PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/2

Nama Guru : Ummiyati, S.Pd.I, M.Pd.

NIKY :-
Sekolah : SMA Sabilul Huda
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMA Sabilul Huda
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Strategi Pemberdayaan Komunitas Berbasis Kearifa Lokal
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan strategi pem- 4.4 Merancang, melaksanakan, dan melaporkan aksi
berdayaan komunitas dengan pemberdayaan komunitas dengan
mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal di mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal di
tengah-tengah pengaruh globalisasi. tengah-tengah pengaruh globalisasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.4.1 Mendeskripsikan komunitas dan kearifan lokal. 4.4.1 Menyajikan laporan hasil diskusi mengenai
bentuk, fungsi dan manfaat, potensi, serta peran
kearifan lokal yang terdapat pada masyarakat di
lingkungan sekitar siswa.

B. Langkah
Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Sosiologi SMA/MA Kelas XII terbitan
ESIS, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Apersepsi :ekonomi sering menjadi faktor kecemburuan sosial,sepanjang jalur sumenep pamekasan
banyak dilihat masyarakat menjual buah siwalan buah khas yang dipetik dari pohon siwalan dan dilakukan oleh
penduduk sekitar jalan raya tersebut tanpa mengenal musim,pemerintah dengan wewenangnya menata
kelompok tersebut dan diberi bantuan tenda gratis untuk tempat jualan buah siwalan dan lain-lain
3. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai komunitas dan kearifan lokal.
4. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang komunitas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang komunitas dan kearifan
lokal. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan komunitas dan kearifan
lokal.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang komunitas dan
kearifan lokal.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
e. Siswa melakukan diskusi tentang bentuk, fungsi dan manfaat, potensi, serta peran kearifan
lokal yang terdapat pada masyarakat di lingkungan sekitar siswa.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil diskusi
tentang bentuk, fungsi dan manfaat, potensi, serta peran kearifan lokal yang terdapat pada
masyarakat di lingkungan sekitar siswa.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang komunitas dan kearifan lokal.
C. Penilaian
Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Produk laporan hasil diskusi.

Pamekasan, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

Ummiyati, S.Pd.I, M.Pd.

Ahmad Madani, S.Pd.I
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMA Sabilul Huda
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Strategi Pemberdayaan Komunitas Berbasis Kearifan Lokal
Alokasi Waktu : 11 pertemuan (22 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan strategi pem- 4.4 Merancang, melaksanakan, dan melaporkan aksi
berdayaan komunitas dengan mengedepankan pemberdayaan komunitas dengan mengedepankan
nilai-nilai kearifan lokal di tengah-tengah pengrauh nilai-nilai kearifan lokal di tengah-tengah pengaruh
globalisasi. globalisasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.4.2 Mendeskripsikan pelaksanaan pemberdayaan ko- 4.4.2 Menyajikan laporan hasil diskusi mengenai salah
munitas berbasis kearifan lokal. satu program pemberdayaan komunitas dalam ma-
syarakat tradisional dan modern.
B. Langkah
Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Sosiologi SMA/MA Kelas XII terbitan
ESIS, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Apersepsi :sebagian warga dari perusahaan rokok 1001 alami bekerja sebagai pekerja rokok lintingan
untukmemenuhi kebutuhan sehari-hari,kegiatan tersebut sudah berlangsung lama sehingga terbentuklah
komunitas dan saling terjalin kordinasi anatar karyawan lebih haronism
3. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pelaksanaan pemberdayaan komunitas berbasis
kearifan lokal.
3. Pertanyaan: Bagaimana konsep pemberdayaan komunitas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan pemberdayaan
komunitas berbasis kearifan lokal.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan pelaksanaan pemberdayaan
komunitas berbasis kearifan lokal.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang pelaksanaan
pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
e. Siswa melakukan diskusi tentang salah satu program pemberdayaan komunitas dalam
masyarakat tradisional dan modern.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil
diskusi tentang salah satu program pemberdayaan komunitas dalam masyarakat tradisional dan
modern.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang pelaksanaan pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal.
C. Penilaian
Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Produk laporan hasil diskusi dan proyek.

Pamekasan, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

Ummiyati, S.Pd.I, M.Pd.

Ahmad Madani, S.Pd.I
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.4
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 4
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Mendeskripsikan komunitas dan kearifan lokal.

Mendeskripsikan pelaksanaan pemberdayaan komunitas berbasis

kearifan lokal.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Mendeskripsikan komunitas dan kearifan lokal.
Mendeskripsikan pelaksanaan pemberdayaan komunitas berbasis
kearifan lokal.

