seseorang harus
menentukan panjang, warna atau hitam putih, suara sinkron atau liar, dan efek optik;
menghasilkan atau mengedit naskah; menyarankan modifikasi pada potongan kasar dan
sinkronisasi, efek, narasi, dan trek musik; periksa jawaban cetak dan setujui efek optik, animasi
dan judul, kualitas trek suara optik. dan menyarankan koreksi warna, dan periksa kembali versi
final film.

Kualitas lain yang diinginkan untuk bahan ajar Selain kualitas teknis yang tinggi, sejumlah
karakteristik lain terkait dengan bahan ajar yang disebarluaskan. Ekstrapolasi dari temuan Rogers
dan Shoemaker (1971) dalam konteks non-pendidikan dan dari American Institute for Research
(Crawford, Kratochvil, & Wright, 1972) dalam konteks pendidikan umum, empat karakteristik
bahan ajar dapat diidentifikasi sebagai penting untuk memperoleh penerimaan yang luas di kelas.

1. Validitas wajah. Materi instruksional seharusnya tidak hanya relevan dengan kebutuhan guru
dan pelatih, tetapi juga tampak begitu jelas Validitas wajah paket dapat ditingkatkan dengan
menampilkan tujuan, sasaran, dan relevansinya di tempat-tempat yang menonjol. Pendapat ahli
tentang materi dan ulasan positif dalam jurnal profesional mendorong penerimaannya.

2. Kelengkapan. Paket instruksional mandiri lebih diterima secara luas daripada terisolasi
komponen. Pengujian pengembangan paket total juga akan membantu mengidentifikasi
komponen yang hilang. Pastikan bahwa semua elemen memiliki standar teknis yang sama tinggi.
Tidak ada yang lebih mengecewakan daripada selembar kertas di tengah-tengah paket yang apik.

3. Fleksibilitas. Sejumlah paket instruksional yang efektif tidak digunakan seluas yang seharusnya
karena mereka menangani topik yang panjang dengan cara yang kaku. Paket yang paling sukses
mengizinkan variasi lokal dalam penggunaannya dan menyertakan komponen kecil untuk
penggunaan percobaan sebelum seluruh paket diadaptasi. Jika bahan ajar Anda berisi sejumlah
unit independen, mereka harus tersedia secara individual.

4. Kemudahan penggunaan. Sejauh mungkin bahan ajar harus dikemas untuk memungkinkan
penggunaan yang mudah. Dengan demikian, semua persyaratan media yang tidak perlu harus
dihindari. Manual instruktur yang komprehensif akan sangat membantu menyederhanakan
penggunaan materi. Seperti yang ditunjukkan sebelumnya, manual semacam itu tidak boleh
ditambahkan sebagai tambahan tetapi harus dirancang sebagai bagian integral dari paket
struktural dan uji lapangan bersama dengan komponen lainnya.