MODUL AJAR

MATA PELAJARAN DASAR DASAR PENGETAHUAN OTOMOTIF

INFORMASI IDENTITAS DIRI

Nama dan Gelar : .........................................

Instansi Asal : SMK ................................

Jabatan/Pekerjaan : GURU ..........................

Jenjang Pendidikan Terakhir : D3 S1/D4

S2 S3
1. INFORMASI UMUM

Bidang Ilmu : ..............................................

A.IDENTITAS MODUL
Alamat Instansi: .................................................
Program Pintar Bersama Daihatsu ( PBD) Provinsi : ..................................................
Koordinator Wilayah : ............................................... Telepon Kantor : ..................................................
Alamat : ............................................... Nomor Faksimili: ..................................................
............................................... ____________________________________________
Telepon : .....................................
Email : ............................

Bersama ini kami sampaikan Instrumen Modul Alamat e-Mail :

Ajar Sekolah Menengah SMK (CP Nomor HP :
SMK)........................................................

.............................., ............. 202...

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Mata Pelajaran : P5BK KONSENTRASI TKRO
Tema : 1 ( Gaya Hidup Berkelanjutan )
Waktu : 6 X 8 = 48 Jam Pelajaran
( Nama Jelas )
 B. KOMPETENSI
AWAL
Judul Elemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH)
dan budaya kerja industri
Deskripsi K3LH dan budaya kerja industri, antara lain: praktik-praktik kerja
yang aman, bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur- prosedur
dalam keadaan darurat, dan penerapan budaya kerja industri
(Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin)
Kelas X TO
Alokasi Waktu 3 x 12 = 36 Jam @ 45 menit ( … menit )
Jumlah Pertemuan 2 kali
Fase E
Capaian Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning / Problem Based learning (PBL ) / Project
Based Learning (PjBL)
Moda Pembelajaran Daring / Luring / Kombinasi
Metode Pembelajaran Diskusi dan presentasi

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

C. PROFIL PELAJAR DIMENSI : Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri
PANCASILA
D. SARANA DAN
PRASARANA
Sumbar Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran -
Alat Praktik PC/Laptop
Pembelajaran
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet
E. TARGET PESERTA
DIDIK
Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
reguler/tipikal umum
Peserta didik dengan memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
kesulitan belajar
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka
 Peserta didik dengan mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
pencapaian tinggi
keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
F. MODEL Problem Based learning (PBL ) / pembelajaran tatap muka,
PEMBELAJARAN
pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring) /
pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended
learning.
2. KOMPONEN INTI
PERTEMUAN 1 DARING/LURING (360 MENIT)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning Peserta Didik dapat menggali informasi dengan teliti, serius dan seksama serta menghargai pendapat pihak lain sehingga
mampu:
K3LH1. Menyiapkan prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja
K3LH2. Melaksanakanan prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja
K3LH3. Melaksanakan Budaya Kerja / Industri
B. PEMAHAMAN MAKNA Kegiatan Pembelajaran ( Terintegrasi pada kegiatan Pertemuan 1 )
Kegiatan Pendahuluan 30 Menit
1. Peserta didik menjawab salam guru, berdoa dan dilakukan presensi oleh guru.
2. Peserta didik bersama guru melaksanakan safety talk mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik melaksanakan instruksi guru tentang penerapan 3S di ruang kelas/Praktik.
4. Peserta didik memperhatikan Capaian Pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik menyimak motivasi, stimulus dan apersepsi tentang pembelajaran yang akan disampaikan oleh guru.
6. ……. (Ditambahkan sesuai kebutuhan pembelajaran)
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik, memandu siswa untuk memperoleh
pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran Kesehatan Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup
Contoh : Berikan pendapat anda disertai contoh konkrit di bengkel mengapa harus mengenal potensi bahaya sebelum melakukan praktik kerja bengkel?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti … MENIT
Persiapan Alat HP/Laptop dan modem/kuota, tools and equitment
Before Activity
Persiapan Bahan materi, APD, SOP, Job Sheet, Reeport Sheet, Unit kendaraan
Dengan memperhatikan kecerdasan majemuk peserta didik, guru memberikan stimulus melalui informasi audio, tayangan slide, video tentang

Literasi manfaat dan kegunaan memiliki kompetensi pada materi Kesehatan Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup
Contoh : Video Kecelakaan kerja di Perusahaan / UU No 1 Tahun 1970
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan konseptual dan kontektual
Critical Thinking
tentang K3LH
 Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan …. dan praktek lingkup materi ….
Peserta didik mempresentasikan … dengan media sedang digunakan (missal gnomio dan whatsapp grup), dan mengemukakan pendapat atas
Communication
hasil presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait K3LH. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Creativity
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Secara individu dengan menggunakan teknik pembelajaran praktek individu dan kelompok dengan bimbingan guru melalui pengintegrasian
On Job Training
pembelajaran abad 21 (PPK, Literasi, 4C, dan HOTS) dan demontrasi (video dan Unjuk kerja) pada Budaya Kerja Safety dan Alat Pelindung Diri
1. Apakah Peserta didik mendapatkan penjelasan yang cukup memadai selama proses pembelajaran?
2. Apakah peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari?
3. Apakah guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan materi pembelajaran?
4. Apakah guru berusaha menggali potensi peserta didik yang sesuai dengan latar belakangnya?

Refleksi 5. Saya sepenuhnya diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan kompetensi yang saya miliki selama asesmen
6. Saya mendapatkan penjelasan yang memadai mengenai keputusan asesmen
7. Asesor memberikan umpan balik yang mendukung setelah asesmen serta tindak lanjutnya
8. Asesor bersama saya mempelajari semua dokumen asesmen serta menandatanganinya
9. Apakah guru menggunakan keterampilan komunikasi yang efektif selama pembelajaran?
Kegiatan Penutup 30 MENIT
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik menerima penilaian/refleksi (Quality Control Circle) hasil kegiatan yang dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang materi pembelajaran dipertemuan selanjutnya sebagai implementasi budaya Kaizen.
5. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan membersihkan dan merapikan ruang kelas (3S), safety talk, dilanjutkan doa dan salam penutup dengan Daihatsu
Care.
E. Assesment
Disesuaikan dengan Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan : Tes Tertulis / Tes Lisan (Kognitif)
Sikap : Observasi yang mengacu pada profil pelajar Pancasila dan budaya kerja industri (non kognitif)
Keterampilan : Observasi Demonstrasi / Portofolio (non kognitif)

F. Pengayaan Dan Remedial

1. Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara
 optimal.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
3. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.

3. LAMPIRAN
a. MATERI AJAR (BERBASIS : SKKNI)
b. JOB SHEET dan REPORT SHEET
c. PERANGKAT DAN RUBRIK ASESMEN (PENGETAHUAN, SIKAP, KETERAMPILAN)
d. REFERENSI (D-STEP, MANUAL BOOK)