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 25
B4 15
B5 25
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

 Instrumen Penilaian KD 4.4
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang bentuk, fungsi dan manfaat, potensi, serta peran
kearifan lokal di tengah arus globalisasi yang terdapat pada masyarakat di lingkungan sekitar
siswa.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian diskusi kelompok tentang bentuk, fungsi dan manfaat, potensi, serta peran kearifan
lokal di tengah arus globalisasi yang terdapat pada masyarakat di lingkungan sekitar siswa.
Skor
untuk Juml
N Nama Kemampuan Nilai
Kerja ah
o Sikap Keaktifa Wawasa Mengemukak
Sama Sk
. n n an Pendapat
or
1
.
2
.
3
.
d
st
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat rancangan program pemberdayaan komunitas berdasarkan
komunitas yang diamati siswa.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan:
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil:
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal

Penilaian proyek membuat rancangan program pemberdayaan komunitas berdasarkan

komunitas yang diamati siswa.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai proyek = × 100
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah :SMA SABILUL HUDA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Evaluasi Pemberdayaan Komunitas dalam Menyikapi Ketimpangan
Sosial
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.5 Mengevaluasi aksi pemberdayaan komunitas se- 4.5 Mengelaborasikan berbagai alternatif pemberdayaan
bagai bentuk kemandirian dalam menyikapi ke- sosial yang diperlukan untuk mengatasi ketimpangan
timpangan sosial. sosial di masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.5.1 Mendeskripsikan evaluasi pemberdayaan komunitas. 4.5.1 Menyajikan laporan hasil diskusi mengenai peran
penting evaluasi pemberdayaan komunitas dalam
menyikapi ketimpangan sosial.

B. Langkah
Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Sosiologi SMA/MA Kelas XII
terbitan
ESIS, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai evaluasi pemberdayaan komunitas.
3. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang evaluasi pemberdayaan komunitas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang evaluasi pemberdayaan
komunitas. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan evaluasi
pemberdayaan komunitas.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang evaluasi
pemberdayaan komunitas.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
e. Siswa melakukan diskusi tentang peran penting evaluasi pemberdayaan komunitas dalam
menyikapi ketimpangan sosial.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan
hasil diskusi tentang peran penting evaluasi pemberdayaan komunitas dalam menyikapi
ketimpangan sosial.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang evaluasi pemberdayaan komunitas.
C. Penilaian
Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Produk laporan hasil diskusi.

Pamekasan, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

Ummiyati, S.Pd.I, M.Pd.

Ahmad Madani, S.Pd.I
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMA Sabilul Huda
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Evaluasi Pemberdayaan Komunitas dalam
Menyikapi
Ketimpangan Sosial
Alokasi Waktu : 7 pertemuan (14 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.5 Mengevaluasi aksi pemberdayaan komunitas se- 4.5 Mengelaborasikan berbagai alternatif pemberdayaan
bagai bentuk kemandirian dalam menyikapi ke- sosial yang diperlukan untuk mengatasi ketimpangan
timpangan sosial. sosial di masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.5.2 Mendeskripsikan pemantauan dan evaluasi pem- 4.5.2 Menyajikan laporan tentang hasil kegiatan evaluasi
berdayaan komunitas. dengan sistematika yang telah ditentukan
berdasarkan proposal rancangan kegiatan evaluasi
pemberdayaan.
B. Langkah
Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Sosiologi SMA/MA Kelas XII
terbitan
ESIS, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pemantauan dan evaluasi pemberdayaan komunitas.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah pemantauan dan evaluasi pemberdayaan komunitas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pemantauan dan evaluasi
pemberdayaan komunitas.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan pemantauan dan evaluasi
pemberdayaan komunitas.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang pemantauan dan
evaluasi pemberdayaan komunitas.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
e. Siswa melakukan kegiatan evaluasi dengan sistematika yang telah ditentukan berdasarkan
proposal rancangan kegiatan evaluasi pemberdayaan.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil
kegiatan evaluasi dengan sistematika yang telah ditentukan berdasarkan proposal
rancangan kegiatan evaluasi pemberdayaan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang pemantauan dan evaluasi pemberdayaan komunitas.
C. Penilaian
Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Praktik membuat laporan hasil kegiatan evaluasi dengan sistematika yang telah
ditentukan berdasarkan proposal rancangan kegiatan evaluasi pemberdayaan
dan proyek.

Pamekasan, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

Ummiyati, S.Pd.I, M.Pd.

Ahmad Madani, S.Pd.I
 Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.5
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 5
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Mendeskripsikan evaluasi pemberdayaan komunitas.
Mendeskripsikan pemantauan dan evaluasi pemberdayaan komunitas.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Mendeskripsikan evaluasi pemberdayaan komunitas.
Mendeskripsikan pemantauan dan evaluasi pemberdayaan komunitas.

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 25
B4 15
B5 25
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.5
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat laporan tentang hasil kegiatan evaluasi dengan sistematika
yang telah ditentukan berdasarkan proposal rancangan kegiatan evaluasi pemberdayaan.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan:
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil:
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal

Penilaian praktik membuat laporan tentang hasil kegiatan evaluasi dengan sistematika yang telah
ditentukan berdasarkan proposal rancangan kegiatan evaluasi pemberdayaan.
Skor untuk
Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Jumlah
No. Nama Hasil
1
.
2
.
3
.
dst
.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai praktik = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat laporan hasil kegiatan untuk membangun dan mendukung
aksi-aksi pemberdayaan komunitas.
No. Asp Skor
Maksimal
1. Perencanaan:
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil:
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah =
1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal

Penilaian proyek membuat laporan hasil kegiatan untuk membangun dan mendukung aksi-aksi
pemberdayaan komunitas.
Skor Jumlah
No. Nama untuk NILAI
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Skor
Hasil

1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai praktik = × 100